高三英语第一轮复习反思
高三英语一轮复习存在问题及建议
高三英语一轮复习存在问题及建议
一、存在问题
1、基础知识重机械复习，轻视在运用中加深记忆、加深理解；
2、对基础知识的复习追求面面俱到，重点不够突出、层次不够分明；
3、对于语篇理解和写作训练的重要性认识不足，投入的精力不够。
二、建议
1、在认真研究高考题的基础上，把握高考命题思路。
基础知识的复习应保
证由机械记忆向语言运用能力的转化，做到主次分明、重点突出，加强语用能力的培养。
2、复习过程中要确保学生语言能力的可持续发展，做到复习中的学习和学
习中的复习。
3、确立语篇在复习过程中的核心地位，通过语篇培养能力并带动对基础知
识的复习和学习。
每周开设两节教师指导下的课外阅读课。
4、加大写作指导与训练的力度，拓宽“写”的渠道，改革批阅的模式，提
高训练的效益。
每周开设一节写作指导训练课。
2023年高三英语工作总结
高三英语工作总结高三英语工作总结1高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
是充满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
一、一轮复习。
我们英语学科的特点决定，复习内容多，复习的进度慢，一直忙着赶进度也很难从容的完成一轮复习的内容。
针对这一现实，我们组的老师经过多次讨论，决定把七八册的复习内容让学生在假期自学。
1.寒假里，我们放寒假前专门整理了自学学案和假期复习计划，保证学生每天的复习计划和复习内容，提高复习效率。
2.开学后，我们利用检查学案对学生假期复习情况进行检查和点拨强化，保证七八册知识的的复习效果。
同时，面对即将到来的全市一模考试，我们也进行了精心备考。
3.课下，我们利用二轮资料的题目提前对学生进行专项和综合能力的强化训练，训练了学生的答题能力和应试技巧，唤醒了他们的做题感觉，提高了学生做题的准确率。
4.课上，我们一方面对学生的假期自学内容进行巩固，另一方面对学生课下的训练题目进行答疑和方法指导，双管齐下，对一轮复习中因为赶进度而导致的做题少、学生做题能力差的漏洞进行了最大程度的弥补。
二、二轮复习，即专题复习阶段。
1.二轮复习的目标和任务是在一轮复习完成知识积累和储备的基础上进行知识的输出和应用，通过大量的习题训练来培养学生科学的答题技巧，提高学生解题的准确性和应试的技巧，最终提高英语成绩。
二轮复习任务的完成先要要以专题的形式进行展开，各个击破，同时进行及时的综合训练。
2.二轮复习的过程中，我们给学生做了思想工作，使学生具备一定的吃苦精神和学习自觉性，确保学生及时完成训练量，并积极去思考和总结，调整自己的答题思路，提炼适合自己的做题方法，提高准确率，关键就是一个“悟”字。
3.二轮复习的任务和效果几乎完全是以学生的积极参与和落实为依托的，因此老师们用精炼的语言对学生进行及时的鼓励和科学指导，引导学生积极去做题训练，积极的思考和体会适合自己的有效解题方法。
高三第一轮复习教学反思
精心整理高三第一轮复习教学反思高三教学反思怎么写?下面小编以《高三第一轮复习》为例，为大家介绍教学反思的写作技巧。
高三一轮英语复习已经结束了，对于很多老师来说，他们可能会感到很开心，可我心里却很沉重：2019年8月份的时候，我很荣幸地加入了新一届高三的团队，带两个文科班，其中高三(3)班是一个普通班，高三(6)班是实验班，在高三分班时，这两个班的平均分都是分别位居榜首的。
可是，随着高三复习的深入，我明显感觉，学生没有刚接班时那么有激情了，结果是导致教学成绩直线下滑，连着一诊都没考好，不得不让我认真的反思，没有师之惰; (6)班的 3不进行课堂笔记的整理和记忆。
这也就造成了许多学习环节的缺失。
至于解题技巧，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，老师讲解的时候从来都不进行认真的思考，不能得到正确思维方法的迁移。
这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的要点知识，对老师的解题模式也从不思索，整个一节课的成果就是勾了几个答案。
对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依然是一问三不知。
在纠错的时候，他们很多也只是写一个答案，没有考点和解题思路，甚至有人能把正确答案都抄错。
故而，对同一个知识点，很多学生能一而再，再而三地犯错误。
精心整理此外，我在一轮复习时，也不太注重学生反应和接受能力的差异性，没有针对不同的学生去开展有梯度的教学，故而常犯“一刀切”的错误，既造成了课堂激发方式的单一，也没能真正地调动和让学生们保持对英语学习的兴趣，更没能在两个班落实好培优补差，酿成我们这个班的吻合率比较差，尤其是6班，在这一方面常常被5班甩的老远。
可是，这也是我的问题所在：虽然我也在课内课外很清楚学生的问题和需求，可是我总感觉自己有些力不从心。
每每看到学生在试卷和作业里反应出的问题，我也会去列一个谈话的名单，不过每次在我刚刚对一两名学生实施了谈话交流之后，总会出现各种状况让它们不幸“夭折”，如果接下来要与之交流的学生刚好是那些对英语不是很感兴趣的、从来都不愿意找老师的，那我真的很难再找到激情去完成我的原定计划。
高三英语词汇复习得与失
高三英语词汇复习得与失进入高三，我们把单词仍然作为复习的重点来实施。
具体的做法分为三个阶段。
第一阶段是第一轮复习。
用大约五个月的时间全面复习高考考纲词汇。
包括复习词汇的音、形、义，突出“面”。
然后利用每个模块的单词进行分阶段复习．并对这些词的应用进行拓展、延伸，突出“宽”。
激发和培养学生复习英语词汇的浓厚兴趣．通过多种渠道帮助学生克服在词汇学习上的心理障碍．充实学生的词汇知识。
强词汇记忆方法训练．进入高三后教师依然要引导学生利用英语构词法、联系记忆法、分类记忆法、猜词造句法等多种方法快速记忆单词，教师在授课时也可通过对具体的单词进行反复演练．让学生真正能体会到这些方法对他们记单词所起的作用。
鼓励学生熟读高中教材，提高常用词汇的浮现率中学英语教材要求高中学生掌握的词汇近3500个．因此教师要有的放矢地指导学生认真复习高一、高二所学的课文，特别强调学生在早读时熟读课文及重点语句．第二阶段是第二轮复习。
用时约三个月．将词汇压缩到2000个左右。
当然高考词汇中那些常用词汇、历年高考常考及偏难词汇应为本轮复习的重点。
认真研读考纲和历年高考试题，通过备课组的集体力量．将词汇压缩到2000个左右．当然高考词汇中那些常用词汇、历年高考常考及偏难词汇应为本轮复习的重点．突出其“重”。
本轮词汇复习要给学生每天分配一定量的任务，同时要加强对学生所记的单词的检查．并根据学生掌握的情况予以通报，对做的好的要表扬，对做的不好的要多鼓励．并要对这一部分学生跟踪督促。
第三阶段是第三轮复习。
用一个半月左右的时间．将高考词汇精选到1000个左右．主要足写作词汇．突出写作词汇的准确性．通过作文训练强化其应用．以此提高学生作文的得分率．突出其“精”。
当然，高考词汇学习或复习是一个有机的整体．相辅相成，相互渗透．不可完全分隔开来．只是每个阶段有所侧重。
离高考大约半个月左右的时问里，在高考精选词汇中．再重点筛选平时常考以及学生容易拼写错的常刚单词．把它们按词性进行分类．加深他们对这些词汇的印象．降低学生在考试中的失分率。
高三英语教学总结反思
高三英语教学总结岁月匆匆，时间过得真快，距离高考已经只剩下一百多个日子。
本学期，我继续担任高三1413理科班的英语教学工作。
高三，对老师和学生来说都是一次磨砺，充满了挑战和艰辛。
作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一学期的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。
在业务上，顺应我国教育改革的形势，不断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质：一、认真学习。
从上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始做第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我把近几年的高考真题从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来（用PPT）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学生的一致好评。
我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。
这促使我不断的学习，研究和探索。
二、认真备好每一节课。
高三这一学期我们备课组使用的是“学海导航”的一轮复习和专题复习相结合的模式。
由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。
为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷；另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。
我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。
高三英语复习课教学的回顾与反思
二、 对传统 复习模式的思考
传统 的一轮复 习实质上 就是积累词 汇知 识 ， 短语、 重 要的 句
及时解决 ， 补缺补漏 。 三轮 复习是指五月份这一个月 ， 主要是模拟 训练 ， 训练学生 的答 题速度 、 答题技 巧 、 答题 的规范性 、 书写 的规 范性 、 写作技巧 、 调试学 生的心理 因素 和身体 因素 ， 为高考做好最
后 的冲 刺 ， 了解他们上课掌握 的 情况 。在本校实行导学 案教学 的年级 中 ， 备课组 内的每位教师轮
设 想
人才。 因此 ， 我们要不断探索 、 创新教法 ， 以便在最短 的时间内 ， 取 得事半功倍 的效果。那么 ，怎样 在课堂上提 高我们 的教 学效果
呢？笔者结合 自己多年的教学实践经 验和与同仁们 的交 流探讨 ， 在笔者所任教的年级取得 了 良好 的效果 。 现就导学案的应用谈谈
自己的一些想法 ： １ ． 课前准备 ： 预习 预习是学好各科 的一个重要环节 。 英语这门学科 的特点就是
￣
＇ ： Ｇ ６ ３ ２ ． ０文献标识码： Ａ 文章编号￣ １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ５ — ０ ０ ７ ０
时光 飞逝 ， 转 眼问本学期工作 即将 告一段落 ， 回顾 这一学期
大片 ， 有的学 生听烦 了走神 ， 我们如何来提高英语成绩呢？ 我们 再进行集 中讲解或个别辅导。 笔者认为高三复习课教学又何尝 不
可相互讨论查 阅资料 。 课堂上 ， 以导学案为依据 ， 根据其 中的环节 完成教学任务 。 在教学 中， 教师可采用多种形式 ， 如学生来充当教 师角色跟同学讲解 ， 也可以竞 争答 等。 教师则适时点拨 ， 甚至有时 候可用具有图文并 茂特点 的多媒体来帮助学生理解 ，规 范答 案。
高三英语教学反思(通用15篇)
高三英语教学反思(通用15篇)高三英语教学反思1又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽略其中任何一个环节；要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化。
下面粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：一、合理制定，完善教学、复习计划在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。
为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础知识作为高三起始阶段的主要教学策略。
反思一：教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。
二、以语篇为基础，扩大学生词汇量，进行写作的基础训练在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主，后来为了弥补课本阅读量的不足，我们还精选泛读材料——《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。
每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。
在平时复习词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。
学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。
对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，我再采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
反思二：在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。
在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，逐步培养学生独立阅读能力，为后期学生阅读、写作能力的提升打下扎实的基础。
三、加强写作训练，合理安排综合训练对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净，整齐，规范。
反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。
否则，失去了时光好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。
高三英语教学反思最新5篇
高三英语教学反思最新5篇作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，接下来给大家带来高三英语教学反思，希望能给您大家带来帮助。
高三英语教学反思1带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时光短，压力大，任务重。
为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查资料和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。
我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
本文由一齐去留学修改整理。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。
强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
利用早读时光小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。
单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是:资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。
尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。
因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的好处和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
最新高三英语一轮复习总结
高三英语一轮复习总结高考的第一轮复习已经结束了，有哪些需要的总结，回顾的。
下面是XX为您整理的关于高三英语一轮复习总结的相关资料，欢迎阅读！高三英语一轮复习总结第一篇现状，总结上届工作经验的同时，与本组教学人员集体备课，积极探索有效教学途径，扎扎实实地开展了一系列具体的工作，取得了一定的成效。
今年高三我校共有五位教师担任高三英语教学。
除了杨老师是第一年带高三的新教师，其余我们四人已有多次带高三的经验。
但是我们始终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度从事教学工作。
我们学校的学生英语基础较弱，对英语的学习兴趣不大，学习自觉性差，而且两极分化严重。
所以为了更好地做好今后的工作，我们总结经验，认识不足，所以在这里我就自己在一学期来所做的工作做个小结反思。
同时也为我们的二轮复习做好铺垫。
现在向各位老师汇报一下我校英语组的具体工作：我校规定每周备课组进行一次集体备课。
英语组就定在每星期二下午第二节。
每次集体备课都有中心发言人。
中心发言人要对本周的教学内容进行详细的备课，集备时，中心发言人要讲出本周的教学安排，教材中的重点和难点，教学方法的取舍以及配套练习中存在的疑点。
然后大家一起讨论，各述己见，对中心发言人的发言进行补充，最后达成共识。
通过讨论大家对本周的课程内容都有了一个基本的了解，对教材的处理和教学方法都做到心中有数。
听课评课也是我们的集备方式之一。
我们每周还要推荐一人举行示范课，在集体备课中对这节课要讲的内容进行重点分析，全体组员都去听课，听课之后写出反思。
然后安排时间交流心得体会。
大家在一起对本节课进行评议。
评议时每人都要发表自己的意见，指出其优点和存在的问题，每个人看问题的角度不同，而且提出的问题也可能是我们自己平时忽略的问题。
因此，这种讨论的过程对我们每个教师而言都是一种很好的学习和提高的过程。
总之，每次集体备课大家都会觉得收获非常大。
1．基础知识复习课我们利用教学案对所学知识进行归纳整理,找到它们之间的内在联系和区别。
高三英语教学反思通用版
高三英语教学反思通用版高三英语教学反思通用版篇1“经历了高三的老师才能真正成长。
”这是我校领导对所有高三老师的鼓励和肯定。
首先要感谢学校的信任，让我又一次踏上了高三英语教学的讲台。
作为本班最年轻的教师兼班主任，我深知压力大，任务重。
为了做本轮高三复习工作，也为了进一步完善自己的英语教学体系，更好地帮助学生提高英语水平，在这半年的第一轮复习过程中，我认真备课，结合《福建省高中英语新课程标准》和《20xx年福建省高考英语考试说明》（因为20xx年的尚未出版），仔细研究近年高考，制定了能够最大程度上帮助学生提高的英语教学方案。
复习一开始，结合一轮复习材料《三维设计》全面重点复习高一高二及高三上的语言点，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
每天课堂上提问或者测试学生掌握基础语言点情况，通过课堂提问或者个别同学到黑板上听写，全班一起校正的方式来检验学生的掌握情况。
对配套的练习材料，及时讲评；同时指导学生掌握常用习语及搭配，必须做到能写会背。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高三复习的始终。
因此在跟随学校复习进度的同时，我建议我们班学生每人必备20xx年全国各地高考真题，作为平日的补充训练。
听力：每周二、四、六早读配合学校早读训练学生听力。
学生练，老师也听，而且是随机站在学生旁边，边听边观察学生的答题情况，并做相应记录，听力结束后当场为学生答疑。
特别是对有些生词、陌生的习语，固定句型及时解释说明，帮助学生尽快解决疑难点，使听力训练更加高效。
单项选择：该项内容覆盖面广，知识点零散，是很多基础薄弱学生最为头疼的专题。
为了帮助学生树立信心，我在教学过程中结合《三维设计》第二部分的复习内容----语法专题，把单选中考试频率最高的几个语法点如非谓语动词、定语从句、名词性从句和时态先系统复习一遍，扫除学生练习过程中的最大障碍。
同时结合自己的教学经验，帮助学生进行简化归纳，如做从句类的题目要领就是“成分”，即找出该词在从句中所做的成分；做非谓语类的题目关键就是先判断“主被动”再分析“时态”。
高三英语教学反思个人总结(8篇)
高三英语教学反思个人总结（8篇）高三英语教学反思个人总结（篇1）20__年—20__年上学期，本人这学期担任的是高一年级高一（3）、高一（4）两个班的英语教学工作，每周的课时是5节，两个班共十节。
在教学方面，本人能够认真的备课，仔细的批改作业，热情的尽量上好每一节课，争取在四十分钟里照顾到每个学生，最大程度的提高学生的英语水平。
此刻把教学工作详细总结如下：首先，仔细的备好每一节课。
针对高一（3）、高一（4）、两个班英语基础上的不一样，每节课在准备的时候都要有所侧重，对于四班不仅仅要强调基础更要加强灵活运用的训练，而三班则把重点都集中在基础知识上，把短语句型以及语法点讲清楚，让学生都弄明白。
在备课过程中的有所差别，保证了英语课更强的针对性和教学目标的完成。
第二，认真上好每一节课。
每节课上经过做很多的练习，讲解，提问，小黑板等方式，使学生们在作题的过程中掌握新知识，并能巩固原先学过的语法点，循序渐进的把英语知识，英国文化传播开来，增加学生们对英语学习的兴趣，从而不一样程度的提高其英语水平。
第三，细心批改作业，经过小测试等不断促使学生总结学习中的经验。
及时的批改每一天的作业，并立即将学生掌握的情景反馈到第二节的教学中去，这样有利于学生迅速的纠正自我新知识上的错误，巩固教学效果。
第四，经常虚心的去听其他教师的英语课，不断学习好的方法和经验。
并把所学的新东西及时运用于下一节课里，不断提高自我的教学水平。
第五，对于一些基础差，学习新知识有困难的需要帮忙的同学进行辅导。
利用自我的闲暇时间以及晚自习，给一些英语基础差，学习新知识有困难的同学补习初中英语语法知识等，帮忙他们更好的学习高一的英语课程。
第六，经常向同学们介绍一些好的英文电影，英文书籍，英文音乐等，扩大学生们的视野，增强的英语的兴趣，此外还经常在课堂中介绍高考的趋势和动向，使学生树立良好的学习方向。
除此以外，本人还经常查阅英语资料和教学参考书等，并找了很多适合于我们学校学生难度水平的题让学生做，有效的提高了教学效果。
高三英语考试教学反思
高三英语考试教学反思高三英语考试教学反思1一、融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。
同学由对老师的信任崇拜进展到课堂的积极协作、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的牢靠保证。
教学就是教与学，只教不学何谈提高成果，究竟同学是学习的主体。
事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求进展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的绝望。
我在教学中实时发觉同学存在的问题及同学对英语学习的需求，结合新课程标准和考试大纲不断的调整教学内容和方法，使同学在轻松开心中提高英语，保证教学效果。
二、坚持阅读训练，指导同学从语篇中复习英语。
坚持阅读训练，通过语言的大量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学到许多的一词多义。
它也为写作提供了许多美丽的句子。
此外，师生在焦灼的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。
三、援助同学制定阶段复习计划和目标要求。
开学初，我告知同学高三一年的教学计划，广一模前进行第一轮复习，以课本为主线，《名师指津》作为帮助材料，巩固语言基础知识。
广一模后进行专题复习，即完型填空、语法填空、阅读理解、基础写作、读写任务五个专题的训练，广州二模后那么进行全面复习强化训练阶段。
要求同学依据教学计划制定出自己的学习计划。
如在一轮复习中，同学如何在巩固语言基础的同时进行肯定的阅读训练。
制定计划后，充分发挥班级尖子生的作用，组成学习小组，互帮互助，实现全面进步的目标。
四、着重学法指导，让同学自主学习依据语言学习的特点和高考对英语听说读写技能的考查，不断渗透、指导同学学习方法，让同学自主学习。
高三阶段主要进行听说，阅读，写作的训练指导，特别着重同学读书笔记的整理，摘抄好词好句，丰富同学的写作素材，提高同学的写作技能。
然而，由于同学比较习惯老师的知识传授，一开始对写作自主学习不太适应。
有极少部分同学开始时不太能坚持自主学习，积累素材。
高三英语教师教学反思7篇
高三英语教师教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三英语一轮复习中存在的问题及对策-百度文库概要
高三英语一轮复习中存在的问题及对策大连教育学院高中教师教育中心王锦秀2009年的高考备考工作今非昔比,意义不同寻常。
如何用新的理念去指导辽宁省课改后的第一年高考备考工作,夺取高考成绩的全面丰收,是摆在高三教师们面前的重要任务。
笔者通过两个月来对不同层次学校的听课调研,针对目前高三英语基础知识复习阶段课堂教学中发现的问题,提出自己的观点和建议。
问题之一:新课标、新教材、新高考,但课堂教学新理念不明显。
改进意见:针对 2009年高考的特点,教师要进一步更新观念,树立正确学生观,强化学生主体意识,重视“知识与技能” , “过程与方法” , “情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式, 新高考重在考查学生“综合语言运用能力” 。
我们的课堂要充分考虑留给学生足够的自主学习时间,让他们在老师指导下积极参与课堂教学,通过主动体验、练习、合作、探究、讨论、反思等方式,逐步形成自主学习的能力,改变学生被动接受知识的局面。
课堂教学要以学生的需求为出发点,从学生的问题入手, 不能只凭个人的经验和感觉。
学生会了的就不要再讲,学生不会的,千万不能一带而过,要给学生发问的机会,找到学生的错误原因所在。
习题讲解避免面面俱到,平均用力,针对共性问题,讲清楚了还需设计足够的习题练到位,重在突破,重在提高效率。
语言学科实践性强,不可能讲会,运用能力的提高只能靠 ,在老师指导下的 , 灵活多样的 , 结合话题的 ,通过篇章的。
另外,教师对《课标》中关于文化意识目标的重视程度还要加强。
高考试题中涉及到英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等文章时,学生理解起来常常遇到困难,甚至产生。
语言有丰富的文化内涵,而相当一部分学生有知识没文化,这是一件可怕的事。
所以说课堂上应利用有关语料不失时机地进行文化意识渗透,培养学生跨文化交际的能力,这不但是新课标的要求,也是新高考的要求。
高三英语复习教学反思26篇
高三英语复习教学反思教学反思1注重心理疏导，树立学生信心对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。
第一轮复习后期学业负担加重，学生考试没有明显上升，心里焦躁，需要心理辅导，老师应多与学生聊天、交流，对学习进行方向指导，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。
教学反思2注意因层施教，注重培优补差第一轮复习过程中发现学生出现了分层现象，因此对优生和学困生分别进行心里和学法的辅导。
其中学困生分三类：1、有潜力懒惰型，对于这类学生，每天给他们安排具体学习内容，强制他们在规定时间内完成，不得拖欠；2、进步缓慢型。
这类学生学习很认真，但是进步不明显。
对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们；3、偏科型。
这类学生其他科目都可以，但英语拖了后腿。
这类学生多数对英语有恐惧心理，认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。
我针对每个人的性格，有计划得找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励。
教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。
教学反思3勤督促，多检查，始终把学生抓在手里在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。
适当降低复习难度，抓基础题。
强化专题训练，查缺补漏。
在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。
要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。
教学反思4如何高效复习（一）、加强复习的计划性。
高考英语教学反思与总结(通用8篇)
高考英语教学反思与总结（通用8篇）高考英语教学反思与总结（通用8篇）你知道高考英语教学反思与总结怎么写吗?看看吧。
总结都是以第一人称，从自身出发。
它是单位或个人自身实践活动的反映，其内容行文来自自身实践，其结论也为指导今后自身实践。
以下是小编给大家带来的高考英语教学反思与总结，希望可以帮助到大家！高考英语教学反思与总结【篇1】高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。
作为一名高三的英语教师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。
此刻把所做的工作总结如下：一、加强研究，提高复习备考工作的针对性认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。
在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维本事。
二、制定计划，加强复习的目标性。
根据学生的具体情景，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展本事。
近年来高考英语逐渐侧重于语言本事的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时经过不断的语言练习，掌握必须的技巧。
在此基础上，再经过科学系统的训练，发展本事，收到了事半功倍的效果。
要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。
2、强化专题训练，回归基础。
前半个学期，主要进行专题训练。
针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。
后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。
承受着高考临近，我根据学生的具体情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。
学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。
造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。
所以，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。
高考英语教学反思与总结
高考英语教学反思与总结第一篇: 高考英语教学反思与总结这是我从事教学工作以来第二次担任高三英语教学的重任。
虽然之前也有了一定的基础与经验，但是我依然不敢懈怠，认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习计划，努力做到顺利完成教育教学任务。
现将本学期教学工作总结如下：一、了解学生这学期我担任的是高三两个平行班（一个文科一理科）的英语教学工作。
他们的学习基础相对比较薄弱，我在讲课时除了要有适当的提高外，还要求他们过关基本的词汇，多读课文中的精彩句子，同时，坚持进行晚自习的听力练习。
比外，我还加大阅读量和批改量，并适当做高考题，了解高考题，做好解题技巧的指导。
二、研究课标、高考，认真制定教学计划1、认真学习课标及课程教学指导意见，因为课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。
2、认真研究高考。
高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究20__年的考纲和考试说明，了解20__年的高考要求。
同时还认真分析近几年的高考英语试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。
另外，我还对20__年高考提出了备考建议。
3、与高三备课组的老师一起认真研究并制定教学复习计划，统一教学进度、教学要求，资源共享，切实提高复习效率。
共同精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战术”。
三、有效地开展高三复习工作依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升其分析问题和解决问题的能力，因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重基础知识的复习。
认真抓好如下工作：1、对语法进行系统复习，为学生阅读中分析长难句子打下良好的基础新课结束后，对高中阶段的语法进行了系统复习，在复习中精选了练习，为学生在阅读中分析长难句子结构、写作中高级句型的表达打下了夯实的基础2、教材的词汇、词组的复习促进了学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。
高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思
高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思昨天英语课上，我们复习了英语中的一个大的语法项目：非谓语动词。
应该说，在此之前的课内外学习中，我们师生没少遇到这方面的知识，在第一次全面学习非谓语动词时也没少下功夫，可是仍有一部分学生对这个非常重要的语法项目模糊不清，不能应用自如。
在课堂上，我没有个人一言堂，我没有直接让学生接收式地记录语法规则要点，而是采用了启发式、探究式教学，从事物的本质出发来研究非谓语动词的实质，在学生思考的过程中，经过大家讨论、探究、归纳，最后达到理解和掌握，我们的学生是这样理解的，我把最后的理解思路板书下来。
非谓语动词I.分类：动词不定式、分词和动名词，或动词不定式、过去分词和动词的-ing形式。
II. 与谁相关：与句子的主语和谓语息息相关，与它所修饰的成分密切相关，与它在句中的作用有关。
III. 作用：在句子中做出了谓语以外的成分，即作主语、宾语、表语、补语、状语、定语等成分。
IV. 实质：1. 动词不定式：作主语、宾语、表语、后置定语、补语、目的状语、结果状语、插入语。
to do ( 一般式 ) 将来的动作（与现在分词doing和过去分词done 比较）；一次.性动作（与动名词doing比较）to be done （一般式的被动）to have done (完成式) ——表示过去或完成to have been done (完成被动式)to be doing (进行式)2. 过去分词：作状语、定语、表语、补语。
表示完成：构成完成时 have done表示被动：构成被动语态 be done3. 现在分词：作状语、定语、表语、补语。
表示正在进行的动作：构成进行时be doingdoing (一般式)主动（区别于done）being done (一般式的被动)having done（完成式）表示该动作发生在位于动作之前having been done （完成式的被动）（注意与主语和谓语的关系）4. 动名词：作主语、宾语、定语、表语。
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高三英语第一轮英语复习的教学反思
李永强
高三英语第一轮复习已经结束，结合第二轮复习的开始，我就第一轮复习做以下反思：
第一.第一轮复习我把自己的复习计划告诉学生，让同学们对老师的教学程序有个全面的了解。
这样，学生就可做到心中有数，进而全面制定一下自己的复习计划。
现在看来，这个做法是非常有用，不但让老师做的有的放矢，也让学生做的井然有序。
第二. 我把阶段性复习的重点给学生们解释清楚，并认真实施复习计划。
其中，最关键的部分是第一阶段即基础复习阶段，它是学生们提高高考英语成绩的保障，在这一阶段教师要像拉网一样，带领学生们系统地、全面地复习所学的知识，同时注意查漏、补缺，统筹知识的连贯性。
在英语的最基本的词汇、短语和句型上狠下工夫，力争每一个同学在字、词、句方面过关，这是同学们下一步综合能力提高的关键。
在要求学生记忆单词时，我想了很多办法，让同学们进行英语单词的记忆，尽量不让学生们机械性地记忆。
在这一轮复习中，我有意识地把语法分配安排到各个章节，利用所复习的基础知识去操练所要复习的语法项目。
第三，注重方法指导，切忌随便评价学生。
在第一轮复习阶段，学生要求学生把大部分精力都放在基础的词汇、短语和句型的复习上，教师要有目的地定期地对学生进行小范围的综合能力的培养和检测。
在讲评时一定要注意对学生们解题方法的指导，由于学生的综合运用知识的能力可能少差一点，教师切记不能随便地批评学生，让学生失去信心，要让同学们在教师的正确的指导下逐渐取得进步，为学生们二轮复习时解题能力的提高做好准备。
第四, 认真选好一轮复习资料，忌内容深、难、偏。
一轮复习是全面、系统的总复习，它要求教师一定要在复习过程中面面具到，说实话英语没有什么重难点，所有的内容都有可能考到。
因此，教师在复习时要以课本为最基本的教学依据，适当选用一些复习资料，但是，要有选择性地让学生去参考，教师要多查阅一些资料，搜集适合自己学生的知识点，让学生们在第一轮复习中真正达到复习的效果，让学生们在查漏、补缺中丰富和练扎实自己的基本功。
高三第一学期对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但师生彼此收获颇丰。
但是，高考的备考路还没结束，我们还将任重而道远。