二力平衡讲课提纲

合集下载

二力平衡说课稿

二力平衡说课稿一、说教材《二力平衡》是物理课程中一个重要的概念，它处于力学部分的核心地位。

本文主要围绕二力平衡的条件进行讲解，包括力的合成、力的平衡判断以及在实际问题中的应用等。

这一部分内容不仅是对先前学习的力的概念、力的作用的深化，而且为后续学习牛顿运动定律、力学单位制等打下基础。

本文的作用在于，首先，它帮助学生理解在日常生活中物体为何能保持静止或匀速直线运动，即力是如何相互抵消的；其次，它为解决复杂力学问题提供了基本的分析方法；最后，通过二力平衡的学习，学生可以培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学内容主要包括：1. 二力平衡的定义与条件。

2. 平衡力的识别与合成。

3. 实际物体平衡状态的分析。

二、说教学目标学习本课后，学生应当达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握二力平衡的定义，能列出二力平衡的条件。

- 学会使用力的合成方法来判断二力是否平衡。

- 能够分析并解决实际问题，判断物体是否处于平衡状态。

2. 过程与方法：- 通过实验观察和理论分析，培养观察、思考、总结的能力。

- 利用图示和模型，提高空间想象力和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观：- 增强对物理现象的好奇心，激发学习物理的兴趣。

- 培养合作精神，通过小组讨论和实验，增强团队协作能力。

三、说教学重难点本节课的重难点如下：1. 理解并掌握二力平衡的四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2. 学会力的合成方法，并能应用此方法分析二力是否平衡。

3. 将理论知识应用于实际问题的分析中，能判断物体是否处于平衡状态。

这些重难点的掌握是学生深入理解力学概念、形成物理思维的关键，也是他们在解决实际问题时所必须具备的核心能力。

因此，在教学过程中，需特别关注对这些重难点的讲解和练习。

四、说教法在教学《二力平衡》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时突出我的教学特色：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入二力平衡的概念，例如推拉门、天平等，引发学生的思考。

二力平衡讲义

8.2二力平衡1、几个力平衡：物体在受几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡力。

常见平衡力：在粗糙水平面上向右图（1 ）图（2）图（3）做匀速直线运动的小车2、平衡状态：物体如果处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。

3、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。

4、二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上。

可以用八字概括“同物、等大、反向、共线”。

理解：如果一个物体处于平衡状态，只受两个力，则这对力一定是一对平衡力；若一个物体只受一对力且这对力为一对平衡力，则这个物体一定处于平衡状态。

例1：拿在手中的粉笔盒，若受到10N的重力（先受力分析作图），（1）在老师手中静止时，受到老师的力多少N？（2）被拿着1m/s速度匀速上升时，受到老师的力多少N？（3）被拿着10m/s速度匀速上升时，受到老师的力多少N？（4）被拿着12m/s速度匀速下降时，受到老师的力多少N？举一反三：一个电梯里的人重力为500N，（1）在电梯中静止时，受到的重力多少N？（2）在电梯中1m/s速度匀速上升时，受到的重力多少N？（3）在电梯中10m/s速度匀速上升静止时，受到的重力多少N？（4）在电梯中匀速下落时，受到的重力多少N？例2：静止在水平桌面上的讲台，老师若用力向右去推桌子，但未推动，（画出桌子受力示意图）（1）若用5N的力去推桌子，但未推动，是因为推力小于阻力吗？那是因为什么？此时桌子受到的地面阻力多少？（2）若用10N的力去推桌子，桌子未被推动，此时桌子受到的地面阻力多少？（3）若用50N的力去推桌子，桌子未被推动，此时桌子受到的地面阻力多少？5、实验：探究二力平衡的条件【实验设计】在一个光滑的桌面上放一辆小车，小车两端分别用细线拴住，通过定滑轮与等质量的砝码连接，观察小车的运动情况。

把小车转一个角度，过一会儿，松开手，观察小车的运动状态。

二力平衡说课稿（通用5篇）

二力平衡说课稿（通用5篇）二力平衡说课稿1一、说教材本节内容是苏科版八年级下册第九章运动与力第1节二力平衡。

力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。

第八章《力》，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生学习牛顿第一定律、力和运动的关系以及压强和浮力知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

二、学情分析八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。

前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。

三、教学目标依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。

（3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。

（4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

2、过程与方法：（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。

（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。

（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。

（4）形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。

3、情感、态度、价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然、对生活的热爱，和谐相处的情感。

四、重点难点二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。

五、教法与学法情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的教法，观察现象、亲历实验探究、小组协作、讨论归纳的学法。

六、教学过程分析1、创设情景，引入新课：通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、黄山飞来石等）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那力的作用。

引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。

初二物理二力平衡知识点

初二物理二力平衡知识点
初二物理中，二力平衡是一个重要的知识点，主要包含以下几个方面：
1. 二力平衡的定义：当物体受到两个力的作用时，如果这两个力大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，那么这两个力就处于平衡状态，物体保持静止或者做匀速直线运动。

2. 二力平衡条件：
- 大小相等：即两个力的大小必须一样。

- 方向相反：两个力的方向完全相反，一般用箭头表示，指向相反。

- 同一直线：两个力都必须沿着同一条直线作用于物体上。

3. 应用实例：例如，在水平面上静止的物体，可能受到重力和地面支持力的作用，这两个力满足二力平衡条件，使物体保持静止。

4. 力的合成与分解：在处理多个力平衡问题时，常常需要用到力的合成与分解知识，将多个力转化为两对平衡的力进行分析。

5. 动态平衡：对于做匀速直线运动的物体，尽管其在运动，但如果受到的外力互相平衡（合外力为零），也符合二力平衡原理。

通过学习二力平衡，学生可以更好地理解物体受力情况与其运动状态的关系，为后续学习更复杂的多力平衡以及牛顿运动定律奠定基础。

初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)

初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。

能力目标：1、培养学生的观察能力。

认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2、培养学生的分析归纳能力。

通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

3、注意发展学生的逻辑思维能力。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。

情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。

从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。

得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。

使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。

再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。

二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。

因此做好实验是本节课的重点和关键。

教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。

所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。

《二力平衡》力和运动课件演示文稿

物体在一定范围内力的微小改变都可以保持平衡状态。
详细描述
二力平衡可以分为以下几种类型
1. 随遇平衡
物体在任何一个力的作用下都可以保持平衡状态。
02
二力平衡的条件
力的平衡条件
两个力作用在同一物体上。
两个力的大小相等。
两个力的方向相反。
两个力作用在同一直线上。
二力平衡的条件
两个力作用在两个不同的物体上。两个力的方向相反。
实验数据分析
通过对实验数据的分析和处理，可以进一步验证二力平衡理论并发现新现象。
物理现象观察
通过观察实验现象可以更直观地理解二力平衡的原理及应用。
04
二力平衡的拓展
多个力的平衡
多个力平衡的概念
当一个物体受到两个或更多力的作用时，如果这些力大小相等、方向相反且作用在同一直线上，那么这些力就彼此平衡，物体处于平衡状态。
二力平衡的特点
总结词
平衡状态的特点
详细描述
二力平衡的特点是物体保持静止或匀速直线运动，不会出现加速度。同时，物体所受的两个力大小相等、方向相反，作用在同一直线上，并且作用在同一个物体上。
二力平衡的分类
总结词
平衡的分类
3. 不稳定平衡
物体在一定范围内力的微小改变都可以使物体失去平衡状态。
2. 稳定平衡
运动和力的平衡关系实例
简单机械的平衡
以简单机械为例，介绍如何通过力的平衡来实现物体的静止或匀速直线运动。
实际物体的平衡
介绍实际物体的平衡问题，包括静止在斜面上的物体、悬挂的物体等。
06
二力平衡的总结
力的平衡的基本概念和条件
同一性
平衡力的性质必须相同，即作用力和反作用力只能为同性质的力。

二力平衡知识讲解

二力平衡(提高)【学习目标】1、知道什么是平衡状态，平衡力，理解二力平衡的条件；2、会用二力平衡的条件解决问题；3、掌握力与运动的关系。

【要点梳理】要点一、平衡状态和平衡力物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。

物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡力。

要点诠释：1.平衡力与平衡状态的关系：物体在平衡力的作用下，处于平衡状态，物体处于平衡状态时要么不受力，若受力一定是平衡力。

2 .物体受平衡力或不受力注保持静止或匀速直线运动状态。

要点二、二力平衡物体如果在两个力的作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

这两个力就叫做一对平衡力。

要点诠释：1.二力平衡的条件概括说就是“同物、等大、反向、共线”。

(1)同物：作用在同一物体上的两个力。

(2)等大：大小相等。

(3)反向：两个力方向相反。

(4)共线：两个力作用在同一条直线上。

2.二力平衡的条件的应用：(1)根据平衡力中一个力的大小和方向，判定另一个力的大小和方向。

(2)根据物体的平衡状态，判断物体的受力情况。

物体受平衡力(或不受力)»物体的运动状态不变(保持静止或匀速直线运动状态 )。

物体受非平衡力作用O运动状态改变(运动快慢或方向改变)。

要点四、同一直线上二力的合成如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。

如果一个力产生的作用效果跟两个力共同作用产生的作用效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。

要点诠释：1.同一直线上二力的合成：(1)同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即『二耳+ §。

(2)同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个大小之差，方向跟较大的那个力方向相同。

2.平衡力的合力为零。

【典型例题】类型一、基础知识▼ 1、在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。

重力二力平衡讲义(附习题)分析

学习课题重力学习目标 1.掌握重力的概念及计算 2.能够画出重力的示意图学习重点与难点重力的计算考点分析力学部分在中考中的地位占35%左右，所以力学是初中物理的一个重点，重力是力学部分的基础内容。

一、本节知识思考：(1)将一只球举到一定的高度让其自由落下。

(2)把一只球斜向上抛出，观察其运动路线。

(3)让一只球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。

在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。

它最终都落回了地面。

产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。

【知识点一】重力宇宙间的任何两个物体，都存在相互吸引的力，这就是。

这个定理是牛顿与1687年发现的。

根据这个道理，地球和地球表面的物体间也存在。

重力。

重力的施力物体是，由于物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体（“会”或“不会”）吸引地球。

例题1.关于重力的描述正确的是（）A.物体所受的重力就是物体对支持物的压力B.只有和地球接触的物体才受重力的作用C.苹果下落过程中速度越来越快是因为地球对苹果的引力大于苹果对地球的引力D.重力不等同于质量【知识点二】重力的大小探究重力与质量的关系器材：质量不同的三个砝码、。

步骤：。

质量m/kg0.51 1.5重力G/N图象：结论：，公式表示为。

其中g叫做重力系数，与纬度和高度有关，g= ，其意义是。

【例题1】打出去的篮球在空中受到的力为（不计空气阻力）（）A.手对球的推理B.重力C.不受力D.手对球的推理和重力【例题2】如图所示，抛出去的项圈总是能落回地面的原因是（）A.受到重力的作用B.自身落地的属性C.有较大的密度D.是有物质组成【例题3】能正确反应重力和质量关系的是（）A. B. C. D.【例题4】小滕所受的重力是400N，则小腾的质量是多大？（g=10N/kg）【例题5】你的质量是50kg，请计算你的重力是多少牛？（g取10N/kg）【例题6】有一个质量是800g的木块，能否用量程是0～5N的弹簧测力计测量其受到的重力？请通过计算说明。

八年级物理下册-第八章第二节-二力平衡课件教学提纲

必须在同一直线上
。
探究：二力平衡需要哪些条件？
1、提出问题： 2、建立假设：两个力应该在同一物体上
两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上
3、设计实验、验证假设： 4、得出结论：二力平衡的条件为：
同物、同线、等大、反向
三、二力平衡的条件
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上上，这两个力就彼此平衡。
两次拉力相等
f
F
下列关于二力平衡的说法中，正确的是（ A）
A、一个物体受到两个力的作用，若处于匀速直线运动状态，这两个力一定平衡
B、做匀速直线运动的物体，一定是受到平衡力作用的缘故
C、如果一个物体受到一对平衡力的作用，那么这个物体一定处于静止状态 D、一个物体受到一对平衡力的作用，如果其中一个力消失，则另一个力也随之消失
茶杯重2 N，放在水平面上静止不动，茶
杯受到桌面的支持力的大小是 2 N 向竖直向上。
，方
为了搞班会活动，需要把讲台暂时移动一下。甲同学去推讲台，但没有动，他回忆起课堂上讲过的科学知识，一下子产生了下列四种想法，
其中正确的是（ B）
A、摩擦阻力大于推力 B、摩擦阻力等于推力 C、摩擦阻力小于推力 D、条件不足，无法判断
一对平衡力一对相互作用力
大小相同点
方向
相等
相反，且在同一直线上
受力物体
作用在同一物体上
分别作用在两个物体上
不同点
一个力发生变
力的变化化，另一个力
不一定随着变
化
同时产生、同时变化、同时消失
五、运动和力的关系
不一定是二力平衡

《二力平衡》讲义

《二力平衡》讲义一、什么是二力平衡在物理学中，二力平衡是一个非常重要的概念。

当一个物体在两个力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态时，我们就说这两个力是平衡的。

举个简单的例子，放在水平桌面上的一本书，它受到重力和桌面给它的支持力。

如果这本书静止不动，那么重力和支持力就是一对平衡力。

二、二力平衡的条件要使两个力达到平衡，必须满足以下几个条件：1、大小相等：两个力的大小必须完全相同。

比如一个向左拉的力是 5N，那么向右拉的平衡力也必须是 5N。

2、方向相反：这两个力的方向必须是相反的。

如果一个力是水平向左，那么另一个平衡力就得水平向右。

3、作用在同一直线上：这意味着两个力的作用线是在同一条直线上的。

如果一个力的作用线倾斜，那么另一个力的作用线也得与之平行且方向相反。

4、作用在同一物体上：这一点非常关键，两个力必须作用在同一个物体上。

比如说，一个人推桌子没推动，此时这个人对桌子的推力和地面给桌子的摩擦力是一对平衡力，它们都作用在桌子这个物体上。

只有同时满足这四个条件，两个力才能处于平衡状态。

三、二力平衡的应用二力平衡在我们的日常生活和生产中有很多实际的应用。

比如，在测量物体的重力时，我们可以利用二力平衡的原理。

当一个物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。

这是因为物体受到的重力和弹簧测力计对它的拉力是一对平衡力，大小相等。

再比如，在起重机吊起货物匀速上升的过程中，货物受到的重力和起重机钢丝绳对它的拉力是一对平衡力，所以货物能够匀速上升。

在滑冰时，如果我们想保持匀速直线滑行，那么向前的动力和向后的摩擦力就需要达到平衡。

四、二力平衡与相互作用力的区别有些同学可能会把二力平衡和相互作用力弄混淆，其实它们之间有一些明显的区别。

相互作用力是指两个物体之间相互作用的力，比如桌子对地面的压力和地面对桌子的支持力。

而二力平衡是作用在同一个物体上的两个力。

相互作用力的大小总是相等的，方向总是相反的，并且作用在两个不同的物体上。

初中物理二力平衡讲课文档

结论：要使两个力互相平衡，两个力的大
小必须______相。等第十一页
活动二：研究两个力方向的关系对平衡的影响。
在两边挂上等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向并不相反。放开塑料板后，塑料板将___________向。上待运塑动料板静止时，两个拉力
的方向___________。相反
N
第二十七页
G
❖ 6、在平直公路上匀速行使的汽车受到几对平衡力的作用？为什么说它们是互相平衡的？在乙图上画出汽车受力的示意图。
V
N
F1
F2
G
第二十八页
三、二力平衡条件Fra bibliotek作用在同一物体上同体
大小相等
等大
方向相反
反向
作用在同一直线上共线
第十五页
【请举例】
举出一些生活中在两个力的作用下保持平衡状态的现象。
F拉
匀速上升运动状态
——平衡状态
G
第十六页
F浮 F支
G
静止状态
——平衡状态
G
匀速上升运动状态
——平衡状态
第十七页
F
吊灯
G
第十八页
N
G
静止放在桌面上的书
想想议议：
是否只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？
第五页
分析：下列物体保持静止或是匀速直线运动状态是否不受外力？
静止
匀速下降
第六页
物体在几个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，这几个力就叫平衡力。这个物体所处的状态就叫平衡状态
平衡状态：静止状态或匀速直线运动状态
C.物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动 D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动

二力平衡导学提纲

将系于小车两对角的线，分别跨过左右支架上的定滑轮，并在两个线端挂上钩码，观察小车在什么情况下处于平衡状态？
可得出
在小车处于平衡状态后，小丽把小车转过一个角度，使小车受到的两个拉力大小相等，方向相反。

松手后，小车却不能保持平衡。

这样做说明
的两个力，、
，这两个力就彼此平衡。

事实上，此实验并不是非常的严谨，因为小车本身还有重力。

引导学生根据观察结果自己得出结论。

二力平衡的四个条件
、_______ ________
__________ _____、_____ _________.
、如图所示，物体
、物体所受的重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力、物体所受的重力和物体对桌面的压力是一对平衡力
、桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力。

2[第2讲合力与二力平衡]讲义(学生版)

智弘教育学科教师辅导讲义审核人：审核时间：__________ 学员学校：年级：九年级课时数：学员姓名：辅导科目：物理学科教师：吕长英授课类型力的合成（★★）二力平衡（★★）平衡状态（★★）授课日期及时段2019-_____-_____ ____:____--_____:_____教学目标1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。

重点难点1．二力平衡的条件及应用；2．平衡力与相互作用力区别。

教学内容第2讲合力与二力平衡讲义知识梳理力的合成1．受力分析步骤：确定研究对象，先重力，后弹力，最后是摩擦力。

在判断摩擦力和弹力时常用假设法。

2．合力：如果一个力的作用效果和另外几个力共同作用的效果相同，这个力就是那几个力的合力。

如图所示，最上方为弹簧原长；中间位置为受到F1、F2的共同作用，最下方为只受到力F的作用，两次弹簧变形程度相同，则F为F1、F2的合力。

3．同一直线上的二力合成：同向相加；反向相减（1）若两个力的方向相同，合力大小为F=F1+F2，合力方向与任意一个力的方向相同。

（2）若两个力的方向相反，合力大小为F=|F1-F2|，合力方向与较大的力的方向相同。

例1．同一直线上的两个力F1和F2作用在同一物体上，若F1=20N，F2=30N，它们的合力可能是（）A．大小为50N，方向与F1相反B．大小为10N，方向与F2相反C．大小为10N，方向与F1相同D．大小为10N，方向与F2相同练习1．一个物体同时只受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，其中一个力的大小为300N，则这个物体受到的合力为（）A．300N B．600N C．0N D．0N或600N练习2．某同学用250N的力竖直向上提起一个重200N的水桶时，桶受到的合力的大小和方向是（）A．450N，向上B．450N，向下C．50N，向下D．50N，向上练习3．竖直下落的重力为5N的物块，物块在运动过程中受到的空气阻力方向总是跟运动方向相反，大小始终为1N。

二力平衡时讲课文档

f
f=G
竖直方向受到几个力的作用？
第五页，共55页。
增大手的压
力，静摩擦
力f怎样变化?
G
不变
观察与分析：黄山飞来石静止时受几个力？
F
飞来石受
到支持力F
与重力G二
G
力平衡
F=G
第六页，共55页。
放在讲台上静止的粉笔盒受几个力？
F支持力
F支=G
G
G = F拉
弹簧测力计下静止的钩码受几个力？
弹簧测力计的示数就是物体的重力大小
21一本书放在水平桌面上，下列各对力中哪一对力
C 能够相互平衡？（
）
A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力
B、书受到重力和书对桌面的压力
C、书受到的重力和桌面对书的支持力
D、书受到的重力和桌面受到的重力
F
F=G
第四十七页，共55页。
G
22、下列各物体中，受力不平衡的物体是（
A、地球同步卫星 B、匀速竖直上升的直升飞机 C、静止在水平桌面上的课本 D、在平直铁轨上匀速直线行驶的火车
衡吗？
F1
F2
F1
F1> F2
F2
F1
二力平衡的条件作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上时，这两个力才能平衡。可概括为“同体、等值、反向、共线”
第十五页，共55页。
F2 F2
探究二力平衡的条件1
第十六页，共55页。
探究二力平衡的条件2
第十七页，共55页。
二力平衡的条件
下列各对力中是平衡力的是（ C ）
A、木块的重力和木块对桌面的压力 B、木块对桌面的压力和桌面对木块的支持力 C、木块的重力和桌面对木块的支持力

初二物理二力平衡专题讲解学习知识点总结计划

知识点 5：二力均衡1．力的均衡(1)均衡状态：物体遇到两个力 (或多个力 )作用时，假如能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于均衡状态．(2)均衡力：使物体处于均衡状态的两个力（或多个力）叫做均衡力．(3)二力均衡的条件：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，而且作用在同向来线上，这两个力就相互均衡．二力均衡的条件能够简单记为：等大．反向．共线．同体．物体遇到两个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力均衡．2．一对均衡力和一对互相作使劲的比较：分类均衡力互相作使劲定义物体遇到两个力作用而处于均衡物体间发生互相作用时产生的状态，这两个力叫做均衡力两个力叫做互相作使劲不一样点1. 受力物体是同一物体 2. 性质可 1. 分别作用在两个物体上，它能不同样的两个力们互为受力物体和施力物体 2.性质同样的两个力共同点两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上②施力物体分别是两个物体3．二力均衡的应用(1)己知一个力的大小和方向，可确立另一个力的大小和方向．(2)依据物体的受力状况，判断物体能否处于均衡状态或追求物体均衡的方法．举措．4．力和运动的关系(1)不受力或受均衡力物体保持静止或做匀速直线运动(2)受非均衡力运动状态改变【例 1】作用在物体上的两个力分别为F130N 和A ．必定是8N B．必定是2N F2 5N ，则 F1和 F2的协力为（）C．必定是3N或5N D ．可能是2N 或 8N【例 2】一个物体只受两个力的作用，这两个力的“三因素”完整同样，那么以下说法正确的是（）A．这两个力的协力可能为零C．协力的方向必定与两个力的方向相反B．这两个力的协力必定不为零D．协力的方向可能与两个力的方向同样【例 3】运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的状况是（）A ．只受踢力B．只受重力C．受踢力和重力 D ．不受重力【例 4】运载火箭在发射过程中，若不计空气阻力，以下说法正确的选项是（）A．点火前火箭竖直立在发射平台上时，只遇到重力的作用B．点火后火箭升空时，遇到重力和向上的推力作用C．点火后火箭升空时，只遇到重力的作用D．点火后火箭升空时，只受向上的推力作用【例 5】一辆汽车在平直的公路上匀速行进时，以下几对力中属于均衡力的是（）A ．汽车的牵引力和汽车的重力 B．汽车的重力和汽车对地面的压力C．汽车遇到的阻力和汽车的牵引力 D．汽车对地面的压力和地面对汽车的支持力B【例 6】如下图，人沿水平方向拉牛，但没有拉动．此中说法正确的选项是（A．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对均衡力B．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对均衡力C．绳拉牛的力小于牛拉绳的力D．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力【例 7】有一茶杯静止在水平桌面上．以下说法正确的选项是（）A．茶杯遇到的重力和茶杯对桌面的压力是一对互相作使劲B．茶杯遇到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对均衡力C．茶杯遇到的重力和茶杯对桌面的压力是一对均衡力D．茶杯遇到的重力与桌面对茶杯的支持力是一对互相作使劲第 11 题图【例 8】重为G的苹果从树上竖直着落，若苹果在空中所受阻力小于G，则苹果在竖直下落过程中遇到的协力大小（）A ．等于 G B．等于 0 C．大于 G D．小于G【例 9】以下说法正确的选项是（）A．人推木箱末动，这时地面对木箱的摩擦力等于人的推力B．木箱遇到的重力与地面对木箱的支持力是一对均衡力C．在木箱下边垫上几根圆木再推，是为了减小摩擦力D．木箱运动时有惯性，静止时没有惯性【例 10】如右上图所示，弹簧测力计拉着木块在水平桌面上作匀速直线运动，以下说法中正确的选项是（）A．木块所受的滑动摩擦力大于弹簧测力计的示数B．木块所受的滑动摩擦力小于弹簧测力计的示数C．木块所受的重力与桌面对它的支持力是一对均衡力D．木块所受的滑动摩擦力与木块对弹簧测力计的拉力是一对均衡力【例11】用大小不变的水平力，拉木块沿水平桌面上做匀速直线运动，如下图．木块在运动过程中，以下说法正确的选项是（ B ）A．木块对桌面的压力和木块遇到的重力是一对均衡力B．木块遇到的滑动摩擦力大小保持不变C．绳对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力D．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对均衡力【例 12】如右图所示，物体A重5牛顿，现对A施加一水平推力F=10 牛，将 A 压在竖直墙壁上，且 A 在竖直墙壁上匀速下滑，则 A 的右表面所受摩擦力的大小和方向为（）A． 5 牛，竖直向上B．5 牛，竖直向下C． 10 牛，竖直向上，，D．10 牛，竖直向下【例 13】如右图所示，G A =20N B =5N ，若物体．处于静止状态，G F=120N A B则墙面遇到的压力和物体 A 遇到的摩擦力分别是（）A． 120N． 20N B．25N．120NC． 120N． 25N D．145N． 20N【例 14】如图，在体育中考时，因为好多同学的体重不可以达标，因此在测体重时，就分别采纳推．拉．提．压等不妥的手段来改变体重计的示数．这此中会使体重计的示数变大的是（）【课 1】甲．乙两队进行拔河竞赛，甲队拉绳的力为F1，乙队拉绳的力为 F2．竞赛结果是甲队取胜，若忽视绳的质量，甲．乙两队拉力大小对比，则（）A ．F1＞F2 B．F1＜F2 C．F1F2 D．没法判断【课 2】跳高运动员从地上起跳还未走开地的瞬时，以下说法中正确的选项是（）A．运动员对地面的压力大于他的重力B．地面对运动员的支持力大于他的重力C．地面对运动员的支持力大于他对地面的压力D．地面对运动员的支持力等于他对地面的压力【课 3】儿童从滑梯上滑下的过程，遇到的力有（）A ．下滑力．摩擦力B．重力．下滑力．摩擦力C．下滑力．摩擦力．重力．支持力 D．重力．支持力．摩擦力【课 4】在公路上行驶的汽车，封闭发动机后，因为惯性而持续滑行一段距离，若不计空气阻力，在此过程中，汽车遇到的作使劲有（）A ．牵引力．摩擦力．重力．支持力B．冲力．摩擦力．重力．支持力C．摩擦力．重力．支持力D．重力．支持力【课 5】有甲．乙两个物体，在力的作用下做水平直线运动，其速度时间图象如下图．由图可知，两物体运动过程中水平方向上的受力状况是（）A ．两物体都受均衡力作用B．两物体都受不均衡力作用C．甲受均衡力作用，乙受不均衡力作用D．甲受不均衡力作用，乙受均衡力作用【课 6】小熊猫能够轻松地倒挂在竹子上，当它倒挂在竹子上静止时，以下说法正确的选项是（）A．竹子对小熊猫的作使劲和小熊猫所受的重力是一对均衡力B．小熊猫对竹子的作使劲和小熊猫所受的重力是一对均衡力C．小熊猫对竹子的作使劲和竹子对小熊猫的作使劲是一对均衡力D．小熊猫很轻，其重力不需要均衡就能静止在空中【课 7】一本物理书静止在水平桌面上，以下各对力中属于均衡力的是（）A．书对地球的引力和地球对书的引力 B.书遇到的重力和桌面对书的支持力C．书对桌面的压力和书遇到的重力D．书对桌面的压力和桌面对书的支持力【课 8】对静止在水平桌面上的文具盒来说，以下说法中正确的选项是（A ．它对桌面的压力与桌面对它的支持力是均衡力）B ．它对桌面压力的大小等于它所受重力的大小C ．因为它处于静止状态，因此它没有惯性D ．它不会自动沿桌面滑动，是因为遇到摩擦力【课 9】妈妈做饭时，小军在旁边认真察看．于是联想到很多物理知识，此中错误的选项是（）A ．泼水时，盆留在手中，水因为惯性飞出去了B ．把鸡蛋向碗沿一撞，鸡蛋就破了，是利用了力的互相作用C ．饺子上捏出了美丽的花边，是力改变了物体的形状D ．静止在水平桌面上的电饭锅遇到的重力和它对桌面的压力是一对均衡力【课 10】某人拉小车在水平川面上做匀速直线运动，设人对小车的拉力方向水平，大小为F ，车重为G ，对地面的压力为 Q ，地面对车的支持力为 N ，车遇到的阻力为 f ，以下属于均衡力的是（A ． Q 与 N） B ． G 与 FC ． F与fD ． G 与 N【课 11】如下图，甲．乙为两个轻质弹簧，所挂物体均重 10N ，当物体处于静止状态时，弹簧测力计甲．乙的示数分别为（）A ． 10N ． 20NB ． 10N ． 0NC ． 10N ． 10ND ． 10N ．5N 【课 12】如下图， A ．B 两物体叠放在水平桌面上，在两个水平力 F 1 和以同一速度 v 匀速向右运动，已知 F 1 5N ， F 2 3N ，那么物体水平桌面的摩擦力大小应分别为（）F 2 的共同作用下，B 遇到物体 A 和A ．5N ， 3NB ． 5N ， 2NC ． 2N ，3ND ． 3N ，5N【课 13】如图甲所示，完整同样的木块A 和木块B 叠放在水平桌面上，在11N 的水平拉力 F 1 的作用下， A ．B 一同作匀速直线运动，此时木块 B 所受的摩擦力为 f B ；此时木块 A ，所受的摩擦力为 f A ，若将A ．紧靠着放在水平桌面上，用水平力 F 2 ，B推 A 使它们一同匀速运动（如图），则（）A ． fB 0 B ． f A 11NC ． F 2 11ND ． f B 11N。