小组合作在班级管理中的运用

小组合作在班级管理中的运用

三年前，我校实行小组合作制度。作为具有近二十年教龄，班主任工作十几年的老教师，我的工作风格就是态度认真，没事经常深入班级，班级管理常抓不懈，因为这样我所任班主任的班级各项工作都在学校前面。也正因为如此，我也一度认为班主任就应该这样，才能管好一个班级。所以在领导提出小组合作时，我很有抵触情绪，但是领导态度很坚决，必须执行，而且领导经常深入班级检查小组建设。迫于压力我带着情绪参与到班级的小组合作建设中。

起初是在领导的督促下进行的，因为学校给我们制定了非常详细的实施计划，我们就按照具体方案去做就可以了。在小组合作实施过程中，我才逐渐发现了它的优点，并且不断的进行改进，现在不管是教学上，还是班级管理上我已经离不开小组合作了。现将我的一些做法做以总结。

一、合理分组

在分组时，首先根据学生的考试成绩平行分组，每组六个人或七个人，然后再根据学生的性别、家庭住址在分数几乎不差的情况下合理调整，使每个组的男女生比例基本相当，家庭住址比较近的同学尽量在同一个小组。

二、组内分工合作

首先每个小组自行推选出一个组长，一个副组长。组长负责全组的大型活动的组织工作，副组长辅助组长的工作。然后根据每个学生的学习情况，组内进行学习小组长的推选，学习能力强的学生分别负责语文、数学、英语的辅导，4、5号分别负责政治、历史、地理、生物的知识整理工作，6号负责组内卫生、纪律。

1、学习上成立采用1号帮6号，2号带5号，3号、4号互相学习的一帮一的帮扶对子，他们分别利用课间及午休时间给所帮扶的学生进行讲解，每到下课我就会看到一个个的小老师拿着粉笔在黑板上耐心的给课堂上没有听懂的学生详细的讲解她（他）所不会的知识点。有的时候本小组的互助有了困难，他们也可以临时与其他小组的成员相互调换一下帮扶关系，最终达到让听者会的目的。在我班有两个智商较差的学生，上课时老师毕竟要照顾大多数学生，所以老师讲的他们基本上听不懂，而课下老师又没有那么多的精力和时间给他们“开小差”，如果没有一帮一的帮扶对子用不了多久他们就会主动放弃学习，最终要么辍学，要么跟老师“死扛”。但是我们的帮扶对子救了他们，帮扶组长总是用“来，我教你，就不信你学不会？”“你向我这样一步一步做，别着急，你肯定能学会”等等这样的语气鼓励他们，尤其是其他小组的人都在帮助他时，他就更受感动。所以他们就是看在同学这样用心的帮助自己的情分上也不好意思放弃。当他们有了一点点的进步，小组长就会很自豪地向我汇报，我也及时给予表扬，有时还给予一点物质上的鼓励。这样他们做起来就更有劲了。经过一段时间的实践，老师，家长及学生本人都发现所有的学生都有了进步，所谓帮者基础更扎实了，被帮者更有信心了，并且进步很大。比如我班高樋同学分组时在他们小组第六名，第一次月考就进步到班级22名，年组进步67个名次，成为他们小组第三名，于是他跟我说“老师也想给别人讲题，行吗”我说“行呀，那你想教谁呢？”她说“我想教李晗萌（因为李是他们组这次考试最后一名）。”我说“行，从现在开始，你和韩士珂一起负责李晗萌学习。”从那以后李又多了一个小老师。像这样的情况其他小组也有。快一学期结束了，虽然在学习成绩上学生们还是有差距，但是，所有的任课老师都跟我反映，我班学生每个人都在努力的学习，没有一个不学习的。这样的学习风气成绩能差的了吗？学生在学校有事可做，每天都有收获，她

（他）还能辍学吗？

2、生活上采取组内结交好朋友的做法。学期初，我就告诉他们，每个小组的六七个人必须成为最好的朋友，彼此之间要互相关心，互相帮助，你们一个小组就是一体的，一荣俱荣，一损俱损，老师不会单独表扬或批评某一个同学，要么一起表扬，要么一起被批评。小孩毕竟都是愿意听好话的，所以他们真的就认真交起朋友来，不管谁有困难他们都会伸出一双手，真是有钱出钱有力出力，小事根本不用老师操心，遇到他们自己解决不了的事情才会找到我。

当然性格个别的学生也是有的，这时候就需要老师私下里进行沟通，而且不让别人知道这个沟通的过程和事，当他明白了你的良苦用心，他就会主动改变，主动融入到他们小组那个集体中。因为在这个集体中，每个人都感觉到了需要与被需要，每个人都有成就感，所以我每天看到的都是一张张开心的笑脸。我也少了很多麻烦。

3、劳动中任务小组承包制。在日常值日活动中，以组为单位，每组一周，组内自行分工，分别清扫室内、室外及檫黑板、打水等劳动。室内每组一把条扫、一把拖布，组内卫生自己解决与值日生无关，由本组负责卫生的那个同学监管。公共部分由值日生负责，这样我们班的值日工作就不用放学后解决了，而是放在早上学生到校做的第一件事去做，既快又不影响学生做校车回家。大型劳动中就把劳动任务分成六块，每个小组一块，每个小组设一个质量监督员，小组间互相监督，分完后，不用老师督促，六个小组就互相比着干了。老师适当调节一下劳动气氛就行了。

4、各种活动都以小组为单位。收发作业，每个小组都有负责收发各个学科作业的人，以小组为单位收完以后汇报给班级课代表，课代表再向老师汇报。收费用也是一样，小组长把本组每个人的交费情况用纸记好明细，交给班级生活委员，生活委员汇总完直接交到相关部门。文体活动也采取小组间竞赛形式，极大地调动了学生的积极性。

三、制定相应的奖惩制度

我们学校有细致的奖惩制度，我在利用中，根据我班实际不断地加以改进。两名班长轮流负责计分。比如在默写环节，学生的学习能力不一样，给每个人制定的目标也不一样，优等生必须全对，中等生可以有10%左右的差错，差等生（我们叫潜能生）对60%就合格，智商差的达到50%就算过关，所有合格的同学都有加分，如果比老师要求的标准更高的再另外适当加分。不合格就适当扣分。卫生方面一方面学校有检查组，另一方面班级有监督员，尤其是小组间可以互相监督，都有相应的奖罚的。大型劳动中，速度快，质量好有加分，能帮助其他小组完成任务的另外加分。在学校组织的大型活动中，参加的就给所在组加分，得到奖励的另外加分。

四、及时总结，奖励

我班是实行一周一总结，一月一表彰。每周一都利用班会时间（如果有特殊情况占用班会时间，就利用午休时间）对上一周的小组活动进行总结，并把结果公示于墙报上；每月把四周的汇总结果进行表彰，发小组优胜奖和小组进步奖，并把结果裱糊于班级墙报上。

五、家校合一的教育

在开学初，召开学生家长座谈会，向学生家长介绍我校及我个人的教育理念，尤其要向学生家长介绍我校的小组合作学习模式，争得家长的认可和支持。并且让家长知道他（她）的孩子在小组合作中所承担的角色，使家庭教育与学校教育