苏教版一年级数学下册《小小商店》教学反思
小小商店教学反思
小小商店教学反思
作为一名小小商店教师，我深感责任重大。在过去的一段时间里，我发现了自身在教学中存在的一些问题，并对此进行了深入地反思。以下是我的反思总结：
一、知识传递不够系统化
在教学中，我发现自己经常会跳跃性地讲解知识，没有循序渐进地进行教学。这样的教学方式容易导致学生对知识的掌握不够牢固，容易产生遗漏和混乱。为了改善这个问题，我需要更加系统地准备教学内容，将知识点有机地串联起来，形成一个完整的知识体系。并且，我还要注重复习和巩固，及时总结和归纳，让学生能够更好地掌握所学知识。
二、教学方法不够多样化
我发现自己在教学中过于依赖讲授式教学方法，缺乏多样性的教学手段。这样容易导致学生的学习兴趣不高，容易产生厌烦和疲倦。为了改进这个问题，我需要积极寻找并尝试多种教学方法，例如游戏化教学、案例教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、任务设置不够有针对性
在教学中，我发现自己经常会设置一些抽象的任务，缺乏具体的实践操作。这样容易导致学生的学习目标模糊，难以将所学知识与实际应用相结合。为了解决这个问题，我需要更加有针对性地设置任务，让学生能够将所学知识运用到实际中去，培养他
们的实际操作能力和解决问题的能力。同时，我还要注重任务的反馈和评价，及时发现学生存在的问题，帮助他们进行纠正和提高。
四、个性化辅导不够充分
在教学中，我发现自己没有足够的时间和精力进行个性化的辅导。这样容易导致学生的学习困难无法得到及时的解决，容易导致学生的学习效果不佳。为了改进这个问题，我需要合理安排教学时间和资源，确保能够给学生足够的个性化辅导。对于学习困难的学生，我还需要耐心倾听、细心观察，找出他们的问题所在，并根据他们的实际情况提供有针对性的辅导措施，帮助他们克服困难，实现自我发展。
(苏教版)一年级下册数学教学反思-5综合实践：小小商店
《小小商店》教学反思
《小小商店》是一节以学生的自主学习为基础、合作探究为学习途径的活动课，本课是学生带着自己的知识、经验、思考、兴致去参与活动，加上一年级孩子的自律能力还不高，相比一般的常规课而言活动课就显得更为丰富、多变。经过两次的教学实践，我觉得要让活动课变得更灵动、鲜活，让学生乐学而又有所收获，除了需要教师为学生营造一个良好的学习氛围外，更需要教师敏感而不失时机地捕捉到学生的各类信息，组织、引导学生积极地参与到学习过程中。
本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。对学生进行思想品德教育。
本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不
过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。
《小小商店》教学反思
《小小商铺》教课反省
本次的教课自己在新课标的指引下，改变了教课方法，学法也改变
了表现自主学习的过程。本课目标完成主要表此刻：以模拟的方法展
示了一个小小情形，提升学生对人民币的认识，应用所学的知识，解
决实质中碰到的问题。经过让学生亲自参加实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计
算。培育学生应用数学知识解决实质问题的能力。培育学生合理使用
人民币的能力，浸透优化思想。对学生进行思想道德教育。
自己在教课时浸透数学源于生活，供给真切的生活情境，学
习方式开朗学生特别乐于学习。我在教课时，经过示范如何购置东西，指引学生体验生活经验，并让全体学生都参加活动，还经过让学生自己插红旗来调换学生的踊跃性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：（1）小林买了一
个小熊，还剩 3 元钱，小林本来有多少钱？（ 2）小红拿一张 2元钱买了一把小刀，售货员找给她 1 元 5 角钱，这把小刀多少钱？（3）小军有 5 张 1 角和 2 张 2 角，他要买一块橡皮擦，能够如何付钱？（4）小方有10 元钱，想买一只玩具熊，我的钱不够，该怎么办？（ 5）我有 5 元钱，买什么东西才会恰好用完？我买了一块巧克力1元 2角钱，一包薯片 8 角钱，你会提什么问题？这样知识获得了进一步的稳固。
在本讲堂中还有一些是需要进一步完美的，如：（ 1）本课中
“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙可
是来，多一个既可起监察作用，又可帮助点钱、结帐。（2）让“顾客”学会讲价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采买，优化用钱。（3）
锁定错误放大生成——《小小商店》教学片段与反思
锁定“错误” 放大生成——《小小商店》教学片段与反思
锁定“错误” 放大生成——《小小商店》教学片段与反思
【片段】（苏教版国标本小学数学一年级下册第66、67页）
学生参与模拟的购物情境，提出并解决了一些问题。
师：同学们！在这个商店里，你想买哪些东西？一共需要多少钱？
生1：我想买一辆小汽车和一个魔方，12+8=20（元）。
生2：我想买一个文具盒和一把小刀，7+1=8（元）。
生3：我想买一个日记本和一个文具盒，5+7=12（元）。
师：这三位同学都准备买两种东西。谁还有不同的想法？
生1：我想买一枝铅笔，5角钱。
生2：我想买三种东西——一个日记本、一个文具盒和一把小刀，5+7+1=13（元）。生3：我也想买三种东西——一辆小汽车、一枝铅笔和一把小刀，12+5+1=18（元）。当我板书到“5”的时候，突然意识到这样列式计算是有问题的。但转念一想，何不把它写出来让学生去判断呢！于是我不露声色地写了出来。还没等我写完，几乎所有的学生都给予了肯定评价——“对！”我不慌不忙地转过身去，看到有几个同学皱着眉头，脸上写着疑惑，便轻声地追问：“真的对吗？”此时，有的同学已经开始嘀咕了：好像不对！不对！……否定的声音越来越高。
师：看来，同学们有不同意见！请你们先在小组里讨论一下。
稍后，教师让学生说说不对的理由。
生1：因为12元加上5角是12元5角，12元5角再加上1元得13元5角，而他得18元了，所以他算的不对。
生2：我觉得他算的不对是因为他把“5角”看成“5元”了，结果才得18元的。一枝铅笔5角钱，而不是5元。
小小商店教学反思范文（精选5篇）
小小商店教学反思
小小商店教学反思范文（精选5篇）
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的小小商店教学反思范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小小商店教学反思1
本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。对学生进行思想品德教育。
本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：
（1）小林买了一个小熊，还剩3元钱，小林原来有多少钱？
（2）小红拿一张2元钱买了一把小刀，售货员找给她1元5角钱，这把小刀多少钱？
（3）小军有5张1角和2张2角，他要买一块橡皮擦，可以怎样付钱？
（4）小方有10元钱，想买一只玩具熊，我的钱不够，该怎么办？
（5）我有5元钱，买什么东西才会刚好用完？我买了一块巧克力1元2角钱，一包薯片8角钱，你会提什么问题？这样知识得到了进一步的巩固。
一年级数学下册五元角分小小商店教学反思苏教版.doc
《小小商店》教学反思
《小小商店》是苏教版一年级数学下册第五单元的内容，是一节综合实践活动课。目的在于：以模拟的方式展现一个小小的情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决生活中的实际问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使学生对人民币有更深刻的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过思想品德教育，培养学生合理使用人民币的能力。
本节课，我借助“小小商店”这一学生喜闻乐见的活动背景，首先以闯关应聘售货员的形式让学生了解购物的基本过程，接着运用采购文具奖品完成任务单这一生动有趣的活动形式，一方面加深了学生对人民币的认识，进一步掌握了人民币的换算及计算方法，另一方面重点培养了学生应用数学的意识和能力。
我在设计本节课时主要有以下几个特点：
1、课堂活动设计较新颖，并具有可操作性。如闯关应聘售货员，一能激起学生求知欲并在闯关中了解购物的基本过程；完成任务单是很具有实际生活背景的购物活动，学生容易进入购物状态，老师指导，学生完成；模拟购物是给学生一个自由发挥的机会，让他们展示他们的购物经验；最后如何合理使用压岁钱是一个指导性的活动，培养学生合理使用人民币的能力。
2、课堂中闪烁的部分。（1）如何付钱活动中学生付钱方式的多样性超乎我的想象，有付一张20元一张1元的，还有一张10元2张5元和一张一元的，还有付2张10元2张5角的……（2）在完成购物单中买东西钱不够怎么办？学生们也想出了很多可行性的方法，展示了他们思维的灵活性。
当然由于匆促的准备，考虑的欠周，因此在教案的设计、活动的安排等方面还存在着许多不足。1、学生购物时间短，有操之过急现象，有个别学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。2、这次课堂教学设计还不够开放，比如教学中只应用课件展示柜台而少有实物，让学生自由购物活动老师还是约束过多，学生模拟购物体验跟实际购物还有些差距。
一年数学下册综合与实践小小商店教学反思2苏教版
《小小商店》教学反思
《小小商店》是苏教版一年级数学下册第五单元的内容，是一节综合实践活动课。目的在于：以模拟的方式展现一个小小的情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决生活中的实际问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使学生对人民币有更深刻的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过思想品德教育，培养学生合理使用人民币的能力。
本节课，我借助“小小商店”这一学生喜闻乐见的活动背景，首先以闯关应聘售货员的形式让学生了解购物的基本过程，接着运用采购文具奖品完成任务单这一生动有趣的活动形式，一方面加深了学生对人民币的认识，进一步掌握了人民币的换算及计算方法，另一方面重点培养了学生应用数学的意识和能力。
我在设计本节课时主要有以下几个特点：
1、课堂活动设计较新颖，并具有可操作性。如闯关应聘售货员，一能激起学生求知欲并在闯关中了解购物的基本过程；完成任务单是很具有实际生活背景的购物活动，学生容易进入购物状态，老师指导，学生完成；模拟购物是给学生一个自由发挥的机会，让他们展示他们的购物经验；最后如何合理使用压岁钱是一个指导性的活动，培养学生合理使用人民币的能力。
2、课堂中闪烁的部分。（1）如何付钱活动中学生付钱方式的多样性超乎我的想象，有付一张20元一张1元的，还有一张10元2张5元和一张一元的，还有付2张10元2张5角的……（2）在完成购物单中买东西钱不够怎么办？学生们也想出了很多可行性的方法，展示了他们思维的灵活性。
当然由于匆促的准备，考虑的欠周，因此在教案的设计、活动的安排等方面还存在着许多不足。1、学生购物时间短，有操之过急现象，有个别学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。2、这次课堂教学设计还不够开放，比如教学中只应用课件展示柜台而少有实物，让学生自由购物活动老师还是约束过多，学生模拟购物体验跟实际购物还有些差距。3、因材施教不充分，对认知接受能力不同的同学不完全做到个别辅导，致使个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱等等。?
小小商店教学反思
小小商店教学反思
一、引言
作为小学教师，我曾经尝试过用小小商店的形式来教授小学生有关商业的知识。小小商店是一种虚拟商店的模拟教学方式，它可以帮助学生更好地体验购物和销售的过程，并且更好地理解这些商业背后的原理。这种教学方式在一定程度上对学生的创造力和思维能力都有着很大的帮助。
然而，我在实践中发现小小商店教学也有自己的弊端和不足之处，尤其是在某
些情况下，小小商店教学甚至会有负面效应。在本文中，我将结合自己的教学经验对小小商店教学进行反思，以期找出更好的教学方式来提高教学效果。
二、小小商店的优点
首先我们需要认识到小小商店教学的优点，这些优点也是为什么小小商店教学
广受欢迎的原因。
1. 培养了学生的创造力
小小商店教学是一种富有创造性的教学方法，它鼓励学生自己设计和制作他们
自己的商品，通过销售商品来赚取回报。这种方式可以非常有效地激发学生的创造力，让他们变得更加实践和动手能力了。
2. 吸引了学生的兴趣
小小商店教学也非常好玩，它可以激发学生的兴趣，让他们参与其中，并且在
实践中收获成就感。通过小小商店，学生们可以学习一些商业知识，但同时他们也可以在过程中玩得开心、学得愉快。
3. 增加了学生的学习信心
小小商店教学给了学生一个感受成功的机会。学生们在销售商品的过程中可以
获得虚拟收益，而这种成功感可以鼓舞他们的学习信心，进而激发他们学习的热情。
三、小小商店的缺点
尽管小小商店教学在很多方面都表现得非常优秀，但它同样存在一些缺点和局
限性。
1. 过于偏重表象知识
在小小商店教学中，学生们主要学到的是应用知识，而不是真正的商业原理或
小小商店教学反思2篇
小小商店教学反思2篇
小小商店教学反思
教学反思(一)
本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。对学生进行思想品德教育。
本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：(1)小林买了一个小熊，还剩3元钱，小林原来有多少钱?(2)小红拿一张2元钱买了一把小刀，售货员找给她1元5角钱，这把小刀多少钱?(3)小军有5张1角和2张2角，他要买一块橡皮擦，可以怎样付钱?(4)小方有10元钱，想买一只玩具熊，我的钱不够，该怎么办?(5)我有5元钱，买什么东西才会刚好用完?我买了一块巧克力1元2角钱，一包薯片8角钱，你会提什么问题?这样知识得到了进一步的巩固。
在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：(1)本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。(2)让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办?要做到合理采购，优化用钱。(3)要注意情境的创设，对校本进行开发。(4)对环保、献爱心两方面点得还不够。(5)作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么?等等。
东阳市中心小学一年级数学下册 综合与实践 小小商店教学反思2 苏教版
《小小商店》教学反思
《小小商店》是苏教版一年级数学下册第五单元的内容，是一节综合实践活动课。目的在于：以模拟的方式展现一个小小的情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决生活中的实际问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使学生对人民币有更深刻的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过思想品德教育，培养学生合理使用人民币的能力。
本节课，我借助“小小商店”这一学生喜闻乐见的活动背景，首先以闯关应聘售货员的形式让学生了解购物的基本过程，接着运用采购文具奖品完成任务单这一生动有趣的活动形式，一方面加深了学生对人民币的认识，进一步掌握了人民币的换算及计算方法，另一方面重点培养了学生应用数学的意识和能力。
我在设计本节课时主要有以下几个特点：
1、课堂活动设计较新颖，并具有可操作性。如闯关应聘售货员，一能激起学生求知欲并在闯关中了解购物的基本过程；完成任务单是很具有实际生活背景的购物活动，学生容易进入购物状态，老师指导，学生完成；模拟购物是给学生一个自由发挥的机会，让他们展示他们的购物经验；最后如何合理使用压岁钱是一个指导性的活动，培养学生合理使用人民币的能力。
2、课堂中闪烁的部分。（1）如何付钱活动中学生付钱方式的多样性超乎我的想象，有付一张20元一张1元的，还有一张10元2张5元和一张一元的，还有付2张10元2张5角的……（2）在完成购物单中买东西钱不够怎么办？学生们也想出了很多可行性的方法，展示了他们思维的灵活性。
当然由于匆促的准备，考虑的欠周，因此在教案的设计、活动的安排等方面还存在着许多不足。1、学生购物时间短，有操之过急现象，有个别学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。2、这次课堂教学设计还不够开放，比如教学中只应用课件展示柜台而少有实物，让学生自由购物活动老师还是约束过多，学生模拟购物体验跟实际购物还有些差距。3、因材施教不充分，对认知接受能力不同的同学不完全做到个别辅导，致使个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱等等。
小小商店教学反思
小小商店教学反思
背景
小小商店是一项学生创新实践活动，旨在通过模拟实际商业操作，培养学生的
创新意识和实践能力。该项目通常在学校的创新实践课程中开展，也可以作为校园文化活动的一部分。在小小商店教学中，学生可以担任商店经理、销售员、财务人员等角色，学习管理、营销和财务知识，同时培养团队合作和沟通能力。
优点
小小商店教学是一种非常有趣和实用的教学方式，因为它能够为学生提供学以
致用的机会。通过模拟商业操作，学生能够更好地理解商业原理和实践技能，从而更好地为未来的职业生涯做好准备。
此外，小小商店教学还有以下几个优点：
帮助学生快速适应环境
小小商店教学中，学生需要面对各种各样的问题和挑战，例如：制定营销策略、管理团队、处理客户投诉等。这些问题需要学生拥有不同的技能和能力，如：团队合作、沟通技能、计划制定和执行等。通过这些实践，学生能够更快地适应不同的环境和应对各种挑战。
发展学生的创新精神
小小商店教学需要学生从各个方面思考，如：商品的选择、布局设计、价格制定、营销策略等。这些需要学生拥有创新精神和开拓能力，因为商店中的商品和服务需要不断更新和改进。这种实践能够让学生体验创新过程并明白创新的重要性。
提高学生的团队合作能力
小小商店教学是一个团队合作的过程，组建一个团队、分工合作、共同决策，
所有人需要相互合作，才能迎来成功。在团队中，每个学生都需要尽力发挥自己的优势，而与他人相互合作并协调分工，能够提高团队的效率及凝聚力。
缺点
尽管小小商店教学拥有多种优势，但是也有一些缺点。如：
处理成本问题
开办商店所需要的成本对学生来说是一个难题。由于缺乏前期成本管理和利润
小小商店教学反思（精选17篇）
小小商店教学反思（精选17篇）
小小商店教学反思篇1
小小商店是一个实践活动课，主要是让学生通过自己实践操作，加深对人民币的认识，掌握人民币的换算，并培养学生用数学知识解决实际问题的能力
1、课前做好充足的准备，学生带自己的文具，玩具和生活用品，标上价格，(如饮料3.5元，小尺5角，玩具15元等)还有学具钱等。(用假的比较好，反而会引起孩子之间的争执)
2、利用游戏，通过兴趣，激发学生兴趣。师：我们已经认识了人民币，今天大家也带来了很多商品，我们一起开个小小超市，好不好?超市开张，首先要选几位营业员，谁来应聘?这么多同学都想来应聘啊，那我们先来选拔一下。老师这儿有几道购物的题目，谁答的好，就是我们超市应聘的营业员了。
题目主要是围绕实际购物中一些问题：“买其中一些商品要多少元?”“给定的钱买指定商品够不够?为什么?”“指定的钱最多可以买几件商品?”等
但在解决问题的过程中，大部分学生没有经历购物活动，没有相应的购物经验，一些学生没有融入到学习中。
3、学生模拟购物，交流购物体验。选定营业员后，把全班学生分为5组，把商品摆好，每个学生选好物品，备好人民币，或者正好，或者多付，算好应找的钱，排队购物。学生开展活动，教师巡视指导。活动结束后，学生交流购物过程：买了什么，付了多少钱，怎么付的，找了多少钱?等。
实践中，还存在一些问题(1)部分学生的准备不充分，没有准备好学具钱(2)买商品时，多数孩子没有算好价钱，付钱时才算，浪费了时间。(3)人多时要遵守秩序，过于嘈杂。(4)时间不够等。在以后的教学中，要多加改进。
(苏教版)一年级下册数学教学反思-5综合实践：小小商店
《小小商店》教学反思
《小小商店》是一节以学生的自主学习为基础、合作探究为学习途径的活动课，本课是学生带着自己的知识、经验、思考、兴致去参与活动，加上一年级孩子的自律能力还不高，相比一般的常规课而言活动课就显得更为丰富、多变。经过两次的教学实践，我觉得要让活动课变得更灵动、鲜活，让学生乐学而又有所收获，除了需要教师为学生营造一个良好的学习氛围外，更需要教师敏感而不失时机地捕捉到学生的各类信息，组织、引导学生积极地参与到学习过程中。
本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。对学生进行思想品德教育。
本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不
过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。
一年级下册数学教案及教学反思-5综合实践：小小商店丨苏教版
一年级下册数学教案及教学反思5 综合实践：小小商店
教学目标
1. 让学生通过实践活动，体验数学在日常生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对货币的认识，提高他们的计算能力。
4. 培养学生的合作意识和沟通能力。
教学内容
1. 认识货币，了解货币的单位和换算关系。
2. 学习计算商品的价格，包括加法和减法。
3. 学习找零，理解找零的概念和计算方法。
4. 学习制作简单的购物清单，提高学生的应用能力。
教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握货币的单位和换算关系，能够进行简单
的价格计算和找零。
2. 教学难点：让学生理解货币的实际意义，能够将数学知识应用
到实际生活中。
教具与学具准备
1. 教具：PPT、教学视频、货币模型、购物清单模板。
2. 学具：计算器、纸、笔。
教学过程
1. 导入：通过PPT和教学视频，让学生了解货币的起源和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解货币的单位和换算关系，让学生掌握相关的数学知识。
3. 演示：通过实物模型，演示如何计算商品的价格和找零，让学生直观地理解计算过程。
4. 练习：让学生分组进行练习，计算商品的价格和找零，提高他们的计算能力。
5. 应用：让学生制作简单的购物清单，将数学知识应用到实际生活中。
板书设计
1. 板书小小商店
2. 板书内容：货币的单位和换算关系、价格计算、找零、购物清单。
作业设计
1. 让学生回家后，和父母一起去超市购物，记录所购商品的价格和找零情况。
2. 让学生制作一份购物清单，包括商品名称、价格和数量。
课后反思
本节课通过实践活动，让学生体验数学在日常生活中的应用，提高了他们的计算能力和应用能力。在教学过程中，通过PPT、教学视频和实物模型，让学生直观地理解货币的单位和换算关系，以及价格计算和找零的方法。在练习和应用环节，让学生分组进行练习，提高他们的合作意识和沟通能力。在作业设计环节，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们对数学的理解和应用能力。
乐陵市XX小学一年级数学下册五元角分小小商店教学反思苏教版2
《小小商店》教学反思
《小小商店》是苏教版一年级数学下册第五单元的内容，是一节综合实践活动课。目的在于：以模拟的方式展现一个小小的情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决生活中的实际问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使学生对人民币有更深刻的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过思想品德教育，培养学生合理使用人民币的能力。
本节课，我借助“小小商店”这一学生喜闻乐见的活动背景，首先以闯关应聘售货员的形式让学生了解购物的基本过程，接着运用采购文具奖品完成任务单这一生动有趣的活动形式，一方面加深了学生对人民币的认识，进一步掌握了人民币的换算及计算方法，另一方面重点培养了学生应用数学的意识和能力。
我在设计本节课时主要有以下几个特点：
1、课堂活动设计较新颖，并具有可操作性。如闯关应聘售货员，一能激起学生求知欲并在闯关中了解购物的基本过程；完成任务单是很具有实际生活背景的购物活动，学生容易进入购物状态，老师指导，学生完成；模拟购物是给学生一个自由发挥的机会，让他们展示他们的购物经验；最后如何合理使用压岁钱是一个指导性的活动，培养学生合理使用人民币的能力。
2、课堂中闪烁的部分。（1）如何付钱活动中学生付钱方式的多样性超乎我的想象，有付一张20元一张1元的，还有一张10元2张5元和一张一元的，还有付2张10元2张5角的……（2）在完成购物单中买东西钱不够怎么办？学生们也想出了很多可行性的方法，展示了他们思维的灵活性。
当然由于匆促的准备，考虑的欠周，因此在教案的设计、活动的安排等方面还存在着许多不足。1、学生购物时间短，有操之过急现象，有个别学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。2、这次课堂教学设计还不够开放，比如教学中只应用课件展示柜台而少有实物，让学生自由购物活动老师还是约束过多，学生模拟购物体验跟实际购物还有些差距。
《小小商店》教学反思(3)
《小小商店》教学反思（3）
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死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价
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《小小商店》教学反思
《小小商店》是苏教版一年级数学下册第五单元的内容，是一节综合实践活动课。目的在于：以模拟的方式展现一个小小的情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决生活中的实际问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使学生对人民币有更深刻的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过思想品德教育，培养学生合理使用人民币的能力。
本节课，我借助“小小商店”这一学生喜闻乐见的活动背景，首先以闯关应聘售货员的形式让学生了解购物的基本过程，接着运用采购文具奖品完成任务单这一生动有趣的活动形式，一方面加深了学生对人民币的认识，进一步掌握了人民币的换算及计算方法，另一方面重点培养了学生应用数学的意识和能力。
我在设计本节课时主要有以下几个特点：
1、课堂活动设计较新颖，并具有可操作性。如闯关应聘售货员，一能激起学生求知欲并在闯关中了解购物的基本过程；完成任务单是很具有实际生活背景的购物活动，学生容易进入购物状态，老师指导，学生完成；模拟购物是给学生一个自由发挥的机会，让他们展示他们的购物经验；最后如何合理使用压岁钱是一个指导性的活动，培养学生合理使用人民币的能力。
2、课堂中闪烁的部分。（1）如何付钱活动中学生付钱方式的多样性超乎我的想象，有付一张20元一张1元的，还有一张10元2张5元和一张一元的，还有付2张10元2张5角的……（2）在完成购物单中买东西钱不够怎么办？学生们也想出了很多可行性的方法，展示了他们思维的灵活性。
当然由于匆促的准备，考虑的欠周，因此在教案的设计、活动的安排等方面还存在着许多不足。1、学生购物时间短，有操之过急现象，有个别学生还没有真正学会如何购物活动便结束了。2、这次课堂教学设计还不够开放，比如教学中只应用课件展示柜台而少有实物，让学生自由购物活动老师还是约束过多，学生模拟购物体验跟实际购物还有些差距。3、因材施教不充分，对认知接受能力不同的同学不完全做到个别辅导，致使个别学生在做关于购物方面的练习时仍不会计算应找回的钱等等。
《小小商店》这一内容体现了生活数学的现实、有趣、有用的特点，它具有强大
的吸引力。因为它有着熟悉的生活背景，有着学生乐于参与的空间，让学生们去思考、去想象、去创造。挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣，数学真有趣！！