趣味数学课程纲要
数学选修课课程纲要
《趣味数学》多样化课程纲要一.基本项目课程名称：《趣味数学》授课教师：xx授课对象：高一年级学生授课材料：自己组织二.课程目标1、课程开发目标：激发和培养学生新的兴趣和爱好，要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验2、学生素养目标：提高学生主动探究意识和培养学生运用数学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力三.课程内容和课时安排.第一讲：让数学帮你理财1课时第二讲：导航的双曲线1课时第三讲：对称——自然美的基础1课时第四讲：斐波那契数列1课时第五讲：集合与生活1课时第六课：把握或然，你会更聪明1课时第七课：顺水推舟，克“敌”致胜——例谈反证法的应用1课时第八讲：几何就在你的身边1课时第九课：生活中的立体几何1课时第十课：排列组合处理问题1课时第十一课：算法妙用1课时第十二课：世界数学难题欣赏1课时四.课程实施数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。
学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。
在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。
我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
五.课程评价出勤10%，（考勤）课堂表现40%（学生互评20%,教师评价20%）课后作业30%（教师评价）活动参与20%（教师评价）评定等第：优秀、良好、合格、不合格六.开设条件需要多媒体支持，活动需要学管处年级部支持，以及购置需要的用品。
《趣味数学》校本课程纲要
《趣味数学》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
(完整word版)《趣味数学》校本课程纲要.docx
《数学小故事》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《数学小故事》课程就是要通过讲故事的方式让学生轻松学到数学知识，本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握时间的一些知识；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习了解转化的相关知识；6、通过学习了解逻辑推理的知识，提高推理能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思能使学生接触各种型的数学，使学到的知融会通，灵活运用。
二年级下趣味数学校本课程纲要(凤琴)
泉港区第二实验小学趣味数学校本课程纲要
2013年春季
《趣味数学》课程简介
林爱珍陈凤琴
趣味数学是以传统的课堂教学为基础，以开放，创新的思维模式，集中体现了素质教育思想，通过讲，学，练这一科学有效的训练方法，培养学生的数学兴趣和教学思维的一门课程。
在这里你会把基础知识和有趣的生活实践结合在一起；在这里你会博采众长，寓理于例；在这里你的思维会得到适当的延伸和拓展。
“千里之行，始于足下”，亲爱的同学们，愿我们在趣味中积累知识，在灵感中启迪智慧，在和谐中走向成功。
趣味数学校本课程参加学生名单
趣味数学校本课程纲要
填写说明: 一、课程纲要
（1）课程目标：
要求表述要具体、清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。
（2）课程实施计划：
要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。
（3）课程实施说明：
教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。
（4）课程评价与办法：
主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等（5）课程类型：
人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育运动类等
（6）教学材料：自编，改编
趣味数学校本课程活动安排
趣味数学校本课程活动安排
趣味数学校本课程活动安排
泉港区第二实验小学趣味数学校本课程学生出勤情况登记
表
泉港区第二小学智慧数学校本课程考核评价表
智慧数学校本课程总结
2013年春季。
校本课程：趣味数学
《趣味数学》校本课程一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对小学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程内容：1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
《趣味数学》课程介绍
一、课程理念数学是抽象性、思维性很强的一门学科，而小学阶段正是学生形成抽象、逻辑思维的关键时期。
但是抽象的数学思维会显得苍白，而趣味数学社团课旨在用有趣的形式、创新的角度切入教学，让学生在趣味活动中收获数学知识。
小学阶段的学生，数学文化、发散数学知识掌握得较少。
因为在教材学习数学的基础上，有必要增加课外数学知识的摄入，因此用数学社团课的形式呈现拓展性的数学知识，是非常合适也非常独特的。
二、课程目标1.在探究活动中训练学生的数学思维，提高学生的数学核心素养，发展学生的数学视野。
2.在操作活动中训练学生的表达能力、动手能力以及组织能力，让学生学会用标准的数学语言表达数学概念和数学问题。
3.发展学生的数学文化、课外数学知识储备，增加学生视野，提高学生学习数学的兴趣和热情。
三、课程内容本课程涵盖数与代数、图形与几何以及统计与概率三个模块。
在学生学习课堂知识的基础上进行延伸拓展，以趣味、丰富的小组活动为依托，开展热身游戏、头脑风暴、知识竞答、动手操作、创作比拼等等活动，全面带动学生学习热情，巩固学习成果。
本课程目前有21个课时，1-6年级均可选择对应年级使用，联结数学课堂与课外，遵循学生思维发展规律，能有效拓展学生的数学眼界。
四、课程评价（如需要可自己制定具体评分体系）1.学生的语言表达能力有明显提升，能用简洁、精炼、准确的数学语言提出问题、分析过程、解决问题、总结提升以及学习反思。
2.学生学会熟练使用每节课相应的学具，并知道并说出学具的使用场景、使用方法。
完成每节课课堂练习的要求，并维持好的纪律，在课后教师的提问中准确解答。
能够把所学知识传授或者转达给同学。
3.学习社团课后数学课堂上，专注力和倾听力明显提升，具体表现为纪律进步、回答问题人数增加。
学习数学的热情大大提升，表现为平时数学课、数学作业也更加认真、仔细，课后和教师的交流增加。
对下一次的课充满期待，希望老师布置相关社团课练习作业。
五、学情分析小学生活泼好动，喜欢直观、具体的事物。
趣味数学课程纲要》资料
五、六年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。《趣味奥数》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
资源分析：
1.教师编写的教材，互联网上的课程资源。
趣味数学课程纲要》
《趣味奥数》课程纲要
课程名称
趣味奥数
适用年级
五、六年级
总课时
16课时
课程简介（200字内）
数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味奥数能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味奥数校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
第十一周（4.28—5.2） 神奇的莫比丝乌带 1课时
第十二周（5.5—5.9） 数学与生活 1课时
第十三周（5.12—5.16） 数学与生活 1课时
第十四周（5.19—5.23） 身上的计算器 1课时
第十五周（5.26—5.30） 火车相向的问题 1课时
第十六周（6.2—6.6） 抛硬币公平吗 1课时
背景分析
（500字内）
目的和意义：
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
六年级数学校本课程纲要
师：你们可以用课桌上的工具。
（杯子，天平等）
三、小组合作，实施方案。
四、汇报交流
方案一：
先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再ห้องสมุดไป่ตู้乘法计算即可。
方案二：
先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。
方案三：
先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。
实施途径：
一、学生收集的趣味数学题展示
二、老师带领学生们分析思考，解决趣味题。
第三课时
教学内容：
在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
教学目标
1、通过对"扑克"有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。
2、调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
实施途径：
一、分配小组
二、准备活动：介绍扑克代表的内容。
《趣味数学》校本课程纲要
课程名称
趣味数学
设计教师
授课年级
六年级
总课时
5
学生资源背景分析
对于繁琐的正常课堂的数学，孩子们已经开始厌烦，对于六年级孩子累说每天面对一些繁琐的数学题感到头疼，适时的给孩子们一些有趣的数学题，级学会了知识又增加了兴趣。
课程目标
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
五、小结
数学在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。
课堂评价
通过本节课的学习，学生对估算产生新的认识，能够更准确地理解什么是估算，怎样估算，在万众学习了知识。
课程名称
趣味数学
设计教师
课题
《趣味数学社团》课程纲要
根据本课程上课周期长，容易遗忘等特点，特制定以下学习方法：
做笔记、合作学习、实践活动、社会调查
㈢实施对策
1、将数学知识寓于游戏中，联系生活实际，使学生积极参与。
2、组织数学竞赛。
3、汇报交流。让学生将自己的所学所悟在班里与其他同学做一汇报。
有
效
性
评
价
(一)学生学习过程的评价
首先学生参与课堂的程度，所谓积极参与是指心理上、情感上对参与的体验，学生的参与应是积极活跃的、主动的和自觉自愿的，而不是消极和应付地参加。其次思维度，课堂上有没有缜密的思维并且反馈，往长远看，是否对数学成绩有效的刺激提高。愉悦度，对课堂有兴趣，或者跟平时的上课纪律相比较，有没有更加的热情。
在教学中我们根据学生特点和来源差异制定具有针对性的教学方案尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好根据家庭教育和学生实际情况以生活化的方式呈现数学使学生知道数学来源于生活服务于生活生活离不开数学从而激发出学习数学的兴趣
五年级数学学科2017-2018第一学期《课程纲要》
学校名称
课程类型
选修课程
设计教师
适用年级
进度安排表
周次
时间
内容
课时
备注
1
9.8
用假设法解题
1
2
9.15
猜、凑问题
1
3
9.22
解决问题
1
4
9.29
数列问题
1
5
10.13
倒推转化巧拿硬币
1
6
10.20
倍数关系问题
1
7
10.27
行程问题
1
8
11.3
用多种方法解题
1
9
趣味数学课程标准
趣味数学课程标准一、课程名称：趣味数学二、建议课时：30三、课程定位数学是一门很难学习却又很重要的科目。
不掌握数学的思想方法，不了解数学与生活是紧密联系，就不能找出生活中数学的成分，趣味数学这门课的目的就在于：充分挖掘源于孩子生活、源于孩子好奇心得数学资源，创设轻松、活泼的教学氛围，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，亲身感悟数学知识。
用有完成数学学习，感受数学的乐趣与数学的美；四、设计思路趣味数学以谜题、游戏、趣味题、小课题等形式引出各类数学问题，以激发学生的学习兴趣，通过巧妙的解答，深入浅出的分析和引人入胜的讨论，引导学生探索奇妙的数学世界，避开烦琐的数学计算与冗长的形式化推导，注重问题的分析，数学本质的解释，数学方法的运用，数学想象力与创造性思维的培养，从学生的兴趣和生活经验出发，研究各种实际问题，鼓励学生运用数学工具更加深入的了解显示世界。
五、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。
体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。
3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长的学生。
4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
7.课程内容1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；2、通过学习掌握数学速算技巧；3、通过学习掌握时间的一些知识；4、掌握生活中的等量代换趣味问题；5、通过学习了解转化的相关知识；6、通过学习了解逻辑推理的知识，提高推理能力；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；六、课程框架第1讲倒过来推算第2讲反过来想问题第3讲找出无形的砝码第4讲画图分析找重叠第5讲镜子里的时间第6讲计算经过时间第7讲合理安排时间第8讲找准“一周”是关键第9讲巧转化求周长第10讲找规律数图形第11讲分清类型解植树问题第12讲抓住题眼一点突破第13 讲骰子中的数学第14讲逻辑推理第15讲游戏中的取胜策略五、课程实施过程本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。
一年级趣味数学的教学大纲及教案
一年级趣味数学的教学大纲及教案一、教学目标1. 让学生初步接触和理解趣味数学的概念，培养学生的数学兴趣。
2. 通过趣味数学问题的解决，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 数字游戏：让学生在游戏中认识数字，提高对数字的敏感度。
2. 简单的几何图形：让学生认识和理解三角形、圆形、正方形等基本几何图形。
3. 有趣的算式：通过解决有趣的算式，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
4. 数学谜语：让学生在猜谜语的过程中，理解和运用数学知识。
5. 生活中的数学：让学生发现生活中的数学问题，培养学生的数学应用能力。
三、教学方法1. 采用游戏、故事、谜语等多种趣味性强的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 采用分组讨论、合作探究的教学方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 教师引导为主，学生主体参与，充分发挥学生的积极性和主动性。
四、教学评价1. 学生能积极参与课堂活动，表现出对数学的兴趣。
2. 学生能理解和运用基本数学知识，解决问题的能力有所提高。
五、教学资源1. 教学PPT、教学素材（数字游戏、几何图形、算式、数学谜语等）。
2. 教学道具（如卡片、拼图等）。
3. 教学环境：宽敞、明亮、舒适的教室，有利于学生集中注意力。
六、教学活动设计1. 数字游戏：设计各种数字游戏，如数字接龙、数字猜谜等，让学生在游戏中熟悉数字，提高对数字的敏感度。
2. 几何图形：通过实物展示、卡片游戏等方式，让学生认识和理解三角形、圆形、正方形等基本几何图形。
3. 有趣的算式：设计各种有趣的算式题目，如巧算、速算等，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
4. 数学谜语：编写与数学知识相关的谜语，让学生在猜谜语的过程中，理解和运用数学知识。
5. 生活中的数学：引导学生关注生活中的数学问题，如购物时的价格计算、时间管理等，培养学生的数学应用能力。
七、教学进度安排1. 第一周：数字游戏，让学生熟悉数字，提高对数字的敏感度。
一年级趣味数学的教学大纲及教案
一年级趣味数学的教学大纲及教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生在现实生活中感受数的有趣，体会数学与生活的密切联系，培养学生的数感，为以后学习数学打下基础。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生克服困难的信心和勇气。
二、教学内容1. 第一课时：认识数字0-10教学重点：让学生通过观察、操作，认识数字0-10，理解它们的顺序和大小。
2. 第二课时：认识数字11-20教学重点：让学生通过观察、操作，认识数字11-20，理解它们的顺序和大小。
3. 第三课时：比较大小教学重点：让学生通过观察、操作，学会比较数字的大小，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 第四课时：认识货币教学重点：让学生通过观察、操作，认识各种货币，学会简单的计算。
5. 第五课时：有趣的图形教学重点：让学生通过观察、操作，认识各种简单的图形，培养学生的空间观念。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活中的实际问题引入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作教学法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识掌握的程度。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对所学知识的掌握情况。
五、教学资源1. 教材：一年级趣味数学教材。
2. 教具：数字卡片、货币模型、图形模型等。
3. 教学课件：根据教学内容，制作相应的课件，辅助教学。
4. 教学游戏：设计一些趣味数学游戏，增强课堂的趣味性。
六、教学安排1. 第一课时：认识数字0-10（第1-3页）2. 第二课时：认识数字11-20（第4-6页）3. 第三课时：比较大小（第7-9页）4. 第四课时：认识货币（第10-12页）5. 第五课时：有趣的图形（第13-15页）6. 第六课时：20以内的加减法（第16-18页）7. 第七课时：认识时间（第19-21页）8. 第八课时：简单的几何图形（第22-24页）9. 第九课时：有趣的概率（第25-27页）10. 第十课时：总结与复习（第28-30页）七、教学建议1. 针对一年级学生的特点，教师应采用生动形象的语言，简明扼要地讲解。
小学趣味数学课程方案模板
一、课程名称：趣味数学二、课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、空间想象和动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
4. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出独特的解题方法。
三、课程内容：1. 数的奥秘：认识数字、数的加减乘除、数的奇偶性、数的顺序等。
2. 图形的魅力：认识平面图形和立体图形、图形的周长和面积、图形的分割与组合等。
3. 应用题挑战：解决生活中的数学问题，提高学生的实际应用能力。
4. 数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
5. 数学故事：讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。
6. 创新挑战：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
四、课程实施：1. 教学方法：采用游戏、故事、实验等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学环节：（1）导入：通过趣味故事、游戏等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：讲解数学知识，引导学生进行思考和探究。
（3）实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
（4）小组讨论：鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。
（5）创新挑战：让学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
（6）总结：回顾所学知识，巩固学生的记忆。
五、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 实践操作：评估学生在实践操作环节的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力。
4. 创新挑战：评估学生在创新挑战环节的表现，了解学生的创新意识。
六、课程特色：1. 趣味性：通过趣味故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 实践性：注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
3. 创新性：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
4. 团队协作：培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
幼儿园趣味数学教学大纲
幼儿园趣味数学教学大纲幼儿园趣味数学教学大纲引言：幼儿园阶段是儿童学习的关键时期之一，为了培养幼儿对数学的兴趣和初步的数学概念，我们需要设计一套趣味数学教学大纲。
该大纲不仅要满足教学目标，还要注重培养幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
下面是一份全面的、详细的幼儿园趣味数学教学大纲，旨在为幼儿提供有趣且充实的数学学习体验。
一、教学目标：1. 培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿基本的数学概念和技能，如数字、形状、大小、位置等。
3. 培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的逻辑思维和推理能力。
5. 培养幼儿的合作与沟通能力。
二、教学内容：1. 数字认知：- 教授数字的基本概念：从1到10，每个数字的读音和书写形式。
- 让幼儿通过游戏和实践活动，加深对数字的理解，如数数小球、贴数字等。
- 教授数字的顺序和大小关系，帮助幼儿建立基本的数值概念。
2. 形状与空间：- 教授基本的平面图形，如圆、三角形、正方形等，并让幼儿进行观察和认知。
- 引导幼儿观察周围的物体，分辨它们的形状，并进行分类比较。
- 进行简单的几何拼图活动，让幼儿锻炼空间想象与手眼协调能力。
3. 大小和比较：- 帮助幼儿学习比较大小，如通过比较不同长度的木棒、不同大小的水果等。
- 运用有趣的游戏和实践活动，让幼儿掌握比较大小的基本概念，并进行简单的排序和分类。
4. 计数与运算：- 通过数物品、数人、数声音等活动，让幼儿进一步熟悉计数操作。
- 引导幼儿进行简单的加减运算，如通过游戏和实践活动，让幼儿理解加法和减法的基本概念。
5. 时间与顺序：- 教授幼儿基本的时间概念，如早上、中午、下午、晚上等，并让幼儿进行日常时间的观察和认知。
- 进行有关时间和顺序的活动，如按照时间顺序排列图片、安排每天的活动等，培养幼儿的时间管理能力。
6. 数据与图表：- 进行数据收集和统计活动，如通过观察统计每天天气、统计幼儿拥有的不同颜色的玩具等。
《趣味数学》课程提纲精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《趣味数学》课程提纲课程名称：趣味数学开设专业：幼儿师范任课教师：一、课程目标这门课程的目的不是给同学们提供做好算术题的锦囊妙计，而是拉近同学们与数学的距离，使同学们喜欢数学。
.为什么世界各国都使用阿拉伯数字呢？在遥远的古代，也有数学书籍和数学家吗？圆周率是什么意思？在同学们思考这些问题的时候，就会不知不觉地沉醉在数学王国里了。
数学是培养正确思维方式的学科，因此，他具有特殊意义，是所有学科的基础。
.趣味数学这门课的主要任务就是把平时比较理论和枯燥的数学知识用比较有意思的形式重新表达，比如以生活中的场景抽象出来的一些数学原理等。
数学教学不仅仅是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则，去应付考试，他应该有更广阔的内涵。
数学是科学，是艺术，是语言，数学蕴涵着人类文化的美。
我们给孩子的数学应该是那些孩子利用自己的个体经验能够学习的数学。
只有链接生活，把教科书上的知识激活，把无声的“数学文本”演绎成鲜活的“生活文本”，才能为学生打造一把开启魅力数学的“金钥匙”，让同学们在充盈生命活力、呈现灵动色彩的课堂上，生成智慧，促进发展，提升数学的价值。
二、课程内容要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。
趣味数学课的内容要安排很多趣味性强的活动，在动手操作或创设情境中自主探索，使学生在多种感官、多种媒体的作用下学中用、用中学，提高学生学习数学的兴趣。
趣味数学课的内容应以数学学科的知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息。
内容的选取强调广泛性、多样性和综合性，体现出源于教材而优于教材，有以下几类：1、益智趣味园地。
设计些数学幽默趣题、图形或与数学有关的、相近的“自由问题”。
例如玩火柴棒、诡辩题等，这些内容有思考性，突出活动性，有利于激发学生探究的兴趣。
2、数学艺术。
数学里有很多文学、艺术的成分，在趣味数学中可设计数学墙报、数学手抄报、数学相声、数学饶口令、数学对联、数学谜语、几何艺术造型、家居装潢等内容，使学生深化对数学的认识，灵活应用数学知识，丰富美学教育，使数学与文学艺术有机地结合起来。
幼儿园数学启蒙：趣味数学游戏教学大纲
幼儿园数学启蒙：趣味数学游戏教学大纲幼儿园数学启蒙：趣味数学游戏教学大纲一、引言幼儿园数学启蒙是孩子学习数学的重要阶段，通过趣味数学游戏教学，可以培养孩子对数学的兴趣和好奇心，激发他们对数学的学习热情。
本文将从趣味数学游戏的设计、教学方法和教学效果等方面进行探讨，帮助幼儿园教师更好地开展数学启蒙教学工作。
二、趣味数学游戏的设计1. 游戏目标在设计趣味数学游戏时，首先要确定游戏的目标，即希望孩子通过游戏能够学到哪些数学知识，培养哪些数学技能。
可以设计一个认数字的游戏，让孩子通过游戏形式学会认识数字和数字的大小关系。
2. 游戏内容游戏内容要与幼儿园数学启蒙的教学内容相结合，例如可以设计数字拼图、数学猜谜等游戏，让孩子在游戏中学习数学知识。
3. 游戏规则游戏规则要简单清晰，避免过于复杂的规则设计，以免让孩子感到困惑。
游戏规则要与游戏内容相匹配，既能够引导孩子学习，又能够培养孩子的逻辑思维能力。
三、趣味数学游戏的教学方法1. 激发兴趣在进行趣味数学游戏教学时，要善于激发孩子的兴趣，可以通过讲故事、唱歌、展示数学玩具等方式吸引孩子的注意力，让他们愿意参与到游戏中来。
2. 引导思考在游戏中，教师要善于引导孩子思考，可以通过提问、示范等方式激发孩子的思维，引导他们探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维能力。
3. 个性化教学每个孩子的学习方式和速度都有所不同，教师要根据孩子的实际情况进行个性化教学，找到适合每个孩子的学习方法和节奏。
四、趣味数学游戏教学的效果通过趣味数学游戏教学，孩子在玩中学，增加了对数学的兴趣和好奇心，学习效果非常显著。
在数学启蒙阶段，趣味数学游戏教学可以帮助孩子建立起对数学的积极态度，为以后的学习打下良好的基础。
五、个人观点和理解作为幼儿园数学启蒙教师，我认为趣味数学游戏是非常有效的教学方法，可以提高孩子对数学的兴趣，让他们在快乐中学习。
通过设计巧妙的数学游戏，可以让孩子在游戏中自然而然地掌握数学知识，达到事半功倍的效果。
幼儿园数学快乐乐园：趣味数学教学大纲
幼儿园数学快乐乐园：趣味数学教学大纲《幼儿园数学快乐乐园：趣味数学教学大纲》一、引言在幼儿园阶段，数学教育是培养孩子逻辑思维和数学兴趣的重要途径。
然而，幼儿对于数学的接触往往是抽象和枯燥的，容易让他们产生厌学情绪。
设计趣味数学教学大纲，引导孩子在游戏中学习、在学习中游戏，对于激发幼儿对数学的热爱具有重要意义。
二、数学游戏与实际应用1.数学游戏的定义与意义数学游戏是指通过游戏形式来进行数学教学，吸引孩子的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过数学游戏，幼儿可以在愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学技能和解决实际问题的能力。
2. 实际应用与趣味结合将数学知识与幼儿日常生活、玩耍等实际情境相结合，引导幼儿通过实际操作和观察去感知、认知和探索数学知识，从而提高他们的数学学习兴趣。
三、趣味数学教学大纲设计1. 数学游戏的形式通过数学游戏的形式，如角色扮演、团队合作、游戏竞赛、现场实验等，激发幼儿对数学的学习热情，培养他们的数学思维能力。
2. 数学游戏的内容设定各类数学游戏，如数字迷宫、画画接龙、数学拼图等，使数学知识融入游戏情境中，让幼儿在玩中学，在学中玩。
3. 数学游戏的目标设定数学游戏的学习目标，例如培养幼儿的逻辑思维能力、数学表达能力、解决问题的能力等，使数学游戏具有针对性和导向性。
四、总结与回顾趣味数学教学大纲的设计不仅满足了幼儿的好奇心和求知欲，还使数学教学与学习变得更加生动有趣。
通过上述设计，幼儿将会在轻松愉快的学习氛围中，逐步建立起数学知识的基础，培养数学学习的兴趣，为未来的学习奠定坚实的基础。
五、个人观点与理解从我个人的观点来看，幼儿园数学教学应该以趣味数学教学大纲为核心，通过游戏化的教学方法，引导幼儿在快乐中学习，激发他们对数学的热爱和兴趣，并为他们未来的学习打下良好的基础。
六、结语在幼儿园数学教学中，通过趣味数学教学大纲的设计，可以有效地增加幼儿对数学的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为后续的数学学习打下良好的基础，值得我们重视和研究。
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《趣味数学》校本课程纲要
一、基本项目
课程名称：《趣味数学》
课程类型：学科拓展类
授课对象：四—六年级
二、课程开发价值与开发前景
1、开发价值：在知识经济的时代，强烈的创新意识与思维能力日益构成人的素质，形成人的力量的根本要素。
在未来社会中，一个完全没有创造力思维能力的人其生存质量是不理想的，教育是否培养出具有严密的思维能力和具有创造精神的新人，是当今素质教育的核心所在。
创造性思维是创造能力的核心，也是创造精神和创造能力培养的立足点，毋容置疑的是，从小加强以学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养，对于实施素质教育具有深远的意义。
2、开发前景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
三、具体内容
1、课程目标
（1）进一步拓展和延伸课堂上的数学知识，弥补以往因时间、应试、包括教师自身因素产生的教材利用不充分情况，做到真正意义上的“用教材”。
（2）通过了解更多的数学家的故事、接触更多优秀的数学书籍，使学生逐步了解数学的历史性、人文性，从而得到数学的精神、思想和方法的熏陶。
（3）通过组织各种数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的丰富性、趣味性、实用性，增强学生学习数学的内动力。
2、课程内容
数学学习不是追求要学会多少知识或是掌握什么方法，而是为吸引学生主动参与学习，培养学生汲取生活中的数学知识的能力。
因此，本课程将从文化渗透、知识延伸、方法提炼三方面对课堂教学进行拓展。
（1）数学阅读——让学生了解数学的人文性
现在不少学校和家长都比较重视孩子学科外的知识拓展，但是学生对于数学史和数学家的故事却鲜为人知，即便看到、听到也兴趣不大。
在我们苏教版的教材上每个单元里基本都有这样的数学小故事，但是很多教师忽略了它的存在和价值，很少有教师带领学生一起阅读，即便有教师注意到了，也只是让学生在课的结尾或早读课中自己读一读，不曾让学生感受故事的背后是怎样的。
另外，历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响，不仅从中得到数学的精神、思想和方法的熏陶，而且在他们的一生中留下了难忘的印象。
基于以上原因，在适时开展的校本课程中正好可以弥补这些不足之处。
教师在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，鼓励学生读一些数学课本以外的科普读物、浏览一些有趣的数学网站等，以引起思想共鸣和模仿实践，从中提高学生数学的学习兴趣、引发学生的求知欲。
（2）课堂延伸——让学生感受看得见的数学
做一做：这里是指教材中的实践活动课，尤其是指操作类的，往往很多数学老师都是跳掉不上，因为它既不影响学科考查时的质量，又在操作时带来一定的复杂性、局限性，所以怕烦的老师就自动把这样的课当做可上可不上的“活动课”了。
而新课标单独设置实践活动内容的目的就是要让学生在学了书本知识后通过实践活动初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的应用，也获得积极的数学学习情感。
因此，我们可以利用校本课程的时间将这样的实践活动课的目的和作用充分、有效地发挥出来。
想一想：作为一名数学教师，我想自己就是最好的课程资源来源，要具有敏锐的数学眼光，观察生活中存在的各种各样的数学现象、数学问题，善于在生活中找到它的原型，尤其是小学阶段的数学知识，需要教师经常性地反思课本知识的发生、发展过程，经常问个为什么。
例如人民币是人们再熟悉不过的东西了，几乎每天都要和它打交道，但是对于“人民币为什么只有1、2、5这三种数额的票面，而没有其它数额的票面？”，我记得曾经有学生就这样问过。
这其实就是一个很好的资源，教师可以引导学生探究。
写一写：数学的过程也是数学交流的过程，但是学生对于描写学习的心得、感受是比较困难的，所以教师可以通过校本课程指导学生收集身边的数学问题，或者写下学数学的感受，加深对知识的理解，体验生活中处处有数学，体会数学的价值。
形式可以撰写我的感想、数学童话或数学小论文等。
例如上完一节数学名人名段的课、活动课或课堂延伸课等等，让学生在接下来的一周自己搜集感兴趣的相关知识，在第二堂课中就可以让学生完成一篇数学小练笔。
因为有了素材、有了及时捕捉的所思所想、又给与了充分的写作时间，学生的数学文笔就能得到相应的锻炼，数学素养也就有了相应的提升。
（3）数学游戏——让学生体验数学的趣味性
数学课堂教学主要是学习课本知识，我们为了激发学生的学习兴趣常常创设一些游戏，但是受到教材、时间等因素的限制，往往不能在课堂教学中让学生充分感受，因此，数学的趣味性也就大打折扣。
其实游戏未尝不可以成为课本知识的载体，只要有足够的智慧。
我们可以以课本知识点为基础，积极开发与学科内容相关的专题性学习材料，以丰富课程内容。
形式以各种数学游戏活动为主，逐步渗透、深化与巩固。
例如一年级在学完20以内数的认识后，教师就可以在校本课程中创设“连连看”的游戏：从0开始依次连线，最后回到0，看看你能连出什么图案，有兴趣的同学还可以涂一涂，看看谁的画最漂亮！
例如“扑克牌游戏”，它可以包括20以内的加法（两人各翻一张牌进行加法计算）、巧算24点、有余数的计算（在1~10中取三张牌，最大一张为除数，剩余两张组成被除数）等一系列活动。
3、课程实施建议
“趣味数学”是以拓展课的形式出现，重要的是提高学生的积极性，所以要有一定的趣味性和生活化。
按年级划分招收相应学员，我们以一节课为一个主题，有游戏、活动、设问等形式，给学生一种新鲜感，学生乐于参与其中。
4、课程评价建议
（1）学习评价指标一：学生自评与互评相结合，学期末填写相应评价表格。
（2）学习评价指标二：教师综合评定。