“鸟的结构”教学设计---微课

“鸟的结构”教学设计

一、概述

“鸟的结构”是浙教版七年级上册“第二单元观察生物”的第二节--常见的动物中的一部分内容，所以此教学设计教案仅适用于浙教版初中一年级《科学》的教学。

鸟的结构主要讲述鸟类所具有的特征，了解鸟类的生存和繁衍方式。

二、前期分析

1.学习者分析

(1)学习者起点水平

学习对象为初中一年级学生，小学的自然课讲到过一些动物，但没有具体讲动物的分类，上节课提到过分类的思想，将自然界的事物分为生物和非生物，又将生物分为动物和植物，所以同学们应该对分类的思想有了一定的了解。

(2)学习者一般特点

初一的学生正处于好玩、爱动的年纪，他们对我们所生活的环境以及周围的生物充满了好奇心，善于观察，愿意动手实践，对新鲜事物和现代信息技术有着非常浓厚的兴趣。现在的孩子大多来自独生子女家庭，家长相对更加宠爱，容易造成孩子以自我为中心，缺乏团结合作意识等问题。

(3)学习者学习习惯

初一的学生正处于青春期早期阶段，心理活动复杂，思想方面仍带有很大的片面性和表面性，知识面比较狭隘，缺乏独立思考、探究的能力。

2.学习任务分析

常见的动物这一节是浙江教育出版社编著的全日制普通中学科学初一教材，主要讲述动物的是怎样进行分类的，分别分为哪几类，以及每一个类别的主要特征有什么。本课主要讲述鸟类的身体构造，以及它对人类的启发。随着经济的快速发展，越来越多城市的孩子见到的动物非常少，对有关动物的知识也所知甚少，因此专门安排了这一节内容。

教学重点和难点

(1)通过本节课的学习，能够真正掌握分类的理念，并把这种思想灵活的运用到

生活中。

(2)通过思考，能够有条理的理解动物的分类，将其变为一种逻辑判断的依据。

(3)通过对鸟类的了解，提高保护动物和善待动物的意识。

三、教学目标分析

1.知识与技能

(1)理解分类在生活中存在的广泛性，能够对身边的物体进行分类。

(2)能够解释分类策略——“分类必须依据一定的特征逐级进行”的基本意思。

(3)看到动物时，能够运用学过的知识并依据分类标准对其进行分类。

(4)掌握鸟类的特点，能够说出鸟类与其他动物的不同之处。

2．过程与方法

(1)通过举例和复习旧知识引出新知识，能够掌握知识迁移的方法，深入地理解分类的思想，抓住分类的依据。

(2)通过观察、思考、探究，发现动物的特点，总结动物的特点，有条理的去理解动物分类的依据。

3．情感态度和价值观

(1)通过学习本节内容，开阔自己的视野，增长有关动物方面的知识，明白动物在我们生活中扮演着怎样重要的角色。

(2)通过学习本节内容，对一些动物的生活状况，尤其是濒临灭绝的动物的生存现状有更多地思考，提高自己保护动物和善待动物的意识。

四、教学过程设计

同学们，这个世界上呢。有很多种动物，我们可以这样分类他们：陆生或者水生，恒温还是变温，能飞翔还是不能飞翔……等等。

(1)那么，先来做一个猜谜吧。这里，有一类动物，它们是陆生的恒温生物，大部分都能飞行，它们，是什么呢？

答：没错，就是鸟类！

(2)现在就让我带领大家去看看那些世界之最的鸟儿吧！

(3)看了这些美丽的鸟儿，相信大家对它们一定充满了好奇，今天我将从鸟的外型特点和鸟的内部构造两个方面，简略的给同学们介绍一下鸟的结构。

(4)首先我们进入鸟的外型特点。

(5)通过观察下面的图片，从中我们可以发现：

a. 体表有羽毛，保持体温恒定，保护自己（羽毛的颜色可以伪装自己，避免被天敌发现）。

b. 身体呈纺锤形，也可以说呈流线型

(6)鸟的身体呈纺锤形有什么作用呢？我们一起来探究一下吧！（纸飞机视频）

(7)通过探究，我们知道了鸟的身体呈流线型能够减少飞行中空气的阻力。飞机的外形设计成流线型的灵感就来源于此。

(8)继续观察下面的图片，我们可以发现：

a.有喙无齿。

b.前肢变成翼，适于扇动空气。胸肌发达，牵动双翼利于飞行。

(9)接下来，我们进入第二环节---鸟的内部构造。

(10)观察图片，我们可以发现：

a.骨骼轻，薄，中空，坚固，有利于减轻体重，自行车大梁中空的灵感就来源

于此。

b.肺与气囊相通,进行双重呼吸

c.直肠短，随时排便,没有膀胱，产生的尿液，随粪便一起排出，这样可以达

到减轻体重的目的。

(11)最后我们来总结一下鸟类的共同特点吧！

答：身体呈纺锤形，有喙无齿，前肢特化为翼，体表有羽毛，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。卵生，体温恒定。气囊和肺相通，可进行双重呼吸，大肠很短。如：家鸽、鸡、鸭、鹅、鹦鹉、猫头鹰