高中物理五种经典解题思维,记住就拿分
高中物理解题技巧5篇
高中物理解题技巧5篇高中物理解题技巧11、简洁文字说明与方程式相结合2、尽量用常规方法，使用通用符号3、分步列式，不要用综合或连等式4、对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算。
还要提醒考生的是，由于网上阅卷需要进行扫描，要求考生字迹大小适中清晰。
合理安排好答题的版面，不要因超出方框而不能得分。
切记：所有物理量要用题目中给的。
没有的要设出，并详细说明。
切记：物理要写原始公式，而不是导出公式;既然是计算题就不要期待一步成功。
分布写，慢慢写，别着急带数据;要建立模型，高中物理计算无非就是：运动学、牛顿定律、能量守恒、机械能守恒、动能定理、带电粒子在复合场中的运动、法拉第电磁感应定律而已;将几个过程拆分。
各个击破;实在不会做，那么将题中可能用到得公式都写出来吧，不会倒扣分的;注意单位换算，都是国际单位吧。
不过，用字母表示的答案千万不要写单位;要特别留意题中()的文字。
高中物理解题技巧2(一)三个基本。
基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
关于基本概念，举一个例子。
比如说速率。
它有两个意思：一是表示速度的大小;二是表示路程与时间的比值(如在匀速圆周运动中)，而速度是位移与时间的比值(指在匀速直线运动中)。
关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。
前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。
再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。
最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。
就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。
如，沿着电场线的方向电势降低;同一根绳上张力相等;加速度为零时速度;洛仑兹力不做功等等。
(二)独立做题。
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
高中物理必修一解题方法与技巧
高中物理必修一解题方法与技巧高中物理必修一是整个高中物理的基础，掌握好这一部分的解题方法与技巧对于后续的学习至关重要。
以下是一些常用的解题方法与技巧：1. 受力分析：这是解决物理问题的第一步，要明确研究对象所受的力，包括重力、弹力、摩擦力等。
根据物体的运动状态，分析其受力情况，建立平衡方程。
2. 运动学公式：要熟练掌握速度、加速度、位移等基本物理量的定义及计算公式，这些公式是解决运动学问题的基石。
同时，还要理解速度-时间图和位移-时间图的含义及绘制方法。
3. 牛顿第二定律：这是动力学部分的核心，要理解力和加速度的关系，会根据受力分析结合牛顿第二定律列方程求解。
4. 动量定理与动量守恒：对于涉及时间变化或冲量的物理问题，可以使用动量定理。
对于两个或多个物体相互作用的问题，如果系统不受外力或所受外力的矢量和为零，则系统的动量守恒。
5. 动能定理：对于涉及功和能的问题，动能定理是一个非常有用的工具。
它表示一个过程的合外力所做的功等于该过程中物体动能的改变。
6. 周期性和圆周运动：对于涉及周期性运动或圆周运动的问题，要理解向心力的概念，掌握向心加速度的计算公式。
同时，还要理解开普勒定律（特别是第一定律）的含义及应用。
7. 实验与测量：物理是一门以实验为基础的学科，实验数据的处理和误差分析非常重要。
要掌握基本的实验技能，理解误差产生的原因及减小误差的方法。
8. 解题策略与技巧：模型法：将复杂的物理现象抽象化，建立物理模型，有助于理解和解决问题。
隔离法与整体法：在分析系统问题时，有时需要将整个系统视为一个整体来考虑，有时又需要将系统中的某个部分隔离出来单独分析。
假设法：对于一些难以直接判断的问题，可以通过假设法进行反证，从而找到答案。
图象法：利用图象描述物理过程和状态，直观地反映物理量之间的关系，便于找到问题的解决方案。
9. 日常生活中的物理应用：物理与日常生活紧密相关。
通过观察生活中的物理现象，可以加深对物理概念和规律的理解，同时也能提高解决实际问题的能力。
高中物理解题常用思维方法
高中物理解题常用思维方法高中物理解题常用思维方法一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果。
高中物理解题常用思维方法二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性。
自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象。
利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤。
从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力。
用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径。
高中物理解题常用思维方法三、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点。
运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现。
它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效。
高中物理解题常用思维方法四、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立。
求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径。
在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法。
高中物理解题常用思维方法五、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件。
这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法;而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法。
高中物理解题常用的思维方法
⾼中物理解题常⽤的思维⽅法⽅法是沟通思想、知识和能⼒的桥梁，物理⽅法是物理思想的具体表现。
运⽤⽅法的过程也是思维的过程，思维主要包括抽象思维和形象思维。
下⾯⼩编整理了⾼中物理解题常⽤的思维⽅法，供⼤家参考！⾼中物理解题的思维⽅法实验法：实验法是利⽤相关的仪器仪表和设计的装置通过对现象的观测，数据的采集、处理、分析后得出正确结论的⼀种⽅法。
它是研究、探讨、验证物理规律的根本⽅法，也是科学家研究物理的主要途径。
正因如此，物理学是⼀门实验科学，也是区别于其它学科的特点所在。
假设法：假设法是解决物理问题的⼀种重要⽅法。
⽤假设法解题，⼀般是依题意从某⼀假设⼊⼿，然后运⽤物理规律得出结果，再进⾏适当讨论，从⽽找出正确答案。
这种解题科学严谨、合乎逻辑，⽽且可拓宽思路。
在判断⼀些似是⽽⾮的物理现象，⼀般常⽤假设法。
科学家在研究物理问题时也常采⽤假设法。
我们同学在解题时往往不敢⼤胆假设，不懂的怎样去创设物理图景和物理量，也就觉的⽆从下⼿了。
极限法：极限法是利⽤物理的某些临界条件来处理物理问题的⼀种⽅法，也叫临界（或边界）条件法。
在⼀些物理的运动状态变化过程中，往往达到某个特定的状态（临界状态）时，有关的物理量将要发⽣突变，此状态叫临界状态，这时却有临界值。
如果题⽬中出现如“最⼤、最⼩、⾄少、恰好、满⾜什么条件”等⼀类词语时，⼀般都有临界状态，可以利⽤临界条件值作为解题思路的起点，设法求出临界值，再作分析讨论得出结果。
综合法（也叫程序法）：综合法就是通过题设条件，按顺序对已知条件的物理各过程和各因素联系起来进⾏综合分析推出未知的思维⽅法。
即从已知到未知的思维⽅法，是从整体到局部的⼀种思维过程。
此法要求从读题开始，注意题中能划分多少个不同的过程或不同状态，然后对各个过程、状态的已知量进⾏分析，追踪寻求与未知量的关系，从⽽求得未知量。
分析法：分析法是综合法的逆过程，它是从求未知到已知的推理思维⽅法。
是从局部到整体的⼀种思维过程。
高中生必须掌握的9大物理解题思维方法
高中生必须掌握的9大物理解题思维方法包括：
1.转化和归结思维：把问题化繁为简、化难为易，把具体情况转化为典型情境，将未
知问题归结为已知问题。
2.隔离思维：将物理问题中的几个物体或一个物体的几个部分隔离开来，分别研究，
分析求解。
3.整体思维：把几个物体或事物的各个部分、各个方面、各种因素联系起来加以研
究，从而在整体上认识事物、解决问题。
4.假设思维：根据已知的科学事实和科学原理，对未知的自然现象及其规律提出猜想
与假设，是科学研究中的一种重要方法。
5.类比思维：把形式、性质、特征类似的问题放在一起研究，有助于揭示问题的本质
特征和规律。
6.极限思维：把某个物理量推向极端，从而得出有关结论的方法。
7.逆向思维：从结论或现象开始，反向分析问题的原因或条件，从而找到解决问题的
方法。
8.等效思维：在保证效果相同的前提下，将复杂的物理现象、物理过程转化为简单的
物理现象、物理过程来研究和处理的方法。
9.对称思维：利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接
抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题。
这些思维方法可以帮助高中生更好地理解和掌握物理知识，提高解题效率和准确性。
《高中物理思维方法集解》参考系列——高中物理解题常用的几种思维方法
《高中物理思维方法集解》参考系列——高中物理解题常用的几种思维方法高中物理解题常用的几种思维方法中学物理解题中涉及到许多科学思维方法，由此而产生的解题方法和解题技巧很多，这里将高中物理解题中经常要用到的几种科学思维方法作一些介绍。
1.等效法等效法是从效果的等同的角度出发把复杂的物理现象、物理过程转化为理想的、简单的、等效的物理现象和过程来研究和处理问题的一种科学思维方法。
中学物理中，等效的思想应用很广泛，如力的合成与分解、运动的合成与分解、单摆的等效摆长和等效重力加速度等都是等效法的具体应用。
在学习物理的过程中，若能将等效法渗透到对物理过程的分析中去，不仅可以使我们对物理问题的分析和解答变得简捷，而且对灵活运用知识，促进知识、技能和能力的迁移，都会有很大的帮助。
①力的等效。
合力与分力具有等效性，利用这种等效性，可将物体所受的多个恒力等效为一个力，也可将一个力按力的效果等效分解为多个力，从而降低解题的复杂性和难度，使问题得到快速、简捷的解答。
②运动的等效。
建立等效运动的方法是多样的。
利用合运动与分运动的等效性，可将一个复杂的运动分解为几个简单的、熟知的运动。
通过发散思维将间断的匀加速运动等效为一个完整的、连续的匀加速运动。
通过逆向思维将匀减速运动等效为一个相反方向的匀加速运动等。
③电路的等效。
有关电路分析和计算的题目，虽然涉及到的物理过程和能量的转化情况较为单一，但是在元器件确定的情况下，线路的连接方式却是千变万化的。
多数电路中电子元件的串并联关系一目了然，不需要对电路进行等效转换，但有些电路图中的元件的连接方式并非一下就能看明白，这就需要在计算之前对电路的连接方式进行分析，并进一步画出其等效电路图。
学会画等效电路图是中学阶段必须具备的能力之一。
④物理模型的等效。
物理模型的等效就是对不熟悉的物理模型与熟悉的物理模型作分析比较，找出二者在某方面的等效性，从而将熟悉模型的已知结论应用到不熟悉的物理模型上去的过程。
高考物理五种思维能力解读
4、极限思维
所谓极限思维，其实就是一种极限假设,即将所思考 的问题及其条件进行合理又理想化地假设。当假设被一步 步地推到极限时,问题的实质就很快凸显出来。其中，一 种叫“特值”法的思维方式，也属于极限思维的一种。这 种高品质的思维方式特别会出现在解答高考选择题或填充 题中，当出现一个物理量随着另一个物理量单调变化时， 利用此思维方式来解决，可以说得心应手、势如破竹，不 仅保证了答案的正确率，更赢得了宝贵的考试时间。
高考物理五种思维能力解读
通过对近三年的高考试题进行分析，发现各个考题中 都蕴涵着处理物理问题的各种不同的思维能力，而处理物 理问题的各种不同的思维能力又是考生解题能力的一个 “短板”。本文试图结合近三年的高考试题对下面的五种 最基本、最重要的思维能力作一简要解读。
1、类比思维 所谓类比思维，就是通过联想，由新信息激发而引起 对已有知识的回忆或通过对新旧信息的比较从而发现它们 的异同点。这一重要思维可以说贯穿在整个高中物理知识 体系之中。如：重力场与静电场、磁场的类比；宏观的天 体运动与微观的核式结构类比等。通过类比思维，我们可 以从相关或相近的知识体系中得到异中求同或同中求异的 结果，这样，就能达到前呼后应、融会贯通的境界。
说明：特值法 就是通过设题中某个未知量为特殊值，从而通过简单的运算， 得出最终答案的一种方法。这个特殊值应该满足的条件：首先，无 论这个量的值是多少，对最终结果所要求的量的值没有影响；其次， 这个量应该要跟最终结果所要求的量有相对紧密的联系；最后，这 个量在整个题干中给出的等量关系是一个不可或缺的量。
水的大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快 要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。而小小司马 光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的 水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副 小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。这件偶然的事件使小司马光出了 名，东京和洛阳有人把这件事画成图画，指人们在处理问题时，采用相同 性质事物间等效替代的思考方法。如在两个或几个不同的 物理过程中，当某两个或几个事件在某方面、某一点上或 某种意义上产生的效果相同，那么就说明这些事件具有等 效性。如：两个或两个以上力的作用效果总是等效于它们 的合力的作用效果。当我们处理物理问题时，常见的形式 有：等效力的替代、等效过程替代、等效运动替代、等效 参考系替代、等效电路替代等等。
高中物理计算题5种题型解题技巧
高中物理计算题5种题型解题技巧学好物理不仅要注重平时的积累学习，还要注意保持好心态及答题时的技巧，本文为大家介绍了高中物理计算题答题中常见的技巧，给大家平时考试及高考时做题提供了方法，希望大家能好好掌握这些高中物理答题技巧。
力学综合型力学综合试题往往呈现出研究对象的多体性、物理过程的复杂性、已知条件的隐含性、问题讨论的多样性、数学方法的技巧性和一题多解的灵活性等特点，能力要求较高。
具体问题中可能涉及到单个物体单一运动过程，也可能涉及到多个物体，多个运动过程，在知识的考查上可能涉及到运动学、动力学、功能关系等多个规律的综合运用。
应试策略1.对于多体问题，要灵活选取研究对象，善于寻找相互联系。
选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。
选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，即把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究；或采用整体法，即把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究；或将隔离法与整体法交叉使用。
2.对于多过程问题，要仔细观察过程特征，妥善运用物理规律。
观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键。
分析过程特征需仔细分析每个过程的约束条件，如物体的受力情况、状态参量等，以便运用相应的物理规律逐个进行研究。
至于过程之间的联系，则可从物体运动的速度、位移、时间等方面去寻找。
3.对于含有隐含条件的问题，要注重审题，深究细琢，努力挖掘隐含条件。
注重审题，深究细琢，综观全局重点推敲，挖掘并应用隐含条件，梳理解题思路或建立辅助方程，是求解的关键．通常，隐含条件可通过观察物理现象、认识物理模型和分析物理过程，甚至从试题的字里行间或图象图表中去挖掘。
4.对于存在多种情况的问题，要认真分析制约条件，周密探讨多种情况。
解题时必须根据不同条件对各种可能情况进行全面分析，必要时要自己拟定讨论方案，将问题根据一定的标准分类，再逐类进行探讨，防止漏解。
5.对于数学技巧性较强的问题，要耐心细致寻找规律，熟练运用数学方法。
高中物理常用的思想方法
高中物理常用的思想方法一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果．二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性．自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象．利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤．从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力．用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径．三、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点．运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现．它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的功效．四、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立．求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径．在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法．五、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件．这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法；而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法．六、图解法图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法．它既简单明了、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果．特别是在解决物体受三个力(其中一个力大小、方向不变，另一个力方向不变)的平衡问题时，常应用此法．七、转换法有些物理问题，由于运动过程复杂或难以进行受力分析，造成解答困难．此种情况应根据运动的相对性或牛顿第三定律转换参考系或研究对象，即所谓的转换法．应用此法，可使问题化难为易、化繁为简，使解答过程一目了然．八、程序法所谓程序法，是按时间的先后顺序对题目给出的物理过程进行分析，正确划分出不同的过程，对每一过程，具体分析出其速度、位移、时间的关系，然后利用各过程的具体特点列方程解题．利用程序法解题，关键是正确选择研究对象和物理过程，还要注意两点：一是注意速度关系，即第1个过程的末速度是第二个过程的初速度；二是位移关系，即各段位移之和等于总位移．九、极端法有些物理问题，由于物理现象涉及的因素较多，过程变化复杂，同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断．但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析，问题会立刻变得明朗直观，这种解题方法我们称之为极限思维法，也称为极端法．运用极限思维思想解决物理问题，关键是考虑将问题推向什么极端，即应选择好变量，所选择的变量要在变化过程中存在极值或临界值，然后从极端状态出发分析问题的变化规律，从而解决问题．有些问题直接计算时可能非常繁琐，若取一个符合物理规律的特殊值代入，会快速准确而灵活地做出判断，这种方法尤其适用于选择题．如果选择题各选项具有可参考性或相互排斥性，运用极端法更容易选出正确答案，这更加突出了极端法的优势．加强这方面的训练，有利于同学们发散性思维和创造性思维的培养．十、极值法常见的极值问题有两类：一类是直接指明某物理量有极值而要求其极值；另一类则是通过求出某物理量的极值，进而以此作为依据解出与之相关的问题．物理极值问题的两种典型解法．(1) 解法一是根据问题所给的物理现象涉及的物理概念和规律进行分析，明确题中的物理量是在什么条件下取极值，或在出现极值时有何物理特征，然后根据这些条件或特征去寻找极值，这种方法更为突出了问题的物理本质，这种解法称之为解极值问题的物理方法．(2)解法二是由物理问题所遵循的物理规律建立方程，然后根据这些方程进行数学推演，在推演中利用数学中已有的有关极值求法的结论而得到所求的极值，这种方法较侧重于数学的推演，这种方法称之为解极值问题的物理—数学方法．此类极值问题可用多种方法求解：①算术—几何平均数法，即a．如果两变数之和为一定值，则当这两个数相等时，它们的乘积取极大值．b．如果两变数的积为一定值，则当这两个数相等时，它们的和取极小值．②利用二次函数判别式求极值一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根的判别式，具有以下性质：Δ＝b2－ 4ac>0——方程有两实数解；Δ＝b2－4ac＝0——方程有一实数解；Δ＝b2－4ac<0——方程无实数解．利用上述性质，就可以求出能化为ax2＋bx＋c＝0形式的函数的极值．十一、估算法物理估算，一般是指依据一定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对物理量的数量级或物理量的取值范围，进行大致的推算．物理估算是一种重要的方法．有的物理问题，在符合精确度的前提下可以用近似的方法简捷处理；有的物理问题，由于本身条件的特殊性，不需要也不可能进行精确的计算．在这些情况下，估算就成为一种科学而又有实用价值的特殊方法．十二、守恒思想能量守恒、机械能守恒、质量守恒、电荷守恒等守恒定律都集中地反映了自然界所存在的一种本质性的规律——“恒”．学习物理知识是为了探索自然界的物理规律，那么什么是自然界的物理规律？在千变万化的物理现象中，那个保持不变的“东西”才是决定事物变化发展的本质因素．从另一个角度看，正是由于物质世界存在着大量的守恒现象和守恒规律，才为我们处理物理问题提供了守恒的思想和方法．能量守恒、机械能守恒等守恒定律就是我们处理高中物理问题的主要工具，分析物理现象中能量、机械能的转移和转换是解决物理问题的主要思路．在变化复杂的物理过程中，把握住不变的因素，才是解决问题的关键所在．当然，我罗列的也许不是很全面，但是这些思想方法的确是我们解决物理问题非常重要，希望同学们能够结合具体题目来分析理解，这对自己整个高中的物理学习甚至是数学、化学等学科的学习也有很大的推动作用！。
高中物理解题方法和技巧典例
高中物理解题方法和技巧典例
1.理清思路：在解决高中物理问题时，首先要理清思路，明确问题的基本条件和要求，有条不紊地进行思考和推理。
2. 熟悉公式：物理学是一门数学基础很强的学科，因此我们要熟悉相关的公式和定理，能够根据公式推导和计算出答案。
3. 分析图像：在解决物理问题时，经常涉及到各种图像，我们需要仔细观察图像，并根据图像提供的信息进行分析和推理。
4. 理解物理概念：物理问题不仅需要掌握公式和定理，还需要理解物理学的基本概念，例如质量、力、功、能等，这样才能更好地理解和解决问题。
5. 多做题：高中物理的解题方法和技巧需要在实践中不断掌握和提升，因此我们需要多做题，多练习，不断总结经验和方法。
典例：
一道常见的高中物理题目：
小明站在距离墙壁2m处，用一支手电筒向墙壁照射，发现光点的直径为6cm。
请计算手电筒的直径。
解题思路：
根据题目所给的条件，我们可以通过以下步骤求解：
1. 利用光线传播的原理，可以推导出手电筒到墙壁的距离为4m。
2. 在墙壁上形成的光点大小，可以通过逆向推导得到，即手电筒的直径等于光点直径与距离的比值乘以2。
3. 根据上述公式，可以得出手电筒的直径为0.75cm左右。
通过这道典型的物理题目，我们可以看出，在解题过程中需要运用多种物理学的基本概念和公式，理清思路，进行分析和推导，才能得出正确的答案。
高中物理解题方法与技巧
高中物理解题方法与技巧高中物理作为一门具有挑战性和深度的科目，对学生们来说常常是难以攻克的难关。
在解答物理题目时，不仅需要具备扎实的物理基础知识，还需要掌握一些解题方法和技巧。
下面将介绍一些高中物理解题的方法与技巧，希望对同学们的学习有所帮助。
一、理清题意，分析问题在解物理题时，首先要认真阅读题目，理清题意。
有些题目可能会比较绕，涉及到多方面的知识，需要梳理清楚各个要点。
在理解题目的基础上，要逐步分析问题，找出问题的关键点，确定解题的思路。
只有准确把握题目要求，才能有针对性地解题。
二、画图辅助理解在物理题目中，很多问题都可以通过画图来解决。
画出物体受力分布图、电路图等图示，有助于直观理解问题，准确定位重点，缩小解题范围。
尤其在涉及空间几何关系或力的分析时，画图是非常重要和有效的方法。
三、善于利用公式物理是一门以公式为基础的科学，因此熟练掌握各种物理公式是解题的关键。
在解题过程中，要根据题目中给出的数据，有针对性地选用适当的公式进行计算。
同时，要注意单位换算和精度控制，确保计算结果的准确性。
四、总结经验，积累方法解物理题需要不断地总结经验，积累解题方法。
在学习和复习过程中，要留意一些常见的解题技巧，比如力的平衡条件、动能守恒、动量守恒等原理。
同时，可以多做一些物理题目，提高解题的熟练程度和速度，培养解题的灵活性。
五、举一反三，拓展应用在解题时，要灵活应用所学的物理知识，善于举一反三，拓展应用。
有时一个简单的原理可能引申出多种不同类型的题目，需要学生具备一定的综合运用能力，能够根据不同情况选取恰当的解题方法。
六、多思考，多交流解题过程中，要保持思维活跃，勇于发散思维，不固步自封。
与同学讨论、互相交流学习，可以帮助发现问题、解决问题，拓展解题思路。
多思考、多交流，是提高物理解题能力的有效途径。
综上所述，高中物理解题方法与技巧需要学生具备整体把握能力、图解技巧、公式应用、经验总结、灵活拓展以及思维交流等综合素质。
高二物理解决物理实验难题的思维方法
高二物理解决物理实验难题的思维方法高二这一年，是成果分化的分水岭，成果会形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。
下面给大家共享一些关于〔高二物理〕解决物理试验难题的思维〔方法〕，希望对大家有所关怀。
一、转换思维法在设计物理试验时，有一些些物理量其实是不简洁直接测量或某些物理现象直接显示有困难，这样就把难以测量的物理量转换成简洁测量的物理量进行间接测量，或将某些不易显示的物理现象转化为简洁显示的物理现象而进行间接观看，这种试验设计思维方法称为转换思维法。
商量平抛运动试验中，利用做平抛运动物体的水平位移与竖直位移求平抛运动的初速度。
在商量变速直线运动试验中，利用位移求物体的速度与加速度。
二、比较思维法设计物理试验时，利用对比试验，找出物理现象之间的同一性和差异性，从而揭示物理现象的本质规律，这种试验设计思维方法称为比较思维法。
1.条件比较：比较不同商量对象在不同的条件下的转变状况。
如商量金属的电阻率随温度转变的状况。
2.过程比较：比较不同物理过程的现象的转变。
如比较平抛运动和自由落体运动的过程，可推知平抛运动竖直方向的运动规律。
3.状态比较：比较物理现象在试验时间内初、末状态的转变。
如比较酒精和水混合前后的总体积，可推知物体内分子之间有空隙。
三、替代思维法设计物理试验时，将直接无法测量或不太简洁测量的物理量、直接无法观测的物理现象，通过变通替代的方法间接进行测量或观测而到达完全相同的效果。
这种试验设计思维方法称为替代思维方法。
1.物理量之间的替代：如商量单摆的运动图像时，用纸板的位移替代时间，简化了试验测量。
2.物理现象之间的替代：如初中的热胀冷缩试验，利用双金属片热胀冷缩的弯曲来接通电路，让灯的明暗来反映双金属片的弯曲。
3.物理过程之间的替代：如商量平抛运动的试验中，用水平方向的匀速运动与竖直方向的匀变速直线运动两个分运动过程替代平抛运动过程，将曲线运动转化为直线运动商量。
4.物理仪器之间的替代：如测电源电动势内阻试验中不提供电压表，而利用电阻箱和电流表完成试验。
高中物理学习中的思维训练技巧分享
高中物理学习中的思维训练技巧分享高中物理学习是一门既重要又具挑战性的学科，对于学生来说，如何提高物理学习的效果是一个不容忽视的问题。
而思维训练技巧在这一过程中起到了至关重要的作用。
本文将分享一些在高中物理学习中的思维训练技巧，帮助学生更好地掌握物理知识和应对考试。
1. 学会思维导图思维导图是一种图形化的思维工具，通过将知识点和概念以分支的形式呈现，帮助学生更好地理清和组织思路。
在物理学习中，学生可以使用思维导图整理物理公式、概念和原理之间的关系，有助于记忆和理解。
通过不断练习思维导图，学生的思维逻辑能力和思考能力也会得到锻炼和提高。
2. 多进行实验与观察物理学习不仅仅是理论知识的学习，更需要学生进行实验与观察。
通过亲自进行实验和观察，学生可以更深入地理解物理规律和现象，培养科学思维和实验技能。
在进行实验和观察时，学生需要认真记录数据和现象，并思考其背后的原因和解释，从而培养自己的观察力和分析能力。
3. 善于归纳总结物理学习中常常需要掌握大量的公式和概念，学生可以通过善于归纳总结来帮助记忆和理解。
在学习过程中，学生可以尝试将相似的概念进行归类，将相关的公式整理在一起，形成自己的总结笔记。
通过不断总结，学生可以更好地理解物理知识的逻辑关系，提高学习效率。
4. 运用思维模型解决问题物理学习中的问题往往需要学生具备一定的解题思路和方法。
学生可以运用各种思维模型来解决物理问题，如使用图像法解题、动量守恒法、能量守恒法等。
通过熟练掌握和灵活运用不同的思维模型，学生可以更快速、准确地解决物理问题，并提高物理学习的自信心。
5. 刻意练习和错题分析学习物理需要进行大量的练习，而刻意练习是一种高效的学习方法。
学生可以有意识地选择一些难度适宜的物理题目进行反复练习，培养自己的解题能力和思维习惯。
同时，学生还应该对做错的题目进行仔细分析和总结，找出自己的错误原因，避免同类错误的再次发生。
通过以上思维训练技巧的分享，相信高中物理学习能够更加得心应手。
高中物理学思维方法
高中物理学思维方法
高中物理学是一门非常重要的学科，在学习过程中需要运用正确的思维方法才能取得好成绩。
以下是几种常用的高中物理学思维方法： 1. 归纳法：通过观察现象和实验数据，总结出规律，从而推断
出结论。
例如，观察重力加速度与物体质量的关系，可以归纳出牛顿第二定律。
2. 演绎法：从理论出发，通过逻辑推理得出结论。
例如，根据
牛顿第二定律和万有引力定律，可以演绎出行星运动的规律。
3. 对比法：将不同的现象或事物进行比较，找出其相似之处和
不同之处，从而加深对物理学原理的理解。
例如，比较电场和重力场的相似点和不同点。
4. 实验法：通过设计实验验证理论，并收集数据进行分析，从
而确定结论。
例如，通过实验验证摩擦力与物体受力大小和接触面积的关系。
以上几种思维方法可以帮助学生在高中物理学的学习中更好地
理解和掌握知识，提高学习效果。
同时，要注重培养自己的观察力和实验技能，以便更好地应用这些思维方法。
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高中物理常用的解题思维方法
高中物理常用的解题思维方法解物理习题是学好物理的重要环节，它在建立和发展学生的物理认知结构，形成和提高学生的物理思维能力等方面有着不可替代的作用。
用物理思维方法指导解题有助于学生创新意识的培养和创造性思维的发展。
物理解题思维方法解物理习题是学好物理的重要环节，它在建立和发展学生的物理认知结构，形成和提高学生的物理思维能力等方面有着不可替代的作用。
用物理思维方法指导解题有助于学生创新意识的培养和创造性思维的发展。
那么，高中高中物理常用的解题思维方法有哪些呢？一、高中学生在物理学习中的几种主要思维错误，究其原因主要有：1、没有深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的物理事物、现象的本质；2、不能准确区分相近的物理量；3、忽视或误解物理规律的适用条件；4、没有搞清物理公式中各物理量的含义而乱写乱套公式；5、片面分析问题，只见局部不顾整体；6、凭自己的主观想象，缺乏从论证推理得出结论的习惯；7、死记硬背物理公式和某些结论，对具体问题不会具体分析；8、不能全面、准确地分析题目描述的全物理过程；9、不能对题意的分析建立起清晰的物理图景。
究其根源，有：（1）是物理知识本身抽象程度高，与实际联系紧密，运用物理知识解决实际问题时灵活多变；（2）是教材的编写比较原则，缺少形象化的说明；（3）是缺少训练学生思路的典型范例；（4）是学生还没有把握住学习物理的科学方法，不善于从多方面去理解物理概念，不善于作比较分类工作，没有掌握解决实际问题的科学思维方法，不能从分析题中抽象出物理模型—确定遵循的规律—找出已知和未知的联系—建立方程—探讨答案的物理过程。
一部分学生在学了物理之后，观察物理现象还仅仅停留在日常生活经验的水平上，心理层次来得到发展，错误未得到纠正，新观念未曾建立。
二、高中物理常用的解题思维方法总结1、“假设方法”常有一些物理过程，其发生、发展以及变化的方向存在着多种可能，在对这些过程做出定量分析之前，往往很难对所存在的各种可能性做出正确的取舍，而此时一般需要运用“假设法”来对物理过程做出分析。
高中物理的解题技巧
有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。
三.联系实验，联系社会
要把学到的物理知识应用于实际，不但关心身边的物理，还要关心物理与社会的关系，不但要学习科学历史，更要关注科学发展的前沿，具有可持续发展的意识和创新精神。树立正确的科学观，有振兴中华，用科学服务于人类的使命感和责任感。
高考物理备考9大复习指导建议
1.一定要认真审题，从题目提供的背景资料中提取相关信息，找到关键词句。审题一定全面仔细。很多考生在审题时直接去看问题，往往忽视了前提。要知道历史都有阶段定位，考生特别要注意把事件或者问题放在特定的历史时期，根据这个时代的特点来分析和阐述。历史的主观题目在设问的前半部分通常都给出一段情景、一段或几段话、一张或几张地图，对这些内容考生一定要仔细思考，因为这个题目考查的所处历史时期和特点都蕴涵在这些内容之中。
四、抓理论与实际的结合。去年高考试题的特点之一是大量的题目紧密联系实际，物理理论原本来源于生产和生活实际，但结果是有不少同学反倒对这类题感到生疏，这是很不正常的。在总复习阶段，应善于把物理基础理论与日常生活中的一些与物理有关的实际结合起来。可以说力、热、电、光各个分支，都有大量的事实能与高中物理结合，要学会用物理基础理论解释身边常见的物理现象。提高应用物理解决实际问题的能力。
五、抓良好学习习惯和心理素质的培养。在求解物理问题时，应具备良好的学习习惯，如正确选择研究对象，正确进行受力分析，在对状态，过程分析时画出状态，过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化，在涉及势能计算时，应先确定零势能标准。在涉及同一直线上的矢量运算时，规定出正方向，以方便于用标量运算代替矢量运算化。在计算过程中，先统一单位，运算后认真对数字结果进行复核。
高中物理的解题有效技巧
高中物理的解题有效技巧高中物理答题技巧，其实主要有：抓住关键词语，挖掘隐含条件、重视对基本过程的分析(画好情境示意图)、要谨慎细致，谨防定势思维、善于从复杂的情境中快速地提取全面有效信息，下面小编给大家整理了关于高中物理的解题技巧的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!高中物理的解题技巧1.抓住关键词语，挖掘隐含条件在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语.所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等.高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度.在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键.有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了.2.重视对基本过程的分析(画好情境示意图)画好分析草图是审题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化.分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图等.在审题过程中，要养成画示意图的习惯.解物理题，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化.几乎无一物理问题不是用图来加强认识的，而画图又迫使我们审查问题的各个细节以及细节之间的关系.3.要谨慎细致，谨防定势思维经常遇到一些物理题故意多给出已知条件，或表述物理情境时精心设置一些陷阱，安排一些似是而非的判断，以此形成干扰因素，来考查学生明辨是非的能力.4.善于从复杂的情境中快速地提取有效信息现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意。
谈高中物理常用的解题思维方法
谈高中物理常用的解题思维方法物理习题蕴含着概念、公式、规律间关系的多样性，决定了它可以变换不同的方法求解和习题题目的无限化．当前，很多教师和学生为了提高成绩，沉缅于茫茫题海之中，花费了不少精力，却收不到满意的效果．面对众多的物理习题，应当对学生加强思维方法的训练，提高学生的解题能力，才能收到事半功倍的效果．下面谈谈中学物理常用的思维方法和解题之间的联系．一、正向思维和逆向思维所谓正向思维就是“循规蹈矩”，从问题的始态到终态，顺着物理过程的发展去思考问题．而逆向思维则是反其常规，是将问题倒过来思考的思维方法．有很多物理习题，利用正向思维方法解决比较困难或解决起来十分繁琐，而利用逆向思维却能收到很好的效果．例1物体以速度ｖ０被竖直上抛，不计空气阻力，在到达最高点前0．5ｓ内通过的位移为多大？（ｇ＝10ｍ／ｓ2）分析求解本题用正向思维不好求解，但利用逆向思维可很快求出答案．若将物体从被上抛至到达最高点这一过程逆向看，将是一个自由落体运动，而此题所求的“到达最高点前0．5ｓ内的位移”，正是自由落体前0．5ｓ内的位移．则ｓ＝（1／2）ｇｔ2＝（1／2）×10×（0．5）2＝1．25（ｍ）．二、形象思维和抽象思维形象思维是指从具体的、较真实的、易理解的角度思考问题，而抽象思维则与之相反，是指人脑把各种对象或现象间共同的、本质的属性提取出来，并同非本质属性分离出来的过程．在物理解题时，抽象思维是学生把实际问题转化为典型物理问题的重要思维形式．如果把具体的物理问题化形象为抽象，找出事物的本质属性，则可简化解题过程．例2如图1所示，ａｂｃ和ａ'ｂ'ｃ'为平行放置的光滑金属导轨，ａｂ、ａ'ｂ'段形成一翘起斜面，ｂｃ、ｂ'ｃ'段形成一水平面．在ｂｃ、ｂ'ｃ'的水平部分导轨之间穿过磁感强度为Ｂ、方向垂直向上的匀强磁场．在导轨水平部分放有质量为ｍ的金属杆ＰＱ，让质量为Ｍ的金属杆ＪＫ由距水平面高为ｈ处无初速下滑．如果ＪＫ始终不与ＰＱ接触，导轨的水平部分足够长并始终在磁场区域中，那么ＪＫ的最后速度是多大？图1分析求解金属杆ＪＫ滑到轨道水平部分时的速度不难由机械能守恒定律求得为ｖ＝，当金属杆ＪＫ继续滑动将引起闭合回路面积、磁通量、感生电流以及金属杆ＪＫ、ＰＱ所受的安培力的一系列相互关联的变化．按上述物理过程用数学方法求出金属杆ＪＫ的最后速度ｖ'十分繁琐．但是，若能透过电磁现象抓住问题实质就会发现，金属杆ＪＫ、ＰＱ所组成的系统在水平轨道上运动的过程中，所受的外力的矢量和时时刻刻为零，因此系统的动量守恒，而且二者最后具有相同的速度ｖ．这就是对具体问题进行了抽象思维，提取出了问题的本质和规律．因此，由动量守恒定律，得Ｍｖ＝（Ｍ＋ｍ）ｖ'，ｖ'＝［Ｍ／（Ｍ＋ｍ）］ｖ＝［Ｍ／（Ｍ＋ｍ）］．可见，把具体的物理问题进行抽象思维，抓住事物的本质，能使运算变得简捷明快，而转化的关键是进行模型抽象的物理思维．三、隔离思维与整体思维隔离思维是解题中的一种普遍有效的思维方法，使用它不仅能求出与部分有关的物理量，而且可以求出与整体有关的物理量；而整体思维方法即本着整体观念对系统进行整体上的分析．处理好隔离思维与整体思维的关系，可以找出解题的简捷方法．例3如图2所示的容器中，容器Ａ与容器Ｂ相连并通过阀门Ｓ隔开，其中容器Ａ内充满6ａｔｍ的气体，容积为6Ｌ，容器Ｂ内充满同样的气体，容积为4Ｌ，压强为8ａｔｍ．求阀门Ｓ开通后气体的压强（设温度不变）．图2分析求解由于ｐＢ＞ｐＡ阀门Ｓ开通后有一部分气体将从容器Ｂ进入容器Ａ，由于玻意耳定律只适用于质量一定、温度不变的气体，而Ａ、Ｂ两容器中气体的质量均有变化，故对容器Ａ、对容器Ｂ都不能直接应用玻意耳定律求解．若将容器Ａ、容器Ｂ两部分气体看作一个整体，整体气体质量、温度均不变．则对整体由玻意耳定律，有ｐＡＶＡ＋ｐＡＶＢ＝ｐ（ＶＡ＋ＶＢ），解得ｐ＝（ｐＡＶＡ＋ｐＡＶＢ）／（ＶＡ＋ＶＢ）＝6．8ａｔｍ．例4如图3（ａ）所示，底座Ａ上装有一根直立长杆，共总质量为Ｍ，杆上套有一质量为ｍ的圆环Ｂ，它与杆间有摩擦．当圆环以初速度ｖ０沿杆向上运动时，圆环的加速度大小为ａ，底座Ａ不动，求底座在圆环上升和下落过程中，水平面对底座的支持力分别是多大？图3分析因圆环上升和下降过程中底座不动，且上升和下落过程中圆环对底座的作用不同，所以在计算此题时，不能将圆环和底座视为整体，应用隔离法．略解圆环上升时，对其作受力分析，如图3（ｂ）所示．对圆环：ｆ＋ｍｇ＝ｍａ，①对底座：ｆ'＋Ｎ１－Ｍｇ＝0，②ｆ＝ｆ'．③联立①、②、③式，可求得水平面对底座的支持力为Ｎ１＝Ｍｇ－ｍ（ａ－ｇ）．圆环下落时，对圆环和底座两个物体进行受力分析，如图3（ｃ）所示．对底座：Ｍｇ＋ｆ'－Ｎ2＝0，对圆环：ｍｇ－ｆ＝ｍａ'，ｆ＝ｆ'，联立以上三式，求得圆环下落时水平面对底座的支持力为Ｎ2＝Ｍｇ＋ｍ（ｇ－ａ'）．四、发散思维和收敛思维所谓发散思维就是多角度、全方位的思考问题．而收敛思维是将大量的、甚至零乱的事实集中于一点的思维方式．发散思维必须对某问题的共性有全面的掌握，联系得越多，发散得越广，产生对问题的求解方法就越多，从而可做到一题多解，并从多种解法中选择出一种简单明快的方法；收敛思维须对问题的个性有明确的认识，分辨得越清，收敛得越准，这种思维方式可做到多题一解．例5某一物体被竖直上抛，空气阻力不计．当它经过抛出点上方0．4ｍ处时，速度为3ｍ／ｓ．当它经过抛出点下方0．4ｍ处时，速度应为多少？（ｇ＝10ｍ／ｓ2）分析求解此题可从多个方面入手求解．解法一设到达抛出点上方0．4ｍ处时还能上升高度为ｈ，则ｈ＝ｖ02／2ｇ＝32／（2×10）＝0．45（ｍ）．物体从最高点自由下落高度为Ｈ＝（0．45＋0．4＋0．4）ｍ时的速度为ｖｔ＝2ｇＨ＝2×10×1．25＝5（ｍ／ｓ）．解法二设位移为ｈ１＝0．4ｍ时速度为ｖ１，位移为ｈ２＝－0．4ｍ时速度为ｖ２，则ｖ１2＝ｖ０2－2ｇｈ１，ｖ２2＝ｖ０2－2ｇｈ２，即32＝ｖ０2－2×10×0．4，ｖ２2＝ｖ０2－2×10×（－0．4），解得ｖ２＝5ｍ／ｓ．解法三根据竖直上抛物体的上抛速度与回落速度等值反向的特点可知：物体回落到抛出点上方0．4ｍ时，速度为3ｍ／ｓ，方向竖直向下．以此点为起点，物体做竖直下抛运动，从此点开始到原抛出点下方0．4ｍ处的位移为ｈ＝（0．4＋0．4）ｍ，那么，所求速度为这段时间的末速度，即ｖｔ＝＝5ｍ／ｓ，再看如下两题：例6质量为ｍ的子弹以水平速度ｖ０射入放于光滑水平桌面上的质量为ｍ的木块中未射出，若要求子弹99％的动能转化为内能，应满足什么条件？例7如图4所示，金属杆Ａ从ｈ高处沿光滑的弧形平行导轨下滑，进入光滑导轨水平部分后，有竖直向上的匀强磁场Ｂ，水平导轨上原来静止放置着另一个金属棒Ｃ．设Ａ、Ｃ两棒不会相撞，水平导轨足够长，若使Ａ棒有90%的机械能转化为电能，应满足什么条件？图4上面两题中的前者属于力学中完全非弹性碰撞之类，后者属于电磁感应之类．我们仔细分析不难发现，两者均可以收敛于“完全非弹性碰撞”，即通过动量守恒定律和能量守恒定律求解（解略）．五、等效思维等效思维是指以效果相同出发，对所研究的对象提出一些方案或设想进行研究的一种方法．等效条件、等效变换、等效假设等均属此列．这种方法具有启迪思维、扩大视野、触类旁通的作用．如力学中的合力是分力的等效代替，运动学中的合运动是分运动的等效代替，以及电路的等效，质量的等效等等．例8如图5所示，真空中一带电粒子，质量为ｍ、带电量为ｑ，以初速度ｖ０从Ａ点竖直向上射入水平向左的匀强电场中，此带电粒子在电场中运动到Ｂ点时，速度大小为2ｖ０，方向水平向左，求该电场的场强和Ａ、Ｂ间的电势差？分析带电粒了受力如图6所示，经分析带电粒子做类斜抛运动（斜抛运动已超纲），学生很难解答，如果能把这个复杂的运动等效成竖直向上的匀减速运动和水平向左的匀加速运动，学生便容易解答．图5图6略解带电粒子Ａ到Ｂ点时速度水平向左．粒子在竖直方向上做匀减速运动，速度从ｖ０减为零，在相同的时间内，粒子在水平方向做初速为零的匀加速运动，速度从零增为2ｖ０，可得水平加速度ａ＝2ｇ．（1）Ｅｑ／ｍ＝2ｇ，Ｅ＝2ｍｇ／ｑ．（2）Ｕｑ＝（1／2）ｍ（2ｖ０）2＝2ｍｖ０2，Ｕ＝2ｍｖ０2／ｑ．六、图象思维所谓图象思维是指利用图象的物理意义来分析问题的思维方法．如运动学中的追及问题、振动和波的问题、热学中气体状态连续变化的问题，均可利用图象进作分析，既直观又方便．例9如图7所示，粗细均匀、两端封闭的Ｕ形玻璃管中Ａ、Ｂ两部分气体被水银柱分开．若Ａ、Ｂ气体开始温度相同，最后升高相同的温度时，水银柱将向哪个方向运动？图7图8分析由题意可知，初始状态，Ｂ中气体压强高于Ａ中气体压强，当升高相同的温度时，Ａ、Ｂ气体的三个参量都发生变化，因此我们可假设Ａ、Ｂ气体体积不变，把它们的“等容”变化情况反映到ｐ－Ｔ图象中，比较ΔｐＡ和ΔｐＢ的大小．在ｐ－Ｔ图象中设Ａ的“等容”线与Ｔ轴的夹角为α；Ｂ的“等容”线与Ｔ轴夹角为β．如图8，显然ｔｇβ＞ｔｇα，而ΔｐＡ＝ΔＴｔｇα，ΔｐＢ＝ΔＴｔｇβ，则ΔｐＡ＜ΔｐＢ，故水银柱向Ａ运动．七、临界思维临界思维是指利用物体处于临界状态时的条件来解决物理问题的一种思维方式．例10如图9（ａ）所示，斜面倾角θ＝60°，物体的质量为ｍ，若整个装置以加速度ａ＝ｇ向右做匀加速直线运动时，则细绳对物体的拉力是多大？分析求解此题若不加分析，按常规方法用牛顿第二定律求解，将必会出错．正确方法是用临界思维方法求解．设物体将离而未离斜面时的临界加速度为ａ．（此时Ｎ＝0）图9由图9（ｂ）列牛顿第二定律方程为：Ｔｃｏｓθ＝ｍａ0，①Ｔｓｉｎθ＝ｍｇ．②由①／②得ａ0＝ｇｃｔｇθ＝（／3）ｇ．因为ａ＝ｇ＞ａ0，所以物体已飞离斜面．如图9（ｃ），设物体的连线与竖直方向的夹角为β，则Ｔｓｉｎβ＝ｍａ，③Ｔｃｏｓβ＝ｍｇ．④由③／④得ｔｇβ＝ａ／ｇ＝1，β＝45°，故Ｔ＝ｍｇ／ｃｏｓ45°＝ｍｇ．另外，在物理解题中，用到的思维方法还有极限思维、类比思维、假设思维等，在此不再一一阐述．总之，学生的思维能力决定着解题能力．因此在平时的教学过程中，教师应有意点拨和训练学生的思维，使其在掌握基础知识的基础上，学会灵活思考问题的思维方式．这样，既提高了学生的思维能力和解题能力，又可使学生对物理学的兴趣更加浓厚，形成学习的良性循环．。
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高中物理五种经典解题思维,记住就拿分
（一）直线运动问题
题型概述：直线运动问题是高中物理考试的热点，可以单独考查，也可以与其他知识综合考查。
单独考查若出现在选择题中，则重在考查基本概念，且常与图像结合；在计算题中常出现在第一个小题，难度为中等，常见形式为单体多过程问题和追及相遇问题。
思维模板:
解图像类问题关键在于将图像与物理过程对应起来，通过图像的坐标轴、关键点、斜率、面积等信息，对运动过程进行分析，从而解决问题；
对单体多过程问题和追及相遇问题应按顺序逐步分析，再根据前后过程之间、两个物体之间的联系列出相应的方程，从而分析求解，前后过程的联系主要是速度关系，两个物体间的联系主要是位移关系。
（二）物体的动态平衡问题
题型概述：物体的动态平衡问题是指物体始终处于平衡状态，但受力不断发生变化的问题。
物体的动态平衡问题一般是三个力作用下的平衡问题，但有时也可将分析三力平衡的方法推广到四个力作用下的动态平衡问题。
思维模板:
(1)解析法：解决此类问题可以根据平衡条件列出方程，由所列方程分析受力变化；
(2)图解法：根据平衡条件画出力的合成或分解图，根据图像分析力的变化.
（三）运动的合成与分解问题
题型概述：运动的合成与分解问题常见的模型有两类。
一是绳(杆)末端速度分解的问题，二是小船过河的问题，两类问题的关键都在于速度的合成与分解.
思维模板:
(1)在绳(杆)末端速度分解问题中，要注意物体的实际速度一定是合速度，分解时两个分速度的方向应取绳(杆)的方向和垂直绳(杆)的方向；如果有两个物体通过绳(杆)相连，则两个物体沿绳(杆)方向速度相等。
(2)小船过河时，同时参与两个运动，一是小船相对于水的运动，二是小船随着水一起运动，分析时可以用平行四边形定则，也可以用正交分解法，有些问题可以用解析法分析，有些问题则需要用图解法分析。
（四）抛体运动问题
题型概述：抛体运动包括平抛运动和斜抛运动，不管是平抛运动还是斜抛运动，研究方法都是采用正交分解法，一般是将速度分解到水平和竖直两个方向上。
思维模板:
(1)平抛运动物体在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做匀加速直线运动，其位移
满足x=v0t，y=gt2/2，速度满足vx=v0，vy=gt；
(2)斜抛运动物体在竖直方向上做上抛(或下抛)运动，在水平方向做匀速直线运动，在两个方向上分别列相应的运动方程求解。
（五）力学实验中速度的测量问题
题型概述：速度的测量是很多力学实验的基础，通过速度的测量可研究加速度、动能等物理量的变化规律，因此在研究匀变速直线运动、验证牛顿运动定律、探究动能定理、验证机械能守恒等实验中都要进行速度的测量。
速度的测量一般有两种方法：一种是通过打点计时器、频闪照片等方式获得几段连续相等时间内的位移从而研究速度;另一种是通过光电门等工具来测量速度。
思维模板:
用第一种方法求速度和加速度通常要用到匀变速直线运动中的两个重要推论：①vt/2=v 平均=(v0+v)/2，②Δx=aT2，为了尽量减小误差，求加速度时还要用到逐差法。
用光电门测速度时测出挡光片通过光电门所用的时间，求出该段时间内的平均速度，则认为等于该点的瞬时速度，即：v=d/Δt。