小学数学教师讲课答辩题目

（3）结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部 分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是可以转化的，关键是 看把谁看做单位“1”。
（4）让学生进行找单位“1”的练习。
十三、教学工作的全过程包括哪几个环节？
答：教学工作的全过程包括五个环节：即：一、备课；二、 上课；三、课外作业的布置和评改；四课外辅导；五、成绩的考核和 评定。
学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有 0 的数的读 法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。 七、小学数学常用的教学方法有哪些？
答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、 实验法；6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。 八、0 表示没有吗？到了小学高年级关于 0 的教学，可以讲到什么程 度？
习惯。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的
二、在一年级讲Βιβλιοθήκη Baidu的组成时，为什么不说 0 和几组成几？
答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。 因为 0 不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成 时都不包括 0。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。请简单谈谈教师角色的 转变主要有哪些？
答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的 变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四、教学“11—12 各数的认识”时，学生常把 12 误写成 21,为了防 止学生出现这种情况，你怎样处理？
答：在教学时，要着重强调数位的意义。可根据低年级学生 的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说 明。另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。
表明最大号为五位数 。 九、小学数学教材中数量关系方面的概念有哪些？试举出五个。
答：数量关系方面的概念有：大于、小于、等于、约等于、 增加、减少、扩大、缩小等。 十、小红说“3/5 是倒数“，这种说法对吗？为什么？
答：这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个 数间的关系，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数， 不能孤立地说某一个数是倒数，例如：3/5 的倒数是 5/3,5/3 的倒数 是 3/5，即 3/5 和 5/3 是互为倒数，绝不能说 3/5 是倒数或 5/3 是倒 数。
十八、每条小船限乘 4 人，17 人需要租几条船？你认为怎么分配才 合适？
答：需要租 5 条船，应有两条船坐 4 人，三条船坐 3 人。
十九、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？
答：其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
二十、数和数字有什么不同？
答：用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种：阿拉 伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的 数字是阿拉伯数字，它共有以下十个：1、2、3、4、5、6、7、8、9、 0.数是由数字组成的。在用位值原则记数时，数是由十个数字中的一 个或几个根据位值原则排列起来，表示事物的个数或次序。数字是构 成数的基础，配上它一些数字符号，可以表示各种各样的数。
五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。请谈谈“促进者”这种 角色的特点。
答：（1）积极地旁观。
氛。
（2）给学生以心理上的支持，创造良好的学习气
（3）注重培养学生的自律能力。
六、怎样教学万以内数的读法和写法？
答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教 学时一定要牢牢地把握这一关键。教学万以内的数的读法和写法时， 必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。在组织
十一、选择教学方法的依据是什么？ 答：选择教学方法应从以下几方面考虑：1、从教学内容出发。
2、从学生的年龄特点和实际出发。3、从教师的教学特点和经验出发。 十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？
答：教学时要抓住以下四个环节： （1）通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表 示一个东西，一个计量单位，也可表示一个整体。 （2）单位“1”中数量可以是任意的。
十五、结合教学实际谈谈怎样才能钻研好一节课的教材？
答：1、要揭示教材的思想性。
2、研究教材的内在联系。
3、研究教材的例题和习题。 4、研究教材的重点、难点和关键。 5、要挖掘教材的智力因素。 6、合理灵活地处理教材。 十六、有余数的除法各部分间有什么关系？验算有余数的除法有几种 方法？ 答：有余数的除法各部分间的关系如下： 被除数＝商×除数 利用这个关系，可以验算除法，另外，还有两种方法可以 验算有余数的除法： （被除数-余数）÷除数＝商 （被除数-余数）÷商＝除数 十七、在教学中应培养学生哪些技能？试举出五个。 答：1、阅读技能；2、识别技能；3、记忆技能；4、思考技 能；5、运算技能；6、论证技能；7、操作技能；8、测量技能；9、 绘图技能；10、书写技能等。
答：0 除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用： （1）表示数位。写数时如果空位，必须用 0 占位； （2）表示起点。如直尺的刻度是从 0 开始的； （3）表示界线。如数轴上 0 表示正数和负数的分界； （4）表示精确度。如 3 和 3.0,这两个数大小相等，精
确度却不同。 （5）用于编号。如车牌号 00487,这个车牌号为 487,并
十四、一部分学生在初学列方程时，常将 χ 单独放在等号的一边， 你是如何看待这种情况的？
答：用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用， 但是，如果仅将“χ＝”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上 的方程，实质上是用的算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势， 而且还会使本来较繁的算术解法，再添一些麻烦。教学时必须引导学 生寻找其它的解法，不能简单地一说了事。
一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困 难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历 史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性 以及数学结论的确定性。