多媒体教学案例

多媒体教学案例《有魔法的一分钟》

－－-----多媒体在教学活动中的运用

时间: 2010-1-18 作者: 宋燕娜单位:奉贤区江海幼儿园

背景：

多媒体教学是随着现代信息技术发展而形成的一种新型教育方式。上海市二期课改强调在课程内容上要重视幼儿的学习经历。在课程实施中，信息技术与课程的整合既是一种先进的教育理念，又是一种富有智慧的教育模式。两者有机的整合，既可以为孩子创建一个理想的学习环境，提高学习兴趣，又可以优化教学过程，提高教学效率。

下面以在大班主题活动《春夏秋冬》生成活动《有魔法的一分钟》为例，说一说借助多媒体，完成教学活动的一个过程。

实录：

在《有魔法的一分钟》这个活动中，我一共预设了三个主要环节。

一、直观图片，引起兴趣，大胆想象

“看图讲述能力强，讲述时能根据图片内容想象角色的心理活动是大班幼儿的年龄特点”，所以我设计了以下导入。

1、利用多媒体课件出示“老爷爷很难过”的画面。

师：老爷爷怎么了？为什么？

2、仔细观察，大胆想象。（幼儿的观察和想象能力）

3、利用多媒体课件出示“老爷爷高兴”的画面。

师：滴答滴答。。。一分钟过去了，老爷爷露出了笑脸。这一分钟里到底发生了什么？来

猜猜看。

4、幼儿再次发挥想象，进行猜测。

5、再次利用多媒体，出示画面，验证想象。

实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息来源的实验。得知：人类获取的信息83%来自视觉。现代教育观把幼儿看作是学习与发展的主体，幼儿是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉幼儿答案。如果此时老师声形并茂地演示课件，幼儿观察、想象的思维能力会有所抹杀。因此，这一环节中，我先给幼儿出示图片，给予视觉的感受。通过观察、想象、讲述，使幼儿的思维得到发展。

二、动画时钟，调动感官，体验一分钟

1、利用多媒体课件出示（动态与声音）的FLASH时钟。

师：那一分钟到底是多久呢？（随即点击鼠标出示文字“60秒”）

2、直观感受，认识时钟

师：钟面上走得最快的一根针？最慢的一根针？剩下的一根针？

3、调动各种感官，体验一分钟

师：下面，老师请你们来玩一个叫做“一分钟”的游戏，那怎么玩呢？老师在桌子上提供了许多的东西（算术题、写子本、铅画纸、跳绳的绳、积木、剪纸、折纸、橡皮泥等），你可以任意选一样，老师来发令就开始，54321准备。。。开始！（幼儿各自游戏，一分钟结束回到位置上）

科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，为了体现新的教学思想，有意识地引导幼儿亲身去体验这一分钟的时间概念，既让孩子们感受到了一分钟，又更加直观地引导幼儿认识了时钟。

三、动态画面，拓展经验，升华主题

1、利用多媒体录像，拓展经验

师：一分钟很短，但是如果我们抓紧时间的话可以做很多事情。在我们的生活中，有许多的人能在一分钟里做一件有了不起的事情。你知道吗？

2、观看《有魔法的一分钟》多媒体课件

内容为：医生一分钟救人，警察一分钟抓小偷，刘翔一分钟打破世界跨栏记录，点心师一分钟做38个包子，银行职员一分钟点钞20万元，画神闲一分钟完成一副画，环卫工人一分钟可以扫完一条街,神州6号一分钟发射上天等。。。

3、画龙点睛，升华主题

师：短短的一分钟能做一件了不起的大事！短短的一分钟也能做件让别人快乐的小事。。。这太神奇了，简直是有魔法的一分钟！

这个环节中，我利用课件的动态效果，从各个领域来拓展幼儿更多的知识经验，让幼儿在多媒体课件的播放中，不仅加深对一分钟的印象，提升了幼儿经验，又激发了继续探索的兴趣，同时为接下来的环节作铺垫。所以在此环节中，我充分感受到信息技术对幼儿都起到的教育价值。

反思：

在这次的实践活动中，让我感受到多媒体教学与传统课堂教学比较，多媒体带来的无限优势。

在活动中，无论是多媒体具有艺术感染力的构图；清晰的色彩；还是音响效果逼真声音；动画的精彩绝伦，都无时无刻渲染着气氛，有效调动了孩子的各种感官，把孩子的注意力吸引了过来。孩子们，在宽松愉悦的氛围中学到了本领。同时，通过多媒体，对“时钟”进行了初步的“科学化”。多媒体激发孩子学习的兴趣，帮助孩子把握重点，拓展思维，从而达成教育目标，让我意识到它在教育活动中的重要性。

但是，任何再完美的事物都有其两面性，多媒体课件的标签式运用有时反而会弱化幼儿的空间思维能力，局限幼儿对活动过程的感悟和想象能力。因此，我认为：在活动过程中，适时适度地运用信息技术，掌握运用的程序是很必要的。再次，课程的整合在用多媒体技术辅助时，一定要尽可能做到学习目标上的整合、学习方式上的整合和教学内容上的整合。只

有这样才能优化教学过程、提高教学效率。