七年级历史评课稿

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初中历史讲评课教案

教学内容：中国古代的秦汉时期

教学目标：

1. 了解秦汉时期的政治制度、社会制度和文化特点；

2. 掌握秦始皇的统一战争和统一制度；

3. 掌握汉武帝的扩张战争和宫廷制度；

4. 能够通过对比，分析秦汉时期与先秦时期的不同之处。

教学重点：

1. 秦始皇的统一战争和统一制度；

2. 汉武帝的扩张战争和宫廷制度。

教学难点：

1. 对比分析秦汉时期与先秦时期的不同之处；

2. 理解秦汉时期的政治和社会制度。

教学方法：讲授、讨论、分组合作、图片展示

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师通过图片展示秦汉时期的一些特点，引导学生了解本节课要学习的内容，激发学生的兴趣。

二、讲解（15分钟）

1. 秦始皇统一战争和统一制度的讲解；

2. 汉武帝扩张战争和宫廷制度的讲解；

3. 对比分析秦汉时期与先秦时期的不同之处。

三、讨论（15分钟）

教师组织学生分组讨论，讨论秦汉时期对中国历史的影响和意义，培养学生思辨和分析能力。

四、展示（10分钟）

学生展示他们的讨论成果，教师进行点评和总结，梳理本节课的重点内容。

五、复习（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

六、作业布置（5分钟）

布置作业：写一篇关于秦汉时期的文章，并根据课堂讨论的内容进行对比分析。

教学反思：

本节课通过讲解、讨论和展示等方式，使学生了解了秦汉时期的政治制度、社会制度和文

化特点，培养了学生的思辨和分析能力，提高了他们对历史知识的理解和运用能力。在以

后的教学中，可以结合更多实例和案例，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

中学历史评课记录(共2篇)

中学历史评课记录(共2篇)中学历史评课记录（第一篇）

简介

本文档是对一堂中学历史课进行评课记录的总结。课程主题是中国古代文明的起源与发展。

评课内容

教学设计

- 教学目标：通过本课的研究，学生应当了解中国古代文明的起源和发展过程，掌握相关的历史知识和概念。

- 教学方法：采用讲授、问答、小组讨论等多种教学方法，促进学生的参与和思考。

- 教学资源：使用多媒体资料、图片和文本材料，以图文并茂的方式展示历史事件和人物。

- 教学活动：包括课堂讲解、小组合作探究、问题解答等活动，使学生在互动中积极研究。

教学过程

1. 开场导入：通过展示一幅古代文明的图片，引起学生的兴趣，并提问学生对于中国古代文明的了解和认识。（5分钟）

2. 介绍中国古代文明的起源：通过讲解文字的发明及其对古代

文明的推动作用，让学生了解古代文明的起源。（10分钟）

3. 探究黄河文明：组织学生进行小组合作，使用图片、文献资

料等多种资源，探究黄河文明的特点和成就。（20分钟）

4. 讲解长江文明：通过讲述长江文明的起源和发展，让学生了

解长江文明在中国古代历史中的重要地位。（15分钟）

5. 总结回顾：梳理本节课的重点内容，帮助学生对中国古代文

明有一个清晰的认识。（5分钟）

教学反思

- 教学亮点：通过多种教学方法和资源的运用，提高了学生的

研究兴趣和参与度。

- 教学不足：时间安排上有些紧张，部分学生对于文明的概念理解还不够深入。

- 改进方案：在下一节课中，适当增加时间，通过更多的案例应用和互动讨论，加深学生对于文明的理解和应用能力。

中学历史评课记录（第二篇）

七年级历史上讲评课教案最新范文（精选4篇）

七年级历史上讲评课最新范文篇1

[教学目标]

一、知识与能力

(一)知识目标

了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

(二)能力目标

学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。

二、过程与方法

通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。

[度价值观]

通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终-其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。

[重点]我国的原始人类

[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的`进步性。

[课时]1课时

[课型]新授课

[方式与方法]综合启发式教学

[教学思路]

课前导学

1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查

阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

2.夏、商、西周朝代更替情况表格。

3.有能力、有条件的学生可以制作相关的、等。

二、教学渗透

1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。

初中历史公开课评课稿初中历史评课记录

概述

本次公开课评课记录旨在评估一堂初中历史公开课的教学效果和教师教学能力，以期为课堂教学的改进提供指导和建议。

课程信息

- 学校：[学校名称]

- 年级：初中 [年级]

- 科目：历史

课堂概况

本堂公开课是在[日期]上午[时间]进行的。课堂目标旨在通过生动的教学活动和互动，提高学生对某一历史事件的理解和记忆。

教学内容

本堂公开课的教学内容为：[具体的教学内容]

教学设计

本堂公开课的教学设计充分贴合学生的年龄特点和研究需求，通过多种教学手段和活动激发学生的研究兴趣和主动参与。

教学方法

教师运用了以下教学方法和手段：

- 探究式研究

- 小组合作研究

- 视听辅助研究

教学活动

以下是教师在课堂上安排的活动：

- 情景再现

- 图片解读

- 视频欣赏

- 分组讨论

- 学生反思

教学效果

在本次公开课中，学生对历史知识的理解和记忆得到了显著提高。学生在活动中积极参与，积极提问和讨论。他们能够理解和解

释历史事件的背后原因和影响。通过学生的表现和课堂互动，可以

看出课堂氛围活跃，学生研究积极性高。

建议和改进

尽管本次公开课取得了较好的教学效果，但也可以进行以下改进：

- 增加更多的互动活动，激发学生的研究兴趣和思考能力

- 在教学设计中更加注重学生的个体差异，提供个性化的研究

支持

- 加强对历史事件的深入解析和讨论，培养学生的分析和批判

思维能力

结论

本堂初中历史公开课通过多种教学手段和活动，提高了学生对

历史知识的理解和记忆。教学效果显著，学生研究积极性高。然而，还有改进的空间，可以进一步提升教学效果和学生的研究成果。

华师大版七年级历史上册评课稿（精选3篇）

华师大版七年级历史上册评课稿篇1

授课人：

授课班级：

七（1）班

听课教师：

政史地组全体教师

评课人：

政史地组全体教师

主评人：

评课地点：

政教处

评课内容：

本课的内容分为四部分：秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，体现学生自主、合作和探究精神。下边我简单谈谈我的看法：

优点：

1、教学目标制定的明确、具体、恰当。

2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。

3、教学过程设计合理，层次清楚。

4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。

5、时间控制合理。

6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。

建议：

1、当堂训练的两个问答题题可改为：

①秦朝灭亡的原因和教训有哪些？

②秦末农民起义爆发的原因、经过、结果如何？有何意义？这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。

2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。

3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。

初中历史评课稿

一、课堂目标

本节课将通过多种研究方法和资源，使学生能够理解和掌握相

关历史知识，培养学生的历史思维能力和研究兴趣。

二、教学内容

1. 宋朝的政治制度

2. 宋朝的经济状况

3. 宋朝的科技发展

4. 宋朝的文化艺术

三、教学重点与难点

1. 教学重点：学生能够理解宋朝的政治制度对社会发展的影响，了解宋朝的经济状况和科技发展对国家和人民生活的重要性。

2. 教学难点：学生能够掌握宏观历史概念，如政治制度、经济

状况、科技发展，以及这些概念对社会发展的影响。

四、教学准备

1. 教学课件：准备一份包含宋朝政治制度、经济状况、科技发

展和文化艺术的教学课件。

2. 多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，以便展示

初中历史评课大单元教学

初中历史大单元教学评课稿

一、课程概述

本次历史课程以大单元教学的方式展开，主题为“中国近现代史”。课程的主要目标是让学生了解中国近现代史的发展脉络，掌握重大历史事件和人物，理解历史发展的规律和趋势。在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、历史情境模拟等，引导学生主动参与学习，培养他们的历史思维能力和综合素质。

二、教学内容分析

教学内容选取精当，紧扣课程标准，符合学生的认知规律。教师对教材的处理得当，将中国近现代史按照时间顺序和主题进行了整合，形成了具有内在逻辑的大单元结构。同时，教师还注重教学内容的拓展和延伸，引入了一些最新的学术研究成果和历史资料，丰富了课程内容，拓宽了学生的视野。

三、教学过程分析

教师在教学过程中注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习。通过讲解、小组讨论、历史情境模拟等多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还注重课堂氛围的营造，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和创新精神。在教学过程中，教师还注重与学生的互动交流，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

四、教学效果评价

通过本次大单元教学，学生对中国近现代史有了更加全面、深入的了解，掌握了相关的基础知识和基本技能。同时，在学习的过程中，学生的历史思维能力、综合素质和情感态度等方面也得到了有效提升。从课堂表现和作业情况来看，学生的学习效果良好，达到了预期的教学目标。

五、改进建议

在未来的教学中，建议教师进一步优化大单元教学的设计，更加注重教学内容的连贯性和系统性。同时，可以尝试引入更多的现代化教学手段，如多媒体、网络资源等，提高课堂教学的趣味性和实效性。此外，教师还应关注学生的学习差异，因材施教，帮助每个学生都能在原有基础上得到提升。

历史评课稿[1]

历史评课稿

——评课人：李彬芳

评马存华老师的《星星之火，可以燎原》一课

中共在探索独立领导中国革命道路中的三个重大历史事件：本课主要的内容有：八一南昌起义，秋收起义和井冈山革命根据地的创建，井冈山会师。这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，探索出“农村包围城市”的革命道路。本节课的亮点有：

1、课堂教学设计的流畅性。主要体现在一是导入的新颖，二是打破了教材原有结构对教材作了合理而有便于学生理解接受的新的整合，教师的主导性得到较好的体现。三是各环节过渡的流畅，一气呵成。

2、整个教学环节体现了学生的高度参与，能关注到所有学生。在一些重要环节和重要概念的落实上，均来自于学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛浓厚。

3、充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解。

4、运用史料，引导学生阅读分析，提高学生的分析能力和思维能力。

建议：1、课件容量大，时间有点紧张，适当删减。

2、精讲多练，提高课堂教学的有效性。

历史课评课稿

标题：唤起历史意识探寻历史之美——历史课评课稿

尊敬的领导、教师同仁和亲爱的同学们：

大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家评述一堂历史课，在这堂课中，我认为我

们教师在以下几个方面做得非常好。

首先，本堂历史课的目标明确，能够充分激发学生对历史的兴趣和学习的动力。教师

通过生动的引言和鲜活的故事，将历史与现实相联系，向学生讲解历史背后的道理和

智慧。这种以人物为中心的教学方法，使学生能够更加直观地了解历史事件，培养学

生的历史意识。此外，教师通过提问、讨论和小组合作等形式，激发学生的思考和参与，使历史课堂更具活力。

其次，教师注重在历史课中培养学生的批判思维和分析能力。教师通过提问和引导，

帮助学生从历史事件中找到规律和矛盾，培养他们分析问题和解决问题的能力。例如，当讲解某个历史事件的时候，教师会让学生思考这个事件对当时社会的影响及其原因，引导学生比较不同观点和思考历史事件的多维度。这种教学方式培养了学生的批判思

维和判断力，有助于他们更好地理解历史的复杂性和多面性。

第三，本堂历史课充分利用了多媒体技术，提高了教学的效果和趣味性。教师通过图片、视频和音乐等形式，将历史的场景呈现给学生，使他们能够更加直观地感受历史

背后的情感和人文意义。同时，教师还利用互动白板和教学软件等工具，增加了与学

生的互动和参与。这种多媒体教学方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他

们的学习效果。

最后，我认为本堂历史课在传授历史知识的同时，还注重培养学生的情感体验和价值观。教师通过向学生讲述历史故事和让学生观看历史纪录片等方式，使学生能够从中

中学历史评课稿万能模板5篇

1. 课程介绍

本课程是中学历史课的评课稿，旨在帮助教师拟定一份完整、有条理的教学计划，以提高学生的历史研究效果。

2. 教学目标

通过本课程的研究，学生将能够：

- 掌握历史知识的基本概念；

- 理解历史事件与社会发展的关系；

- 培养批判性思维和历史思维能力；

- 培养对历史的兴趣和热爱。

3. 教学内容

本课程将涵盖以下主题：

- 古代文明与人类社会的发展；

- 重要历史事件与人物的研究；

- 地理与历史的关系；

- 历史与时代变迁。

4. 教学方法

为了达到上述教学目标，将采用以下教学方法：

- 教师讲授与学生互动结合，提高教学效果；

- 利用多媒体教具进行视听辅助教学；

- 组织小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识；

- 注重培养学生的思维能力和创造力，通过历史探究活动提高学生的研究兴趣。

5. 教学评价

本课程将采用多种评价方式，以全面了解学生的研究情况：- 日常作业与课堂互动；

- 课堂小组合作项目的成果评价；

- 期中期末考试及历史探究报告的评阅。

以上是本中学历史评课稿的基本内容，教师可以根据具体教学要求进行适当的修改和补充。希望本课程能为广大中学历史教师提供一份参考，提高历史课程的教学质量和学生的研究成效。

感谢您的阅读！

历史评课稿【范本模板】

初中历史万能评课稿

一、教学目标

教学目标制定的明确、具体、恰当.课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导,学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华.

值得商榷之处：复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养.这一目标是不是在复习课中都不能设计和实现呢?

二、教学内容

课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平.重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。教师还能有效地联系实际，贴近学生生活。复习课中联系了“日本两次改变社会性质的改革及启示”和“日俄改革的相同点”等材料，通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标.

值得商榷之处：复习课的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主复习的关系,这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。

部编版七年级历史上册《第17课西晋的短暂统一和北方各族的》评课稿

部编版七年级历史上册《第17课西晋的短暂统一和北方各族

的》评课稿

一、引言

《西晋的短暂统一和北方各族的》是部编版七年级历史上册的第17课。本节课主要介绍了西晋的短暂统一以及北方各族的特点和变迁。本文将对这节课进行评课，从教材内容、教学设计、教学方法和教学效果等方面进行细化评述。

二、教材内容分析及评价

2.1 教材内容综述

本节课主要包括两个内容模块：西晋的短暂统一和北方各族的特点和变迁。在西晋的短暂统一部分，教材详细介绍了晋武帝、晋惠帝和晋愍帝三个时期的政治、经济和文化状况，突出了晋武帝对统一中国起到的积极作用。在北方各族的特点和变迁部分，教材围绕匈奴、羯族、鲜卑、柔然等北方各族的起源、特点和变迁进行了详细阐述。

2.2 评价

教材内容设计合理，有助于学生全面了解西晋时期和北方各族的重要历史事件和发展变化。教材详细介绍了晋武帝和晋惠帝时期的政治措施和短暂统一状况，使学生能够理解晋朝建立和统一中国的重要性。同时，教材详细介绍了匈奴、羯族、鲜卑、柔然等北方各族的起源、特点和变迁，拓宽了学生的历史知识面，增强了他们对不同民族发展演变的认识。

然而，在教材内容细节方面，还可以进一步完善。例如，在介绍晋愍帝期间的政治状况时，可以补充更多具体的事例和细节，以更好地激发学生的学习兴趣和深入思考。同时，在介绍北方各族的特点和变迁时，可以通过引用史料或人物案例来

展示他们的具体行为和影响，以增加教材内容的丰富性和可读性。

三、教学设计及评价

3.1 教学目标

本节课的教学目标主要包括： 1. 了解西晋的短暂统一过

程和背后的因素； 2. 理解北方各族的起源、特点和变迁； 3. 培养学生的历史分析和思辨能力。

初中历史试题讲评课教案

主题：中华民族的历史

一、教学目标：

1. 知识目标：

了解中华民族历史的重要事件和人物；

掌握中华民族历史的基本时间线和主要内容。

2. 能力目标：

能够分析历史事件的原因和影响；

能够对历史事件进行评价和概括。

3. 情感目标：

培养学生对中华民族历史的热爱和自豪感；

培养学生对历史事件的批判性思维和分析能力。

二、教学重点与难点：

教学重点：中华民族历史的重要事件和人物；

教学难点：对历史事件进行逻辑分析和评价。

三、教学准备：

教材：历史课本、试题集；

多媒体设备：教室屏幕、投影仪。

四、教学过程：

1. 创设情境（5分钟）

在课堂开场时，利用多媒体设备展示一段中华民族历史的视频或图片，引起学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。

2. 学生回顾（10分钟）

让学生回答一些历史知识的选择题和简答题，复习前几节课学过的内容，为本节课的学

习做铺垫。

3. 教师讲授（20分钟）

教师介绍中华民族历史的重要事件和人物，讲解历史的时间线和主要内容，引导学生对

历史事件进行逻辑分析和评价。

4. 学生练习（15分钟）

让学生分组或单独完成一些历史知识的练习题，巩固所学内容，培养学生对历史事件的

思考和理解能力。

5. 学生表现（10分钟）

鼓励学生展示他们对历史事件的见解和分析，引导他们进行讨论和互动，提高学生对历

史的兴趣和理解能力。

6. 总结反思（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结和反思，强调学生需要在日常学习中多关注历史知识，加强对历史事件的理解和分析能力。

五、教学评价：

学生的课堂表现和练习成绩；

学生对历史事件的理解和分析能力。

历史课的评课稿范文

无论是在学校还是在社会中，许多人都知道评课稿吧，你知道什么样的评课稿才能算得上是好的评课稿吗？以下是小编收集整理的历史课的评课稿，希望对大家有所帮助。

历史课的评课稿1

听了6节历史课，个人觉得，老师们的授课都非常精彩，紧扣课程标准，革新了教学模式，培养了学生的历史素养，值得探究和学习。根据听课，简单谈谈自己的收获。

其一，整合授课方式方法，体现自身教学特色。

传统的教学法虽然老师把知识点都教给了学生，但是学生的接受效果未必好，教师一直在说，也费了不少功夫，属于费力不讨好，事倍功半，学生也没有什么兴趣可言，只是机械式地纯粹记忆，没有什么思考空间，无法合理培养学生的独立思考能力。

如今，6位教师主要运用自主学习、合作探究、教师精讲、设计导学案、问题引导、地图突破、课件辅助、史料分析等授课方式方法，并根据授课内容，灵活调整，将若干种授课方式方法加以整合，形成符合每位教师自身特点的授课方式方法体系，成功进行课堂教学。

其二，注意提高小组合作的有效性。在小组合作互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。

1、通过设计导学案来带动小组合作学习。

2、合作探究时，问题设计合理，让学生在独立思考的基础上进行合作，为学生提供更多参与讨论的机会，满足学生充分展示自己的需要。

3、通过互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。

4、通过生生间的合作交流，思维的碰撞，产生了火花，培养了学生思维的创造性，活跃了课堂，加深了学生对知识的认知和对能力的培养。

初中历史的评课稿

1、详略得当。这一节课有两框的内容，如果力量平均分配，就是没有重点。这一节课陈老师详埃及，略两河流域，从对人类的影响来讲，埃及的金字塔等对现在存在着影响以及学生的熟悉程度相对于两河流域的古代文明要大，所以这样处理是合理的。古代埃及文明这部分的内容重点落在尼罗河对古代埃及文明的影响，这是非常合理的，体现了得天独厚的大河文明的主题。

2、论从史出，具有思想性。这节课的内容是距离学生久远，这样的内容教学让学生对现象进行想象，推测，然后展示实物或者材料进行证实。这一节课中古代埃及进行农业生产所需什么，由学生根据知识经验进行推断是水，那么古埃及有没有水呢？通过文字材料《赞美尼罗河》进行论证，这节课好多问题的解决都贯彻了论从史出的.思想。

3、注重读图，提升能力。这节课主要特点从图片中获取信息。首先展示亚非地形图，找出四大文明古国的位置，然后根据图例分析地理位置的共同点——发源于大河。然后根据图片，描述古代埃及的生产情况。然后展示图片：问：哪些自然环境与农业有关，接着展示卫星图片，说明尼罗河泛滥的情况，经过分析说明这与文明之间的关系。

4、条理清晰，点拨合理。这节课从分析自然条件农业发展———村落城市兴起———手工业商业发展——国家兴起（文明的标志）。学习埃及的自然环境，通过读图，以问题驱动，期间不断给予点拨，在教师的启发下，达到教学目的。

古人云：大礼不辞小让。本节课如果能突出学生的主体，那么就更好了。

初中历史评课稿范文(共7篇)

篇一：初中历史说课稿：《戊戌变法》说课稿范文

初中历史说课稿：《戊戌变法》

各位评委专家：

我说课的题目是：“戊戌变法”。新课程标准要求历史教学要树立以人为本，以学生的发展为根本出发点的观念，要关注学生人文素质的培养。基于这样的理念，我将从教材、方法、过程三个大的方面谈谈我对本课的把握。

第一部分是教材分析。

“戊戌变法”是新编教材上册）第二章的第七节，内容在整个中国近代史中地位非常重要。一方面，它是先进的中国人挽救民族危亡，探索救国救民道路的继续：甲午中日战争以后，中国面临亡国灭种的危机。中国民族资产阶级在饱受痛苦和屈辱的同时，希望通过改良，实行君主立宪制，发展资本主义，来寻求救亡图存之路。但最终，由于维新思想的宣传和变法的措施触及到顽固派利益，变法运动遭到扼杀。这样的结果，又进一步刺激了民族资产阶级的反思，为之后的义和团运动和辛亥革命作了铺垫。另一方面，“戊戌变法”也标志着中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度，是中国近代化道路上的又一个重要步骤；同时，戊戌变法也是近代一次思想解放的潮流，促进了中国人民的觉醒。

考虑到本课的内容比较多，有变法的背景，兴起，高潮（百日维新），结果，评价等，本课教学准备用两个课时。第1课时主要解决变法的背景、兴起；第2课时，继续完成变法的高潮、结果以及评价。为了教学内容、过程的连贯性、延续性，应安排连堂课。

本课的重点有两个地方，一是康、梁的维新思想。康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。它继承发展了早期维新思想，它的产生发展也表明中国的思想领域又发生了重大变化。学习这一内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造。