(北师大版)四年级数学下册买菜

北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿3

北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿3一. 教材分析《买菜》这一节内容是北师大版数学四年级下册中的一节实践活动课。

通过让学生自己买菜，自主探究加减法运算，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力和实践操作能力。

教材内容还包括了如何利用计算器进行简单的加减运算，旨在让学生熟练掌握计算器的使用，提高计算效率。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对于数学与生活的联系也有一定的认识。

但是，学生在实际应用中可能会遇到各种问题，如计算速度不快，对于价格的估算不准确等。

此外，部分学生可能还没有完全掌握计算器的使用方法，需要在教学中进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.让学生在实际情境中，通过自主买菜的过程，进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。

2.培养学生自主探究，合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。

3.让学生熟练掌握计算器的使用方法，提高计算效率。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，通过自主买菜的过程，进一步理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。

2.教学难点：如何让学生在实际应用中，快速准确的完成加减运算，以及计算器的熟练使用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。

2.采用探究式学习法，引导学生自主探究，合作交流，提高学生的团队协作精神。

3.使用多媒体教学手段，如计算器等，帮助学生提高计算效率。

六. 说教学过程1.导入：教师通过向学生展示一些蔬菜和水果的图片，引导学生说出它们的价格，从而引入今天的课题——买菜。

2.教师讲解：教师讲解如何利用加减法计算买菜的总价，以及如何利用计算器进行简单的加减运算。

3.学生自主实践：学生分组，每组选定一种蔬菜或水果，自主计算总价，并利用计算器进行验证。

4.合作交流：学生之间相互交流自己的计算结果，讨论在计算过程中遇到的问题，共同解决问题。

5.总结提升：教师引导学生总结今天的学习内容，让学生明白数学与生活的紧密联系。

北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿

北师大版数学四年级下册1.5《买菜》说课稿一. 教材分析《买菜》这一节内容是北师大版数学四年级下册的第一课时，主要目的是让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际生活中的购物场景。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解数学与生活的紧密联系，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的两位数乘以一位数的计算基础，他们在之前的学习中已经接触过类似的知识点，对于乘法的概念和计算方法有一定的了解。

然而，学生在应用计算能力解决实际问题方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过模拟买菜的场景，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，认识到数学在生活中的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：如何引导学生将数学知识应用于实际生活中的购物场景，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。

通过模拟买菜的场景，让学生在实际操作中掌握两位数乘以一位数的计算方法。

同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：以一个真实的购物场景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解两位数乘以一位数的计算方法，让学生在课堂上进行实际操作，巩固知识点。

3.应用拓展：布置一些与购物相关的练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题。

4.总结与反思：让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，总结两位数乘以一位数的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

买菜(小数加减法的计算)

买菜一小教学内容北师大版小学数学教材四年级下册第11页。

教学目标1、结合具体的生活情境,使学生探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,同时能够正确地计算两位小数的加减法。

2、使学生能够结合具体的生活情境提出数学问题。

3、使学生能够运用小数的加减法来解决日常生活中简单的实际问题，培养学生在解决问题中的估算意识和能力。

教学重点探索(不进位)加法和(不退位)减法的计算方法,能正确地计算两位小数的加减法。

教学难点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。

教学过程一、情境引入：激发学习兴趣，培养数学意识(出示教材第11页“买菜”情景图)1、师：通过这个情景图，你能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?学生可能会说 1：一把油菜的价格1.25元。

2：一把芹菜的价格2.41元。

3：芹菜的价格比油菜贵。

4：一把芹菜比一把油菜贵多少元?5：买一把油菜和一把芹菜需要多少元?……师：同学们提出的问题真不少，老师包里正好有4元零钱，看看能不能够买一把油菜和一把芹菜?生：够买。

师：你怎么一下子就猜出来了？生：我估计的，因为一把油菜和一把芹菜的价钱大约在3至5元之间，所以4元钱肯定够。

师：说的很有道理。

2、师：老师还有个问题，老师想买一把芹菜和一把油菜，售货员收了3.66元，对吗？为什么？二、新知探究：通过合作学习，探究出两位小数不进位加法和不退位减法的方法（一）合作探究解决问题一：求和的思路1、学生根据信息独立思考算法2、小组合作讨论和交流算法3、汇报分享方法师:哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

方法一：生1:1.25元=1元2角5分,2.41元=2元4角1分,1元+2元=3元,2角+4角=6角,5分+1分=6分,1.25元+2.41元=3元6角6分=3.66元。

生2:1元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,1.25元+2.41元=3.66元。

我们小组是将起进行分解成元角分来计算的。

北师大版数学四年级下册第一单元《买菜》练习题含答案

四年级下册第一单元《买菜》练习题含答案
一、直接写得数。

0.3+1.5= 9.3+0.5= 4.7-1.5=
2.3+
3.4= 5.8-3.5= 0.63+1.25=
二、列竖式计算。

26.7-14.4= 89.72-53.3= 8.1+1.77= 46.04+32.5=
三、想一想，填一填。

2.649=2+（）+（）+（） 8米 + 9厘米=（）米
四、1.一根绳子长45.97米，用去24.5米，还剩多少米？
五、小红买一支钢笔15.4元，一本英文本4.5元，一共花多少元？
六、一桶油连桶共重13.98千克，用去一半油后，连桶重7.85千克，原来的桶里有多少千克油？
七、学校举行跳高比赛，小华跳了1.05米，小明比小华多跳了0.12米，小兵比小明少跳0.11米，小兵跳了多少米？
答案一、
1.8 9.8 3.2 5.7
2.3 1.88
二、
12.3 36.42 9.87 78.54
三、
0.6 0.04 0.009 8.09
四、
45.97-24.5=21.47（米）
五
15.4+4.5=19.9（元）
六、
求出一半油的重量13.98-7.85=6.13（千克）原来桶里的油 6.13+6.13=12.26（千克）七、
小明：1.05+0.12=1.17（米）
小兵：1.17-0.11=1.06（米）。

北师大版小学数学四年级下册第一单元《买菜》教学设计教学建议

买菜（小数的不进位加法和不退位减法）学习目标1.在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。

2.能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。

编写说明第一学段学生已经学习了如元、角、分的现实背景中一位小数的加减法计算，本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。

为了帮助学生体会小数加减运算在生活中的应用，以及总结出小数加减的计算方法，教科书安排了三个问题：第一个问题是估计所需钱数；第二个问题是运用已学的知识，用多种方法计算所需钱数；第三个问题是总结竖式计算小数加减的方法。

·估—估，大约要付多少元？让学生结合具体情境进行小数加法的简单估算，体会估算的方法。

教科书中呈现的两种学生可能的思路“比3元多……”“不到5元……”，主要是启发学生思考估计结果的合理范围。

·售货员收了3.66元，对吗？画一画，算一算，说一说。

教科书呈现了两种解决问题的思路，一种是求和，即两种蔬菜钱数之和是否等于3.66元；另一种是求差，即3.66元减去其中一种蔬菜的钱数，是否等于另一种蔬菜的钱数。

根据上述这两种不同的思路，教科书列出了小数加法1.25+2.41和小数减法3.66-1.25的算式。

如何解决上述小数加法和减法的计算问题，教科书根据学生已有的知识和经验，给出了从具体到抽象的三种学生可能用到的方法：由元、角、分的关系，抽象到用小数面积模型表示的加法或减法，最后抽象为一般意义下的竖式计算小数加法或减法。

其中第三种方法，渗透了竖式计算小数加减法中相同数位对齐的要求。

·用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。

在解决了第二个问题的基础上，第三个问题通过学生用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1，总结概括出竖式计算小数加减法的要求和方法。

教学建议·估—估，大约要付多少元？教学时，在学生理解题意后，教师可提出问题：怎样估计买1把油菜和1把芹菜大约要付多少元？鼓励学生去思考。

四年级下册数学-《买菜》教案北师大版

《买菜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。

（2）使学生能够熟练地口算两位数加、减两位数。

2. 过程与方法：（1）通过创设“买菜”的情境，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱数学，发现生活中的数学美。

（2）培养学生学会理财，合理消费。

二、教学内容本节课的主要内容是解决有关“买菜”的实际问题，包括加、减法的运算，以及在实际情境中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。

2. 教学难点：熟练地口算两位数加、减两位数。

四、教学方法本节课采用情境教学法、小组合作法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的数学素养。

五、教学过程1. 导入新课教师出示一张菜市场的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过菜市场吗？在菜市场你们都买过哪些菜呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《买菜》。

2. 探究新知（1）教师出示一张菜市场的价格表，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些菜的价格吗？如果我们想买一些菜，需要怎么计算总价呢？”通过这个问题，让学生了解加法的意义。

（2）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握加法的运算方法。

（3）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生了解减法的意义。

（4）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握减法的运算方法。

3. 实践应用教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生将所学知识应用于实际情境。

《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版

《买菜》教学设计含教学反思四年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确进行换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算。

2. 运用元、角、分解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算。

2. 教学难点：运用元、角、分解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解元、角、分的概念及换算。

2. 情境教学法：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的购物场景，引导学生思考如何使用元、角、分。

2. 讲解新课：讲解元、角、分的概念及换算方法。

3. 情境教学：创设购物情境，让学生在情境中运用所学知识。

4. 小组合作：分组讨论，解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法。

2. 在情境教学中，要创设与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中感受数学的魅力。

3. 在小组合作中，要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

4. 在教学过程中，要注意因材施教，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

本教学设计旨在通过生活化的教学情境，让学生在实际操作中掌握元、角、分的概念及换算方法，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“情境教学”环节。

情境教学是一种以学生为主体，通过创设真实或仿真的情境，让学生在情境中感受、体验、探究和解决问题，从而获得知识和技能的教学方法。

在《买菜》这一课的教学中，情境教学能够帮助学生更好地理解和掌握元、角、分的概念及换算方法，同时也能提高学生的实际应用能力。

北师大版四年级下册数学《买菜》小数的意义和加减法PPT教学课件

+0.2 2 1 5. 7
×
+ 0. 2 2 1 3. 7 2
课堂练习列竖式计算。
53.40+22.20＝ 75.6
53.40 + 22.20
7 5.60 小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
15.2－12＝ 3.2
15.2 － 12.0
3.2
数位上没有数可以添“0”后再进行计算。
课堂练习
6. 小玲家两个月的电费情况如下表：
（1）小玲家 1 月份和 2 月份共交电费多少元？ 54.6+43.2=97.8（元）
答：1月份和2月份共交电费97.8元。
（2）小玲家 1 月份比 2 月份多交多少元的电费？ 54.6－43.2=11.4（元）
答：1月份比2月份多交电费11.4元电费。
这节课你们都学会了哪些知识？
➢ 小数加减法（不进位、不退位）的计算方法：先把各数的小数点对齐（相同数位对齐），然后从末位算起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
作业1：完成教材相关练习题。作业2：完成对应的练习题。
买菜
北师大版四年级下
算一算。
1元+5元= 6元
7元－5元= 2元
0.5元+0.4元=0.9元 2.2元+1.5元= 3.7元
用竖式计算。
235+322= 557
789－123=666
235 + 322
557
789 －123
666
计算整数加减法，相同数位对齐，从个位加起。
买了1把油菜和1 把芹菜。
（1）整数都大于小数。
（ ×）
（2）比 2.8 大且比 3.2 小的小数只有三个。

北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿1

北师大版数学四年级下册《买菜》说课稿1一. 教材分析《买菜》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识人民币》的一部分。

本课时主要让学生通过实际情境，理解小数在生活中的应用，以及掌握小数加减法的运算方法。

教材通过设计一个生动的买菜情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地接触到小数加减法，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，但可能在实际运用中还存在一定的困难。

此外，学生在生活中可能经常接触到人民币，但对人民币的换算、计算等实际运用能力还需提高。

因此，在教学《买菜》这一课时，我们需要注重培养学生的实际运用能力，让学生能够灵活运用小数进行人民币的计算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的实际应用，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用小数加减法进行人民币的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：创设一个生动的买菜情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.新课导入：引导学生观察、思考，发现问题，并引入小数加减法的概念。

3.教学讲解：通过讲解、示范，让学生掌握小数加减法的运算方法。

4.练习巩固：设计一系列练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

5.应用拓展：设计一个购物活动，让学生运用小数加减法解决实际问题。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

四年级下册数学教学设计-第一单元买菜-北师大版

四年级下册数学教学设计-第一单元买菜-北师大版教学目标1.学生能够运用数学知识，了解货币的基本概念和使用方法。

2.学生能够通过实际操作，掌握购物过程中货币的使用方法。

3.学生能够发现和解决购物过程中出现的一些简单的数学问题。

教学内容货币概念1.讲述货币的基本概念和使用方法，包括零钱的认识、货币的面额和合理搭配等。

购物过程1.安排一次模拟购物活动，学生分角色进行采买或售卖，实践购物过程。

数学问题1.运用数学知识解决购物过程中可能出现的简单数学问题。

教学过程Step1 导入1.针对小学生的认知水平，简要介绍货币的基本概念和使用方法，通过具体的例子让学生对货币有一个直观的认识。

Step2 模拟购物1.整理好物品清单和商品价格，开始模拟购物活动。

学生可以自由选择要购买的商品并进行计算，了解零钱的使用方法。

Step3 数学问题1.购物结束后，教师可以提出一些简单的数学问题，让学生运用所学知识进行计算、比较和分析。

Step4 总结1.回顾本节课所学内容，巩固学生对货币概念和购物过程的认识，帮助学生善于发现并解决实际问题。

教学方法1.讲述法：通过图文、口头描述对货币概念和购物过程进行详细的介绍和讲解。

2.模拟法：通过让学生参与到购物活动中，实际操作零钱和商品进行购物，增加学生的参与感和实践能力。

3.问答法：通过提问的方式检测和巩固学生对所学内容的掌握和理解，让学生在回答问题的过程中加深对知识的理解和体会。

教学资源1.教学用品：写字板、白板、录音机等。

2.教学工具：计算器、商品清单、银两等模拟用品。

教学评价1.采用问答、观察和操作等方式对学生的学习情况进行评价。

2.评价重点：学生对货币概念和购物过程的认识，能否灵活应用数学知识解决购物过程中出现的简单问题等。

总结通过本节课的教学设计和实施，学生了解了货币的基本概念和使用方法，掌握了购物过程中零钱和商品的使用方法，提高了解决购物过程中可能出现的简单数学问题的能力。

四年级下册数学教案-第一单元买菜-北师大版

四年级下册数学教案-第一单元买菜-北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，掌握货币单位之间的换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。

二、教学内容1. 认识元、角、分。

2. 元、角、分之间的换算。

3. 认识人民币。

4. 买菜实践活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算，认识人民币。

2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养理财意识。

四、教学准备1. 教具：人民币样张、计算器。

2. 学具：购物清单、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课通过与学生谈论日常生活中购物的经历，引导学生关注货币单位，为新课学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）认识元、角、分通过展示人民币样张，让学生观察并说出各种面额的人民币，然后讲解元、角、分的概念。

（2）元、角、分之间的换算利用计算器进行元、角、分之间的换算练习，让学生熟练掌握换算方法。

（3）认识人民币让学生观察人民币样张，了解各种面额的人民币，并学会识别真假人民币。

3. 实践活动：买菜将学生分成小组，每组发放一张购物清单，让学生在规定的时间内完成购物任务。

购物过程中，学生需要运用所学知识进行货币换算，并学会与商家沟通、砍价。

4. 总结与反思让学生分享购物过程中的心得体会，总结所学知识。

教师对学生的表现进行评价，强调理财意识的重要性。

六、作业布置1. 家庭作业：完成课后练习题。

2. 拓展作业：与家长一起进行一次购物，记录购物过程中的数学问题及解决方法。

七、教学评价1. 课后练习题的正确率。

2. 学生在购物实践活动中的表现。

3. 学生对货币单位及换算的掌握程度。

八、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

注重培养学生的实际操作能力和理财意识，使学生在生活中能够灵活运用所学知识。

同时，教师还需不断提高自身教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。

重点关注的细节是“实践活动：买菜”。

北师大版数学四年级下册-《买菜》知识讲解小数加减法(不进位、不退位)的计算方法

小数加减法（不进位、不退位）的计算方法问题（1）导入买菜。

(1)估一估，大约要付多少元？(2)售货员收了3.66元，对吗？过程讲解1．解决问题(1)(1)理解题意。

已知1把油菜1.25元，1把芹菜2.41元，要求买1把油菜和1把芹菜大约要付多少元，就是把两种蔬菜的价钱加起来，列式为1.25＋2.41。

(2)估算1.25＋2.41。

①1.25元可以看作1元，2.41元可以看作2元。

1元＋2元＝3元，买1把油菜和1把芹菜需要的钱数要比3元多一些。

②1.25元可以看作2元，2.41元可以看作3元，2元＋3元＝5元，买1把油菜和1把芹菜需要的钱数要比5元少一些。

3．解决问题(2)(l)理解题意。

要判断售货员收了3.66元是否正确，可以先求出买两种蔬菜一共用了多少钱，再与3.66元比较；也可以用3.66元减去1把油菜的价钱，看剩下的是不是1把芹菜的价钱，或用3.66元减去1把芹菜的价钱，看剩下的是不是1把油菜的价钱。

(2)用加法计算进行判断。

①分析并列式：求买两种蔬菜一共要付多少元，用加法计算，列式为1.25＋2.41。

②探究1.25＋2.41的计算方法。

方法一利用单位计算。

1元＋2元＝3元3元＋0.66元＝3.66元0.25元＋0.41元＝0.66元所以1.25元＋2.41元＝3.66元。

方法二利用直观图计算。

所以1.25＋2.41＝3.66。

方法三用竖式计算。

a．用具体数代替直观图，列出竖式。

b．明确算法。

小数加法的计算方法与整数加法的计算方法相同，要把相同数位对齐，即个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐。

这样就会发现，小数点也对齐了。

c．计算过程。

③判断售货员收了3.66元对不对。

1.25＋2.41＝3. 66(元)3.66元＝3.66元得出：售货员收了3.66元对。

(3)用减法计算进行判断。

①分析列式：求售货员收了3.66元对不对，可以用3.66－1.25来验证，也可以用3.66－2.41来验证。

北师大四年级数学下册《买菜》教学设计、反思及点评[名师]

《买菜》教学设计、反思及点评一、教学目标1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。

二、教材分析本节教学设计呈现的内容有三个部分：一是核对“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。

二是通过涂一涂的过程，利用直观模型，帮助学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐）。

三是直接用竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。

教学时，教师首先可以创设问题情境，让学生体会小数计算的必要性。

教师可以采用教材中“购物小票”的情境，也可以采用当地学生熟悉的题材。

其次是利用直观手段（如涂一涂，算一算），帮助学生理解小数的计算方法，然后组织学生交流。

在交流中应重点指导学生讨论小数加减法中，“为什么要小数点对齐（即相同数位对齐）？”。

三、学校及学生状况分析我校是一所农村学校，学生全部来源于农村。

本班学生通过近四年的课改教材的学习，已经初步养成了良好的学习习惯，学会了与人合作，探究与交流，并能进行大胆的质疑，对周围环境中与数学有关的事物具有较强的好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。

四、教学过程（一）创设情景。

师：同学们，去过超市购物吗？生：去过。

师：当你选好东西到付款机处付款后，收款员阿姨会给你什么？生：一张小票。

师：今天我们来学习购物小票上的数学问题。

（二）自主探索。

1．核对购物小票。

师：大家仔细观察这张小票（用书上的购物小票），你从上面可以发现哪些数学信息？生1：我从小票上知道了酸牛奶1.25元，饼干2.41元。

生2：我还知道了应付金额是3.66元。

生3：我知道了收款的时间和超市的电话号码。

师：同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对呢？以小组为单位，核对一下购物小票上找回的钱数对不对，并能用适当的算式表示出来。

全班反馈生1：我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来，看一看是不是应收的钱数。

1.6 买菜(教案)四年级下册数学北师大版

教案：四年级下册数学《买菜》教学目标：1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数，并掌握小数的加法和减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活数学素养。

3. 通过买菜活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，增强学生对数学学习的兴趣。

教学内容：1. 小数的意义和读写方法2. 小数的加法和减法运算3. 解决生活中的实际问题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的整数加减法运算，并提问学生是否了解小数。

2. 向学生介绍小数的概念，并解释小数在生活中的应用。

二、探究小数的意义和读写方法（15分钟）1. 通过展示一些生活中的小数，如价格标签、体重秤等，让学生观察并说出小数的读写方法。

2. 引导学生总结小数的读写规则，并进行练习。

三、学习小数的加法和减法运算（15分钟）1. 通过买菜的例子，让学生理解小数加法和减法的意义，并引导学生列出算式。

2. 讲解小数加法和减法的运算规则，并进行练习。

四、解决实际问题（10分钟）1. 给学生发放一些菜品的图片和价格，让学生模拟买菜的过程，计算总价。

2. 引导学生思考如何使用小数进行找零。

五、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，并回答学生的问题。

2. 提供一些拓展练习，让学生巩固所学知识。

教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，观察学生对小数意义和运算的理解程度。

2. 通过解决实际问题，评价学生运用数学知识解决生活问题的能力。

教学资源：1. 菜品图片和价格标签2. 小数加法和减法的练习题教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生观察生活中的小数，培养学生的观察力和数学思维。

2. 在解决实际问题时，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 在练习环节，注重个别指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

重点关注的细节：小数的意义和读写方法小数的意义和读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数的基础。

四年级下册数学教学设计-1.5买菜-北师大版

四年级下册数学教学设计-1.5买菜-北师大版教学目标1.让学生了解货币的种类和面值；2.培养学生成为合理消费者，提高他们的识别能力和计算能力；3.帮助学生学会使用皮尺测量和比较长度。

教学内容1.认识货币的种类和面值：元、角、分；2.学会使用钱的快速计算方法；3.学习买菜、找零的实际操作；4.了解皮尺的使用方法；5.比较长度大小。

教学过程1. 货币的认识和计算让学生认识各种面值的货币，并学习钱的快速计算方法。

教师可以出示一些实物图片或视频来让学生更加直观地认识各种货币的面值。

然后，让学生分组完成数值计算和货币计数的练习，以加深对货币的认识和理解。

2. 买菜和找零老师为学生准备一个小小的菜市场，在课前宣布好各种蔬菜的价格。

然后，让学生自己去挑选蔬菜、计算价格并付款。

学生们要注意在购买时掌握金额，自己手动计算找零的数量，不要求助计算器。

这有助于培养他们的计算能力。

3. 皮尺使用方法和比较长度教师为学生带来一些具有实际意义的物品，例如桌子、椅子等，让学生用皮尺测量物品的长度大小。

然后，让学生比较这些物品之间的长度大小关系，找出最大或者最小的物品，让学生体验到测量和比较长度的过程。

教学反思通过这堂课的学习，学生深入了解了货币的种类和使用方法，并提高了测量和计算能力。

该教学设计的亮点在于，它既符合数学教学的学科性质，又贴近了学生的生活实际。

通过实际操作和体验，学生可以更加深入地理解数学知识，激发学生的学习兴趣。

不过，在实际操作过程中，老师需要耐心引导学生，特别是在计算和找零方面，要多帮助学生，防止出现错误。

另外，对于那些计算较弱的学生，老师可以提供一些额外的帮助，为他们提供一些特殊适配措施，以确保每一个学生都能够顺利地跟上课程进度。

北师大版四年级数学下册《买菜》小数的意义和加减法

＋ 2.41
3 ·6 6
从末位开始算起。 1 23
第八页，共二十一页。
售货员收了3.66元，对吗？
我买1把油菜和1 把芹菜。
1把油菜1.25元， 1把芹菜2.41元。
也可以用总价3.66元减去1 把油菜的钱，看是否是1 怎把样芹计菜算的3价.66钱-1，.25可呢列？式： 3.66-1.25。
第五页，共二十一页。
1 23
1.25+2.41= 3.66 （元）
方法一利用单位计算。 1元＋2元＝ 3 （元） 0.25元＋0.41元＝ 0.66 （元） 1.25元＋2.41元= 3.66 （元）
第六页，共二十一页。
1 23
1.25+2.41= 3.66 （元）
方法二利用直观图计算。
第十一页，共二十一页。
1 23
3.66-1.25= 2.41 （元）
方法三列竖式计算。
从最再首然百先后计后相分在算计对位得十算数算数分个位起里位要，对：对6齐齐63个个，横001小.线.减01数1减上去减点去的去要1个52对小个个1齐数,00是。..点0121是。，是0点0.4.0上。1。小数点。
第二十一页，共二十一页。
【重点】探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的不进位加法和不退位减法。【难点】能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。
第二页，共二十一页。
我买1把油菜和1把芹菜。
1把油菜1.25元， 1把芹菜2.41元。
售货员需要付多少钱呢？
第三页，共二十一页。
估一估，大约要付多少元？
流你的想法。
26+22=48(元) 因为48元<50元，所以交50元水费够。 ⑵两个月的水费共多少元？

四年级下册数学说课稿-第一单元买菜-北师大版

四年级下册数学说课稿-第一单元买菜-北师大版一、教学目标：1.了解货币及其基本单位元、角、分；2.熟练掌握组合出形如¥xx 角、¥xx 元 xx 角 xx 分、¥x.xx 元的货币形式；3.学会使用分的概念，留心观察价格中小数点后的数位；4.能够计算购物的实际金额和找零问题；5.能够通过实际购物体验理解货币的使用方法。

二、教学重点：1.货币及其基本单位元、角、分的认识；2.了解组合出常见的货币形式；3.熟练计算购物的实际金额以及找零问题。

三、教学难点：1.会应用分的概念算十几分、几十分和不满一元铜板换算，例如可以将¥1 换算成 100 分；2.能够灵活运用已学知识解决实际购物中的数学问题。

四、教学方法：1.通过引导学生打一次涂鸦求和游戏，启发学生发现货币单位的规律；2.利用彩色图片向学生展示常见的货币形式，并进行讲解；3.运用贴标签、购物算账和数学游戏等教学方法，帮助学生掌握货币计算的方法；4.借助通过购物体验来巩固学生对货币使用规律的理解。

五、教学过程：第一步：引入活动一：涂鸦求和引导学生拿出纸和笔，让他们进行游戏：画 3 个四边形，每个都填上一些相应的数字。

然后让学生把所有的数字加在一起。

在这个过程中，向学生介绍货币单位的概念，让学生发现元角分的规律，并想出¥1 的分数表达方式。

第二步：呈现活动二：理解常见货币形式1.准备彩色图片，向学生展示常见的货币形式，如¥1 角 5 分、¥10 元等，并对每种形式进行讲解。

2.让学生摆弄假钞，以加深对货币形式的理解。

第三步：提高活动三：贴标签1.请每个组的两名学生担任卖家和买家的角色。

买家告诉卖家他/她需要购买哪些商品，卖家给出相应的价格。

2.学生通过贴上标签的形式进行购物时记账。

3.学生使用计算器计算出总金额，并支付相应的金额。

4.学生再次使用计算器或口算计算出找零的数目。

活动四：数学游戏1.在整个购物体验之后，向学生展示一个求找零问题的游戏，例如：小明买了一件衣服，价格是 76 元，他交了一张 100 元的钞票，求小明能够收到多少找零。

第1单元第5课时买菜(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)

第1单元第5课时买菜（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解加减法在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

2. 使学生掌握加减法的运算方法，提高学生的计算能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 加减法的运算方法2. 加减法在实际生活中的应用三、教学重点1. 加减法的运算方法2. 加减法在实际生活中的应用四、教学难点1. 加减法在实际生活中的应用五、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法。

2. 小组合作法：分组进行讨论，培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的买菜场景，引出加减法在实际生活中的应用。

2. 讲解新课：（1）加减法的运算方法：结合教材，讲解加减法的运算方法，让学生理解并掌握。

（2）加减法在实际生活中的应用：通过实例分析，让学生了解加减法在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

3. 操练巩固：（1）课堂练习：让学生进行加减法的计算练习，巩固所学知识。

（2）小组讨论：分组进行讨论，让学生在实际操作中掌握加减法的运算方法。

4. 总结反馈：（1）课堂小结：让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。

（2）课后作业：布置与实际生活相关的加减法题目，让学生在课后进行巩固练习。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识的掌握情况。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对知识的巩固情况。

八、教学反思1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用意识。

2. 加强课堂练习，提高学生的计算能力。

3. 注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

九、教学资源1. 教材：北师大版四年级数学下册2. 教学课件：PPT课件、教学视频等3. 辅助教具：计算器、购物清单等十、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解新课：15分钟3. 操练巩固：10分钟4. 总结反馈：5分钟5. 教学评价：5分钟6. 教学反思：5分钟总计：45分钟以上教案为2023-2024学年四年级数学下册同步备课教案，适用于北师大版教材。