蒙台梭利简介
蒙台梭利简介
蒙台梭利简介蒙台梭利（Maria Montessori，1870年－1952年）是意大利教育家、医生和哲学家，被誉为现代教育的奠基人之一。
她是第一个通过科学研究和实践基础，发展出综合教育法的人。
蒙台梭利的教育理念以儿童为中心，注重培养儿童全面的身心能力。
她的教育方法在全球范围内得到了广泛的认可和推崇，并对现代教育产生了深远的影响。
蒙台梭利的生平经历对她的教育观念产生了重要影响。
她出生于意大利的奇瓦塔维基亚小镇，家境贫寒。
她意志坚强，勤奋学习，毅然决定攻读医学专业，成为意大利史上首位女医生。
蒙台梭利深入研究了儿童心理学、哲学和进化论，并开始关注教育问题。
早在1900年，蒙台梭利开始在罗马贫民区的一个日托中心工作。
她对学龄前儿童的观察启发了她对教育的新见解。
她发现，儿童具备自主学习的天赋，并通过自由选择的方式与环境进行互动，从中获得知识和技能。
她认为，儿童在敏感期（学习特定技能的特殊时段）更容易吸收和掌握知识。
蒙台梭利的研究引发了她对教育方法的革新和改革的兴趣。
蒙台梭利的教育方法强调创设适合儿童学习的环境。
她提供了一系列特制的教育材料，并设计了一套有序、结构化的教育课程。
这些材料主要包括了日常生活技能的练习、数学、语言、科学以及音乐和艺术等方面的教学内容。
通过自由选择和自主决策，儿童在这种环境中能够按照自己的兴趣和节奏进行学习。
蒙台梭利教育法的一个关键特点是“授人以鱼，不如授人以渔”。
她强调培养儿童的自主性和创造性思维，以便他们能够自主学习和解决问题。
她相信，教育的目的是助儿童发展良好的品格、独立思考和适应社会的能力，而不仅仅是传授知识。
蒙台梭利教育法的实施需要专业的教师。
她要求教师具备对学生的观察和洞察力，以便能够提供个性化的指导。
教师需要了解儿童的需求和兴趣，并在学习环境中提供必要的辅导和支持。
蒙台梭利还强调，教育应当与社会环境紧密相关，儿童需要在社群中学习和交往。
蒙台梭利教育法在全球范围内得到了广泛的推广和应用。
蒙台梭利生平简介及著作
1911 年巴黎、英国、美国蒙特梭利学校 先后设立。
1913 年第一届国际训练课在罗马开课。
1914-1952( 1914-1917 年在美国进行培训。 推广教育法 1939 年提出并进行全宇宙教育和和平教
阶段） 育。
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蒙台梭利 著作
1949-1951 年连续三年被提名诺贝尔和 平候选人。 1952 年逝世于荷兰家中（享年 82 岁）。 童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸 引力的心灵》、《蒙特梭利早期教育法》、 《蒙特梭利儿童教育手册》《家庭中的 高级蒙特梭利教学法》、《青春期及其 后的教育》、《育人类学》、《和平教 育》等。
马大学精神病诊所担任助理医师。
1897-1901
提 出 发展智力需要通过手的活动。 两点 理论 克服智力不足要靠教育的手段。
(致力特殊儿 1898 年提出“儿童心理缺陷和精神病患成为最年轻的国立启智学校校 长。
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提 出 教育时间过晚。 两个 方面 现有的教育方法错误。 1902-1907
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蒙台梭利生平简介及著作
出生于意大利，是教育史上一位杰出的
1870-1883 （少儿期）
幼儿教育思想家和改革家。 1875 年搬家罗马接受教育，1883 年考入 米开朗基罗技术学院，立志成为工程师，
数学成绩优异。
1886 年进入达文奇工科大学，学习了自
1884-1896 (青年期）
然科学和现代语言。 1892 年进入罗马大学医学院学习，1896 年成为意大利第一位女医学博士，在罗
1901 年辞去校长，重回罗马大学修读卫
(研究正常儿
生学、社会学、教育学、心理学，甚至
童时期）
哲学等。
1904-1908 年担任罗马大学教育学院之 自然科学与医学课程教授。
蒙台梭利简介与著作
内容：他认为儿童有 一种与生俱来的“内 在生命力”，这种生 命力具有无穷的力量。
2
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意义:启示家长、教师、 教育家应该观察和研 究儿童，尊重儿童， 热爱儿童，进而促进 智力、精神、身体与 个性的综合发展。
在此书中，蒙台梭 利详细而生动的描绘了 儿童的生理和心理特征， 提出了儿童成长奥秘的 革命性观念。
《童年的秘密》
涵义：系统性地阐述了0-6岁儿童心理、生理发展的 过程，是集其教育理论与经验方法的大成之作。
内容：本书从儿童心理生理特点出发，揭示出大 自然所赋予儿童成长的力量，即“有吸引力的心灵”
有吸引力的心灵》
01 02
蒙台梭利的第一本儿童教育专著，是她对自己亲 手创立的“儿童之家”的经验总结 向父母、教师、教育管理者介绍了蒙台梭利方 法的指导原则。
LORE M
内容
向人们传授了“儿童之家” 所运用的教具与技术。
意义
启示使用教具去刺激儿童 的观察力、认识力等
01
本书共两卷，是蒙台梭利为了将其理论扩 展到7岁以上的儿童撰写的 第一卷《教育中的自发活动》培养独立 自主工作和思考和主动学习的精神。
第二卷《蒙台梭利初等教具》促进儿童的多方 面和谐发展。
我 做 过 了 ， 我 理 解 了 。
我 看 到 了 ， 我 记 住 了 ；
我 听 到 了 ， 我 忘 记 了 ；
蒙台梭
利简介 与著作
生平简介
• 玛利娅·蒙特梭利博士是教育史上一位杰 出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历 史上第一位学医的女性和第一位女医学博 士。 1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意 大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇。父亲 亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后裔和性 格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕 尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善 良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利 深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。 因此从小便养成自律、自爱的独立个性， 以及热忱助人的博爱胸怀。
蒙台梭利是谁
蒙台梭利是谁蒙台梭利是意大利著名的教育家，是“自由教育学派”的代表人物。
下面是店铺搜集整理的蒙台梭利的简介，希望对你有帮助。
蒙台梭利的简介玛利亚·蒙特梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870 年8月31日玛利亚· 蒙台梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇。
父亲亚历山德鲁· 蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究;她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
1952 年5月6日逝世于阿姆斯特丹，享年82 岁。
蒙台梭利的教育思想蒙台梭利所谓的“自由”，是指使人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。
她认为，儿童的自由应该包括智能和道德两个方面。
智能方面的自由是给儿童以活动的自由，使其智力得到发展;道德方面的自由则是要防止儿童为满足自己活动的欲望而出现的对抗性，这种对抗性来自一种不明智的压制。
她认为，如果儿童不用心学习，对学习感到厌倦，那是由于教育方法对儿童心理的自然功能起了不可克服的障碍作用。
很多不正常的现象，例如，对克服障碍表现出畏缩，甚至懒散、依赖、顽皮、抗拒、对立等，往往是由于教育方法不当，对儿童干扰和压抑过多造成的。
蒙台梭利生平
成长阶段： 1870年-1886年 跟父母生活在一起，父亲是贵族后裔，军人，性 格平和，保守；母亲博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为 独生女的蒙特梭利深得父母的宠爱，受过良好的家庭教育。 1882年 12岁，随父迁居的罗马，在此完成中等教育。中学毕业 后，曾一度进入技术学校学习工程。不久，她对医学产生浓厚的 兴趣，考入罗马大学医学院，立志学医。 1896年 26岁，获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大 利的第一位女医学博士。
蒙特梭利（1870-1952） ——幼儿心理学大师
玛丽亚•蒙台梭利（Maria Montessori 1870—1952）被称为20世纪最 杰出的幼儿教育家。世界上称她为“真正的优秀教师而闻名世界的教育实 践家”
1949年-1951年 连续三次被提名为世界诺贝尔奖候选人 1870年 在意大利安科纳省卡拉法镇出生 1952年 逝世，享年82岁
准备阶段： 1896年-1906年 罗马大学附设院任助理医师。 1898年 在意大利都灵（Turin）的教育会议上讲演，提出了自己的 独特的见解：“儿童心理缺陷的精 神病患主要是教育问题，而不是医学问 题，教育训练比医疗更为有效。”引起了医学界和教育界的强列反响。 1899年，在罗马创立国立儿童心理治疗学校。被任命为学监。同时在此校 开办了低能儿童教育的教师培训班。 1901年 再次进入罗马大学哲学系深造、教育学、实验心理学和人类学。 1904年，受罗马大学之聘讲授人类学。在意大利杰出人类学家塞吉 （Gulsepp e Sergi）的影响下从事教育人类学的研究，并到各中小学进行 调查。
启蒙阶段： 1907年1月，在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家”，接纳3至7 岁儿童，将自己改进后的塞贡法运用于正常儿童的教育。同年4月和11月 第二、第三所“儿童之家”在该区相继建立起来。
【名人故事】幼儿教育学家――蒙台梭利
【名人故事】幼儿教育学家――蒙台梭利蒙台梭利（Maria Montessori，1870年-1952年），意大利儿科医生、教育家、儿童心理学家，被誉为现代幼儿教育之父。
她提出了一种以儿童为中心的教育理论和方法，被称为“蒙台梭利教育法”，对全世界的幼儿教育产生了深远的影响。
蒙台梭利在19世纪末20世纪初的意大利做儿科医生期间，她与大量低收入家庭的儿童接触，深刻地认识到幼儿时期的教育对个人发展的重要性。
她发现，儿童在一定的环境中，他们能够活动、观察和探索，从而自主地学习和发展。
基于这一发现，蒙台梭利开始研究幼儿教育，并开创了她独特的教育方法。
蒙台梭利的教育方法首先重视环境的创设。
她认为，幼儿需要一个刺激丰富、有序和充满自由的环境，以促进他们的自主学习。
她设计了一种特殊的教具和教具架，以吸引儿童的注意力，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察和操作能力。
蒙台梭利的教育方法注重儿童的自主性和独立性。
她鼓励儿童自主选择感兴趣的活动，并自主学习和探索。
在蒙台梭利教室中，儿童可以自由地选择教具，并根据自己的需要和兴趣安排学习的时间和方式。
教师的主要角色是观察和引导，而不是简单地灌输知识。
蒙台梭利的教育方法还强调敏感期的概念。
她观察到儿童在不同的阶段具有不同的特定兴趣，并在这些敏感期内容易学习特定的技能。
在3-6岁的阶段，儿童对于语言、数学和日常生活技能呈现出较高的敏感度。
蒙台梭利的教育方法充分利用了这些敏感期，为儿童提供了相应的学习机会和教具。
蒙台梭利开创的教育方法得到了世界各地的认可和推广。
她创建了许多蒙台梭利学校，培养了大批的教育者，并出版了一系列与幼儿教育相关的书籍。
她的教育方法也为后来的幼儿教育理论和实践提供了重要的启示和借鉴。
至今，蒙台梭利教育仍然被广泛采用和应用。
她的教育理念和方法的核心思想是尊重和关爱儿童，培养他们的自主性和创造力，并提供一个适合儿童发展的环境。
这种以儿童为中心的教育模式，对于培养儿童的全面发展和个性形成具有重要意义，成为当今幼儿教育的重要组成部分。
蒙台梭利
蒙台梭利是欧洲“新教育”运动中一位重要的代表 人物，是福禄倍尔之后又一位杰出的幼儿教育家。
目录
• • • • • • 蒙台梭利生平 儿童观和教育观 教育环境 自由与纪律的关系 感官教育和教具 影响与评价
一、 蒙台梭利生平
一、 蒙台梭利生平
• 蒙台梭利在晚年仍常常巡回世界各地演讲，致力于教育改造 世界、促进人类和平的伟大事业 • 1952年，蒙台梭利逝世于荷兰
二、儿童观和教育观
（一）儿童发展观 • 儿童身上存在一种强烈的、天赋的内在潜力，这种内 在潜力的不断展现构成了儿童的成长和发展。 （二）教育目的 • 双重目的：从生物学的角度讲，教育在于帮助个人自 然地发展；从社会学的角度讲，目的在于使个体对社 会环境做好准备。 （三）教育原则 • 最高原则就是“自由”——教育者应当为儿童创造一 个自由活动的环境；新教育应让儿童过一种自然、自 由的生活，尽量少去干扰儿童。
六、教育内容
• 教育内容由四个方面组成，分别是：日常生 活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的 学习。 • 教师通过创设环境、提供蒙台梭利教具、对 儿童进行观察和引导等方法，对儿童实施教 育。 • 蒙台梭利非常重视儿童的感官训练和智力培 养，这是儿童之家的重要特色，是蒙台梭利 教学法的一大特点，也是蒙台梭利的主要贡 献之一。
四、教师观
蒙台梭利认为教育不是教师自上而下的教授，而 是教师协助儿童自下而上地自我发展。“儿童之家” 的教师是“导师”，而不是“教师”。教师所具备的 角色是： • 环境的提供者 • 示范者 • 观察者 • 支持者和资源者
五、教育目的
• 以培养儿童成为身心均衡发展的人格为目标。 • 通过作业的方式，让儿童把内在的生命力表 现出来。 • 在作业的过程中培养儿童的注意力。 • 在自由和主动的活动中让儿童自我纠正。 • 使儿童在为其设臵的环境中成为具有特质的 人。
幼儿教育思想家——蒙台梭利
幼儿教育思想家——蒙台梭利蒙台梭利（Maria Montessori）是一个伟大的幼儿教育思想家，她的教育理念和方法对整个教育领域都产生了深远的影响。
本文将介绍蒙台梭利的生平及其对幼儿教育的贡献。
一、蒙台梭利的生平蒙台梭利于1870年出生在意大利，她是第一个在意大利成为医生的女性。
在她的职业生涯中，她接触到了许多发育迟缓的儿童，并开始关注他们的教育问题。
蒙台梭利通过自己的观察和实践，逐渐形成了独特的教育理念和方法。
二、蒙台梭利的教育理念蒙台梭利认为，每个孩子都是独特的个体，具有自我发展的潜能。
她主张创造一个适宜儿童发展的环境，给予他们足够的自由和自主权，以便他们能够充分发掘自身的能力。
她强调通过感官体验和实践活动来促进儿童的学习和成长。
三、蒙台梭利的教育方法蒙台梭利创立了一套独特的教育方法，被称为“蒙台梭利教育”。
她设计了一系列的教具，例如展示材料、感官教具和动作教具等，用以引导儿童进行有目的的活动。
蒙台梭利教育注重培养儿童的自律能力和自主性，强调让儿童自己主导学习的过程。
四、蒙台梭利教育的特点蒙台梭利教育具有以下几个显著的特点：首先，注重实践和体验，鼓励儿童通过亲身参与来学习；其次，尊重儿童的个体差异，提供个性化的学习机会；再次，创造开放自由的学习环境，鼓励儿童自主探索和自我发展；最后，倡导儿童间的合作和社交能力的培养。
五、蒙台梭利教育的影响蒙台梭利的教育理念和方法迅速传播到全球各地。
她的教育思想对整个教育领域产生了深远的影响。
许多学校和教育机构开始采用蒙台梭利的教育理念，致力于创造更适宜儿童发展的学习环境。
蒙台梭利教育引起了对传统教育方式的反思和革新，为幼儿教育注入了新的活力和理念。
六、结语蒙台梭利是一位开创性的幼儿教育思想家，她的教育理念和方法改变了人们对于儿童教育的看法。
她的贡献不仅体现在教育实践中，也对教育理论的发展起到了重要的推动作用。
尽管时代变迁，但蒙台梭利的教育思想仍然具有现实意义，对我们探讨儿童教育问题具有重要的借鉴意义。
蒙台梭利生平
蒙台梭利(Maria Montessori，1870～1952)： 1870年8月31日出生于意大利安科那省，是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家,是意大利的第—位女医学博士。
大学毕业后从事特殊儿童教育，而后又致力于正堂的儿童教育。
1907年1月6日，她在罗马创办了第一所“儿童之家”。
创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。
蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”、“20世纪全世界最伟大的教育实践家之一”。
她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》等著作先后被翻译成37种文字，她所创立的幼儿教育方法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，有100多个国家引入了蒙台梭利教育法。
1949—1951连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人,联合国教科文组织宣称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
蒙台梭利伟大的一生：1、成长和学习阶段（1870—1896）1870年意大利独立，八月三十一日，玛利亚·蒙特梭利于出生于意大利安科那省，是家中唯一的独生女。
父亲是保守、严谨的军人，母亲是虔诚的天主教徒，因此蒙台梭利从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
5岁的时候，举家迁居罗马。
13岁时进入米开朗基罗技术学校（高中）。
成绩优异，尤其是数学。
这为蒙台梭利的理论之一“发展数学心智是培养抽象思维的思想来源”奠定了基础。
16岁时进入达文奇工业技术学院，4年时间学习了自然科学和现代语言。
20岁自达文奇工业技术学院毕业后，蒙台梭利选择了学医。
这在当时的社会和家庭中都是极其反对的。
但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制，凭着她不屈不挠的努力，先以杰出的成绩就读于罗马大学,然后获准进入医学院研读。
蒙台梭利个人生平总结
蒙台梭利个人生平总结引言蒙台梭利（Maria Montessori，1870年-1952年），意大利医生、教育家，是现代教育领域的重要人物。
蒙台梭利的教育理论和实践方法对儿童教育产生了深远的影响，被广泛应用于世界各地的教育领域。
本文将对蒙台梭利的个人生平进行总结，以及她对教育领域的贡献进行介绍。
早年生活与教育经历蒙台梭利出生于意大利安科纳的一个军事家庭，从小就展现出对知识的渴望与求知的天赋。
她在女子中学学习时就表现出色，尤其在数学和科学方面展现出了非凡的才能。
尽管当时女性接受高等教育并不普遍，蒙台梭利还是坚持自己的学业，并于1896年成为意大利首位获得医学学位的女性。
对教育的研究与实践蒙台梭利在医学领域取得了一定的成就后，将视线转向了教育领域。
她开始注意到儿童在学习过程中表现出的独特的能力和需求。
于是，她开始在意大利罗马将自己的注意力转向了为贫困地区的儿童提供教育机会。
在对贫困地区儿童进行教育工作过程中，蒙台梭利不断观察和实践，思考如何更好地满足儿童的需求。
她发现，儿童在特定环境下具备学习的能力，并且对自主探索和自主学习有着强烈的动机。
这一发现引发了她对教育方法的进一步思考，并最终形成了蒙台梭利教育法。
蒙台梭利教育法重视儿童的自主性、自主决策和自主学习。
她提倡为儿童创造具有自由和秩序的学习环境，让他们在自主探索中培养自信和自律。
蒙台梭利教育法强调对儿童个体差异的尊重，并通过观察和了解儿童，为他们提供个性化的教育帮助。
教育成果与国际影响蒙台梭利教育法在实践中取得了显著的成果，被越来越多的人所认可。
1907年，在罗马成功开设了第一所“儿童之家”，成为蒙台梭利教育法的示范学校。
这一成功经验引起了国际社会的关注，蒙台梭利的教育方法开始迅速传播到世界各地。
蒙台梭利积极参与国际教育事务，通过举办研讨会和培训班，为其他教育工作者传授她的教育理论和实践经验。
她还创办了多个教育学校和学院，为培养更多的蒙台梭利教育专家做出贡献。
蒙台梭利
蒙台梭利1．蒙台梭利介绍蒙台梭利，全名玛丽亚·蒙台梭利，出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。
她是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士，是20世纪享誉全球的教育家，《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学家与进步的教育家。
”1.1蒙台梭利的生平简介1.2 蒙台梭利留下了丰富的教育著作。
就其内容可大致分为四类：（一）关于从诞生到3周岁儿童教育的有：《童年的秘密》、《儿童的发现》和《有吸收力的心理》；（二）关于3岁至7岁儿童教育的有：《蒙台梭利的方法》、《蒙台梭利手册》、《家庭中的儿童》；（三）关于7岁至13岁儿童及青春期教育的有：《高级蒙台梭利方法》两卷，包括《教育中的自发活动》与《蒙台梭利初等教具》、《青春期及其后的教育》；（四）关于教育与智力开发：《新世界的教育》、《教育人类学》、《开发人类的潜能》、《教育的重建》《和平教育》等。
2．蒙台梭利的教育理念2.1 独特的育儿理念蒙台梭利的教育理念是革命性的，是在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝等人自然主义教育思想的基础上形成的独特见解。
她认为儿童具有一种与生俱来的“内在生命力”，它具有无穷无尽的力量，是会自然发展的。
教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自然规律得以自由发展。
蒙台梭利指出，许多成年人应该受到控告，在与儿童打交道的过程中，他们逐渐变得自私自利，以自我为中心。
他们一心想按自己的想法打造出一个孩子，从自已的角度去理解孩子，反而会加深与孩子间的误解。
她提出的最具革命性的话是：“儿童是成人之父”。
她曾描述过一幅图：图中央是红色圆心，表示人格人品完善的人群；环绕这个圆心的是一个蓝色区，代表那些品格完好，比较坚强，有自制力，能够帮助别人的正常人，这是接近完美的一个人群；再向外是一个白色区域，它代表人格有许多缺陷，不够完美的大多数普通人；而最外一环则是正常范围外的那一类人，犯罪者、精神病人属这一类。
蒙台梭利
学习蒙台梭利注：蓝色字是我个人的理解。
一、蒙台梭利简介：蒙台梭利是现代教育史上最伟大的教育家之一，是教育理论和实践上真正有独创性的人之一，成名著作有《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》。
蒙台梭利的影响是广泛的，几乎对世界上每一个国家都有影响。
可以说，在幼儿教育方面，她是自福禄培尔时代以来影响最大的一个人。
蒙台梭利是一名富于爱心的教育家，她在接触白痴儿童的时候对他们产生同情，开始走上幼儿教育的道路，她的成就给她的爱心和无私付出是分不开的。
蒙台梭利还是一名富有创造力的教育者，她特制的很多教具对儿童的成长提供了重要的帮助。
二、蒙台梭利获得的荣誉：●是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
●《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
”●蒙台梭利是世界上第一位也是唯一一位因为幼教事业而获得诺贝尔文学奖的提名人。
这些都是她在艰苦的奋斗之后所获得的实至名归的荣誉，虽然荣誉是虚的，但是却可以反映出她在教育说做出的贡献，是对蒙台梭利成就的肯定。
三、蒙氏教育法简介：蒙台梭利提倡教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动，反对强制性的教育。
蒙台梭利对儿童的教育，提倡给与儿童自由，却不是让孩子放纵。
她也关注建立在自由基础上的纪律。
她也注重环境对儿童教育的影响。
蒙台梭利的教育观念给当时的幼儿教育带来了一场改革。
四、蒙氏教育的十大特点：1.以儿童为中心。
视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，2.“不教的教育”。
蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3.把握儿童的敏感期。
0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。
若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4.教师扮演导师的角色。
一般称蒙氏教师为启导员。
他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
蒙台梭利
（一）儿童独立性的尊重：只有独立的人才能享有自 由。 （二）肃静与活动：尊重儿童的独立性，并非让他为 所欲为，且不可让孩子以为安静、顺从、听话、被动 就是好事；而活动或工作就是坏事。 （三）精神胜于方法：蒙氏希望她的学生不要“主动” 的想去“教”孩子，应该做个“旁观者”来注视孩子 的一切行为。 （四）个人自由先于社会纪律：自由第一，秩序只是 其次。传统教育强调“群性”，而蒙氏注重“个性”。 （五）童年期的秩序感：蒙台梭利发现儿童的行为特 征之一，就是秩序感。
教育理念
蒙台梭利认为干涉儿 童自由行动的教育家太 多了，一切都是强制性 的，惩罚成了教育的同 义词。她强调教育者必 须信任儿童内在的、潜 在的力量，为儿童提供 一个适当的环境，让儿 童自由活动。她特制了 很多教具，如小型的家 具、玻璃、陶瓷等小物 件，供儿童进行感官练 习。
重要教育理念：
初级教学法
蒙特梭利的初级教学法适用于3～6岁的儿童，分为以下四个方面：
体育(筋肉练习) 为了促使幼儿生理的正常发展，使他们的日常生活动作熟练化，蒙台梭 利十分重视幼儿的肌肉练习，她除了顺其自然，让幼儿通过坐、起、走、穿 衣、脱衣、取物、照料动植物等行为得到良好的体育练习外，还发明了种种 器具，如螺旋梯、摇椅等等，帮助幼儿进行训练，还编制了体操乃至于呼吸、 唇、舌、牙等方面的特别练习。 感官教育 这是蒙台梭利方法中的中心环节，下文将予重点述评。蒙台梭利认为， 感官训练既为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的 基础。 知识教育 结合感官训练，提早让儿童接受读、写、算、音乐等方面的教育。同时， 通过谈话发展儿童的语言能力。? 日常生活练习 如穿衣、个人卫生、室内整理等，使儿童不需别人帮助而能自己处理日 常生活上的事项，培养其独立性。不难看出，蒙台梭利上述做法对于幼儿教 育来说有许多可取之处。至于蒙台梭利的感官教育，还须作进一步的分析。
蒙台梭利简介
蒙台梭利简介蒙台梭利（Maria Montessori）是一个备受尊敬的意大利教育家和医生，她为世人所熟知的是创立了蒙台梭利教育法。
这个独特的教育方法始于20世纪初，至今仍然深受全球教育界的推崇。
一、蒙台梭利的背景蒙台梭利于1870年出生在意大利，在当时的社会环境中，女性很少有机会接受高等教育，但她坚决追求知识。
蒙台梭利成为意大利首位获得医学博士学位的女性，并且专注于儿童发展和教育。
二、蒙台梭利教育法的主要原则1. 孩子的自主学习蒙台梭利认为，每个孩子都是独立的个体，具有自主学习的能力。
教师的角色并不是传统意义上的传授知识，而是创造一个适合孩子自主学习的环境，引导他们通过自主探索和实践来获取知识。
2. 基于感官和实践的教育蒙台梭利强调孩子通过感官来感知世界，并通过实践来加深对知识的理解。
因此，蒙台梭利教育法着重提供各种身心发展的机会，包括触摸、听觉、视觉、味觉和嗅觉等。
3. 对环境的重视蒙台梭利教育法非常注重环境对儿童学习的影响。
她提倡创造一个有序、整洁和美观的学习环境，以促进儿童的专注力、自律和积极性。
4. 个性化教育蒙台梭利教育法认为每个孩子都有自己的学习节奏和兴趣点，教育应该根据每个孩子的独特需求进行个性化的安排。
这使得学习更具有针对性、深入和满足感，激励孩子的学习兴趣和持续动力。
三、蒙台梭利教育法的全球影响自蒙台梭利教育法被引入以来，它在全球范围内获得了广泛的认可和实施。
无论是在幼儿园、小学、中学还是大学等教育阶段，蒙台梭利教育法都受到了积极的应用和发展。
蒙台梭利教育法的关键思想被广泛运用于教育教学实践中，许多学校和教育机构引入了蒙台梭利教育法的元素。
蒙台梭利教育法的特点包括关注个体差异、尊重儿童主动性、培养创造力和自信心等，对于儿童的学习和成长有着积极而持久的影响。
四、结语蒙台梭利教育法对于现代教育系统的发展产生了深远的影响。
它强调儿童的独立性和自主性，注重个体差异和个性化教育，提供了一个优质的学习环境。
【名人故事】幼儿教育学家――蒙台梭利
【名人故事】幼儿教育学家――蒙台梭利蒙台梭利（Maria Montessori）是一位意大利的幼儿教育学家，她被誉为现代幼儿教育的奠基人之一。
蒙台梭利出生于1870年，她的父亲是一个军官，母亲是一个有远见卓识的妇女。
在一个男权主义盛行的时代，蒙台梭利的母亲鼓励她追求自己的梦想，成为一名医生。
蒙台梭利在1896年成为意大利历史上第一位女医生。
蒙台梭利对儿童教育产生兴趣的契机是她在医学院时的实习经历。
她在一个精神病院工作，接触到一群被认为智力低下和行为问题的儿童。
蒙台梭利观察到这些孩子在接受适当的照顾和教育后，他们的行为和学习能力都有了很大的改善。
这个发现启发了蒙台梭利对儿童教育的思考，她开始研究如何通过科学的方法来帮助儿童全面发展。
蒙台梭利的教育理念强调儿童的自主性和自我发展能力。
她相信每个儿童都有内在的驱动力和潜能，教师应该提供一个能够激发孩子主动学习的环境。
为了实现这一目标，蒙台梭利设计了一系列的教育材料和活动，帮助孩子在实践中掌握知识和技能。
她提倡教师在课堂上扮演引导者和观察者的角色，而不是传统的授课者。
蒙台梭利的教育方法强调尊重儿童的个体差异，注重培养孩子的自信和自尊心。
蒙台梭利的教育理念在世界范围内得到了广泛的推广和应用。
她的第一个蒙台梭利学校于1907年在意大利成立，不久之后，她开始在国际上传播她的教育理念。
蒙台梭利学校逐渐在欧洲和美洲等地兴起，成为一种受欢迎的教育模式。
蒙台梭利的教育方法被广泛应用于幼儿教育，并逐渐扩展到低年级的小学教育。
蒙台梭利对儿童教育做出了重要贡献，她在他的学说中强调了儿童早期发展的关键阶段。
她的教育方法注重孩子的感官和运动体验，通过自主探索和实践中学习。
蒙台梭利的教育方法不仅培养了学科知识和技能，更重要的是培养了孩子的创造力、自信心和社会情感发展。
她的教育理念对现代幼儿教育产生了深远的影响，成为现代教育的重要组成部分。
蒙台梭利
评
价
• 玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家， 她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界 ，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育 水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视 儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验 与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训 练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育， 为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才 基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界 承认的最伟大的科学与进步的教育家。
•
秩序的敏感期。从出生的第一年就出现一直持续到第 二年。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体 之间的关系，而不是物体的本身。
细节的敏感期。幼儿在1—2岁时会表现出对细节的敏 感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼 儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同 的智力视野。 行走的敏感期。这是在幼儿发展中最易观察到的一个 敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得 平衡和获得稳健的步伐。
早期教育理论系列——蒙台梭利
内容摘要
1 2
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生平简介 幼儿教育理论
评价
一、生平简介
• 玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿 教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的 女性和第一位女医学博士。1870 年 8 月31日玛利 亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地 区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇，1952 年 5 月 6 日逝世于阿姆斯特丹，享年82 岁。
幼儿教育理论
儿童观
教育理论
幼儿教育的原则及环境
幼儿教育内容和方法
儿童观
1、从发展的观点出发，蒙台梭利认为。儿童是一个发 育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人 的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展 变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在 这个连续的自然发展过程中 ，幼儿的发展包括生理 和心理两方面的发展。
蒙台梭利简介
➢ 我们所谓的鼓励、舒适、情爱、尊重等都是来自于人的心灵， 我们给予它们越多的自由，我们就会越多地恢复和振作我们生 命的活力。没有这种精神上的激励，这些弱智儿童对任何最完 美的外部刺激都会视而不见。
《蒙台梭利生平》
第二节 思想渊源 ❖ 教育思想 蒙台梭利的思想渊源
蒙台梭利早年正置身于新教育运动风起云涌的年代。她 和新教育许多代表人物一样，接受了夸美纽斯、卢梭、裴 斯塔洛齐和福禄倍尔等人的儿童本位及内发论思想。
《蒙台梭利生平》
第二节 思想渊源 ❖ 社会思想 蒙台梭利的思想渊源
➢ 一方面，都灵大学犯罪人类学教授隆布洛索 （cesaro Lombroso）对她的影响很大，他认为通过适 宜的幼儿教育可以减少社会上的犯罪现象。
（二）从3岁至7岁儿童教育
1. 《蒙台梭利早期教育法》（The Montessori Method）：又译为： 《蒙特梭利教学法》《蒙台梭利方法》。 2. 《蒙台梭利儿童教育手册》（Dr.Montessor's Own Handbook）： 又译为： 《蒙特梭利手册》。 3. 《家庭中的儿童》（The Child In Family）
❖1897 义务担任罗马大学精神医学科临床教学之 助理医生。
《蒙台梭利生平》
1896-1901 致力特殊儿童时期
1898年，蒙台梭利被聘为意大利最年轻的国立启 智学校的校长。她先后精研了法国医师伊塔、塞 根、卢梭、福禄贝尔等人的著作。 ❖ 同年，在社林举行之教育会议上演说，并于罗马 出版此演讲文《社会的不幸与科学上的新发现》。 儿子马里欧·蒙特梭利诞生。
《蒙台梭利生平》
名人故事 幼儿教育学家蒙台梭利
名人故事幼儿教育学家蒙台梭利1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱。
父亲是贵族后裔，性格平和、保守；母亲博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受过良好的家庭教育。
5岁那年，父亲因为职务上的关系，全家迁往罗马。
在那儿，蒙台梭利开始了她多彩多姿的求学过程。
13岁时进入工科学校工科组就读（当时极少有女孩子进入工科组）并对数学产生了极大的兴趣，这也是日后她认为发展“数学心智”是“培养抽象思考能力最好途径”的思想。
20岁自达文奇工科大学毕业后，她拒绝了父母亲要她当教师的希望，决心研读她热爱的科目——生物学，并执意进入医学院就读。
然而，当时的社会非常保守，还不曾有女子就读医学院的前例，而蒙台梭利几经奋斗才在22岁进入了医学院，也因此更加忤逆了父亲，切断了对她的经济。
她只得靠奖学金及家教维生，度过了那段学医的艰辛路程，却奠定了她生物学的深厚学养。
蒙台梭利虽以她的才华和斗志，突破了种种常人难以克服的束缚，26岁就以最优异的成绩成为意大利第一位女医学博士，名震全国。
却仍然无法改变当时社会对女性的成见，只能在罗马大学精神病诊所担任助理医师。
但是，塞翁失马，焉知非福——正是由于这个机会，她接触到了白痴儿童（在当时白痴和疯子同被关在疯人院），对他们也由同情地帮助解决生活困难，转而开始研究智障儿童的治疗及教育问题。
她开始阅读当时塞根关于特殊教育的着作以及伊塔对这方面的研究报告。
在此期间，她曾去巴黎和伦敦参观、访问有关低能儿童的教育机构。
在精神病诊所工作的两年中，通过细心观察，她发现：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸、找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。
”这种认识奠定了她教育理论中“发展智力需要透过双手操作”的基本理论。
并且经由这两年的亲身体验，一改传统尽以药物治疗低能儿的偏执做法，她得出了对低能儿童教育的新看法：“要克服智能不足，主要还得靠教育的手段，不能只用医药去治疗。
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教育学者史坦丁推崇地说：“未来的历史学家将会视蒙台梭利是以儿童为中心，来从事伟大社会运动的代表者与解释者。”这段话是对蒙台梭利博士为儿童教育奉献一生的中肯嘉许。
她所倡导的方法和以往福禄贝尔等著名的幼儿教育家完全不同。她是以儿童的需要为主要依据，先由观察、再经探试，然后实验孩子的反应，并予以启发或诱导。即教育的首要任务是激发儿童的“内在潜力”，以培养其“独立、自主”精神并善于工作。最后让他们自己去发现，自己去学习，自己去成长，所以又称之为“实验教学法”。在英国和台湾也有人称之为“发现教学法”。
一八九六年，她以第一名的优异成绩毕业于罗马医学院，成为意大利的第一位女医学博士。
儿童之家创办时她才二十六岁。由于当时社会对女性的歧视，她仅被聘为精神病诊所的助理医师。 不过，这份工作却促使了蒙台梭利对教育萌发了热忱，也是她献身儿童教育的起点。
因为这期间她接触到精神病院（当时的医院将精神病患与智障者同置一处）里的智障儿童，在与他们的相处中，她开始研究智障儿童的医疗与教育问题，进而发现“智能不足是教育上的问题，而非医学上的问题”。由于她的发现与研究成果，两年后被聘为启智学校的校，因而更加强了她研究儿童教育的决心。
一九一四年后，二次世界大战相继爆发，蒙台梭利在艰难的年代里，并没有松懈为儿 童研究和服务的热忱，她不断地在世界各地讲学，推动与协助儿童之家的设立，一直到一九五二年逝世，享年八十二岁。
遇难不缩反进的斗志、严谨的治学态度、实证的科学精神……热爱生命的蒙台梭利，终其一生为儿童的福祉，人类的远景，孜孜不倦地奔波讲学，至死方竭！但她为儿童寻出的一片天，却嘉惠了儿童，感召了成人，永远地遗爱人间。
一九O七年，蒙台梭利在罗马的一幢旧公寓中，创办 了第一所“儿童之家”。她在实际的教学活动中更加肯定孩子具有自发性的教育本能，因此成人必须为孩子准备一个良好的学习环境（即儿童之家），在多样化的教具操作中和教师的引导下，让孩子自我教育。
至此，蒙台梭利孕育多年的教学理念得到了实践的验证，并不断地经由观察-实践-修正的过程，确立了系统化、科学化的幼儿教学法。
随着持续的观察与研究，蒙台梭利将自己设计的一套教学法，应用在智障儿童的教导上，成功地使低能儿童学会了读和写。她因此深思到“相同的方法如果应用在正常儿童身上，必能将他们的灵魂从僵硬的传统教学中解放出来，并使他们在心智成长上，有更令人惊喜的表现”。于是，蒙台梭利开始认真地研究正常儿童的教育问题。因而发现并肯定大多数正常儿 童的心智不是被压抑，就是被错误的教育，或是启蒙教育开始得太晚，导致了偏差的行为。这时，一种帮助儿童正常化的使命油然而生……
因此，她又为自己的人生做了一次大抉择--辞离校长职务，重新回到大学研习，决心再出发，再进修教育学、实验心理学、人类学、哲学等课程，研究并且了解了人类成长的自然法则和儿童的究竟，为教育未来的“新人类”，积极地向前迈开大步。
她的这一步，就如哥伦布当年在汪洋大海中，朝向一个无法预知的未来，扬起风帆，因而发现了一个新世界--儿童的成长和心灵的奥秘。
二十岁自达文奇工业技术学院毕业后，她做了一个前所未有的决定--学医。“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与决不可能。但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制，凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。由于她是班上唯一的女生，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处：再加上家人的反对，沉重的压力，无人可倾诉。不过蒙台梭利却能愈挫愈勇，因而培养出异于常人的毅力，为她日后献身儿童教育，奠定了成功的基石。
蒙台梭利简介
蒙台梭利（1870-1952）是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。1907年，蒙台梭利(Maria Montessori,1870－1952)于1907年在意大利“贫穷、黑暗、愚昧、悲惨”的罗马圣罗伦佐贫民区创办了“儿童之家”，建立了自己独特的幼儿教育理论和方法，引起了社会各界的强烈反响，以及许多教育家和心理学家的广泛讨论，促进了现代幼儿教育的发展。
1870年8月31日，玛利亚.蒙台梭利生于意大利安科那省的希亚拉瓦莱小镇。她虽是家中唯一的独生女，但由于父亲是保守、严谨的军人，母亲是虔诚的天主教徒，因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
蒙台梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她的求学生涯。十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入工科学院就读。中学毕业后，在进入国立达文奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。
蒙台梭利以社会和教育改革者的面貌出现在“儿童之家”，她不带有任何先入之见，一切从观察儿童和研究儿童及其家庭环境入手；同时，以儿童和家长的重视朋友身份出现在儿童面前，热爱他们，关心他们，一切从他们的生活实际需要和兴趣出发，设计和确定教育方案及教育措施。
由于“儿童之家”出现了不可思议的良好教学成果，蒙台梭利的名字很快地响遍全球各地。她的科学幼教也快速地传播到世界的每一个角落，成为二十世纪儿童教育最重要的改革家。