浅谈初中英语写作高效课堂的构建

浅谈初中英语写作高效课堂的构建
随着新课程实施的深入和中学英语教学改革的发展，如何构建高效的中学英语生态课堂，已经成为中学英语教学的重要课题。

在新课程的背景下，高效课堂的核心是调动学生主动地参与课堂的教学，调动学生学习的主动性和积极性。

从学生的学习实际出发，采用多种教学方法是构建高效课堂的关键。

初中英语教师在写作课堂中究竟该如何有效地展开教学活动呢？本文针对这一问题展开分析和研究。

一、加强写作技巧的训练
初中英语写作的高效课堂，教师应当采用丰富多样的教学手段，促使学生积极、主动地参与到课堂学习当中，充实学生英语知识库，加深学生对英语词汇的理解和掌握，从而提高学生写作能力。

同时，教师应当将英语写作与学生的阅读交际结合起来，提高学生口语的表达能力，提高学生的英语阅读能力，全面提高学生的英语写作水平。

在课堂教学过程中，教师应当构建适合学生实际的高效的写作教学模式，指导学生按照写作模式进行写作练习，加强写作技巧训练。

以作文题目“介绍一位你喜欢的明星”为例。

首先，教师应当先组织学生讨论作文命题。

学生交流各自喜欢哪位明星，明星的特点是什么，为什么喜欢他，对他的了解有多少，从这位明星身上可以学到什么，从而确立构思。

其次，教师应当指导学生写出提纲，理顺思路。

教师指导学生按照以下模式列出提纲：①自己所喜欢的明星是谁。

②喜欢该明星的原因。

③该明星有哪些值得一说的事迹。

④从该明星身上学到了什么，今后会怎样做。

最后，教师应当组织学生先写出初稿，再检查错误，最后修改定稿，帮助学生养成一个良好的写作习惯，提高学生的写作水平。

另外，教师应当采用合作学习教学法，科学地将学生分为若干个小组，组织学生以小组为单位进行写作练习。

同时，教师在教室中来回巡视，当发现学生遇到问题时，恰当地插入学生的组内合作之中，及时指正和点拨。

在合作学习活动结束后，教师选择学生发表学习感想，要求学生写出写作练习小结，并对学生的成果做出科学积极的评价。

英语词汇和句式是构成英语作文的基本元素，掌握大量的词汇句式是学生写出优秀作文的重要前提。

因此，教师应当加强英语词汇、句型、句式等基础训练，采用科学多样的教学方法，帮助学生加深对英语基础知识的理解和记忆，提高学生的英语基础水平，提高学生的英语综合能力。

首先，教师在教授单词时，应当采用联想记忆法和形象记忆法，提高学生对词汇的认识，使学生将词汇含义与其形象或其他词汇联系起来，锻炼学生联想的思维能力，提高学生的记忆效率，提升学生的词汇基础水平。

其次，教师在进行英语课文讲解时，应当指导学生画出课文中的重点词汇、词组和句型，为学生仔细讲解重点知识，要求学生反复朗读课文，记忆重点知识，培养学生的语感，使学生更好地掌握词汇含义，提高学生的基础应用能力，从而提高学生英语的写作能力。

再次，教师应当指导学生灵活
运用英语句型。

英语是一种结构语言，英语基本句型、固定搭配、固定短语等对英语写作是十分重要的。

因此，教师应当指导学生灵活应用基本句型，其中主要包括S+V、S+V+O、S+V+O+O、S+V+P、S+V+O+C这五种句型。

教师应当组织学生进行扩句练习，锻炼学生的扩句能力，巩固学生的基础知识。

二、将口语教学与写作教学结合起来
教师应当注重口语训练，开展口语交际课，采用多种教学手段，创设交际情境，布置口语交际任务，提高学生英语口语交际能力。

教师应当组织学生用英语交谈、讨论、提问以及回答，使学生通过亲身交谈，进一步掌握词汇的含义，提高学生英语应用的能力，培养学生的语感，从而提高学生的英语写作能力。

首先，教师应当实施语境教学。

教师将难点词汇放在一个特殊语境之中，创设贴近学生日常生活、符合学生兴趣爱好的课堂情境，要求学生用英语讨论问题、回答问题，提高学生融会贯通、举一反三的能力，提高学生的英语学习能力，促进学生全面发展。

其次，教师在写作课堂中，应当根据作文命题，为学生提供数个关键词汇，指导学生将关键词汇用英语连接起来，完成一句话或一段话，帮助学生理顺写作思路，提高课堂效率。

以作文题目“如何做到身心健康”为例，教师应当为学生提供“health、keep healthy、communicate、relax、junk food、enough sleep、sport”等词汇，布置口语任务。

要求学生将这些词汇串联成一句话或几句话，用口语表达出来，使学生认识到饮食、运动、睡眠对促进身心健康的重要性。

再次，教师要鼓励学生发散思维，将口语能力转化为写作能力，提高学生的学习迁移能力，提高学生的写作水平。

把学生的英语口语学习与英语写作结合起来，就要引导学生在生活中学习口语，在生活中运用口语，把口语训练作为写作训练的基础。

引导学生在生活中把口语的学习和写作的练习结合起来。

教会学生在生活中学习英语。

学生生活的内容是十分丰富的，学生所接触的文本其实就是生活经验，我们面对的学生其实就是当下的生活，他们还有未来的生活，课堂教学就是要引导学生关注生活，理解生活，享受生活。

教学中要引导学生从学习英语的角度用自己的眼睛去观察，用自己的行动去体验，用自己的脑子去思考，用自己的语言去描述自己的生活。

三、将阅读教学与写作教学结合起来
教师应当转变传统教学模式，采用科学有效的教学方法，使阅读教学与写作教学相互渗透、相互结合，在提高学生英语阅读能力的同时，提高学生的英语写作能力。

教师应当实施读写一体化教学，做到以读促写、以写促读，实现课堂教学的最优化，提升教学质量，提高教学效率，打造高效初中英语课堂。

首先，教师在进行英语阅读教学时，要优化教学设计，从阅读与写作两种角度进行讲解课文。

教师要将课文作为写作的优秀范文，指导学生学习课文的段落结构、句式衔接和词汇组合，并将其有效地应用到写作过程中去，提高学生的学习迁移能力，从而提高学生的写作能力。

其次，组织仿写训练，选择与作文命题和作文要求具有关联性的课文，指导学生以课文为例，在命题要求的基础上，仿
照课文写出作文。

再次，布置课外写作任务。

教师在完成课文讲解之后，应当要求学生写出简单的英文读后感或文章简评，加深学生对课文内容的理解，促使学生更好地掌握课堂知识，提高学生的读写综合能力。

最后，指导学生先写后读。

教师给出作文命题之后，应当先使学生写出作文，提醒学生注意总结写作中遇到的问题，并将问题整理记录下来。

在学生完成作文之后，教师要给学生提供相关的优秀英语文章，指导学生带着自己的问题阅读文章，学习文章中的写作方法和表达方式，打开学生的写作思路，提高学生的写作能力。

综上所述，初中英语教师在写作教学中，应当采用情感教学法和情境教学法，营造民主和谐的教学氛围，提高学生学习动力，提高学生的学习积极性和主动性，从而提升教学质量，提高教学效率。

教师要转变传统教学理念，采用新颖有趣的教学方法，以学生为主体展开教学活动，增强英语基础训练和英语口语训练，将阅读教学与写作教学紧密结合起来，使学生在日常英语学习中积累阅读经验，并将阅读经验转化为写作经验，提高学生的英语应用能力，提升学生的英语综合素养。

另外，教师应当注重教学评价，肯定学生的学习成果，积极指导学生改进不足之处，增强学生的自信心，激励学生更加努力，促进学生的身心健康地发展。