20-1 生物圈中的各种生态系统

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苏教版八年级生物上册:第二十章 生物圈是最大的生态系统 复习课件

苏教版八年级生物上册:第二十章  生物圈是最大的生态系统  复习课件
3.生物圈为生物的生存提供一些基本条件( 阳光 )、 ( 水 )、( 营养物质 )等。
谢谢
思考:如何让小鱼活更久呢?
生态平衡
生物与生物之间以及生物与环境之间 的能量流动和物质循环保持着相对的稳定, 这种相对稳定的状态称之为生态平衡。
在某草原生态系统中,如果兔的数量减 少,草和狼的数量会发生什么变化?
生态平衡的特点:动态平衡 生态平衡的原因:生态系统具有自我调节的能力
谁的自我调节能力强?
气候降水情况 生物种类数量
水量充足 水量充足
很多 较多
森林生态系统 雨水充足,湿润
陆 草地生态系统 地
雨量较小,较 干旱
人工林生态系统 雨水充足,湿润
繁多
较少 少
生物圈
生物圈是地球上各 种生态系统的总和,也 是地球上最大的生态系 统。
生物圈的范围:
大气圈的下层
水圈
岩石圈的上层
探究:影响小型生态系统的稳定性的因素 【目的要求】学习观察和研究生态系统。 【材料用具】
4.“人与生物圈”计划 ⑴简称MAB,国际生物圈保护区网络是MAB项目建设 的世界生物圈保护网络。
⑵截至2000年,有91国368处生物圈保护区;当前, 已有100多个国家参加;生物圈保护区是该计划的核 心部分。
⑶中国于1973年参与活动,1978年成立“中国人与 生物圈国家委员会”。我国有16个自然保护区。
小金鱼
鱼虫
水草
玻璃瓶 自来水
【方法步骤】 1.学生4-6人一组,讨论如何利用各种容器制作小型
生态系统。
2.提出影响小型生态系统稳定性的问题。
3.针对问题,作出假设:
4.分工合作,讨论和确定本组的探究方案。
5.根据假设,设计实验。

2020-2021学年高中生物新人教版选择必修2 生态系统的物质循环 教案

2020-2021学年高中生物新人教版选择必修2  生态系统的物质循环  教案

第3节生态系统的物质循环生态系统的物质循环与生物富集)自主梳理1.物质循环的实例、定义、特点与应用2.生物富集(1)物质循环中的“物质”指的是组成生物体的各种化合物。

(×)提示物质循环中的“物质”指的是组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素,而非化合物。

(2)沼渣等作为肥料还田,使物质能够循环利用。

(√)(3)碳循环在生物群落内部以CO2形式进行。

(×)提示碳循环在生物群落内部以有机物形式进行。

(4)化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因。

(√)(5)碳元素在非生物环境与生物群落之间传递时,只有生产者与非生物环境之间的传递是双向的,其他成分间是单向的。

(√)[应用示例] (多选)关于生态系统的物质循环的叙述,正确的是()A.化石燃料的大量开采和使用加剧了温室效应B.所指的物质是指组成生物体的各种化学元素C.所说的生态系统是地球上最大的生态系统——生物圈D.温室效应及生物富集现象都具有全球性解析化石燃料的大量开采和使用大大增加了二氧化碳的排放,加剧了温室效应,A正确;物质循环指组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素在生物群落和非生物环境之间不断循环的过程,即所指的物质是指组成生物体的元素,B正确;物质循环具有全球性,所说的生态系统是地球上最大的生态系统——生物圈,C正确;一些有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地,因此生物富集现象具有全球性,D正确。

答案ABCD[对点小练] (2019·郑州七中高一期末)下列关于碳循环的说法,正确的是()A.在生物群落与非生物环境之间主要是以CO2形式进行B.在生物群落之间是以有机物的形式循环的C.在整个生物圈是以CO2的形式循环的D.非生物环境中的碳都是以光合作用的形式进入生物群落的解析碳元素通过生物群落的光合作用与化能合成作用以CO2的形式进入生物群落,同时通过生物群落的呼吸作用以CO2的形式返回非生物环境,A正确、D错误;碳元素在生物群落中是以有机物的形式传递的,B错误;生态系统中的碳在生物群落与非生物环境之间是以CO2的形式循环的,而碳在生物群落内的传递形式是有机物,C错误。

高中生物知识点总结(合集6篇)

高中生物知识点总结(合集6篇)

高中生物知识点总结第1篇第一节基因指导蛋白质的合成1转录定义:在细胞核中,以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。

场所:细胞核模板:DNA的一条链信息的传递方向:DNA-mRNA原料:含A、U、C、G的4种核糖核苷酸产物:mRNA2翻译定义:游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA为模板合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质,这一过程叫做翻译。

场所:核糖体条件:ATP、酶、原料(AA)、模板(mRNA)搬运工:转运RNA(tRNA)信息传递方向:mRNA-蛋白质密码子:mRNA上3个相邻的`碱基决定1个氨基酸,每3个这样的碱基又称为1个密码子. 翻译位点:一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA的结合位点。

(一种tRNA携带相应的氨基酸进入相应的位点).3、RNA的类型信使RNA(mRNA)、转运RNA(tRNA)、核糖体RNA(rRNA)4、RNA与DNA的不同点是:五碳糖是核糖而不是脱氧核糖,碱基组成中有碱基U(尿嘧啶)而没有T(胸腺嘧啶);从结构上看,RNA一般是单链,而且比DNA短。

每种tRNA只能转运并识别 1 种氨基酸,其一端是携带氨基酸的部位,另一端有3个碱基,称为反密码子。

tRNA种类为:61种5基因控制蛋白质的合成时:基因的碱基数:mRNA上的碱基数:氨基酸数=6:3:1 第二节基因对性状的控制1、中心法则:遗传信息可以从DNA流向DNA,即DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质,即遗传信息的转录和翻译。

但是,遗传信息不能从蛋白质流向蛋白质,也不能从蛋白质流向DNA或RNA。

近些年还发现有遗传信息从RNA到R NA(即RNA的自我复制)也可以从RNA流向DNA(即逆转录)。

2、基因、蛋白质与性状的关系:(1)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状,如白化病等。

(2)基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状,如镰刀型细胞贫血等。

基因与基因;基因与基因产物;与环境之间多种因素存在复杂的相互作用,共同地精细的调控生物体的性状。

什么是生态系统

什么是生态系统

什么是生态系统
生态系统是由生物群落(生物体的集合)和其非生物环境之间相互作用和相互依赖的复杂系统。

生态系统包括了在一定空间内生活、交流和相互影响的生物体,以及它们的非生物环境,如空气、水、土壤等。

生态系统的基本组成部分包括:
1. 生物群落(Biological Community):由各种不同种类的生物体组成的群体,它们在某个特定地区内相互作用。

2. 生境或生态位(Habitat or Ecological Niche):生物体所占据的具体地理位置,以及在该位置上所占据的生态位,即其在生态系统中的角色和功能。

3. 非生物因子:包括土壤、水、气候等自然环境要素,它们对生物体的生存和繁衍产生直接或间接的影响。

生态系统的运作涉及到各种能量和物质的流动,以及生物体之间的相互作用。

这些相互作用包括食物链和食物网、生物体之间的竞争、共生关系等。

生态系统内部的平衡和相互调节使得生态系统具有稳定性和可持续性。

生态系统研究对于理解自然界中生物体与环境之间的关系、生物多样性的维护以及生态恢复等方面具有重要意义。

人类活动的影响也经常导致生态系统的变化和破坏,因此保护和可持续管理生态系统是环境保护的关键目标之一。

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2023-2024学年全国全部鲁科五四版初中生物单元测试(真题及答案)

2023-2024学年全国全部鲁科五四版初中生物单元测试(真题及答案)

2023-2024学年全国全部鲁科五四版初中生物单元测试学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________注意事项:1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2.请将答案正确填写在答题卡上;一、选择题(本大题共计20小题,每题3分,共计60分)1.习近平总书记提出“山水林田湖草是一个生命共同体”的生态文明理念,强调了生态是各种自然要素相互依存统一发展的自然系统。

关于上述观点理解不正确的是()A. 习总书记提到的“山水林田湖草”属于不同的生态系统类型B. 生物圈中各个生态系统是相互独立的,但它们共用阳光、水等非生物环境C. 生物圈各种资源是用之不尽的,可以实现人与自然和谐发展D. 生物圈是一个统一的整体【答案】C【解析】解:A.习总书记提到的“山水林田湖草”属于不同的生态系统类型,A正确。

B.生物圈中各个生态系统是相互独立的,但共用阳光、水等非生物环境,B正确。

C.生物圈各种资源并不是用之不尽的,需要加强保护和合理利用,才可以实现人与自然和谐发展,C错误。

D.生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体,是最大的生态系统,它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境,D正确。

故选:C。

2.遇到巨大声响时,要迅速张口或闭嘴堵耳,防止震破的结构是()A. 耳廓B. 外耳道C. 鼓膜D. 内耳【答案】C【解析】解:张大嘴巴,可以使咽鼓管张开,因咽鼓管连通咽部和鼓室.这样口腔内的气压即鼓室内的气压与鼓膜外,即外耳道的气压保持平衡.保持鼓膜内外大气压的平衡,以免振破鼓膜.如果闭嘴同时用双手堵耳也是同样道理,这样就避免了压强的突然改变对鼓膜的影响.故选:C3.只有人类才能建立的反射是()A. 看见红灯停步B. 谈虎色变C. 听见铃声吃东西D. 闻到香味垂涎【答案】B【解析】解:条件反射是动物通过神经系统,对外界或内部的刺激作出的有规律的反应,人和动物都能对具体条件引起的刺激建立条件反射,人与动物最大的区别在于人类有特有的语言中枢,人类可以通过大脑皮层的人类特有的语言中枢对抽象的文字、符号、特征建立人类特有的条件反射,谈虎色变是通过大脑皮层的语言中枢参与形成的,人类特有的条件反射。

生物圈是最大的生态系统(教学设计)

生物圈是最大的生态系统(教学设计)

第三节 生物圈是最大的生态系统1.描述生物圈的概念和范围。

2.描述各种生态系统的类型及特点。

3.阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。

4.认同生物圈是所有生物共同且唯一的家园,树立保护生物圈的意识。

生物圈是最大的生态系统。

生物圈是一个统一的整体。

多媒体课件等。

新课导入【教师活动】引导学生复习并回顾:生态系统的定义及组成。

进一步引发学生思考:地球上所有的生物与其生活环境的总和是什么?从而引出生物圈的定义。

新知探究一、生物圈的范围【教师活动】展示地球的图片,引发学生思考:地球上所有的地方都有生物吗?生物在地球圈层中是如何分布的?生物圈的范围有多大呢?【学生活动】思考并归纳出生物圈的范围:以海平面为标准,向上可达到约10千米的高度,向下可深入10千米左右的深度,整个厚度约为20千米。

【教师活动】对学生的回答作出评价并补充:如果把地球比作一个足球大小,那么,生物圈就比一张纸还要薄。

这一薄层的区域内,却生活着各种各样包括人类在内的生物。

教学过程 教学准备 教学难点 教学重点 教学目标【学生活动】体会地球之大、生物圈之小。

【教师活动】展示生物圈的范围示意图,引发学生思考:在这约20千米的厚度中,可以把生物圈划分成几个圈层呢?【学生活动】根据生活常识,推测出生物圈可以划分为大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

【教师活动】对学生的推测作出评价。

紧接着提出问题,引发学生思考:在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗?【学生活动】思考生物圈的三个圈层中生物因素的特点。

讨论结束后,学生概括出生物圈的三个圈层中生物因素的特点。

1.大气圈的底部组成:包含氮气、氧气、二氧化碳等多种气体。

生物:飞翔的昆虫和鸟类,还有细菌等微小生物。

2.水圈的大部组成:地球上的全部海洋和江河湖泊。

生物:鱼、虾、藻类等水生生物。

大多生物生活在距海平面150米以内的水层中。

3.岩石圈的表面组成:地球表层的固体部分,表面大多覆盖着土壤,是一切陆生生物的“立足点”。

吉林省名校调研系列卷(省命题A)2021-2022学年七年级上学期期中测试生物试题

吉林省名校调研系列卷(省命题A)2021-2022学年七年级上学期期中测试生物试题

吉林省名校调研系列卷(省命题A)2021-2022学年七年级上学期期中测试生物试题学校_________ 班级__________ 姓名__________ 学号__________一、单选题1. “小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

”春日里,万物复苏,下列各项中属于生命现象的是()A.春雷阵阵B.大雨倾盆C.溪水涔涔D.杏花落去2. 下列选项中,说明了生物能够影响环境的道理的是()A.雨露滋润禾苗壮B.鹬蚌相争,渔翁得利C.桃花三月始盛开D.千里之堤,溃于蚁穴3. 在用显微镜观察时,如果想让视野中变亮一些,应选A.大光圈、平面镜B.大光圈、凹面镜C.小光圈、平面镜D.小光圈、凹面镜4. 在制作人的口腔上皮细胞临时装片时,在载玻片上滴加生理盐水的目的是()A.分离细胞B.给细胞染色C.保持细胞原有形态D.杀死细胞5. 下图表示植物细胞分裂的过程,请选出正确的排序A.②①③④B.①③④②C.④①③②D.③①②④6. 用光学显微镜观察玻片标本时,对观察的生物材料的要求是()A.有平面结构的B.形态不规则的C.薄而透明的D.有生命活力的7. 一粒种子能长成参天大树,与之相关的细胞变化有()A.细胞生长B.细胞分裂C.细胞分化D.细胞分裂、生长和分化8. 正确地盖盖玻片是成功制作临时装片的关键。

下图所示制作临时装片时盖盖玻片的操作,正确的是A.A B.BC.C D.D9. 下列不属于有机物的是()A.淀粉B.蛋白质C.脂肪D.水10. 人体的肌肉细胞与洋葱的叶肉细胞中,都含有的“能量转换器”是()A.细胞膜B.细胞质C.线粒体D.叶绿体11. 如图为“探究草履虫对外界刺激作出反应”的实验,有关叙述正确的是()A.甲乙两图中,草履虫运动方向不确定B.甲乙两图中,草履虫都不运动C.甲图中,草履虫将朝食盐方向运动D.乙图中,草履虫将朝肉汁方向运动12. 如果显微镜视野中出现了一个污点,转动目镜,污点没有动。

转动转换器,污点依然没有动,由此推断,污点在()A.反光镜上B.目镜上C.物镜上D.玻片标本上13. 下列植物结构中,属于器官的是()A.B.C.D.14. 某生物体细胞中含有12对染色体,在细胞分裂后形成的子细胞中染色体的数目是()A.12条B.12对C.24对D.6条15. 生态系统由生物和非生物环境组成。

个体,种群,群落,生态系统,生物圈的概念

个体,种群,群落,生态系统,生物圈的概念

个体,种群,群落,生态系统,生物圈的概念一、生物的分类1.分类单位:从大到小依次是:界、门、纲、目、科、属、种。

2.分类单位越小,所包含生物的共同特征越多,反之就越少。

二、种群、群落、生态系统和生物圈1.基本概念:(1)种群:生活在一定区域内同种生物个体的总和。

种群特征参数包括种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。

(2)群落:生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合,具有复杂的种间关系。

组成群落的各种生物种群不是任意地拼凑在一起的,而有规律组合在一起才能形成一个稳定的群落。

(3)生态系统:指生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起,组成的系统。

生物圈是地球上最大的生态系统。

2.生物的结构层次:个体→ 种群→ 群落→ 生态系统。

三、生态系统的类型、组成、结构、功能和稳定性1.生态系统的类型:森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、农田生态系统、海洋生态系统等。

2.生态系统的组成:(1)生产者:植物,为自身和其他生物提供营养,是生态系统中最主要的成分。

(2)消费者:各种动物直接或间接以植物为食。

(3)分解者:细菌、真菌等微生物分解动植物尸体,是生态系统中不可缺少的成分。

(4)非生物因素:阳光、空气、水、温度、矿物质等。

3.食物链和食物网:(1)食物链:在生态系统中各种生物之间由于食物而形成的一种关系。

食物链的模式:生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者……。

如:草→鼠→蛇→鹰。

(2)食物网:在一个生态系统中,往往有许多条食物链,它们彼此交错连接成网状的形式。

4.生态系统的能量流动:单向流动,逐级递减。

生态系统的物质循环:物质流动是循环不息的,即组成生物体的元素如碳、氢、氧等,在生物与无机环境之间反复出现和循环。

5.生态系统的稳定性:生态系统有自动调节的能力,生态系统成分越复杂,生物种类越多,自动调节能力越强;成分越单纯,生物种类越少,自动调节能力越弱。

四、生物与环境的关系1.生物与环境的关系主要表现在两个方面:一方面生物要适应生活环境,另一方面生物会通过各自的活动影响环境。

安徽省蚌埠市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版质量检测模拟卷

安徽省蚌埠市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版质量检测模拟卷

安徽省蚌埠市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版质量检测模拟卷学校:_______ 班级:__________姓名:_______ 考号:__________(满分:100分时间:60分钟)总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题:本大题共30小题,每小题2分,共60分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

1.某地大量捕捉青蛙,以至稻田里害虫大量繁殖,水稻减产,原因是破坏了生态系统的( )A.生产者B.分解者C.食物链D.消费者2.雅园生物兴趣小组的同学调查、记录了学校艺术中心前坪的生物及非生物(见下表)。

下列相关叙述不正确的是( )调查内容名称生物部分草、蝗虫、麻雀(吃虫)、蚂蚁、桂花树非生物部分土壤、阳光、水、空气A.表格中的内容构成一个生态系统还缺少细菌与真菌B.调查的生物构成一条食物链:阳光→草→蝗虫→麻雀C.麻雀生命活动所需能量最终来自太阳D.草、桂花树是生产者3.下列诗句所描写的景象中,不属于生命现象的是()A.鱼戏莲叶间B.小荷才露尖尖角C.长河落日圆D.稻花香里说丰年4.影响荒漠植物生存的主要非生物因素是( )A.水B.温度C.空气D.阳光5.“远上寒山石径斜,白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

诗句中不属于生物的是()A.枫林B.白云C.霜叶D.二月花6.想要知道某座山上植被的分布,应该采取的科学方法是( )A.观察B.调查C.测量D.分析7.如图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系。

下列叙述错误的是( )A.这条食物链可表示为:丙→丁→乙→甲B.图中的四种生物和分解者组成了完整的生态系统C.一段时间内,如果乙的数量增加,会导致甲和丙的数量增加D.甲个体内的DDT含量最高8.下列哪一项属于一个生态系统()A.一所学校的植物B.扎龙自然保护区内所有的生物C.长江里的所有鱼类D.生物圈9.某城市的一块荒地在城市发展过程中被改造成另一个相对稳定的生态系统,改造前后的一些变化见下表。

最新初中七年级上册生物知识点

最新初中七年级上册生物知识点

最新初中七年级上册生物知识点初中七年级上册生物知识点(一)生态系统一、定义:在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

二、生态系统的组成:生产者(主要指绿色植物)1、生物成分:消费者(主要指动物)2、非生物成分:阳光、空气、水等。

分解者(主要指细菌和真菌等微生物)构成生态系统的各种生物之间是相互影响,相互作用,相互依存的。

三、食物链的定义:通过一系列吃与被吃的关系,把生物与生物紧密地联系起来,这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列,称为食物链。

四、食物网的定义:一个生态系统中,多条食物链交错连接,构成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质能够沿食物链积累。

五、生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有一定的自我调节能力,使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对的稳定,但是这种调节能力是有限度的,超过该限度,生态系统就会遭到破坏。

第五节生物圈是最大的生态系统一、多种多样的生态系统:1、森林生态系统2、草原生态系统3、海洋生态系统4、淡水生态系统5、湿地生态系统6、农田生态系统7、城市生态系统8、河流生态系统等。

二、生物圈是一个统一的整体1、生物圈中的各种生态系统,由于地域相隔,表面看来好像毫不相干,但实际上都存在着一定的联系。

2、整个生物圈在结构和功能上是一个整体,它是地球上最大的生态系统。

3、生物圈是所有生物共同的家园.保护生物圈,人人有责!初中七年级上册生物知识点(二)生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养。

生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。

2、生物能进行呼吸。

绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。

3、生物能排出身体内产生的废物。

4、生物能对外界刺激作出反应。

5、生物能生长和繁殖。

6、生物还具有其他特征。

除病毒以外,生物都是由细胞构成的。

二、判断下列哪些是生物,哪些不是生物?机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物初中七年级上册生物知识点(三)开花和结果一、花是由花芽发育成的,开花和结果是一个连续的过程。

6.2.1 生态系统的组成 课件 2020-2021学年济南版八年级生物下册

6.2.1  生态系统的组成 课件 2020-2021学年济南版八年级生物下册
(2)水华引起鱼类大量死亡的原因:
水中溶解氧降低,鱼类无法正常呼吸 而死亡。
(3)防治措施: 农田施用适量化肥 人工打捞 生产和生活用水处理后排放
1、一个生态系统中必不可缺少的成分是生产者和分解者,两 者是沟通生物与无机环境的桥梁,促进了自然界的物质循环。 2、生态系统成分的判断:自养生物是生产者;动物和营寄生 生活的生物(如菟丝子、结核杆菌、红色毛癣菌)是消费者; 营腐生生活的生物(如枯草杆菌、霉菌、蘑菇、蜣螂、蚯蚓等) 是分解者。
生态系统的概念 1、生态系统的概念: 在一定的地域内,生物与环境形成的统 一整体叫作生态系统(ecosystem)。
2、生态系统的范围: 生态系统的范围有大有小。一片树林、 一块草地、一个池塘、一块农田、一条 河流等,都可以看作是一个生态系统。 地球上最大的生态系统就是生物圈,它 包括了地球上的全部生物及其环境。
第一节 生态系统的组成
温暖的夏季,太阳高高地挂在天空,三江平原的沼泽地充满了生 机和活力。有的水鸟在构筑自己的“小家”,有的在四处觅食, 有的则在水中追逐嬉戏。当鹰在天空中出现的瞬间,水鸟会迅速 躲藏起来,这片沼泽地立刻变得十分宁静。类似场景在自然界中 屡见不鲜。
1、说出生态系统的概念,阐明生物圈是最大的生态系统。 2、概述生态系统的组成。 3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。 4、认同生物与环境是一个统一的整体。
3、生态系统是一个统一整体 生态系统的各种成分之间是相互联系、 相互依存的,某种成分的变化,往往会 引起其他成分发生相应的改变,甚至会 引起整个生态系统发生一系列变化。
3、课外实践: (1)造成湖泊和池塘水华的原因: 家庭和工厂排放的废水中含有大量的 氮、磷等物质,导致水体富营养化, 引起水体中藻类大量繁殖。

生物圈中的循环

生物圈中的循环

生物圈中的循环生物圈是地球上所有生物体组成的生态系统,其中包括水、空气、陆地等各种环境因素。

生物圈中的循环是指物质和能量在不同生物之间、以及生物和环境之间的流动和转化,这些流动和转化构成了生态系统的一个动态平衡,维持着生态系统的稳定。

本文将从不同的角度介绍生物圈中的循环。

1. 碳循环碳循环是指碳元素在生物圈中从一种化合物转移到另一种化合物的过程。

首先,二氧化碳通过光合作用和微生物呼吸作用被吸收和释放。

然后,生物体内的碳可以以有机化合物的形式存储。

此外,当有机化合物被分解或通过呼吸散发时,碳又被释放回大气环境中。

2. 氮循环氮循环是指氮元素在生物圈中从一种形式转移到另一种形式的过程。

氮元素是构成生物体内各种有机化合物的重要成分。

通过一系列微生物作用,生物圈中的氮元素从空气、土壤等环境中转化为生物体内的氨、亚硝酸盐和硝酸盐等形式。

同样,微生物还会将这些氮化合物转化为空气中的氮气。

3. 水循环水循环是指水在生物圈中不断地被蒸发、降雨和循环的过程。

水是维持生物圈中生命活动的重要基础,包括各种动植物细胞的组成。

生物圈中的水循环不仅影响着生态系统的组成和结构,也影响着全球各地的气候和环境变化。

4. 磷循环磷循环是指磷元素在生物圈中从一种形式到另一种形式的转移过程。

生物圈中磷主要以草地、森林等植物形式存在,同时也以水、土壤等形式存在。

通过生物体的消化和分解,磷从有机化合物中释放出来,进入土壤或水中形成人造化合物。

最终,这些化合物又能够被生物利用和消耗。

综上所述,生物圈中的循环是非常复杂的,涵盖了各种物质和能量在生态系统中的流动和转化。

这些循环不仅是生态系统中的动态平衡的关键,也与全球的环境和气候变化密切相关。

我们需要加强环保意识,积极保护生物圈中的生态系统,确保我们能够共同享受这个美丽的地球。

20.1生物圈中的各种生态系统教学设计初中生物八年级上册(苏教版)

20.1生物圈中的各种生态系统教学设计初中生物八年级上册(苏教版)
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解生态系统的概念、组成和类型,掌握生物圈中各种生态系统的特点及其相互关系。
2.掌握生态系统中能量流动和物质循环的基本原理,能够运用生态学观点分析实际问题。
3.培养学生关注现实生活中的生态问题,提高其运用所学知识解决实际问题的能力。
(二)教学设想
1.采用生活化、情境化的教学方式,引导学生从实际生活中发现生态学问题,激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容,观察并记录身边的生态系统,如校园、家庭附近的公园或河流等,描述其特点、组成和可能存在的问题,并提出相应的保护措施。
2.以小组为单位,选择一个感兴趣的生态系统,通过网络、书籍等途径收集相关资料,制作一份关于该生态系统的科普海报,内容包括:生态系统的定义、类型、特点、功能、面临的威胁和保护措施。
-通过展示不同生态系统的图片和实例,让学生直观地了解各种生态系统的特点。
-设计与生活密切相关的生态学问题,如垃圾分类、节能减排等,引发学生思考。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段,丰富课堂教学内容,提高学生的学习效果。
-制作生动有趣的课件,展示生态系统的动态变化过程,帮助学生理解生态学原理。
-推荐相关学习网站、视频等,让学生在课外拓展生态学知识。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示地球生态系统的图片,引发学生对生态系统的关注,提出问题:“地球上有许多不同的生态系统,它们有什么特点?是如何相互关联的?”
2.学生分享对生态系统的了解和认识,教师总结并板书本章标题:生物圈中的各种生态系统。
3.教师简要介绍生态系统的概念、组成和类型,激发学生对新课的兴趣和好奇心。
3.创设互动、探究的学习氛围,引导学生主动参与课堂讨论,培养其思辨能力和合作意识。

1.2.3生物圈是最大的生态系统 说课稿-2020-2021学年七年级生物人教版上册

1.2.3生物圈是最大的生态系统 说课稿-2020-2021学年七年级生物人教版上册
教法学法
教法:讲授法,引导法相结合
学法:自主学习,小组合作,归纳法等
问题与作业设计
1、当堂达标检测
1、自动调节能力最大的生态系统是( )。
A.热带雨林 B.北方针叶林
C.温带落叶林 D.热带草原
2、在地球上,最大的生态系统是( )。
A.森林生态系统 B.草原生态系统
C.海洋生态系统 D.生物圈
3、在一个草原生态系统中,数量最多的是( )。
A.羊 B.禾本科植物 C.狼 D.鼠
流程及活动设计
1、辨析生物圈与生态系统的概念,理解生物圈是一个生态系统,引出生物圈的范围的学习。
2、生物圈的范围:体会地球之大、生物圈之小,生物圈中三个圈层的特点。
3、各种生态系统的特点及作用。
4、各个生态系统相关联从而理解生物圈是一个统一的整体。
5、小结
6、课外延伸---生物圈Ⅱ号
学习目标:
1、能够说出生物圈的范围;
2、学生能够列举出不同的生态系统;
3、能够清楚地阐明生物圈是最大的生态系统;
4、确立学生保护环境,保护生物圈的意识。
四基三点
基础知识:生物圈的范围,各种生态系统的特点及作用,生物圈是一个统一的整体。
基本技能:无
基本思想:渗透归纳的方法,培养学生归纳的能力。
基本活动经验:无
重点:生物圈是一个统一的整体。
难点:不同生态系统的相互关联。
易错点:各种生态系统的作业特点容易混淆。
基本方法:问题引导法 师生互动法 归纳总结法
重难点处理方法
1、重点:充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料,给学生创设一定的学习情境,调动学生的感官,引发他们的学习兴趣。
2、难点:通过学生对各种影像资料的观看,讨论,分析,交流,培养他们通过分析资料、图片获取知识。

八年级生物上册2生物圈中的各种生态系统(第1课时生物圈中的各种生态系统)课件(新版)苏教版

八年级生物上册2生物圈中的各种生态系统(第1课时生物圈中的各种生态系统)课件(新版)苏教版
第7单元 生物和环境是统一体
第二十章 生物圈是最大的生态系统
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统,这些生态系统都有哪些特点?地球上最大的生态系 统是什么?
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类:根据环境的不同,科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统:水域生态系统又可以分为___海__洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念:__生__物_圈___是地球上各种类型的生态系统的总和,也是 地球上最大的生态系统。
2. 范 围 : 生 物 圈 包 括 __大_气__圈___ 的 下 层 、 __水__圈____ 和 __岩_石__圈___ 的 上层(主要是土壤层),以及生活在其中的各种各样的__生__物____。
降水量低于250毫米,气候干燥,自然条件极为严酷,动、植物种
类十分稀少。生活在荒漠中的生物既要适应缺水状况,又要适应温
差大的恶劣条件。其结构与营养级较少,所以荒漠生态系统十分脆
弱,一旦受到自然灾害和人为干扰的破坏,其恢复是很困难且缓慢
的,往往是不可逆的。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
课内小结 生物圈中的各 种生态系统
最大 生物圈
水域生 态系统
陆地 生态 系统

八年级生物上册第20章第1节生物圈中各种生态系统

八年级生物上册第20章第1节生物圈中各种生态系统

为了我们家园的天更蓝、山 更绿、水更清,我们应该:
只有一个地球!生物圈 是生物的共同家园!
练习 1.农业生态系统较其他生态系统的 稳定性容易被破坏,主要原因是( ) A.营养结构单一 B.人为干扰太多 C.长期使用化肥和农药 D.长期种植同一种植物
2.我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式,是现代农业 的典型,该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。请据下 图回答:
• (1)在此生态系统中,含有能量最多的生物成分

.猪在生态系统中的成分是

• (2)在此生态系统中,有 人获取能量最多的食物链:
条食物链,写出 .
• (3)该农业生态系统中的物质和
• 能量沿着
流动.

多年的探索实践表明,生 态农业既能最大限度地满足人 们对农产品日益增长的需要, 也能维持农业发展的持续性, 因此是农业发展的新模式。
第二十章 生物圈是最大的生态系统
第一节 生物圈中的各种生态系统
教学目标
举例说出人工生态系统及其意义。
•回忆上一节课学习的 主要内容。
一、生物圈中的各种生态系统 1.水域生态系统 (1)淡水生态系统;(2)海洋生态系统。 2.陆地生态系统 (1)林地生态系统 林地生态系统包括森林生态系统、人工林生态系统等。 (2)草地生态系统 草地生态系统包括草原生态系统、人工牧场生态系统等。
特点 类型
农田生态 系统
农田生态系统
气候 人为
生物 种类
较少

群落结 构的复 杂程度
结构单 一
种群和群 落动态
人工控制
2.生态农业:不打农药可抗虫,少吃化肥也 长壮,仅用雨水照样活。 生态农业是处于生态平衡的人工生态系统。

名词解释生物圈

名词解释生物圈

名词解释生物圈生物圈是指地球上存在的所有生物及其生存环境的总体称谓。

它包括陆地、海洋、淡水、及其各种生态系统,是地球上最基本的生命领域。

在生物圈中,物质与能量的转换及其循环是持续不断的,形成一个巨大的生态系统。

一、生物圈的概述及特点生物圈是地球上最基本的生命领域。

它以生命为中心,囊括了所有的生物及其生存的环境。

生物圈在地球上的分布广泛,在陆地、水域、大气等环境中均有所存在。

同时,生物圈还具有以下一些特点:1.多样性:生物圈中存在着众多的生物种类,从微生物到高等生物都有代表。

2.互相作用:生物圈中各个生物之间、生物与环境之间都存在着相互联系和相互作用。

3.持续性:生物圈中物质和能量的转换和循环是持续不断的。

4.脆弱性:生物圈中的生态平衡容易被人类活动所破坏,从而影响到整个生态系统。

二、生物圈中的生态系统生态系统是生物圈中相对独立的、包括生物和环境因素的一个复杂系统。

它由物质循环和能量流动构成,同时具有比较明显的生物群落、自然物质及其环境之间的相互作用和制约关系。

生态系统不仅包括陆地生态系统,还包括海洋、河流和湖泊以及人类社会等生态系统。

三、生物圈的生态平衡生态平衡是指在生物圈中,各种生物之间、生物与环境之间的关系保持着相对稳定的状态,其中各种生物之间相互制约、相互限制,使整个生态系统能够保持着一种相对平衡的状态。

生态平衡是维持生物圈生存的基本条件。

四、人类对生物圈的影响随着人类文明的发展,生态环境逐渐受到人类活动的侵害。

过度开垦土地、大量砍伐树木、工业和农业排放污染物等等,在一定程度上破坏了生物圈的平衡。

为遏制人类活动对生物圈的影响,必须采取有效的环境保护措施。

总之,生物圈是地球上最基本的生态系统,其组成部分之间形成了错综复杂的关系,其中各种生物之间相互制约、相互限制,从而维持着生态平衡状态。

然而,人类活动对生态环境的破坏,正在威胁着生物圈的稳定。

因此,各国政府和社会组织必须加大环境保护力度,共同维护地球上最宝贵的生态环境。

山东省济宁市曲阜一中重点中学2022-2023学年中考猜题生物试卷含解析

山东省济宁市曲阜一中重点中学2022-2023学年中考猜题生物试卷含解析

2023年中考生物模似试卷请考生注意:1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。

写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前,认真阅读答题纸上的《注意事项》,按规定答题。

1、下列有关生命的健康与安全的叙述,错误的是A.发现有人煤气中毒,应立即打开门窗,将其移到通风处,再拨打120急救电话B.发现有人因溺水而突然停止呼吸,进行人工呼吸急救时应每分钟吹气15-20次C.大静脉出血时,可用指压法压迫伤口的近心端D.非处方药可以由患者自我诊断后购买和使用2、下列关于人体组织的叙述,错误的是()A.血液和骨组织属于结缔组织B.皮肤的分泌物具有杀菌作用,属于保护组织C.肌肉组织具有收缩和舒张的功能D.神经组织主要由神经细胞构成,能够感受刺激,传导神经冲动3、下列例子中,哪一项不能体现动物在生物圈中的作用()A.蚂蚁群体成员之间分工合作,共同维持群体的生活B.重庆某地遭遇罕见蝗灾,紧急请求支援大量的青蛙、麻雀和蛇C.为了提高农作物的产量,在温室大棚中放养蜜蜂或熊蜂D.苍耳果实表面的钩刺钩挂在路过动物的皮毛上4、我们应该选择健康的生活方式努力提高生活质量。

下列生活习惯不健康的是()A.按时作息,生活有规律B.积极参加体育锻炼C.只喝饮料不喝水D.合理营养,平衡膳食5、在生物进化历程中的古生代地质历史时期,地球上还没有被子植物,那时的植物肯定不具有()。

A.叶绿体B.双受精现象C.种子D.叶子6、香菇和木耳是我们日常生活中常食用的大型真菌,它们的共同特征是()A.细胞内没有成型的细胞核B.细胞内没有叶绿体C.细胞没有细胞壁D.都是单细胞微生物7、下列可通过改变饮食习惯而治愈的是()A.艾滋病、佝偻病、侏儒症C.糖尿病、侏儒症、肢端肥大症D.夜盲、脚气病、坏血病8、科学家将人的某基因转移到奶牛的细胞中,培育出了能分泌含人乳铁蛋白乳汁的奶牛,该生物技术属于()A.仿生B.杂交技术C.转基因技术D.发酵技术9、“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,诗句中提到了影响生物的非生物因素是( )A.阳光B.空气C.温度D.土壤10、下列各项反射活动中,属于人类特有的反射是()A.人的缩手反射B.酸橘入口,分泌唾液C.人熟睡时被蚊子叮咬会动一动D.听相声哈哈大笑11、下列动物中,与血液进行气体交换的结构对应正确的是()A.河蚌——外套膜B.蜥蜴——皮肤C.鲫鱼——鳃D.家鸽——气囊12、某同学在校园生物角修剪月季时,不小心被刺扎到手,迅速缩手。

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生态平衡
2.生态平衡的原理及破坏因素 (2)生态平衡的特点: 生态平衡是一种动态的和相对的稳定 状态。
生态平衡
2.生态平衡的原理及破坏因素 (3)生态平衡的破坏因素: 自然因素:如火山爆发、地震等。 人为因素:如修建大型工程、大量 2012 年 月 葛稻 2010 年9 10 2008 年 5 乱 工 13 日,危 洲 使用农药、化肥等。 月 26 日,印 田 月12 日, 砍 干 地马拉富埃 坝业 尼苏门答腊 喷 四川省汶 旱 水滥 戈火山爆发, 岛海啸。造污 洒 川县 7.8 利伐 3 万多居民 成 600多人 农 染 级地震 逃离家园。 枢药 死亡或失踪。
璃容器,分别添加等量的土壤,在低 洼处添加选题的河水,再分别加入小 乌龟一只、蜗牛两只;两个容器内只 有 (如下图)。
生态平衡
指导: 2.密封容器后,将其放置于室内通风和 光线良好的地方,但要 , 以免水温过高,导致水生植物死亡。 讨论: 1.小型生态系统稳定的原因是什么? 小型生态系统包括了生产者、分解者、 消费者及各种非生物成分,并且能够维持物 质循环和能量流动。因此,小型生态系统也 能够在较长时间内保持相对稳定状态。
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统
沼 泽 湿 地 生 态 系 统
( 新 疆 巴 音 布 鲁 克 湿 地 )
湿地生态系统 类型: 多样
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统
河 流 湿 地 生 态 系 统 (
山 东 潍 坊 白 浪 河

湿地生态系统 类型: 多样
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统
对农产品日益增长的需求,也能维持农 业发展的持续性,是农业发展的新模式。
一、生物圈中的各种生态系统 1.生态系统的分类:水域生态系统和陆地生态系统 2.生态系统举例 3.生物圈 二、生态平衡 1.生态平衡概念 2.探究影响生态系统稳定性的因素 3.生态平衡的原理及破坏因素 三、生态农业
1.在地球上,最大的生态系统是 ( ) A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.海洋生态系统 D.生物圈
生态平衡
1.生态平衡的概念 在一定的时期内,一个自然生态系统 内的生物种类和数量一般是相对稳定的。 生物与生物之间以及生物与环境之间 的能量流动和物质循环保持着相对的稳定, 这种相对稳定的状态称为生态平衡。
生态平衡
植物的多少对生态系统稳定性的影响
目的: 学习观察和研究生态系统。
生态平衡
二、单选题: 1.下列属于国家一级保护动物的是( A.金丝猴、骆驼 B.丹顶鹤、啄木鸟 C.扬子鳄、犀牛 D.白鳍豚、蒙古野驴
× × × √
D

二、单选题:
2. 各种生物由于食物关系而形成的联系,叫做食物
链,食物链彼此交错,形成网状,又构成了 。
C) A.食物链、生物富营养化 × B.食物网、生物富营养化 × C.食物网、生物富集 √ D.食物链和食物网,生物聚集 ×
① 淡 水 生 态 系 统 ( 池 塘 )
生物圈中的各种生态系统 2.生态系统举例 (1)水域生态系统 ①淡水生态系统
主要植物:芦苇、香蒲、菱等 主要动物:沼虾、鲫鱼、河蚌等 作用:人类和动植物所需水的主 要来源
芦苇 香蒲 菱
生物圈中的各种生态系统 2.生态系统举例 (1)水域生态系统
② 海 洋 生 态 系 统
江 苏 泗 洪 洪 泽 湖 湿 地
保护生物多样性价值 作用:
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统 分布:干旱地区。
特点: 动植物种类 很少,降雨 量稀少。 荒漠生态系统
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统
特点: 人的作用非常 关键。动植物 种类较少,植 物是人们种植 的各种农作物。 农田生态系统
B.鲫鱼

第20章 生物圈是最大的生态系统
第一节 生物圈中的各种生态系统
在广阔的地球表 面,地形复杂,各地气 候差别很大。与各种环 境条件相适应,不同地 方的生物种类千差万别。 因此,生物圈有多种多 样的生态系统。
1.列举各种生态系统,包括海洋生态系 统、淡水生态系统、草地生态系统 2.阐明生态系统的平衡及其自我调节 3.举例说出人工生态系统及其意义
2.哪些因素会影响生态系统的稳定性? 阳光、溶氧量、温度、水;生物数量、不同 营养级生物之间的比例、微生物数量等
小小生态瓶实际上是地球生态系统的 缩影。生态系统中的任何一种组成成分遭 到破坏,其稳定性都会受到影响。
生态平衡
2.生态平衡的原理及破坏因素 (1)生态平衡的原理: 生态系统具有自我调节能力,维持着 生态平衡。 生态系统自我调节能力的大小与该系 在某草原生态系统中,存在 统中的生物多样性有关。 草 →兔→狼这样一条食物链。如 一般地说,生态系统中的生物种类 生态系统自我调节能力是有限的。 果兔的数量减少,草和狼的数量 越多,食物链和食物网越复杂,生态系 会发生什么变化? 统的自我调节能力就越强。
若四 尔 盖川 沼 泽甘 湿 地南
强大的生态净化功能,有“地球 作用: 之肾”的美誉
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统
浙 江 杭 州 西 溪 湿 地
巨大的景观价值 作用:
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统
黑 龙 江 大 庆 湿 地
很高的经济价值 作用:
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统
作用:维持碳氧平衡;涵养水源、保持水 土方面起着重要作用。
生物圈中的各种生态系统 2.生态系统举例 (2)陆地生态系统
② 草 地 生 态 系 统 ( 草 原 )
生物圈中的各种生态系统 2.生态系统举例 (2)陆地生态系统
② 草 地 生 态 系 统 ( 人 工 牧 场
生物圈中的各种生态系统 2.生态系统举例 (2)陆地生态系统 ②草地生态系统
2.在由一个由牧草、鹿、和狼组成的相对封 闭的草原生态系统中,存在着以下食物链: 牧草→鹿→狼。假如把狼全部杀死,那么鹿 的数量将 ( ) A.保持稳定 B.一直保持增加的趋势 C.先增加,后减少 D.先减少,后增加
D
C
3.我国南方某些地区建立了 “桑基鱼塘”农业生态系统, 获得了鱼、猪、蚕和粮食全 桑 面丰收,如图是该生态系统 的物质循环和能量流动示意 图
江苏凤凰教育• 八年级 《 生物 ( 上 )》
.
一、判断题(正确的打“A”,错误的打“B”) 1、 一般来说,生态系统中生物种类越少,食物链和 食物网越简单,生态系统的调节能力就越强。( B ) 2、无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是身体背部是否 有脊柱。( A ) 3、对于生物多样性最直观、最基本的认识是生态系统 的多样性。( B ) 4、动植物细胞都具有的基本结构包括细胞膜、细胞质、 细胞核等。( A )

生态农业
自然生态系统往往生 产力较低,因此,人类 便建立了各种人工生态 系统以满足自身的需要。
城市生态系统 农田生态系统
生态农业
人工生态系统往往不稳定, 其平衡需要人类来维持,人类活 动的干扰又加剧了环境的污染和 生态系统的破坏!,针对这一现 状,20世纪80年代初,农业部 提出了发展生态农业的总体思路。
分布:半干旱地区。一般降雨量较少,且 很不均匀 。 植物:种类较少。主要生活着各类草本植 物,如狗牙根等牧草,蘑菇等真菌。 动物:兔、蝗虫、田鼠、鼬、狼等;
作用:调节气候,防风固沙。
生物圈中的各种生态系统
3.其他生态系统
海 岸 湿 地 生 态 系 统
( 海 南 东 寨 港 红 树 林 )
湿地生态系统 类型: 多样
生物圈的范围 厚度为20千米左右的生物圈,包括 大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层。
大气圈的下层生活着能够飞翔的昆虫、鸟 类以及细菌等微生物。
水圈包括地球上的全部海洋和河流, 生活着各种水生动物和植物。
岩石圈的上层主要为土壤层,有森林、草 原,各种昆虫、飞禽走兽,以及大量的细菌和 真菌等。
生物圈是一个不可分割的统一整体!为 各种生物的生存提供了所需的营养物质、阳光、 空气、水以及适宜的温度和一定的生存空间。
生物圈中的各种 系 统
是人类在改造自然环境的基础上 特点: 建立起来的特殊的人工生态系统。
生物圈中的各种生态系统 4.生物圈 (1)生物圈概念
是地球上各种类 型的生态系统的总和, 也是地球上最大的生 态系统。
生物圈中的各种生态系统 4.生物圈 (2)生物圈范围
① 林 地 生 态 系 统 ( 森 林 )
生物圈中的各种生态系统 2.生态系统举例 (2)陆地生态系统
① 林 地 生 态 系 统 ( 人 工 林
生物圈中的各种生态系统 2.生态系统举例 (2)陆地生态系统 ①林地生态系统
分布:湿润或较湿润的地区,一般雨水充足。
植物: 以乔木为主,也有灌木和草本植物。 动物: 种类繁多,如蜻蜓、蝴蝶、蛙、蛇等;
生态农业
1.生态农业的概念 生态农业是通过建立人工生态系统, 形成经济、生态和社会效益相统一的现代 化农业生产体系。 生态农业有许多形式,每种形式都重 视生态平衡,合理利用自然资源,协调农 业、林业、牧业、渔业和加工业的综合发 展。
生态农业
2.生态农业举例:桑基鱼塘
生态农业
3.生态农业的意义 生态农业既能最大限度地满足人们

粪 饲 料 粪

粪 尿


鱼 鱼粉
粪尿

(1)该生态系统所需能量来自( 阳光 ) (2)生产者是( 桑和稻 ) (3)该生态系统中除了已知的生物种类外,还 必须有( 细菌真菌 )等生物作为(分解者 )
常伴随食物链而发生。 (
三、双选题:
1.“下列关于动物先天性行为的叙述中,正确
的是(
AC

A、由遗传物质决定

B、生活过程中通过积累生活经验和学习获得
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