宁波初中科学七年级上册《什么是科学探究》精品表格式导学案附达标测评
华师大版-科学-七年级上册-《什么是科学探究》习题1
《什么是科学探究》习题一、填空题1.物理学中一切现象都是有原因的，科学探究就是要找出其中的______及其_____。
2.______是科学发现的重要环节。
3.小明在探究某一问题的实验过程中，若发现实验的结果与猜想的有很大的出入时，他便将实验的结果进行修改，使其与猜想的基本相符，他这样做______（填“对”与“不对”），原因是__________________________________________。
4.探究“钟摆的奥妙”问题中包括的几个过程分别是_____。
5.钟摆来回摆动一次所需的时间与____________、____________无关，与____________有关。
你认为与此因素的关系是____________________________________。
6.生活中的机械摆钟，都是根据其摆动一次的______相等的原理制成的。
7.乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？请你设计一个实验方案来验证你的猜想。
（方案不一定非常完美，但因包含科学探究的基本要素）提出问题：______________________________猜想与假设：______________________________设计实验与制定计划：（不一定要全部填满5个步骤，可以根据需要设定你需要的步骤多少，如果填空格数不够，还可以自己添加。
）步骤1：______________________________步骤2：______________________________步骤3：______________________________步骤4：______________________________步骤5：______________________________进行实验与搜集证据：分析论证：_______________________________________________________________________________评估：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________二、选择题1.关于科学探究，下列说法中错误的是（）。
最新科学：1.7《科学探究》教案(4)(浙教版七年级上)
第7节《科学探究》教案一、学情分析初一学生往往都有一种好奇心，对一些事情不再满足于了解是什么，而想了解为什么、怎么去探究。
但由于缺乏基本的探究方法，学生在探究中往往会受到挫折。
科学探究对于学生比较陌生，因此学习科学探究的方法，需从学生日常生活中较为熟悉并有初步体验的实例入手，结合学生初步具有的观察、分析和实验能力，进行简单的科学探究实践活动。
本节中由于学生对“灯为什么不亮”具有一定的生活经验，因此这问题学生能进行口头上的探究，而后获得探究的一般过程。
然后，通过游戏方式让学生认识黑盒实验的方法，进一步体会科学探究的本质。
通过本节课可培养学生有意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决日常生活中遇到的问题，为今后的学习和科学探究活动奠定基础。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解科学探究的基本过程和一般方法；（2）理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；（3）理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
（4）初步培养学生分析问题、解决问题的能力；（5）培养合作技能，对集体合作的意义有所体验。
2、过程与方法：初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题；3、情感、态度与价值观：（1）让学生感受探究活动的乐趣和成功喜悦；（2）培养学生乐于探究、积极思考的习惯；（3）培养学生学会协作与交流的意识。
三、教学重点：科学探究的一般方法。
四、教学难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
五、教学策略：引导－探索－实践六、教学准备：1、实验器材：台灯、插座、灯泡、磁铁、刻度尺、天平、多个黑盒（内置桔子、时钟、铁圆柱体、回形针、矿泉水、糖果若干颗）；2、CAI课件演示3、分小组：按4人一小组把全班分成12个小组，并确定一位记录员，一位发言员七、教学过程设计：（见后）（一）一般流程：（二）具体过程：附：科学探究报告单第＿＿＿小组记录人＿＿＿＿＿八、教学反思：本节课学习的主要目的是使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动提供较为系统的探究思路。
七年级科学上册第1章科学入门第5节科学探究教案新版浙教版 051107
第5节科学探究教学目标1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；2．理解科学探究需要收集、处理信息和运用相关的技术；3．知道科学探究的一般方法，初步学会运用科学探究的方法解决生活、生产中的一些简单的问题。
教学重难点【教学重点】科学探究的一般方法。
【教学难点】理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
教学过程一、导入新课【教师】通过“鸡蛋是生还是熟的”的游戏导入，激起学生科学探究的兴趣。
【学生】利用摸、看、闻、转等方法进行探究。
二、讲授新课（一）生活中的探究【教师】出示探究主题：手机为什么暗屏了呢？【学生】结合日常生活经验，提出自己的猜想。
【教师】指派一名学生将大家的猜想进行整理。
【学生】一名学生整理大家的猜想，其他学生进行补充和修正。
【教师】评价学生的回答，并进行总结：【教师】同学们能说一说我们刚才是怎样进行探究的吗？【学生】回顾探究过程，回答。
【教师】评价学生的回答，并进行总结：1．提出问题：手机为什么不亮呢？2．建立假设：可能是……可能是……可能是……3．检验假设：点击开机键，长按开机键，接通电源。
4．作出解释：手机没电了。
【学生】听讲，初步认识科学探究的过程。
【教师】下面我们再来探究一个问题：台灯为什么不亮呢？请同学们按照与前面类似的步骤开展探究。
【学生】进行探究。
【教师】总结：1．提出问题：台灯为什么会不亮？2．建立假设：可能是灯泡坏了，可能是开关坏了，可能是导线断了，可能是插头未插好……3．检验假设：观察灯泡，检查插座和插头，查看电线等。
4．作出解释：原来是灯丝断了。
【学生】听讲，进一步体会科学探究的过程。
（二）科学家的探究【教师】预防某些传染病，医生会在我们还是很小的时候给我们接种疫苗，引导学生观察自己的手臂，询问是不是会发现有几朵“花”，待学生给出回应之后点明，其实那些“花”就是我们曾经接种过疫苗的证明。
同学们知不知道是谁最早发明了接种疫苗来预防传染病的方法呢？【学生】回答。
最新科学：1.7《科学探究》教案(1)(浙教版七年级上)
知道徐丹同学提出
是只吃桑叶？
的问题。
3、要求每小组展示课前采集的成果。
展示采集报告。
通过展示采集的成 果，让学生了解所具
4、要求每小组结合本组所采集的材料 讨论并设计出实验方案。
小组讨论设计出实 验方案。记录员完 成实验报告单第 一、二、三点。 （实 验报告单见附件
有的材料。然后设计 出实验方案。记录员 记录，组长汇报本组 方案，让其他组提出 改进意见。然后进一 步完善方案，培养学 生分析问题和处理问
到的情况。(可能是 音量没开，可能 是……可能是…… 可能是……)
学生来帮帮忙，这使 学生在不知不觉中完 成了一次科学探究。 教师指导学生总结出 我们科学探究的一般
4、同学们刚才讲了许多原因，那你们 知道如何来找到真正的原因吗，怎么 样来试？
学生回答。 （线有没
过程，并指出：科学
有连好，调大音量、 探究不神秘，我们也 用另一盒磁带试 试……） 能做到，关键是要多 观察，多质疑，多思 考，多动手。一定会
好奇心，教师设置两 个悬念：一是由徐丹 带来的故事和问题是 什么？依着学生好奇 心强的心理，教师顺
3、把磁带放入录音机，按播放键，等 待一段时间，录音机还是没有声音，
替老师着急，竭力 想帮助老师解决遇
势设置第二个悬念， 录音机放不出来，要
教师装作很着急的样子。 “怎么回事 呢？同学们，你们说录音机为什么放 不出声音呢？”
附件一： 《蚕花娘娘的由来》故事内容
你们好，我是航头初中一（3）班的徐丹，今天我要给你们讲一个故事，希望你 们能喜欢。并有一个关于蚕的问题想请教你们。我讲的故事是《蚕花娘娘的由来》 。
教学重点
体会、理解科学探究的一般过程，引导学生主动设计实验方案
科学探究教学设计(表格式)---浙教版科学七年级上册
浙教版七上科学1.5科学探究教学设计课可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
二、科学家的探究1、天花和牛痘的故事：17和18世纪，天花是西方最严重的传染病，受害者以儿童为主。
每4名病人当中便有一人死亡，而剩余的3人却要留下丑陋的痘痕天花。
还有很多人甚至失去听觉，双目失明。
”18世纪，欧洲蔓延天花，死亡人数曾高达1亿5千万人以上，甚至更多。
《天花和牛痘的故事》介绍了医生琴纳发明种牛痘根治天花的过程。
科学家们为探究科学真谛作出了艰辛的努力。
视频：天花与牛痘的故事讲解：科学家琴纳的探究过程（1）提出问题：得过天花的人也不会再次感染。
这是为什么呢？（2）猜想与假设：或许人得过一次天花以后就会产生免疫力,可以抵抗病毒的入侵。
（3）设计研究方案：从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。
（4）获取分析证据：琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。
不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘疱结痂脱落。
（5）检验假设：一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症。
（6）交流、评估得出结论：这个男孩已经具有天花的免疫力，琴纳的假设被证实了。
人类从此获得了抵御天花的有效办法——种牛痘。
归纳：3、科学探究的一般步骤：①发现和提出问题②建立猜想与假设③制订计划和设计实验④收集证据（观察、实验获取事实或证据）⑤分析与认证（检验猜想或假设）⑥评价与交流三、我们一起来探究警察常根据脚印的长度来推断罪犯的身高。
考古学家也会根据古代人脚印的长度来确定古代人的身高。
探究1：根据人脚印的长度判断人的身高（1）提出问题：人脚印的长度与身高有什么关系？（2）建立假设：人的身高越高，脚印越长；人的身高与脚印可能存在一定的倍数关系。
（3）设计方案：①选择同学、家人等高矮不同的人群进行实验，用刻度尺分别测出人的身高对应的脚印长度。
最新整理初中科学教案浙教版七年级科学上册《科学探究》教案.docx
最新整理初中科学教案浙教版七年级科学上册《科学探究》教案浙教版七年级科学上册《科学探究》教案概念拓展1．科学主义科学主义是这样的一种思想，即：自然科学是最权威的世界观，也是人类最重要的知识，其高于所有一切其他东西对生活的诠释。
“科学主义”这个词首先被社会科学家，如弗里德里希·哈耶克，和科学哲学家，如卡尔·波普尔等使用，用来描述许多科学家所共有的态度和信念，这一信念让自然科学的研究和其所采用的方法终于上升到意识形态的水平。
对科学主义的经典论述，正如物理学家欧内斯特·卢瑟福所言：“除物理，皆集邮。
”科学主义一词有时在两个方面亦被用作略带贬义的解释：（1）表示不恰当的使用科学或在不适当的地方运用科学主张，例如，当讨论主题的范围明显超越科学范畴，或者没有足够的经验证据来证明一项科学结论的情形。
在这种使用情况下，讽刺的是科学主义呼吁科学权威化的论证。
（2）指“自然科学的方法，或者自然科学所认证的范畴分类和事物，是任何哲学和任何研究的唯一恰当的元素的信念”，并且这一过程伴随着"心理体验方面的经验失效"。
在这种用法下，（至少在更极端的定义下）强调科学主义在实证主义中扮演重要位置。
对于有着马克斯·韦伯传统的社会学家来说，如尤尔根·哈贝马斯，科学主义的观念不仅与实证主义哲学密切相关，并且也与现代西方文化中的“合理化”密切相关。
2.科学探究的过程技能分类科学家探究科学的行为虽然很复杂，然而这些活动可分解为较单纯的6个基本过程及6个综合过程。
这些科学家探究科学的方法也被称作探究的过程技能(ScienceProcessSkill)，这些技能经过学习，学生是可以获得的。
组织一系列探究教学活动，可以帮助学生从简单的基本过程开始，然后逐渐进展到分类、测量、预测、推理，进一步发展控制变量、下操作性定义、如何做实验、怎样解释实验结果等。
基本过程技能分为：观察、分类、测量和应用数字、交流、预测、推理等6个科学过程。
2021年七年级科学上册《科学探究》教案4 浙教版
2021年七年级科学上册《科学探究》教案4 浙教版【教学目标】1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用2．理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术3．知道科学探究的一般方法。
初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题【教学重点、难点】重点：科学探究的一般方法难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义【课前准备】教师演示用具：台灯，插座，灯丝烧断的灯泡，灯泡。
螺丝刀，磁铁，多个黑盒（内置铁球、苹果或香蕉等）学生准备：第一课时后准备“人的脚印与身高的关系”探究活动【教学手段】师生共同参与、引导、探索【教学思路】1、让学生了解科学知识是全人类，特别是科学家们探究的结果，在此基础上引出天花和牛痘的故事，通过故事首次提出了科学探究的基本过程2、通过生活中的小事情（台灯不亮）的解决引出科学探究的一般过程，让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关，并不神秘，从具体的例子概括出探究的基本过程3、从玻璃箱实验过渡到黑盒子实验，从具体的实物出发，进行探究，简洁，明了，再次完成科学探究基本过程的学习，深入理解黑盒子探究这类模型的含义。
4、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验等活动，使学生发现可以利用脚印判断身高，并找出脚印长和身高的比例关系。
引导学生主动地设计实验方案。
训练学生科学实验方法和思维能力。
【教学过程设计】第一课时【板书设计】第七节科学探究（第一课时）1、科学家的探究活动2、科学探究的基本过程：发现问题，建立假设，设计实验，收集事实证据，验证假设，得出结论3、黑盒子实验模型附：黑盒子实验操作过程中的学生填写的表格科学探究（第二课时）【板书设计】第七节科学探究（第二课时）1、探究“人的脚印长度与身高的关系”1）引出问题 2）提出假设 3）设计实验方案4）收集数据并作合适处理5）得出结论 6）交流心得附“人的脚印长度与身高的关系”探究活动1．提出问题：人脚印的长度与身高有什么关系?2．建立假设：（提示：人的脚印长度与身高可能成比例关系或者其它的可能，都可以假设）3．设计实验方案：在实验中，你可以收集一些事实证据来检验你所提出的假设。
七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版
七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材中《科学探究》章节，详细内容包括科学探究的基本方法、科学探究的过程、实验设计的基本原则、观察与记录的方法、数据分析与处理等。
二、教学目标1. 理解并掌握科学探究的基本方法和过程，能运用这些方法进行简单的科学探究。
2. 学会设计简单的实验方案，能对实验现象进行观察、记录和分析。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究的过程、实验设计原则、数据分析与处理。
教学重点：科学探究的基本方法、观察与记录、实验设计。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组科学实验现象，引导学生观察并思考：科学家是如何进行科学探究的？2. 理论讲解（15分钟）讲解科学探究的基本方法、过程、实验设计原则等，让学生理解并掌握这些概念。
3. 例题讲解（15分钟）选取一道典型例题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
5. 实验演示与操作（20分钟）演示一个简单的实验，让学生观察并记录实验现象，然后分析数据，得出结论。
6. 小组讨论与合作（15分钟）将学生分成小组，讨论实验过程中遇到的问题，共同解决。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法2. 科学探究的过程3. 实验设计原则4. 观察与记录方法5. 数据分析与处理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述科学探究的基本过程。
（2）设计一个简单的实验方案，并预测实验结果。
（3）分析实验数据，得出结论。
答案：（1）科学探究的基本过程包括：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价。
（2）示例：探究光对植物生长的影响。
实验方案：将两盆相同的植物分别放在光照充足和光照不足的环境中，观察并记录植物的生长情况。
七年级上科学《科学探究》精美课件浙教版
七年级上科学《科学探究》精美课件浙教版一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材中《科学探究》章节。
详细内容包括科学探究的基本方法、步骤，以及探究过程中需要注意的要点。
具体涉及观察、提问、假设、实验、验证和结论等环节。
二、教学目标1. 让学生掌握科学探究的基本方法和步骤，提高科学素养。
2. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究过程中各环节的联系和运用。
教学重点：观察、假设、实验、验证等环节的操作方法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、实验器材、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组生活中常见的科学现象，引导学生观察并提出问题。
2. 知识讲解（15分钟）讲解科学探究的基本方法、步骤，结合教材内容进行详细阐述。
3. 例题讲解（15分钟）选取一道具有代表性的例题，带领学生分析问题、提出假设、设计实验、进行验证，最终得出结论。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对生活中感兴趣的科学现象进行探究，填写实验报告单。
5. 学生展示与评价（5分钟）各小组展示实验报告单，其他同学进行评价，教师给予指导和建议。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法、步骤2. 观察要点、假设方法、实验设计、验证结论3. 课后拓展任务七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，对生活中的一个科学现象进行探究。
答案要求：包括观察、假设、实验、验证等环节，要求逻辑清晰、表述准确。
2. 作业题目：分析教材中的一道科学探究题目，并提出自己的解决方案。
答案要求：列出具体步骤，说明理由。
八、课后反思及拓展延伸2. 教师反思：根据学生课堂表现，调整教学策略，提高教学效果。
拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注生活中的科学现象，积极参与科学探究活动，提高实践能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
宁波初中科学七年级上册《生物的基本特征》表格式导学案附达标测评
表现
繁殖
它们都能通过生殖产生后代，是生物延续的必备条件。
生长和发育
应激性
遗传和变异
【课堂评价与反思】
【达标测评】班级：姓名：
1.生物的基本特征是能进行、、，以及和等基本特征力，这些特征是所没有的，人们能用它们来生物和非生物。
2.动、植物从幼体发育为成体，并具有生殖能力，这个过程就是生物的和。
A、植物的光合作用B、人的手被针刺后缩回来
C、子女长相不像母亲D、母鸡下蛋
【学习过程之课内对话】
〖任务一〗仔细阅读课文39页第一段，并填写下表：
石头
生石花
能否进行繁殖
能否生长发育
是否具有应激性
是否具有遗传和变异
（1）生石花能开花，结果，果实里有______________，这就是生石花的繁殖。种子发芽后，形成新的_______，生石花是一种草本植物，高等植物能通过开花、、产生种子繁衍后代。
5．尽管人们用各种方法消灭蟑螂，但它们还是没有从地球上灭绝，蟑螂的数量还是很多。这是因为蟑螂（）
A．生长的快B．生殖力强C．有感觉D．能运动
6．生物的子代与子代之间、子代与亲代之间存在着相似性，这种现象叫做生物的遗传。下列现象属于遗传的是（）
A．种瓜得瓜，种豆得豆B．马与驴的毛色相同
C．一个工厂生产了1000辆同型号的汽车D．儿子的身高比父母都高
12．原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有（）
A．生殖和发育的特征B．生长的特征C．遗传和变异的特征
D．适应的特征
〖任务二〗通过观察图1.2.3和图1.2.5，并分组讨论，归纳图出狗和猫的共同特征，并认真填写下表。
华师大版-科学-七年级上册-《什么是科学探究》教案
《什么是科学探究》教案教学目标认知目标1.知道科学探究的基本过程和一般方法；2.理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；3.理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
技能目标1.让学生形成的探究意识，尝试对探究结果进行描述和解释；2.培养合作技能，对集体合作的意义有所体验；3.初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
态度、情感和价值观目标1.乐于探究、积极思考；2.学会协作与交流；3.感受探究活动的乐趣和成功喜悦。
教学重点和难点教学重点：科学探究的一般方法。
教学难点：理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
教学策略教学方法：老师引导、学生探索。
课时安排：1课时。
教学过程一、引入新课1.观看视频：“海王星发现的过程”，出示讨论题：A.科学家们为什么会进行这项探究？B.科学家们提出了什么问题？C.科学家们提出了哪几种猜测？D.最后排除了哪几种猜测，做出了什么假设，由谁提出的？E.为了证实自己猜测，他们如何收集证据？F、最后谁验证了他们的猜测是真实的？2.学生汇报讨论结果。
二、新课教学（一）科学家是怎样进行探究的在学生汇报的基础上，归纳总结出科学家进行科学探究的一般过程：观察并提出问题—做出假设—收集证据—验证假设。
（二）如何用探究的方法解决生活中的问题过渡：科学探究的方法不仅对科学家是十分有用的，而且对我们每一个人解决生活中的问题也是很有用的，我们要运用科学探究的方法解决日常生活中的问题。
1.运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来”的问题。
（这个案例是学生生活中常见的现象，可以安排学生回答平时大家碰见这种事情是如何处理的？一般是去医院。
教师引导启发学生回忆：医生会怎么做？请学生按科学探究方法的一般过程来归纳说明医生是怎样完成探究过程的。
）提出问题：小明为什么会肚子疼？做出假设：可能乱吃了什么东西；可能是饭后剧烈运动了；可能是受凉了；可能是……等。
收集证据：（询问）最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史……。
浙科版七年级上科学《科学探究》教案
科学探究教材是浙江省七年级上册科学教材中的一本，主要内容涵盖了科学探究的基本原理、科学实验的方法和实践等。
为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，制定了以下教案：教学目标：1.了解科学探究的基本原理。
2.学习并掌握科学实验的基本方法和实践。
3.培养学生观察、实验、推理和创新的能力。
教学准备：1.教材：浙科版七年级上册《科学探究》。
2.教具：实验器材，实验报告模板，科学实验安全常识。
教学过程：一、导入（10分钟）通过回顾上节课所学内容，引导学生了解科学的定义以及科学探究的过程和方法。
二、讲解（15分钟）1.引导学生了解科学实验的基本方法，包括实验前的准备、实验中的操作、数据记录与分析以及实验后的总结等步骤。
2.让学生了解实验的设计原则，如变量控制、实验组对照和由易到难等。
3.引导学生了解科学实验的意义和作用，培养他们对科学实验的兴趣和主动参与。
三、实践操作（30分钟）1.选取一个适合学生能力的小组实验，如“颜色变化实验”。
2.组织学生分组进行实验，在老师的指导下，按照实验步骤进行操作并记录数据。
3.鼓励学生在实验过程中思考、分析和推理，培养他们的实验能力和创新能力。
四、实验总结（15分钟）1.让学生整理实验数据，进行数据分析，并根据实验结果给出结论。
2.组织学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等内容。
3.鼓励学生就实验过程中遇到的问题和困难进行讨论，培养他们的团队合作和问题解决能力。
五、拓展延伸（20分钟）根据学生的实际情况，可以进行以下拓展延伸活动：1.组织学生进行更复杂的科学实验，如“酸碱指示剂的测定”等。
2.引导学生进行实验设计和创新，激发他们的科学思维和创造力。
六、作业布置（5分钟）布置学生复习本节课所学内容，预习下节课的内容，并要求学生按时完成实验报告。
七、课堂总结（5分钟）总结本节课的主要内容和学习收获，强调实验的重要性和实践的价值。
以上就是一节关于浙科版七年级上册科学《科学探究》教案的详细安排。
浙教版七年级科学上册《科学探究》教案(1)
浙教版七年级科学上册《科学探究》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《科学探究》章节，主要内容包括：科学探究的基本方法、科学探究的一般过程、科学探究中常用的工具和技巧。
二、教学目标1. 理解科学探究的基本方法和一般过程，能够描述各阶段的特点。
2. 学会运用观察、实验、调查等方法进行科学探究，并能正确记录、分析、解释数据。
3. 培养学生的合作意识和探究精神，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本方法、一般过程以及实际操作。
难点：如何引导学生运用所学方法进行探究，以及如何处理实验数据。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如显微镜、温度计、天平等）、多媒体设备。
2. 学具：实验记录本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示科学家进行科学探究的图片，引导学生思考科学探究的过程和方法。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）科学探究的基本方法：观察、实验、调查、资料分析等。
（2）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。
3. 例题讲解（15分钟）以“探究影响种子发芽的因素”为例，讲解如何运用观察、实验等方法进行科学探究。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象，分析数据，得出结论。
5. 小组讨论与分享（10分钟）教师点评各小组的实验过程和结果，强调科学探究的方法和技巧。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法2. 科学探究的一般过程3. 例题：探究影响种子发芽的因素七、作业设计1. 作业题目：设计一个关于“光的传播”的科学探究实验，并完成实验报告。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对科学探究方法的掌握程度，以及实验过程中的表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试其他科学探究实验，深入了解科学探究的过程和方法。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与讲解2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的组织与实施5. 小组讨论与分享的有效性6. 作业设计与答案的指导性详细补充和说明：一、教学内容的选择与讲解（1）科学探究的基本方法：在讲解过程中，应详细阐述各种方法的特点、适用场景以及操作步骤，以便学生能够准确理解和运用。
1.5《科学探究》教案浙教版七年级上册科学
《科学探究》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够理解科学探究的基本步骤和方法。
2. 学生能够了解科学探究在科学发展和日常生活中的作用。
二、过程与方法：学生通过模拟科学探究过程，学会提出问题、建立假设、设计实验、收集和分析数据、得出结论的科学方法。
三、情感态度与价值观：1. 激发学生对科学探究的兴趣，培养其科学探究能力和创新思维。
2. 培养学生的团队协作精神和批判性思维。
教学重点科学探究的基本步骤和方法科学问题的提出和假设的建立教学难点如何引导学生进行有效的科学探究，并培养其批判性思维教学准备科学探究案例资料实验器材（根据探究主题而定）数据记录表小组分工表教学流程一、导入（5分钟）在教学过程中，我们常常需要借助一些引人入胜的话题来激发学生的学习兴趣。
其中一个脍炙人口的例子便是“为什么苹果会落地而不是飞上天？”这个问题不仅在日常生活中经常被提及，而且也是牛顿定律的一个基本问题。
这个问题背后的答案，即地球引力的作用，无疑为学生开启了一扇通往科学探究的大门。
首先，我们可以从日常生活中的现象入手，引导学生探讨科学探究的重要性。
比如，我们可以让学生观察苹果落地的过程，让他们思考为什么苹果会受到地球的吸引力。
通过这个问题，我们可以引导学生了解到，科学探究不仅仅是解答一个问题，更是揭示自然界规律的过程。
其次，我们可以让学生参与到实验过程中，让他们亲自动手，亲身经历科学探究的过程。
例如，我们可以让学生尝试在不同环境下观察苹果落地的现象，如在月球表面、在水面上等。
这样的实验不仅能让学生直观地感受到科学探究的乐趣，也能让他们深刻理解到科学探究的方法和技巧。
再者，我们可以通过讲解科学家们的研究历程，让学生了解到科学探究的意义。
比如，我们可以讲述牛顿是如何通过观察苹果落地的现象，进而发现地球引力的。
这个过程不仅可以让学生了解到科学探究的艰辛，也能让他们感受到科学家们追求真理的坚定信念。
最后，我们可以引导学生将科学探究的精神应用到他们的日常生活中。
浙教版七年级科学上册《科学探究》教案
浙教版七年级科学上册《科学探究》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册《科学探究》章节，详细内容包括科学探究的基本方法、科学探究的过程、实验设计及实验数据的处理。
二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本方法，并能运用这些方法进行简单的科学探究活动。
2. 让学生掌握科学探究的过程，学会提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和结论、反思与评价。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究的过程和实验设计。
教学重点：科学探究的基本方法及实验数据的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如显微镜、温度计、天平等）、教学PPT、黑板。
2. 学具：实验记录本、笔、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的科学探究实例，引导学生思考科学探究的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解科学探究的基本方法，如观察法、调查法、实验法等，并通过实例进行说明。
3. 例题讲解（10分钟）以一个简单的实验为例，讲解科学探究的过程，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和结论、反思与评价。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行一个简单的实验，如测定水的酸碱性，要求学生运用科学探究的过程进行实验，并记录实验数据。
5. 实验操作与数据处理（15分钟）学生根据实验结果，进行数据的处理和分析，得出实验结论。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法2. 科学探究的过程3. 实验设计及实验数据的处理七、作业设计1. 作业题目：设计一个简单的科学探究实验，并完成实验报告。
答案：略。
实验数据：测定不同浓度的盐水对鸡蛋浮力的影响。
答案：随着盐水浓度的增加，鸡蛋浮力增大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了科学探究的基本方法和过程，但在实验设计和数据处理方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，参加学校或社区的科学探究活动，提高实践能力。
1.3像科学家那样探究(导学案)七年级科学上册高效课堂(浙教版)
1.3 像科学家那样探究（导学案）【学习目标】1.了解科学探究的基本过程和方法。
2.能够通过观察、实验、调查等方式获取科学事实和证据。
3.培养提出问题和解决问题的能力，学会运用科学思维和方法分析和解决实际问题。
【学习重点】实验室安全守则【学习难点】运用科学思维和方法分析和解决实际问题【自主学习】（此模块是回顾与预习）阅读教材，完成以下问题：一、生活中的探究1、科学探究包括哪些步骤？提出问题→建立猜想与假设→制定计划→搜集证据→分析证据→得出结论2、若实验检验结果不支持假设，则应该怎么做？修改或提出新假设，然后再预测、实验，直到实验结果支持假设。
3、什么是科学探究？有什么作用？（1）科学探究是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
（2）作用：科学探究是获得科学知识的一种基本方式。
一、生活中的探究1、思考与讨论1.请根据“探究手持小电扇不会转动的原因”总结科学探究的步骤。
提出问题→建立猜想与假设→制定计划→搜集证据→分析证据→得出结论2.若换上电池或充电后，手持小电扇还是不转动，接下来该怎么做？修改或提出新假设，然后再预测、实验，直到实验结果支持假设二、科学家的探究1、什么是科学探究？有什么作用？（1）科学探究是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
（2）作用：科学探究是获得科学知识的一种基本方式。
2、思考与讨论1.根据青蒿素的发现历程，你认为科学探究经历了哪些环节？2.发现青蒿素，是我国科研人员在没有先进实验设备的艰苦科研条件下取得成功的范例。
对此，你有什么感想？发现青蒿素在艰苦条件下成功，令人感慨万千。
它展现了科研人员的坚定信念与不懈努力。
即便设备简陋，仍勇往直前。
这启示我们面对困境要坚守初心，勇于创新，只要心怀梦想并为之奋斗，就一定能创造奇迹，为社会做出贡献。
三、像科学家那样探究探究人的身高与脚印长度的关系1.提出问题：人的身高与脚印的长度有什么关系？2.建立假设：人的身高与脚印的长度存在一定的比例关系。
导学案1：什么是科学探究
什么是科学探究导学案班级：姓名：组号【学习目标】1．通过科学家的探究事例分析初步认识科学探究的主要特点和一般方法、步骤。
2．初步认识科学探究对人们解决实际问题的积极意义。
3．解决生活和生产中实际问题的过程，感悟科学探究的过程。
【课前准备】1．是科学家探索自然的基本方式，也是我们学习科学的重要方法。
2．下列关于科学探究的说法中正确的是（）A．科学探究是科学家的工作，和我们无关B．科学探究是高深而神秘的，我们无法完成C．科学探究需要尖端的仪器设备，我们无法完成D．只要留心观察，从身边的问题着手，我们都可以进入科学世界进行科学探究3．在海王星的发现过程中，海王星由天文学家和预言存在，又被天文学家发现。
4．在探究活动中，下列最有意义的是（）A．提出一个新的问题B．使用一件好的仪器C．认真解决一个问题D．做一个成功的实验5．当你感冒到医院里看病时，通常医生问你是否头痛、咳嗽、鼻塞，然后给你测量体温，医生采取这些行动的目的是（）A．交流B．获取事实与证据C．提出问题D．制订计划【课内探索与活动】（一）科学家是怎样进行探究的呢？让我们以海王星的发现过程为例去看看吧！1．在海王星发现的过程中，天文学家们是如何提出问题的?。
2．亚当斯和勒威耶提出了什么样的猜想?又是如何收集证据的?猜想：收集证据：。
3．亚当斯和勒威耶是用什么方法提出预言的?。
4．他们的预言是如何被证实的。
5．你认为在上述探究过程中，有哪些十分重要的环节?请你用简洁的词汇加以提炼和概括。
科学探究的过程有，，，，，六步。
6．同学们，你记住探究的六个步骤了吗？其实科学探究的方法不仅对科学家十分有用，而且对我们解决生活中的问题也同样适用。
不信？你看！为什么“肚子会突然疼起来”的问题？（根据相应环节填入探究的步骤）：：小明为什么会肚子疼？：可能受凉了、可能由食物引起、可能剧烈运动引起、可能是盲肠炎：最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史，：检查、化验、诊断治疗。
七年级科学上册《走近科学》(什么是科学探究)教案 (新版)华东师大版
走近科学2、什么是科学探究教学目标1.通过一些案例使学生了解科学探究的主要特点；2.初步认识科学探究对科学的作用；3.初步认识科学探究对人们解决实际问题的积极意义；4.加深对科学探究理解，提高科学探究的能力。
教学重难点重点：科学探究的一般方法。
难点：运用科学探究方法法解决实际问题。
教学设计：在教学中教师创设情境，通过学生讨论了解科学探究的方法并加以应用有效解决问题，从而认识科学探究的意义。
教学过程㈠、科学家是怎样进行探究的1、观看“海王星发现的过程”（教参附带的片子）2、出示讨论题，小组进行讨论：⑴科学家们为什么会进行这项探究？⑵科学家们提出了什么问题？⑶科学家们提出了哪几种猜测？⑷最后排除了哪几种猜测，作出了什么假设，由谁提出的？⑸为了证实自己猜测，他们如何收集证据？⑹最后谁验证了他们的猜测是真实的？3、在学生的讨论交流的基础上教师加以小结：由于观察到天王星运行轨道反常，科学家们提出了问题：为什么天王星运行轨道出现反常现象？他们作出了各种猜测，通过收集证据排除了各种的可能，最终作出了“可能存在某颗未知行星”的假设，为了证实这个假设，亚当斯、勒威耶收集证据，查阅资料，运用数学方法亚当斯先于勒威耶提出了未知行星的运动轨预言，由德国伽勒用望远镜发现了这颗海王星，使假设得以证实。
4、科学家进行科学探究是一项艰苦的工作的，请你谈谈科学家进行科学探究活动经历了怎样一个过程？学生讨论回答，师归纳：科学探究的一般过程：观察，提出问题—作出假设—收集证据—验证假设㈡、如何用探究的方法解决生活中的问题1、运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来”的问题这个案例是学生生活中常见的现象，可以安排学生回答平时大家碰见这种事情是如何处理的？然后教师请一位同学扮演肚子突然疼起来了，请同学加以解决，教师引导启发学生按科学探究方法进行；提出问题：小明为什么会肚子疼？作出假设：可能受凉了、可能由食物引起、可能剧烈运动引起、可能是盲肠炎收集证据：最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史，验证假设：检查、化验、诊断治疗科学探究的方法不仅对科学家是十分有用的，而且对我们每一个人解决生活中的问题也是很有用的，我们要运用科学探究的方法解决日常生活中的问题。
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【课题】《什么是科学探究》导学案 【课型】 新授课
【学法指导】
主备：陈季颖 【学习目标】 1．了解科学探究的主要特点。
2．初步认识科学探究对科学的作用。
班级：
姓名： 【学生笔记栏】
请根据学习目标 仔细阅读书本 P7-10 页的内容， 并把重要的知识 点圈起来。
3．初步认识科学探究对人们解决实际问题的积极意义。
4．培养学生科学学习中的探究意识。
【重难点预测】 1．如何用探究的方法解决生活中的问题。
【学习过程之课前预习】 1、科学探究需要 和 ，需要通过各种途径 ，需要建立 ，还需要应用科学原理 ，需要用证据 。
这些都
【知识链接】
去
八大行星特指太 阳系的八个行 星，按照离太阳 的距离从小到 大，它们依次为 水星、金星、地 球、火星、木星、 土星、天王星、 海王星。
曾经被 认为是“九大行 星”之一的冥王 星于 2006 年 8 月 24 日被定义 为“矮行星”。
是科学探究过程的重要环节。
2、在海王星的发现过程中，海王星由天文学家 预言存在，又被天文学家 发现。
和
3、结合书本及课外资料，谈谈你对海王星的认识 。
4、科学探究的过程有 四步。
【学习过程之课内对话】 〖任务一〗：科学家是怎样进行探究的？以海王星的发现过 程为例。
1、在海王星发现的过程中，天文学家们是如何提出问题的? 。
2、亚当斯和勒威耶提出了什么样的猜想 ?又是如何收集证据 的? ， ， ，。
3、亚当斯和勒威耶是用什么方法提出预言的?。
【学生笔记 2】 4、他们的预言是如何被证实的? 。
5、你认为在上述探究过程中，有哪些十分重要的环节? 。
〖任务二〗：请你就以下三幅图所示的现象，提出你想研究 的问题：
A A B C
B
C
〖任务三〗：如何用探究的方法解决生活中的问题 1、利用科学探究的过程对“有一天小明肚子突然疼起来了” 的现象进行谈论。
(1)提出问题： (2)做出假设 __________________________________________________。
(3)收集证据： _________________________________________________。
(4)验证假设： _______________________ ______________ 。
。
【练习】 1、王老师在课堂上发现小李同学精神不振且很疲劳、脸色绯
红，同时伴有咳嗽，于是她估计小李同学可能在发烧，要 求小李同学测量体温。
上述信息中，从探究的角度上讲， 老师的“估计”属于 的目的是 。
，要求小李同学测量体温
2、当今地球有太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
而古代曾 有人“预言”：若干万年后，地球将诞生第五大洋，新的 大洋将出现在非洲大陆内部，会将完整大陆分裂为东西两 个部分。
对此“预言” ，你认为是 （ A．科学探究中提出的问题 C．科学探究中得出的结论 ）
B．科学探究中建立的假设 D．没有根据的胡说八道
3、在科学探究中借助仪器是为了（ A.扩大观察范围 C.得到观察结果 4、下列属于科学发现的是（ A.牛顿发现了万有引力 B.小明发现了西湖十大美景 C.小王发现蚯蚓有环节 D.小东发现自己说得很好 【整理学案】
）
B.完成观察任务 D.延长观察过程 ）
【课堂评价与反思】
【达标测评】
班级：
1、科学探究的一般过程有 2、科学探究需要 需要 和 ，需要用证据去 ， ，
姓名：_______ __
， 和 。
四步。
，
，需要通过各种途径 ，还需要
3、一位同学猜想：绿色植物需要沙子才能更健康地生长。
为了证明她的猜想，她准备了两盆植物， 其中一盆所处的环境和条件如左下图所示，则另一盆所处环境和条件应该是 ( )
3、下列关于科学探究的说法中正确的是（ A.科学探究式科学家的工作，和我们无关 B.科学探究是高深而神秘的，我们无法完成
）
C.科学探究需要尖端的仪器设备，我们无法完成 D.只要留心观察，从身边的问题着手，我们都可以进入科学世界进行科学探究 4、小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了。
对此，请你与小明一起进行探究。
(1)提出问题： 。
(2) 出 现 这 一 现 象 的 原 因 可 能 有 ( 从 气 门 芯 的 螺 丝 、 气 门 芯 上 的 小 橡 皮 管 、 内 胎 等 因 素 考 虑) ， ， 。
(3)小明把车推到了修车铺，修车师傅把内胎取出，把充好气的内胎放到水里，检查内胎有没有破。
这是在 (选填“作出假设”、“收集证据”、“作出评价”)。
。