学段目标
语文学段目标 核心素养
语文学段目标核心素养
语文学段目标的核心素养主要包括四个方面：语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承。
1. 语言的建构和运用：学生需要积累丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感，并能够根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流。
2. 思维的发展和提升：学生需要获得对语言和文学形象的直觉体验，运用联想和想象丰富自己的经验与语言表达。
同时，学生需要发展逻辑思维，能辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现。
3. 审美的鉴赏和创造：学生需要增进对祖国语言文字的审美体验，感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情。
同时，学生需要鉴赏文学作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位，能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表现和创造自己心中的美好形象。
4. 文化的理解和传承：学生需要体会中华文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。
同时，学生需要懂得尊重和包容不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。
以上是语文学段目标的核心素养，这些素养将有助于学生全面发展，为学生未来的学习和成长奠定坚实的基础。
新课程标准学段目标与内容
新课程标准学段目标与内容第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标
（原创版）
目录
1.核心素养的定义与意义
2.课程目标的设定与实施
3.学段目标的规划与实现
4.单元目标的明确与落实
5.课时目标的细化与完成
正文
核心素养，是指在信息时代，为了适应社会发展和个人发展的需要，所必须具备的基本素养。
它包括信息素养、创新素养、批判性思维、沟通与合作能力等。
在教育领域，核心素养被视为教育的最终目标，是教育活动的出发点和归宿。
课程目标是根据核心素养制定的，是教育者在教育教学过程中希望学生达到的学习结果。
它包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
课程目标的设定，需要充分考虑学生的年龄特征、知识水平、学习能力等因素，以便更好地实现教育教学目标。
学段目标是根据课程目标和学生的学习特点制定的，是对学生在某一学段内应达到的学习成果的具体描述。
学段目标的规划，需要考虑学生的学习能力、学科知识的逻辑顺序等因素，以保证学生在每个学段都能有系统、全面地学习。
单元目标是根据学段目标和学科内容的特点制定的，是对学生在某一单元内应达到的学习成果的具体描述。
单元目标的明确，需要充分考虑学科知识的内在联系、学生的认知水平等因素，以便更好地实现教育教学目标。
课时目标是根据单元目标和课堂教学的特点制定的，是对学生在某一课时内应达到的学习成果的具体描述。
课时目标的细化，需要充分考虑课堂教学的时间限制、学生的学习能力等因素，以保证学生在每一课时都能有高效、充实的学习。
总的来说，核心素养是教育活动的出发点和归宿，课程目标、学段目标、单元目标和课时目标是实现核心素养的具体路径。
语文新课标四个学段目标
语文新课标四个学段目标第一学段目标：培养学生的语言基本技能语文学科的第一学段目标是培养学生的语言基本技能。
通过学习语文，学生能够掌握基本的听、说、读、写的能力，有效地进行语言交流。
在这个学段中，学生将学习如何正确地发音、模仿、理解和运用语言。
他们将通过听故事、朗读、背诵等方式提高自己的语言表达能力。
在这个学段中，学生将学习如何正确地书写汉字，掌握基本的语法知识，培养正确的语言习惯。
通过阅读不同类型的文章，学生将能够扩大自己的词汇量，提高阅读理解能力，培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
第二学段目标：培养学生的文学素养语文学科的第二学段目标是培养学生的文学素养。
通过学习文学作品，学生将能够欣赏文学的美，理解文学作品的情感、思想和艺术特点。
他们将学习如何分析文学作品的结构、主题和风格，提高自己的审美能力。
在这个学段中，学生将学习不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说、戏剧等，了解不同的文学流派和文学家的作品。
他们将通过阅读和讨论，发展自己的文学鉴赏能力，培养自己的想象力和创造力。
第三学段目标：培养学生的批判性思维语文学科的第三学段目标是培养学生的批判性思维。
通过学习语文，学生将能够思辨、批判地阅读和分析不同的文学作品。
他们将学习如何评价文学作品的质量和价值，提出自己的见解和观点。
在这个学段中，学生将学习如何进行文本分析，理解文学作品中的隐含意义和象征意义。
他们将学习不同的文学批评方法和理论，提高自己的批判性思维能力，培养自己的判断力和表达能力。
第四学段目标：培养学生的跨文化交际能力语文学科的第四学段目标是培养学生的跨文化交际能力。
通过学习语文，学生将能够了解和尊重不同的语言和文化背景，进行跨文化交流和理解。
他们将学习不同文化背景下的文学作品，了解不同文化的传统和价值观。
在这个学段中，学生将学习如何进行跨文化交际，培养自己的跨文化意识和跨文化交际能力。
他们将学习如何理解和尊重不同的文化差异，提高自己的跨文化交际技巧，培养自己的国际视野和全球意识。
学段目标
信息技术学段目标
1、注意本学科各部分之间的相互衔接以及与其他学科的联系。
让学生学会利用信息技术这个工具学习其他课程，解决生活中的问题，提高学生在信息社会中学习和生存的能力。
2、学习形式灵活多样，通过“做一做”、“小博士”、“说说看”、“动动手”等方式，创设一个学生能主动参与、亲自动手的教学环境，培养学生的实践能力和主动探索知识的能力。
3、教材中安排了一些“实践活动”和综合性练习，从学生熟悉的生活和环境出发，向学生提出观察、实验、调查、讨论的建议，引导学生运用学到的知识，分工协作共同完成一个任务或作品，培养学生的创新能力、合作精神以及分析和解决问题的能力，促进智力的发展和能力的提高，养成科学的态度和方法，同时也给学有余力的学生提供了拓展知识、展示才华的空间。
4、在向学生传授知识的同时，注意对学生进行情感、态度和价值观的教育，使学生了解信息技术中的文化内涵、人文精神和时代精神，提高学生的综合素质。
学段目标名词解释
学段目标名词解释学段目标是指在教育领域中，针对不同学段的学习阶段所制定的具体教育目标。
不同学段具有不同的特点和需求，因此每个学段的目标也会有所不同。
学段目标的制定可以帮助学校和教育机构更好地规划教学内容和教学方法，促进学生全面发展。
以小学、初中、高中为例，各学段的学段目标如下：1. 小学学段目标旨在培养学生的基本学习能力和良好的学习习惯。
小学生正处于学习的起点阶段，他们需要掌握基础的语言、数学和科学知识，并培养良好的学习方法和学习态度。
小学学段目标的核心是培养学生的基本素养，包括阅读能力、写作能力、计算能力、观察和实验能力等。
同时，小学学段目标也注重培养学生的社交能力和创新能力，以及培养他们的兴趣爱好和审美能力。
2. 初中学段目标旨在进一步培养学生的学科知识和综合素质。
初中是学生从儿童向青少年过渡的重要阶段，学生的身体、心理和认知能力都在发生重大变化。
初中学段目标的核心是培养学生的学科素养，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等学科的知识和技能。
此外，初中学段目标也注重培养学生的思维能力和创新能力，培养学生的实践能力和团队合作精神。
初中学段目标还包括培养学生的审美能力和体育锻炼，以及培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 高中学段目标旨在进一步培养学生的学科知识和综合素质，为学生的大学和职业发展做好准备。
高中是学生从青少年向成年人过渡的关键阶段，学生将面临更加复杂和挑战性的学习任务。
高中学段目标的核心是培养学生的学科素养和学术能力，包括深入学习语文、数学、英语、物理、化学、生物等学科的知识和技能。
此外，高中学段目标也注重培养学生的批判思维和创新能力，培养学生的实践能力和研究能力。
高中学段目标还包括培养学生的艺术修养和体育锻炼，以及培养学生的社会责任感和公民意识。
为了实现学段目标，学校和教育机构需要制定相应的教学计划和教学方法。
教师要根据学段目标的要求，设计符合学生特点和需求的教学内容和教学活动。
生命教育学段目标
生命教育学段目标
生命教育是一种综合性的教育理念，旨在培养学生全面发展的人生观和价值观，促进他们成为具有健康心理、积极人生态度和社会责任感的个体。
生命教育的目标在不同学段可能会有所差异，以下是一般情况下各学段的生命教育目标：
1. 小学生命教育目标：
- 培养学生对自身生命的尊重和珍惜，培养正面的自我形象和自尊心。
- 培养学生关爱他人和团队合作的意识，培养友善和互助精神。
- 培养学生对自然环境和生物多样性的认识和保护意识。
- 培养学生基本的健康和安全意识，学习保护自己和他人的方法。
2. 初中生命教育目标：
- 培养学生对生命的理解和尊重，认识到生命的多样性和可塑性。
- 培养学生健康的生活方式和行为习惯，关注身体和心理健康。
- 培养学生积极应对挑战和压力的能力，培养心理韧性。
- 培养学生良好的人际关系和沟通技巧，培养友爱和宽容的品质。
- 培养学生对社会公正和公益事业的关注，培养公民责任感。
3. 高中生命教育目标：
- 培养学生对人生意义和价值观的思考，帮助他们建立积极的人生目标。
- 培养学生独立思考和判断的能力，培养批判性思维。
- 培养学生正确处理情感和应对挫折的能力，培养情商和情绪调控能力。
- 培养学生社会责任感和公民意识，引导他们参与社会公益活动。
- 培养学生对健康生活方式和环境保护的认识和实践。
学段目标
学段目标（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
第二学段的课程目标要求
第二学段的课程目标要求
一、知识方面。
1.学习更加专业和有深度的学科知识，掌握相应学科的核心概念、原
理和理论。
3.加强对自然科学、社会科学、人文学科等方面的了解，获取更加全
面的知识。
二、技能方面。
1.进一步加强语言表达能力，增强阅读、写作、口语和听力技能等方
面的能力。
2.提高计算、研究和分析问题的能力，在实践中积累经验，掌握实用
技能。
3.培养创新思维能力，锻炼解决问题的能力，培养批判性思维和逻辑
推理能力。
三、个人素质和道德修养方面。
1.提升自主学习和自我管理的能力，培养独立思考和自我学习的能力。
2.加强社交技能，发展良好的人际关系，培养团队协作的意识和能力。
3.加深自我认识，拓展自我发展的空间和机会，培养良好的个人品质
和天性。
四、社会责任感和环保意识方面。
1.提高环保意识，积极参与环保行动，为环境保护做出贡献。
2.认识社会责任，了解社会问题，理解社会状况，增强社会活动参与
意识和能力。
3.培养公民意识，善尽公民义务，尊重法律法规，为社会稳定和谐做
出贡献。
综上所述，第二学段的课程目标要求，主要是围绕知识、技能、个人
素质和道德修养、社会责任和环保意识等方面展开。
这些目标的达成，既
有利于学生个人的全面发展，也对社会和国家的未来发展具有重要的意义。
因此，希望学生们能够在这个阶段多多努力，不断提高自己的能力和素质，为自己的未来和社会的发展做出积极贡献。
学段目标
学段目标第一学段（1——3年级）第二学段（4——6年级）第三学段（7——9年级）知识与技能1.认识万以内的数、初步认识小数。
2.认识常见的量。
3.初步了解四则运算的意义和技能。
4.初步培养估算意识和习惯。
5.初步了解简单几何体和平面图形、测量知识和技能。
6.初步掌握一些简单的数据处理技能。
1.认识亿以内的数、了解小数意义、初步认识分数。
2.进一步认识常见的量。
3.掌握必要运算（包括估算）技能，会解简单方程。
4.了解简单平面图形和长方体、正方体的基本特征，能对简单图形进行变换，初步确定物体位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
5.掌握简单数据整理技能，了解简单事件发生可能性。
1.了解分数和百分数意义，人是有理数、代数式、方程，掌握必要运算技能。
2.探索数量关系和变化规律啊，能运用代数式、方程描述，会解简单方程。
3.了解简单几何体和平面图形基本特征，掌握圆柱、圆锥基本性质，初步掌握识图与作图等技能。
4.掌握数据处理技能。
5.体验事件发生可能性，并能进行简单计算。
过程与方法1.初步学会用数据描述生活中的现象。
2.发展空间意识。
3.初步学会用信息进行类比与归纳。
4.解决问题时能进行比较和思考。
5.能在生活中发现和提出问题。
6.初步了解一题多解，初步体验与他人合作。
1.进一步发展空间观念。
2.学会与他人合作，并能表述、交流解决问题的过程和结果。
3.初步学会收集信息，进行归纳、类比和初步推理。
4.具有初步回顾与分析解决问题的意识，能进行思考和给出合理解释。
5.能在生活中发现和提出问题，初步学会探索问题解决的有效方法。
6.能用计算器解决问题。
1.初步学会用代数式、方程刻画事物间的关系。
2.运用多种方式掌握图形特征及转化规律，建立空间观念。
3.发展初步合情推理能力。
4.发展言语的表达能力，学会与他人交流合作，培养创新精神和实践能力。
5.在实践中寻求一题多解，并能有效解决问题。
情感与态度1.对与数学相关事物有好奇心，能积极参加数学活动。
小学语文学段目标与内容
小学语文学段目标与内容小学语文学段目标与内容一、学段目标第一学段（1-2年级）：1、识字与写字：1、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；2、初步掌握汉字书写的基本笔顺和偏旁部首，能够使用拼音识字和查字典；3、学会使用铅笔、钢笔等书写工具，养成良好的写字习惯。
2、阅读：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、阅读浅近的寓言、童话、民间故事、古诗等，初步感受其中丰富的内容和情感；3、学会朗读和默读，了解简单的阅读方法。
3、写话：1、对写话有兴趣，能够用简单的语言描述自己感兴趣的事物；2、结合日常生活，练习写简单的句子、电报稿、请假条、留言条等。
4、口语交际：1、能够用完整的语句表达自己的意思，说话时态度自然，有礼貌；2、了解一般场合下的口语交际规范，能够进行简单的复述、讲述和转述。
二、学段内容第一学段（1-2年级）：1、识字与写字：1、学习汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首；2、掌握汉字的音、形、义，能够正确读写汉字；3、学习使用拼音字母和查字典的方法。
2、阅读：1、阅读寓言、童话、民间故事、古诗等，理解其中的人物、事件和情感；2、了解阅读的基本方法，学会默读和略读；3、培养良好的阅读习惯，注重阅读材料的选取和阅读环境的创造。
3、写话：1、学习写简单的句子、电报稿、请假条、留言条等；2、能够用几句话描述自己感兴趣的事物或简单的情境；3、写话中能够正确使用常见的标点符号。
4、口语交际：1、学习在不同的场合使用不同的语言和表达方式；2、培养良好的听说习惯，注重表达的清晰度和准确性；3、能够进行简单的复述、讲述和转述，了解转述的基本要求和方法。
小学语文四年级学段目标小学语文四年级学段目标是学生在本学年度需要掌握和达到的语言技能和知识水平的具体描述。
以下是一些可能的学段目标：1、识字和写字学生能够认读并正确书写常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意汉字的笔顺规则。
同时，学生应该能够使用硬笔熟练地书写正楷字，并尝试使用毛笔临摹正楷字帖。
2023新课标语文学段目标和内容
2023新课标语文学段目标和内容一、学段目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
1. 识字与写字学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2. 阅读具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
3. 写作能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4. 口语交际具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
5. 综合性学习能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
二、学习内容及要求（一）识字写字1. 识字要求学生能够巩固、拓展和加深对生字、词语的认识和理解，并能在具体的语言环境中运用。
2. 写字要求学生能够按照正确的笔画顺序书写汉字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。
同时，通过书写实践，体会汉字的优美。
（二）阅读1. 课内阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
（3）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2. 课外阅读（1）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
（2）课外阅读总量不少于40万字。
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课时目标
核心素养——课程目标——学段目标——单元目标——课
时目标
摘要：
一、核心素养概述
二、课程目标的重要性
三、学段目标的层次性
四、单元目标的关联性
五、课时目标的具体性
正文：
核心素养是指一个人在面对复杂多变的社会环境时，能够有效地运用知识、技能、态度和价值观解决问题的综合能力。
在教育领域，核心素养的培养被贯穿于各个学段，通过课程目标、学段目标、单元目标和课时目标逐级实现。
课程目标是教育者在完成某一门课程的教学过程中，希望学生达到的知识、技能、态度和价值观等方面的要求。
课程目标是教育者对学生在完成课程学习后应达到的整体要求的预期，具有宏观性和指导性。
学段目标是对课程目标的进一步细化，根据学生的认知发展水平和年龄特点，将课程目标划分为不同的学段。
学段目标体现了教育者在对课程目标进行实施时的阶段性和层次性，有助于教育者更好地把握教学进度和难度。
单元目标是对学段目标的进一步分解，通常以一个相对独立的主题为单位。
单元目标强调知识、技能、态度和价值观等方面的整合，使学生在学习过
程中形成较为完整的认知结构。
课时目标是教学过程中具体可行的教学目标，通常以一节课为单位。
课时目标根据学生的实际水平和教学内容，明确学生在每节课中最基本、最具体的学习任务，有助于提高教学效果。
总之，核心素养的培养需要通过课程目标、学段目标、单元目标和课时目标逐级实现。
这四个层次的目标既有层次性，又有联系性，共同构成了学生核心素养的培养体系。
英语课程三个学段目标
英语课程三个学段目标根据教育部《普通高中课程标准学生学业水平描述》（以下简称《水平描述》），英语课程的三个学段目标如下：一、初级阶段（初一至初三）：通过学习，学生能够基本理解和应用英语，具备日常交流的能力。
具体目标包括：1. 能通过简单的对话和听力材料理解和表达个人情感、需求和意见。
2. 能够阅读简单的英语材料，获取基本信息，并能简单地用自己的话概括。
3. 能够使用简单的语法知识，进行基本的语言表达。
4. 能够写简短的句子和短文，描述个人经历、日常生活等内容。
二、中级阶段（高一至高二）：通过学习，学生能够理解和应用较复杂的英语，具备较强的交际和应用能力。
具体目标包括：1. 能听懂和使用较复杂的语言材料，能够参与和组织较复杂的口头交流活动。
2. 能够阅读并理解较复杂的英语文章，获取详细信息，并能够进行适当的推理和分析。
3. 能够掌握较复杂的语法知识，灵活运用语法结构进行句子和段落的构建。
4. 能够写出较为连贯和准确的英语短文，能够描述、说明和议论不同主题。
三、高级阶段（高三、高考阶段）：通过学习，学生能够运用高级的英语语言知识，具备较强的交际和应用能力，并为日常生活和高考做好准备。
具体目标包括：1. 能够理解和应用复杂的英语听说读写材料，熟练进行口头表达和书面交流。
2. 能够阅读和理解复杂的英语文章，掌握关键信息，并能对文章进行评析。
3. 能够熟练掌握各类语法知识，能够灵活运用语法结构进行高级的句子和段落的构建。
4. 能够写出连贯、准确且有较高水平的英语短文，能够描述、说明和议论各类主题，且能够根据要求进行各类写作任务的应对。
5. 能够顺利应对高考英语考试，取得优异的成绩。
义务教育课程标准对学段目标
义务教育课程标准对学段目标义务教育阶段主要包括小学与初中两个学段。
小学为初期教育，是培养学生基础知识和能力的阶段，初中则是继续教育的一部分，是扩充学生知识面、提高学科学习水平的阶段。
小学阶段的学习目标主要包括以下几个方面：1.培养基础学习能力：小学生课程主要是语文、数学、外语、科学等基础学科的学习，通过这些学习来培养学生的基本学习能力，如阅读、写作、计算、观察等。
2.培养基本知识和技能：小学生课程注重培养学生的基本知识和技能，如语文课程注重培养学生的阅读、写作、口语表达等能力；数学课程注重培养学生的数学思维和解题能力；外语课程注重培养学生的听、说、读、写的基本技能；科学课程注重培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
3.培养综合素养：小学生课程还注重培养学生的综合素养，如审美能力、艺术创造能力、体育锻炼能力、社会实践能力等。
初中阶段的学习目标主要包括以下几个方面：1.深化基础知识和技能：初中学习目标主要在于深化和扩展小学阶段的学习内容，对各科目的知识和技能进行深化。
如语文课程注重培养学生的阅读、写作和批判性思维能力；数学课程注重培养学生的数学思维和解决实际问题的能力；外语课程注重培养学生的语言运用能力等。
2.培养学科综合能力：初中学习目标还注重培养学生的学科综合能力。
如历史课程注重培养学生的历史思维和分析问题的能力；地理课程注重培养学生的地理空间思维和综合分析能力；物理、化学等科目注重培养学生的观察、实验和推理能力等。
3.培养创新意识和实践能力：初中学习目标还注重培养学生的创新意识和实践能力，培养学生独立思考、解决问题的能力，注重培养学生的实践动手能力。
综上所述，义务教育课程标准对学段目标分别偏重培养基础学习能力、基本知识和技能、综合素养和综合能力，注重培养学生的基本学科知识和技能，同时培养学生的综合素养和综合能力，以满足学生全面发展和适应社会需求的要求。
这些学段目标的实现，需要教师和学校的共同努力，要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，注重培养学生的综合素质和综合能力，注重发展学生的动手实践能力和创新意识，以提高学生的学习效果和综合能力。
数学课程标准第三学段目标
数学课程标准第三学段目标
1. 学生能够理解和运用乘法原理，解决实际问题。
2. 学生能够使用加法和乘法规则解决多步运算的问题。
3. 学生能够用相似和全等的概念来描述和判断图形的特征。
4. 学生能够使用比例和比例关系解决实际问题。
5. 学生能够理解并应用分数和小数的概念，进行运算和比较。
6. 学生能够用百分数来描述和解决实际问题。
7. 学生能够进行简单的代数表达式的化简和求值计算。
8. 学生能够解决直线、折线、线段和角的测量问题。
9. 学生能够应用平移、旋转、翻转和对称的概念来解决图形的问题。
10. 学生能够根据数据图表进行数据的分析和解释。
11. 学生能够使用统计方法和概率思维解决问题。
12. 学生能够理解和应用实数、整数、有理数和无理数的概念。
13. 学生能够理解和运用平方根、立方根和指数的概念。
14. 学生能够使用直角三角形的概念解决实际问题。
15. 学生能够进行圆的推导和测量运算。
16. 学生能够进行简单的空间几何的分析和推理。
中小学学段培养目标
中小学学段培养目标小学阶段培养目标一、培养良好的行为习惯有句名言说道：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”小学阶段是孩子整个学习历程的起始阶段，俗话说：“好的开始是成功的一半，”所以，首先应该培养孩子良好的行为习惯。
二、培养浓厚的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”因此，我们应该培养孩子对所学各门功课的兴趣，而不仅仅满足于孩子掌握当天所学内容。
三、培养良好的心理品质和自理能力在小学阶段，培养孩子的注意力、自信心等品质远比让他会背几个外语单词重要，因此应该注重孩子良好心理品质的培养，同时要逐渐培养他善于观察、勤于思考、勇于实践和自己解决问题的能力。
初中阶段的培养目标一、培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。
二、培养学生掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。
三、培养学生掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄，具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。
四、培养学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。
初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和中等专业技术学校打基础的教育。
它处在从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，也是为学生全面发展、全面提高素质打基础的最关键时期。
初中阶段的培养目标是：在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心进一步全面发展打好坚实的基础。
中小学学段培养目标
中小学学段培养目标 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN中小学学段培养目标小学阶段培养目标一、培养良好的行为习惯有句名言说道：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”小学阶段是孩子整个学习历程的起始阶段，俗话说：“好的开始是成功的一半，”所以，首先应该培养孩子良好的行为习惯。
二、培养浓厚的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”因此，我们应该培养孩子对所学各门功课的兴趣，而不仅仅满足于孩子掌握当天所学内容。
三、培养良好的心理品质和自理能力在小学阶段，培养孩子的注意力、自信心等品质远比让他会背几个外语单词重要，因此应该注重孩子良好心理品质的培养，同时要逐渐培养他善于观察、勤于思考、勇于实践和自己解决问题的能力。
初中阶段的培养目标一、培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。
二、培养学生掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。
三、培养学生掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄，具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。
四、培养学生学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。
初中教育是小学教育的继续，又是为普通高中、职业高中和中等专业技术学校打基础的教育。
它处在从儿童到少年又由少年走向青年的过渡时期，是人的成长、发展过程中非常重要的一个转折时期，也是为学生全面发展、全面提高素质打基础的最关键时期。
初中阶段的培养目标是：在小学阶段使学生“初步”得到全面发展的基础上，为促进他们的身心进一步全面发展打好坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三学段教学目标(5～6年级)
一、识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
二、阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（调整，原第8条）
3．能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（调整）
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）
三、习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
（删：学写读书笔记）
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）
四、口语交际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
Welcome To Download !!!
欢迎您的下载，资料仅供参考！。