2017年秋人教版八年级上册语文期末测试题课件版(共28张PPT)

八年级上册语文全册课件PPT(共24课) 人教版7 (共37张PPT)

山东星火国际传媒集团
答谢中书书
陶弘景
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学习目标
• [知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重 • 点字词句的意思。 • [能力目标]：品味文章画面的精美，语 • 言的精炼，布局的匠心所在。 • [情感目标]：感受作品中大自然的纯净美 • 好，培养热爱祖国大好河山 • 的感情。
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教学目标
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。” “品味作品中富于表现力的语言。”依据教材与学情特点，我拟定如下教学目标：
1、读“神品之文”：培养学生多样性诵读，领悟文章的思想感情。 2、品“月色之美”：品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。 3、悟“闲人之情”：理解作者旷达的心境，培养自己豁达乐观的人生态度。重点、难点：教学重点:分析文章的景色描写并体味其意境。教学难点:理解闲人含义，体会作者旷达的心境。
自主学习交流
1、作者及相关资料。
2、提出认为比较重要的或解决不
了的词句 3、本文的主要内容及作者表达的
思想感情பைடு நூலகம்
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作者简介
陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家，隐居茅山。有《陶隐居集》《真诰》《真灵位业图》《本草集注》《养性延命录》等著作流传于世。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为 “山中宰相”。
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《记承天寺夜游》
教材分析：
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅有85个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。

人教部编版八年级语文上册课件：周测循环练(三)(共28张PPT)

初二开学的时候，我如愿以偿地看到了她短发的样子——她曾说过，自己以前一直是短发。那个在我的潜意识里出现过的她的形象，终于真实地出现在我面前了。
突然觉得，“独特”这两个字不足以诠释她。她是一个多彩而神奇的人，并不仅仅只是一位多彩而神奇的老师。
9．文章开头写手机里的视频及其定格的画面有何作
用？突__出__历___史__老__师__的__粗__犷__与__男__性__化__的__外__貌__特__点__，__与__自__己_
周测循环练(三)
一、基础 1．根据课文默写古诗文。 (1)渡远荆门外，来从楚国游。___山__随__平__野__尽_____， __江__入__大__荒__流______。(李白《渡荆门送别》) (2)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。_几__处__早__莺__争__ __暖__树_______，__谁__家__新__燕__啄__春__泥______。(白居易《钱塘湖春行》)
8．“孙叔敖之知”表现在哪两件事上？你从中明白
了什么道理？ “___孙__叔__敖__之__知__”__表__现__在__两__个__方__面__：__①__楚__王__多__次___封__赏
_他_，__他__却__不__受___；__②__让__儿__子__不__受__利__地__，__而__“__请__寝__之__丘__。__”__ ____让___我__们__明__白__的__道__理__：__做__人__不__可__贪__心__不__足__(_或__：__做__事__要_ _有__远_见___；_吃__亏__是__福__；__别__人__看__不__上__的__东__西__才__能__长__久__保__有__等__)_。
三、文学类文本阅读我的历史老师武亦姝

2017秋新人教版八年级语文上册课件_1 消息二则 (共22张PPT)

图解技法
分析表达方式及其作用
记叙：使文章内容井然有序地组合在一起，让读者了解人物的思想性格，了解事情的来龙去脉。
描写：生动形象地再现人、景、物等，使其特点更加鲜明。
说明：介绍某一事物的特征，便于读者了解和把握。议论：点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全
篇、画龙点睛的作用。抒情：抒发某种情感，使文章具有感染力。
1.消息二则
④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多，也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他 ( 它 ) 们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。
1.消息二则
答题步骤：第一步，认真阅读指定语段，仔细品味。第二步，准确判断运用了什么表达方式，并回想其作用。第三步，结合语句内容分析表达方式的作用，根据下面的答题格式灵活作答。答题格式：运用了××的表达方式，作用是：……（用意）+深化中心。 [答案]议论。作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
1.消息二则
那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。

人教版语文八年级上册第四单元《生物入侵者》课件(共29张ppt)

中国大闸蟹德国泛滥成灾中国的大闸蟹早在1900年就开始“移民” 到欧洲。1912年，德国首次有官方报告说，发现了这种中国特有的大闸蟹。1933年，德国科学家调查后认为，大闸蟹是通过商船的压舱水从中国“移民”到欧洲的。
对大闸蟹最为深恶痛绝的首推英国人。原来，这种原本生活在长江下游的淡水蟹苗是从往返于中国和英国的远洋货轮的压舱水中，经漂洋过海最先来到英伦三岛的，继而便渐渐深入伦敦的泰晤士河主河道以及英国北部及东北部的亨伯河和泰恩河安家落户。大闸蟹在英国水土的滋养下，个头可以长到比在原生地更大，体质也更强健，其强大的战斗力很快使得英国本地的红蟹甘拜下风而逃之夭夭，令英国水域的生态环境遭到致命破坏。
凤眼莲主要在中国南方分布，由于北方河流有冻结期，凤眼莲无法在自然状态下越冬生存。
凤眼莲对其生活的水面采取了野蛮的封锁策略，挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡，破坏水下动物的食物链，导致水生动物死亡。
在南方凤眼莲已经泛滥成灾。
诸暨市水管部门全力阻击浦阳江水葫芦
“革命草”又称水花生、空心莲子草等，原产于巴西，20世纪30年代末，侵华日军将其引种至上海、浙江，用作马饲料。在20世纪60年代左右，我国曾尝试种植，用作动物饲料。后来发现该植物含有毒性，不适合做饲料，但是它已经蔓延，造成了极大的危害。革命草生命力极强，不怕旱、不怕涝，只要有一小段落在田里，就会疯长，猪、牛吃过后，粪便中的草节也能长出草来。在农田中生长的革命草，抢夺农作物的阳光、水分、肥料和生长空间，最终造成严重减产；在河流水道和湖边生长的革命草，能够迅速覆盖水面，影响其他水生植物，同时严重影响排灌、水上交通以及水产养殖。另外，如果该草在水中腐败溶解，还会产生有毒物质，污染水质，毒害水产作物。

人教版语文八年级上册(2017部编)第5课《藤野先生》课件(共27张PPT)

1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
1. 认真负责 2. 严格要求 3. 热情诚恳 4. 求实问理
合作探究与思考
第二部分思考题：
问题五：之后发生的两件事情（匿名信事件、看电影）给作者怎样的刺激?
深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡事愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”（《呐喊》）
将个人的志向与祖国命运紧密结合的强烈爱国主义精神
合作探究与思考
思考题：
关于课文主旨的理解，争论颇为热烈，对于下面的说法，你更倾向于哪一种？ ①“赞扬藤野先生的高贵品格” ②主要表现作者的爱国主义思想感情 ③课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。写藤野先生与写爱国是否冲突？二者有无交点？
本文是一篇写人记事的回忆性散文，生动形象记叙了一位正直热诚、没有狭隘民族偏见的日本学者如何对待自己的教学工作以及耐心、平等地对待一个异国学生。并深刻写出了作者自己思想历程上的重要选择，表达了作者对先生的怀念和感激之情。
学习目标回顾
1. 梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。
形（结构）散而神（主题中心）不散
没有直接写藤野先生的几件事情
1.“清国留学生”

2017秋(新)人教版八年级语文上册第10课《短文两篇》课件 (共31张PPT)

难句解疑
1.月色入户，欣然起行。欢欣之情，溢于言表。
2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
3.怀民亦为寝，相与步于中庭。
含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹。相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。
4.文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。
从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。而“怀民未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。结尾句“但少闲人如吾两人者耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。
5.作者虽然贬谪黄州，成为担任闲职的“闲人”但并未因此而消沉，依旧保持着旷达的胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”。作者是怎样流露出这种情感的？
与谢中书书
陶弘景
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，
号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏江
宁）人，南朝道教思想家、医学家，
代表作品有《本草经集注》《二牛图》《答谢中书书》。
写作背景
《与谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
第10课
R
短文两篇
八年级上册
导入
“山川之美，古来共谈。”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险拨的奇景......这些美景，无不让你心动神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美妙义

八年级上册语文全册课件PPT(共24课) 人教版19 (共15张PPT)

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• 3.愚公要把山移成何种程度？指通豫南，达于汉阴。 • 4.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同，从哪里看出来？ a.杂然相许 b.杂曰。 c.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”
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• 5.大家都知道，对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？ a.“年且九十”（说明年老） b.“ 指通豫南，达于汉阴”（说明移目标之宏伟） c.“其妻献疑的理由”（说明移山困难之多） d.“寒暑易节，始一反焉”（说明搬运土石路途遥远） • 小结：这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神和广泛的群众基础
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写作特色 • 1.反衬以两山高大反衬移山艰难 • 2. 对比 a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨。（突出愚公排除万难的坚毅精神） b.智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智） • 3.情节曲折
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归纳总结
《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。
通假字始一反焉（反同返，往返）甚矣，汝之不惠（惠同慧，聪明）河曲智叟亡以应（亡同无，没有）一厝朔东厝（厝同措，放置）
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讲读故事情节，体会愚公精神 • 1.愚公家周围的环境如何？有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
• 2.愚公为什么要移去这两座山？惩山北之塞，出入之迂也。
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愚公移山
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学习目标：
• 1. 分析故事情节，人物和写作特色。 • 2. 领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。 • 3. 熟读并背诵课文。

第21课《蝉》课件(共28张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册

年复一年，“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨刨挖挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百草乐园建好了。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，独孤，欢欣，清苦，平静地度过了35年余生。
表达严谨。
增添了语言的生动性和感染力。
它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合自如。身体悬挂着，只要有一点儿微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙的了。
“挥动”“伸缩”“悬挂”“动摇”等一系列动词，生动形象地写出刚刚蜕皮的蝉幼虫的情态。这里的动作描写非常准确生动，令人印象深刻。同时将蝉与“我” 看到的其他昆虫对比，因蝉幼虫的变化而生的激动之情溢于言表。
支撑（chēnɡ）涂墁（ màn ）臃肿（ yōnɡ ）
罅隙（ xià ）徘徊（ pái huái ）翘起（ qiào ）
纤维（xiān ）轧扁（ yà ）顾忌（ jì ）
拯救（zhěnɡ ）车辙（ zhé ）黏土（ nián ）
寻觅（ mì ）喧嚣（ xiāo ）钹声（ bó ）
○ ○ ○
○
请
同
道叫天是道一自说嘴唱学知，热骄，肚吹鸟尖歌们道明爬傲瞧子啥不像不猜。明上。瞧没都是根用一（啥树这学懂鸟锥嘴下打也梢小问，，，，：一不，家，其躲专声昆懂总伙开实在吸音虫，爱，口全树树真）偏大实闭不上枝清
说喊在口晓叫水脆知大真知。。。，
导入新课
蝉
作者简介
法布尔，法国人，生于1823年，死于 1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。

八年级上册语文全册课件PPT(共24课) 人教版24 (共29张PPT)

5. 支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系？
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、追求知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类的良知。他追求爱情，是因为爱情可带来狂喜，解除孤寂，使他看到“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”；他追求知识，是为了把自己拥有的智慧、力量奉献给人类，救民于苦难之中。三种感情是始终围绕着 “对人类的关爱”这一中心的。
2.富有哲理。
• 生命是一个抽象的话题，本文谈对生命的感悟，运用比喻、对比等手法，把抽象的生命展现得生动形象，使文章语言通俗易懂，鲜明生动，极富哲理。
我什什么而活着
——罗素
课文导入
人活着，为了什么？
• 一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而
活着。
——莫里哀
• 人如果只靠吃饭活着，那饭就不叫饭，叫饲
合作探究
1. 作者一生的追求是什么？ 2. 罗素为什么渴望爱情？ 3. 作者寻求哪些知识？ 4. 罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？ 5. 支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在
的联系？
1. 作者一生的追求是什么？
对爱情的渴望作者的三大追求对知识的追求（我为什么而活）对人类苦难的同情
2.罗素为什么渴望爱情？
• 每个人的生命是有限的，但我们可以用有限的生命去创造无限的价值。
• 生命的道路是曲折的，但它也是强大的、不朽的。
主旨归纳
通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来是暂时，合起来却是永久”的道理，表达了作者对生命的热爱和赞美之情，表现了作者积极乐观的人生态度。
写作特色
1.层次分明。
• 先谈生命的短暂，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后高唱生命的赞歌。层次分明，条理清晰，章法井然。

2017秋部编人教版语文八年级上册第10课《短文两篇》教学优质课件 (共45张PPT)

①〔交辉〕〔四时〕四季交相辉映 ②〔歇〕消散太阳快要落山了。颓，坠落。 ③〔夕日欲颓〕潜游在水中的鱼（借代）争相跳 ④〔沉鳞竞跃〕出水面。人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、 ⑤〔欲界之仙都〕无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。参与，这里指欣赏。 `
4、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？
课内精读
答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了回谢中书的信 1．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
欲界之仙都
峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物 2．这篇短文文题的意思是： __________ 总分总 3．这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括：
了
山水相映
之美。
6、“两岸石壁，五色交辉”表现了之美。色彩配合
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞晨昏变化竞跃”表现了之美。最后一句。画龙点睛，揭示主旨。 8、找出文中的议论句，说说其作用。
说明能够欣赏山水之美的人很少。
佳句运用本文和《三峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。

八年级上册语文期末考试试卷及答案(人教版)

八年级（上）期末语文试题附答案一、积累与运用（17分）1. 选出注音有错误的一项( )（3分）A．要塞（sài）歼（jiān）灭绥（suí）靖锐不可当（dāng）B．寒噤（jìn）蹿（cuàn）跳震悚（sǒng）杯盘狼藉（jí）C．蹒跚（shān）尴尬（gà）伛（yǔ）身呆滞（zhì）笨拙D．愧怍（zu?）轩榭（xuān）伧俗（cāng）销声匿（nì）迹[2. 下列词语书写完全正确的一项是( )（3分）A．雾凇沆砀僦凭看幕五彩斑斓唠唠叨叨B．充耳不闻在劫难逃无动于衷清荣竣茂C．天衣无缝相安无事风雪载途因地制宜D．衰草连天世外桃园巧妙绝伦惟妙惟肖3.根据句意，下列加点词语可以用括号中的词语替换的是（）(3分）A．舍前有两棵梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑驳．．（斑斓），此时尤为幽绝。

B：奶粉含有有毒物质被揭发后，政府急谋对策，遏止．．（遏制）相关制品流入市面。

C：北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹．．．．（杳无音信）了。

D：人要变成野兽，比变成圣徒要容易千万倍。

自古以来，变成野兽的人多如牛毛，但变成圣徒的人却寥寥无几．．．．（寥若晨星）4.明代才子徐文长外出访友，在友人家居住多日，毫无辞归之意。

友人在客厅写了个纸条“下雨天留客天留我不留”，意思是：下雨，天留客。

天留，我不留。

明知是逐客令，但徐文长却把纸条高声念了一遍，友人听后哭笑不得，只好又留他多住几日。

请用恰当的标点符号把徐文长的意思表现出来。

(2分)下雨天留客天留我不留5．填空。

（6分）[（1）“，。

”是苏轼《记承天寺夜游》一文中写月光的高度传神之笔，句中没写一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。

（2）《渡荆门送别》的颔联：，。

（3），甲光向日金鳞开。

（4）《使至塞上》中的名句是：__________________________，__________________________。

八年级语文人教部编版(上册)《周亚夫军细柳》课件(共28张PPT)

（一介武夫，一贪婪享受的地痞）
（2）鸿门宴上，刘邦命悬一线。刘手下质问项羽，项羽言：此君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱，回到军营立诛杀曹无伤。
（一憨厚老实一做事果断）
（3）项羽兵败总结说：此天亡我，非战之罪也。刘邦：此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
句子翻译
（1）文帝之后六年，匈奴大入边。（2）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。（5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” （6）其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里，也叹了一口气，“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱，无韵之《离骚》
（一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远）
体会对比，拓展延伸
同样环境下，不同人物反应的对比不同环境下，同一人物反应的对比
几天的期待，考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷，眼睛_______________________________（担心），可又不自觉地瞄了一眼分数栏（期待），“____________________________，功夫不负有心人啊！”（惊喜）
（1）在霸上棘门军营：直驱入在细柳营：先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
（2）在霸上棘门军营：将以下骑送迎。在细柳营军：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
（3）群臣与文帝反应：惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义

人教部编版八年级语文上册课件：期末复习 (共47张PPT)

《黄鹤楼》) 4. __征蓬出汉塞__，归雁入胡天。(王维《使至
塞上》) 5. __月下飞天镜__，云生结海楼。(李白《渡荆门
送别》)
6. 几处早莺争暖树，__谁家新燕啄春泥__。(白居易《钱塘湖春行》) 7. 攀条折其荣，__将以遗所思__。(《庭中有奇树》) 8. __老骥伏枥__，志在千里。(曹操《龟虽寿》) 9. __风声一何盛__，松枝一何劲！[刘桢《赠从弟 (其二)》] 10. __岂不罹凝寒__？松柏有本性。[刘桢《赠从弟
滞．留( zhì )
蒙昧．( mù )
胆怯．( qiè )
锃．亮( zèng)
粗糙．( cāo ) 酒肆．( sì ) 甲胄．(zhòu)
犀．利( xī )
广袤．( mào )
禁锢．( gù )
胡髭．( zī )
黯．然( àn )
戳．穿(chuō)
粲．然( càn ) 穹．顶( qióng ) 颔．首( hàn )
《雁门太守行》) 16. 天接云涛连晓雾，__星河欲转千帆舞__。(李清照
《渔家傲》)
17. __无可奈何花落去__，似曾相识燕归来。 (晏殊《浣溪沙》)
18. 微动涟漪，__惊起沙禽掠岸飞__。(欧阳修《采桑子》)
19. 争渡，争渡，__惊起一滩鸥鹭__。(李清照《如梦令》)
20. 巴东三峡巫峡长，__猿鸣三声泪沾裳__。 (郦道元《三峡》)
3. 通过《春望》中的“__白头搔更短，浑欲不胜簪__” 两句，我们可以想见杜甫因忧国、伤时、思家而造
成的苍老之态。
4. 苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维《使至塞上》中的名句 “__大漠孤烟直，长河落日圆__”笔力苍劲，意境

人教版语文八年级上册(2017部编)第5课《藤野先生》课件(共28张PPT)

nìhuì wù源自ěè匿名教诲深恶痛疾恶心恶习
魔法记忆：语境记忆法：随地吐痰是很恶（ě）心的行为，对你的这个恶习（è）我十分厌恶（wù）。
二写一写字形
yǎo（杳）无消息发jì（髻） jié（诘）责
piē（瞥）见油光可jiàn（鉴）抑扬顿cuò（挫）
二、朗读课文，整体感知，明结构，理顺序，知“形散”
1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》。
1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
鲁迅名言
1. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
2. 希望是本无所谓有，无所谓无的。 3. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 4. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓
的鲜血。
一读一读字音
màn fēi pō
pōu jī
xùn
烂漫绯红颇冷解剖畸形不逊
• 1、小组合作学习：组内朗读课文，并做好点评。
• 2、这篇散文是以什么顺序记叙的? 主人公是谁？请用一两句话概括本文的主要内容。

人教语文八年级上册 (2017部编版)10《短文两篇》课件 (共41张PPT)

年十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练
副使（有职无权的闲官）。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月
知识链接：
承天寺
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故
布置作业
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记承天寺第二课时夜游
作者简介：
才华横溢的苏轼：
文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石;
词---- 苏辛：（豪放派）苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾。
写作背景：
元丰二年七月，因有人故意扭曲他的诗句含义，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，引发“乌台诗案”。这
作者简介：
陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝
齐梁间文学家、道教思想家、医学家。好读书，喜道术。遍游名山大川。陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典作
品，有《华阳陶隐居集》等。
知识链接：
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他
18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌
又名月台寺。
跟我读
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣／欲
睡，月色／入户，欣然起行。念／无与乐者，遂／至承天寺／寻／张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
庭下／如积水空明，水中／藻荇交
理解字
义
月色入户，欣然起行。念无与为乐照门高兴、愉快的者想进样子到

八年级上册语文全册课件PPT(共24课) 人教版2 (共27张PPT)

lüè
ng ））凌空（lí
bǐng）一刹那（ chà ）翘首（qiào）屏息（
慷慨（ kǎi ）哧地（ chī ）悄然（
qiǎo）
敛声（liǎn ）瞬间（shùn）酷似（ kù ）
ng）由衷（zhōng 轻盈（yí ）眼花缭乱（liáo）
潇洒（
xiāosǎ
）
重点词语
凌空：风度：翘首：屏息：酷似：慷慨：悄然：由衷：
主题
正面描写跳水精彩瞬间（特写镜头） “飞天” 凌空侧面描写记者、观众的反映拼搏奋进爱国
这是一篇人物特写，全文用几百字，巧妙记叙了中国跳水冠军吕伟夺冠时的精彩表现，体现出中国运动健儿拼搏、奋进的爱国精神。
课堂小结
这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中突出一点，在一秒七的时间里，记者层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜侧面烘托，将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。
课文分为2个部分：
第一部分：（1-4）记者利用特写镜头，细致刻画吕伟跳水夺冠精彩瞬间。第二部分：（5-8）写了外国记者、观众等对吕伟精彩跳水动作的赞赏。
合作探究
语言品味
一、品味课文二、三、四段动词的精妙
1.第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”
有力地突出了吕伟动作的轻柔、优美、舒展，充满了动态美。
将吕伟跳水速度比作“旋风”“流星”，生动形象地描写出跳水速度之快，动作之娴熟。
拟人
1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条
问题探究
1.第五段写外国记者的赞叹和观众的掌

第6课《藤野先生》课件(共28张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

没
正直热诚
治学严谨
有民族
偏见
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
3.“我”对藤野先生怀有一种什么感情？这种感情又体现在何处？引用课文内容回答。
“我”对藤野先生充满感激怀念，具体体现在：
①装订收藏讲义； ②悬挂先生照片； ③用相片激励自己，多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量；
一、初读课文，整体感知
1.快速浏览全文，给文章划分段落层次，概括每部分的大意。
提示：大家可根据课文中表示地点转换的语句，给文章划分结构层次。
表明地点转换的语句
“东京也无非是这样” “我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后”
第一部分（1-3）：写见到藤野先生之前，作者在东京的见闻和感受，交代作者离开东京去仙台的原因。
外貌—— 黑瘦、八字须、戴着眼镜举止—— 挟着一叠大大小小的书声调—— 缓慢而有顿挫耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
2，仔细阅读，思考文中具体写了“我”与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么性格品质？
添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚
认真负责严谨和蔼热情诚恳求实精神
主旨归纳
本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，表现了藤野先生正直、热忱，没有狭隘民族偏见，治学严谨、负责的高尚品质，表达了作者对他真挚、深沉的怀念之情。同时作者也记叙了自己在日本弃医从文的思想变化，抒发了强烈的爱国主义情感。
情境导入
《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服，敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我之师中，最使我感激给我鼓励的一个”，却是另外一个日本人——藤野先生。那藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？