2012年国赛一等奖论文

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第十四届（2012年）全国职业教育优秀论文评选活动的获奖名...

第十四届（2012年）全国职业教育优秀论文评选活动的获奖名单及组织奖名单一等奖（13篇）将职业素质培养融入专业课教学的探索与实践——以南京铁道职业技术学院地铁站务专业为例李宇辉机电一体化专业课程体系的构建朱敏红闫红蕾刘双昌平卫校应对生源素质变化的基础管理研究刘春玲高剑以制度创新推动高等职业教育可持续发展周建松提高质量：高职院校师资队伍建设的着力点周建松基于数据采集平台的人才培养方案评价指标体系王国庆李畅王书润王浩给排水专业教学质量评价研究刘振华浅议高职院校理实一体化教学体系的构建郭俊炜赖展翅杨新宇阮班录高职教育专业群建设：概念、内涵与机制沈建根石伟平就业导向下的高职学生能力评价探析谭旭高维春林泽玲丘翠芬“产品引导，三层递进”模式的项目化教学改革与实践葛红美徐超以实训实习基地为基础培养高职学生综合职业能力屈善孝黄勇现代大学制度视野下的高职院校治理结构研究刁瑜二等奖（181篇）以工作过程为主线的机械设计与制造专业系统化课程体系构建研究朱璟高职外语教学理论研究：现状与思考——基于11种外语类核心期刊31年（1980-2010）和4种职教类核心期刊3年（2008-2010）论文的统计与分析胡军雷达图法在教师课堂教学质量评价中的应用文智强基于工作过程的会计电算化专业课程体系设计探究于运会关于“双师型”教师内涵的进一步辨析何农高职计算机公共基础课中实施素质教育的探讨段谟意高职院校计算机应用专业群建设段谟意高职对外贸易专业基于行动导向课程系统的构建叶华光高职教育与中职教育的主要边界研究叶华光高职教育文化的反思与建构刘兰明张金磊职业基本素养教育探究——兼论“关键能力”与职业基本素养刘兰明高职会计专业的实践教学与理论教学：逻辑搭配与模式重构周志红史新浩民办职业院校招生的变革与发展常江高职学生职业能力培养的实践教学体系研究与实践——基于中国传媒大学高等职业技术学院实践教学屈善孝高职双语教学方法革新之---“乐学”教学环节的设计周遊范世森以物流行业英语为例的中、高职课程衔接体系构建研究鲍庆弘对接湖南省中小企业的实用型电子商务人才培养研究周惠陈剑利柳劲华基于行业学会的三元制高职办学模式的实践研究刘辉珞浅谈案例教学法在中职市场营销学科中的运用郑培建高职外语能力取向的发展性评价教学实证研究刘晓华高职院校实施“双证书”教育的几个问题易洁高职语文教学民俗语汇应用探析袁耀辉基于创业教育视野下高职院校教师团队建设路径研究王平提升高职教育质量的路径研究孙云志何玉宏在中职导游技能教学中发挥技能尖子学生的传帮带作用王蓓芳高职教育园区优质教学资源共享的动力机制研究——以常州为例杨善江高职院校单独招生的缘起与特点杨旭辉天津高等职业院校旅游管理类专业国际化发展的途径探索——以天津海运职业学院酒店管理（邮轮乘务）专业为例吴肖淮张颖衍美国社区学院的成功经验及其对我国职业教育的启示——基于案例的视角朱虹陈卫红高等职业教育质量保障体系建设十年述评卿中全高职“数控加工编程及操作”课程建设刘峻朱敏红基于校企合作的实训教学视频互动平台的构建与应用徐晓玲楼建列基于博客互动的“双主体”体验式教学模式探索张翠英张英产业结构调整影响下的人才培养对策研究——以云南农垦属地化管理改革为例杨国顺基于综合能力培养的工程管理类专业教学改革实践张英承接产业转移背景下的皖江职业教育发展研究高利兵构建基于工作过程的食品营养“点菜式”教学模式左培林基于“专业+实体”人才培养模式的实习实训基地建设探索与实践——以机电类专业为例方忠民李敏高职专业教师“教、学、做一体”教学能力培养的方法和途径探索欧阳建友王钊现代职业教育体系的开放性特征展望——兼论中等职业教育与高等职业教育协调发展张宏志高职学生职业素养培养体系的探索与实践——以天津轻工职业技术学院工商企业管理专业为例白洁高职院校特色发展战略的整体建构陈霞基于SWOT分析法的广东高职院校毕业生就业研究周经纬中职送教下乡《果树生产技术》课程教学改革与创新研究靳荣丽在校企合作中提升中职学生职业素养——面向企业的问卷调查与思考梁乃锋基于大职业教育主义理念的现代职业教育体系构建唐高华新余市民办高等职业技术教育师资现状及对策研究郑群哲蒋意春龚晓飞“行知合一”教学模式在儿科教学中的探索与实践任建立医学高职院校学生护理英语学习需求调查与分析——以沧州医学高等专科学校为例孙燕论当好“三员”是高职班主任服务意识的落脚点何顺莉何顺畅高职学生思想政治和道德观念情况的调查与思考闵建杰王世荣岳辉李雪松高职教材开发及“4912”模式实践应用研究许新华示范性高职核心竞争力发展与评价机制研究张洪春宋振云高职院校工学结合的原则黄绮冰论高职院校内部教学质量保障与监控体系——谈存在问题与完善意义王生根王卉构建以专业群为单元的校企合作有机体的实践与思考孔德兰金融专业教学资源库建设思考董瑞丽邱俊如高等职业教育“质量”辨唐林伟方华以职业生涯规划为切入点提高高职学生理想信念教育的实效性研究王琴着眼教学实效探索高职思政课与专业教育融合新路径邹宏秋浅谈高职校园文化精品项目的培育——以“湖南交通职业技术学院校园科技文化艺术节”为例谈征宇高职层面汽车电子技术特色专业课程体系建设研究黄鹏高职校园文化建设要突出四大特色邢智强政府主导学校主体企业主动——构建校企合作保障机制的思考颜楚华王章华邓青云汽车类高职学生“3+1”顶岗实习模式的探讨与实践范茜尹力会基于工学结合理念的高职文秘实践教学改革——以广州铁路职业技术学院为例胡亚娟胡秦葆中职语文教学中唤醒学生主体意识的策略研究沈兆钧将精细化教学引入课程——浅谈《前厅服务》精品课程建设刘瑞琪项目教学法在园林规划设计课程中的实践陈翠玉高职服装类专业课程体系创新改革与实践黄格红应用文写作项目化教学实践再思考黄丽清基于网络平台一体化教学在计算机教学中的研究与实践黄秋萍合作学习低效现象归因分析及对策丁际群高职生职业价值观与学业情绪的关系关荐高职汽车类专业课程和课堂教学模式改革探索闫寒乙就业导向的高职教育供应链优化研究桑雷马蕾职业教育与重点产业对接的必要性及对策建议——以石化职业教育为例许建民基于资源整合优化的高职专业群课程体系的探索与设计——以南京化工职业技术学院市场营销专业群为例许建民“园林树木”课程为例基于工作过程的课程模式探索杨善云黎素平隆卫革林红汽修专业应用型技能人才考核模式探究傅千里高职院校基层教育教学组织模式研究——专业责任制初探吴扬创新高职学院职业道德教育方法加强实效性的研究袁景高职院校“教”与“学”关系的再认识余小燕江苏五年制高等职业技术教育人才培养模式改革与创新——以机电一体化技术专业为例王晓忠邵泽强基于ERG理论的高校酒店实习生激励机制研究鲍艳利浅谈高职院校仿真实训和仿真实训平台的建设梁晓东职业院校校企合作机制构建现状及对策研究——以福建省为例林娜其实我懂你的心——浅谈沟通在班级管理中的运用林敏项目化课程开发初探——以中职金融事务类专业课程为例杨海丰高技能、学习型的幼儿教师培养模式——幼儿教师职前职后教育一体化的人才培养模式探索庄小满国际旅游岛背景下高职院校旅游类专业学生可持续发展能力研究——以琼台师范高等专科学校为例谢彦波海南高职学生体育态度与行为现状和干预措施研究林成亮如何通过游戏教学帮助中职学生记忆单词廖锦霞环境艺术设计专业“项目导向、任务驱动”人才培养模式的探索与实践研究李莉模具专业实施“在做中教，在做中学”教学方法的研究周跃华组建特色职业教育集团助鄱阳湖生态经济发展童丰生张海峰基于工作过程导向的高职旅游英语教学刍议周桥陈月梅优化职业培训与考核过程提升学生职业竞争力傅毓赟史金铎中职生数学学习存在的心理问题及其辅导洪志龙中职数学课堂有效创设教学情境的实践与研究张建新高职学生创新能力培养研究王晋基于工作过程的课程整体设计方法研究——以《机械零部件设计》课程为例张金美顾金孚丰崇友周志宏浅谈内地西藏中职班历史教学设计与实践洪珊高职院校实施学分制的系统思考汪治高职院校学生职业生涯规划现状调查研究——以嘉兴为例蒙维洋代绍庆影响中职生自我意识和谐的因素探析郭俊峰高职院校“思想道德修养与法律基础”课教学生活化探析吴晓璇高职院校“基本素养模块”教学的文化价值取向研究：以温州为例吴铜虎南洋理工学院高职教育的特色及启示刘晔高职教育转型期的院校文化体系建设探析胡勇朱俊对接珠三角体育场馆产业开发高职体育服务与管理专业课程张艳美高职院校顶岗实习教学档案管理体系的构建揭平英基于社会生活过程的高职公共基础课程体系的构建马斌高职公共英语教学体系中行业英语的教改研究张燕如五年制高职生英语学习现状调查报告——以江苏徐州地区为例尹红丽张红云龚梅周晓培张芳王静利益相关者视野下的高职院校与工业园区对接研究胡蓉周金业高职《动物防疫与检疫技术》课程教学模式与方法改革的探讨陈桂先凌丁庞观龙高职院校营销人才培养校企合作联盟模型分析——以青岛职业技术学院市场营销（啤酒）专业为例刘凤东西部高职教育合作发展模型研究覃川王风茂李焰基于需求分析的广西高职外语教学模式研究农德昌郑瑾璇谢德荣罗妍顶层设计理念指导下的高职物业管理专业建设程琳高职思想政治理论课实践教学模式研究王秀萍“工学结合”模式下一体化课程体系建设——以高职建筑设计技术专业为例张燕王建华葛秀萍高职院校技能竞赛与专业建设问题研究彭东黎李柏林校企合作共同推进城市轨道交通运营管理专业人才培养招晓菊李健艺对农民职业教育选择行为的理性视角分析张力跃影响高职毕业生就业质量的核心要素分析及对策研究陈农心语文与动漫专业相结合的“创意引导”课程的构建与实施寿丽君赵婷基于高职教育理念的毕业设计创新分析韩凝职业认同：高职思想政治教育新课题刘利潘黔玲美国社区学院通识教育研究及其对我国的启示彭振宇产业结构升级背景下企业人力资源需求及其对高职教育的启示——基于武汉城市圈部分企业的调查向丽刘晓欢陶济东萧山二职园林绿化专业人才需求及课程改革调研报告汪凌龙陆宝金高职教育与经济增长的互动关系研究——基于湖南省数据的联立方程估计吴文辉浅谈数学与艺术在课堂教学的整合徐锋基于能力本位的“岗位·模块·学分制”人才培养模式构建与实施岳国英于锋应英沈安衢李秀超对1360名高职新生心理健康状况及影响因素的调查张宇迪王延李晓邓先丽高职工学结合“四阶递进式”实践教学体系研究——以物流管理专业为例杨新月机电类专业中高职教育课程衔接体系的研究——以花都工学结合示范园为例李英欧阳丽高职院校校企合作联盟：意蕴、属性及培育策略董海燕中职学校单片机课程项目化的教学模式改革探讨王衡从身边的数学引导学生进入知识的殿堂——“生活化模式”在中职数学教学中的应用吴少华语文教学中“职业渗透”探究与实践赵美华中职生数学学习倦怠性成因的分析与对策崔新库中职数学项目化课后作业设计及应用研究张晓明基于项目导向的《高分子化学》教学改革研究靳玲刘琼琼赵晓波刘太闯王艳秋以反思为导向的高职校园文化活动建设李鹏冯翊朱慧琴基于《C#程序设计》课程的混合式学习应用研究徐超葛红美机电一体化技术综合实验实训系统研究与实践朱涛吉智陕西高职高专专业设置现状分析与对策建议王晓江殷锋社姜庆伟刘引涛苏兴龙关于高职高专学生“软技能”培养的思考李培金从用人单位对英语需求角度看高职英语课程的改革郑琳靖基于资源共享建设开放型职业教育平台的研究与思考——以南京化工职业技术学院为例李世收王永红高尚荣建筑装饰专业实训工场高效多赢模式的实践研究吴云基于信息化的高职会计电算化专业学生BPR职业能力研究——珠三角中小企业需求与现状调查研究何珊关键能力对提高职院学生就业竞争力的作用——基于经济学“钻石模型”的分析廖素清关于职业技能大赛对课程改革的影响曹庆旭新生代农民工教育培训：影响因素与政策选择黄君录基于职业素养培育的高职思想政治理论课教学模式初探冯莉多媒体课件与课堂教学整合在机械制图教学中的缺陷和应对姜亚南当前职业院校技能大赛得失之思考陈慧敏濮荣强邵杰曹玉娜高职院校顶岗实习双重管理模式的探索和实践贺小凤耿壮雷军高职体育课程评价理念的构建王永华刘杰刘继昌王迎春职业类学校校内实训基地建设与管理的思考张世辉校企联群运动：美国新时期终身技能教育体系建构的奠基之力刘冬英国高等学徒制教育初兴现象探析王辉校企利益共同体：实现校企利益诉求的有效载体王振洪中职语文教学现状分析与改革策略康彩凤基于“工学结合”的高职旅游专业实践教学探讨乔海燕区域高职先进制造业自动化技术综合实训基地建设初探单桂军朱本坤唐红雨王明胡春花试论我国股份制高职院校治理结构的优化王安兴高职院校《过程控制技术》课程教学方法改革探讨黄永杰基于“任务驱动、分段考核”的高职课程教学改革研究——以《办公自动化》为例覃伟赋高职“校地”文化融合的研究与实践蔺俊基于校企合作模式下中职学校师资队伍建设的实践与研究黄启良民族地区高职院校德育状况问卷调查分析——以内蒙古和新疆为例李华耿宝云“3G实景课堂”的新探索韩先满刘宝磊职业教育校本课程开发研究十年：成就、问题与展望张铭凯基于产学研结合的视角构建高职创新创业人才培养体系——以广东省为例黄鹏张宁双师型教师成长的必要路径——基于自组织理论的启示洪春华对中职教育教学“十二字法”及“十个关系”的探析王保顺三等奖（475篇）基于区域特色产业开发新专业的探索——以珠宝玉石加工与营销（淡水珍珠方向）专业为例马张霞项目教学法在中职面点专业教学中的应用探讨谢丽玉中国陶瓷史模块备课方法初探余琪论中职学校计算机教师校本培训模式的探究姚英论高职园林测量课程的有效教学——以丽水职业技术学院园林工程技术专业为例陈彩军景区人力资源管理课程教学改革的创新与实践沈雁飞实施分组讨论法之我见刘乔玲论我国职业教育法律制度的完善黄玉芬高职院校会计专业“一体化”教学改革研究邵丽史新浩基于工学结合的旅游管理专业阶梯式实践教学探讨严宽荣中职学校英语分层走班教学模式的研究董文综合性大学中高等职业教育学生工作理念的新维度张永华构建“五位一体”教育平台提高学生综合素质胡珍芬选课制教师培训模式的探讨与实践——以定远县2010年中小学教师“评好课”专题培训为例陈必山在中职语文教学中开展自主性学习的实践与研究陈必山旅游专业中职与高职的课程衔接及其实现途径单慧芳高职学生志愿服务能力培养模式探究丁红莲刘辉高职数学阅读教学的实验与探索聂守丰刘彦芬“政府、企业、学校三方联动”校企股份制合作办学机制的探索聂守丰赵小东“问题—探究”式教学在中职化学教学中的实践与体会邵学芹基于就业取向的高职模具专业课程体系建设的探索李连荣许栋刚“认知→项目→实战”一体化教学的《汽车覆盖件模具设计与制造》蒙以嫦陈文勇向小汉高职院校汽车技术服务与营销专业开展创业教育的途径研究王平关于高职院校校企合作现状的调查研究——以6所交通类高职院校为例孙云志何玉宏高职二维式“三位一体”课程考核模式的探索与实践王晓娟潘峰突破传统教学法提升高职院校非英语专业学生的二语交际意愿高俊虹高职模具专业“2+1”教学模式的研究与实践苗君明职业院校青年教师成长路径探索马长越案例法在病理学教学中的应用王晓燕王艳霞中职数学有效教学的途径探寻康知芳用博客激活语文课堂——运用博客进行语文教学的思考李启森高职体育课中田径教学面临的困境与改革探讨鲁葵蓉工学结合模式下的航海英语教学改革探索与实践研究魏本超邵晓燕导致中职学困生英语成绩现状的非智力因素调查刘阳“职教界”视域下的高职高专公共英语教学研究——基于4种职教类核心期刊的计量文献分析杨修平助推广东产业转型升级给力新生代农民工圆梦——构建面向新生代农民工职业教育的广东模式肖启瑞高职“三校生”职业素养个性化培养模式探析王中中职国际商务专业双证融合培训制度的实践研究王莉锋从人口普查看高职统计实践教学改革金惠红新教材新思路新教法——阜阳卫生学校护理英语教学中做、学结合的实践探索张珉在中职学校农学专业教学中开展项目教学模式的尝试石福成探究中等职业教育“工学结合，校企合作”的人才培养模式徐雪莲基于教育活动优化的高职院校团建模式创新刘畅高职院校教师实践能力提升的校企合作策略研究阙红艳高职任务型英语教学的探索与实践任莉枫文化资本视角下我国农民工职业教育的再思考张海峰地方文化视野下的高职大学生人文素质教育——以浙江文化为例徐晓芳浅谈中等职业学校计算机专业教学改革思路于正宁基于工作过程系统化的《程序设计》课程改革研究李继武适应区域经济发展的高职高专食品专业人才培养方案的研究丁宏伟采用四层递进法强化做账训练曹利花高职院校师资队伍建设的探讨唐世海论中职学生道德教育的教化论模式邓明波基于工作岗位的建筑工程技术专业课程体系的重新构建赵海艳实施激励策略提高高职学生英语学习兴趣的研究韩旭建设两个英语课堂优化高职英语教学的实验与研究韩旭合作学习策略在高职英语泛读教学中的实践与探索朱媛媛形成性评价策略在高职英语教学中的实践与探索朱媛媛关于中职学生文化课学习兴趣培养的探索刘晓丹高职商务英语专业发展探索宋臻臻高校“去行政化”的逻辑起点、难点与突破点刘颖高职体育教学中“竞争-合作”教学模式的研究叶继强革命老区中职学校师资队伍现状与对策莫慧诚罗炫兆韦美萍班主任工作中增进中职幼师专业女生心理相容的实践与思考翁少华张瑞祥团体辅导在中职班级心理委员培训中的实践与思考张瑞祥以创新精神探索高职院校发展学生党员工作舒本平基于课程改革的高职院校教学文化建设探析赵东明浅谈中等职业学校语文生活化教学孙西敏基础护理技术课程建设与改革初探周庆华孙晓艳何柳佳汤玉霞提升学前教育专业学生文化素养的相关策略王海安对沈阳市中学篮球教学现状的调查及对策研究陈雨职校贫困生心理健康教育研究李焕东中职动漫专业校企合作平台的构建桂志华中职文学经典作品教学调查与分析许朝娜个性化评价在中职语文综合实践活动中的探索与运用周艳病例讨论与情境模拟结合在儿科教学中的应用任建立两型社会建设背景下的高职院校科研发展内涵与思路探讨曾少武高职学位与高职吸引力孔新舟全员参与德育工作提升学生德育素养——上海海运学校德育改革初探黄玉洁昌平卫校毕业生就业调查与就业指导研究王秀和陈志国卫生职业教育德育课案例教学法探索赵晓波多层次、立体化培养应用型农村金融人才的实践探析凌海波郁国培教育规划刚要视阈下的高校创新创业教育王东升沈建锋以学生社团为载体创新高职校园文化建设研究——以浙江金融职业学院为例周斌。

高中议论文范文省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

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• 意大利出色画家达•芬奇常说：“勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福安眠。” 他正是从抓“今”开始，抓紧了“一生”，为世界文明做出了主要贡献。著名俄国文学家托尔斯泰一句名言是：你没有最有效地使用而把它放过那点钟，是永远不能返回。还有些人问科学家达尔文：“你一生怎么做了那么多事呢？ ”他回答道：我从来不认为半个小时是微不足道一小段时间。他们从“一个钟头”， “半个小时”抓起，可算是知道了抓“今”妙诀。
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• 没有父母在身边却又羡慕那些同父母生活在一起孩子们。他们多幸福，时刻都能享受父母无微不至爱，时刻都能得到父母善意劝说，好心帮助。有时真后悔，不该伤父母心。朋友在身边时并没有以为这有多主要，心想有没有朋友，还不是照样过？可分离之后，却倍感无聊寂寞，往日朋友都远在异乡，这里只有孑然一身我！于是我又羡慕往日朋友间欢欣。
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珍惜“今天”
• 一个人历史，能够用“昨天……今天……明天……”这么一个时间表来表示。对于一个革命者来说，回首昨天，应该是问心无愧；面对今天，应该是倍加珍惜；展望明天，应该是信心百倍。但在这三者之中，我认为更应该珍惜今天，为何呢？
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• “昨日之日不可留”，昨天已经过去了，你能拉它回来吗？明天还没有来到，岂能坐以待之，“明日复明日，明日何其多”；“我生待明日，万事成蹉跎！ ” 把学习、工作总是往明天推人，只能落得一事无成它悲切。可今天呢？只要你想，总是能够抓住。抓住它甚至能够填补昨天，准备明天。
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• 【点拨】小时羡慕大人们自由, 长大时却总是羡慕孩童无忧无虑；没钱时常羡慕有钱人活得惬意, 有钱时却又羡慕没钱时活得轻松；父母在时厌烦父母唠唠叨叨, 没有父母时却又羡慕有父母孩子幸福；有朋友在不知友情之主要, 失去了朋友却倍感寂寞无聊。论证部分, 就整体而言, 用了四组平行材料, 从四个角度阐述了 ‚珍惜属于你东西‛主要性, 为经典并列式结构；就局部而言, 每组对比之间又是经典对照式结构。

2012年国赛A葡萄酒获奖论文带附录(完整版)

2012高教社杯全国大学生数学建模竞赛编号专用页赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：赛区评阅记录（可供赛区评阅时使用）：评阅人评分备注全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）：全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：A 题葡萄酒的评价摘要：确定葡萄酒质量时一般是通过聘请一批有资质的评酒员进行品评。

一方面由于每个品酒员间存在评价尺度、评价位置和评价方向等方面的差异，导致不同品酒员对同一酒样的评价存在差异，从而不能真实地反映不同酒样间的差异。

另一方面葡萄酒的质量和酿酒葡萄的好坏又有直接的关系，于是根据题中所给的条件和问题提出相关的约束条件和目标函数，建立合理的数学模型。

对于问题一，在分析附件1中所给的数据后，首先根据每组的10名评酒员对其中的一种酒进行品尝后确定葡萄的质量，然后在进行分析评酒员评27种红葡萄酒的差异，最后运用方差分析对两组评酒员的评价结果进行测定，得出两组评酒员存在是否有显著性差异的结果，看其哪组评酒员的技术水平更高些。

问题二是为了对酿酒葡萄进行分级，要从酿酒葡萄的理化指标和葡萄酒的质量进行分级，在附件2、3中，发现酿酒葡萄的成分数据中有很多因素，首先对酿酒葡萄的理化指标经过查找资料、专家咨询进行了较为有效的分类，我们从中选取一些有效因素，例如：氨基酸总量、糖、单宁、色差值、酸、芳香物质等。

然后再采取系统聚类分析法对酿酒葡萄进行分级。

等级大致分为优、良、中、差四个级别。

在解决问题三时，不仅要考虑酿酒葡萄还要考虑葡萄酒的理化指标，因而采用多元回归模型，模型如下：其中，b0为常数项，为回归系数，错误！未找到引用源。

是随机误差。

把酿酒葡萄作为自变量，葡萄酒的理化指标中的因素作为因变量，这样通过多元回归模型就能拟合出两者之间的图像，从而得到酿酒葡萄与葡萄酒理化指标的联系。

针对问题四，我们采用层次分析法用问题二得出来的酿酒葡萄的等级和葡萄酒的理化指标对葡萄酒进行选优排序，把葡萄酒的排序作为目标层（O），把酿酒葡萄的等级和葡萄酒的理化指标作为准则层（C），把酿酒葡萄的等级和葡萄酒的理化指标的影响因素作为子准则层。

优秀教育教学论文评选大赛一等奖--生活--作文教学的泉源

生活--作文教学的泉源语文《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”叶圣陶先生也曾说过：“生活就如泉源、文章犹如溪水、泉源丰盛而永不枯竭，溪水自然活泼地流过不歇。

”可见，文章与生活的关系是何等密切。

因此，让学生走进生活，感受生活，思考生活，将作文教学融于生活，是很重要的。

一、教师是学生发现生活的启蒙。

作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。

可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至于街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。

生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

因为自然中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物、景等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。

教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带领学生参观浏览，领略大自然的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。

如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。

二、动情是学生感受生活的验证生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。

文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。

表象在小学生作文中起着巨大的作用。

小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。

儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。

因此：首先要做的是，教学生学会去“爱”。

全国大学生数学建模大赛国家一等奖论文A题

海床情况进行求解。
=
− − ( − 1)′
, = 1, 2, · · ·, 210

当逐渐增大，锚链受到的竖直向下方向的合力与支持力之差先逐渐接近于0，
再等于0，直至小于0。当合力小于0时，锚链以海床接触，此时海床提供向上的支持
力，其大小与′ 相等。因此可将小于0 的值都作零处理，故锚链接触海床时，
对于问题二，首先考虑第一个子问题，将风速36/直接代入问题一的模型中，
得出此条件下的吃水深度为0.723，各钢管倾斜角度(度)依次为8.960、9.014、9.068
、9.123，钢桶倾斜角(度)为9.179，锚链链接处的切线方向与海床的夹角(度)为18.414，
游动区域半径为18.80。发现此条件下，水声通讯系统设备的工作效果较差,且锚被
计与应用对海上科学发展有重要意义。
1.2 问题的提出
已知某近浅海传输节点(如图1所示)，将浮标视作底面直径2为、高为2、质量
为1000的圆柱体，锚的质量为600，钢管共4节，每节长度为1，直径为50，
每节钢管的质量为10。水声通讯系统安装在一个长为1、外径为30的密封圆
柱形钢桶内，设备和钢桶总质量为100。
Step1: 遍历求解
令吃水深度ℎ的初始值为0.1，以0.0005为单位逐步增加至2。( 浮标高度为2，
完全浸没时吃水深度ℎ则为2 )，记录对应的数据，选取水下物体竖直方向高度和
与海域水深最接近的组别，进一步进行计算，结果如下表所示(具体程序见附录)：
表 1: 不同风速的相关结果表
以风速24/的情况为例，绘制游动区域图：
题意的变量临界值。以水深16、系统各部分递推关系式和钢桶与竖直方向夹角小
于5°为约束条件，将多目标优化转化为单目标优化。通过调节决策变量中锚链的型

2011-2012 学年度第一学期荣誉榜匀哉陨再粤晕郧耘载孕

4X100 米接力第二名（破区纪录）：
n 创作比赛：
女子乙组 100 米自由泳第五名：李映彤
3、2011 年惠阳区中小学生书法、绘画比赛：李立成、王政文、韩金海、邓梓峰
一等奖：李婉莹
女子乙组 4×50 米自由泳接力第四名：刘映彤
小学组一等奖：黄天依、吴宇华、纪海
4X100 米接力第四名：
二等奖：王晨、肖志扬、梁乐玄、刘志女子乙组 400 米自由泳第二名：刘映彤
10、惠州市第七届未成年人品德优秀三等奖：高嵩松、曾子烨、曾力耘、姚若琳、
少儿组：
安琪、曾俣童、钟加惠
“旭日奖”：邵雨晴、黄荟颖、薛巧玲、陈文琦赖宁豫、姚卓泷、廖嘉琪、薛巧琳、江明明、
二等奖：周靖欣、晏妮、王家慧、邓雯
2、第四届惠州市青少年机器人竞赛小
11、惠州市第七届未成年人品德进步骆嘉琳、李婉莹、袁、潘震康、刘明昊、涂
欣、钟泽文、黄沁圆、郑逸龙、浅见载仁、叶
4、第四届惠州市青少年机器人竞赛小区级（106 人）
钟惠慧、张靖、冷建丽、陈煜祯、杨藩、谢俊
g 莹莹
学组创意（救援机器人）二等奖：叶俊杰
1、惠阳区三好学生：刘子睿、曾俣童、杰、杨心怡、罗晓岚、段、杨雅珩、范文玮、
2、第二十届中国计算机表演赛小学组
5、2011 年惠州市“华奥体育杯”羽毛球曾安琪、林泳言、薛巧琳、李婉莹、赖云、赖张景淳、杨稀雅
比赛优秀指导老师奖：李菁、戴丽
2010 年广东省“十一五”教育技术研究与教
1、惠州市第六届中小学音乐教师基本
6、2011 年惠阳区小学语文青年教师阅
育信息化教学设计优秀奖：张小周
功比赛音乐单项学具小学组第一名：刘军读教学观摩比赛一等奖：李文雪

海南省教育厅关于公布第三届“中国移动校讯通杯”全省中小学教师论文大赛结果的通知

海南省教育厅关于公布第三届“中国移动校讯通杯”
全省中小学教师论文大赛结果的通知
文章属性
•【制定机关】海南省教育厅
•【公布日期】2012.11.19
•【字号】琼教信[2012]17号
•【施行日期】2012.11.19
•【效力等级】地方工作文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
海南省教育厅关于公布第三届“中国移动校讯通杯”全省中
小学教师论文大赛结果的通知
（琼教信〔2012〕17号）
各市、县、自治县教育（教科）局，洋浦经济开发区社会发展局，厅直属中学：第三届“中国移动校讯通杯”海南省中小学教师论文比赛活动已顺利结束。

本次活动收到参评论文共计756篇，由现代教育技术专家、教育科研专家、学科教学专家组成的评审组，按照评比要求和标准，本着公平、公正的原则，对参赛的论文进行了认真、细致的评审，共评出获奖论文150篇，其中：一等奖15篇，二等奖45篇，三等奖90篇，优秀组织奖5个，现予以公布（具体获奖论文见附件）。

我厅从获得一、二等奖的论文中遴选出50篇，报送至中央电教馆参加全国总评选。

本次获奖的论文，反映了现代教育技术在新课改实践应用的成果，体现了现代教育技术与课改理念的有机结合，对反思、指导课堂教学具有重要的意义。

我们希望通过本次论文评比活动，能够激发广大教师在实践中应用现代教育技术辅助课堂教学的热情，希望教师们再接再厉，积极思考和勇于探索，多出成果，为深化课程
改革，为全面实施素质教育做出更大的贡献。

附件：第三届“中国移动校讯通杯”海南省中小学教师论文大赛结果
海南省教育厅
2012年11月19日附件。

北京北外附属外国语学校

北京市北外附属外国语学校Beijing Foreign Languages School,BFSU荣誉册（2012年2月9日—2012年4月30日）获奖与升学信息（2012年2月9日—4月30日）本学期开学以来，我校师生共876人次获奖，其中教师获奖199人次，学生获奖677余人次。

小学篇小学部师生共270人次获奖，其中教师获奖111人次，学生获奖159人次。

一、教师类●国家级：1、第十三届全国青少年“春蕾杯”园丁奖（10人）王梅易琼李琳王君张蕾沈倩刘砚茹刘沛赵丽英历艳明2、第四届“叶圣陶杯”全国小学生听说读写大赛优秀指导教师（29人）王慧王琴黄玉卿杨帅杨贺翔李春兰于苗苗李琳谢晓荣李响刘沛刘燕铭易琼郭茂林刘丽娜任伟娜王宇刘宏利王梅张蕾陆晓帆崔超赵丽英刘砚茹任伟娜王君历艳明李秀杰西津津3、2012年第33届“创新杯”全国教学艺术大赛讲课一等奖（1人）：郭丽丽录像课二等奖（1人）：郭丽丽论文二等奖（1人）：郭丽丽4、2012年3月季晓霜论文《家校合作共育美丽花朵》获中国青少年研究会、中国青少年研究中心开展的“学校主导下的学校、家庭、社会合作共育模式研究”（中国教育学会十二五科研规划重点课题）二等奖●市级：1、北京市第十五届学生艺术节优秀指导教师（10人）刘颖田池孙文娟潘禹宁杨安来鲁志梅许慧静陈庆王雪张牧村2、北京市“基础教育科研优秀论文评审”活动（3人）三等奖：李明明杨青——《小学低年级数学教师教学语言研究》（06A042）邹学红——《“减负”不是一棵不开花的“铁树》（06A043）●区级：海淀区教育科研创新奖（1人）邹学红●校级1、百旺杯校级初赛一等奖（32人）崔超易琼于苗苗李春兰陆晓帆程静云袁琦周继娜祁燕于颖周彦陈红育侯雪松季晓霜雍文娟王楠郭奇峰刘蕾田甜杨洋郭丽丽 simon 贾志庭潘禹宁邹瑜鲁志梅代欢郭月王雪孙亚楠周彦旭曲慧妍2、百旺杯校级初赛二等奖（34人）杨帅王慧杨贺翔李响任伟娜郭茂林邹学红王秋实苏洁崔琼赵阳张艳萍岳阳周雯雯杨叶红刘业梅曹志红黄健孙宇赵龙董慧杰李欢王秀秀陈燕冰杨安来赵文娟徐凯王爽罗磊燕英中田池徐慧静杜林来徐晓婷二、学生类●国家级：1、中国非物质文化遗产联合国总部展演金奖（18人）周霁佑王璐瑶郝睿茗廖知新孙小雨张溦伦臧思宏邬听曾思航刘永泽甘芷菲王雨芙杜诗雨高咏巍周泽西余沛霍秉楠杨子涵2、中美文化交流小使者奖（18人）周霁佑王璐瑶郝睿茗廖知新孙小雨张溦伦臧思宏邬听曾思航刘永泽甘芷菲王雨芙杜诗雨高咏巍周泽西余沛霍秉楠杨子涵3、第十三届全国青少年“春蕾杯”征文比赛（27人）二等奖（2人）：李呹婷许克难三等奖（11人）：张北尤一鸣王琼栗竞帆严佳坤佟丽格余沛任书漫于轩悦田野白骁龙优秀奖（14人）：李响朱敬怡邹华瑞王佳铭李英宝潘昱丰马伟忱周博涵白惠菁巴碧飞朱睿朱浩元李茜肖泽宇5、全国无线电测向“阳光制作”比赛二等奖（1人）白惠菁6、第四届“叶圣陶杯”全国小学生听说读写大赛（3人）一等奖（2人）：廖知新赵一涵三等奖（1人）：钱爱哲●市级：1、“世纪杯”数学比赛二等奖（1人）张昊2、“迎春杯”数学比赛一等奖（1人）张昊3、“迎春杯”解题能力比赛三等奖（2人）熊宇轩白晓龙4、万国击剑比赛七等奖（1人）赵晨瑞5、2012年北京市传统武术比赛（2人）张洪玮: 软器械第一、南拳第一、通背第一 (儿童组)高凌飓: 查拳第一、潭拳第二(儿童组)6、北京市第二届体育传统项目比赛健美操比赛一等奖（3人）：张欣张瑞妮赵一涵小学花球无级别全女生组一等奖（2人）：年西婷杜美●区级：1、海淀区中小学科技竞赛“世纪杯”计算机大赛（13人）一等奖: 吴泓昕二等奖: 蒋昊杨鲍宇轩李茜陈天杰霍秉楠朱睿三等奖: 刘禹良李心瑜余沛李之暄周泽西刘竞元2、海淀区“世纪杯”电脑知识比赛（2人）二等奖: 王璐瑶三等奖: 杨浩淳3、海淀区三好学生（30人）孙方圆蒲媛媛李莎雅白惠菁张洪蛟姚舒仪肖雨辰安南王璐瑶刘泽秋于轩悦祝颐琳刘熙颖张瑞平陈立剀罗冉高喆思杜邦梁赵晨瑞郭子怡尚姁佼应雨辰吴泓昕朱睿程泽笠任书漫关航志周霁佑马子辰张昊4、海淀区叶画比赛（16人）二等奖: 许克难佟丽格余沛陈述三等奖:过子瑞李静茹徐伟文张潇张瑞平斯维达侯瑞琪石佳琦王瑄宇吕咏欣宗筱雯周泽西5、“过寒假生活做四好少年”社会实践活动（6人）张溦伦和博轩李心瑜刘佳音杜美袁赫闱6、海淀区英语风采大赛（12人）一等奖：汪嗣茗贾雨康二等奖：李晓薇三等奖：李若曦宋佳华曾爱刘行优胜奖：栗竞帆迟佳璐朱元孙柔丛荣卿7、海淀区科技幻想画三等奖（1人）：刘桓语初中篇初中部师生共370人次获奖，其中教师获奖43人次，学生获奖327人次。

2012全国优质教育科研成果-竞赛辅导奖

2012全国优质教育科研成果-竞赛辅导奖辅导教师单位辅导内容奖项等级成果编号刘卫红重庆市潼南县柏梓镇初级中学校作文辅导奖一等奖FD1201122 袁雨珍江苏兴化周庄初级中学化学小论文辅导奖二等奖FD1203528 刘凯江苏兴化实验小学数学小论文辅导奖二等奖FD1203229 周晨江苏兴化楚水小学英语写作辅导奖二等奖FD1203330 肖国英江西省新干县实验小学作文辅导奖一等奖FD1203125 丁丽黑龙江省大庆东风中学英语写作辅导奖一等奖FD1206322 常利平河南省滑县第一职业中专数学竞赛辅导奖一等奖FD1206245 李进红河南省内黄县梁庄镇第一初级中学作文辅导奖一等奖FD1205116于红彦河南省永城市高级中学英语作文辅导奖辅导学生：邓静《Failure》一等奖FD1203310王麒四川省南充市高坪中学辅导奖一等奖FD1212115王琴四川省广元市苍溪县文昌小学校科技辅导奖指导学生：黄子尧思品小论文二等奖FD1207804王思争江西省余干县余干中学学生姓名：卢玉玲，初中英语一等奖FD122479来庆吉吉林省长白山第二高级中学高中物理学科竞赛辅导奖一等奖FD1210409任超群四川省南充市高坪中学全国作文竞赛辅导奖一等奖FD1203118周爱华江苏兴化市大垛中心校数学小论文竞赛辅导奖二等奖PD1210251孙翠芳山东淄博市淄川第一中学科技创新大赛辅导奖一等奖FD1212811黄施聪广西防城港市上思县民族中学全国作文竞赛辅导奖一等奖FD1211121邹景贵黑龙江省大庆市油田教育中心八百垧四小数学小论文竞赛辅导奖一等奖FD1212222刘静黑龙江大庆油田教育中心八百垧四小语文知识竞赛辅导二等奖FD1212158韩俊晓河北省武安市第十中学英语竞赛辅导学生：郝银银二等奖FD1210382马国一山东省滨州市邹平县第一中学辅导学生：段学文二等奖FD1211144赵江贵州省石阡县中坝中学研究性学习小论文竞赛辅导奖，学生：吴文波二等奖FD1210263李俊峰河北省武安市第十中学英语竞赛辅导奖一等奖FD1203365 李美峰江西省吉安市第四中学辅导学生：黄文娟二等奖FD1206361 李美峰江西省吉安市第四中学英语竞赛辅导奖一等奖FD1205382于娟娟山东省临沂第十九中学作文辅导，学生：许会青龙活虎一等奖FD1209135何照益贵州盘县响水镇中学作文辅导，学生：胡葵葵二等奖FD1211174张梅贵州省望谟县复兴镇坝奔小学作文辅导《我爱我的家乡》学生：岑保烨二等奖FD1210183王元芳贵州省望谟民族小学小学五年级全国数学竞赛辅导学生：罗路芬二等奖FD1204261金平燕贵州省威宁自治县猴场中学作文大赛辅导学生：张元辉二等奖FD1207195杨值琴贵州省安龙县德卧镇陡坡小学全国数学竞赛.小学组辅导学生：陈漪岚一等奖FD1206286杨昌琴贵州省望谟民族小学辅导学生：韦家松作文题目《我的梦想》二等奖FD1210129易宏娇贵州省晴隆县第二小学辅导杨娅楠同学数学比赛获奖一等奖FD1212237易宏娇贵州省晴隆县第二小学辅导易崇盛同学数学比赛取得好成绩二等奖FD1212269向海艳贵州省晴隆县第二小学辅导陈发璐同学获得作文比赛二等奖FD1203139向海艳贵州省晴隆县第二小学辅导赵雨歆同学获作文比赛二等奖FD1203140夏文静贵州省晴隆县马场小学辅导张厚立同学获作文比赛一等奖FD1203158夏文静贵州省晴隆县马场小学辅导熊移年同学参加作文比赛二等奖FD1203142代兵贵州省德江县合兴镇初级中学数学辅导学生：代军二等奖FD1209258李琴江西省进贤二中优秀辅导竞赛一等奖FD1212120 胡荣根江西省进贤二中优秀辅导竞赛一等奖FD1212123 胡娜利湖南省株洲市天元区天台小学优秀辅导竞赛二等奖FD1209137张雪峰江西省南昌市第二中学红谷滩校区高中部优秀辅导竞赛一等奖FD1205142阙泽兵湖南省龙山县新城中学辅导学生周琴一等奖FD1206270 李琴江西省作文辅导一等奖FD1212120 郑晓丽湖南省龙山县石羔中学辅导：学生郭志刚二等奖FD1209815 高淑贤吉林省敦化市江南镇万福小学辅导：小学生刘洋一等奖FD1212196 金丽红吉林省敦化市第二实验小学辅导：小学生于月一等奖FD1206113张子喜河北省香河县第三中学辅导：学生王凡高中地理竞赛二等奖FD125076邱金花江西省南安中学胡星宇同学参加中学生数学竞赛二等奖FD122017杨君江西省九江县第一小学理发师二等奖FD126159 王小琴江西省九江县第一小学面积二等奖FD122161 杨德江西省上犹县第三中学辅导学生杨升文二等奖FD128057 牟松湖北省利川市民族中等职业技术学校辅导学生：牟弋一等奖FD121122 吴秀富湖北省利川市民族中等职业技术学校辅导学生: 周晗一等奖FD121125 杨霞贵州省思南县杨家坳中学辅导学生：杨伟一等奖FD121481刘春香大兴安岭呼中二中高二英语辅导学生：白天柱一等奖FD12036贺淼江西省上饶市余干县余干中学高中英语大赛学生姓名：江建霞一等奖FD123124吴双芝贵州省思南县第八中学辅导学生胡艳一等奖FD126276 钱晨江苏省泰州二中信息学奥赛辅导一等奖FD128069 杨申杰河北省沙河市刘石岗学区上关小学辅导学生李梓萱二等奖FD121269蒋思琦云南省昆明市石林一中中学生英语竞赛学生：陈菲菲一等奖FD123419谈精确忠县拔山中学指导学生:刘海浪一等奖FD128165王莉忠县拔山中学指导学生程继东一等奖FD128691任俊仙新疆喀什第十小学指导学生：李高杰数学竞赛获得指导教师奖一等奖FD122374任俊仙新疆喀什第十小学指导学生：张晴柔数学竞赛获得指导教师奖二等奖FD122154赵丽新疆沙湾县第一中学指导学生：张若琳/《纵使青春留不住》一等奖FD121638杜彦娟河北省武安市富强小学指导学生：徐伟莹一等奖FD121733 米俏俏黑龙江省大庆市东湖第三小学指导学生：高山峻一等奖FD121632刘春风黑龙江省大庆市肇州县实验小学您指导刘学利的《看一看（二）》，在全国中小学教师录像课大赛中荣获一等奖FD122631巩俞辰新疆生产建设兵团第二师塔什店中学指导学生：谢繁粼一等奖FD121055 连佰霞黑龙江省鹤岗市绥滨县第一中学指导学生：乔庆宇一等奖FD124512刘素芬湖南省保靖县毛沟小学指导学生：周云秀/题目：《文明在我身边》二等奖FD121569程宏秀永顺县第二中学辅导学生（胡杰文）二等奖FD124230 聂龙湖南湘西凤凰一中您指导的教师参加二等奖FD128475教学比武大赛中所执课——《光的传播》。

国赛一等奖优秀论文

葡萄酒质量的综合评价分析模型中国海洋大学罗聃徐兴成谭萍指导教师高翔【摘要】近年来，我国掀起了一场葡萄酒热，对葡萄酒的需求与日俱增，特别是随着食品科学技术的发展，人们不再满足传统感官评价葡萄酒的水平，如何运用数据资料定量研究葡萄酒的品质，加快建立葡萄酒市场指标规则成为人们关注的焦点。

本文主要研究了葡萄酒的品质与葡萄酒自身以及酿酒葡萄的理化指标的关系，给出了基于葡萄酒自身的理化指标以及酿酒葡萄的理化指标与芳香物质的定量综合评价模型。

首先基于两组评酒员对同一批葡萄酒的评价分数数据，采用假设检验中的t检验法建立评估两组数据差异的模型，得到了两组评酒员的评分存在显著差异的结论，并通过对两组数据进行方差分析，以判别结果具有的稳定性作为标准，得到第二组比较可靠。

接下来我们结合酿酒葡萄的理化指标和可信组评酒员的打分所刻画的葡萄酒的质量对酿酒葡萄进行分级，用聚类分析的方法将红，白葡萄酒和酿酒葡萄各分成了5类，然后对分好的葡萄类所酿造的葡萄酒进行统计，得到各类葡萄所对应的级别。

更进一步，我们分析了酿酒葡萄和葡萄酒的理化指标之间的联系，运用主成分分析的方法，从酿酒葡萄的30个指标中提取出了12个主要成分，进而通过逐步回归的方法建立起酿酒葡萄和葡萄酒的理化指标联系的模型。

最后我们将提取葡萄及葡萄酒的理化指标与芳香物质中的主成分，利用逐步回归的方法考察理化指标与芳香物质对葡萄酒质量的影响程度，通过对芳香物质对葡萄酒质量影响比重得到芳香物质对葡萄酒的质量有30%以上的影响比重（白葡萄的芳香物质对白葡萄酒的质量影响相对更大），故而不能完全用酿酒葡萄和葡萄酒的理化指标评价葡萄酒的质量。

关键词：假设检验聚类分析主成分分析逐步回归一、问题重述1.1问题背景葡萄酒是由新鲜葡萄或葡萄汁经过酒精发酵而得到的一种含酒精饮料。

葡萄酒质量是其外观、香气、口感、整体的综合表现。

一方面，酒中的糖、酸、矿物质和酚类化合物，都具有各自独特的风味，它们组成了葡萄酒的酒体；另一方面，酒中大量的挥发性物质，包括醇、脂、醛、碳氢化合物等，都具有不同浓度、不同愉悦程度的香气，葡萄酒最终的质量则是葡萄酒中各种成分协调平衡的结果。

国赛数学建模竞赛优秀论文

I 、问题重述确定葡萄酒质量时一般是通过聘请一批有资质的评酒员进行品评。

每个评酒员在对葡萄酒进行品尝后对其分类指标打分，然后求和得到其总分，从而确定葡萄酒的质量。

酿酒葡萄的好坏与所酿葡萄酒的质量有直接的关系，葡萄酒和酿酒葡萄检测的理化指标会在一定程度上反映葡萄酒和葡萄的质量。

附件1给出了某一年份一些葡萄酒的评价结果，附件2和附件3分别给出了该年份这些葡萄酒的和酿酒葡萄的成分数据。

请尝试建立数学模型讨论下列问题：请尝试建立数学模型讨论下列问题： 1. 分析附件1中两组评酒员的评价结果有无显著性差异，哪一组结果更可信？中两组评酒员的评价结果有无显著性差异，哪一组结果更可信？ 2. 根据酿酒葡萄的理化指标和葡萄酒的质量对这些酿酒葡萄进行分级。

根据酿酒葡萄的理化指标和葡萄酒的质量对这些酿酒葡萄进行分级。

3. 分析酿酒葡萄与葡萄酒的理化指标之间的联系。

分析酿酒葡萄与葡萄酒的理化指标之间的联系。

4．分析酿酒葡萄和葡萄酒的理化指标对葡萄酒质量的影响，并论证能否用葡萄和葡萄酒的理化指标来评价葡萄酒的质量？酒的理化指标来评价葡萄酒的质量？II 、问题分析问题思路问题一：本问题中，两组各10名评酒员分别对27种红葡萄酒和28种白葡萄酒进行评分。

其中，评分标准一样，评酒员都能理性的按照标准给酒一个合理的评分。

由于，每个人的口感、视觉效果和嗅觉不一样，品酒员给每种酒打的分数不一样而产生误差。

品酒员给每种酒打的分数不一样而产生误差。

根据表格，根据表格，分别计算出两组10名评酒员的评价总分、标准方差、平均值。

运用SAS 对两组进行配对样本T 检验，并用Excle 进行图标分析。

对比两种结果并得出统一结论。

给及两组评酒员的评价结果的差异性和可信度进行评估。

组评酒员的评价结果的差异性和可信度进行评估。

问题二：根据酿酒葡萄的理化指标和葡萄酒的质量对这些酿酒葡萄进行分级，这里的分级问题需要考虑两方面的问题处理：1、对葡萄理化指标和影响葡萄酒质量评定的标准进行整合分析，2、现实中还没有统一的酿酒葡萄分级标准，现实中还没有统一的酿酒葡萄分级标准，对本题中葡萄进行分级需要有一对本题中葡萄进行分级需要有一套标准。

第八届全国中小学教师论文大赛

第八届全国中小学教师论文大赛作品征集方案主办单位：中国中小学教育学会官网支持：活动地点：中国•北京作品征集：2012年2月1日-2012年3月31日。

主题：新课程、新领域、新观点、新思维、新方法。

主旨：繁荣普及全国校园学术研究氛围，搭建中小学教师学术环境的多元交流平台；切实提升中小学教师自身学术修养，并将优秀的学术成果转化为教育教学的参考资料，落实学会服务一线教育工作者的主旨。

一、征集范围：1．论文、教案、教学设计、说课稿、教学案例等。

2．课件、优质课、课堂实录、多媒体教学设计等。

二、参赛对象：1．全国小学全科教师、小学教育管理者；集体参赛学校可按语、数、外等学科组分类。

2．全国中学全科教师、中学教育管理者；包括初级中学、高级中学全科教师。

集体参赛学校可按语、数、外等学科组分类。

3．各级教育局、教科所、教研室、教育辅导站从事教育管理研究的工作人员，参与作品按学科分类。

三、论文方向：1．全学科最新的教学方法、教学思想、教学策略与探讨教学规律的学术作品；关注学校管理、教育科研和班级管理，教育管理现代化；凸现新课程理念下最新的教学策略、最新的教学方法、最新的评价方式以及全国最新教学改革研究成果等。

2．教育管理、教育理论、教德育教育、教育心理、教学改革、教育技术、教学评估、名校与名师、教育信息、人文与管理、新课改、校本教材开发等。

3．全学科教学、教育教学评价、德育教育、心理教育及班主任工作等方面的新理论探讨、经验总结、失败教训及其反思；解决运用新课标、新教材出现的新问题的方法和建议；同行关注的热点、争论的焦点问题的探索；具体的教育教学案例等。

四、稿件要求：1．紧贴教育教学实际，观点鲜明，逻辑严密，案例典型，结论合理，作品字数应在5000字以内，文稿无政治性错误。

参赛稿件一式一份，来稿不退，请参赛者自留底稿。

2．作品具备创新性、科学性以及可读性；资料翔实，层次清晰，主题明确，重点突出，论点清晰，论据充分，有事实、数据或典型案例，有较强的说服力，有借鉴或推广价值。

数学建模国赛一等奖论文

电力市场输电阻塞管理模型摘要本文通过设计合理的阻塞费用计算规则，建立了电力市场的输电阻塞管理模型。

通过对各机组出力方案实验数据的分析，用最小二乘法进行拟合，得到了各线路上有功潮流关于各发电机组出力的近似表达式。

按照电力市场规则，确定各机组的出力分配预案。

如果执行该预案会发生输电阻塞，则调整方案，并对引起的部分序容量和序外容量的收益损失，设计了阻塞费用计算规则。

通过引入危险因子来反映输电线路的安全性，根据安全且经济的原则，把输电阻塞管理问题归结为：以求解阻塞费用和危险因子最小值为目标的双目标规划问题。

采用“两步走”的策略，把双目标规划转化为两次单目标规划：首先以危险因子为目标函数，得到其最小值；然后以其最小值为约束，找出使阻塞管理费用最小的机组出力分配方案。

当预报负荷为982.4MW时，分配预案的清算价为303元/MWh，购电成本为74416.8元，此时发生输电阻塞，经过调整后可以消除，阻塞费用为3264元。

当预报负荷为1052.8MW时，分配预案的清算价为356元/MWh，购电成本为93699.2元，此时发生输电阻塞，经过调整后可以使用线路的安全裕度输电，阻塞费用为1437.5元。

最后，本文分析了各线路的潮流限值调整对最大负荷的影响，据此给电网公司提出了建议；并提出了模型的改进方案。

一、问题的重述我国电力系统的市场化改革正在积极、稳步地进行，随着用电紧的缓解，电力市场化将进入新一轮的发展，这给有关产业和研究部门带来了可预期的机遇和挑战。

电网公司在组织电力的交易、调度和配送时，必须遵循电网“安全第一”的原则，同时按照购电费用最小的经济目标，制订如下电力市场交易规则：1、以15分钟为一个时段组织交易，每台机组在当前时段开始时刻前给出下一个时段的报价。

各机组将可用出力由低到高分成至多10段报价，每个段的长度称为段容量，每个段容量报一个段价，段价按段序数单调不减。

2、在当前时段，市场交易-调度中心根据下一个时段的负荷预报、每台机组的报价、当前出力和出力改变速率，按段价从低到高选取各机组的段容量或其部分，直到它们之和等于预报的负荷，这时每个机组被选入的段容量或其部分之和形成该时段该机组的出力分配预案。

2012年数学建模A题一等奖获奖论文

6
秩和得到一个新的排序。由于此排序综合了 20 个评酒员的结果，因此，更能反应酒样的排序真实性，即认为该综合排序为理想排序。记样品 j 在第一组、第二组排序内的秩次为 X j (1) ， X j (2) ，综合之后排序秩次为 X j 。红葡萄酒三种排序的比较图如下：
关键词：葡萄酒评价
排序检验法
符号秩检验
TOPSIS 法
多重比较
1
一、问题重述
对于葡萄酒质量的确定，现如今通常采用感官评价的方法，即聘请一批有资质的品酒员对葡萄酒进行品评，然后对其外观、口感等分类指标进行打分。最后通过求和得到每种葡萄酒的总分，从而确定葡萄酒的质量。附件 1 中给出了某一年份一些葡萄酒的打分结果。同时，酿酒葡萄的好坏又直接影响着所酿葡萄酒的质量。除了感官评价的方法之外，在某种程度上，葡萄酒和酿酒葡萄检测的理化指标也能反映葡萄酒和葡萄的质量。附件 2 和附件 3 即给出了同一年份中，这些葡萄酒的和酿酒葡萄的成分数据。请分析题目，试建立合适的数学模型解决以下问题： 1. 对于附件 1 中的红葡萄酒与白葡萄酒，每种葡萄酒均由两组评酒员对其进行打分。试分析这两组品酒员的评价结果有无显著性差异，并判断哪一组的结果更为可信。 2. 综合感官评价所得到的葡萄酒质量与酿酒葡萄的理化指标，对酿酒葡萄进行分级。 3. 试分析酿酒葡萄、葡萄酒的两组理化指标之间有何关系。 4. 分析酿酒葡萄的理化指标、葡萄酒的理化指标对葡萄酒质量的影响，论证能否只用葡萄和葡萄酒的理化指标来评价葡萄酒的质量。
3
分的差异是否在一定的置信区间内，若不在，则认为评分差异性显著。考虑到本题的背景，两组评分的差异可体现在对样本酒的排名差异上。由于该问属于食品评价中的感官评价问题，因此，可结合感官评价中的排序检验与非参数检验中的符号秩检验，对两组评分的显著性进行评价。 1.1.1 样品秩次和秩和的求解评酒员对每一个酒样均从四大方面进行了评分。根据题意，葡萄酒的质量由总分所确定。因此，我们将每一个方面的评分加和，得到 i 品酒员对葡萄酒样品 j 的总评分。以红葡萄酒的评价为例，对于品酒员 i ，将其对 27 种样品的评分进行排序，评分最高的酒样秩次为 1，当多个样品有相同秩次时，则取平均秩次。记在 i 品酒员的评价排序中， j 酒样的秩次为 xij ，可得到秩次矩阵为：

国赛数模冲刺必看公交调度一等奖论文

第三篇公交车调度方案的优化模型2001年 B 题公交车调度公共交通是城市交通的重要组成部分，作好公交车的调度对于完善城市交通环境、改进市民出行状况、提高公交公司的经济和社会效益，都具有重要意义。

下面考虑一条公交线路上公交车的调度问题，其数据来自我国一座特大城市某条公交线路的客流调查和运营资料。

该条公交线路上行方向共14 站，下行方向共13 站，表3-1给出的是典型的一个工作日两个运行方向各站上下车的乘客数量统计。

公交公司配给该线路同一型号的大客车，每辆标准载客100 人，据统计客车在该线路上运行的平均速度为20 公里/小时。

运营调度要求，乘客候车时间一般不要超过10 分钟，早高峰时一般不要超过5 分钟，车辆满载率不应超过120%，一般也不要低于50%。

试根据这些资料和要求，为该线路设计一个便于操作的全天（工作日）的公交车调度方案，包括两个起点站的发车时刻表；一共需要多少辆车；这个方案以怎样的程度照顾到了乘客和公交公司双方的利益；等等。

如何将这个调度问题抽象成一个明确、完整的数学模型，指出求解模型的方法；根据实际问题的要求，如果要设计更好的调度方案，应如何采集运营数据。

表3-1某路公交汽车各时组每站上下车人数统计表上行方向：A13开往A0站名 A13A12 A11 A10 A9 0.73 76 A8 2.04 90 A7 1.26 48 A62.29 83 A5 A4 A3 A2 A1 A0 站间距(公里)5:00-6:001.6 0.5 1 1 1.2 0.4 1 1.03 0.53 上下上下上下上下上下371 060 8 52 9 43 13 85 32 26 18 45 24 45 25 11 85 0 57 0 20 48 45 81 6:00-7:00 7:00-8:00 8:00-9:009:00-10:001990376 333 256 99 105 164 3626634 528 447 205 227 272 2064 322 305 235 106 123 169 1186 205 166 147 81 75 120 151 120 108 52 55 81 181 157 133 54 58 84 141 140 108 46 49 71 141 103 84 39 41 70 104 108 82 589 239 948 461 477 300 281 181 215 136 254 131 215 111 186 103 162 78 594 588 868 315 542 523 622 800 958 510 176 308 307 68 407 208 300 288 921 904 259 465 454 99 0615 00 1058 1097 1793 801 469 560 636 1871 1459 549 634 304 407 214 299 264 321 204 263 185 221 180 189 180271 621 172 411 119 280 135 291 129 256 103 197 90 486 971 324 551 212 442 253 420 232 389 211 297 185 339 185439 157 275 234 60 0 0 440 245 339 408 1132 759 267 78 143 162 36 250 136 187 233 774 201 75 123 112 26 178 105 153 167 532 260 74 138 117 30 196 119 159 153 534 221 65 103 112 26 164 111 134 148 488 0 483 0 010:00-11:00 上 923下 0 385 0 11:00-12:00上 957 下 0340 0 12:00-13:00 上 873下 0 333 0 13:00-14:00上 779 173 66 108 97 23 下 0137 85 113 116 384 263 0 14:00-15:00 上 625170 49 139 80 150 49 75 97 120 383 85 85 20 85 20 下 0 36 39 47 82176 80239 015:00-16:00上 63512498 152下36 16:00-17:00 上 1493299 240 199 80 85 135 17:00-18:00 上 2011379 311 230 39 57 88 396 194 497 257 167 108 91 209 404 450 479 694 165 237 85 196 210 441 296 573 108 231 50 339 428 731 586 957 201 390 88 129 80 107 110 353 390 120 208 197 49 335 157 255 251 800 508 140 250 259 61 229 0 下 0557 0 下 0110 118 171 124 107 89 390 253 293 378 1228 793 18:00-19:00 上 691194 53 93 82 22 0 336 0 下 045642250163714348 55 23 43 17 32 14 3 80 46 34 36 24 26 21 2 150 89 131 125 428 19:00-20:00 上 350 89 83 60 59 52 62 5 27 48 22 34 16 30 1 48 64 38 46 28 40 3 47 66 204 37 47 160 27 41 128 11 下 0 63 116 75 108 40 196 77 139 0 20:00-21:00 上 304 72 9 下 0 38 80 84 143 47 117 0 21:00-22:00 上 209 53 55 29 6 下 0 19 0 33 78 63 125 5 92 0 22:00-23:00 上 5 5 3 2 9 1 下 33 58 18 17 27 12 7 9 32 21 表3-1（续）某路公交汽车各时组每站上下车人数统计表下行方向：A0 开往A13站名 A0A2 1.56 3 A31 A4 0.442 A5 1.2 A6 A7 A8 1.3 A9 2 A10 A11 A12 A13 站间距(公里) 5:00-6:00 0.97 2.29 0.73 1 1 1 0.5 1.62 上下上下上下上下上下上下上下上下上下上下上下上下上下上下上下上下上下22 0 4 4 4 3 3 3 0 3 0 9 0 2 1 1 6 7 7 5 3 4 2 6:00-7:00 7:00-8:00 795 0 143 70 167 40 84 151 184 420 710 404 756 235 410 155 246 127 199 105 174 102 166 130 219 169 253 305 459 468 737 328 635 138 266 112 186 105 190188 205 455 780 532 827 308 511 206 346 150 238 144 215 133 210 165 238 194 307 404 617 649 109 195 272 849 333 856 162 498 120 320 108 256 92 137 147 343 545 345 529 203 336 150 191 104 175 95 130 93 45 53 75 138 16 40 109 126 444 120 428 76 108 271 2328 380 294 2706 374 266 1556 204 427 156 492 158 274 100 183 59 224 157 224 149 125 80 331 374 354 367 198 199 143 147 107 122 88 45 0 0 265 373 958 153 46 237 376 1167 99 27 136 219 556 8:00-9:00 0 0 9:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 12:00-13:00 13:00-14:00 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 17:00-18:00 18:00-19:00 19:00-20:00 20:00-21:00 21:00-22:000 0 902 0 157 147 103 130 94 276 50 82 59 96 48 68 40 65 43 60 49 78 64 18 154 438 15 128 346 0 59 185 41 847 0 132 48 67 0 48 143 34 706 0 90 118 40 66 12 98 13 0 261 0 70 40 205 97 127 102 136 118 155 152 215 277 401 432 103 104 90 119 36 770 0 97 126 43 59 75 43 209 101 246 141 341 229 549 388 127 42 115 309 15 118 346 19 839 0 133 84 156 48 69 120 112 166 136 253 266 452 416 342 304 147 147 94 0 48 153 54 1110 170 110 1837 260 175 3020 474 330 1966 350 189 73 79 0 0 63 167 95 102 144 425 122 34 162 269 784 205 56 278 448 1249 132 40 246 320 1010 330 96 146 106 248 194 204 150 88 0 0 304 157 494 122 423 48 587 193 399 129 165 59 0 0 934 1016 606 471 787 187 306 153 230 144 243289 690 124 290 87 335 505 143 201 102 146 95 0 0 939 0 223 130 113 107 75 56 86 43 70 40 6717 0 59 155 36 154 398 640 0 126 43 69 13 95 12 0 319 0 43 219 82 90 127 34 636 0 110 73128 4156 98 4219213210712310129022:00-23:00 上下294433551202420468758 359241694247156017335 0108 49 136 公交车调度方案的优化模型*摘要：本文建立了公交车调度方案的优化模型，使公交公司在满足一定的社会效益和获得最大经济效益的前提下，给出了理想发车时刻表和最少车辆数。

优秀教育教学论文评选大赛一等奖--关注学生语言实践,提升语文核心素养

教学论文关注学生语言实践，提升语文核心素养【摘要】语文素养是核心素养的重要组成部分，学生的语文素养是在语言实践中提升的。

依据新课标提出的“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，充分认识培养学生语言文字运用能力的重要性，让学生在丰富多彩的语言实践中，发展言语能力，提高语文核心素养。

【关键词】核心素养语言实践语言文字运用语言能力“核心素养”这个概念首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

它是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

我认为“核心素养”一定是最基础、最主要、最本质的素养。

什么是“语文核心素养”？《高中语文课程标准》中将“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。

基于这样的认识，我认为“语文核心素养”可提炼为语言能力和人文修养。

语文素养是核心素养的重要组成部分，学生的语文素养是在语言实践中提升的。

从某种意义上看，语文教学就是言语教学，其目的就在于培养学生的语言能力和以语言为核心的综合素养，这些都是“习得”的产物。

这就要求学生参与语言实践活动，在实践活动中生成和发展语言能力，提升语言素养。

教师则需要从“言语”角度来策划学生的实践活动，让学生在实践中深入理解内容，习得语言，体悟方法，以实现学生语文核心素养的有效提升。

一、品味词语，积累运用字词积累是小学语文教学的主要任务之一。

“词句是文章的砖瓦”，没有足够的语言积累为基础，语言能力的培养就无从谈起。

如何有效的积累文本中出现的大量的、形式多样的词汇呢？实践证明，多样化的语言实践是获取语言营养、丰富语言积累的有效手段。

《火烧云》一课中出现了许多表示颜色的词语，如百合色、梨黄、茄子紫、葡萄灰，如这几个词语都是由事物名称+颜色构成的词语，这种特殊的构词方式，可设计如下练习来帮助学生进行积累运用，感受火烧云色彩的绚丽多彩。

毛概论文

毛概/创作/论文有关清华学霸生活方式的分析学院材料与矿资学院专业（方向）安全工程班级安全1101学号 110510105姓名焦腾飞指导教师时间:2012年11月15日有关清华学霸生活方式的分析绪论：选这个主题的目的之一是引起大家对大学生活的思考。

希望能对大家有一定的指导作用。

网友思潮：在“学霸”围观潮中还有这样一群人：他们嘲讽说“学霸”正是那个我们从小到大的宿敌“别人家孩子”——从来不玩游戏，回回年级第一，每月工资1万，有个有钱男友，会做饭、会家务，还会8门外语。

清华2009级学生郑经涛表示：“在清华，成绩好不是最牛的，这只能证明你善于考试，或比较会突击。

”中国人民大学2007级学生侯瑀曾这样评论：“我们之所以那么渴望一张名校的录取通知书，正是因为不够自信，想用特殊的标签去证明自己。

然而我是一个怎样的人，喜欢什么，懂得多少，又愿意为了什么而甘愿付出，不是远比被什么学校录取、考试能得多少分更加重要吗？”“比国家领导人还忙”、“深刻感觉自己连呼吸都在浪费时间”。

内容：去年过年的时候，有一个同学说：我们不是一路人。

那我就问自己，我属于哪路人，也就是我要如何去生活。

有学霸模式，有学神模式，有游戏模式，有沉默模式等等。

就是，我想走哪条路？我们为这条路上的艰难做好了准备吗？在我接触的同学里面，有很多人包括在座的很多人。

都把成功评判标准的单一化。

其实，我想说：我们都是最棒的，真的，我不知道其他人怎么想的，反正就是我发现我周围的每一个人都有值得我学习的地方。

我们能够看到，从最好的幼儿园直到最好的大学，对于各个环节的优势教育资源的争夺战愈演愈烈。

才艺培养同样不能输在起跑线上，奥赛、征文、演讲比赛一个不落，钢琴、绘画、各色球类样样精通。

这些唯精英是瞻的人群活在“一步落后、步步落后”的恐惧中，言必称清华、北大，动辄搬出年级排名。

一旦撕下这些标签，他们的自信就毫无立足之地。

网上流传过各色“学霸”传奇，而唯独这对姐妹花引发了如此大的争议，原因之一在于她们的履历表里处处写着“又红又专”4个大字，与之无关的片刻怠惰、放纵都查无踪迹。

创新和科技发展论文范文(实用8篇)

创新和科技发展论文范文(实用8篇)创新和科技发展论文范文第1篇作为新一代的大学生，是国家未来的主力军，学生们在大学期间要加强对科技创新思维和创新科目的训练，学校及各学院要经常组织学生参加科技项目的比赛，提高学生的科技创新的水平，开扩创新思维的眼界，学习社会各界及各学校的创新理念，结合自身的条件，充分利用好学校配置的先进设备，将所学的理论知识用于实践创新的研究中，要明确搞科技创新研究必须有团队的精神，充分发挥团队的力量，让每个人的知识能量发挥出来，形成一个具有高科技含量高水平的科学研究和科学创新的队伍。

这样科研的效果必然会比个人的力量强大，使团队精神和团队的力量集中，知识密集，优势互补，协调合作。

科技创新的研究需要合力攻关的高组织化的科技创新的团队，科技创新是我国未来的新趋势。

创新和科技发展论文范文第2篇医学生物技术是由生命科学与医学交叉融合而成的新兴学科，在人才培养过程中，不仅要求学生掌握生物技术专业相关理论及实验知识，还要求学生有一定的医学知识储备。

为此，在实验教学课程设置的过程中，着重突出了一些与现代医学相关的交叉前沿内容，如医学微生物、医学免疫、实验诊断、分子生物学检验技术、临床基础检验技术等，通过这些内容将理论与实践相结合，让学生了解到生物技术在医学领域的具体应用，同时通过对新技术的讲解与示范，进一步拓宽学生的思维视野，为今后的工作以及科研实验打下坚实的基础。

二、实验教学课程整合生命科学是一门以实验为基础的自然科学，传统的生物技术实验教学内容主要安排在理论教学内容之后，实验教学地位不明确，其内容大都为重复性验证实验，并且课程之间的相互联系不紧密。

这导致许多学生只注重理论知识，对于实际动手操作的重要性认识不足，并且忽视了生物技术各门课程之间的内在联系。

为此，我们尝试将实验教学内容进行整合，如将发酵工程中的“工业微生物菌种的选育和纯化”、基因工程中的“工程菌生长曲线的绘制”、酶工程中的“目的蛋白的诱导及SDS－PAGE电泳”相联系，通过对实验课程的精心设计合理安排，不但将各门课程联系到一起，让学生对学到的知识形成体系，同时大大激发了学生的求知欲望和探索精神，对实验课程的顺利推进，起到了良好的效果。