最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)3o
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)u
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)l
2. 检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗
学生自由表达，教 师不失时机地发挥主导 作用，使其通过对抽象 的语言文字的感知，把 握了文章的主要内容， 为下一步有重点地“学 ” 做好铺垫，也表现了 较 好的主体与主导作用 的 和谐统一。
我们共同拥有， 她就是祖国， 这就是我们伟大祖国的版图。 教师深情的描述激起学生 2. 简介中国相关知识， 板书课题。 （ 展示课件第四屏 ） 爱国的情感。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-13 我站在祖国地图前
板书：我站在祖国地图前 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出 不理解的词句。 2．教师配乐范读，学生思考： 听了老师的朗读你有什么感受？ 哪些诗句给你留下了深刻的印象？
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读 一种颜色。） 3.配乐朗读， 进一步体会五彩池池水美丽、 神奇。 四、学习第四自然段，了解成因 1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不 同的颜色，用“——”画出相关的句子来。
（展示课件第四屏）
1 2
6. 小结：看到这些美景，你有什么话想说？
等地的诗句。 （三）自读三、四小节。
1. 自读三、四小节，出示思考题： （ 展示课件第八
屏）
2. 组织学生讨论交流，解疑。 3.
提问：经过大家的交流，你有什么感受？ 把 习。
在充分自主阅读的基 础上，开展有效的合作学
你的感受用朗读表现出来。 （四）配乐练习背诵第二小节。 三、展开想象，创编诗歌（展示课件第九屏） 1．笔下生辉： 运用已有的知识积累， 根据课文的诗句，试着仿照课 文学写诗歌。可以写几句，也可以写一小段。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
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此环节学生的自由 生：还有很多形状，作者没有都写出来。 表达是对自己整个学习 师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？ 过程和结果的再认识。 学生交流。 这种再认识并非简单重 师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展 复，而是具有新信息的 现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读 巩固提高，同时，揉合 句子。 了内容、思想、读书方 5 小结：这一自然段作者通过数量、形状写 出了 法的训练，是整个课程 五彩池的美丽神奇。 不断攀登后的至高点。 三、学习第三自然段 1.谈话引入本段。 2.说说使作者更惊奇的是什么？ 师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加 深对池水美丽、神奇的理解。） 生：池水颜色很神奇。
池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。 表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3.
颜色的词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和 探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 教学难点：
1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3. 谈初读感受。 1
师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同 学们 生：奇异、美。 师：这儿的“异”什么意思？ 生：特别。
能不能用一个词来说一说？
2
（二）熟读课文。 1. 默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五彩 池的呢？边读边思考。
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设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)2j
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
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用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，
这个环节可以激发 孩子的想象力，而且通 过说也锻炼了他们的语
想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什 么？用“——”画出相关的句子。（无数的水池在灿
烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展 言表达能力。
着的巨幅地毯上的宝石。）
2
读一读：说说你从中体会到了什么？请学 生听 生：看到了宝石。 师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像
到了什么？
得 怎样，为什么？ （2） 然而， 实际却比正常情况多死了三十三棵， 这说明什么？根据学生回答板书： 小树是非正常死亡的 （3）小树生长的不利因素是什么？ （四）自由朗读“结论”部分。 1.说说小树非正常死亡的原因。 培养学生边读边思考 2.作者得出了什么结论？这个结论正确吗？ 的 能力，在文中找寻答案。
2.
Hale Waihona Puke 创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大
3. 在读中感悟，培养学生语感。
自然奥秘的兴趣。
教学目标：
1. 2.
学习本文， 了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。 欣赏五彩 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所 要 认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和
池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。 表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3.
颜色的词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和 探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 教学难点：
1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)2l
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1 课时教学过程：纪昌学射甘蝇是古代出名的神箭手，只要他一拉弓，射兽兽倒，射鸟鸟落。
飞卫是甘蝇的学生，由于勤学苦练，他的箭术超过了老师。
有个人名叫纪昌，慕名来拜飞卫为师。
飞卫对他说：“你先要学会在任何情况下都不眨眼睛。
有了这样的本领，才能谈得上学射箭。
”纪昌回到家里，就仰面躺在他妻子的织布机下，两眼死死盯住一上一下快速移动的机件。
两年以后，即便拿着针朝他的眼睛刺去，他也能一眨不眨了。
纪昌高兴地向飞卫报告了这个成绩。
飞卫说：“光有这点本领还不行，还要练出一副好眼力。
极小的东西你能看得很大，模糊的东西你能看得一清二楚。
有了这样的本领，才能学习射箭。
”纪昌回到家里，就捉了一只虱子（虱，shī），用极细的牛尾巴毛拴住，挂在窗口。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)1w
师：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我 相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当
小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸 引更多的游客？现在， 请同学打开练习本写一写。 （ 交 流广告词） 总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山 上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一 到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心 底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！
到池底。”体会到：水池很可爱。男同学齐读。 4 理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的， 像一 圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形 状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲 花的„„”体会到： 水池的形状很多， 各种各样。 师： 那省略号说明什么？
此环节学生的自由 生：还有很多形状，作者没有都写出来。 表达是对自己整个学习 师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？ 过程和结果的再认识。 学生交流。 这种再认识并非简单重 师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展 复，而是具有新信息的 现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读 巩固提高，同时，揉合 句子。 了内容、思想、读书方 5 小结：这一自然段作者通过数量、形状写 出了 法的训练，是整个课程 五彩池的美丽神奇。 不断攀登后的至高点。 三、学习第三自然段 1.谈话引入本段。 2.说说使作者更惊奇的是什么？ 师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加 深对池水美丽、神奇的理解。） 生：池水颜色很神奇。
2.
创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大
3. 在读中感悟，培养学生语感。
自然奥秘的兴趣。
教学目标：
1. 2.
学习本文， 了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。 欣赏五彩 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所 要 认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)3c
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园三
5．小结：一个字在表示不同的意思时，会 有相应不同的读音。 三、用关联词语造句
1.
生活中会时常用到一些关联词语， 你知道
哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？ 常 见 的 有 “ 因 为 „„ 所 以 „ „ ” “ 如 果 „„ 就 „ „ ” “ 不 但 „„而 且 „ „ ” 2. 今天我们再学习一个关联词语：“既 又 „„”
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读 一种颜色。） 3.配乐朗读， 进一步体会五彩池池水美丽、 神奇。 四、学习第四自然段，了解成因 1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不 同的颜色，用“——”画出相关的句子来。
（展示课件第四屏）
1 2
到池底。”体会到：水池很可爱。男同学齐读。 4 理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的， 像一 圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形 状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲 花的„„”体会到： 水池的形状很多， 各种各样。 师： 那省略号说明什么？
此环节学生的自由 生：还有很多形状，作者没有都写出来。 表达是对自己整个学习 师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？ 过程和结果的再认识。 学生交流。 这种再认识并非简单重 师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展 复，而是具有新信息的 现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读 巩固提高，同时，揉合 句子。 了内容、思想、读书方 5 小结：这一自然段作者通过数量、形状写 出了 法的训练，是整个课程 五彩池的美丽神奇。 不断攀登后的至高点。 三、学习第三自然段 1.谈话引入本段。 2.说说使作者更惊奇的是什么？ 师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加 深对池水美丽、神奇的理解。） 生：池水颜色很神奇。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
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2.
创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大
3. 在读中感悟，培养学生语感。
自然奥秘的兴趣。
教学目标：
1. 2.
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学习本文， 了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。 欣赏五彩 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所 要 认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：8* 五彩池 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 设计上体现以下几点：
1. 能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
3．师：添加了六个字让行人和盲老人
发生了什么变化？ 4．生汇报交流。 学生仔细阅读课文， 找出行人和 （1）生读相关语句： “ 街上过往的行人 老人的前后变化， 再引导学生质疑： 为什么有如此大的变化，语言的魅 „ „ 便姗姗而去了。 ” (板书：无动于衷 淡淡一笑 姗姗而 力到底在哪儿呢？有了疑问才会有 去) （2）理解“无动于衷、姗姗而去” （ 展 示课件第三屏）
第二课时 一、背诗，导入 1．师：春天已过去，让我们吟诵一些 描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！ 背诵有关描写春天的诗句，初 （生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》 、步感受春天的美好，为下面的学习 叶绍翁的《游园不值》 、 苏轼的《惠崇春江 晓景》等） 2．一些语言能带给我们美的感受，激 发人们的想象，这是语言的魅力。 （ 板书课 题） 二、精读感悟课文重点段 1．课文中最有魅力的语言指的是哪一 句？ 直取文章中心，围绕着“春天到 （春天到了，可是我什么也看不见！ ） 了，可是我什么也看不见！ ”这句话 2．师：这是诗人让·彼浩勒给盲老人 展开教学。 修改后的一句话， 木牌上开始时怎样写的？ （我什么也看不见。 ） 做了情感铺垫。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：4* 爷爷的芦笛板块：教学设计—教案设计思路：课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。
这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。
文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。
教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。
在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。
在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。
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语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)e
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：1课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入，激趣探奇导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第8课。
（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。
二、初读全文，感悟“神奇”（一）读通课文。
1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3.谈初读感受。
（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？生：奇异、美。
（2）师：这儿的“异”什么意思？生：特别。
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语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：8* 五彩池
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：
1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。
2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：
1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：
1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：
1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集有关五彩池的资料。
4.三棱镜。
课时安排：
1 课时
教学过程：
怎样知道鲸的年龄
鲸的个头很大，最大的蓝鲸一头就有190 多吨重。
这种庞然大物寿命最长的能活100~300 年之久。
猎捕到一头鲸后，怎样才能知道它的年龄呢？
目前人们已经能够推算出鲸的年龄。
例如测量鲸的体长去推知它的年龄；观察鲸口中鲸须表面上的条纹数目等。
在海洋中长期游来游去的鲸，它的皮肤由于寄生着某些细菌和寄生虫而受伤，伤愈之后就会留下许多条纹状的“伤痕”，这些“伤疤”对确定鲸的年龄也有很大的参考价值。
还有人利用鲸耳中的耳垢来确定它的年龄，这种方法是非常新颖有趣的。
一头巨鲸随着年龄的增长，日久天长，新陈代谢作用的废物在它的耳朵里逐渐沉积形成了一块细长的、圆锥型的栓状东西，叫做“耳垢栓”。
这耳垢终生存放在鲸耳中，保存得也很好。
每当鲸被猎捕时，只要剖开它的双耳，取出其中的一个耳垢栓，那么它的年龄就一目了然了。
因为从“栓” 的断面上能看到阴暗相同的鲜明条纹，标志着鲸的年龄变化。