虞美人导学案

《虞美人》导学案（课中）

【学习目标】

1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美

2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。

3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

【学习重点、难点】

1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感

2、鉴赏词作的表现手法

【学习方法】

诵读法，自主、合作与探究法

【学习课时】一课时

学习过程：

【自主学习】（A级）

一、知识链接：

1、关于作者：李煜（937—978），字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位十五年。作为文人的李煜善诗文、能书画、通音律，尤以词闻名。正如前人吊之诗：“作个才子真绝代”。但作为国君的李煜纵情享乐，政事不修，作为南唐中主的第六个儿子。他从不向往帝王之位，一生笃信佛，向往田园归隐的居士。由于前五个哥哥相继去世，他只能听从命运的安排称帝。但是他不好政事，更不喜军事，南唐在他手中开始衰败。他即位时南唐已是宋的属国，他对宋俯首称臣，苟安一隅。宋太宗开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，过了二年多囚犯般的屈辱生活，封为“违命侯”，最后被毒死。也印证了前人吊之诗：“可怜薄命作君王。”

李煜的前半生，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，基调欢乐；亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，基调伤感，成就很高。

李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。

2、关于写作背景：

这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”，行动受人监视，失去自由。相传太平兴国三年（978年）七

月七日后主的四十二岁生日，那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人下牵机药将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。所以这首词可说是他的绝命词。

3、关于词：

“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。

二、熟读本词

【合作互学、质疑解难】（B级）

1、上片中作者写了哪些自然景物？“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？

2、讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?

3、讨论：哪个字是整首词的“词眼”，最能代表全词的感情基调？

4、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”抒发了词人怎样的感慨？

5、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的修辞手法？请同学们赏析这一名句。

6、前六句哪些是写“宇宙的永恒不变”，哪些是写“人生的变幻无常”？运用了什么手法来写？全词体现了作者怎样的感情？

【拓展提高】（C级）

阅读下面一首词，回答问题：

越中览古李白

越王勾践破吴①归，战士还家尽锦衣②。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

①勾践破吴：春秋时期吴、越两国争霸。公元前494年，越王勾践为吴王夫差所败，此后他卧薪尝胆20年，于公元前473年灭吴。②锦衣：华丽的衣服。

问：诗人是通过什么方法来表现情感的?所表达的情感和李煜的《虞美人》有怎样的共同点？

【迁移运用】（C级）

模仿李煜“化抽象为具体”写愁的方法，将你的一种情绪用具体的事物表达出来，注意文字美感。

导学案答案

1、上片中作者写了哪些自然景物？“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？

春花秋月、东风、月明以乐景衬哀情，李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以看到年年花开，岁岁月圆的美景觉得无尽无休反而觉得太烦。

李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)

2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?

学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

3、学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)

4、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？

运用对比手法。全词紧紧围绕着永恒和短暂的对比来写，用永恒不变的自然之物：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌，与往事、故国、朱颜等所代表的短暂无常的人生相对比。写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。

5、运用比喻将无形的愁思赋在有形的流水上。显示出愁思多得像那江水奔腾流淌，一泻千里；又像那江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽的绵长。大胆抒发了亡国之恨。

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

拓展答案：