明确方向,狠抓落实,全员育人
“全员育人”实施方案
“全员育人”实施方案全员育人是指全社会共同参与到育人工作中，共同发挥各自的作用，实现个体全面发展。
下面是一份全员育人实施方案，包括理念、目标、内容和具体落实措施。
一、理念：1.尊重个体差异：全员育人要充分尊重每个人的个体差异，促进其全面发展。
2.共同参与：全员育人要强调社会的全员参与，发挥各个方面的育人作用。
3.以人为本：全员育人要以人的全面发展为出发点和落脚点，关注个体的成长。
二、目标：1.促进社会和谐：通过全员育人，培养良好的社会道德观念和行为习惯，提高社会和谐度。
2.发展每个人的潜能：通过全员育人，发现和培养每个人的潜能，实现个体全面发展。
3.建立良好的育人环境：通过全员育人，建立和谐、和睦、关爱的育人环境，为每个人提供良好成长的条件。
三、内容：1.学校育人：学校是教育的主要场所，要加强学校的育人工作，包括培养学生的学业能力、思维能力、情感和社交能力等。
要注重素质教育，培养学生的创新能力和实践能力。
2.家庭育人：家庭是孩子成长的基本单位，要加强家庭的育人功能。
鼓励家长关注孩子的成长，提供温暖和支持。
家长要注重培养孩子的思维能力、独立能力、道德观念等，形成健康的家庭教育氛围。
3.社会育人：社会是孩子成长的广阔天地，要利用社会资源进行全员育人。
社会要加强对青少年活动的引导和帮助，提供良好的文化环境和发展机会。
社会各界要关注弱势群体，给予他们更多的关爱和支持。
四、具体落实措施：1.建立全员育人协作机制，明确各方责任和分工，协同推进育人工作。
2.加强师资队伍建设，提高教师的教育和育人能力，使其成为学生的榜样和引导者。
3.加强家长教育，提高家长的育人意识和能力，让家长成为孩子成长的有力支持。
4.加强社会资源整合，促进社会各方参与到育人工作中，举办各种活动和培训，提供全方位的育人支持。
5.加强对青少年的关注和管理，建立健全的青少年保护机制，为他们提供安全和健康的成长环境。
6.加强育人宣传和教育，通过媒体宣传、社会广告等方式，普及育人知识和技能，提高全社会的育人意识和水平。
三全育人的实施计划
三全育人的实施计划“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是新时代推进育人理念和育人方式变革的重要举措。
为了切实落实“三全育人”的要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定以下实施计划。
一、全员育人1、强化教师育人职责教师是育人的主体，要明确其不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
加强师德师风建设，开展师德培训和教育活动，提高教师的育人意识和能力。
鼓励教师在教学中融入思想政治教育，将价值引领贯穿教育教学全过程。
2、发挥管理人员的育人作用学校的行政管理人员、辅导员等要树立服务育人的理念。
通过优化管理流程、提高服务质量，为学生创造良好的学习和生活环境。
加强与学生的沟通交流，及时了解并解决学生的问题和困难。
3、动员社会力量参与育人建立家校合作机制，加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生在校情况，共同促进学生成长。
邀请优秀校友、社会知名人士等来校举办讲座、交流活动，分享他们的成功经验和人生感悟，为学生提供多元化的教育资源。
二、全程育人1、从入学到毕业的全程规划在新生入学时，开展入学教育，帮助学生了解学校的规章制度、专业特点和发展方向，树立正确的学习目标。
在学习过程中，加强学业指导，建立导师制，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
在毕业阶段，做好就业指导和职业规划，提高学生的就业竞争力。
2、不同学段的衔接与贯通根据学生在不同学段的特点和需求，制定有针对性的育人方案。
例如，在低年级注重基础知识的学习和综合素质的培养，在高年级注重专业能力的提升和创新实践能力的培养。
加强不同学段之间的课程衔接和教学内容的连贯性，确保育人工作的连续性和系统性。
3、关注学生成长的关键节点关注学生在学习、生活中遇到的关键节点，如考试失利、人际关系冲突、心理困惑等，及时给予关心和帮助。
建立学生成长档案，跟踪学生的发展轨迹，为个性化育人提供依据。
三、全方位育人1、课程育人优化课程体系，构建“思政课程+课程思政”大格局。
全员育人理念
全员育人理念全员育人理念是指整个学校教师、学生、家长等所有成员共同参与、共同推进的一种教育理念。
全员育人理念不仅强调教师的育人责任，更重要的是要让学生和家长也参与其中，形成全员合力，共同育人。
一、全员育人的背景和意义1.1 背景随着社会经济的发展和科技进步，教育已经不再是单纯地传授知识和技能，而是更加注重培养学生的综合素质。
传统的单向教育模式已经无法满足现代社会对人才培养的需求。
因此，在这样一个时代背景下，全员育人理念应运而生。
1.2 意义全员育人理念强调了整个学校大家庭中每个成员都有责任去关心、照顾、引导孩子成长，不仅仅是老师一个人的事情。
这样做有以下几个方面的意义：（1）增强了家校联系。
通过全员参与，可以促进家长与学校之间更加紧密的联系。
（2）促进了学生综合素质的发展。
学生在学校中不仅仅能够获得知识，还能够得到全员的关注和培养，从而全面提升综合素质。
（3）提高了教育质量。
通过全员育人，可以让每个成员都感受到自己的责任和使命，从而更加认真地对待教育工作。
二、全员育人理念的实施方式2.1 学校管理层的角色学校管理层是全员育人理念实施的关键。
他们应该牵头制定相关政策和措施，明确各个成员的职责和任务，并且定期进行评估和调整。
2.2 教师的角色作为最重要的育人力量，教师在全员育人中扮演着至关重要的角色。
他们应该：（1）注重学生个性化发展。
每个孩子都有自己独特的发展路径，教师需要根据孩子的特点开展针对性教育。
（2）积极与家长沟通。
教师应该与家长保持密切联系，及时反馈孩子在学校中表现和问题，并且与家长共同制定解决方案。
（3）关注学生的身心健康。
教师需要关注学生的身心健康状况，及时发现并解决问题。
2.3 学生的角色学生作为全员育人中最重要的受益者，也应该承担一定的责任。
他们应该：（1）尊重老师和家长。
学生需要尊重老师和家长，听从他们的建议和指导。
（2）积极参与课堂活动。
学生需要积极参与课堂活动，认真完成作业和考试。
全员全程全方位育人的理解
全员全程全方位育人的理解育人作为一项重要的社会责任，需要借助多种方式来实现，由此而提出“全员全程全方位育人”的理念。
“全员全程全方位育人”是一种复合型的育人模式，它以培养学生的全面发展和学习成果为目的，以激发他们的创造力和实践能力为重点，以建立他们良好的道德品质和社会责任感为基础，以提升他们的社会竞争能力为宗旨，以培养全面素质为核心，力图充分发挥每一个学生的潜能。
“全员全程全方位育人”理念的实施，必须从学校、家庭等不同视角来推进，使全人全程全方位育人落实到实践，畅通起学校、家庭、社会等多种资源之间的联系和流通，从而形成一个完整的全方位育人的支撑系统。
首先，学校在实施全员全程全方位育人理念时，应充分利用各种资源，包括教学、心理、艺术、体育等多种教育资源，为学生提供多维度、多层次的育人服务。
教师应该发挥自己的重要作用，让学生受益于全面的教育环境，从而激发他们的学习潜力。
其次，家庭在全员全程全方位育人理念的实施过程中，影响孩子成长的学习环境是非常重要的。
家庭应关注孩子的精神状态，培养孩子的独立性，全面提高孩子的素质，培养孩子的严谨态度，努力培养孩子具有改变世界的雄心和实现梦想的勇气。
同时，家庭也应及时传递社会精神文化，让孩子接受丰富多彩的文化熏陶，以开启孩子的丰富精神世界。
最后，社会也应该发挥作用，以扩大实施“全员全程全方位育人”理念的范围和深度。
社会要提倡参与公益活动，引导年轻人学会社会参与，积极参加公民教育等活动，使学生逐渐形成良好的价值观，锤炼社会责任感，增强自觉性。
总之，实施“全员全程全方位育人”的理念，以激发学生的创造力和实践能力为中心，基于学校、家庭和社会等多方面的联合努力，以不断提升学生的全面素质为最终目标，以逐步提高学生的社会竞争力为宗旨，以促进学生全面发展为核心，实现全员全程全方位育人的理念。
三全育人工作理念
三全育人工作理念（最新版）目录1.三全育人工作理念的概述2.三全育人工作理念的具体内容3.三全育人工作理念的实践与应用4.三全育人工作理念的优势与意义正文【三全育人工作理念的概述】三全育人工作理念是指全面、全员、全过程的教育理念，强调教育过程中要全面关注学生的发展，全员参与教育工作，全过程贯穿教育目标。
这一理念旨在通过优化教育资源，提升教育质量，促进学生全面发展，为我国培养更多优秀人才。
【三全育人工作理念的具体内容】1.全面：三全育人工作理念强调对学生的全面关注。
这不仅包括学生的知识学习，还包括学生的品德培养、兴趣爱好、身心健康等方面。
全面关注学生的发展，有助于培养学生健全的人格，提高学生的综合素质。
2.全员：三全育人工作理念强调全员参与教育工作。
这包括教师、学生、家长、社会等多方共同参与，形成教育合力。
教师要充分发挥主导作用，学生要主动参与学习，家长要积极配合学校教育，社会要为教育创造良好的环境。
3.全过程：三全育人工作理念强调全过程贯穿教育目标。
从学生的入学到毕业，从课程设置到教学方法，都要紧紧围绕教育目标进行。
全过程贯穿教育目标，有助于提高教育效果，确保学生达到预期发展水平。
【三全育人工作理念的实践与应用】在实际教育工作中，三全育人工作理念的实践与应用体现在以下几个方面：1.完善课程体系，确保学生全面发展。
学校要合理设置课程，注重培养学生的学科素养、创新能力、实践能力等。
2.加强家校合作，形成教育合力。
学校要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为学生提供良好的成长环境。
3.优化教学方法，提高教育质量。
教师要采用灵活多样的教学方法，关注学生的个体差异，提高教学效果。
【三全育人工作理念的优势与意义】1.有助于培养学生健全的人格，提高学生的综合素质。
2.有助于形成教育合力，提高教育质量。
3.有助于为国家和社会培养更多优秀人才，推动国家发展和社会进步。
明确方向,狠抓落实,全员育人——昌乐二中高三生物组2014年高考备考思考
．
昌 乐二 中高三 生物 组２ ０ １ ４ 年 高考备 考 思考
孟 祥 忠
（ 山东 省 昌乐 二 中 高 三 生 物组 ， 山 东 昌乐 ２ ６ ２ ４ ０ ０ ）
明 确 方 向 ，狠 抓 落 实 ，全 员 育 人
摘 要 ：高三 生 物 备 考 时 间短 、 任务重 ． 如 何 规 划 高三 复 习备 考 战 略 是我 们 必 须 面 对 的 问题 。在 有 限 的 时 间 内提 高 学 生 的 学科 素 养 和 解题 能 力 ． 达 到 良好 的 育人 效 果 ． 需要 认 真研 究课 标 精神 ， 研 究《 考试说 明》 ， 从 高考 题 中 洞 察 规 律 、 寻 求 方 法 。全 面做 好 学 生 的 思 想 动 员工 作 ． 向课 堂４ ５ 分钟要质量 ， 注 重 导 学案 的 编 制 和使 用 ．让 学 生 在 课 堂 上 主 动 学 习 ，快 乐 学 习． 在 课 堂 上起 引导 、 指引作用 ， 狠抓 落实， 用 自己的付 出换 取 高 考 的 最终 胜 利 ． 实现 全 员育 人 。 关键词 ： 高 三 生物 备 考 基 础 知 识 生物 规 范
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２ ． 抓住 课 堂教 学不 放 ． 向４ ５ 分 钟要 质 量 。 （ １ ） 立足课本 ， 不 盲 目拔 高 。 回望 历 年 的 高 考 ， 命 题 立 足 教材又 高于教材 ， 源于教材又挖掘教材 ； 高 考命 题 遵 循 《 考 试 说 明》 又 不 超 出《 考 试 说 明》 。 每 一 个 高 考 题 都 是 课 标 要 求 的 具 体体现 ． 在课 本上都 能找到 相关依据 。 例如２ ０ １ ３ 年 新 课 标 卷 （ Ⅱ卷 ） Ｔ １ 的 Ａ答 案 ： Ｄ Ｎ Ａ有 氢 键 ， Ｒ Ｎ Ａ没 有 氢 键 ， 很 多 同 学 都认 为 Ｒ Ｎ Ａ是 单 链 结 构 没 有 氢 键 ， 在 必 修 Ｐ ６ ６ 的 转 运 Ｒ Ｎ Ａ的 结 构 模 式 图 中 可 以 看 出 ． Ｒ Ｎ Ａ是 可 以 在 某 些 部 位 碱 基 配对形 成氢键 的 ， 就是说平 时的复 习一定要 反复 读书 ， 深 入研 究 。 （ ２ ） 自我 梳 理 ， 构建知识网络。 高 考试 题 年 年 不 同 ， 而 解 题 所依据的概念 、 原理却是相对不变的 ． 所 以扎 实 的基 础 知 识 是 学生 取胜的关键 ， 把握 基 本 概 念 ， 对基础知识 深刻理解 ， 对 规 律、 原理 的内涵和外延做到提取准 确 、 灵活运用 ， 这 样 才 能 从 容应 对 考 题 中设 置 的新 情 景 问 题 。在 复 习 中要 根 据 考 试 说 明 的要 求 ， 实 行 地毯 式 、 拉 网式 清 理 ， 不 放 过 任 何 一 个死 角 。 （ ３ ） 大 胆 整合 教 材 ， 进行大单元复习。 生 物 内容 琐 碎 ， 知识 量大 ， 对 生 物 学科 而 言 复 习 时 间不 够 ， 需 要 教 师更 好地 整合 教
全员育人开展情况汇报
全员育人开展情况汇报尊敬的领导，各位老师：我代表全体教师，向大家汇报全员育人开展情况。
在过去的一段时间里，我们全体教师积极响应学校的号召，深入贯彻落实全员育人的工作要求，不断探索创新，努力提高教育教学质量，取得了一定的成效。
首先，我们注重课堂教学，努力提高教学质量。
在教学中，我们注重培养学生的创新精神和实践能力，积极引导学生参与各类学科竞赛和实践活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，我们还注重课外辅导，帮助学生解决学习中遇到的难题，提高学习成绩，努力让每个学生都能得到全面发展。
其次，我们开展了一系列的育人活动，丰富了学生的课外生活。
我们组织了各类文体活动、读书活动、志愿者活动等，让学生在活动中得到锻炼和提高，培养了学生的团队合作精神和社会责任感。
同时，我们还邀请了一些社会精英和成功人士来校进行讲座，让学生们接触更广阔的世界，激励他们树立远大的理想和目标。
另外，我们还注重学生的思想教育和品德培养。
我们通过班会、主题班会、心理健康教育等形式，引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生良好的品德修养和社会责任感，努力打造和谐的校园氛围。
最后，我们还加强了与家长的沟通和合作，形成了学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
我们通过家长会、家访等形式，与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况，共同为学生的成长和发展而努力。
总的来说，全员育人工作是一项长期而艰巨的任务，但我们全体教师将一如既往地认真对待，不断探索，不断创新，努力提高教育教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
希望领导和各位老师能够给予我们更多的支持和指导，共同努力，共同进步，为学校的发展贡献自己的力量！感谢大家的聆听！。
全员育人岗位职责
全员育人岗位职责全员岗位育人实施方案xx小学全员岗位育人实施方案为深入推进素质教育，坚持育人为本，德育领先，推动广大中小学教师树立全面育人理念，尊重教育规律、规律、人才成长规律，建立中小学教职工全员岗位育人新机制，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进广大中小学生成人、成才、成功，根据《关于全市中小学校创建特色品牌深化素质教育的指导意见》（枣教发【2010】48号）和xx教学教研工作暨中小学全员岗位育人特色建设推进会精神，结合我校实际，特制订中小学全员岗位育人实施方案如下。
一、创建领域以育人为宗旨，全面建立岗位育人新机制。
树立全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教职工全员岗位育人的一系列管理体系、评价体系、奖励体系，创立基础教育育人新模式。
健全教师考核评价机制，落实教职工岗位育人职责，实行育人导师制，实现育人制度化；全面挖掘课程功能，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵；关注学生差异，发展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。
二、育人范畴全镇中小学树立“全员育人、全方位育人”的理念，履行“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的四位一体的“四育人”职责。
教书育人、管理育人、服务育人、环境育人是一个有机的整体，教师重在教书育人，同时也担负着结合教学和课外活动进行管理育人、服务育人、环境育人的责任。
管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中管理，把促进学生全面发展作为自己的职责。
学校的根本职责和使命是育人。
以人为本，在学校最重要的就是以学生为中心，坚持育人为本。
要面向全体学生，实施素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，把他们培养和造就成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。
（一）教书育人“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
全员育人实施计划方案
全员育人实施计划方案近年来，全员育人已成为我国教育重要的发展方向之一。
要实现全员育人，需要完成一系列布局和方案的制定，其中包括全员育人实施计划方案。
一、全员育人的概念全员育人是指在教育教学环节中，把育人作为全社会的共同责任，承认每个人都是教育的主体和对象，旨在培养学生全面发展的素质与能力，促进其身心健康、完善人格、增强社会责任感与承担能力的教育理念。
全员育人不是纯粹的传授知识，而是把知识、技能、态度、价值观等多种因素有机结合起来，用育人的方式引导学生发展成具有创新精神和实践应用能力、拥有良好品德和社会责任感的综合人才。
二、全员育人实施计划方案的目标全员育人实施计划方案应使全体教职员工明确全员育人目标，发挥教职工在日常教育教学和社会活动中的育人作用，为学生培养全面发展的素质打下基础。
具体目标包括：1.明确育人的全面性。
方案应突出人才培养的全面性，把不同领域的知识、能力和素质有机结合起来，使学生不仅拥有学科知识，同时具有哲学思考、跨学科研究、自我探究等多元素的素质。
2.发掘教职工育人潜力。
方案应拓展教辅人员育人功能，不仅要求教师讲授知识，同时要求教职工发挥更大的育人作用，由此增加学生的学习兴趣和提高社会责任感。
3.学生的软实力培养。
学生的软实力包括思维习惯、传统文化素养、朝气蓬勃、开拓进取等多方面的素质。
因此方案应着重发挥学校足球、课外阅读、社会实践、演讲比赛等活动的育人作用。
三、全员育人实施的方式全员育人实施计划的方式不应是一种一成不变的教学模式，而应采用多元化的方式。
1.多元化的育人途径。
为了实现全员育人的目标，可以通过拓展教职工参与育人活动的方式、增加优秀人才招生计划等手段，引入更多优质教育资源，照顾到学生的不同成长需求。
2.多元化的教育方式。
全员育人需要采用更多的创造力与艺术素养方面的教育模式，而非单一传统抽象概念的教育模式，形成符合学生成长需求的育人模型，丰富教育内涵。
3.多元化的育人活动。
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)下面是我为大家整理的全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】全员育人全程育人全方位育人实施方案一、指导思想以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。
二、工作目标创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。
教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。
建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。
三、实施方法1、健全组织，明确分工。
学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——政教——班主任和作任课教师的全员育人管理网络。
校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度;班子成员抓好分工范围内的全员育人工作;政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作;班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。
全员育人领导小组：2、加强学习，提高认识。
开展师德教育活动，组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等，提高全体教师教书育人的.责任感和职业道德水平。
强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基矗3、合理搭配，结对帮扶。
班主任全员育人工作计划
班主任全员育人工作计划一、指导思想班主任全员育人工作是学校教育教学工作的重要组成部分，是培养学生健全人格、全面发展的关键环节。
根据《中小学育人工作六个一工作方案》要求，我们确定指导思想为：以爱为纽带，以育人为本，以情感引导，以学业辅导，以行为引领，全员参与，全方位、全过程、个别化、终身化地关爱每位学生。
二、总体目标通过班主任全员育人工作，使每一位学生在德、智、体、美、劳全面发展，并做好道德礼仪教育、学业指导、心理健康教育、实践活动等方面的工作，使得每一位学生都能获得个人的成功感和幸福感。
三、工作重点（一）加强班级管理1. 加强纪律教育，确保班级纪律良好，营造良好的学习环境。
2. 加强班级组织建设，完善班级章程，明确班级各种制度。
3. 加强考勤管理，确保学生出勤率和课堂纪律。
4. 加强班级文化建设，组织班级活动，促进班级凝聚力和归属感的培养。
（二）开展学业辅导1. 组织复习和备考辅导，确保学生有良好的学习方法和学习计划。
2. 组织学习小组，开展互助学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 开展学科竞赛，激活学生学习的积极性和主动性。
4. 定期组织学业辅导讲座，向学生灌输学习动力和学习方法。
（三）心理健康教育1. 定期开展心理健康教育活动，关注学生的心理健康问题。
2. 建立心理咨询室，指导学生处理情感问题。
3. 组织心理测试，了解学生的心理特点，提供个性化的心理辅导。
4. 培养学生的团队合作能力和交往能力，组织集体活动，提高学生的社交能力。
（四）加强道德礼仪教育1. 强化班级荣誉感，加强班级集体主义教育。
2. 定期进行道德教育，引导学生树立正确的价值观和世界观。
3. 加强社会实践活动，锻炼学生的社会责任感及家国情怀。
4. 建立班级珍爱协会，组织学生参与社会公益活动。
（五）家校合作1. 与家长进行有效的沟通和互动，了解家庭背景和学生情况。
2. 定期与家长开展家庭教育讲座，提供家庭教育指导。
3. 配合家长进行学生学业规划和人格培养。
小学教师全员育人工作计划
小学教师全员育人工作计划一、背景与意义作为小学教师，育人工作是我们重要的使命和责任。
小学教师不仅要教授学科知识，更要培养学生的品德、实践能力、创造力和综合素质。
育人工作的重要性不言而喻，它直接关系到学生的成长和未来。
为了更好地开展育人工作，提高学生的素质和综合能力，我们制定了以下全员育人工作计划。
二、目标与任务1. 目标：通过全员参与的育人工作，培养学生的品德、实践能力、创造力和综合素质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 任务：（1）培养学生成长的正确人生观和价值观，加强道德教育；（2）提升学生的实践能力和创造力，促进学生全面发展；（3）加强学生素质教育，提高学生的综合素质；（4）推动全员参与的育人工作，形成全校育人合力。
三、具体措施与计划1. 建立育人工作小组，明确工作职责，定期开展研讨交流，制定和完善育人工作计划。
2. 开展道德教育活动，组织开展各类主题班会、德育周活动，关注学生的心理健康，引导学生珍爱生命、尊重师长、团结同学、热爱祖国等。
3. 引导学生参加实践活动，组织学生开展社会实践、社区服务等活动，培养学生的实践能力和责任感。
4. 开展课外拓展活动，组织学生参加各类兴趣小组，引导学生积极参与体育、艺术、科技等方面的活动，培养学生的创造力和综合素质。
5. 建立学生个性发展档案，定期进行评价，及时发现并解决学生的问题，保障学生的全面发展。
6. 加强与家长的沟通与合作，联合家校共育，共同关注学生成长，促进学生家庭、学校和社会的良性互动。
7. 强化全员参与的育人观念，打破学科壁垒，形成全员、全程、全方位的育人合力。
四、安排与计划1. 每周举行一次育人工作小组会议，研究制定下周的育人工作方案。
2. 每月组织开展一次主题班会或德育周活动，让学生思考、讨论和感悟道德主题。
3. 每学期组织一次社会实践活动，让学生深入社区、企业等地方，感受社会风情，增长社会实践经验。
高质量推进“三全育人”落地落实
高质量推进“三全育人”落地落实作者：刘磊来源：《文教资料》2019年第26期摘; ; 要：围绕立德树人的根本任务，着力提高思想政治工作质量，切实打通“三全育人”最后一公里，高校党委责无旁贷，应承担领导责任。
高校院系党总支，必须发挥贴近广大教师和教育对象的优势，久久为功，推动“全员育人”入脑入心;持之以恒，围绕“全程育人”精准发力;绵绵用力，推进“全方位育人”取得实效。
高质量推进“三全育人”落地落实，不仅是基层组织对于党委的响应，更体现了院系党总支立德树人的责任与担当。
关键词：全员育人; ; 全程育人; ; 全方位育人二十世纪八十年代以来，教育界逐渐探索形成“三全育人”的理念[1]，即“全员育人、全程育人、全方位育人”。
而后，随着实践的发展，“三全育人”理念的不断推广、充实、巩固，并成为增强高校学生思想政治工作实效性、推动高校学生思想政治工作高质量发展的科学的先进的育人理念和系统化手段。
2017年12月教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出“形成全员全过程全方位育人格局”“切实打通‘三全育人’的最后一公里”，对“三全育人”的重要性予以肯定，并为高校思想政治工作质量提升指明方向。
一、久久为功，推动“全员育人”入脑入心。
“三全育人”重在育德，培养学生正确的“三观”和健全的人格，“育智”易“育德”难的客观现实，导致“全员育人”多停留在口头上，推进缓慢。
在“三全育人”中全员育人的重点和难点是作为育人主体，对学生影响最大的是广大教师。
难在何处？不是人们通常认为的教师育人意识与观念的淡薄，甚至不是教师育人的一般素质与能力，而是“智易德难”的教育特点与“趋易避难”“删繁就简”的人性特点[2]。
（一）提升院系党总支的政治站位，落实“立德树人”根本任务。
高校的根本任务是“立德树人”，“立德树人”的关键是“全员育人”。
因此，作为高校党组织的一级，院系党总支应把“全员育人”，思在心上，挂在口上，扛在肩上，抓在手上，提高政治站位，把“全员育人”落实落地当成一项重要的政治任务完成。
“全员育人-全程育人-全方位育人”德育机制的实践探究 全面德育全方位育人
“全员育人\全程育人\全方位育人”德育机制的实践探究全面德育全方位育人在长期的教育实践中，大学生德育工作取得了很多，宝XX 的阅历和方法；但总的来看，它们还存在着零散、不全面、互相间联系不紧密等局限，这样就难免使德育工作缺乏肯定的系统性、连续性。
如何构建新时期大学生德育工作的教育机制，始终是我们不断探究的问题。
在长期的德育实践过程中。
我们不断总结、梳理、升华、逐步形成了“全员育人、全程育人、全方位育人(以下简称“三育人〞)的德育机制。
一、“三育人〞德育机制的内涵“三育人〞包括全员育人、全程育人、全方位育人三个方面。
全员育人指调动一切可以调动的力量，使他们参加到学生德育工作当中来，形成一个全员参加、责任明确、分工协作的教育群体，形成一个目标明确、要求一致、管理严密的德育工作领导管理体系，切实使全体师生员卫。
校外一切教育者成为学生思想成长的引路人。
全程育人指从学生思想品德形成的规律出发。
加强德育工作的阶段性、，连贯性、时间性、进展性，使德育工作贯穿教育工作的始终，以期学生的思想观念、道德素养有条不紊地生成和进展。
全方位育人指加强德育内容的丰富性、德育途径的多样性。
以形成学生良好的思想道德素养结构。
德育是一个内涵丰富的整体，其中政治教育、思想教育、道德品质教育是核心，除此之外德育还包括法制教育、心理健康教育、环境教育等多方面的内容。
只有加强全方位的教育，提供一个全面’、和谐的德育环境，使德育渗透于学生生活的方方面面，才会加强学生的参加性、自主性、选择性，切实据高德育工作的实效。
二、“三育人〞德育机制的实践性探究1.立足学生成进步展。
做到垒程育人。
把握德育工作的全时段进行育人。
德育实施是以肯定的时间为依托和条件的，要把德育放在学生在校的全部时间内进行，逮包括学生整个在校期间的德育工作、学年的德育正作、学期的德育工作，每月、每周、甚至是每天的德育工作。
为此，要设计整个德育打算，使各时段的德育工作层次清楚，重点分明，环环相扣，螺旋上升，不断深、人。
高校“三全育人”的四个着力点
高校“三全育人”的四个着力点作者：何旭娟来源：《成才之路》2020年第34期“三全育人”是改进新形势下高校思想政治工作、全面落实立德树人根本任务的战略举措。
高校实施“三全育人”，要切实把握好四个着力点，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实履行好为党育人、为国育才的职责使命。
一、明确育人目标，把握方向性高校在实施“三全育人”过程中，要坚持以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以促进学生全面发展为导向，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
一个国家、一个民族，只有确立了共同的理想信念，才会有强大的凝聚力和向心力。
高校要将理想信念教育放在首位，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想;要通过实施大学生思想政治教育质量提升工程和青年马克思主义者培养工程，推进党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑。
以德智体美劳“五育并举”赋能，培养有本领的时代新人。
高校要不断更新教育教学理念，构建培养目标分类、培养过程分段的人才培养模式;要探索创新型人才培养机制，有效提升学生的实践能力和创新素养;要深入实施“第二课堂成绩单”制度，落实劳动教育，加强体育和美育，实现学生德智体美劳全面发展，不断提高学生综合素质。
二、聚合育人资源，体现协同性“三全育人”，“全”是关键。
实施“三全育人”，必须聚合校内外各类育人资源，实现育人主体、时间、空间三个维度的有效协同，形成人人、时时、处处育人。
建强主力军，推进思政工作队伍和专业教师队伍协同。
一是要注重交流合作，选拔优秀辅导员担任思想政治理论课教师;二是要注重培训指导，通过开展集中培训，促进两支队伍资源共享、同心同向;三是注重实践研究，搭建协同育人的项目平台，融合两支队伍开展实践探索和理论研究，形成成果。
畅通主渠道，推进思政课和专业课协同。
高校要不断加强思政课程的创优创新，实施思想政治理论课创优行动计划，倾力打造学生真心喜欢、终身受益的思想政治“金课”;要挖掘专业课中的思政元素，推动课程思政落实落地，强化专任教师的育人职责，提高育人能力，确保课程育人效果。
科务会领导点评发言稿范文
大家好！今天，我们在这里召开科务会，共同回顾过去一段时间的工作，分析存在的问题，明确下一步工作方向。
在此，我代表领导班子，对大家的辛勤付出表示衷心的感谢，并对本次会议进行点评。
一、回顾过去，肯定成绩过去一段时间，我们科务会全体成员紧紧围绕工作目标，团结协作，开拓创新，取得了一定的成绩。
主要体现在以下几个方面：1. 工作任务完成情况：在全体成员的共同努力下，我们圆满完成了各项工作任务，实现了时间节点和任务目标的同步推进。
2. 团队建设方面：我们注重人才培养，加强内部交流，提高了团队凝聚力和战斗力。
3. 沟通协调方面：我们加强了与上级部门、兄弟科室的沟通协调，形成了良好的工作氛围。
二、分析问题，查找不足在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到工作中存在的不足：1. 工作效率有待提高。
部分工作环节存在推诿扯皮、拖延现象，影响了整体工作进度。
2. 创新意识不足。
面对新形势、新任务，部分同志仍停留在传统工作模式，缺乏创新精神。
3. 团队协作有待加强。
个别同志缺乏团队意识，工作过程中存在各自为政的现象。
三、明确方向，狠抓落实针对存在的问题，我们要认真分析原因，制定整改措施，确保各项工作落到实处。
1. 提高工作效率。
加强工作纪律，强化责任意识，确保各项工作按时完成。
2. 增强创新意识。
鼓励大家敢于突破传统思维，勇于创新，为工作注入新活力。
3. 加强团队协作。
强化团队意识，提高团队凝聚力，形成合力，共同推进工作。
四、领导点评各位同事，本次科务会是一次总结过去、展望未来的会议。
在此，我对大家提出以下几点要求：1. 提高政治站位，强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
2. 严守党的纪律，加强廉洁自律，树立良好形象。
3. 勇于担当，积极作为，为实现全年工作目标而努力奋斗。
最后，希望大家以本次科务会为契机，振奋精神，再接再厉，为推动我科工作再上新台阶贡献自己的力量！谢谢大家！。
统筹育人资源,构建一体化“三全育人”工作体系
统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系随着社会的不断发展和进步，教育的目标也在不断地更新和完善。
传统的教育注重学生的学术成就，但在当今社会中，综合素质的培养变得越来越重要。
我校积极探索教育的新路径，致力于构建一体化“三全育人”工作体系，全面促进学生的健康发展。
一、统筹育人资源，全面落实育人责任为了构建一体化“三全育人”工作体系，我们首先需要统筹育人资源，充分发挥各类教育资源的作用，确保学生在全面发展的道路上得到充分的支持和帮助。
我们要求各个学科、各个专业都要关注学生的综合素质培养，不仅关注学术方面的发展，更要关注学生的品德、健康、创新等方面的培养。
学校也要充分调动社会资源，为学生提供更多的机会和平台，促进学生全面素质的提高。
我们要强化学校的育人责任。
学校是培养学生的摇篮，育人工作是学校的天职。
我们要求全体教师都要认识到育人的重要性，承担起育人责任。
教师们要不断提高自身素质，不仅要关注学术知识的传授，更要关注学生的心理健康、品德修养、创新能力等方面的培养，做到全方位的育人。
学校也要建立健全的育人工作机制，制定相应的政策和规定，保证育人工作能够得到有效落实。
二、构建一体化“三全育人”工作体系，促进全面素质发展在构建一体化“三全育人”工作体系的过程中，我们要全面促进学生的全面素质发展，着力打造具有创新精神和实践能力的高素质人才。
我们要注重学生的德育教育。
我们要通过各种教育活动，关注学生的品德修养、道德观念和行为规范，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的独立自主意识和责任感，使他们具备良好的道德素质和社会责任感。
我们要注重学生的智育教育。
在学术方面，我们要注重培养学生的学科基础知识和实际操作能力，引导学生进行自主学习和探究式学习，提高学生的学术能力和解决问题的能力。
我们也要注重提高学生的综合素质，培养学生的领导能力、表达能力，提高学生的团队合作意识和创新意识，使他们成为具有全面素质的人才。
高校如何落实好三全育人
1. 高校如何落实好三全育人?“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是新时代高校思想政治工作的新理念和新模式。
为了落实好“三全育人”,高校需要从以下几个方面着手：（一）构建全员育人的格局高校应树立全员育人的理念，明确每个教职员工都负有育人的责任。
这包括专任教师、行政人员、后勤服务人员等。
专任教师不仅要传授知识，更要关注学生的思想道德、情感态度和价值观的培养。
行政人员和后勤服务人员也要通过各自的工作，为学生提供一个良好的学习和生活环境，潜移默化地影响学生。
（二）实现全程育人的目标全程育人强调从学生入学到毕业的整个过程中，都要进行思想政治教育。
高校要将育人工作贯穿于课堂教学、课外活动、社会实践等各个环节。
在课堂教学中，要注重知识传授与价值引导的有机结合。
在课外活动中，要通过丰富多彩的文体活动、志愿服务等，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
在社会实践中，要让学生深入了解社会，增强社会责任感和使命感。
（三）实施全方位育人的策略全方位育人要求高校从多个角度、多个层面来开展育人工作。
这包括加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围；加强心理健康教育，帮助学生建立健全的人格；加强职业生涯规划指导，帮助学生明确人生目标；加强与家长的沟通与联系，形成家校共育的良好氛围等。
（四）完善“三全育人”的保障机制为了确保“三全育人”的有效实施，高校需要建立完善的保障机制。
这包括加强组织领导，明确各部门、各岗位的育人职责；加强制度建设，确保育人工作的规范化、制度化；加强队伍建设，提高教职员工的育人能力和水平；加强经费投入，为育人工作提供必要的物质保障等。
综上所述，高校要落实好“三全育人”,需要从全员育人、全程育人、全方位育人三个方面入手，建立完善的保障机制。
只有这样，才能真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
多措并举,扎实推进三全育人工程(最新)
为全面推进学校“三全育人”建设，把立德树人根本任务落到实处，学校党委制定了《全面推进“三全育人”建设实施方案》。
方案要求通过构建十大育人体系、抓实八项工作抓手、落实五项保障措施，全面推进“三全育人”工作。
一分规划，九分落实。
有了周密的方案，接下来就要靠具体有力的措施将方案执行、贯彻、落实到位。
具体举措应当包括以下四个方面：一、全面部署、深入动员整个实施方案要求构建十大育人体系，涉及到人才培养的全过程以及参与人才培养的每名教职员工，可谓各个部门有任务，每名教师担职责。
推进这样一个宏大的系统工程，首先要对实施方案进行全面周密的部署，深入广泛的动员，在最大范围内统一思想，深化认识，保证每个部门、每名教职员工、每名受的学生都对方案的意义、目标、措施、内容有充分的了解，从内心认同、参与、融入“三全育人”。
二、任务清单、职责到人构建十大育人体系、抓实八项工作抓手、落实五项保障措施，这些良好的总体设计，需要最终落实到育人的每一个细微之处，落实到、管理、服务不同部门的每一个教职员工的具体工作上。
因此，在方案已经明确各项工作的责任单位的基础上，还要尽可能列出每名教职员工的任务清单，力争把整个实施方案职责细分，分解到人。
三、严格考核、科学“三全育人”要求各自明确职责，守好自己的一段渠，种好自己的责任田。
最终“三全育人”的总体效果好不好，责任单位、协同单位的工作成效如何，教职员工的工作绩效如何，学生的满意程度如何，都需要在一定的考核评价体系当中进行检验，并且晒出成绩单，用考核压力倒逼工作动力。
四、表彰先进、推广经验对于在“三全育人”工作中成效明显、贡献突出的单位和个人，应当在精神层面、物质层面予以表彰和激励，对各个单位和个人在工作中采取的卓有成效、适用性广的好经验、好做法要深刻总结，加以推广复制。
三全育人工作理念
三全育人工作理念（实用版）目录1.三全育人工作理念的概述2.三全育人工作理念的具体内容3.三全育人工作理念的实施策略4.三全育人工作理念的成果与影响正文【三全育人工作理念的概述】三全育人工作理念，即全面、全程、全员育人，是一种以学生为中心，强调全校师生共同参与，全面推进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。
这一理念旨在通过全程、全面、全员的教育方式，为学生创造良好的成长环境，培养学生具备全面发展的素质和能力，使其成为适应社会需要的高素质人才。
【三全育人工作理念的具体内容】1.全面育人：全面育人强调培养学生的综合素质，包括德、智、体、美、劳五个方面。
德育是培养学生具有良好的道德品质和公民素养；智育是培养学生的学习能力和创新精神；体育是培养学生具备健康的体魄和运动技能；美育是培养学生的审美情趣和艺术修养；劳育是培养学生的动手能力和实践技能。
2.全程育人：全程育人强调教育贯穿学生成长的全过程，从入学到毕业，从课堂到课外，从校内到校外，全方位关注学生的成长。
在学生成长的各个阶段，针对性地进行教育引导，使学生在学习、生活、实践等方面得到全面发展。
3.全员育人：全员育人强调全校师生共同参与育人工作，形成人人关心教育、人人参与教育的良好氛围。
教师、学生、家长、管理人员等都应积极参与育人工作，发挥各自优势，共同为学生的全面发展创造良好的条件。
【三全育人工作理念的实施策略】1.完善制度建设：建立健全三全育人工作的相关规章制度，明确各部门、各岗位的职责，确保各项工作有序推进。
2.强化师资队伍建设：加强教师培训，提高教师的教育教学水平和素质，为全面育人提供有力的人才保障。
3.开展丰富多彩的课程和活动：通过开设多样化的课程和举办丰富多样的活动，满足学生全面发展的需求，为学生提供展示才华的平台。
4.加强家校合作：密切学校与家长的联系，发挥家庭教育的辅助作用，共同为学生的全面发展创造良好的环境。
【三全育人工作理念的成果与影响】三全育人工作理念的实施，使学校教育工作更加注重学生的全面发展，提高了教育教学质量，培养了一批具备全面发展素质的学生。
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明确方向，狠抓落实，全员育人
作者：孟祥忠
来源：《考试周刊》2013年第71期
摘要：高三生物备考时间短、任务重，如何规划高三复习备考战略是我们必须面对的问题。
在有限的时间内提高学生的学科素养和解题能力，达到良好的育人效果，需要认真研究课标精神，研究《考试说明》，从高考题中洞察规律、寻求方法。
全面做好学生的思想动员工作，向课堂45分钟要质量，注重导学案的编制和使用，让学生在课堂上主动学习，快乐学习，在课堂上起引导、指引作用，狠抓落实，用自己的付出换取高考的最终胜利，实现全员育人。
关键词：高三生物备考基础知识生物规范
近几年高考理综生物试题总体难度不大，但知识覆盖面广，注重生物学基本素养和学科能力的考查。
因此，高三生物备考必须抓好基础知识的梳理，使之系统化；抓好生物规范的教学，提高学生的生物学素养。
一、研究课程标准、考试说明、高考题，充分发挥《考试说明》在高考复习中的导向作用
近年高考题的命题依据是新课标和《考试说明》，因此在备考中应首先抓住课标、研究《考试说明》。
只有依据课标，认真研读《考试说明》，才能明确高考的要求，使复习目标与高考要求接轨。
如凡是“考试内容与要求”中不要求的，一定不会命题，Ⅱ类比Ⅰ类命题的几率大。
《考试说明》中要求的知识内容和顺序，就是我们带领学生进行复习的顺序。
同时要认真做好并研究近三年的高考题，体会《考试说明》在试题中的呈现方式，以及对知识、能力的要求程度，把握考试方向。
二、命制高质量的导学案
导学案是对教材的二度创作，是高效学习的路线图。
导学案必须发挥“导读”、“导思”、“导学”的作用。
现在我校使用的导学案包括自主梳理案、合作探究案和能力提升案，根据高三学生的实际，在自主学习时间内完成，课堂上针对疑难问题组织学生讨论、展示、点评，并由老师进行拓展和补充。
1.提前准备，计划到位。
每一学期的导学案我们都是提前命制出初稿，命制的导学案不以知识立意，取而代之的是引导学生看书、思考、动手，以学生为中心，具有探索性、梯度性，充分考虑学生的实际，体现能力养成和全面育人，通过自主学习让学生领悟学习的奥秘，体验学习成功的快乐。
2.利用好集体备课充分研究，保证导学案的质量。
集体备课建议一周两至三次，在固定时间和地点内备课组全体成员参加，重点研究一周的课堂及定稿导学案，导学案研究的前提是全体老师经过演练并提出合理化建议。
导学案编制程序首先是每一个编制小组根据教学计划提前一周编制好初稿，质量达到本小组最高水平；其次，与本级部生物组研究、修改一次；再次，在全体备课组老师演练的基础上集备时再通研一次，确保不出现一处错误，保证导学案效益最大化。
三、课堂是复习的主阵地
1.做好思想动员。
让学生从心理上做好高三复习的充分准备，开学初要告诉学生生物备考的时间、内容、要求、策略等。
我们一开始的定位是每一个学生都能成才，用开放的课堂把学生当成完整的人来培养，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
2.抓住课堂教学不放，向45分钟要质量。
（1）立足课本，不盲目拔高。
回望历年的高考，命题立足教材又高于教材，源于教材又挖掘教材；高考命题遵循《考试说明》又不超出《考试说明》。
每一个高考题都是课标要求的具体体现，在课本上都能找到相关依据。
例如2013年新课标卷（Ⅱ卷）T1的A答案：DNA有氢键，RNA没有氢键，很多同学都认为RNA是单链结构没有氢键，在必修二P66的转运RNA的结构模式图中可以看出，RNA是可以在某些部位碱基配对形成氢键的，就是说平时的复习一定要反复读书，深入研究。
（2）自我梳理，构建知识网络。
高考试题年年不同，而解题所依据的概念、原理却是相对不变的，所以扎实的基础知识是学生取胜的关键，把握基本概念，对基础知识深刻理解，对规律、原理的内涵和外延做到提取准确、灵活运用，这样才能从容应对考题中设置的新情景问题。
在复习中要根据考试说明的要求，实行地毯式、拉网式清理，不放过任何一个死角。
（3）大胆整合教材，进行大单元复习。
生物内容琐碎，知识量大，对生物学科而言复习时间不够，需要教师更好地整合教材内容，在有限的时间内达到最好的效果，这就需要打破章节界限，将跨度大的相关内容整合在一起，引导学生将零散的知识点概括、归纳，形成知识链、知识网。
（4）合作探究，高效展示，精彩点评。
我校的课堂理念是教学由知识立意转向能力立意、育人立意。
我们的教是为了学生学习品质和意志品质的打造和个性的发展，要充分发挥学生学习的自主性和积极性，发扬合作精神。
合作探究：在课堂上，学习小组长组织本组成员先一对一地进行分层讨论，然后小组内部交流讨论，每一个成员都积极参与，讨论将要展示的内容、自学中遇到的困惑；教师要深入小组讨论中，及时发现问题，了解学习进程。
学生展示的内容可以分为：四点（重点、难点、易错点、联想点）、四类（规律、方法、小窍门、变式训练）。
通过展示，学生观摩解题思路，分享学习成果，改正思维错误，养成良好的学习习惯。
点评、质疑是深挖教材、生成即时目标的关键。
学生的点评不局限于对展示问题的正误判断，而更多的是针对展示题目的联想，从知识的衔接、理解层面对知识进行挖掘、整理，并与其他学生或老师互动，老师则在整个点评过程中细心聆听、及时纠正。
（5）精讲精练，深度引领。
在学生点评的基础上，老师要对本节课着重解决的问题进行点拨和指导，点拨针对性要强，除重点、关键外，还侧重解题方法和注意问题，注意知识的综合交叉，突出能力的培养。
点拨内容不宜过多，不随心所欲，要精，但问题挖掘要透，要一针见血，从而培养学生思维的规范性、严密性，加深学生对知识的理解和运用。
3.狠抓落实。
抓落实要求灵活抓、高效抓，重点是到位。
一是要指导反思，狠抓学生对知识网络的构建，提高学生的理解记忆能力和解题能力。
二是学生的解题规范，抓语言描述和书写，改变对作业的态度，用高考的标准要求平时训练。
三是关注学生的学习状态与学习心情，关注不同层次学生的不同需求，避免“吃不饱”、“吃不消”。
四是狠抓满分答卷和典题本的检查，强化学生的学习意识和学习习惯的养成。
4.搞好单元过关。
因为最后的高考是通过解题能力的比拼决定胜负的，所以大强度的训练是必不可少的，这样一是检测学生的复习效果，二是给老师提供调整复习思路的依据。
单元过关一定要抓好命题关、监考关、批阅关、讲评关、纠错关。
过关题的命制要注重基础，体现高考要求。
老师在批阅完后要分析学生的答题过程，找出存在的知识漏洞和能力缺陷。
讲解要把握重点、突破难点，做到有的放矢，讲清、讲透。
5.关注生物科技发展、生产和生活实际。
高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面模拟现实，如2013年山东卷，长跑中人体生理活动变化、大豆萌发中的生理变化、稻田生态系统分析等。
复习时不管是导学案还是课堂点拨都要贴近生活，并从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如航天生物学、干细胞技术、艾滋病、H7N9流感等，培养提取有效信息、处理信息的能力。
总之，知识是能力的载体，能力是知识的综合体现，掌握必要的基础知识是搞好高三复习备考的前提。
提高高考成绩需要学生和老师共同付出，只要过程细致到位，结果就会完美无憾，就能实现全员育人的教育目标。
参考文献：
[1]吴贵忠.构建知识网络，提高应试能力：高考复习指导特刊[J].2011.3.。