(整理)年江苏教师资格证考试《教育心理学》考前深度押题卷3.

2014年江苏教师资格证考试《教育心理学》考前深度押题卷(3)一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共 15小题，每小题2分，共30分。

)1.1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言?( )A.《巴黎宣言》B.《北京宣言》C.《开罗宣言》D.《阿拉木图宣言》2.( )是以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

A.实验法B.测验法C.调查法D.观察法3.有预定目的，但不需要意志努力的注意是( )。

A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意4.感觉阈限与感受性的大小的关系是( )。

A.正比关系B.反比关系C.对数关系D.常数值5.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。

这种对光的感受性下降的变化现象称为( )。

A.暗适应B.明适应C.不适应D.知觉适应6.从信息加工的角度分，记忆包括三个基本过程，即编码、( )、提取。

A.识记B.回忆C.储存D.再认7.短时记忆的容量为( )个组块。

A.7±2B.5土2C.8±2D.9±28.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，由此推断昨天夜里一定下雨了。

这是思维的( )。

A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性9.在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程10.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

这种解决问题的策略或方法是( )。

A.爬山法B.逆向工作法C.手段目的分析法D.尝试错误法11.三原色理论中的三原色是指哪三种颜色?( )A.红绿黄B.蓝绿红C.蓝白绿D.红黄蓝12.把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是( )。

A.德国的根舍因B.德国的雅斯贝尔斯C.美国的布鲁纳D.前苏联的赞可夫13.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到( )。

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐14.通过电视剧《水浒传》，你认为其中的角色“林冲”应该属于什么气质类型?( )A.粘液质B.抑郁质C.胆汁质D.多血质15.尊重信任学生是教帅的( )。

A.知识素养之一B.能力素养之一C.思想品德素养之一D.基本任务之一二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。

)1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列__________。

2.奥苏贝尔认为学生的学习主要是__________的接受学习。

3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。

信息是经__________的形式储存在长时记忆中。

4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成__________。

5.奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即__________的内驱力、__________的内驱力和附属的内驱力。

6.积极诱因使个体产生积极行为，__________某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

7.学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的__________迁移。

8.自我意识的三种心理成分：自我监控、自我认识和__________。

9.桑代克从“人是一个生物的存在’’的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性，第二部分讲__________、第三部分讲__________。

10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要__________。

11.心智技能的培养首先应该激发学生的__________。

12.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

这是一种__________的记忆术。

13.问题解决的过程可分为四个阶段，即__________、__________、__________。

14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。

这种心理现象叫做__________。

15.创造性是指个体产生新奇独特的、__________的产品的能力或特性。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。

)1.简述学习教育心理学对教师的主要作用。

2.简述心理发展的含义。

3.简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。

4.简述动机的类型。

5.简述影响学习动机形成的因素。

6.简述自我意识的发展阶段。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。

)1.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。

(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。

)2.联系实际，谈谈中学生心理发展的主要特点。

一、单项选择题1.D[解析]1978年9月，世界卫生组织和联合国儿童基金会联合在前苏联的阿拉木图主持召开国际初级卫生保健大会，通过了著名的《阿拉木图宣言》，明确了初级卫生保健是实现“2000年人人享有卫生保健”全球战略目标的基本途径和根本策略。

1979年的联合国大会和1980年的联合国特别会议，分别表示了对《阿拉木图宣言》的赞同，使初级卫生保健活动得到了联合国的承诺。

我国政府分别于1983年、1986年、1988年明确表示了对“2000年人人享有卫生保健”战略目标的承诺。

2.B [解析]实验法是在控制的条件下系统地对某种行为或者心理现象进行观察的方法。

测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。

调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。

观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法。

3.C [解析]根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。

无意注意，又称不随意注意，是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

有意注意，又称随意注意，是指有预定目的、也需要意志努力的注意。

有意后注意，又称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。

4.B [解析]感受性是指人对刺激物的感觉能力。

不同的人对刺激的感受性是不同的。

检验感受性大小的基本指标称感觉阈限。

感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。

感觉闽限与感受性的大小成反比关系。

5.B [解析]人从亮处进到暗处，起初看不清物体，经过一段时间，视觉敏感度才逐渐提高，恢复了暗处的视力，称为暗适应。

反之，从暗处进到强光下，起初感到耀眼光亮，不能视物，须待片刻，才能恢复视觉，称为明适应。

6.C[解析]记忆的过程包括：识记、保持、再认或再现、回忆环节。

从信息加工的角度又可分为：编码、储存和提取。

7.A[解析]人类的短时记忆的容量有限，一般为5或9个组块，即7±2个组块。

8.B [解析]思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。

思维具有间接性和概括性两个特征。

思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。

思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。

题干中的“地面都湿了，推断昨天夜里一定下雨了”是借助知识经验对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性。

9.C [解析]教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。

教育心理学家们越来越认识到，教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用。

因此，在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

10.B[解析]爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。

逆向工作法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

11.BE[精析]三原色理论中的三原色指的是红、绿、蓝。

12.B[解析]德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”，所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动。

13.A[解析]教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。

14.A[解析]林冲的性格沉着老练、善于克制自己、注意力稳定而不容易转移，这些特点都属于粘液质的气质类型。

15.C[解析]教师尊重信任学生是最基本的职业道德，也是思想品德素养之一。

二、填空题1.心理变化2.有意义3.编码4.认知结构5.认知自我提高6.趋向或接近7.正8.自我体验9.学习心理个别差异及其原因10.及时复习11.积极性与主动性12.编歌诀13.发现问题理解问题提出假设检验假设14.功能固着15.有社会价值三、简答题1.[参考答案](1)帮助教师准确地了解问题;(2)为实际教学提供科学的理论指导;(3)帮助教师预测并干预学生;(4)帮助教师结合实际教学进行研究。

2.[参考答案]心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

包括四方面的特征：(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。

3.[参考答案](1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.25～2秒;(2)短时记忆保持时间大约为5秒到1分钟;(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。

4.[参考答案](1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机;(2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机;(3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机;(4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。

5.[参考答案]影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。

(1)内部因素。

学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的，外因通过内因而起作用。

①学生的自身需要与目标结构;②成熟与年龄特点;③学生的性格特征和个别差异;④学生的志向水平和价值观;⑤学生的焦虑程度。

(2)外部因素。