珠心算脑认知
浅谈珠心算与头脑记忆影像之关连
经科 学 （ ｇ ｉｖ ｅ ｒｓｎ ｅ承 继 了过 去 认 知 心理 学 的 ｃ ｎｌ ｅｎ ｕｏｅｅ） ｏ ｉ
知识 、 念 以及 研 究 方 法 ， 用 新发 展 的脑 造 影 技术 ， 概 运 开始 了相关 生理 基础探 讨研 究 的新 纪元 。因此 ， 们也 我 将 会运 用 新 的科 学 概念 来 推 动珠 心算 教 学 。 因为现 代 的脑科 学研 究人 员 都认 为 。藉 由训练 可 以增 强记 忆 的 行为甚 或 帮助弱 智儿 童脑力 激荡 。 什 么 是记 忆 ？研 究神 经 科学 的学 者 发 现在 动 物脑
短 期记 忆再 经过 过 滤后 ， 些会 形 成长 期记 忆 ， 储存 有 且 在 大脑 皮质 。 长期 记忆 的唤取 ， 直接从 大脑皮 质提 对 是 取 储存 的记 忆 。而在 某些 非常剧 烈 的事件 中 ， 可能直 人 接 经 由感 官刺 激将 事 件变 成长 期 记忆 ，否则则 是 经过
行 为 ”ｂａｎ ｍ ｍ ｒ— ｅａｉｒ 系 的共 同兴 趣 ， （ｒｉ— ｅ ｏｙ ｂｈｖ ） ｏ关 开始 了
彼 此 之 间 的 对 话 。 到 了上 世 纪 ８ 年 代 中期 ，脑 造 影 ０
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究人 员之 间 的合作 桥 梁 。这 个新 兴 的跨 领域 人 类 心灵 研 究学 科 ， 即是认 知神 经科 学（ｏｎｔ ｅＮ ｕｏｃ ｎ ｅ。 Ｃ ｇ ｉｖ ｅ ｒｓｉ ｃ） ｉ ｅ 学 者 曾经 提 出上世 纪９年 为脑 研究 的十年 ｆｅ ０ ｔ ｈ ｄ ｃｄ ｆ ｈ ｒｉ１ ｅ ａ ｅｏ ｅｂａ ：认 知 神 经科 学奠 基 者之 一 的 葛詹 ｔ ｎ 期 记忆 和 长期记 忆 两种 。当外 界 的刺 激传 达 到感 官接
珠算与珠心算是大脑认知功能训练的工具
笔者与同事对近500名二、三年级小学生进行了抽样调查。
这些学生入学时是随机分班的。
一类是珠算班，他们的课程内容中包含了珠算、珠心算内容；另一类是普通班，课程内容不包含珠算、珠心算。
研究发现，珠算班学生的计算能力优于普通班，效应值为1.26（0.5为中等效应，0.8为强效应）。
按照国际常用方法，将计算障碍定义为计算能力处于同年龄孩子的1.5个标准差之外（低端）时，普通班计算障碍发生率为8.1%；若采用2个标准差的标准，计算障碍发生率为2.1%；但是珠算班，无论采取以上哪种标准衡量，计算障碍发生率均为0。
这一结果说明，珠算、珠心算引入小学数学课程有可能实质性地解决计算障碍问题。
珠算、珠心算训练可以提升注意力。
珠算、珠心算训练的主要内容是数字，数字缺少一般语义信息，学生集体注意力加工数字这一过程可能有助于提升学生的注意力。
很多研究均发现珠算、珠心算训练在注意力提升中有积极作用。
笔者与全国多个省市的多家幼儿珠算、珠心算教育机构合作，测试了近800名幼儿园大班儿童，其中半数儿童没有学习过珠算、珠心算，另一半珠心算水平达到七级。
在注意力测试任务上，儿童需要在四分钟内尽可能多地找出特定的几何图形。
对比发现，控制智力、年龄等因素后，学习过珠算、珠心算的儿童平均能找到37个符合要求的图形，而未学习的儿童平均仅能找到27个。
这一结果表明，学习过珠算、珠心算的孩子有更好的视觉信息搜索能力，注意力的发展更有优势。
儿童注意力发展问题是世界性问题，学校老师反映最多的认知问题就是学生注意力不集中的问题，其中严重的注意缺陷多动障碍发生率在5%左右。
结合已有研究，珠算、珠心算可能在一定程度上可以解决儿童注意力发展中的问题，尤其注意缺陷多动障碍。
珠算、珠心算能够提升人的知觉与空间能力。
这些能力包括数感能力、知觉速度和平面空间想象能力等，其作用可能源于对算盘的视觉加工和视空想象。
EDUCATOR。
孩子学习珠心算的八大好处
孩子学习珠心算的八大好处珠心算这种教育方法，启发了学习的积极性和主动性，培育了大脑技能，使孩子变得更加聪慧，学习珠心算与未参加学习的大脑的灵敏度有显著的差别。
今天小编就给大家带来一些关于珠心算的八大好处。
欢迎阅读!1、促进全脑平衡发展学习珠心算采用双手拨珠法：左手拨珠，刺激右脑，开发右脑的想像力和创造力;右手拨珠，刺激左脑，开发左脑的计算和逻辑思维能力;更重要的是双手拨珠牵动多种感管联动，利于开发大脑整体功能。
学生通过双手拨珠、两耳听数、双眼看数、动脑思考、口述算理，在反复、不断的拨珠过程中，儿童的思维脑不断得到发展，思维能力逐渐增强，达到“手脑并用、开发智力”的作用。
2、提高儿童注意力注意力是所有智力的起点，没有注意力，记忆力、观察力、思维力、想象力、创造力等多种智力因素都无法体现出来，因此说：注意力是一切的开始。
珠心算是动态珠像在脑中运动的结果，从实拨到空拨、看拨、想拨，从数译珠到珠心算，从静止的珠像上升到动态的珠像，化静为动，突破难点，更能吸引儿童的有意注意，增强想象力促进儿童形象思维的发展，优化教学结构，成就和谐课堂，提高课堂教学效率。
3、提高儿童观察力观察力是人类智力结构的重要基础，是聪明大脑的“眼睛”，观察力决定儿童学习的成败。
只要儿童主动去看、去听、去摸，便会由观察产生兴趣，在兴趣中思索，在思索中学习，在学习中成长。
让儿童在实践和创新的过程中认识数，大大增强了儿童的观察力和感知数的能力。
珠心算的计算，儿童仔细观察，眼看快、耳听快、脑算快、手写快，在反复快速训练中儿童的观察力得到培养和提高。
4、提高儿童想象力爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”数学是一门较为抽象的学科，而算盘则是一个具体的实物，孩子通过看拨——摸拨——空拨——想拨四步教学，脑中便出现了一把算盘，加深了孩子对数字的理解，促进大脑珠像的建立，丰富了儿童的想象力。
珠心算的计算过程就是在大脑里面“打算盘”，将算盘这个立体的形象“搬进”我们的脑袋里面，是一个连续不停的动态形象(整个拨珠计算的动态过程)。
珠算心算与思维科学
会 的倡 导下 ，许 多 国家 兴起 珠 心算 热 ，中 国位 居榜
、
而 ， 因为 用脑 ， 提高 了珠 心 算价 值 。用 脑如 无科 学 正 才
观 、 节制 地 用 脑 ， 无 当然 会 出 现反 作 用 ； 合 理用 脑 就 如
责任重 大 。 中 国的珠 心 算有 多 项 领 先 于世 界 任 何 一 个 国家 ：
计 算 题 之 内 ， 仅有 技 巧 ， 须 有脑 力 思 维 ； 算方 不 还 计
多 种多样 ， 每种不 同 的方 法 ， 又有它 自身 的逻辑 。
时代在 前 进 ，计 算 方法 也在 前 进 ，尽管 原理 总 是
“ 费劲 ” 的教 育 ， 然不 期然 而来 。从个 人 的期望说 是多 竟
、
初 学珠 心算 ， 自然 是 为 了计 算 数值 ， 且要 求计 算 而
速 度 。但 是 ， 从珠 心算 教学 观点看 ， 要求智 力开发 ， 还 把 心 灵手 巧运 用 到别 的学 科 ， 追求 高 智商 ， 已不 仅是 自 这
然 科学 范 畴 ， 而是 与社会 科 学意 志 力 、 应 力 、 反 表现 力 、
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乘 法 原 理 ， 俗 语 言 是 ： 实 ” 多 少 数 ， 法 ” 多 通 “ 减 “ 加
比较恰 当。
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原 文 是 ： 除 双还 倍 数 ， 一 要 添 原 ， 法 过 身一 ． 半 “ 去 满 折
顽 童之 术 ” 限制 发展 。时至 当代 ， 由珠算 界 泰斗 华 印 才
椿 给 以公 正地评 价 。 ９ ９年 出版 的华 先生 论著 《 １８ 中国珠
珠心算功能与脑功能
珠心算功能与脑功能珠心算来自于珠算。
珠算数千年历史，几经沧桑，一路坎坷，但时至今天，仍然在发展之中，这说明了有益于人民大众的事业，具有多么顽强的生命力。
随着社会的进步与发展，珠算也获得进步与发展。
（一）今天社会发展到计算机时代，有些人认为；计算机的出现，珠算应当进入历史博物馆。
这种言论有一定的代表性，但它只看到珠算的计算功能的一面，对于珠算开发智力另一面。
而且是最重要的一面，却熟视无睹。
计算机出台后，日本曾一度放弃使用算盘，改用计算器。
考试的时候，学生把试题照样键入计算器，照抄计算器上的答数，全体学生都得满分，得来全不费工夫。
学生、家长、老师都高兴。
但没过多久，日本人发现，吃了大亏。
学生数理全然不懂，离开计算器，寸步难行。
遂下定决心使用算盘，明令禁止学生使用计算器。
其实很明显，学习数学是培养学生的抽象思维能力。
许多思考题，都是通过逻辑推理，列出算式，然后求答案。
计算器不可能代替学生推理布式。
就是简单计算题，计算器虽能求出答案，但不能使学生明了计算数理，解决不了开发学生智力问题。
人可以开发计算机工作能力，计算机不可能开发人们的智力。
计算机有巨大的能量和未来惊人的发展前景，是不可否认的。
但珠算在开发儿童智力的作用，计算机将永远不可能替代，也是不可否认的。
计算机与珠算各有各的作用，是客观的现实。
现在计算机用户，就存在有某种形式依赖，和不同程度的懒散。
计算机越发展，这种依赖性和懒散性的程度将越来越大，社会上要求开发人们智力的高呼声，也将越来越高。
珠心算教育的重要意义，也将越来越明显。
这是现在就可以预见到的事，应当不是危言耸听吧。
从现状预测未来，珠算与计算机，将在很长时期，同时共存下去是不以人们意志为转移的。
珠心算对于开发儿童智力，比起珠算有更高的价值。
许多使用中国珠算的国家，都在开展珠心算教育活动，并取得良好的效果，掀起了一场珠心热，珠心算明显开发儿童智力的功能，是其主要原因。
从社会发展历史看，珠算的功能，从以计算为主，发展到今天以开发儿童智力为主。
学习珠心算对孩子的好处
学习珠心算对孩子的好处学习珠心算对孩子的好处1、计算能力显著提高相信很多家长都发愁孩子的数学成绩，算的慢，还总出错，在考试中，这会耽误不少时间，孩子内心焦虑，更容易出错。
而珠心算在这时就起到了非常大的作用，加减乘除各种运算算的特别快，正确率还特别高，这是最明显的益处。
2、增强了空间记忆力大部分孩子在计算的时候，总是摆脱不了掰手指头的不良习惯，十根手指不够了，就瞅着双手目瞪口呆了，不够用了。
而珠心算中“心算”二字，说明了计算的时候要用心去算，展开思维空间想象力，结合右脑记忆法，各种算式已经深深刻入脑海当中，算起来事半功倍。
同时提高大脑活性化思维以及孩子分析问题，解决问题的能力。
3、注意力得到明显改善在珠心算教学中观察力、注意力相互影响，相互促进，无论是看心算、听心算、拨珠时，都要求准、快，迫使儿童注意力必须高度集中。
由于儿童多种感官同时活动，把思维活动和实际操作相结合，使儿童注意的对象变为儿童直接行动的对象，使儿童处于积极活动状态。
有力的增强了儿童注意的稳定性。
凡参加训练的学生，能养成做事专心的习惯，比一般学生注意力更加专注，更能达到集中注意力的境界。
4、领悟力进一步加强运用多元培育手段，师生互动，游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。
珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。
也就是孩子可以借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活络成长，产生心算的影像。
5、自信心、意志力明显提高课堂教学注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算后在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。
孩子有很多机会去参加各种正式比赛，对提高自信心很有帮助。
珠心算要学多久珠心算是一种启智型的基础教育，学得早，早受益，学习时间长，基础更扎实，从各地训练测试得知，有的只学习不到120个课时就能加减心算两位数十笔，一两年后就能在几十秒钟内进行多位数加减法和两位数乘除法心算。
手脑速算和的珠心算的心理学原理解读及弊端
手脑速算和的珠心算的心理学原理解读及弊端珠心算的定义：通俗地说，珠心算就是在脑子里打算盘。
以打算盘为基础，使打算盘的操作“内化”，从而替代实际打算盘的外动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称”虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。
凭借这把“算盘”，通过熟练掌握类似“三下五除二”的算盘口诀，以及从高位到低位的计算习惯，使小孩子能掌握较大位数的计算，表现出较高的“计算能力”。
珠心算和手脑算的心理学原理第一步——将数转化为珠或者动作。
第二步：数和数的相互关系成为珠和珠的关系、动作和动作的关系并得出珠的结果或动作的结果。
第三步：将珠和珠、动作和动作的关系的结果转化成最后的得数。
弊端1、幼儿的思维是由动作思维向形象思维、抽象思维发展的。
幼儿学数学是从动作开始，用自己的手操作各种物品以及相互关系，并形成表象储存在头脑里，最后将表象中的数概念或者数学原理抽取并表达出来。
数学的启蒙，是幼儿从形象思维向抽象思维发展的重要阶段，在这一阶段，教师和家长引导教育的目标，是要帮助幼儿建立良好、正确的数理逻辑概念，这包括：认知能力、分类能力、比较能力、排序能力、点数能力、数与量的对应等等。
而借助形象和动作表征的珠心算和手脑算将幼儿的表象固化，手脑算将幼儿的思维停滞在动作，对幼儿来说，是思维发展的退化或者倒置，是与科学的数学启蒙教育背道而驰的，不利于孩子真正理解数概念。
孩子之所以短期表现出高计算能力，正是由于手脑算将思维停滞在动作思维阶段、珠心算固化了形象思维，学得是快，但是对未来的发展不利。
有的幼儿用珠心算做大数字加减的时候很快，但是做简单的2+3=？却要用手辅助，就是最好的证明。
2、逻辑是数学思维的基础，提前获得的“计算能力”，会让孩子无法获得牢固的逻辑思考的基础。
在现实中，很多孩子会“算数”，但不理解数学就是这个道理。
到了两位数的学习，儿童是在了解了个位数和十位数的真实意义和运算规则的基础上进行的。
两位数加减两位数的基本规则是：数位要对齐，从个位加起，满十进一。
珠心算的实际效用
珠心算的实际效用珠心算：一种有用的智力训练方法在当今信息爆炸的时代，智力和思维能力的重要性日益凸显。
作为一种古老的数学技巧，珠心算一直备受争议。
然而，珠心算是否真的有用？本文将从多个角度探讨这一问题，帮助大家更好地了解珠心算的价值与作用。
一、珠心算的定义和原理珠心算是一种通过使用算盘进行计算的方法，通过手指在算盘上移动珠子来进行数字的加减乘除运算。
珠心算的原理是通过反复练习，使大脑对数字和运算形成条件反射，从而提高计算速度和准确性。
二、珠心算对认知能力的影响1.增强注意力：通过珠心算的练习，需要高度集中注意力，提高对细节的观察和把握能力。
2.培养逻辑思维：珠心算需要进行逻辑推理和分析，从而培养逻辑思维和问题解决能力。
3.提高记忆力：珠心算需要记住大量的数字和运算规则，通过反复练习可以增强记忆力。
三、珠心算对学习数学的帮助1.提高计算速度：珠心算的练习可以提高计算速度，减少计算错误，为学习数学提供有力支持。
2.培养抽象思维：珠心算需要将具体的数字转化为抽象的符号，培养了学生的抽象思维能力。
3.增强数学兴趣：通过珠心算的练习，学生可以感受到数学的乐趣，从而增强对数学的兴趣和热爱。
四、珠心算对日常生活的应用1.提高计算效率：在日常生活中，我们经常需要进行计算，掌握珠心算可以提高计算效率，节省时间和精力。
2.锻炼脑力：珠心算是一种脑力活动，通过练习可以锻炼大脑，预防老年痴呆症等智力衰退疾病。
3.增强自信心：通过珠心算的练习，学生可以逐渐提高自己的计算能力，增强自信心。
珠心算作为一种古老的数学技巧，确实具有一些独特的优势和价值。
通过珠心算的练习，可以增强认知能力，提高数学学习效果，并在日常生活中得到实际应用。
然而，珠心算并非万能，不能替代其他学科的学习和应用。
因此，我们应该根据自身情况和需求，合理选择学习方法和工具，全面提高自己的智力和思维能力。
珠心算对脑功能开发的作用
心算与开智ZHUXINSUANYUKAIZHI珠心算对脑功能开发的作用那李珠算是我国优秀文化遗产，其起始可追溯至几千年前。
随着时间的推移，在不同历史时期，珠算的内涵与外延都发生着重要变化，特别是在珠算基础上发展起来的珠心算，更使古老的珠算换发生机，越来越受到人们的关注与青睐。
当代社会是知识经济大竞争的时代，国家需要高素质人才，而高素质人才的培养需要从儿童抓起。
珠心算既源于珠算，又超越珠算，所谓珠心算就是通过珠算在大脑中形成“脑映像”，最后达到心算的过程（脑子里打算盘）。
通过多年实验表明，珠心算教育对儿童智力潜能的开发确实具有积极的作用，而且对其他学科学习也有着潜移默化的促进作用。
一、珠心算对儿童记忆力的开发在珠心算教学实践活动中，为了培养儿童的有意识记忆，老师应首先对学生进行看数记数的训练。
最初从2~5位数字开始，把不同的数字事先写在纸板上,训练时向学生展示1〜2秒钟后立即收回，然后让学生把看到的数字，准确地报出来。
这样的训练过程，唤起了学生高度的注意力，不但要记住、记准，而且要在瞬间完成。
报数则是完成记忆的表现，随着学生记忆能力的形成，老师逐步增加记忆数字的位数、笔数,缩短展示观察的时间，直至训练到20位数左右。
这种训练方式，使学生养成了快速记忆的习惯，同时也提高了学生对数字反应的敏感度。
学生掌握了这种基本功后，为珠心算的看算、听算、自报自算的学习打下了坚实的基础，更为日后熟练加减乘除实际运算成为可能。
二、珠心算提高儿童对数字的敏感度“数学是思维的体操”。
培养学生的思维能力是小学数学教育的重要目标。
著名教育家苏霍姆林斯基OOOOOOOOOOOOOXXXXXXXXXXXxXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO维导图展示时，其他同学通过倾听、对比，及时纠正、补充、完善知识脉络，在学生进行展示、补充、完善时,学生的知识网络会不断从横向与纵向发散，最后内化成自己的知识。
珠心算俗称在脑子里打算盘
珠心算俗称在脑子里打算盘，是珠算式心算的简称。
是在熟练珠算的基础上，通过数珠互译、模拟拨珠等训练手段，达到以儿童大脑思维控珠计算的一种心算方法。
被誉为世界上最有发展潜力、最有价值的一种心算方法！
昂立珠心算首创无诀教学法，无需死记硬背口诀，以故事、歌谣的方式带领孩子进入数字海洋，珠心算王国。
一般儿童注意力集中时间平均每次为3分钟，参加了珠心算实验的孩子则是7分钟，有的能达到15分钟以上，珠心算可以增强孩子注意力的稳定性和持久性。
接受珠心算训练的儿童的记忆能力要比未接受者高2至4成，在背诵课文、英语单词等方面比普通人有明显优势，增强的记忆力可以迁移到学习其他任何学科上。
良好的逻辑思维能力是学好其它各科的基础，通过课程训练，珠心算能极大的活跃思维，快速提高幼儿的计算能力，培养幼儿良好的数学逻辑思维能力，与小学数学完美衔接，让孩子轻松面对小学数学，并为其它各科的学习奠定良好的基础。
珠心算反映的是整个拨珠计算的动态过程，长期的训练、反复地刺激，使空间想象力得到加强，这种能力的提高，将为孩子以后的学习和工作带来极大的好处。
珠心算采用双手拨珠、两手相互配合与协调的形式，使左右两个半脑同时得到开发，脑映像的建立和强化训练，充分开发右脑，从而最大限度的开发儿童早期智力潜能，让孩子一科学习，多科受益。
珠心算的认识和思考
2、珠心算对培养学生行为习惯及情商的作用
各国心理学家认为每个人才的心理因素机能可以分成两个系统。即智力和非智力因素系统。后者包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。它对智力因素可以起到推动和调节机能，这对儿童今后的学习、成长及日后的工作是极为重要的。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼研究认为：人成功的因素中20%归功于智商，而80%归功于其个人行为习惯与情商等。而其他因素中的关键，即情感商数——自我激励、百折不挠、控制冲动、调适情绪、充满希望，具有高度责任感等。戈尔曼研究认为：对于智商，经验或教育对它的作用不大，而对人生至关重要的情商却完全能从童年学得和提高。
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(2)幼教资源 j y 1 3 5 . c o m3、开发右脑：珠心算在其中起到的重要作用
诺贝尔医学和生理学获得者美国的斯佩里研究认为：人的左右脑都具有相对独立活动，左右脑是以不同的方式进行思维运作的，左脑主要用于语言、逻辑等抽象思维，右脑主要用于以图片记忆、空间判断、直观感觉等形象思维，具体地说：左脑具有语言的、分析的连续的、计算的能力；右脑具有与知觉和空间判断有关，具有音乐的、图像的、整体性和几何、空间鉴别能力，对复杂的关系处理远胜于右脑。各国科学家经实践证明：在存储信息方面右脑存储的信息量是左脑的一百万倍。
珠心算的认识和思考
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一、 珠心算的价值
参考众多文献，总体来看，我认为珠心算是有价值的，主要表现在以下几个方面：
成年珠心算的原理
成年珠心算的原理珠心算是一种迅速而准确计算的方法，它通过大脑进行数学运算而不依赖任何工具。
成年珠心算的原理可以从神经科学和心理学的角度来解释。
首先，珠心算的核心在于心算，即心里进行计算，不依赖纸笔或计算器等外部辅助工具。
心算是人类大脑高级认知功能的一种体现，它需要调动大脑的多个区域进行信息处理和工作记忆。
成年人的大脑具有高度可塑性，通过长期的训练和实践，可以提高心算的能力。
其次，珠心算训练的关键在于记忆和想象力的发展。
在珠心算中，运算过程需要将数字以视觉形式呈现在大脑中，通过想象力进行计算。
珠心算训练强化了大脑对数字的记忆能力，使大脑能够更好地处理和储存数字信息。
同时，珠心算训练也培养了大脑的想象力，即在脑海中形成具体的图像和运算过程，以加速计算的准确性和速度。
第三，珠心算还依赖于数学的基本原理和技巧。
成年珠心算的训练主要包括加减乘除等基本运算，以及开方、阶乘等高级运算。
在进行珠心算运算时，珠心算者需要对数字的大小、位数、特殊性质等进行分析和判断，选择合适的计算方法和技巧。
这些技巧可以帮助珠心算者快速找到运算的窍门，提高计算的效率。
最后，珠心算的原理还涉及到大脑的信息加工和注意力的调控。
珠心算者在进行运算时，需要将注意力集中在运算的过程中，以确保每个步骤的正确性和顺序。
同时，大脑通过并行加工数字信息，对不同的位数和运算符进行同时处理，以提高计算速度和准确性。
总结起来，成年珠心算的原理是基于大脑的高级认知功能，通过心算、记忆和想象力的发展以及数学技巧的应用，来实现迅速而准确的数学计算。
这种计算能力的培养需要长期坚持的训练和实践，以提高大脑的信息加工能力和注意力的调控能力。
对珠心算的认识
对珠心算的认识对珠心算的认识所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，下面是应届毕业生网店铺搜集整理的一篇探究什么是珠心算的文章，希望对您有帮助!上世纪八十年代初期，徐思众在教学生打算盘时，发现学生许丽明不用打算盘，能在“脑中打算盘”的现象，经过对学生进行仔细的调查和分析研究，学生之所以能在脑子里出现算盘的映像，是反复实践珠算的结果。
徐思众老师把这些实践活动上升到理论，并给这种心算方法取名为“珠脑结合计算法”，后改名为“徐思众珠心算”，至今已有34年的历史。
1986年7月28日，中国珠算协会副会长兼秘书长李新在全国珠算优秀选手比赛经验交流会总结发言中指出：“徐思众创立的珠算式心算(现称珠心算)是国内刚刚出现的新计算方法”。
(见《中国珠坛》1986年第5期)所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，是以算盘为工具，进行加、减、乘、除、开方等运算的计算方法。
其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式、档次及算珠的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。
往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。
所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。
珠心算的价值一个人的智力发展与经常锻炼手指活动有密切关系，而操作算盘的.动作则更快且更加细致和微妙，更符合这个原则。
国内外许多教育研究专家认为珠算式心算是珠算的高级阶段，更有助于开发智力。
因为人类的大脑分为左右两个半球。
左半球(左脑)主要是掌管说、写、计算等有关推理、思考、判断的理论功能。
右半球(右脑)主要是掌管空间构造的描、写、模仿、想象等形态的知觉能力或有关情操的音乐能力。
珠算式心算的过程，是一种综合性的思考和运动的结合。
珠心算的原理
珠心算的原理珠心算，又称算盘术，是一种古老的计算方法，它源于中国古代，经过几千年的发展，至今仍然被广泛应用于各种数学计算中。
珠心算的原理主要是依靠人的大脑进行计算，通过一定的技巧和训练，可以快速、准确地完成各种复杂的数学运算。
下面我们来详细了解一下珠心算的原理。
首先，珠心算的原理基于人的大脑记忆和运算能力。
通过训练，人们可以在脑海中形成一套完整的珠心算图像，即通过想象使用算盘进行计算，实现快速的心算能力。
这种图像记忆不仅包括珠子的位置和数量，还包括各种运算规则和技巧，使得人们能够在脑海中完成各种数学运算。
其次，珠心算的原理还依赖于人的空间想象能力。
在进行珠心算时，人们需要通过想象在脑海中摆放算盘和珠子，然后进行相应的运算。
这种空间想象能力使得人们能够在脑海中模拟实际的计算过程，从而快速准确地完成各种复杂的数学运算。
此外，珠心算的原理还与人的注意力集中能力有关。
在进行珠心算时，人们需要高度集中注意力，以确保不出错。
这种集中注意力的能力使得人们能够快速反应，准确完成各种数学运算，同时也提高了人的思维敏捷度和专注力。
最后，珠心算的原理还与人的数学技巧和经验有关。
通过长期的训练和实践，人们可以掌握各种珠心算的技巧和方法，提高自己的计算速度和准确度。
同时，积累的经验也可以帮助人们更好地理解数学运算的规律，从而更快地完成各种复杂的计算。
总的来说，珠心算的原理是基于人的大脑记忆、空间想象、注意力集中和数学技巧等多种因素的综合作用。
通过不断的训练和实践，人们可以掌握珠心算的原理，提高自己的计算能力，从而更好地应用于日常生活和工作中。
珠心算不仅是一种古老的计算方法，更是一种锻炼大脑的有效手段，对于提高人的数学能力和思维能力有着重要的意义。
希望通过本文的介绍，能让更多的人了解珠心算的原理，从而更好地应用于实际生活中。
浅谈珠心算对学生认知能力的培养
浅谈珠心算对学生认知能力的培养毕昭君方超认知能力是人脑加工、储存和提取信息的能力，是学生获得知识的基本能力，同时也是学生学习过程 中的主观特征，在现代数学学习中起着至关重要的作 用。
很多人认为大脑的结构及运作方式是不可改变的，其实不然，大脑是具有可塑性的，通过认知能力训练，可以改变它的结构及运作方式，提髙其功能，从而使 学生的学习能力得以提高。
在教育心理学中，小学生的认知能力可分为注意 力、感知觉、记忆力、思维及创造性思维、想象和问 题解决。
珠心算就是将算盘的盘式、档位、算珠的浮 动变化呈现在脑中，在大脑中完成运算，是一种算盘“内化”的心智活动。
随着信息技术时代的到来，珠算这 门古老的算法并没有就此沉寂，而是愈来愈彰显其实 用性，尤其珠心算在小学数学教学中的作用愈发凸显。
作为一名小学数学教师，我经历了数学课堂的改革，即珠心算教学加入到数学课堂后对小学生的认知发展 的影响更为深远。
受过珠心算科学训练的孩子，在认 知能力发展上有着超乎寻常的表现。
通过珠心算学习，学生可以将注意力、感知能力、记忆力、思维发展能 力和获取信息能力正向迁移到学习的各个部分，从而 使学生的学习能力不断得以提高。
一、珠心算有助于学生注意力的培养在数学课堂中引入珠心算，学生不但感到新鲜，注意力会高度集中，而且所有的感觉器官都会互相协 作配合起来，从而会更好地培养学生的注意力。
学生 注意力的高度集中固然重要，但由于低龄儿童身体的 特殊性，如何提升注意力的稳定性至关重要，否则课 堂中就容易出现“一知半解”的情况。
所以只有保持珠算与珠心算2020. 3住学生的注意力，才能培养良好的思考习惯和思维能 力。
系统、科学的珠心算教学和练习可以让学生持续 地保持高度集中的注意力。
学过珠心算或了解珠心算 的人都知道，珠算的最终形式是脱离实物而快速心算。
虽说脱离了实物算盘，但整个运算过程是通过脑中出 现的算盘进行的心算，这就需要学生在头脑中先将算 盘呈现出一个想象图，而且是一个稳定的想象图，否 则会导致影像模糊，后续的运算也会无法进行。
珠心算功能与脑功能 - 幼儿数学珠心算教育
珠心算功能与脑功能-幼儿数学珠心算教育珠心算来自于珠算。
珠算数千年历史，几经沧桑，一路坎坷，但时至今天，仍然在发展之中，这说明了有益于人民大众的事业，具有多么顽强的生命力。
随着社会的进步与发展，珠算也获得进步与发展。
（一）今天社会发展到计算机时代，有些人认为；计算机的出现，珠算应当进入历史博物馆。
这种言论有一定的代表性，但它只看到珠算的计算功能的一面，对于珠算开发智力另一面。
而且是最重要的一面，却熟视无睹。
计算机出台后，日本曾一度放弃使用算盘，改用计算器。
考试的时候，学生把试题照样键入计算器，照抄计算器上的答数，全体学生都得满分，得来全不费工夫。
学生、家长、老师都高兴。
但没过多久，日本人发现，吃了大亏。
学生数理全然不懂，离开计算器，寸步难行。
遂下定决心使用算盘，明令禁止学生使用计算器。
其实很明显，学习数学是培养学生的抽象思维能力。
许多思考题，都是通过逻辑推理，列出算式，然后求答案。
计算器不可能代替学生推理布式。
就是简单计算题，计算器虽能求出答案，但不能使学生明了计算数理，解决不了开发学生智力问题。
人可以开发计算机工作能力，计算机不可能开发人们的智力。
计算机有巨大的能量和未来惊人的发展前景，是不可否认的。
但珠算在开发儿童智力的作用，计算机将永远不可能替代，也是不可否认的。
计算机与珠算各有各的作用，是客观的现实。
现在计算机用户，就存在有某种形式依赖，和不同程度的懒散。
计算机越发展，这种依赖性和懒散性的程度将越来越大，社会上要求开发人们智力的高呼声，也将越来越高。
珠心算教育的重要意义，也将越来越明显。
这是现在就可以预见到的事，应当不是危言耸听吧。
从现状预测未来，珠算与计算机，将在很长时期，同时共存下去是不以人们意志为转移的。
珠心算对于开发儿童智力。
珠心算的认识和探究
珠心算的认识和探究转贴自：：黑龙江日报一、珠心算及其特点珠心算是在珠算技能娴熟的基础上通过对人脑中形成的算珠图象依照珠算模式操作进行数字运算的一种特有的心算方法。
近年来，由于珠心算所具有的奇特运算方式及其无可替代的、意义深远的启智和强化素质教育的作用与功能，在国内外已被广泛普及推广，为越来越多的人接受和认可，「珠心算是当今世界上最先进的一种心算方法，是启迪智能，激发潜能，提高儿童整体素质的最佳手段之一」已成为不争的事实，为国内外专家所公认。
珠心算作为一种全新的不同于其它运算方式的心算方法，具有以下特点：１、符合认知规律，易教、易懂、易学。
算盘以各檔表示符5的上珠和表示1的下珠的不同组合来表示对应的数码，算珠符号直观易记，人脑具有能反映客观事物、保留刺激痕迹的属性，当客观刺激物作用于人的感知觉器官时，产生感知觉，转化为主观映象，但当刺激停止后，其形象并不随之消失，而是可以产生一种后象，这一形象在一定时期内会在一定条件下再现，就彷佛「在内心看到了」或「在内心中听到了」一样。
这种在头脑中保留的形象，心理学称之为表象。
儿童通过珠算实际运算时手指对算盘有规律的操作及为加深算珠对大脑的刺激痕迹施以的特有视觉训练，可渐次在脑中形成并强化算珠表象，使珠算的实际操作运算转化为脱离算盘实物在脑中打算盘，即由珠算内化为珠心算，达到珠算的最高境界。
心理学研究表明，四至十二周岁的儿童以形象思维为主，其思维往往离不开事物具体形象的支持，模仿性强，对曾经接触过的事物印象深刻，因此，珠心算教学符合儿童认知规律，易教、易懂、易学、收效显著。
2、算法独特，神奇快速。
从运算时数字信息的传递过程看，采用珠算或计算器运算，而先将通过听觉或视觉获取的数字信息传递给大脑，由大脑接收判断后再指挥手操作，然再将结果反馈给大脑输出，这样，信息传递的距离及所花的时间较长，而采用珠心算则可直接将通过听觉或视觉所获数字信息传递给大脑译成算珠运算，然后直接输出运算结果，信息反馈表现为单向传递，整个运算过程花费的时间较采用珠算、计算器等其它运算工具少，因而珠心算要比采用珠算、计算器等运算快得多。
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大脑是由无数的神经元构成的，神经元细胞的 生长速度在幼年时是最快的。如果从幼儿时期就 开始接触珠心算，随着大脑发育，算盘的印象与 数字构成了直接的联系。经过长时间的锻炼，左 脑和右脑形成了默契的配合造就了儿童能力的超 长发挥。
三、连氏心算开发大脑的原理
六大训练是“连氏心算法”的核心技术： 看算训练——训练学生手、脑、口、眼、耳的协调能力； 听算训练——训练学生听力、反应能力； 反应训练——训练学生领悟、判断及逻辑思维、推理能力； 速度训练——培养学生求速、求快的精神，激发潜在的学习效率； 静坐训练——训练学生精神集中，上课专心； 记忆训练——提高记忆深度、广度和强度。 循序渐进的“六大训练”过程就是开发潜能、提高学习能力的过程， 训练中通过数字图像的转化运算及多种感官的参与，有效促进大脑两 半球的协调发展，可快速提高儿童的计算能力；口、脑、耳、手、眼 的协调能力；增强孩子的记忆力、自我控制能力、空间想像力、注意 力等六大能力，促进儿童大密珠心算开发右脑的科学原理 《走进科学》
图1
图2 2
图1：2008年9月8日，中央电视台《走进科学》栏目详细介绍了珠心算对儿童右 脑开发的原理。 图2：研究发现，在计算时珠心算队员大脑活动区域的右侧活动信号比普通学生 更强烈。 大脑就像肌肉一样，具有很强的可塑性，多加练习就能够自己强壮起来。而珠心 算就是很好的锻炼大脑的方式，尤其是对儿童而言，珠心算就是一种“智力体操”， 使其形成手、脑、眼的协调，达成开发右脑，实现从形象思维向抽象思维的飞速发 展。
珠心算脑认知及四个阶段
主讲人：珠心算老师 2012.3.22
脑认知
一、左脑和右脑的功能 研究显示，人的左右脑分管不同的功能，左脑称为 “学术脑”，主要负责语言、逻辑、数学和分析等功 能，也就是运用逻辑思维把事情条理化。 科学家们早已发现，右脑一直被誉为“创造之脑”。 科学研究表明，右脑的记忆潜能是左脑的100万倍， 大脑的能力很大程度上取决于生命初期的右脑开发。 。 右脑又称“艺术脑”，主管韵律、图画、想象、情感、 创造力。孩子是否具有创造力和想像力，右脑起着重 要作用。通过珠心算、钢琴训练等，都对右脑发育有 极大帮助。 爱因斯坦、达芬奇、居里夫人都有着超强发达的右脑， 有着超群的想象力和洞察力。