英语课堂教学要将知识性和趣味性相结合

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如何让英语课堂有趣

如何让英语课堂有趣1、为同学创设一个学习英语的环境和氛围英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近同学的知识水平。

教师应尽量使用英语进行教学，给同学营造优良的学习氛围。

如果同学未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反;如果我们英汉结合，有时穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，同学乐学。

因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，按部就班，让同学能接受又有所提升，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.2、在课堂教学中充分利用形体语言教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。

形体语言是自然的、自发的，它能帮助同学接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。

例如在解释go to sleep和be a sleep 的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说"i want to go to sleep'，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说"i am a sleep'，这样同学便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让同学操练。

在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响同学学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提升了同学的学习兴趣，最终达到提升课堂效率目的。

2英语课堂趣化方法一1 "合作'激活课堂在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合同学的挑战心理, 再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。

角色扮演。

角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。

如打、购物、问路、看病等。

通过这种合作活动,使同学在模拟情景中提升语言的应用能力,体验语言交际魅力。

2 "游戏'激活课堂"游戏'融知识性、趣味性、竞争性于一体。

趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用

趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用趣味教学法是一种注重学生兴趣和参与度的教学方法，通过增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，促进知识的消化和掌握。

在小学英语词汇教学中，采用趣味教学法能够使学生更好地吸收词汇知识，提高学习成绩。

本文将结合实际案例，探讨趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用。

一、游戏教学法游戏教学法是一种常见的趣味教学法，通过各种游戏形式来巩固和复习词汇，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

老师可以设计词汇接龙游戏，在每个词汇环节，学生需要说出一个以前一个词汇结尾字母开头的新单词，并且要求新单词在意义或者形式上与前一个单词有所联系。

通过这种游戏形式，学生不仅能够复习之前学过的词汇，还能够锻炼他们的联想能力和语言表达能力。

还可以通过英语单词记忆接龙游戏来激发学生学习英语词汇的兴趣。

老师可以给学生分配一个单词，学生需要接着说出一个新单词，以此类推，直至有人说出错误的单词或者重复的单词。

这种游戏形式不仅能够让学生在游戏中学习词汇，还能够培养他们的竞争意识和团队合作精神。

二、故事教学法故事教学法是一种将词汇知识融入生动有趣的故事情节中的教学方式，通过故事中的情节、人物和场景来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

老师可以选取一些与学生生活相关的故事，或者是一些富有想象力和趣味性的故事，然后在故事中穿插一些需要学生掌握的词汇，让学生在理解故事情节的逐步积累和掌握新词汇。

可以通过绘本故事来进行词汇教学。

绘本故事融合了绘画和文字，能够使故事情节更加生动有趣，适合小学生的阅读和学习。

老师可以选择一些绘本故事，然后在故事中抽取一些学生需要掌握的词汇，通过让学生观察图片、听故事、朗读课文等多种方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。

三、歌曲教学法歌曲教学法是一种将词汇知识融入歌曲之中的教学方式，通过学习歌曲来记忆和巩固词汇，让学生在轻松活泼的音乐氛围中学习词汇。

老师可以选择一些优美动听的英语歌曲，然后在歌词中抽取一些学生需要掌握的词汇，通过音乐欣赏、歌词朗读、歌词配图等多种方式，让学生在歌曲中记忆词汇。

小学英语课堂教学的几种策略

小学英语课堂教学的几种策略在小学英语课堂教学中，教师往往需要采用多种策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将介绍一些小学英语课堂教学中常用的几种策略，希望对广大教师在教学过程中有所帮助。

一、游戏教学法游戏教学法是小学英语教学中非常受欢迎的一种教学策略。

游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

可以通过唱歌、玩游戏、做游戏等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

这种教学方法不仅可以培养学生的语言能力，还可以锻炼他们的合作能力和创造力。

二、情景教学法情景教学法是通过创设真实的情景让学生学习英语。

教师可以模拟日常生活中的情景，让学生用英语描述这些情景，从而提高他们的语言表达能力。

这种教学方法可以让学生在真实的语境中学习英语，更容易记忆和理解语言知识，同时也能激发学生对英语的兴趣。

三、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为小学英语教学中的一种常见策略。

教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生展示生动的图片、视频和音频，让学生更直观地了解英语知识。

通过多媒体教学，学生可以更加深入地理解英语知识，同时也能提高他们的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。

四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际运用语言的教学方法。

在任务型教学中，教师会给学生一些实践性的任务，如角色扮演、采访、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。

这种教学方法可以促使学生主动思考和学习，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力。

五、趣味教学法趣味教学法是通过趣味性的方式来教学。

教师可以采用诙谐的语言、有趣的故事、有趣的图片等方式，让学生感到愉快和轻松。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能促使学生对英语产生浓厚的兴趣。

六、形象教学法形象教学法是通过图片、动画、实物等形象化的方式来教学。

这种教学方法可以通过图片、动画等形象化的方式让学生更直观地理解英语知识。

中班英语教案：构建趣味性和互动性的英语课程

中班英语教案：构建趣味性和互动性的英语课程随着我国改革开放以来的快速发展，英语已成为一个不可替代的语言工具。

然而，英语的学习往往受到许多中小学生的困扰，主要原因就是传统的英语课堂过于枯燥乏味，给学生带来的压力会随着时间的推移而增加。

如何有效提高中班学生的英语学习，构建趣味性和互动性的英语课程愈加重要。

本篇文章将介绍如何构建趣味性和互动性的英语课程。

一、构建趣味性的英语课堂1.1 营造轻松愉快的教学氛围学习英语是一项非常长期而困难的过程，因此在教学过程中应该尽可能地让学生感觉趣味性与轻松性。

可以在布置课堂环境上下一些功夫，在学生的桌子上放置一些英语单词卡牌等教学工具，这样有助于吸引学生的注意力，从而让他们在好奇心的驱使下主动学习英语。

1.2 创新教学方式中班学生的认知心理水平有限，单一的知识点讲解很难引起他们的积极参与。

教师应尝试使用多种教学手段来激起学生的兴趣并满足他们的好奇心。

除了传统的教学方式，比如说讲授、指导、讨论、阅读、互动等，有许多优秀的教学工具可以用于中班英语教学，比如数字游戏、角色扮演、歌曲教学等，这些都是很好的教学方式。

教师在教学的过程中可以根据课堂内容设计好相应的活动，把英语课变成一场寓教于乐的游戏，让学生自然而然地产生兴趣。

1.3 丰富呈现形式课堂呈现形式的丰富性对学生的学习和留下深刻印象起着重要作用。

教师需要多元化的课件、幻灯片、动画、图片等，同时还要允许学生参与设计与制作，建立一个多样化的教学桥梁，以培养学生对英语的兴趣，更好地引导他们去发掘英语的魅力。

二、构建互动性的英语课堂2.1 利用小组学习在教学中，教师可以使用小组学习的方式，鼓励学生之间有相互合作和社交交流的机会，为英语学习创建一个真正的互动环境。

学生会更加积极地参与到课堂讨论和活动中来，更好地学习和实践英语，提高交流和表达能力。

教师还可以设计有助于小组学习的任务，比如说各种乐于助人的活动，并对每个小组的成绩进行跟踪和反馈，激励学生。

提高初中英语课堂教学趣味性的途径

提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生学习英语的积极性和主动性有着极为重要的影响。

为了提高初中英语课堂教学的趣味性，我们可以采取以下几种途径：1. 创设情境：设计真实生活中的情境，让学生能够在课堂上感受到语言的实际运用。

模拟购物场景、旅行场景、餐厅用餐场景等，引导学生运用所学英语知识进行交流和表达。

2. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，增加课堂的趣味性。

可以使用各种英语单词卡片、游戏板和投影仪等教具，让学生进行单词记忆、对话练习等游戏，从而提高学习的主动性。

3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，给学生呈现生动有趣的课件和教学视频，让学生更直观地理解和记忆英语知识。

可以使用音乐、歌曲、视频等形式，使学生通过音乐的节奏和动作来学习英语，增加学习的乐趣。

4. 创意教学：鼓励学生发散思维，培养创造力。

老师可以给学生布置一些小组或个人项目，要求学生通过自主学习和合作探究，制作英语教具、口头表演或小剧场等作品，展示自己对英语学习的理解和运用。

5. 视频资源利用：利用优质的英语学习资源，如英语教学视频、电影、纪录片等，让学生通过观看和模仿，提高英语口语表达能力。

可以选择些有趣的英语动画片或英语教学节目，引导学生在观看中学习。

6. 竞赛和角色扮演：组织各种形式的英语竞赛活动，如英语辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在比赛中感受到英语学习的快乐和成就感。

可以参加角色扮演活动，让学生通过表演扮演不同的角色，提高英语口语和表达能力。

7. 实地教学：开展英语实地教学活动，如英语角、英语夏令营、英语游学等，让学生在真实的语言环境中学习和实践，增强学习的趣味性和有效性。

8. 教学展示：定期组织英语教学展示，让学生有机会展示和分享自己的英语学习成果。

可以邀请学生进行英语诗歌朗诵、英语剧场表演、英语晚会等，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。

提高初中英语课堂教学的趣味性可以通过创设情境、游戏化教学、多媒体辅助、创意教学、视频资源利用、竞赛和角色扮演、实地教学和教学展示等方式来实现。

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学随着我国教育事业的不断发展，英语教育在小学阶段的普及已成为一个不可或缺的部分。

而在小学英语课堂中，趣味性教学更是受到了广泛的关注和重视。

趣味性教学不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时也可以促进学生的全面发展。

本文将围绕小学英语课堂中的趣味性教学展开讨论，探究如何在教学中增强趣味性，激发学生学习英语的热情。

一、利用多媒体手段增加趣味性在小学英语课堂中，多媒体教学手段是非常重要的一种方式。

通过利用视频、图片、音频等各种多媒体资源，能够生动地展现英语知识，激发学生的学习兴趣。

比如可以放映英语动画片、播放英语歌曲、展示生动有趣的英语故事等方式，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以让他们在潜移默化中掌握英语知识。

还可以利用多媒体设备进行英语课堂的互动教学。

比如通过播放英语游戏，进行英语竞赛等方式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。

这样既能够增强课堂的趣味性，又能够培养学生的合作精神和团队意识，达到事半功倍的效果。

二、设计寓教于乐的趣味英语活动在小学英语课堂中，设计各种寓教于乐的趣味性英语活动也是非常重要的。

比如可以开展英语角、英语剧、英语手工等各种形式的活动，让学生在活动中感受英语的魅力，增强学习的兴趣。

英语角是一个让学生展示自己英语学习成果的好地方。

老师可以给学生们一些话题，让他们结合自己的兴趣和经历进行英语交流，这样既能提高学生的口语表达能力，又能增加学生对英语学习的自信心。

英语剧是一个让学生发挥创造力的好方式。

老师可以让学生们编写英语剧本，自行扮演角色，通过排练、表演，来模仿真实情景，提高学生的语感和语音语调，同时增加学生对英语学习的喜爱。

英语手工是一个让学生动手动脑的好方法。

通过手工制作英语相关的作品，比如做英语单词卡片、制作英语拼音拼图等，不仅可以巩固英语知识，还可以锻炼学生的动手能力，增加英语学习的乐趣。

三、运用游戏教学提升趣味性在小学英语课堂中，游戏教学是一种非常有效的提升趣味性的方式。

趣味性教学让快乐走进英语课堂

趣味性教学让快乐走进英语课堂现如今，越来越多的学生拥有学习英语的机会，但是让他们保持对英语学习的兴趣和热情却是一个挑战。

在教学的过程中，教师们应该采用尽可能多的方法来吸引学生的注意力和参与度，其中之一便是引入趣味性教学。

趣味性教学的概念是将教学内容与有趣的元素相结合，以增加学生的参与度和学习成效。

这种教学方法可以通过以下几种方式呈现：引入有趣的教学素材教师可以将标准的教学材料转化为更具有趣味性的内容。

例如，可以引入与学习主题相关的音乐、视频、图片、游戏等，也可以将课文转化成故事形式，引入趣味故事情节。

体验式学习体验式学习可以让学生更深入地理解教学内容。

例如，在学习英语的单词时，教师可以安排学生进行语音、形状、颜色等相关感官体验，学习更加生动和有成效。

小组讨论和练习在课堂中，小组活动可以帮助学生更好地合作、分享和想象，例如分成多组，让每组设计自己的英文横幅广告，或者让学生在小组中表演互动游戏。

趣味性评估方法趣味性评估方法可以帮助学生更好地在学习英语中享受学习的过程。

例如教师可以设计关于课堂学习的趣味问答、小游戏或者评估项目，让学生参与其中，并通过评估了解自己的学习情况。

语言角和戏剧通过创设语言角和戏剧，可以让学生更加互动并且更好地理解课程内容。

例如，学生在语言角中可以和老师和同学交流，并用学习的英语单词进行交流，戏剧课堂手段可以帮助学生更好地扮演角色和表达情感。

总而言之，趣味性教学可以将单调枯燥的教学过程转化得更加有趣，能够吸引学生的兴趣和热情，提高他们的参与度和学习能力。

教师应该从课程内容、教学方式和教学评估等方面考虑，注重学生的参与度和学习体验，借此创造一个更加愉快和温馨的英语学习环境。

小学英语教学原则

小学英语教学原则小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于培养学生的英语兴趣、语言能力和综合素质具有重要意义。

在小学英语教学中，教师需要遵循一定的教学原则，以确保教学的有效性和学生的全面发展。

一、趣味性原则兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，激发他们对英语的兴趣至关重要。

教师在教学过程中应采用生动有趣的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

例如，可以运用游戏、歌曲、故事等形式进行教学。

比如，在学习数字时，可以通过玩“数字接龙”的游戏，让学生快速记住数字的英文表达；在学习动物单词时，可以播放与动物相关的歌曲，让学生跟着唱，同时记住动物的名称。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，吸引学生的注意力。

比如，播放一段有趣的英语动画片，让学生在观看的过程中学习英语知识，感受英语的魅力。

二、情境性原则创设真实的语言情境能够帮助学生更好地理解和运用英语。

教师应根据教学内容，为学生营造相应的语言环境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

比如，在教授购物的相关内容时，可以将教室布置成一个小商店，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的购物交流。

在学习餐厅用语时，可以设置餐厅的场景，让学生模拟点餐的过程。

通过创设情境，学生能够更加直观地感受语言的实际运用，提高他们的语言交际能力。

三、交际性原则英语是一门语言，其最终目的是用于交流。

因此，在小学英语教学中，教师要注重培养学生的语言交际能力。

鼓励学生多说多练，不要过于注重语法的准确性。

可以组织小组活动、同桌对话等，让学生有更多的机会用英语进行交流。

例如，在学习问候语后，让学生互相用英语打招呼；在学习了介绍家庭成员的内容后，让学生互相介绍自己的家庭成员。

同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高语言表达能力。

四、渐进性原则小学生的认知水平和语言能力有限，教学内容和难度应逐步递增，遵循由易到难、由浅入深的原则。

在教学单词时，先从简单常见的单词入手，逐渐增加难度。

培养兴趣,中学英语教学关键环节

培养兴趣,中学英语教学的关键环节爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。

所以说在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。

在中学英语教学中,特别是初中英语教学中,如何激发学生学习英语课的兴趣,从而尽快将学生带进英语之门,并取得较好的成绩是一个多年来具有挑战性的话题。

兴趣是中学生学好英语课不可缺少的内在动力。

教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,激发学生接受知识的热情,让学生体会到学习英语是一种乐趣,进一步调动学生学习英语课的积极性和主动性。

一、进一步优化课堂教学,营造一个生动活泼的课堂教学氛围教学中,教师要用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或具有悬念的语言,给学生创造一个开放、和谐、宽松的教学环境。

在这样的课堂气氛中,学生怀着轻松愉快的心情投入学习,就会产生学习英语和施展能力的兴趣。

在课堂教学中还要利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛。

比如唱一些英语歌曲,开展有趣的活动来活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动的过程,如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。

教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的态度有机结合起来。

二、在英语教学中适当加入课堂游戏来激发学生学习英语的兴趣课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性。

实施素质教育,关键在于唤醒教育的主体自觉,课堂游戏是以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口,广泛地进行交流信息,处于自觉的主体地位,为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。

课堂游戏从根本上改变了封闭教学的沉闷局面,让学生参与到教学过程中来。

一个宽松、广阔的创新环境悄然形成,它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时,也培养了他们的创造能力。

让游戏走进课堂,不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命,而且还能够拓展学生学习英语的新天地。

让初中英语课堂更具备趣味性的方法

让初中英语课堂更具备趣味性的方法摘要：就现在的初中英语教学而言，趣味性正在一点点地遗失，学生很难感受到英语学习的乐趣，进而很难积极、主动地投入到课堂学习中来。

针对课堂中出现的问题，我们不断进行改进以找到有效促进学生发展的教学方法。

作为初中英语教师有必要特别关注学生的兴趣点，实施趣味性的教学方法，让英语课堂更具备趣味性，以促使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习能力。

本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究让初中英语课堂更具备趣味性的方法。

关键词：初中；英语课堂；趣味性；方法在传统的初中英语教学中，教师所采用的教学方法比较单一，多采用讲解的方式，不够重视教育教学本身的趣味性，容易导致课堂死气沉沉、学生呆读死记，难以调动学生的学习兴趣，导致学生的学习效率低，教师的教学效率也处在较低的水平。

故增强初中英语课堂教学的趣味性、增添课堂活力是有必要的。

作为初中英语教师，通过增强初中英语课堂教学的趣味性，可以增强课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，从而促进学生英语学习的积极性和主动性，从而又提高英语课堂的教学效率和教学效果。

一、创新课堂形式，增强新颖性增强教学的趣味性就是要改变原来千篇一律，教师困倦不已、学生呆读死记，课堂一潭死水的教学氛围。

所以要创新课堂教学形式，增强新颖性以增强教学的趣味性，从而增强教学对学生的吸引力。

1、增强导入环节的吸引力，创新形式现代教育是强调“以学生为主体”的教育模式，在教学中教师要注意发挥好学生的能动性，让学生成为课堂真正的主人。

如果想发挥出学生的主体地位，组织好课堂教学，导入环节所起的作用就是增强教学吸引力，以便让学生从课后的松散的状态中尽快地转移到课堂学习活动中去。

导入的作用不容忽视，不是简单的两句话就可以糊弄过去，但它最终服务于之后的教学任务，所以，导入不能喧宾夺主，或者只追求形式的新颖而忽略了其与内容的密切联系。

与英语课文相关的可用作导入的资源是很丰富的。

可充分利用多媒体教学设备，呈现直观的视频、图片、音频等资源，也可利用身边已有的实物、与课文内容相关的背景故事导入。

学思结合用创为本的英语活动观的培训总结

学思结合用创为本的英语活动观的培训总结一、概述在当今社会，英语作为世界上最为广泛使用的语言之一，在国际交流以及职业发展中具有重要作用。

培养学生的英语能力已成为当今教育领域的重要任务之一。

为了提高英语教育的效果，学思结合用创为本的英语活动观已经被越来越多的教育工作者所重视。

本次培训的目的即在于总结和共享这一教学理念的实践经验，以期为广大从教人员提供一些借鉴和参考。

二、学思结合用创为本的英语活动观简述学思结合用创为本的英语活动观是一种注重学生自主学习和实践操作的教学理念。

这一教学理念把学生作为知识的主体，强调情境化、趣味性和实践性。

在教学过程中，老师不再是单方面的知识传授者，而是起到引导和促进学生自主认知、自主探究和自主实践的角色。

三、培训内容及实践经验1. 理论学习在本次培训中，我们通过理论学习了解到了学思结合用创为本的英语活动观的相关内容，包括其理论来源、教学核心、实施方法等。

2. 实践体验在培训的实践环节中，我们结合实际课堂进行了一系列的操作和活动。

我们设计了一些情景化的教学活动，让学生在实际情境中应用所学的知识和技能，以达到自主认知和自主探究的目的。

3. 教学反思在培训结束后，我们对培训内容进行了深入的反思。

我们发现，学思结合用创为本的英语活动观能够激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。

这种教学理念也要求老师在教学过程中提供更多的引导和支持，以保证学生能够顺利完成相应的学习任务。

四、结语学思结合用创为本的英语活动观是一种注重学生自主学习和实践操作的教学理念。

它将教学的重点从知识传授转移到了学习方法和学习能力的培养上。

通过本次培训，我们深刻体会到了这种教学理念的独特魅力，并在实践中不断摸索和探索。

相信有了这种教学理念的支持和引领，我们的教育教学工作将会更上一层楼，学生的英语能力也将得到更好的提升。

五、教学实践在学思结合用创为本的英语活动观的指导下，我们开始在实际的教学中尝试运用这种教学理念。

探究高中英语课堂教学的趣味性

探究高中英语课堂教学的趣味性在高中英语课堂教学中，趣味性是一个非常重要的因素。

通过增加课堂的趣味性，可以提高学生的学习积极性和参与度，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

因此，如何在高中英语课堂中注入趣味性，已经成为目前教育教学改革的热门话题。

本文将从课堂环境的调整、多媒体教学手段的应用、任务型教学的设计和学生参与度的提高等方面探究高中英语课堂教学的趣味性。

一、课堂环境的调整课堂环境的舒适与和谐是提高课堂趣味性的基础。

老师可以适当调整教室布置，让学生感觉充满活力和温馨。

比如，在教室的角落放置一些鲜花绿植，给人以视觉上的愉悦感；在黑板上贴上一些有趣的图片以及学生的作品，以增加课堂的趣味性；可以将课堂外的资源和学生身边的实际生活融入到教学中，让学生们感受到课堂与现实生活的联系，并激发他们的学习兴趣。

二、多媒体教学手段的应用多媒体教学手段是提高课堂趣味性的有力工具。

通过使用投影仪播放有趣的视频、动画、音频和图片等，不仅可以激发学生的视听感觉，更能引发他们的学习兴趣。

例如，在学习英语口语时，可以播放一些英语角、英语电影片段等，通过观看和模仿，让学生们在轻松和愉快的氛围中提高口语表达能力，增加学习英语的乐趣。

此外，还可以利用多媒体教学手段来进行英语游戏、互动式的小组活动等，激发学生的学习热情，增加课堂的趣味性。

三、任务型教学的设计任务型教学是提高课堂趣味性的有效方法之一。

传统的教学模式中，学生主要是被动的接受知识，而任务型教学则更多的注重学生的主动参与与实践，激发学生的自主学习能力。

例如，在学习语法知识时，可以设计一些有趣的任务，让学生们利用所学的语法规则，互相进行英语对话，通过实际运用，让学生们更好地理解并掌握语法知识，增加学习的兴趣和趣味性。

四、学生参与度的提高学生参与度的提高是课堂趣味性的关键。

老师可以采取一系列策略来增加学生的参与度。

如，通过提问学生的方式，激发学生思考，鼓励学生积极回答问题；在学习过程中，让学生们自主选择一些感兴趣的话题，进行小组讨论或展示；将学生分为小组，进行合作学习等。

英语有哪些教学方法

英语有哪些教学方法英语有哪些教学方法11、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

英语有哪些教学方法2一、交际性原则1、开展丰富多彩的语言交际活动长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。

八年级上英语教学目标(详情)

八年级上英语教学目标(详情)八年级上英语教学目标八年级上英语教学目标是：1.注重语音教学，让学生通过观察、体验和探究发现英语的规律，采用多种方式教学，如：游戏、唱歌、绕口令、阅读等。

2.注重趣味性和实践性相结合，创造生动有趣的英语学习情境，引导学生进行观察、实践、讨论、交流和合作，提高学习效率。

3.注重学习习惯和策略的培养，如：记忆单词的习惯，听说的策略等，帮助学生提高学习技能，更好地掌握英语。

4.注重语言知识的教学，让学生在听、说、读、写的过程中，学习并掌握基本的语言知识，包括语法、词汇、语音、拼写等方面。

5.注重文化意识的培养，让学生了解中西方文化的差异，培养学生对异国文化的敏感度和欣赏能力。

6.注重学生情感态度的培养，让学生在学习英语的过程中，树立正确的价值观和情感态度，增强学习动机和自信心。

7.注重评价体系的建设，通过多种评价方式，如：形成性评价、终结性评价、自评和他评等，来帮助学生及时发现和改进自己的不足之处。

八年级英语写作教学目标八年级英语写作教学的教学目标如下：1.能够正确使用常用的连词和过渡词，使*更具连贯性和逻辑性。

2.能够正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态，表达明确的时间概念。

3.能够使用正确的语法和拼写，使*表达准确、清晰。

4.能够运用正确的语言表达方式，包括口语和书面语，使*更自然、更流畅。

5.能够通过阅读、听力等途径获取所需信息，并将其转化为自己的写作素材。

6.能够根据要求完成各种写作任务，包括作文、应用文、电子邮件等，并能够自我检查和修改错误。

7.能够积极参与到写作活动中，包括讨论、评价、修改等，提高自己的写作水平。

八年级英语教学目标八年级英语教学目标主要包括以下几点：1.语音：学生能根据读音规则认读单词，能根据拼读的规律，读出简单的单词，能掌握英语基本语音知识和听、说、读、写的技能。

2.词汇：学会使用150个左右生词，掌握词汇的基本含义、词性、词语的固定搭配和用法。

以趣促学,打造小学英语活力课堂的探讨

Read and Write PeriodicalJune 20212021年6月第18卷第06期Vol.18No.06读与写杂志以趣促学，打造小学英语活力课堂的探讨黄淑俊（浙江省金华市婺城区三江街道义乌街东苑小学浙江金华321017）摘要：随着经济和社会的飞速发展，全球化和国际化已是大势所趋。

现如今，英语是国际的通用语言，要想在世界之林屹立不倒，我们必须要发展英语教学，更要从小学开始，培养学生的英语能力。

新课程改革要求小学英语的学习不再是传统知识的习得，更是英语语言能力的养成和提高。

所以，在小学英语的日常教学中，教师必须要以发展学生英语素养为出发点，创设丰富多样的教学活动，调动学生学习积极性，激发学习热情，以实现学生的全面发展。

小学生年龄较小，喜欢有趣的事物。

传统的英语教学只是单词的记忆和繁多的练习题，小学生很难提起兴趣，所以我们要实现以趣促学，为学生打造活力课堂。

关键词：小学英语；以趣促学；积极意义；具体策略中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)06-0282-01小学英语是学生接触英语的开始，也是为以后英语学习打下基础的时期。

因此，小学英语教师必须要要抓住关键时机，积极创新和改革，为学生创设轻松高效的学习情境。

同时，小学生年纪较小，对于新奇事物都非常好奇，如果教师能在这一关键时期鼓励学生学习英语，并认识到英语的魅力，进而爱上学习英语，那么就可以大大促进学生英语能力的提高。

所以，教师必须要认识到学生学习兴趣对于教学的积极影响，为学生创设充满趣味的教学方式，以趣促学。

1小学英语以趣促学的意义探讨随着素质教育和教育改革的大力实施，广大教育者也面临着一系列的挑战。

新课程改革要求教师将教学重点放在培养学生的学科素养和综合能力上，还要充分发挥学生的主体性，激发其主观能动性。

首先，我们要明确一点：小学生正处于天性爱玩、活泼好动的阶段，自制力较差，加上自身学习能力还不够，对于传统小学英语课堂日复一日的背诵和大量枯燥的题海战术不能很好地适应，而且也很难提起学习的兴趣。

论趣味性与知识性有效结合

论趣味性与知识性有效结合趣味性与知识性有效结合是一种非常有效的教育方法，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。

趣味性和知识性的结合不仅可以让学习过程更加有趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将从趣味性和知识性结合的重要性、实现方式以及案例分析等方面进行探讨，以期帮助更多教育者更好地运用这一教学方法。

一、趣味性与知识性结合的重要性趣味性与知识性结合的教学方法是近年来教育界广泛推崇的一种教学理念。

它的重要性体现在以下几个方面：趣味性与知识性结合能够激发学生的学习兴趣。

学生通常对无聊的书本知识缺乏兴趣，但如果教学内容具有趣味性，就能够吸引学生的注意力，使他们更主动地学习。

趣味性与知识性结合可以增加学生的参与度。

传统的死记硬背方式容易让学生产生厌学情绪，而通过趣味性的教学方法，可以增加学生的参与度，激发他们的学习热情。

趣味性与知识性结合可以提高学习效果。

通过趣味性的教学方法，学生更容易理解和记忆知识点，从而提高学习效果。

趣味性与知识性结合在教学中具有非常重要的作用，能够激发学生的兴趣，增加学习的参与度，提高学习效果。

实现趣味性与知识性结合的教学方式有很多种，下面将介绍几种常见的方式：1. 教学内容设计趣味性在教学内容的设计上，可以注重趣味性，增加一些生动有趣的案例、故事或图片，使学生更容易接受和理解知识点。

在教授数学知识时，可以通过有趣的问题引导学生进行思考和讨论，增加学习的趣味性。

2. 利用互动教学方式利用互动教学方式也是实现趣味性与知识性结合的重要途径。

教师可以设计各种小组活动、角色扮演、游戏等形式的教学活动，让学生在参与中学习，增强趣味性和知识性的结合。

3. 创新教学手段随着科技的发展，利用多媒体技术进行教学也是实现趣味性与知识性结合的有效手段。

通过图片、视频等多媒体形式展示知识点，能够吸引学生的眼球，让知识更加生动形象留在学生的脑海中。

4. 促进学生参与教师在教学中要积极引导学生参与，通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生在课堂上成为知识的主体，从而增加学习的趣味性和参与度。

新课程下初中英语趣味教学研究

新课程下初中英语趣味教学研究发布时间：2021-10-18T07:25:37.595Z 来源：《中小学教育》2021年16期作者：田梅[导读] 文章基于此，针对新课程下初中英语趣味教学进行了研究和探讨。

田梅四平市第二十中学校吉林省四平市 136000摘要：新课程下的初中英语教学中，初中英语教师可以将趣味教学的理念与英语知识讲解相结合，通过多种包含趣味性的方式进行知识讲解，既能够满足初中生现阶段的英语知识需求，还可以调动初中生的学习积极性，从而促进英语学习水平的提升。

文章基于此，针对新课程下初中英语趣味教学进行了研究和探讨。

关键词：初中英语；新课程；趣味教学俗话说：兴趣是最好的老师，在初中学生英语学习的过程中，兴趣也是至关重要的。

对于今天的英语教师来说，不仅应该知道要将何种英语知识传授给学生，更应当掌握帮助学生建立对英语学习的兴趣的技巧。

大量教学实践证明：趣味教学是取得初中英语教学成功的一大法宝，它可以让英语教学不再枯燥无聊，而是充满生机与活力，从而能够让学生不再反感英语教学，真正喜欢上英语这一门基础学科。

1 初中英语趣味教学探源新课程背景下，诸多新式教学理念也出现在英语教师视野当中，特别是趣味教学的理念备受初中英语教师欢迎。

趣味教学是指教师结合初中生成长的天性所开展的富含乐趣的课程，使初中生在该课堂中既能够掌握现阶段的英语内容，还可以感知到英语学习的乐趣，进而真正爱上英语学习。

浓厚的学习兴趣对于外语学习的结果有着直接性的影响，但是通常很少有人深入分析兴趣同英语学习两者之间的具体的关系，在这方面的深入分析，可以帮助学生更好地了解自己，也可以让老师更容易找到激发初中生在英语课堂中学习兴趣的金钥匙。

在初中英语教学中要实现趣味教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，使学生能够有效学习英语知识，提高英语技能，这对提高课堂教学效率，促进学生有效发展具有积极的意义。

初中英语教师应将趣味性的教学作为整体教学活动的核心性内容，通过切实有效的趣味英语课堂激活学生在学习中的动能。

如何创设英语课堂教学情境

【中学英语科论文】如何创设英语课堂教学情境1. 摘要心理学家认为：在学习的动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣，它直接推动孩子们去探求新知识、发展新能力，而缺乏这种兴趣，就会使学习成为枯燥无味的负担。

可见要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣，兴趣是主动学习的动力。

针对中学生的年龄，注意力时间短，形象思维占主导地位的特点，教师应在课堂教学中积极创设生动有趣的情境，让学生受到情节的感染，让学生喜学，乐学，始终保持学习的兴趣。

2. 创设情境的含义情境教学法是视觉感受和听觉感受相结合的方法，具体地说就是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主的生动具体的场景，以引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理技能得到一定发展的方法。

对于英语课堂教学来说，这种教学法就是通过实物，图书，手势等的直观手段，直接用英语教英语，用英语练习英语，排除母语干扰，加速培养学生直接运用英语的能力。

3. 创设英语课堂教学情境的作用3.1有利于营造良好的语言环境在情境教学的过程中，教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境之感，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。

3.2有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来情境教学法的基本要求是使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。

3.3可以满足学生的心理需要，引起他们的有意注意小学生的认知特点是由具体想抽象、由低级向高级发展的过程，但其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以情境教学必须考虑这些特点，通过学习兴趣的激发，通过做事成功的激励来调动孩子学习积极性，引起学生的有意注意，提高教学质量。

同时，也可以使学生意识到，学习英语是为交际服务的，而不是仅仅懂得一些关于英语的知识。

3.4可以使活动更加生活化，趣味化和真实化学生在真实或接近真实的情境中学习，就会感觉所学的知识源于生活，接近生活，产生浓厚的学习热情，因而学得更快，记得更牢。