如何积极打造高效数学课堂

合集下载

如何提高数学高效课堂

提高课堂效率是课堂教学改革的最终目的。那么教师怎样才能达到这样的目的呢？这就要求教师做到以下几点：

一、认真备课是高效课堂的前提。备好课是上好课的前提，是高效课堂的基础和根本。我认为教师的备课可以从以下几个方面去探讨设计。

1、这节课《课标》的要求是什么？教师的教学目标是什么？学生的学习目标是什么？重、难点是什么？

2、课堂学习是学习过程中最重要的环节，为了提高听课质量，老师要指导学生做好哪些准备？怎样准备？

3、为了最大限度提高听课效率，要告诉学生哪些听课技巧？

4、如何调动学生的学习积极性，让学生充分地跟着老师“动起来”？

5、如何让学生主动地高质量的完成作业？

6、如何巩固所学知识？如何让学生的知识形成体系？

7、如何指导学生自主学习？对于难度较大的自学内容，如何给学生“搭梯子”？

8、如何指导并组织学生合作学习？如何指导学生创造性地学习？

9、学生在学习过程中可能还存在哪些问题？对于学困生怎样补标？如何实施“兵教兵”？

10、如何通过课内外的学习和实践促进学生的全面发展？

如果教师充分考虑了这些问题，才能制定出精密的课时计划，恰当的安排好教学的各个环节，备出切合学生实际的教案，才能在教学中少走弯路，避免盲目性，教学时才能得心应手，游刃有余，才能使课堂教学有可能成为高效课堂。

二、摆正教师的主导作用，突出学生的主体作用，是高效课堂的关键。

建构主义认为知识在建构过程中,离开了学习主体，那就无法实现学习。学生主动学习，学习潜力就会不断被激发，进而成为会学习、能学习的学生。

教师要把学生当作学习的主人，改革以教师“讲”为主的课堂教学，精心安排以学生能动“学”为轴心的教学活动，“让学生积极参与数学教学”。教师在课堂教学中要相信学生的自主学习能力和学习的自觉性，最大限度地去“放”，让课堂活起来，让学生“动”起来，让学生带着问题，带着任务主动利用自己的方法自学课文，放手让学生自学自练，相互合作交流、讨论，最大限度地调动学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性，让学生成为真正的学习主人。这是数学课堂成为是高效课堂的关键。

如何构建小学数学高效课堂

在小学数学教学中，构建高效课堂是提高学生学习效果的关键。一

个高效的数学课堂能够有效地引发学生的兴趣，激发他们的思维能力，并培养他们的数学思维习惯。本文将探讨如何构建小学数学高效课堂，以提高学生的学习成果。

一、设计有趣的教学活动

在数学课堂上，教师应该设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发

学生的兴趣并调动他们的积极性。例如，可以采用问题情境启发学生

思考与解决问题，或者用游戏形式让学生通过竞争获得学习成果。这

种方式可以增加学生的参与度，提高他们对数学的兴趣，并激发他们

去主动探索和发现数学规律。

二、鼓励学生合作学习

在数学课堂中，合作学习是一种有效的教学方法。通过小组合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和解决问

题的能力。教师可以设计一些小组活动，鼓励学生在小组内互相讨论、合作解决问题，并分享解题思路和方法。这样的合作学习可以帮助学

生更好地理解和应用数学知识，并培养他们的团队合作意识。

三、灵活运用教学资源

数学教学资源的灵活运用对构建高效课堂非常重要。教师可以利用

多媒体、教学软件、实物模型等多种资源来辅助教学。例如，可以利

用多媒体演示数学概念和定理，以图像直观的方式帮助学生理解抽象

的概念；或者使用实物模型让学生亲自操作、观察和探索，加深他们对数学概念的理解。通过灵活运用教学资源，教师可以提升课堂教学的效果，使学生更好地掌握数学知识。

四、关注学生的差异化需求

在构建高效课堂时，教师需要关注和满足学生的差异化需求。学生的学习能力、兴趣爱好各不相同，因此教师应该采用差异化的教学策略，以满足每个学生的需求。通过灵活的教学安排和个别辅导，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

如何打造高效课堂(通用12篇)

一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。为此，我喜欢运

用学生看得见或熟知的事物来教学。如：图片、文字、声音和视频等能够

在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过课上做摸球、摸牌

等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在

较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学

习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避

免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。因此，平时在讲授新课时，只要条

件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。这

一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就

会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。师爱，不是母爱，不是

溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于

一体的爱，是尊重、关怀和理解。只有教师了解学生，热爱学生，才能使

学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”我相信每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。我班有个男生

叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。我是看着发愁，很想

训一顿。但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要

如何让小学数学课堂达到“高效”

小学数学课堂如何达到“高效”

高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何让小学数学课堂高效呢？以下是我对小学数学高效课堂的几点的思考：

一、用情境刺激心灵，以兴趣导引课堂高效

古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用。如果学生对数学学习不感兴趣,任凭教师怎么苦口婆心地讲，往往得不到预期效果。相反,如果所学内容是他们感兴趣、喜欢的,他们就会竭尽全力，分秒必争地学，其刻苦精神让人惊讶。倘若这样，数学教学效果能不变无效为有效,化低效为高效吗？因此，在数学教学活动中,教师应根据学生的年龄和心理特征，抓住他们普遍喜欢儿歌、谜语、游戏、故事等特点，把课本知识融入其中，科学地创设有效的情境,激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值和魅力。

二、用有效活动牵引，以生动确保课堂高效

我们知道，学生是正在发展中的人，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，充分发挥其自主学习能力。过去那种“填鸭式教学”是把学生当作容器,教师将书本知识灌输给学生,教师只管教不顾学生学,教师不会理会学生反应，致使课堂死板

无趣；学生长期处于被动状态，最容易疲劳，教学效率十分低下。新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，从而发现规律，掌握知识，提高能力。

打造高效课堂提高课堂效率

打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。笔者认为打造优质高效的数学课堂,以下几个方面必不可少。

一、教师课堂语言要规范准确、简洁易懂

数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以,教师的课堂语言必须规范准确。我们面对的是十几岁的青少年,他们的理解能力有限,所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理论具体化,以促进学生对知识的理解,从而使课堂效率有效提高。

二、调整课堂结构,注重师生情感交流

传统的中小学教学模式中,多以教师为中心,教师口若悬河地讲,学生云里雾里地听,完全是被动的接受。而新课程改革以来,数学课堂结构进行了一些调整,师生之间的互动多了些,这样,既活跃了课堂气氛,教师又可以及时得到反馈信息,了解学生掌握知识的情况,极大地提高了数学课堂教学效率。但是在教学实践中这种形式仍存在着不足,教师仍然是中心,学生仍然是随着教师的思维而动,在学习中依然处于被动地位。这种状况使得我们不得不建立一种更积极的课堂结构,即在教师引导下,学生主动地探究教材,主动地思考问题,不只是让学生“学会”,更重要的是让他们“会学”。

学生学习的效果如何,不仅受认知因素的影响,而且也受情感因素的影响。为什么一般情况下班主任所任教的学科成绩多优于其他学科,即我们通常所说的“班主任效应”,这是因为班主任老师和学生接触的多,建立了更加深厚的感情,学生因为喜欢、愿意亲近这位老师,从而喜欢其担任的学科,正所谓“亲其师,而信其道”。而一些文科学科如语文、政治,教师可以通过学科自身的内容对学生进行情感渗透,进驻学生的心灵,但数学学科本身是枯燥的、理性的,它不具有这种优势,因此,作为一名数学教师要注重课堂上与学生的情感交流,要对学生进行多角度观察和分析,努力寻找每个学生的“闪光点”,对每位学生的即便是错误幼稚的想法都要耐心地倾听,并认真地去分析,理解它产生的原因和发生的过程,做每位学生的良师益友。只有这样,才能铺垫好师生合作教学的情感基础,才能激发起学生学好数学的信心。

如何打造高效数学课堂

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我认为要从打造高效课堂做起。

一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。

一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。眼睛是看不见心中没有的东西。所以教师首先要心中有学生，才能真正爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

如何打造数学高效课堂教学

新课程标准中明确提出：数学课堂教学要从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步。使“有效的数学课堂”真正落到实处，能有效地促进学生发展。

在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应该注意以下几点：

一、激发数学学习兴趣，提高课堂效率

首先，“兴趣是最好的老师。”一个人只有对所学的内容抱有很大的兴趣，才会全力以赴地去学习、研究。而生活是学习的基础，新教材的编排更是切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想。在教学中，老师应注意设计一些和实际生活相关的问题情境、数学素材来培养学生学习的兴趣。现在使用的教材中的“打折问题”、“镶嵌问题”、“租车方案”等等，都来源于生活，又服务于生活，老师可以在教学中充分利用生活的事例，来帮助学生学习。根据教学内容创设情境，营造一种轻松、愉悦的学习氛围，激发学生学习的热情，鼓励学生大胆创新与实践。用妙趣横生的数学问题引导学生去思考、探究，使学生在合作交流中获得知识与技能。使学生真正感受到学数学是一件很有趣的事情，学生产生了乐学、愿学的欲望，就会为学习付出勤奋，乐于钻研，达到高效学习的目的。

例如，在讲“合并同类项”时，我设计了这样一个问题情境，同学们去超市买商品，付款时收银员是怎样计算商品的价钱？假如你是收银员，会怎样做呢？这样，由收款这一问题情境，由浅入深地给了同学们一个合并同类项的实例，在学生交流汇报后，教师重点引导学生讨论分类的标准，分类后每一组单项式有什么共同特点，从而更轻松地完成教学任务。整节课学生学的都很愉悦，原来合并同类项和数钱是一个道理。不错，数学就是来源于生活，又应用于生活，作为教师我们理应让学生体会到这一点。

怎样打造高效的数学课堂

怎样打造高效的数学课堂，是一个极具价值和现实意义的话题。在学校大力地倡导与推行下

我本人也一直在教学中实践与反思，下面浅谈自己的一点体会。

一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。

教师是教学活动的设计与指导者，自然要苦练内功。首先心中要有整个学段清晰完整的知识

结构，对每一节课的教学目标、教学重难点、和前后章节的衔接与铺垫都要做到心中有数。

在此基础上精选例题有计划、有层次、系统地开展教学。“精讲多练”，进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。

二、讲究数学思想、方法的教学是高效课堂的支柱。

数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学，所以课堂教学不仅仅是教

知识、教理论，更重要的是教思想、教方法。即在课堂教学中一定要渗透数学思想方法，因

为每一项代数、几何的基础知识和基本技能中，几乎都隐含有数学思想和方法，如代数中解

方程时化未知为已知的思想，几何学科本身就是数形结合思想的体现，以及几何中把复杂的

图形转化变为平面内的基本图形来研究的思想等。同时数学思想又是连结基本知识和基本技

能的纽带，如函数的思想将代数中的大部分知识串联在一起，第一个含一个字母的代数式都

是这个字母的函数，代数式的值本身就是函数值，方程可以看作函数值的特例，不等式可看

作两个函数值的比较等等。

三、注重题目的一题多解与一题多变是高效课堂的法宝。

在数学学习中，常常会发现许多学生做习题往往停留于机械模仿训练，不会独立思考，当问

题的形式可题目稍加变化，就束手无策。这就是我们常说的新课效应，所谓的新课效应是指

如何打造数学高效课堂

高效课堂是指对于一项学习任务学生教师能在尽可能短的时间内合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。高效课堂是我们在实施教学时一个长期目标，也是课堂教学的终极目标。那么到底该如何实施教学才能达到这种追求呢？我认为应该做到以下几个方面：

一、提高学生的数学素养，为终身学习打下基础高效课堂不是某一节课的事情，而是为学生的终身学习服务，表现在近期就是课堂上的惜时增效，表现在长远就是高效做事，故应该贯穿于整个基础教育之中，因此，我们认为应注意提高学生的数学素养，为终身学习打下基础，培养学生听、说、读、写的能力。

在很多时候我们发现在常态课中，许多的学生没有倾听的习惯，在这中状态下学生如何能有用的完成学习任务呢，所以我们首先要帮助学生养成倾听的好习惯；其次，数学也是一门语言，我们要让学生将语言说好，如刘德武老师在上《认识厘米》很注意培养学生语言表达的完整性；再次，学生要有会读的习惯，包括学生在情境读出数学信息；在实际解决生活问题中，寻出数学模型，从而解决问题；能读出数学符号所表达的涵义等。最后是学生要具备会写数学的能力，这里的写不仅仅指数字，加减乘除简单符号的书写，还应该包括将情境中的表达的意思用数学符号的形式表达出来。

2.培养学生主动思考，独立解决问题

教学中我发现学生在学习中有懒于思考的惰性，所以我们在学生入学的第一天起我们就要引导学生思考问题，让学生中在生活中经常提出问题，并能独立去寻求解决策

略，解决问题。如刘松老师在教学《认识方程》时，将全部的问题都抛给学生，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高

数学高效课堂实施方案

为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的数学高效课堂实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学高效课堂实施方案1

打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。

一、有效备课是构建和谐高效数学课堂的前提

备好课是上好课的基础，一节课只有短短40分钟的时间，如果没有充分备课，教师就会像走马观花似的，想到哪讲到哪。教师对课堂生成没有提前预设，课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率。作为一名数学教师，笔者认为，有效备课要做到以下几点：

1.备课标

新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。教学之前应认真研读，知道不同学段的具体教学目标，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同的学生制定不同层次的教学目标。要清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位，紧扣基础，突破重难点。

2.备教材

笔者认为，在教数学之前，应熟读一到六年级所有的小学数学教材，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用。同时教材也是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是构建和谐高效数学课堂的关键。

3.备学法

新课标中明确指出，课堂上要充分发挥学生的自主性。课堂上，每个教学环节都应该有具体的、适合学生学习的方法，让学生知道学

习什么，怎么学习，最终达到什么样的目标，让学生掌握并积累一定的自学方法，提高自学能力。良好的自学能力也是构建和谐高效数学课堂的有利因素，教师缺少对学生自学能力的培养是导致课堂低效的一个重要原因。

打造高效数学课堂提高课堂教学质量（优秀范文五篇）

第一篇：打造高效数学课堂提高课堂教学质量

打造高效数学课堂提高课堂教学质量

课堂是学习的主阵地，是老师向学生传授知识，进行师生、生生交流的平台，提高教学质量的关键是提高课堂教学质量和效率。数学教学不只是教知识，更重要的是教会学生思维。如何以人为本，构建高效成功的课堂应是每一个数学教师探索思考的问题。

一、高效课堂的内涵

“六大解放”：一是解放学生的头脑；二是解放学生的双手；三是解放学生的眼睛；四是解放学生的嘴巴；五是解放学生的空间；六是解放学生的时间。的确，一堂高效的教学应该是对学生各个方面的解放，是学生主动学习积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。对于高效的课堂，我认为应符合以下几个方面：

1、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。

2、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。

3、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？

二、数学高效课堂的构建

（一）、从建立和谐的课堂气氛，提高教学质量的必要性

课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地.可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量是非常必要的.要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛.我的做法是：

如何构建小学数学高效课堂

作为小学数学教育中最重要的一个环节，数学课堂教学的设计和实施是教师们必须认真考虑的问题。在小学数学教学中，教师需要在课堂中通过各种方式让学生兴趣盎然，并鼓励他们感兴趣的话参与课程，全心投入，从而获得更高的成就。

为了构建小学数学高效课堂，以下几点需要教师认真考虑：

第一，教师需要清楚掌握教材中的知识点，以及这些知识点如何应用到实际问题中。这关系到教师是否能够解决学生的问题，以及课堂上能否正确引导学生思考。因此，教师应该把握好每一个知识点，尤其要注意它的实际应用，这样才能使学生更深入地理解。

第二，教师需要建立起高质量的教学文化。这包括教师的个人专业能力和课堂管理能力。教师需要提高课堂管理能力，例如，有足够的计划和组织，确保每一个课堂都按照计划运转；保持秩序和纪律；给学生充分的自由参与空间。这些都很重要，因为教师的教学能力也会影响着学生的表现。

第三，教师需要制定好各种课程设计，并准备好不同难度的习题。教师应该在备课时考虑最适合班级的课堂形式，并且为每一种设计制定好具体的目标。例如，练习听和说的表达方式，在问题解决的过程中区分不同的概念和思路等等，教师应该注意让学生了解教材中的内容，并激发他们探索问题的欲望，

从而达到在学习过程中增强学生的理解力和逻辑推理能力的目的。

第四，教师需要在课堂上促进所提问的学生的思考、理解和解决问题的能力，而非简单地讲解答案。教师需要让学生独立思考，把问题带回到家里的生活中，让学生感觉到掌握知识的实用性。丰富的教学内容也可以激发学生的好奇心。

如何打造高效数学课堂

教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.”打造高效数学课堂很重要，下面店铺收集了一些关于打造高效数学课堂的方法，希望对你有帮助

打造高效数学课堂方法一、观念的转变

教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。

打造高效数学课堂方法二、淡化数学课堂教学形式

自从新课标颁布以来，课堂教学往往流于形式，效率不高，出现了走过场的现象。教师们对一节好课有这样的误解：创设情境引入、学生讨论、合作学习、多媒体的运用是必不可少的教学环节，因此教师们在设计教学时片面地追求合作学习形式，只要有问题，不论难易、有无价值，都在小组内讨论一番;讨论的时间无保证，往往学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束，热闹的讨论后，学生能理解明白吗?清楚这节课的学习任务吗?这种合作学习有形式而无实质。因此，教师应根据不同的教学目标与教学内容设计合适的课堂教学方式，精心设计问题情境进行教学。比如初中数学中许多知识内容有很好的

如何打造小学数学高效课堂

一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。

二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件

要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

三、充分的课前准备是高效课堂的条件

新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。

四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不

立足数学课堂,提高教学效率

立足数学课堂，提高教学效率

教师的舞台是三尺讲台，教师的阵地是四十分钟的课堂，如何向四十分钟要质量，是我们每个教师一直在探讨的话题。因为高效的课堂是教学的生命，只有高效的课堂，才能真正保证教学的质量。在冯蔼玲老师执教的《8的乘法口诀》这节课中，让四十分钟的课堂变得如此丰富，如此多采：

1、激发兴趣，让学生“乐学”

“兴趣是最好的老师”。带着浓厚的兴趣，在课堂上学生会全身心地投入，持续地保持高度的注意力，专注地倾听，这样对于我们的教学无疑是事半功倍。在复习引入环节，冯老师先以2至7学过的乘法口诀引入，学生又快又熟练地利用学过的知识解决了，但在最后4乘8的时候，学生都安静了下来。这时，同学们产生好奇心，并由好奇变成学生的求知欲，于是老师因势利导地问学生：“你们想知道吗？”这样，学生带着悬念，对学习新知识产生浓厚的兴趣，从而打开了他们思维的闸门。

2、创设情境，让学生“易学”

在课堂上，老师尽量创设密切联系生活的情境，把数学知识融入生活实践中，让学生能根据已有经验和认知基础，发现数学的奥秘。如在探索8的乘法算式时，老师用常见的升旗仪仗队创设情境，引导学生观察：每一排8人，每一列8人，同时请出可爱的小狗帮同学们数人数：每跳一格8人。那再跳一格有几人……这样巧妙地把学生的注意力集中到对人数规律的观察上。通过创设来自生活实际的情境内容，更容易激学生学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。

3、引导自主探索，让学生“会学”

爱因斯坦云：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”心理学也研究表明：能发现问题并提出问题的学生比只能解答问题的学生更聪明。在课堂上老师做到把学习的主动权交给学生，引导学生利用其已知，自主地探究新知识，即要启发学生自己提出问题并引导学生自己回答问题。在列出8的乘法算式时，老师大胆地放手让学生自己打开书本列出算式，并编出口诀，最后同桌之间互相交流评正。

打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇

第1篇示例：

打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂

上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。如何打造一个快乐高

效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：

一、激发学生学习兴趣

1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中

的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发

他们学习的兴趣。

2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动

画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主

动性。

二、注重启发式教学

1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问

题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。

2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。

三、灵活运用多种教学方法

1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力

和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。

3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动

教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、鼓励学生参与互动

1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生

间的互动和交流，激发学生学习的热情。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。

五、建立良好的教学氛围

1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和