吉林省吉林市第五十五中学高二语文虞美人导学案新人教版
《虞美人》导学案 (人教版高二选修)
《虞美人》导学案 (人教版高二选修) 学习目标：1体悟词的语言和意境。
2进一步练习“因声求气，吟咏诗韵”诗词鉴赏的基本方法。
3培养审美情趣，增强鉴赏能力和表达能力。
学习重点难点1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感2、鉴赏词作的表现手法学习方法：诵读法，自主、合作与探究法课时安排：1课时学习过程：一、自主学习：（A级）1、知识链接：李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主李璟第六子。
彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。
太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
追封吴王，葬洛阳邙山。
李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。
南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。
所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。
王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。
2、熟读并背诵本词3、请用自己的语言解说诗句，尽量写得有诗意一点。
二、合作互学、质疑解难（B级）1、“春花秋月”是美景，词人为什么要追问它“何时了”呢？2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”抒发了词人怎样的感慨？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，请同学们分析此句的情感和表现手法。
三、巩固检测（C级）比较《虞美人》与下面的《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验。
浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计1本次教学的内容为高中选修课《虞美人》的教案教学设计。
本课程的教学目标是帮助学生全面了解虞美人这首诗的内涵及创作背景，培养学生的思考能力和文学鉴赏能力，同时能够使学生提高文学欣赏的兴趣，并进一步促进学生的人文素养的提高。
下面将给大家详细介绍这次教学的具体内容及安排。
课程结构设计整节课的教学安排分为以下几个部分：1. 文学背景介绍2. 诗歌内涵分析3. 课堂思考和讨论4. 剖析诗歌风格和语言表达5. 结束语第一部分：文学背景介绍首先，我们将在课堂上为学生简要介绍诗歌的背景。
让学生对虞美人诗歌的创作背景进行了解，向学生展示唐诗时代丝绸之路繁盛的景象，这里可以用图表来呈现，使学生能够直观地感受到当时的文化氛围。
同时，还将为学生讲解做出诗歌为阅读提供更深入的文化背景。
这将是学生理解诗歌的基础，也是诗歌欣赏的第一步。
第二部分：诗歌内涵分析在了解了文学背景后，我们将引导学生进行诗歌分析。
通过语言层面、情感层面以及寓意层面，分层次分析诗歌内涵，帮助学生全面理解诗歌的内在含义。
我们将给学生提供相关的例子和提示，以便帮助学生更深入地进行分析，以达到教学目标。
最后，还将讨论五言诗与七言诗的差异性，展示不同诗体的快感。
第三部分：课堂思考和讨论通过诗歌内涵分析这一部分的学习，学生们已经对诗歌的一些关键点有了深刻的理解。
我们将鼓励学生就诗歌的语言、情感和寓意进行讨论，帮助学生巩固和应用所学的知识，同时提高他们的思考和交流能力。
第四部分：剖析诗歌风格和语言表达在前三个部分的学习后，学生们已经对诗歌有了全面的了解。
在本节课程的最后一个部分，我们将重点讨论诗歌的风格和语言表达，并通过丰富的活动和例子，加强对学生的理解。
我们将鼓励学生参与，提出自己的想法，以增强他们的知识和信心。
同时，我们将以实时反馈来确保学生们的参与程度，以及他们的学习效果。
《虞美人》 导学案
《虞美人》导学案一、学习目标1、了解李煜的生平经历和创作背景，理解《虞美人》所表达的思想感情。
2、品味词中优美的语言，感受其艺术魅力，掌握词的意象和意境。
3、学习通过诵读、赏析来理解词作的方法，提高诗词鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解词中所表达的愁绪和情感内涵。
（2）分析词中意象的作用和意境的营造。
2、难点（1）体会作者将抽象情感形象化的艺术手法。
（2）把握词的语言特色和抒情方式。
三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），籍贯徐州彭城县（今江苏省徐州市），生于江宁府（今江苏省南京市），原名从嘉，字重光，号钟山隐士、钟锋隐者、白莲居士、莲峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、创作背景此词是李煜被囚汴京期间所作。
李煜降宋后，由一国之君沦为阶下囚，过着屈辱的生活。
他心中充满了对过去的回忆和对未来的绝望，于是借这首词抒发了自己的亡国之痛、故国之思和人生无常的感慨。
四、学习过程（一）诵读感知1、听录音朗读，注意字音、节奏和语调。
2、自由朗读，结合注释，初步理解词意。
（二）词句赏析1、“春花秋月何时了？往事知多少。
”这两句通过对春花秋月的追问，表达了作者对时光流逝的无奈和对往事的追忆。
“何时了”三个字，透露出作者对这种无尽循环的美好事物已经感到厌倦，因为它们只会勾起他对过去的痛苦回忆。
2、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”“又东风”点明了季节的更替，而“故国不堪回首月明中”则将作者的思绪拉回到了已经灭亡的南唐。
明月依旧，而国家不再，这种强烈的对比让作者心中的痛苦更加深沉。
3、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
虞美人导学案
【课题】高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案：第三单元 3《虞美人》【学习目标】：1、了解李煜的生平及写作背景。
2、在诵读、品味的过程中，把握词作多种艺术手法的运用，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、感受作者词中的亡国之恨、故国之思。
【学习重难点】1、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
【资料链接】：1、词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。
虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。
虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
李煜用虞美人作词牌的用意-----奠定凄凉悲婉的感情基调。
2、介绍李煜：李煜（937-978），字重光，号钟隐，又号莲蓬居士，五代时南唐的最后一位君主，史称李后主。
他继位时（961），南唐已对宋称臣，处于属国地位。
李煜在位十五年，不修政事，屈辱苟安，沉湎于奢靡逸乐的宫廷生活。
975年，宋灭南唐，李煜肉袒投降，成为阶下囚。
相传978年的七夕之夜，即他的生日这一天，他写下《虞美人》一词，并命乐伎演唱。
宋太宗知道后，极为震怒，用牵机药将他毒死，死年41岁。
《虞美人》一词便是李煜的绝命词。
【自主学习】：诵读全词，整体感知词的思想内涵。
1、划分节奏，找出韵脚。
2、从词中找出一个概括词人此时心情的词语。
【课堂导学】：1、《探究讨论》一第1题。
2、往事知多少--（作者会想起哪些往事呢？）3、小楼昨夜又东风--（"又"表现了词人怎样的思想感情？）4、只是朱颜改--（“朱颜”是指什么）5、那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。
我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。
那么，作者是怎么样来写"愁情"的？（可从意境，或对比手法，或比喻手法来思考）6、《探究讨论》一第2题。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案高二语文编者：谢翠媚【学习目标】1、反复吟咏这首词，争取背下来，体会词人的情感，并提高审美情趣。
2、通过对词中意象的赏析，并学习把抽象的感情形象化的写法，培养鉴赏能力。
【学习重点】1、品味诗歌的意象，体会词人的情感。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
【学习难点】结合词作的内容和李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
【知识链接】一、知人论世（词中帝，亡国君）1、作为后主的李煜——薄命君王李煜（937－978），字重光，南唐中主李璟之子，史称李后主。
宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位15年。
他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。
宋开宝七年（97 4年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
2、作为文人的李煜——绝代词人李煜工书善画，洞晓音律。
作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，前期词作题材狭窄，主要是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。
词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，抒发亡国之痛、故国之思，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
（《题遗山诗》〔清〕赵翼“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。
”）这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远。
已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。
”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
3、作为红颜知己的李煜——性情中人前期与大、小周后感情甚笃，生活奢靡。
二、关于虞美人的介绍1、人名—虞姬虞是项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
高中语文《虞美人——春花秋月何时了》导学案
第14课虞美人导学目标 1.了解李煜生平及作品风格，感受其词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
2.理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
课内自主学习一文化常识1.走近作者李煜(937～978)，南唐最后一位国君。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等人的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，亡国后其词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
代表作品有《虞美人》《玉楼春》《长相思》等。
2．作品背景此词作于978年，李煜归宋已近三年。
975年，宋军攻破南唐都城金陵，李煜奉表投降，南唐灭亡。
三年后，即太平兴国三年，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”大概是在这种心境下，李煜写下了这首《虞美人》。
3．古文知识积累(考点)(1)“民”是对百姓的称谓，常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。
(2)古人往往用蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族，如《史记·吴太伯世家》“蛮者，闽也，南夷之名，蛮亦称越”；对南方各族通称“百越”或“越族”。
(3)“屯田”是封建王朝组织劳动者在官地上进行开垦耕作的农业生产组织形式，通过这种形式朝廷可以取得一些军饷和税粮。
(4)称制：封建时代，在嗣君年幼，无法亲自听政的时候，往往需要皇后或皇太后临朝听政，处理国家大事，这被称作女主临朝称制。
二古诗文基础1.字音识记①虞．美人(yú) ②李煜．(yù)③玉砌．(qì) ④晌．午(shǎnɡ)2．词语解释(1)春花秋月何时了．了：了结，终止(2)不堪．回首堪：禁得起，受得起(3)雕栏玉砌．．．．雕栏玉砌：雕花的栏杆和玉石的台阶，代指南唐的宫殿(4)只是朱颜．．改朱颜：红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女3．词类活用小楼昨夜又东风．．(名词作动词，刮起了东风)4．特殊句式倒装句故国不堪回首月明中(正常语序是“月明中不堪回首故国”，是状语后置，宾语前置)5．默写填空(1)李煜在《虞美人》中用“”的诗句，将“离愁”写得形象、真切、深刻。
虞美人导学案
5、“小楼昨夜又东风”中“又”表现了作者怎样的思想感情？
6、前六句中词眼是哪个字？
活动三：当堂练习
阅读《虞美人》，完成下列各题。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
B.词逐渐与音乐分离后，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而被称为长短句。
C.词还有别的名称，如“乐章”“乐府”等，《东坡乐府》中的“乐府”也是词的别称。
D.词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有题目，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌词题同时出现。
第二课时
课前预习
一、预习目标
1、学习李煜化“抽象为具体”的写作手法。
2、“又”则说明时光飞逝，囚禁后又过了一年，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭。
3、“犹在”，依然在；“只是”表转折。表达了景物依旧，物是人非的悲愁之感。
课后拓展1、B 2、的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（从安富尊荣到忍辱蒙羞）。
课内探究
一、学习目标：
1、了解李煜的生平经历及这首词的写作背景。
2、通过合作探究的方法，品味诗句，品析“词眼”。
二、学习重难点
品味诗句，品析“词眼”。
三、学习过程
活动一：交流预习内容。
活动二：课堂探究
1、本首词作者运用了了哪几个意象？
2、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？
3、为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定的含义？
2、春花秋月、小楼东风、雕阑玉砌
虞美人导学案
虞美人【学习目标】1.能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2.能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3.能入情入境地诵读并背诵全词。
【重点难点】品味诗歌意象意境。
【学法指导】1.“思、疑、释、练”课堂模式。
2.探究法，合作法，诵读法，背诵法。
【知识链接】1.文学常识——词词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。
词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短不齐，故也称长短句。
由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。
每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。
按照词调作词称为“倚声”或“填词”。
常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春……词按字数分为小令、中调、长调。
小令在58字以内，中调在59-90字，长调在91字以上。
词调中少数小令不分段称为“单调”；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。
学术语为“片”或“阕”。
一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。
宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
（南宋俞文豹《吹剑录》中载：东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。
”东坡为之绝倒。
）2.走近作者——李煜（1）失败的君王：李煜（937-978），五代时南唐国主。
精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，后世称其为李后主。
宋兵破金陵，李煜出降，被囚汴京，“日夕只以眼泪洗面”。
《虞美人》导学案
（4）问
答
何时了 又东风 应犹在 （宇宙之永恒不变）
知多少 不堪回首 朱颜改 （人生之短暂无常）
2
3
几多愁 一江春水…… （永恒与短暂达到统一）
三度对比，三问三答，隔句相承 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而 “往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回 环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无 限怅恨之感。
二、完成学案，提出问题： 【学生自主完成学案并提出疑难】
三、合作探究，解决问题： 【学生展示成果并探究讨论完成学案过程中存在的问题，教师可适时点拨提
示补充】 提示要点： 1.词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特
点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫 “片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短 小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为 58 字以内为小令，59— 90 字为中调，91 字以上为长调。为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为 四个时期：
豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡
国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞
美人》就是其中最著名的一篇。相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）
命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他
的绝命词。
4.要点提示：
（1）教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶
下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而
人教版高中必修5《虞美人》导学案
人教版高中必修5《虞美人》导学案《人教版高中必修5《虞美人》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、课程分析中国是个诗歌充盈的国度，因而学习如何分析和鉴赏一首诗歌，也是我们每个中学生所必须具备的一项技能，而且这也是高考中一定会涉及到的一项能力测试。
本单元是古典诗歌单元，主要内容是介绍了唐诗宋词元曲中的一些名篇，所以在学此篇之前，大家已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。
《虞美人》属于本单元拓展阅读部分的内容，他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，被称为他的“绝命词”，也是一首千古流传的名篇。
这首词的文意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。
”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致。
二、作者介绍：李煜(937—978)，字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
南唐中主李璟第六子。
宋建隆二年(961)六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主，人多称之为李后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
宋开宝八年(975)，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
相传后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。
可以说此词是他的绝命词。
李煜念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗?可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。
而《宋史》等正史均未说是毒死，记载为“三年七月，卒，年四十二。
废朝三日，赠太师，追封吴王。
”李煜死后，葬洛阳北邙山，小周后悲痛欲绝，不久也随之而死。
吉林省吉林市第五十五中学高中语文 虞美人导学案(无答案)新人教版必修4
《虞美人》导学案
学习目标：1、反复朗读《虞美人》。
2、如何理解名句“问君能有几愁？恰似一江春水向东流。
”
3、探究这首词的表现手法。
4、归纳鉴赏诗词的方法。
学习过程：
一、反复朗读《虞美人》。
二、探讨下面问题
1、“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？
2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？你还知道哪些写“愁”的诗句？
3、王国维评价李煜的词说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。
后主之词，真可谓以血书者也。
”（《人间词话》）拭联系作者的身世，结合这首词，谈谈你对这种评价的理解。
4、了解李煜词对后世的影响。
三、小结
1、总结这首词的表现手法。
2、归纳鉴赏诗词的方法。
四、作业
1、在作业本上默写《虞美人》。
2,、将教材47页“探究讨论”中的第三大题写在作业本上。
《虞美人》 导学案(人教版高二选修)
【学习目标】1、了解词的背景及词的相关知识；2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
3、当堂背诵本词。
【重难点】1、把握诗人的感情。
2、掌握本词的艺术特色3、提高诗歌鉴赏能力。
【学习方法】阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。
【自主模块】1、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。
58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。
2、作者简介李煜李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
《虞美人》就是其中最为著名的一首。
3、字音虞（）美人雕（）栏玉砌（）合作模块有感情地朗读两首词，体会作者的情感。
有条件可以欣赏歌曲《虞美人》，课本第48页。
品读诗歌1、请问，文中哪个词可以概括全文的感情？明确:2、根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？明确:3、上片中作者写了哪些自然景物？“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？明确:4、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?明确:5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?明确：6、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？明确:7、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？请同学们赏析这一名句明确:探究模块有人评价，李煜因为两个“东”字丢了性命。
你同意这种说法吗？请说明理由拓展练习浪淘沙①李煜帘外雨潺潺，②春意阑珊。
《虞美人》 教案教学设计(人教版高二选修)
《虞美人》教案教学设计(人教版高二选修)教学目的1、了解李煜生平及其在词史上的地位。
2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3、使能入情入境地诵读并背诵全词。
教学重点1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
教学设想1、以诵读为主导，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。
争取当堂成诵。
2、引入《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。
3、运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。
教学方法1、朗读法2、问答法3、情境法。
教学时数二课时教学步骤一、导入新课——“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
二、介绍词的一般知识①名称——词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
所以又称之为诗余、长短句。
②填词——词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”③片——词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，一般分两片。
④篇幅——词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，《59—90字为中调，91字以上为长调。
⑤风格——词分为婉约与豪放，是根据词的创作风格来划分的。
婉约词：语言清丽含蓄，情感婉转缠绵，多以男欢女爱、离悉别绪为题材。
代表人物有柳永、李清照、姜夔等。
豪放词：气势雄伟，意境开阔，充满豪迈洒脱之志，给人以积极向上之力量。
代表人物有苏轼，辛弃疾等人。
⑥发展——为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：幼年期——唐代——李白为产母、温庭筠为保姆青年期——五代——韦庄、李煜最为人所称道。
壮年期——北宋——柳永、苏轼各擎一面大旗弛骋词坛。
老年期——南宋——李清照、辛弃疾为落日增余辉。
三、作家简介：后人是这样评价李后主的：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。
《虞美人》学案(人教版高二选修教学设计)
《虞美人》学案(人教版高二选修教学设计)《虞美人》学案设计：武翠琴教学目标：1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。
2、鉴赏诗歌的语言、写作技巧等，体会作者的思想感情。
教学时间：1课时教学过程一、导入课前播放《虞美人》歌曲，然后教师导入。
在中国历史的长河中，有一种特殊的诗人，那就是帝王。
今天，我们就来感受一下南唐后主李煜的词艺。
二、背景及作者介绍（略）三、了解“虞美人”1、植物名——虞美人别名: 丽春花、小种罂粟花、苞米罂粟、蝴蝶满园春，花姿美好，色彩鲜艳，是比利时国花。
全株可入药。
全株亦有毒，内含有毒生物碱，种子尤甚。
误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。
【花语】白色虞美人：象征着安慰、慰问红色虞美人：代表着极大的奢侈、顺从2、人名——虞姬虞美人是后世对虞姬的称呼，秦末人，项羽的宠姬，姓虞。
貌美，善剑舞。
虞姬与项羽形影不离。
楚汉之战，项羽困于垓下，兵孤粮尽，夜闻四面楚歌，以为楚地尽失，他在饮酒中，对着虞姬唱起悲壮的《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬闻歌而为楚霸王起舞，含泪唱﹕“汉兵已略地，四方楚歌声。
大王义气尽，贱妾何聊生。
”歌罢，拔剑自刎，死后葬于垓下。
虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌3、词牌名——虞美人虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。
古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。
《虞美人》即是如此。
四、赏析诗歌：（一）、读1、读准字音2、读出节拍3、读出感情（二）、译[1]春花秋月：春花开秋月圆的省语，比喻人生最美好的时刻。
[2]了：完结。
[3]往事：这里指过去寻欢作乐的宫廷生活。
[4]小楼：自己被俘降宋后在汴京（今河南开封）所居之楼。
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《虞美人》导学案
学习目标：1、反复朗读《虞美人》。
2、如何理解名句“问君能有几愁？恰似一江春水向东流。
”
3、探究这首词的表现手法。
4、归纳鉴赏诗词的方法。
学习过程：
反复朗读《虞美人》。
探讨下面问题
1、“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？
2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？你还知道哪些写“愁”的诗句？
3、王国维评价李煜的词说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。
后主之词，真可谓以血书者也。
”（《人间词话》）拭联系作者的身世，结合这首词，谈谈你对这种评价的理解。
4、了解李煜词对后世的影响。
三、小结
1、总结这首词的表现手法。
2、归纳鉴赏诗词的方法。
四、作业
1、在作业本上默写《虞美人》。
2,、将教材47页“探究讨论”中的第三大题写在作业本上。