政治作业
初中八年级政治寒假特色作业
初中八年级政治寒假特色作业
一、了解国家大事
利用寒假时间，关注国家大事，了解国内外政治、经济、文化等方面的最新动态。
可以通过新闻媒体、政府网站、社交媒体等渠道获取信息，并尝试对不同来源的信息进行对比和分析。
二、参与社区服务
参与社区服务活动，如志愿者服务、社区环保等，了解社区的政治、经济、文化等方面的情况，增强社会责任感和集体意识。
在服务过程中，要注意遵守法律法规和社区规定，尊重他人的权利和尊严。
三、阅读政治类书籍
选择一本与政治相关的书籍进行阅读，如政治理论、历史事件、社会问题等方面的书籍。
在阅读过程中，要认真思考，做好笔记，并撰写读后感或书评。
四、写政治主题日记
选择一个政治主题，如国家发展、社会问题、国际关系等，每天记录自己的观察和思考。
日记内容可以包括新闻报道、个人感受、观点分析等，要求真实、客观、有思考。
五、学习法律知识
了解国家法律法规的基本常识，如宪法、刑法、民法等，增强法律意识和法治观念。
可以通过法律类书籍、网络课程等途径进行学习。
六、制作政治知识手抄报
选择一个政治主题，制作一份手抄报，内容可以包括相关知识介绍、新闻报道、个人感想等。
要求版面设计美观、内容充实有深度。
七、参与家庭讨论
与家人一起讨论社会热点问题、国家政策等话题，发表自己的观点和看法，增强沟通和表达能力。
在讨论中要注意尊重他人的观点，保持理性和客观的态度。
八、观看新闻联播
每天定时观看新闻联播，了解国内外政治、经济、文化等方面的最新动态，增强政治敏感性和国际视野。
在观看过程中，要注意分析和思考新闻背后的意义和影响。
大学生政治作业的设计与实施
大学生政治作业的设计与实施在一片书声琅琅的大学校园中，政治作业如同一场激烈的思想碰撞，承载着年轻学子的理想与追求。
它不仅仅是知识的传递，更是思维的启迪和人格的塑造。
设计与实施这样一个作业，既是一门艺术，也是一项科学，要求教师与学生之间建立一种密切的互动关系。
首先，设计政治作业时，目标应当明确。
教授的目的是让学生理解政治理论背后的现实意义，引导他们关注社会热点，通过分析和讨论培养批判性思维。
在设计过程中，教师需要考虑学生的兴趣和背景，选择与他们生活密切相关的主题。
例如，关于环境保护、社会公正或国际关系等议题，更能激发学生的参与感和责任感。
接下来，作业的形式也至关重要。
传统的论文写作固然重要，但单一的方式往往难以调动学生的积极性。
可以尝试多样化的形式，如小组讨论、辩论赛、案例分析或角色扮演等。
这些活动能够让学生在实践中深入理解政治理论，体验不同的观点，增强合作意识与沟通能力。
在实施阶段，教师的引导作用不可忽视。
教师不仅是知识的传递者，更是学习过程中的引导者和支持者。
在作业布置之初，教师应详细解释作业的目的、要求和评估标准，确保学生对任务有清晰的认识。
在这个过程中，提供丰富的参考资料和指导，帮助学生理清思路，深入挖掘问题的本质。
此外，鼓励学生自主探索也是实施的重要环节。
给予他们一定的自由度，让他们选择感兴趣的主题，自主设计研究方案，可以激发他们的创造力。
在这一过程中，教师应定期检查进展，给予及时的反馈和建议，帮助学生调整思路，克服困难。
交流与反思是完成作业后不可或缺的部分。
组织一次分享会，让学生展示他们的研究成果，互相学习，激发更多的思考。
在这个过程中，教师可以引导学生进行深度反思，探讨他们在作业中遇到的挑战与收获，帮助他们将理论知识与实际经验结合起来，形成更为系统的理解。
最后，评估作业的结果时，除了关注最终的成果，教师还应重视过程中的努力与进步。
通过多维度的评价方式，包括自评、互评和教师评估，让学生全面了解自己在政治学习中的成长。
政治作业资料
政治作业政治作业一直是学生们在学校中必须完成的任务之一。
学生们通常会收到各种形式的政治作业，例如写作业、做研究、参与辩论等。
政治作业的目的在于帮助学生了解政治知识、培养思辨能力和提升分析问题的能力。
政治作业的重要性政治作业对学生来说是非常重要的。
首先，政治作业可以帮助学生全面深入地了解政治体系、政治理论和政治事件。
通过完成政治作业，学生可以加深对政治的理解和认识。
其次，政治作业可以培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
在完成政治作业的过程中，学生需要对各种政治观点进行思考和分析，这有助于提升学生的逻辑推理和辨证能力。
最后，政治作业还可以培养学生的独立思考和自主学习能力。
通过自主完成政治作业，学生可以提高自己的学习主动性和学习能力。
政治作业的类型政治作业的类型多种多样，常见的政治作业包括：1.政治理论研究：要求学生深入研究并分析不同政治理论，并撰写相关报告或论文。
2.政治事件分析：要求学生选择一个政治事件或现象进行分析，并给出自己的看法和建议。
3.政治辩论：要求学生参与政治辩论，并从不同政治立场出发进行辩论。
4.政治实地考察：要求学生去实地考察某一政治实践或活动，并撰写相关调研报告。
如何完成政治作业为了有效地完成政治作业，学生可以按照以下步骤进行：1.认真阅读作业要求：首先，学生需要仔细阅读政治作业的要求，明确作业的内容、形式和截止时间。
2.展开资料收集：其次，学生可以展开资料收集工作，收集相关政治资料、书籍、文献等。
3.撰写作业大纲：在开始写作前，学生可以撰写作业大纲，明确作业的结构和内容安排。
4.逐步展开写作：接着，学生可以逐步展开写作，注意逻辑性和批判性，并避免抄袭。
5.反复修改检查：最后，在完成初稿后，学生可以进行反复修改和检查，确保作业无语法错误和逻辑问题。
政治作业的价值与意义通过完成政治作业，学生可以提高自己的政治素养和思辨能力，拓宽自己的视野和认识，从而更好地适应社会的发展和变化。
政治作业不仅是学习政治知识的一种方式，更是培养学生综合素质和能力的重要途径。
高三政治作业练习题
高三政治作业练习题在高中政治学习中，作业练习题是非常重要的一部分，它可以帮助我们巩固所学知识，提高解题能力。
下面是一些高三政治作业练习题，供同学们进行学习和思考。
1. 宪章制度是指国家基本法的制度。
请简要描述宪章制度的特点。
宪章制度是现代国家的一种重要制度形式。
其特点主要包括：首先，宪章制度是国家基本法的体现，被视为最高法律，具有最高的法律地位和权威性；其次，宪章制度是经过广泛民意参与和合法程序制定的，代表了人民的共同意志；最后，宪章制度规定了国家的根本制度安排，对政治、经济、社会等方面有全面、系统的规定。
2. 请分别解释直接民主和间接民主的概念。
直接民主是指公民直接参与政治决策和事务管理的形式。
在直接民主制度下，公民可以通过投票、罢免、公民倡议等手段，直接参与政治决策，行使民主权力。
间接民主是指公民通过选举代表或委托代表来行使民主权力的形式。
在间接民主制度下，公民通过选举代表，并通过代表参与政治决策和事务管理，间接表达自己的意愿。
3. 简述政府职能中的行政职能和监督职能。
行政职能是政府的一项重要职能，其主要包括制定政府政策、实施行政管理、提供公共服务等。
行政职能通过政府机构和公务员来实现，其目的是为了维护社会秩序，保障公共利益。
监督职能是政府的另一项重要职能，其主要包括对行政行为的监督、对公共资源的监管、对公职人员的监察等。
监督职能通过监察机关和相关法律法规来实现，其目的是为了防止腐败、维护社会公平正义、保障人民权益。
4. 解释国际关系中的和平共处五项原则。
和平共处五项原则是中国外交政策的基本准则。
其包括：互相尊重领土完整和主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。
这五项原则旨在维护国际和平与安全，促进各国之间的友好合作，推动国际关系走向和平、稳定与发展。
5. 请说明人民代表大会的作用和职权。
人民代表大会是我国最高国家权力机关，具有最高立法权。
它的作用主要包括：通过和修改宪法、制定和修改法律、选举和决定国家领导人等。
最接地气的思政课作业
最接地气的思政课作业
以下是一个可能适合作为思政课作业的题目，旨在让学生深入了解中国的政治、经济和社会发展。
题目：中国改革开放以来的社会变迁
作业要求：
1. 收集有关中国改革开放以来的社会变迁的资料，包括但不限于政府文件、新闻报道、学术论文等。
2. 分析这些资料，总结出中国改革开放以来的社会变迁的主要方面，如经济、文化、教育、科技、医疗卫生等。
3. 撰写一篇论文，阐述自己对改革开放以来社会变迁的认识和思考，分析这些变化对个人和社会的影响。
4. 在论文中，应包括对资料的分析和引用，以及对相关问题的讨论和思考。
这个题目可以帮助学生深入了解中国的改革开放政策，以及这些政策对社会各个方面的深远影响。
同时，通过分析和思考资料，学生可以提高自己的思辨能力和写作能力。
政治作业创新布置方案
政治作业创新布置方案政治作业创新布置方案：1. 分级布置：根据学生的能力水平和掌握程度对作业进行分级布置，让每个学生都能够适应自己的难度，并给予相应的辅导和指导。
2. 小组合作：将学生分为小组，每个小组共同研究一个政治课题，并提交一个小组报告。
在小组内，可以进行分工合作，让学生们动手实践、相互交流和学习。
3. 实地考察：要求学生选择一个与政治相关的地点，例如政府机构、党派总部或政治纪念馆等进行实地考察，并撰写考察报告。
这样可以帮助学生直观了解政治实践和相关机构的运行。
4. 辩论赛：组织学生进行政治辩论赛，分成不同的角色，例如政府代表、反对派代表等，通过辩论的形式让学生们深入探讨政治问题，培养他们的辩论能力和思辨能力。
5. 设计游戏：鼓励学生设计一个与政治相关的游戏，例如政治模拟游戏或政治知识问答游戏等，让学生通过游戏的方式学习了解政治知识和政治原则。
6. 家访调研：要求学生选择一个家庭，进行关于政治的访问调研，并撰写家访报告。
通过这样的活动，学生们可以了解到政治对于普通人家庭生活的影响和重要性。
7. 访客讲座：邀请相关领域的政治专家或学者来校园进行讲座，让学生们听取专家的意见和观点，提高他们对政治问题的认识和理解。
8. 制作政治微电影：要求学生组成小组，制作一个与政治相关的微电影，并进行放映和讨论。
通过制作微电影，学生能够通过艺术的方式表达对政治问题的思考和观点。
9. 政治新闻分析：要求学生每周选择一则与政治相关的新闻事件进行分析和评论，并撰写新闻评述。
这样可以培养学生对政治新闻的敏感性和分析能力。
10. 政治漫画创作：鼓励学生进行政治漫画的创作，通过图画的方式传达政治观点和思考。
这样的活动可以培养学生的创造力和表达能力。
政治作业评语
政治作业评语
当评价政治作业时，以下是一些评语的示例，可以涵盖多个方面：
1.逻辑清晰：你在这篇作业中的逻辑结构很明确，各个观点有条理地呈现，让人容易理解你的论述。
2.观点深刻：你的观点非常深刻，展示了对政治议题的深入理解，同时能够从多个角度进行分析。
3.引用丰富：你对作业中的观点和论据提供了丰富的引用和支持，这展现了你对相关文献和资料的广泛研究。
4.独立思考：你的作业展现了独立思考和独特见解，这种创造性的思维是非常有价值的。
5.深入分析：你对所选择的主题进行了深入分析，对其背后的复杂性有着清晰的理解。
6.结论明确：作业的结论部分清晰明了，能够简洁地总结你的观点和论证。
7.信息准确性：你呈现的信息准确可靠，对政治议题的描述和陈述都很准确。
8.组织有序：作业的组织结构有序，让整个论述显得连贯有序。
9.批判性思维：你表现出了对各种观点和立场的批判性思考，这种深层次的探索是非常重要的。
10.语言表达：你的语言表达清晰流畅，用词准确，使得你的观点更具说服力。
思政作业参考
思政作业参考
思政作业涉及到广泛的主题，通常需要在论述观点、提出观点、思考价值观等方面展开。
以下是一些思政作业的参考内容：
1. 社会问题和伦理观念：探讨当今社会中存在的问题，例如贫富分化、环境污染、道德沦丧等，以及这些问题与伦理观念之间的关系。
2. 政治哲学与社会进步：讨论不同政治制度对社会的影响，比较不同制度的优缺点，思考政治哲学对社会进步的作用。
3. 文化与身份认同：分析文化在个人和社会身份认同中的作用，思考多元文化对社会的影响和挑战。
4. 人类价值观念与社会发展：探讨人类的核心价值观念，如公正、自由、尊重等对社会发展的重要性，以及它们在当代社会中的体现。
5. 科技与伦理挑战：讨论科技发展对伦理观念和社会的影响，思考人工智能、基因编辑等新技术带来的伦理挑战。
6. 全球化与文化冲突：探讨全球化对文化传统、社会结构和国际关系的影响，思考文化冲突和文化多样性带来的挑战。
在写作思政作业时，重要的是表达清晰、论述合理，结合理论和实践，能够提出自己的观点并用事实或论据支持。
此外，也可以参考相关学术著作、哲学思想和社会学理论，以丰富文献资料支持自己的观点。
初一年级政治作业的核心知识点讲解
初一年级政治作业的核心知识点讲解在初一年级的政治学习中，我们将踏上了解社会和国家的基础性旅程。
这个阶段的政治作业不仅是对课堂知识的巩固，更是对我们认识社会、国家和我们自身角色的深刻启蒙。
核心知识点的掌握至关重要，它们像是开启社会大门的钥匙，引领我们进入更加复杂的政治世界。
以下将详细讲解这些核心知识点，帮助学生更好地理解政治学科的基础内容。
首先，我们需要了解的是“国家”的基本概念。
国家是由一定地域、人民和政府组成的社会组织。
它是社会生活的组织形式，目的是维护社会秩序和促进社会进步。
在政治作业中，我们会遇到国家的定义、国家的基本特征以及国家的职能等问题。
理解这些概念，可以帮助我们更好地认识到国家在我们日常生活中的作用和影响。
接下来，是“宪法”的重要性。
宪法是国家的根本法，它规定了国家的基本制度、组织结构以及公民的基本权利和义务。
宪法具有最高法律效力，是国家法律体系的基础。
在学习宪法时，我们需要关注宪法的主要内容、宪法的制定和修改程序以及宪法如何保障公民的基本权利。
宪法的学习不仅仅是对法律条文的记忆，更是对法律精神和法律权威的理解。
“政府的功能”是另一个关键点。
政府是国家的执行机构，负责实施国家的政策和法律，管理国家事务。
在政治学习中，我们需要了解政府的主要职能，如立法、行政和司法职能。
立法职能是制定法律，行政职能是实施法律，司法职能则是解释和适用法律。
理解政府的这些功能，能够帮助我们认识到政府在社会生活中的作用和运作方式。
“公民权利与义务”也是初一年级政治的核心内容之一。
作为公民，我们享有一定的权利，如言论自由、选举权等，同时也承担相应的义务，如遵守法律、履行纳税义务等。
了解这些权利和义务，可以帮助我们更好地参与社会活动和履行公民责任。
政治作业中，学生需要通过案例分析和实际问题的讨论，深入理解这些权利和义务的具体内容及其在实际生活中的体现。
此外，初一年级的政治作业中还涉及到“政治制度”的基础知识。
政治制度包括国家的组织形式和运行机制，如民主制度、君主制度等。
政治作业。
1、沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行现代化建设；根本任务以经济建设为中心，坚持改革开放和四项基本原创2、社会主义；人民代表大会制度；基层群众自治制度、民族区域自治制度；公有制；共同发展；分配；按劳分配3、国有经济；公有制；集体经济；4、民族团结和各民族共同繁荣；团结；互助；和谐5、坚持党的领导+人民当家作主+依法治国人民当家作主；以人为本；有法可依6、教育科学文化建设；思想道德建设8、改革创新；爱国主义民族精神；发展时代精神；继承9、实现全面小康社会；第一步温饱，第二步总体小康，第三步基本现代化；力争2020年国内人均生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
10、共同富裕；以经济建设为中心，大力发展生产力；四个尊重方针，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。
11、惠及十几亿人，“经济发展，文化繁荣，科教进步，民主健全，社会和谐，人民生活殷实。
”；民主政治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。
12、和平与发展；和平与发展的问题；霸权主义和强权主义；（第四空不会）13、和平统一，一国两制；坚持一个中国原则。
第二大题1、错。
将“以经济建设为中心”改为““三个有利于”两力一平”。
2、错。
将“改革开放式”改为“以经济建设为中心”3、对。
4、错。
将“国有经济”改为“公有制”。
5、对。
6、错。
去掉“公有制和”7、错。
将“私营经济”改为“集体经济”9、对。
10、错。
将“全国”改为“各级”11、对。
12、错。
去掉“和社会事务的”对。
13、对。
14、对。
15、对。
16、错。
（在旁边写上“过于肯定”）17、对。
18、对。
19、对。
20、错。
将“按劳分配”改为“公有制”21、错。
将“思想道德建设”改为“教育科学文化建设”22、对。
23、错。
将“同时”改为“共同”24、对25、错。
将“经济全球化”改为“和平与发展”26、错。
将“科技”改为“教育”27、对。
28、对。
第三大题1、C2、D3、C4、D5、C6、B7、A8、A9、B10、B11、B。
政治实践作业
政治实践作业
政治实践作业通常涉及实地调研、投票参与、政治活动等方面。
以下是一些可能的政治实践作业主题：
1. 政治研究报告：选择一个具体的政治问题，例如环境保护、移民政策或社会福利等，深入研究相关的法律、政策和实践，然后撰写一份研究报告，包括问题分析、政策建议和社区行动计划。
2. 政治参与活动：参与一场政治集会、抗议活动、选民登记活动或政党组织等，亲自体验政治活动，然后写一份参与活动的反思报告，包括观察、参与感受和对政治参与的看法。
3. 实地考察调研：选择一个相关的政治或社会问题，例如贫困、教育不平等或人权问题等，进行一个实地考察调研，包括访谈相关人士、观察实际情况和整理调查数据等，然后撰写一份调研报告，总结问题原因和提出改善建议。
4. 政治活动策划：策划并组织一个校园或社区的政治活动，例如政策辩论、选举模拟或公民教育活动等，负责活动的策划、推广和执行，然后撰写一份活动总结报告，包括活动效果、遇到的困难和对政治参与的理解。
5. 社区服务项目：选择一个与政治问题相关的社区服务项目，例如组织社区清洁行动、志愿者为难民提供教育支持或推动善款募集等，参与项目执行并撰写一份项目报告，包括项目目的、执行过程和效果评估。
以上是一些可能的政治实践作业主题，具体选择可以根据个人兴趣和所在环境来定。
无论选择何种作业主题，重要的是积极参与实践，加深对政治的理解和参与意识。
政治作业
1.“现代阶级的中国资产阶级民主革命，只有在坚决进行反对资产阶级的斗争中，才能得到彻底胜利。
这种说法片面。
现代阶级的中国资产阶级民主革命，一部分资产阶级在革命中做过贡献，新中国需要民族资本主义恢复国民经济。
所以，不能进行彻底的反资产阶级的斗争。
彻底的反资产阶级的斗争是社会主义革命的任务。
2. 1927年大革命失败后至解放战争胜利前夕，中国共产党在农村的土地政策是没收地主阶级的土地分配给农民。
我认为是正确的1927年中共召开八七会议，确定了土地革命的方针，在农村革命根据地开展了以打土豪、分田地，废除封建剥削与债务为主要内容的土地革命。
这样让农民可以有田钟，有粮收，有饭吃。
很好的解决农民的吃饭问题，也设和当时的国情。
3..新文化运动是新的资产阶级民主主义的文化运动。
不正确这个转变是中国历史的进步，从此中国革命在无产阶级领导下，提出了正确的纲领，革命面貌焕新文化运动中国的新民主主义革命是从1919年五四运动开始的，在此之前的近代以来的资产阶级民主革命为中国的旧民主主义革命。
这是中国历史的进步，从此中国革命在无产阶级领导下，提出了正确的纲领，革命面貌焕新文化运动。
4.中共四大前后，党内有人认为，中国的资产阶级不敢出来作领导、打先锋，中国工人阶级天然是国民革命的领导者。
不正确这是一个错误的想法，只是当时中国的国情决定了由中国工人阶级出来做领导、打先锋。
试试有待我们去实践。
5.抗日战争时期大地主大资产阶级是抗日民族统一战线的组成部分。
这之时片面的说法a、坚持无产阶级的领导权，有两个条件：（1）领导同盟者跟共同的敌人作斗争；（2）给同盟者物质、福利，不要损害他们的利益，同时要给以政治教育。
b、两个联盟：以劳动者之间的联盟，即工农联盟为基础，是主要的；劳动者同非劳动者的联盟，即工人阶级和民族资产阶级以及其他可以合作的非劳动者的联盟，是必要的，是次要的。
c、针对中国资产阶级的两面性，实行有联合又斗争的策略。
d、必须以武装斗争为支柱。
政治作业
1．国家性质P4我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2．我国现阶段人民的范围：P4在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
注意，不属于中国人民的中国公民有：①被剥夺政治权利的犯罪分子；②拥有中国国籍的外国人；③分裂国家的人；④敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。
3．人民是我们国家和社会的主人。
（p4）（主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力） 4．公民权利和公民基本权利的含义P5所谓公民权利指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。
由于宪法规定的公民权利，使公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利 5．人民和公民有何异同，我国的公民包括哪些人？（p6）人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
中国公民：必须要有中国的国籍才能算是中国公民。
（有些超生的中国人口没有中国国籍，所以不能算是中国公民）6．人民与公民的区别：P6人民是区别于敌人的政治概念，在不同的国家和同一国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容。
公民是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
我国宪法规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
”在我国，公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。
不过，后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役的光荣义务。
5．法律保障公民的权利:P6-7我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，否则权利就会落空。
其中，最重要、最有效的是法律保障。
我国宪法明确规定：“国家尊重和保障人权”。
我国通过以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
初中政治作业批改记录范例
以下是一个初中政治作业批改记录的范例：
学生姓名：XXX
作业题目：论述社会主义民主政治的优势。
批改记录：
答案内容基本正确，涵盖了社会主义民主政治的主要优势，如人民当家作主、选举制度、政治协商制度等。
表述清晰，逻辑较为严密，没有出现明显的语义混乱或错误。
答案中引用了相关的政治理论，说明学生对相关知识点有较好的掌握。
答案中存在一些小错误，如将“人民代表大会制度”写成了“人民代表大会”，将“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”写成了“中国共产党领导的多党合作和政治协商”。
学生的作业态度较为认真，没有出现明显的抄袭现象。
批改建议：
继续加强相关政治理论的学习，加深对社会主义民主政治的理解。
注意细节，避免出现简单的笔误或拼写错误。
在今后的作业中，可以尝试使用更多的实例或数据来支持论点，使答案更加生动和具体。
保持认真的作业态度，避免抄袭或敷衍了事。
这是一个初中政治作业批改记录的范例，具体内容和建议可以根据实际情况进行修改和调整。
如何规划大学三年的政治课作业
如何规划大学三年的政治课作业大学三年的政治课作业是学生学术生涯中的一个重要组成部分。
规划好这些作业，不仅能帮助学生更好地掌握政治学的核心概念，还能提高他们的批判性思维和写作能力。
以下是一份详细的规划指南，旨在帮助学生有效地安排和完成大学期间的政治课作业。
首先，建立一个长期的学习目标和规划至关重要。
在大学的政治课程中，学生需要掌握广泛的内容，包括政治理论、比较政治、国际关系以及政治经济学等。
因此，制定一个详细的学习目标可以帮助学生集中注意力，明确重点。
学生可以在每学期开始时制定目标，例如，掌握某一特定领域的核心理论，或者在某个特定主题上写出高质量的论文。
通过设定明确的目标，学生可以更有条理地安排自己的学习时间，避免在课程结束前临时抱佛脚。
其次，合理安排每学期的作业任务是规划的关键。
通常，每门政治课都会有定期的作业、小论文和期末论文。
学生需要详细列出每个作业的要求和截止日期，制定一个时间表。
例如，若一门课程要求每月提交一次小论文，可以在学期开始时就将所有的截止日期标记在日历上。
为了确保作业质量，学生应该在每个作业开始前留出足够的时间进行研究、草拟和修改。
这样，不仅可以避免赶作业的压力，还能确保每篇作业都达到较高的学术标准。
此外，定期进行进度检查也是有效规划的一个重要部分。
每隔几周，学生可以回顾自己的作业进展，检查是否按计划完成了任务。
如果发现进度有所滞后，应该及时调整计划，确保所有的作业都能按时完成。
这种自我监控的习惯能够帮助学生保持学习的连贯性，避免因时间紧迫而产生的质量下降。
在规划过程中，寻求反馈和指导也很重要。
学生可以定期与导师或助教交流，讨论自己的作业思路和进展。
通过获取他们的反馈，学生能够及时发现并纠正自己的错误，改进作业质量。
此外，参与讨论班或学习小组也是一个有效的方式，通过与同学的互动，可以获得不同的视角和意见，进一步完善自己的作业。
此外，利用有效的学习资源可以提高作业的质量。
学生应该学会使用各种学术资源，如图书馆数据库、期刊文章和专业书籍。
初中道德与法治实践作业
初中道德与法治实践作业
以下是一个可能的初中道德与法治实践作业的例子：
作业题目：社区环保行动
作业内容：
1. 观察你所在社区的环境状况，记录存在的环境问题。
2. 通过调查和查阅资料，了解这些问题对社区居民的生活和健康可能产生的影响。
3. 制定一份环保行动计划，提出具体的解决方案和措施，以改善社区环境状况。
4. 将行动计划与社区居民分享，争取他们的支持和参与。
5. 实施环保行动计划，并持续监测和评估实施效果。
作业要求：
1. 观察和记录要客观、真实，不得夸大或缩小问题。
2. 解决方案和措施要具体可行，具有可操作性和可持续性。
3. 在争取社区居民支持和参与时，要注意尊重他们的意愿和权益。
4. 实施环保行动计划后，要定期进行监测和评估，并根据实际情况进行调整和完善。
请注意，这只是一个可能的实践作业例子，具体的作业内容和要求可以根据实际情况进行调整和完善。
厦门一中高一暑假政治科作业清单
厦门一中高一暑假政治科作业清单
厦门一中高一暑假政治科作业清单如下：
1. 完成教材内容的预习和复习：仔细阅读政治教材，理解
每个章节的主要内容和要点，做好笔记。
2. 制作思维导图和知识框架：根据教材内容，制作政治知
识的思维导图和知识框架，帮助整理和记忆。
3. 完成课后习题和练习册：认真完成课后习题和练习册上
的练习，巩固和提高对政治知识的理解和应用能力。
4. 阅读相关政治文章和新闻：阅读与政治相关的文章和新闻，了解国内外政治动态，培养对时事政治的敏感性和理
解能力。
5. 参加政治讲座和学术活动：参加学校或社区组织的政治
讲座和学术活动，拓宽政治知识和视野。
6. 参与政治讨论和辩论：与同学一起进行政治讨论和辩论，提高自己的辩论和表达能力，加深对政治问题的理解。
7. 编写政治学习总结和心得体会：在暑假结束前，写一篇
关于政治学习总结和心得体会的文章，总结自己在暑假期
间的学习成果和收获。
8. 预习高二政治内容：根据高二政治教材的目录，预习高
二政治的相关内容，为下学期的学习做好准备。
以上是厦门一中高一暑假政治科作业的详细清单，希望对你有帮助！。
政治作业心得(通用4篇)
政治作业心得(通用4篇)政治作业心得篇1政治作业心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
政治作业是学习政治学科的重要环节之一，通过政治作业，我们可以巩固所学知识，提高自己的政治素养。
在完成政治作业的过程中，我深刻地感受到了政治学科的重要性，也获得了一些心得和体验。
首先，政治作业让我更加深入地了解了政治学科的内涵和价值。
政治学科是一门涉及国家治理、社会秩序、国际关系等多个方面的学科，它可以帮助我们更好地理解国家和社会的发展和变化，提高我们的政治素养和参与国家治理的能力。
通过政治作业，我深入了解了政治学科的基本概念、历史背景、理论体系等，从而更加深入地了解了政治学科的内涵和价值。
其次，政治作业也让我更加深入地了解了政治学科的应用和实践。
政治学科的应用和实践是非常广泛的，它不仅仅涉及到国家治理和社会秩序，还涉及到经济、文化、环境等多个方面。
通过政治作业，我深入了解了政治学科的应用和实践，从而更加深入地了解了政治学科的应用和实践。
最后，政治作业也让我更加深入地了解了政治学科的未来发展趋势。
政治学科是一个不断发展的学科，它不仅仅涉及到国家治理和社会秩序，还涉及到经济、文化、环境等多个方面。
通过政治作业，我深入了解了政治学科的未来发展趋势，从而更加深入地了解了政治学科的未来发展趋势。
总之，政治作业让我更加深入地了解了政治学科的内涵和价值、应用和实践、未来发展趋势等，从而更加深入地了解了政治学科的重要性和价值。
我相信，通过政治作业，我们可以更好地掌握政治学科的知识和技能，提高自己的政治素养和参与国家治理的能力。
政治作业心得篇2政治作业心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
政治作业心得政治是一门充满挑战和机遇的学科，它涉及到国家政治、社会制度、文化传统等多个方面，对于我们的思想观念和行为方式都有着深刻的影响。
在学习政治的过程中，我深刻地感受到了政治的重要性，也认识到了自己的不足之处。
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西方协商民主的理论贡献与局限性摘要：当今时代，政治多极化、经济全球化、文化多元化趋势日益加深。
在此背景下，协商民主理论应运而生。
在强调多元、尊重差异的理念下，协商民主引导着民主思潮的新方向。
自上个世纪八十年代出现至今，协商民主理论历经几十年的风风雨雨仍然散发着思想的光辉和生命的活力。
本文将在协商民主的发展历程、内涵概念、代表理论和历史局限等方面进行简要探讨。
以期求得在协商民主的理论研究和实践经验都取得重大进展的背景下，科学认识其利弊，并最终寻求发扬其优势，克服其局限性的方法。
关键词：协商民主理论贡献局限性自古以来民主都是政治理论发展的核心课题，其实践历史也非常悠久，最早可追溯到古雅典民主制。
虽然古雅典的民主具有很大的局限性，但是它不仅做到了民主理论的最基本要求——权力在民，而且为后世民主理论的发展奠定了理论基础。
而近几十年来兴起的协商民主理论在某种程度上讲是对古典民主的复兴，同时它产生于这个时代也使她具备了实施的更好条件。
协商民主理论开辟了人类寻求自我管理的新历程。
一、西方协商民主的提出与释义（一）西方协商民主理论的内涵协商民主（Deliberative Democracy）出现于二十世纪八十年代，她是西方民主理论发展过程中出现了一种新模式。
至今，西方学术界仍对协商民主存在极大的兴趣，各国的政治理论家都对其做出了不懈的研究和探索。
从学术上使用了“协商民主”一词的第一人是美国约瑟夫•比赛特，他是著名的克莱蒙特大学政治学教授，1980年他在《协商民主：共和政府的多数原则》一书中介绍了他对协商民主的理解。
在此之后，关于协商民主的理论著作层出不穷，其中比较有影响力的有伯纳德•曼宁和乔舒亚•科恩在1987年和1989年相继发表的《论合法性与政治协商》、《协商民主与合法性》，这两本著作的问世真正赋予了协商民主理论发展的动力；此外还有，詹姆斯•博曼的《公共协商：多元主义、复杂性与民主》；乔埃尔斯的《协商民主》。
同时，南非政治学家毛里西奥•帕瑟林•登特里维斯在其主编的《作为公共协商地民主——新的视角》一书中收录了马修•费斯廷斯泰、梅维•库克、戴维•米勒等学者的论文，同时也阐述了自己的观点，试图对以上学者提出的问题进行解答；等等。
在我国，著名政治学家俞可平、陈家刚等对协商民主有深入研究并发表相关学术著作，中央编译出版社在2006年出版了由俞可平主编的《协商民主丛译》，在国内外引起了强烈反响；陈家刚的《以协商民主看待政治协商》、《协商民主与当代中国政治》以及谈火生的《审议民主》等都对国外学者的协商民主进行深入探讨，并提出了自己对协商民主的观点，同时把协商民主与中国实际结合起来，实事求是。
对于“什么是协商民主”这一根本性概念，学术界莫衷一是，国外理论界有以下五种解读：第一种是以瓦拉德斯为代表，将协商民主视为民主治理的一种方式；第二种是以梅维•库克为代表，将协商民主作为一种政治体制形式或政府形式；第三种是以乔舒亚•科恩为代表，将协商民主作为社团组织的自我治理方式；第四种是以马修•费斯廷斯泰和爱丽丝•马里恩•扬等为代表，将协商民主视为现代政治生活中的一种民主决策方式；第五种是以小莱尔•卡特和约翰•S•德雷泽克等为代表，认为协商民主就是话语民主。
[1]我国学者对协商民主理论的研究仍然处于介绍和探究阶段，对于协商民主内涵问题，陈家刚认为，协商民主指平等、自由的公民个体或群体组织，通过交流、审议和协商，在己方观点的各种相关理由支持下，在相互尊重理解的理性思维支配下，以综合公共利益最大化为原则，给予立法和政策以普遍的民主合法性，根本上来讲这是一种治理模式。
根据以上观点，本文认为：协商民主就是在现代多元文化社会中，作为政治共同体中一员的公民或群体，自由、平等地参与公开的协商论坛，理性地审视自身及他人的观点、信念，在互利共赢的前提下，达成利益结合，形成同意，以期实现立法和决策合法性的一种民主治理形式。
（二）西方协商民主理论的主要特征1．多元社会多元主义是协商民主的背景特征。
多元社会中崇尚的价值观具有多重标准，会产生文化冲突和利益矛盾，但是彼此排斥的同时存在着一种合理的解决路径来协调彼此之间的价值矛盾，这就是协商民主理论在实践中面临的现实，也是其需要解决的治理困境。
按照协商民主理论来讲，多元社会的存在必然会导致在这个政治共同体中不会有一个普遍统一的高密度的价值观或集体道德准则。
针对这种情况，协商民主最具可能发挥其应有的作用，调和矛盾，统一共识，谋求共赢，实现协商民主的价值最大化。
2．理性审视理性审视是协商民主的方式特征。
理性审视不仅是对参与主体的表达授限，同时也是对各主体权益表达的保护，避免各方被感性的情绪化言论纠缠，无理取闹和诡辩。
这是因为协商民主需要的是合理化诉求和理性化交流，而非情绪化、随机化的要求与非难。
理性审视具有双重性，参与协商的主体不仅要审视对方的观念、偏好及利益诉求，而且还要审视自己一方的观念、偏好及利益诉求，从而实现偏好互转，以求得调和适中都能被各方所接受的中立价值。
3．公开协商公开协商是协商民主的表现特征。
在协商民主论者眼中，公开式协商是一个必备的协商论坛得以实现的前件。
在多元文化的背景下，如何谋求一个被各利益群体都信服的权威性共识，这需要各方主体在协商制度上达成共识，一次来保证协商对话的实现。
公开，表明了协商民主对民众负责的姿态，对各利益群体知情权的尊重；协商，体现了各方非激进、非暴力的交流方式，以和平手段取得各方信服的权威性共识，是由公开协商来保障完成的。
公开式协商从制度层面上保证了各方共识的合法性和普适性。
4．自由平等自由平等是协商民主的内容特征。
协商民主理论要求每个人都有平等参与的权力进入公共协商过程，以此来尽量保证协商结果的合法性达到最大值。
那么，第一，从人身自由角度来讲，公众必须是自由平等的参与决策过程，表达自由化和机会平等化式不可分割的两个方面；第二，从思想自由角度来讲，公众的意志和理念必须是自由的，且能够得到平等的重视，一视同仁。
只有这样协商民主才能进行下去，协商成果才会绽放民主之花。
二、西方协商民主的理论贡献协商民主理论产生于二十世纪八十年代，三十年来，各国的专家学者和学术团体对协商民主进行深入探索和研究，关于协商民主的理论著作相继问世，推动了协商民主的理论进步。
然而，由于理解观念或研究路径的差异所以不可避免的产生了不同的理论成果，所以在理论界仍然存在百家争鸣的局面。
据此，本文选取认为对协商民主具有重大的理论贡献的四种流派进行简要介绍：（一）对话民主理论对话民主对协商民主的理论贡献在于丰富了协商民主中关于自由平等的内容，并对协商民主的实践提供了指导性意见。
安东尼•吉登斯大力倡导对话民主的理论优势和现实可能，社会科学文献出版社在2000年出版了安东尼•吉登斯的著作《超越左与右：激进政治的未来》中文版，在这本书中他详细表述了自己的对协商民主的理解。
在他看来对话民主理论是协商民主的最佳诠释，他认为对话民主得以建立是顺应了当今时代的大背景，即：第一，在自由民主制度下，普遍存在着政治制度差异和政治冷漠，所以自由民主准则普及受限；民主的进步受到国家间发展的不平衡的制约，同时代议制远离选民，而且往往受政党政治的支配。
[2]所以，“这里有一个能动性政治领域，它需要与民主化特征的更广泛评价联系在一起，而不能仅仅停留在民主就是自由民主上”[3]。
第二，全球化的同时也带来了分裂的副作用，产生了多样化多元化的要求，即地方传统和文化认同的恢复和强化。
然而，这种多元文化的交流受到以往民主模式的限制，所以需要一个更高层次的民主来实现。
第三，自由民主制度下的代议制受到某些社会准则的指导，其政治合法性正在减弱，协商民主的出现就是为了加强这种合法性，并通过对话形成政策和行为。
[4]然而，对话民主存在只是为人们提供了一种对协商民主的理解路径，虽然说协商民主继承了古典民主的遗风，但是它却与一脉相承的自由主义之间存在着鸿沟。
因为它不关心增加权力和代表利益，这与从古至今的西方自由民主理论有极大地分歧，而它关心的是推动文化世界主义，对话民主是为了更好的实现民主理想，是在协商民主的引导下出现的新的民主解释。
“对话民主制的中心不是国家，而是以一种重要的方式折射回到它身上。
处在全球化和社会反思的情况下，对话民主制在自由民主政治范围内鼓励民主国家的民主化”[5]。
（二）话语民主理论话语民主对协商民主的理论贡献在于为协商民主的对象主体和实现手段提供了选择。
约翰•德雷泽克在其著作中阐述了话语民主的理念，“在《协商民主及其超越》一书中我提出了‘协商民主’的概念，并明确指出这一概念强调的是公共领域中的话语参与，‘协商民主’概念运用比较广泛，对它的分析也存在多种不同的路径。
在本书中，我倡导的分析路径是‘话语民主’，‘话语民主’必然涉及交往”[6]。
由此看来，约翰•德雷泽克也强调话语民主作为协商民主的一种研究路径，二者的关系是特殊与一般、个性与共性的关系。
德雷泽克的话语民主并非一种民主模式，它只是一个政治共同体的公民为了实现民主立法和合法决策的手段途径，是一种民主化策略，德雷泽克认为公共领域是一个不可或缺的政治活动空间，在这里，公共事务是人们交往的核心焦点，而且在进行这种交往时是指向公共政策的，但是，这种交往本身并不涉及到国家权力或者公共权威的正式运作；而且这种交往可能发生在各个层级上，同时，这种参与是与许多不同类型的正式制度并存的，正是借助这些制度，交往赢得了影响。
也就是说，话语民主不同于其他的民主分析形式，话语民主的突出之处在于能把各种各样的协商活动聚集在一起，这相对于其他民主只把资本主义国家机器作为调解的工具有明显的差异。
从德雷泽克的理论中可以看出，他从话语民主的方面来研究协商民主是有原因的，其表现在：第一，协商可能是以个人为单位的少数人之间的决策交流，有沦为精英政治的嫌疑，而话语民主则可以是大众之间公民之间的协商，是每个人自身意志的表达；第二，协商容易导致交往失控和相互攻讦，“而话语过程在其允许的交往类型中包含着更广泛的内容”[7]；第三，话语民主更能使民众理解和接受。
每个人都能行使自己的话语权，儿现代社会里每个人都具有尊重和保障彼此话语权的共识。
（三）交往民主理论交往民主对协商民主的理论贡献在于丰富了协商民主中关于理性审视和多元社会的内容。
爱丽丝•马里恩•扬是交往民主的大力倡导者，“差异政治”观念是扬对协商民主的认识成果以及关于交往民主的探讨的基础。
“所谓的‘差异政治’，在扬那里指的是一种具有自身文化特征和结构性社会地位的，受压制和排斥的弱势群体为了对抗交配性的政治模式而寻求独特理解的政治诉求和运动”[8]。
协商民主的优势在于它致力于使理性在政治中凌驾于权力之上交往民主理论的内容主要包括：首先、它不以获得利益为目的，民主是公民之间通过交往，以期改变自身观念、偏好来实现的。