新人教版小学数学三年级下册《用连乘解决问题》教学设计
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(2)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (2)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册的数学教材中的第四章第一节，主要内容是解决问题（连乘）。
在这一节中，学生将学习如何通过连乘来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘的概念，学会用连乘来解决实际问题，并能够运用所学的知识解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连乘的概念和运用连乘解决实际问题。
难点是让学生能够理解连乘的意义，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘的概念，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些练习题供学生们练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，比如买水果的问题，来引入连乘的概念。
我会让学生们思考，如何通过乘法来解决这个问题。
2. 新课讲解：接着，我会通过讲解教材中的例题，来让学生们理解和掌握连乘的概念。
我会让学生们跟着我一起做题，并解释每一步的思路。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固所学的知识。
我会鼓励学生们积极思考，并给予他们一些提示和指导。
4. 练习讲解：在学生们完成随堂练习后，我会选取一些学生的作业进行讲解，并解释解题的思路和方法。
六、板书设计七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，每个苹果有5个种子，请问小明一共有多少个种子？答案：小明一共有15个种子。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了连乘的概念和运用连乘解决实际问题。
如果学生们掌握得比较好，我会在下一节课中引入一些更难的问题，让学生们进一步巩固和拓展所学的知识。
如果学生们还有困难，我会个别辅导他们，并给予他们更多的练习和指导。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
导入环节的设计是我需要精心准备的，因为这将直接影响到学生对连乘概念的兴趣和理解。
新人教版小学数学三年级下册《用连乘解决问题》教学设计
新人教版小学数学三年级下册《用连乘解决问题》教学设计教学内容：教材第99页例1和“做一做”，练习二十三第1、3、4题。
教学目标：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重、难点：重点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
难点：注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
教学准备：CAI课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、情境：（出示一打彩纸）老师这儿有一打彩纸，拿出一张对折，再对折，这样平均分成4份，每一份都能折成一只千纸鹤。
你想了解什么？几种颜色？（5种）每种颜色多少张?(50张)2、师：你能提出什么问题？生：能折多少只千纸鹤?师：你打算送给谁?不是身边的人?(玉树灾区的小朋友)（播放：爱的奉献）师：是啊，只要人人献出一点爱世界将变成美好的人间。
我们把爱传递下去进行一场爱的接力赛。
板书：你的爱心+我的爱心+他的爱心+……＝爱在人间一个人的爱心×13亿×365天＝爱的海洋3、揭示课题：这节课我们一起学习用连乘解决问题。
(板书课题)二、自主探索，解决问题。
1、独立思考。
请你静静地独立思考：你准备怎样解决这个数学问题？2、小组讨论小组内讨论：如何用数学算式来解决这个问题？学生讨论。
3、想好了，请你动笔写一写。
4、教师巡视，选取典例板书，预设有以下几种列式方法。
学生可能出现的方法有：（1）4×5＝20（个）50×20=1000(个)（2）4×5×50＝1000（个）（3）5×50＝250（张）250×4＝1000（个）对第3种方法学生的单位名称可能会出现错误。
4、分析各种算法（1）请你静静地思考：A、每一个算式中每一步各表示什么意思？B、你同意板演小朋友的意见吗？（2）同桌交流5、评价板演题：谁能说说算式中每步所表示的意思：（教师对学生能从不同角度思考解决问题给予肯定，表扬）。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(6)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (6)我今天要上的课程是三年级下册的数学，主题是解决问题（连乘），使用的教材是人教版。
一、教学内容我今天要教的章节是第七章的第三节，主要内容是连乘的计算方法和应用。
我会通过具体的例子来让学生理解连乘的概念，并教会他们如何用连乘来解决实际问题。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解连乘的计算方法，并能够运用连乘来解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解连乘的概念，并能够熟练运用连乘来解决问题。
教学重点是让学生掌握连乘的计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和一些实际的物品，如水果、玩具等，用来让学生更好地理解连乘的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如买水果，让学生看到买三个苹果需要花多少钱，从而引入连乘的概念。
2. 例题讲解：我会用具体的例子来讲解连乘的计算方法，让学生通过观察和操作来理解连乘的概念。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对连乘的理解。
4. 作业布置：我会布置一些有关连乘的作业，让学生在家里练习。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生记忆连乘的计算方法和概念。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，每个苹果可以切成3片，请问小明一共可以切成多少片苹果？答案：小明一共可以切成15片苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习连乘的基础上，进一步深入研究数学。
这就是我今天要上的课程，我希望通过这节课，让学生能够理解并掌握连乘的概念，并能够运用连乘来解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生的理解和掌握连乘概念至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中常见的情景——买水果。
《解决问题(连乘)》教案三年级下册数学人教版
《解决问题（连乘）》教案三年级下册数学人教版一、教学内容我打算通过生活实例引入连乘的概念，让学生理解两个数相乘再乘以第三个数的运算过程。
具体教学内容会涉及教材第六章第二节，主要包括连乘的定义、运算规则以及连乘在实际问题中的应用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连乘的概念和运算规则，能够运用连乘解决实际问题。
难点在于让学生理解连乘的运算顺序和如何将实际问题转化为连乘问题。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件、连乘例题、实际问题情景等教具，同时让学生准备笔和纸，以便于他们记录和计算。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题情景，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，一共有多少个果肉？”来引入连乘的概念。
2.例题讲解：我会展示一些连乘的例题，如“小明有2个苹果，每个苹果有3个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生一起解答，解释连乘的运算规则。
3.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用连乘来解决，如“小明有4个苹果，每个苹果有2个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生互相讨论和解答。
4.巩固知识：我会通过一些游戏和活动，让学生进一步巩固连乘的概念和运算规则。
六、板书设计在板书上，我会列出连乘的定义、运算规则和实际问题解决的步骤，以便学生清晰地理解和记忆。
七、作业设计1.作业题目：小明有5个苹果，每个苹果有4个果肉，一共有多少个果肉？2.答案：20个果肉。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算规则，是否能够运用连乘解决实际问题。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，如连乘的其他应用和相关的数学故事，让学生进一步探索和学习。
这就是我对于《解决问题（连乘）》这一教案的教学内容、目标和过程的设计。
通过实际问题情景的引入，例题的讲解和随堂练习，我希望学生能够理解和掌握连乘的概念和运算规则，并能够运用连乘解决实际问题。
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）
小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）第一篇：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：连乘、连除解决问题教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
教学难点：理解并说出算列算式的含义。
教学准备：课件教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。
师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？&&教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲1、教学三种颜色的花一共摆了多少盆？（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
三下数学《用连乘解决问题》教学设计
三下数学《用连乘解决问题》教学设计第一篇：三下数学《用连乘解决问题》教学设计“用连乘解决问题”教学设计一、教学目标:1、知识与技能：理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。
2、过程与方法：使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、情感、态度与价值观：让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
二、教学重难点：重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。
难点：多角度地观察、解决问题。
三、教学准备：课件、学生每人3个方阵图四、教学过程一、创设情境，引入新课。
6月1日儿童节快到了，为了迎接这个节日，集团校决定进行一系列的活动。
首先要进行广播操比赛。
看，我们三年级的同学入场了，他们排成了3个整齐的方阵精神抖擞地进入操场。
课件依次出示3个完整的方阵图。
二、主动建构，学习新知。
（一）呈现情境，提出问题1、提出问题，揭示课题。
师：请大家仔细观察这3个方阵，你能提出哪些有价值的数学问题？预设：每排有多少人？每个方阵有多少排？每个方阵有多少人？3个方阵一共有多少人？……师：同学们真能干，提出了这么多有价值的数学问题，鼓励自己。
今天这节课我们就来解决这些问题。
（揭示课课：解决问题）师：在这几个问题中，我们最想解决哪个问题？生：3个方阵一共有多少人？师：哪老师想的一样。
2、寻找数学信息。
师：要解决这个问题，你们能从方阵图中找到哪些相关的数学信息？生：横着数，每行有10人。
生：一共有8行。
……师：这样横着每排（画横线指示）应该说成“每行”，每个方阵有几行呢？如果竖着的应该说成“每列”，每个方阵有几列呢？生：每个方阵有8行，每行有10人。
生：每个方阵有10列，每列有8人。
（二）自主探索，解决问题1、师：你们能解决这个问题吗？请算一算，想一想第一步算出来的是什么，并在学具图上圈一圈。
尽可能用多种方法解题。
《用连乘的运算方法解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。
学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。
我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。
教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。
2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。
4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。
六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。
七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。
（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。
人教版三年级下册数学教案：第四单元第5课时用连乘的方法解决问题
人教版三年级下册数学教案：第四单元第5课时用连乘的方法解决问题教案：人教版三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册的数学教材，第四单元的第5课时。
本课时主要讲解如何使用连乘的方法来解决问题。
具体内容包括：1. 理解连乘的概念和意义；2. 掌握连乘的运算顺序和法则；3. 能够运用连乘的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解连乘的概念和意义；2. 学生能够掌握连乘的运算顺序和法则；3. 学生能够运用连乘的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于连乘的概念和意义的理解，以及如何运用连乘的方法解决实际问题；2. 教学重点：学生能够掌握连乘的运算顺序和法则，并能够运用连乘的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学方法来解决这些问题。
例如，展示一些水果图片，让学生计算购买一定数量的水果需要花费的总金额；2. 例题讲解：教师通过讲解一些典型的例题，让学生理解连乘的概念和意义，并掌握连乘的运算顺序和法则。
例如，讲解题目“小明有3个苹果，每个苹果的重量是200克，请问小明一共有多少克的苹果？”；3. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固所学的连乘知识。
例如，练习题目“小华有5个橘子，每个橘子的重量是100克，请问小华一共有多少克的橘子？”；4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的想法和解决问题的方法，以培养学生的合作能力和思维能力；六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
板书内容包括：1. 连乘的概念和意义；2. 连乘的运算顺序和法则；3. 典型例题的解题过程；4. 随堂练习题的答案。
七、作业设计1. 作业题目：小王有2个笔记本，每个笔记本有3页，请问小王一共有多少页的笔记本？2. 作业答案：小王一共有6页的笔记本。
三年级下册数学教学设计-4.4《用连乘解决问题》人教新课标
三年级下册数学教学设计-4.4《用连乘解决问题》人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解连乘的概念，并能够在实际问题中运用连乘解决问题。
2. 能够用数学语言描述连乘的过程和结果。
3. 培养学生用数学思维解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过实际问题的引入，让学生体验连乘的概念。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 通过练习，巩固学生的连乘知识。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生用数学解决问题的信心。
教学内容：1. 连乘的概念：介绍连乘的定义，让学生理解连乘的意义。
2. 连乘的应用：通过实际问题的解决，让学生掌握连乘的应用。
3. 连乘的运算规则：介绍连乘的运算规则，让学生能够正确进行连乘运算。
教学步骤：1. 导入：通过一个实际问题的引入，让学生体验连乘的概念。
2. 探究：让学生通过小组讨论，探究连乘的应用和运算规则。
3. 讲解：讲解连乘的概念、应用和运算规则。
4. 练习：通过练习，巩固学生的连乘知识。
5. 总结：总结本节课的内容，让学生对连乘有更深入的理解。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度，了解学生的学习兴趣。
2. 作业完成情况：通过作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对连乘知识的掌握情况。
教学资源：1. 教材：人教版三年级下册数学教材。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
3. 练习题：准备相关的练习题，巩固学生的连乘知识。
教学建议：1. 注重实际问题的引入：通过实际问题的引入，让学生更好地理解连乘的概念。
2. 培养学生的合作能力：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 注重练习：通过练习，巩固学生的连乘知识。
教学反思：1. 反思教学目标是否达成：通过教学评价，反思教学目标是否达成。
2. 反思教学方法的适用性：通过观察学生的学习情况，反思教学方法的适用性。
三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计（含试卷）
三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计《用连乘解决问题》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第99页例1及相关练习。
教学目标：1、让学生从具体的情境中提出数学问题，寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并学会用连乘解决问题。
2、经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。
3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重、难点：理解每一步算式所表示的意义，运用多种方法解决问题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、与学生交谈，导入新课。
师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：老师和同学们一样，也喜欢旅游。
旅游可以欣赏美丽的风景，可以领略各地的风土人情，还可以放松心情，让我们感到快乐无比。
今天，老师想带着同学们一块随着咱们学校的旅游团队，一起出发一一去八一石花水洞旅游去！二、主动建构，学习新知。
（一）呈现情境，提出问题。
1、仔细观察，提出问题。
师：为了便于清点人数，咱们排队去。
（出示方阵图）从图中，你们得到什么数学信息？预设：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。
（点击出示并板书）师：你们能提出哪些有价值的数学问题？预设：一个方阵有多少人？3个方阵一共有多少人？……师：同学们真能干！提出了这么多有价值的数学问题，在这些问题中，你们最想解决哪一个问题呢？预设：3个方阵一共有多少人？师：老师也想解决这个问题，（点击出示）这节课咱们就一起来解决这个问题吧！（板书问题）（二）自主探索，解决问题。
师：为了解决这个问题，老师把刚才的队伍用点子图来表示。
请同学们仔细观察：（操作电子图）一个点表示一个人，一行一共有10个人，有8行，一共有3个方阵。
现在我们要求这3个方阵一共有多少人？同学们能解决这个问题吗？生：能。
师：请同学们动笔列式解答，在解答时请想一想每一步算式表示什么意思。
2、学生独立思考并列出算式。
预设:8X10=80（人）,80X3=240（人）或8X10X3=240（人）。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(8)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (8)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第四节“解决问题（连乘）”。
这部分内容主要让学生掌握连乘的概念和运用，能够解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解连乘的概念，能够正确进行连乘运算。
2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解连乘的概念，能够解决实际问题。
2. 教学重点：掌握连乘运算，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔、连乘计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子和香蕉。
我提问学生：“如果每种水果都有3个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要9个水果。
”我接着问：“如果每种水果都有4个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要12个水果。
”2. 例题讲解：我然后在黑板上写下第一个例题：小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？我引导学生思考，并提示学生运用连乘运算。
学生回答：“一共有6个种子。
”我接着讲解第二个例题：小明有4个橙子，每个橙子有5个种子，一共有几个种子？学生回答：“一共有20个种子。
”3. 随堂练习：（1）小华有3个香蕉，每个香蕉有2个叶子，一共有几个叶子？（2）小华有5个葡萄，每个葡萄有3个种子，一共有几个种子？4. 小组合作：我让学生分组合作，每组选择一道实际问题进行解决，例如：“超市有一种面包，每袋有10个，每袋的价格是8元。
如果要买3袋这种面包，一共需要多少钱？”学生通过连乘运算，得出了答案。
六、板书设计：我在黑板上写下连乘的定义，以及解题步骤。
连乘是指将两个或多个数相乘的运算。
解题步骤包括：理解题目要求、找出已知条件、运用连乘运算、得出答案。
《连乘解决问题》(教案)人教版三年级下册数学
2.拓展建议：
a.鼓励学生在课后与家长探讨生活中的连乘问题，将所学知识分享给家人，增强实践操作能力。
b.建议学生利用课余时间进行连乘计算的练习，通过数学游戏、练习题等形式，提高运算速度和正确率。
c.组织学生参加数学竞赛、讲座等活动，与其他同学交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
答案：2 × 1 × 0.5 = 1立方米
2.应用题：小华骑自行车，每分钟行驶100米，连续骑行了3分钟，计算小华一共骑行了多少米。
答案：100 × 3 = 300米
3.计算题：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，计算长方形的面积。
答案：6 × 4 = 24平方厘米
4.应用题：小明的储蓄罐中有5元、10元和20元的纸币，他想知道如果每种纸币分别有2张，那么总共会有多少钱。
1.理解连乘的意义，掌握连乘的计算方法。
2.能够运用连乘解决生活中的实际问题，如计算长方体的体积、共享单车骑行时间等。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
课程将通过以下案例进行讲解和练习：
1.小明家的长方体鱼缸，长2米，宽1米，高0.5米，求鱼缸的体积。
2.一辆共享单车每分钟行驶100米，小明骑行了3分钟，求小明骑行了多少米。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：利用PPT展示连乘的案例、计算步骤和关键概念，帮助学生直观地理解连乘知识。
（2）视频：播放与连乘相关的教学视频，如动画讲解、实验操作等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）在线工具：利用数学学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如练习题、互动游戏等，方便学生课后巩固和拓展。
三年级下册数学教学设计-《用连乘解决问题》人教新课标(2023秋)
然而，我也意识到，今天的课堂教学中还存在一些不足。首先，对于难点的讲解，可能还需要更细致、更生动的例子来说明，以便让学生更容易理解。其次，在实践活动的设计上，可以更多元化，让学生有更多的机会亲身体验连乘的运用。最后，课堂总结环节，可以让学生自己来回顾所学内容，以检验他们的学习效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了连乘的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连乘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在计算过程中，提醒学生注意每一步的计算结果，防止因计算失误导致最终答案错误。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用连乘解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将几个相同的数相乘的情况？”比如，计算一排有多少个座位，就需要知道每排的座位数和排数。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连乘的奥秘。
举例：通过实际情景，如排队买票，让学生体会连乘的意义，明白连乘是如何表示多个相同因数的乘积。
（2）解决实际问题时，找出隐藏的连乘关系：学生在解决实际问题时，往往难以发现问题中的连乘关系，需要教室里的座位排列，引导学生发现每排座位的数量、排数和总座位数之间的连乘关系。
三年级数学下册《用连乘解决问题》教学设计教学提纲
三年级数学下册《用连乘解决问题》教课方案三年级数学下册《用连乘解决问题》教课方案教课目的：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
学会用两步计算解决实质问题，并能列出综合算式。
2.经过解决详细问题，培育学生自主获守信息和解决问题的能力，初步认识同一问题能够有不一样的解决方法，浸透剖析问题的两种一般策略，剖析法和综合法。
3.培育学生存心识地对解决问题的过程和策略进行回首反省的意识与习惯。
4.让学生感觉数学在平时生活中的应用，激发学习兴趣。
教课要点：1.学会用连乘的方法解决有关实质问题。
2.初步体验剖析问题的两种一般策略剖析法和综合法，培育学生存心识地对解决问题的过程和策略进行回首反省的意识和习惯。
教课难点：主动获守信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、导入。
师：同学们还认识我吗？喜爱数学吗？其实数学就在我们身旁，今日李老师就和同学们一同走进生活，走进生活中的数学世界。
大家都逛过商场吧，我们一同去看看商场中有哪些数学识题？（课件出示几幅商场画面，定格一张。
4 个信息，每盒有 4 个蛋挞，有 6 盒蛋挞，每个蛋挞 3 元，每个面包 5 元。
）你看到了哪些数学信息？出示：每盒有 4 个蛋挞，有 6 盒蛋挞， ?1、师：你能依据这两个信息提出一个问题吗？赞同吗？如何解答？师：为何用乘法计算？学生回答，由于是求几个几是多少？因此用乘法计算。
或许学生说，由于每盒有 4 个蛋挞，求 6 盒蛋挞，用乘法计算就是一共有多少个？孩子们真能干！持续师：假如要解决这个问题(课件出示)，买一盒蛋挞多少钱?那一定得悉道哪些信息？赞同吗？可不能够增补有6 盒蛋挞，每个面包5 元这两个信息？为何呢？（解决问题时要选择与问题有关系的、实用的信息）依据学生回答把信息增补完好出示，（每盒有 4 个蛋挞，每个蛋挞 3 元）那么我们增补的这个问题如何解决？为何这样列算式？学生答：由于是求 4 个 3 是多少，因此用乘法计算。
三年级数学《连乘解决实际问题》教学设计
三年级数学《连乘解决实际问题》教学设计第一篇：三年级数学《连乘解决实际问题》教学设计《连乘解决问题》教学设计教材依据：人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第52页《连乘解决问题》。
指导思想：《标准（2011）》中第一学段关于解决问题教学目标是：“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
体验与他人合作交流、解决问题的过程。
初步学会整理解决问题的过程和结果。
”基于课标的这一思想，教学中，我坚持以人为本的理念，以促进学生获得全面发展为宗旨。
课堂活动中，注重学生的自主探究、合作交流，教师为学生有效学习导航。
在落实“四基”、“四能”活动中着力培养学生的思考力，使学生不仅会思考，而且思考有深度、有宽度、有效度。
设计理念: 学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。
教材分析：“用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘解决简单的实际问题。
与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。
本课教学是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。
通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。
学情分析：学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。
对两位数乘法方法也已经掌握了，学生有了整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验。
这些已有经验为本课所研究解决的连乘数学问题奠定了一定的基础。
三年级下册数学教案-4.5用连乘解决问题｜人教新课标
三年级下册数学教案－4.5用连乘解决问题｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解连乘的概念，并能够在实际问题中应用。
- 能够运用连乘解决简单的数学问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考和讨论，培养学生解决实际问题的能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
- 培养学生面对问题时的积极态度。
教学重点与难点1. 重点：- 理解连乘的概念。
- 能够运用连乘解决实际问题。
2. 难点：- 理解连乘的运算顺序。
- 解决含有多个未知数的连乘问题。
教学方法1. 情境教学法：- 通过创设情境，引导学生发现并提出问题。
2. 探究教学法：- 鼓励学生自主探索解决问题的方法。
3. 合作学习法：- 通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
教学步骤1. 引入：- 通过一个生活中的实例，引入连乘的概念。
2. 探究：- 让学生观察并提出问题，引导学生思考如何运用连乘解决问题。
- 引导学生通过画图、列举等方式，寻找解决问题的方法。
3. 实践：- 让学生独立解决一些简单的连乘问题。
- 引导学生通过小组合作，解决一些复杂的连乘问题。
4. 总结：- 对学生的解答进行点评，总结解决连乘问题的方法。
5. 作业：- 布置一些连乘的练习题，让学生巩固所学知识。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在探究过程中的表现，评价学生的参与度和思考能力。
2. 结果评价：- 评价学生对连乘概念的理解程度，以及解决问题的能力。
3. 自我评价：- 让学生对自己的学习过程进行评价，培养学生的自我反思能力。
教学反思1. 教学目标的达成情况：- 反思学生是否掌握了连乘的概念，并能够运用连乘解决实际问题。
2. 教学方法的适用性：- 反思所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
3. 教学评价的有效性：- 反思教学评价是否能够全面、准确地反映学生的学习情况。
在以上提供的教学方案中，需要特别关注的是“教学步骤”部分，因为它详细描述了课堂教学的实施过程，直接影响学生对连乘概念的理解和应用能力。
三年级下册数学教案 - 4.4《用连乘的方法解决问题》人教新课标
三年级下册数学教案 - 4.4《用连乘的方法解决问题》人教新课标教学目标：1. 知识与技能：- 理解连乘的概念，掌握连乘的计算方法。
- 能够运用连乘的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过具体的实例，引导学生发现连乘问题，并尝试用连乘的方法解决问题。
- 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生主动参与、积极思考的学习态度。
- 培养学生的团队合作意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解连乘的概念，掌握连乘的计算方法。
2. 教学难点：能够运用连乘的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过复习乘法的概念和计算方法，引导学生回顾乘法的基本知识。
2. 提问：同学们，我们之前学过乘法，那么谁知道乘法是什么意思呢？谁能举例说明一下？3. 学生回答后，教师总结：乘法就是重复加法的简便运算。
二、新课导入（10分钟）1. 引入连乘的概念。
- 提问：同学们，我们知道了乘法是重复加法的简便运算，那么如果有两个乘法运算连在一起，我们应该怎么计算呢？- 学生尝试回答，教师总结：这就是我们今天要学习的连乘。
2. 讲解连乘的计算方法。
- 以具体的例子为例，讲解连乘的计算方法。
- 提问：同学们，我们来看这个例子，3乘以4等于12，然后再乘以5等于60，这就是连乘的计算过程。
3. 引导学生发现连乘问题。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过连乘的问题吗？- 学生分享自己的经历，教师总结：连乘问题在我们的生活中很常见，比如买水果、买文具等。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成后，教师点评并讲解答案。
四、课堂小结（5分钟）1. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了连乘的概念和计算方法，知道了连乘是重复乘法的简便运算。
3. 提问：那么，我们应该如何运用连乘的方法解决实际问题呢？4. 学生回答后，教师总结：我们在解决实际问题时，首先要观察问题，分析问题，然后运用连乘的方法进行计算。
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连乘解决问题
【教学目标】
1.理解连乘问题的数量关系,明确解题思路,学会用乘法两步计算解决问题。
2.使学生了解同一问题可以有不同的解决办法,提高学生的分析理解能力。
3.让学生感受数学在日常生活中的应用。
【教学重点】
学会用两步计算解决问题,初步学会解决“连乘”问题的策略。
【教学难点】
多角度地观察、解决问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
课前交流：孩子们，你们喜欢看动画片《熊出没》吗？（喜欢），那你们喜欢其中哪个角色呢？你为什么喜欢他呢？（喜欢熊大，因为熊大聪明。
喜欢熊二，因为熊二憨厚贪吃贪玩。
喜欢光头强，因为他对肥波也有善良的一面。
）知道同学们这么喜欢他们，熊大熊二他们也好开心，今天，他们也来到了我们的课堂，让我们赶紧去会会他们吧！上课！
一、创设情境，生成问题
师：孩子们，熊大听说你们都很聪明，他想考考你们，你们敢接受挑战吗？
生：敢！（课件出示开火车口算，生计算。
）
师：这小火车开的真漂亮！瞧，熊大和他的伙伴们都为你们点赞呢！
师：你们高兴吗？（高兴）可是有个人不高兴，让我们一起来探个究竟吧！
课件出示：又到了发工资的时候了。
李老板不想给光头强发工资，于是他想了一个办法，他给了光头强五箱玩具小汽车，让光头强一周卖完，卖的钱顶工资，光头强非常不情愿，可是也没有办法，于是只好去卖玩具小汽车。
可是啊，光头强他算来算去也算不出自己到底能卖多少钱。
所以，他想请我们同学帮个忙。
师：你们愿意帮助他吗？（愿意）
二、探索交流，解决问题
师：你们可真是一群乐于助人的孩子呀，让我们一起去帮助他吧！请大家仔细观察，从图中你都得到了哪些数学信息？
（知道了每箱有12辆，还知道卖出5箱，每辆45元。
）
师：你真是个会读图的孩子呀！找到了这么多的数学信息。
师：刚才大家从图中已经得到了一些数学信息，那么光头强的问题是什么呢？（一共卖了多少钱？）
师:信息和问题我们已经找到了，现在让我们一起去解决问题吧！（板书：解决问题）在解决问题之前，老师有个要求：（课件出示）请同学们先独立思考，用你喜欢的方法解决问题。
在小组内相互交流，分工合作，
完成小组学习单。
大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了）那么让我们赶紧付诸行动吧！（学生小组交流学习，教师巡视）
师：老师发现同学们已经都写出了帮助方案，哪个小组的同学愿意上台来展示一下？（倾听也是一种学习，同学们一定要学会倾听，学会把别人的想法转化成自己的思考）
师：来，请这个小组同学先来汇报。
（学生展示，说一说你们是怎么想的）（方法一:45×12=540(元) 540×5=2700(元) 生:先用45×12算出一箱小汽车多少钱,再用540×5算出5箱小汽车一共多少钱。
45×12×5＝2700（元））（根据学生的汇报课件出示）板书综合算式
师：3组代表的思路非常清晰，有条理，不愧是我们班的数学小明星！谁还想上台来展示？（学生展示，说一说你们是怎么想的）（方法二:12×5=60(辆) 60×45=2700(元)
生:先用12×5算出5箱共有多少辆小汽车,再用60×45算出一共卖了多少钱。
12×5×45＝2700（元））（根据学生的汇报课件出示）板书综合算式
师:你真了不起，同一个问题，能从不同的角度去思考，采用不同的方法来解决，老师为你点个赞。
师：在大家的共同努力下，我们帮助光头强想到了两种解决问题的办法，我们再来回顾一下这两种不同的解题思路，大家一起来看一下！看看你有什么发现？并请把你的想法与同伴交流一下好吗？（课件出示两种方法的对比）
生1：我发现两种方法都是用乘法来计算的，并且乘法符号用了两次。
师：你的发现非常重要，像这样的用两步乘法计算解决问题的方法叫连乘解决问题。
（板书：连乘）
生2：从这两种方法中我发现：它们最后都求出了一共卖了多少钱。
师：你很会发现问题，我们以后就可以用一种方法解答后,用另外一种方法再解答一遍进行验算了。
大家还有什么发现？
生3：我发现这两种方法都是知道了卖出的玩具小汽车的数量和每辆小汽车的价钱，就可以求出卖的总钱数。
师：你的语言表达能力真强，老师都自叹不如了。
师：这道题为什么用乘法计算呢？
生：因为都是在求几个几是多少。
师：你对乘法的意义理解深刻。
请坐。
师：在用连乘解决问题的时候，我们需要注意些什么呢？
生4：需要想好先求什么再求什么。
师：也就是说，我们要根据已知条件找好中间量，确定好先算什么和再算什么。
还有什么要注意的？
生5：可以用不同的方法解决问题进行验算。
师：你从不同的解题方法中想到了到了用不同的方法相互验证是否解答正确。
我们一起来看一下，光头强送给我们的提示吧！
课件出示：开动小脑筋
三、巩固应用，内化提高
师:在大家的共同努力下，光头强的烦恼解决了，可是熊二却坐不住了，因为熊二也碰到了难题呢，我们赶紧用刚才学到的方法一起去帮助他吧！
课件出示：
熊二种了4行梨树，每行8棵，平均每棵收获梨35千克。
熊二一共收获梨多少千克？
师：请同学们拿出练习单，一起来帮助熊二吧！
（学生解决问题，教师巡视）
师：谁能上来说一说你是怎样帮助熊二解决问题的？
（生上台投影展示并解说，）
（如果没有其他方法，那老师这里还有一种方法，同学们来对比一下哪种方法好？）
师：你说的办法很好，还有其他办法吗？
（生上台投影展示并解说，）
师:在同学们的帮助下，光头强拿到了卖保温壶的钱，熊二也知道了自己能收获多少千克苹果，他们俩商量着要凑钱给森林小学安装玻璃呢！可是，学校这么大，一共需要多少块玻璃呢？同学们快来帮忙算一算吧！课件出示：
森林小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。
每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?
师：请一位同学上台板书你的帮助方案，其他同学拿出助人为乐单，在下边写出你的方案！
（学生解决问题，教师巡视）
师：你分析的这么透彻，光头强他们一定都清楚了需要多少玻璃了。
四、回顾整理，反思提升
师：光头强说：“非常感谢大家对我们的帮助，通过这节课的学习，同学们的智慧小囊里又添加了什么新知识吗？”（课件出示：收获多多）生1：我学会了用连乘解决问题。
生2：我学会了要从不同角度考虑问题解决问题。
生3：我学会了单价和数量的关系。
师：没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。
这节课我们就上到这儿，下课！
【板书设计】
连乘——————解决问题
45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)。