2011二轮语文考点突破复习3.4小说阅读 探究类考题破解.doc)

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2011届高考语文二轮专题复习(课件+精练提高):小说阅读(形象类考题破解)

2011届高考语文二轮专题复习(课件+精练提高):小说阅读(形象类考题破解)

侯菊动手改装花轿,买了大红缎子、各色丝绒,飞针走线, 侯菊动手改装花轿, 买了大红缎子 、 各色丝绒 , 飞针走线 , 一天忙到 她又请爹打了两串小银铃,作为飘带的坠脚。轿子一动,银铃碎响。 晚。她又请爹打了两串小银铃,作为飘带的坠脚。轿子一动,银铃碎响。轿 子完工,很多人都来看。 子完工,很多人都来看。 转过年来,春暖花开,侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时, 转过年来 , 春暖花开 , 侯菊就坐了这顶手制的花轿出门 。 临上轿时 , 菊子说了声: 菊子说了声:“爹!您多保重。”鞭炮一响,老银匠的眼泪就下来了。 您多保重。 鞭炮一响,老银匠的眼泪就下来了。 花轿没有再抬回来,侯菊把轿子留下了。 花轿没有再抬回来,侯菊把轿子留下了。 大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这顶花轿。全城的花轿, 大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这顶花轿。全城的花轿, 都不如侯菊的花轿鲜亮,接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。 都不如侯菊的花轿鲜亮,接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。 她把钱放在抽屉里,对丈夫说: 以后你要买书订杂志,要用钱, 她把钱放在抽屉里,对丈夫说:“以后你要买书订杂志,要用钱,就从这抽 屉里拿。 屉里拿。” 陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多,众口难调。老大爱吃硬饭, 陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多,众口难调。老大爱吃硬饭 , 老二爱吃烂饭,公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。 老二爱吃烂饭,公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。
以题说法 如何回答小说片段描写对刻画人物形象的作用(如何塑造人物形象 题 如何回答小说片段描写对刻画人物形象的作用 如何塑造人物形象)题。 如何塑造人物形象 设问方式 1.某样物件、某种事件、某些人物的描写对主人公的形象起了怎样的作用。 .某样物件、某种事件、某些人物的描写对主人公的形象起了怎样的作用。 2.小说是如何塑造这个人物形象的。 .小说是如何塑造这个人物形象的。 规范思路 1.理清人物的外貌、语言、行动、心理描写,揭示人物的思想感情和性格 .理清人物的外貌、语言、行动、心理描写, 特征。 特征。 2.理清正面描写与侧面烘托的关系。 .理清正面描写与侧面烘托的关系。 3.小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他 .小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的, 们放在一定的社会历史背景下去理解。 们放在一定的社会历史背景下去理解。

2011高考语文二轮复习(课件+精练提高)小说阅读(情节类考题破解)

2011高考语文二轮复习(课件+精练提高)小说阅读(情节类考题破解)

三、小说阅读第一节情节类考题破解角度一如何梳理概括情节内容一、阅读下面的文字,回答问题。

走出沙漠沈宏他们四人的眼睛都闪着凶光,并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。

而我的手始终紧紧攫住水壶带子,生怕一放松就会被他们夺去。

在这死一般沉寂的沙漠上,我们对峙着。

这样的对峙,今天中午已发生过了。

望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇,我也曾产生过一种绝望,真想把水壶给他们,然后就……可我不能这样做!半个月前,我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。

可是在七天前,谁也不知道怎么会迷了路,继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。

干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。

食物已经没有了。

更可怕的是干渴。

谁都知道,在沙漠上没有水,就等于死亡。

迷路前,我们每人都有一壶水;迷路后,为了节省水,肇教授把大家的水壶集中起来,统一分配。

可昨天夜里,肇教授死了。

临死前,他把挂在脖子上的最后一个水壶交给我说:“你们走出沙漠全靠它了,不到万不得已时,千万千万别动它。

坚持着,一定要走出沙漠。

”这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。

我不知道什么时候能走出这片沙漠,而这水壶是我们的支柱。

所以,不到紧要关头,我是决不会取下这水壶的。

可万一他们要动手呢?看到他们绝望的神色,我心里很害怕,我强作镇静地问道:“你们……”“少啰嗦!”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我,“快把水壶给我们。

”说着一步一步向我逼近。

他身后的三个人也跟了上来。

完了!水壶一旦让他们夺去……我不敢想象那即将发生的一幕。

突然,我跪了下来。

“求求你们不要这样!你们想想教授临死前的话吧!”他们停住了,一个个垂下脑袋。

我继续说:“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠,而眼下我们就剩下这壶水了。

所以不到紧要关头,还是别动它。

现在离黄昏还有两个多小时,趁大家体力还行,快走吧。

相信我,到了黄昏,我一定把水分给大家。

”大伙又慢慢朝前艰难地行走。

这一天总算又过去了,可黄昏很快会来临。

过了黄昏还有深夜,还有明天,到时……唉,听天由命吧。

高考语文二轮复习 专题2 小说阅读 题点4 分析探究题明

高考语文二轮复习 专题2 小说阅读 题点4 分析探究题明
答案
-20-
热点题型1 热点题型2 即学即练
阅读下面的文字,完成第1~2题。 绿地
陈忠实 春天里一个平平常常的星期六下午,河口公社党委副书记侯志峰 骑着自行车回到家里。 “回来了,侯书记。” 踏进里屋,一位陌生的老年农民笨拙地从椅子上立起,殷切地和 他打招呼。 肯定是求他办事。好多人求他办事,不去公社机关,专等周日赶 到家里来,弄得他不得安宁。 “有啥事?”他问,想尽快打发他走。 来人开始诉说:他的儿子在本大队小学当民办教师,有四五年教 龄了,支部书记现在正串通校长,要解雇他的儿子,再把书记的女儿 填补进去。
天爷。”
说,或夸大其
④夸张:二姐喊卖糖的,声音之大令人“以为是 词,或文白夹
卖糖的杀了人”。
杂,忽而整忽
词语运用 角度
⑤口语词和书面语交互运用:“忽前忽后,忽左 忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐 在一块儿。”
而散,使语言 幽默风趣,让 人忍俊不
句式运用 ⑥排比句式:“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连 禁。
语言特色类分析探究
【典题】 (2018全国卷Ⅱ,原文《有声电影》见“题点1 【热点题
型】综合选择题”部分)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,
请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(6分)
解题思路
1.审题目要点
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处
语言技巧
特色
手法不同的例子,并简要分析。
热点题型1
热点题型2
即学即练
2.找答题依据
思考角度 标题的意义
相关分析
黑炭不能洗白是人人皆知的真理,彭祖的坚持体现了对真 理的坚持。黑与白可象征着真与假、是与非、善与恶、 曲与直等多方面不可颠倒的对立关系。

高考语文复习第二章小说阅读提分点四以体会意图为突破口,把握主旨、标题类探究题课件

高考语文复习第二章小说阅读提分点四以体会意图为突破口,把握主旨、标题类探究题课件

老于的老婆说,这个女市长和你不是同学么,能不能跟市长说 说,给咱们找两间有暖气的房子。老于说,怕不好开这个口。此时全 家正吃晚饭,老于盯住女儿的双手,手肿着,青一块紫一块的。再看 看孩子的耳朵,也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学 竞赛,拿了个第二,回家后她对老于说,她的目标是北大、清华,非 这两个学校不考。明年女儿高中毕业,最关键的一年,老于拿什么来 支持女儿的关键时刻?也许真应该去找老同学项珠珠市长。
那敢情好。大勇说,我是赵家堡的,你是哪的? 男人说,俺家在马家洼。 那地方我去过,有个牲口市。大勇问,那边的地也分了? 分了,分了。我这次找儿子,就是告诉他这事。这回家里有地了, 俺再捣腾点牲口啥的,日子就更好了。 家里还有啥人,能忙过来?大勇问。 家里还有个小的,不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。男人说,俺 一个人,多吃点苦就有了。
从题目入 槐的关系外,“龙盘槐”本身就具有象征义。作者 手 通过写老于的生活经历,展现了他内心矛盾复杂的 斗争和辛酸无奈的心理。 小说中的老于生活在底层而又是自尊心极强的知识
从形象和 分子,深爱着自己的家人,但同时做事又犹豫不
情节入手 决。
这篇小说中的社会环境是非常复杂的,像项副市长 从环境入
一类的政府官员,应该成为人民的“龙盘槐”,为 手
角度二:从人物塑造看主旨 在故事小说中,主要人物是故事的主角,他的际遇遭逢命运归宿 常常联系着社会生活的本质,显示着作品的主旨。 角度三:从情节发展看主旨 小说情节必须以某些矛盾为内容,矛盾怎么发展、怎么解决,无 不体现出作者对这些问题的看法。 角度四:从环境看对主旨的暗示 环境描写往往以间接的形式表现主旨,有时可能带有象征或隐喻 性质,可以从中揣摩主旨。
4.从表达效果的角度思考 是否运用了修辞手法,是否有生动形象、新颖含蓄、言简意丰、 发人深思、引起读者阅读兴趣的效果。

2011届高考二轮突破小说阅读破解1)

2011届高考二轮突破小说阅读破解1)

三、小说阅读第一节情节类考题破解角度一如何梳理概括情节内容1.阅读小说,回答问题。

三缺一吉丕林三口之家,幸福之家,壁上大幅彩色合家欢照片:爸爸潇洒,妈妈漂亮,儿子伶俐。

此时,正在晚餐。

爸:“小宝,比赛开始吧。

”儿子见小碗中饭不多,便说:“好。

”妈:“预备——吃。

”三人比赛吃饭,爸妈故意落后,获胜的儿子满口含饭,手舞足蹈。

对面左邻阳台上男人高喊:“大林,三缺一。

”对面右舍阳台上女人大叫:“小丽,三缺一。

”大林小丽夺门挤在一块。

大林:“小宝谁管?”小丽:“明天我管。

”大林:“今晚你管。

”小丽:“我们划拳。

”大林:“说话算数。

”俩人喊拳令划得起劲。

外面催声再起。

儿子:“爸爸妈妈别争啦,我一个人在家看电视。

”“小宝真乖!”大林小丽左右夹击给儿子两个感激的响吻,奔出门。

左邻客厅。

四男吞云吐雾“筑长城”。

右舍客厅。

四女叽叽喳喳“砌砖头”。

电视中,一对男女“啃嘴巴”,小宝害羞的调台,“下面播报晚间新闻……”右舍客厅。

女主人打出一牌:“九万。

”“放炮,我和啦!”小丽兴奋地摊牌,“庄家炮,开钱。

”放炮的女人支出一张拾元票。

左邻客厅。

烟雾中的大林眉头紧皱,打出一牌:“九筒。

”“放炮。

”男主人兴奋地摊牌,“杠上花。

”大林无奈递过一张伍拾元票。

电视中,一群蒙面杀手杀得血肉横飞,眼皮打架的小宝吓得起身出门,步履蹒跚下楼,出楼门。

花园里路灯下,哗哗水声,下水道张着黑魆魆的口……女人桌。

小丽正兴奋地进钱,敲门声响起,小宝探进头:“妈妈,我怕……”妈:“去去去,别扰了我的财气,去找爸!”关上门。

男人桌。

大林又丧气掏钱。

门被敲响,小宝探进头:“爸爸,我要……”爸:“去去去,正倒霉!去找妈!”强行关上门。

昏暗的廊道上,小宝哭着出了楼门。

花园里,小宝蹒蹒跚跚,踉踉跄跄;黑魆魆的下水道口,水声哗哗哗;宿舍区狂喊“杠上花”“海底捞”“我和了”……黎明。

疲惫的大林、小丽惊悸地扑进洞开的家门:“小宝!小宝!……”合家欢照片特写。

叠映着大林、小丽赌徒扭曲的脸,四周响起震耳欲聋的疯狂叫喊:“三缺一!三缺一!……”问:(1)写出题目“三缺一”的多重含义。

2011届高考语文二轮专题复习(课件+精练提高):小说阅读(探究类考题破解)

2011届高考语文二轮专题复习(课件+精练提高):小说阅读(探究类考题破解)
参考示例
①通过日常生活画面展示时代和人物风貌。在“家务事、儿女情”的日常
生活中表现出时代和社会风云以及人物的人性美和人情美。示例②深入
细腻地表现人物的内心世界和心灵美。小说着重刻画的,是水生嫂的心
灵美,对容貌几乎没有描写。示例③善于凭借细节和对话来描写人物。
《荷花淀》中,水生嫂的话简洁含蓄,包含了丰富复杂的情感内容和心 灵世界。示例④塑造了一系列光彩照人的农村劳动妇女形象。孙犁对生
活在冀中平原上的劳动妇女有着独特的理解和发现。
第12页,共14页。
她们既像男人一样热爱劳动,热爱家乡,敢做敢为,对敌人充满着刻骨
仇恨,又显示着从封建枷锁中解放出来的新一代妇女的伟大力量,传统
妇女的美德与新时代解放妇女的新特征在她们身上完美地融为一体。示
例⑤小说散文化、诗化,语言清新,宁静优美。《荷花淀》中,白洋淀
第10页,共14页。
设问方式 1.就本文的深刻的意蕴,谈谈你自己的看法。 2.就小说的思想内容、艺术特色等某一方面说说你的理解。 3.小说里所体现出的文化传统,我们该持怎样的看法? 规范思路
1.充分了解小说文本的内容、艺术特点。这是开放性试题回答圆满的前提。
2.就某一方面深入下去,结合自己的生活经历,或者是生活实际,谈自己 的看法与理解。
本题提供的两种观点,没有高下、对错之分,考生只要能提出明确的观点或见解 ,并展开论述,并言之成理即可。
第5页,共14页。
3.(2010·辽宁卷)阅读小说,回答问题。
《洗澡》(见第二节真题共赏) 问:“洗澡”作为这篇小说构思的关键,有主题思想、结构艺术、象征 意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作 分析。 解析 本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人 文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本题为探究题,答案

高中语文小说阅读破题致胜微方法(2)小说探究性试题的解答(含解析).doc

高中语文小说阅读破题致胜微方法(2)小说探究性试题的解答(含解析).doc

小说探究性试题的解答【题文】高考语文卷中的探究题,要求考生对其进行个性化阅读和有创意的解读。

由于试题的开放性,作答的不确定性,给考生的临场发挥增加了一定的难度。

那么,怎样解答小说探究性题目呢?一、了解探究题的考查要求近几年高考语文试卷阅读板块中出现了不少探究题。

例如山东卷2016年第22题:文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动?结合全文,谈谈你的认识。

(6 分)在这类题中,我们经常看到的是“你是如何看的” “你的感受如何”或“谈谈你的理解” “谈谈你的认识”这样的提问形式。

由此可见这类题的难度主要在于要求考生对文本进行个性化的创意解读,试题的答案具有开放性和不确定性。

高考大纲中对这一类题的能力要求是:(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

前两点我们可以明显看出,主要还是依据文本文身和作者的创作意图来作答,第三点要求是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

但我们一定要注意,在答题时,创意一定要有“度”。

一是指创意解读不能脫离文本;二是指在创意解读时,不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬评价,解读要做到既有个性,又符合文学创作的基本规律和人文准则。

二、探究题一般的答题思路审题。

首先明确这是一道探究题,审清命题角度,看清题目要求,看围绕什么进行讨论探究。

2.明确自己的观点。

3.找寻印证自己观点的依据。

首先要读清题干要求,联系全文还是联系现实分析。

(1)联系全文的话,从内容上我们联系情节、人物、主题分析探究;从结构上看是否有贯穿全文、承上启下等的作用。

(2)联系现实的话,我们要从情节、人物、主题等方面找寻依据,然后举例。

4.归纳概括信息。

三、经典讲读【山东卷2016年第22题】阅读下面的文字,完成下题。

天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。

你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。

马骁驭不禁微微一笑。

2011二轮语文考点突破复习课件 散文阅读 探究类考题破解

2011二轮语文考点突破复习课件 散文阅读 探究类考题破解

1.文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用?(4分) 答:突出了雪的美丽与丑陋的两重性,从而为下文写泥泞作铺垫(从
写热爱雪到写热爱泥泞)。 ______________________________________________________________
2.作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。(5分) 因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息;泥泞诞生了“跋涉者”; 答: “泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史;“泥泞”使人自然想起土 _____________________________________________________________ 地的广博与祖国的含义。 ______________________________________________________________
自己的分析
关于民族心理和人文精神的内涵 中华民族优秀传统:一是团结统一的传统, 二是独立自主的传统,三是爱好和平的传统, 四是自强不息的传统。
中华民族的传统美德:忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八个字。忠,
尽己报国的责任;孝,生生不息的爱心;诚,求真务实的品质;信,立身
兴业的基点;礼,人际文明的规范;义,人间正道的向导;廉,清白正气
的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。(不少于
200字)
(2007·广东)阅读下面文章,回答1~3题。
泥 泞
迟子建 北方的初春是肮脏的,这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕 的雪。在北方漫长的冬季里,寒冷催生了一场又一场的雪,它们自天庭伸 开美丽的触角,纤柔地飘落到大地上,使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的 世界中。如果你在飞雪中行进在街头,看着枝条濡着雪绒的树,看着教堂 屋顶的白雪,看着银色的无限延伸着的道路,你的内心便会洋溢着一股激 情:为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。

2011届高考语文第二轮考点专题复习测试题及答案

2011届高考语文第二轮考点专题复习测试题及答案

2011届高考语文第二轮考点专题复习测试题及答案2011届高三二轮专题卷:文学类文本阅读(山东)一、、(18分)阅读下面的文字,完成19~22题。

红叶归处是秋风查干①自古至今,红叶有着无尽的话题。

每每读到有关红叶的文字,我便心动,不由自已地沉浸于哲理的思考。

②有一年在京郊红螺寺,我真真切切地读到了一片元宝枫叶内心的独白。

那正是十月末的一天,天空一片高蓝,远山近岭到处是燃烧的红叶在秋风中静默,使人不由想起禅气这个词。

我仰头去读高岩上的一树红叶,猛然,其中一片硕大的从高处安然飘落,不带一丝忧伤,仿佛是一位远游的行僧,在欣欣然归来。

枫叶红透,似一袭袈裟,在秋阳下闪着奇异的光芒。

我想到了去西天取经的那位高僧,和他的白马。

这样的时刻,恰有一声声晚钟从红螺寺高墙里传了出来,像是迎宾曲。

叶落归根,就该是这样的氛围。

叶落,是一种美好庄严的过程,是一种天律,不可违背,也不可抵触。

③有时,人不如红叶。

它们那种面对凛冽秋风时的坦然和睿智,不能不叫人深思。

④在岁月漫漫中,甚至连小小动物都去勇敢地面对生与死。

我观察多年,从来没有见到一只自然死亡的鸟。

而人类就有些不同,首先想的是长命百岁,甚或万岁。

那些帝王将相活着时作威作福,死后也不叫百姓安宁。

人是万物之灵,却不知顺从自然规律,一见死神就乱了方寸,这是一种很可悲的心态。

⑤有一年深秋,我们到二郎山深处的喇叭河风景区采风游览,这里天然小路曲曲弯弯,一直沿着山下的河流,伸向旷野和原始。

河水清澈,似一条玉液在静静地流。

爬上一处高地,远眺近目,夕阳依依,诸峰相衔,山上山下都是斑斓的梦境。

金黄和火红,使人目不暇接神魂颠倒。

是夜,山月当空。

一阵山风拂过,树木花草夺人魂魄的清香,不但醉倒了山客,也引来了一大群高大的水鹿。

它们如约而至,来舔喇叭河宾馆为它们准备的硝,离我们只有百米之距,它们仍有些许警觉,但很安静,以它们发蓝的眸子,看着我们。

我一时兴起,给这些不速之客唱起一首又一首的蒙古民歌。

2011高考语文二轮复习考点突破第一篇 啃下高三备考的硬骨头 三、小说阅读 第二节 环境类考题破解课件

2011高考语文二轮复习考点突破第一篇 啃下高三备考的硬骨头 三、小说阅读 第二节 环境类考题破解课件
蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧开,叫不 出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄。过了索子一多半,那边的汉子
们飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着,汉子们
并不理会,仍一头一头推过去。之后是运驮子,就玩一般了。这边的汉子 们也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框,领队吼一声:“往下看不得,命在天上!”猛一送, 只觉耳边生风,僵着脖颈盯住天,倒像俯身看海。自觉慢了一下,急忙伸 手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀。手划出血
从不同角度出发,不能只局限于一点。深刻意蕴:①角度一:整体把
握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险;②角度二:领队和汉子们。 表现团结协作,相互信任,关心爱护以及无畏勇敢;③角度三:雄鹰、 骏马、牛等动物形象。正反对比,隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精 神,而不能像牛那样软弱畏缩。④角度四:“我”和领队。表现艰苦 环境能磨炼人。情感取向:分析文章蕴含的思想感情,需结合全文, 从不同角度去发掘。
来,黏黏的反而抓得紧。手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,赶紧倒上
去抓住。猛地耳边有人笑:“莫抓住不撒手,看脚底板!”方才觉出已到 索头。慎慎地下来,腿子抖得站不住,脚倒像生下来第一遭知道世界上还 有土地,亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声唿哨,尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头,抽身 跃下,走到汉子们跟前。
责,关爱部下;③瞟一眼,问一声:表现他受人尊敬,与手下配合默 ______________________________________________________________
契;④一声唿哨、最后一个过溜索:表现他的英雄气概,粗犷豪迈。
4.本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情 感取向。(6分) 解析 探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向,都要

2011届高考语文第二轮小说阅读突破复习试题3

2011届高考语文第二轮小说阅读突破复习试题3

第三节形象类考题破解角度一人物形象或性格归纳1.阅读小说,回答问题。

我想像你姐陈永林那天,晓晓到婺源县的小雨村参观明朝建筑。

进村口时,晓晓见一个十一二岁的男孩紧紧跟在她身后,晓晓走到哪里,他就跟到哪里。

晓晓停下来,男孩也停下来,男孩的眼珠一动不动粘在晓晓脸上。

晓晓问男孩,你为啥跟着我?男孩说,你像我姐姐一样好看。

如果我姐姐不死,也同你一样大。

晓晓说,我毕竟不是你姐姐,你别跟着我。

男孩说,我们能一起照张相吗?我姐姐从没照过相。

晓晓说,同你一起照相行,但你得把你脖子上的竹项链给我。

晓晓早注意到男孩脖子上的竹项链了,竹项链做工很精美,一粒粒竹珠子磨得圆溜溜光滑滑的,做这条竹项链得花不少时间。

男孩摇摇头说,这竹项链是姐姐特意做给我的,我不会给任何人的。

男孩很失望地走了。

晓晓一连游了几个景点,晓晓走了不少路,感到累。

走到小雨村村口时,晓晓就在村口的河边坐下来。

晓晓的脚伸进河里,河水柔柔地滑过晓晓的脚板,晓晓酥痒得直想笑。

后来晓晓又把手伸进河里,可挎在肩上的手提包掉进河里了。

晓晓急忙伸手捞,却够不着,手提包随着河水越流越远。

晓晓见河堤有十几个小孩,晓晓急着求他们,小兄弟,你们谁会游泳,帮我下河捞一下手提包吧。

晓晓自然急,那包里有她的身份证、火车票,还有一千多块钱。

一个男孩说,帮你拿到手提包,你拿啥给我?晓晓说,你想要啥?那男孩说,想要你脖子上的项链。

晓晓自然舍不得,项链花了她一千多块钱。

晓晓说,你的心太狠了,下河捞个包就要项链。

男孩说,你的心不狠?开初,木子想同你照张相,你竟要他姐姐送给他的项链。

晓晓这才知道那个想同她合影的男孩叫木子。

晓晓说,要不,我给你100块钱吧。

谁要你的100块钱!晓晓看着越漂越远的手提包,急得直跺脚。

晓晓这时看见木子了,晓晓惊喜地喊,木子兄弟,你会游泳吗?你快帮帮我,我的手提包掉进河里了。

那些男孩都喊,木子,别给她捞手提包。

晓晓的眼泪都流出来了,木子,帮帮我,你拿到了手提包,你想同我照多少张相都行。

高考语文《小说阅读探究》复习学案 新人教版

高考语文《小说阅读探究》复习学案 新人教版

天津市宝坻区大白庄高级中学高考语文《小说阅读探究》复习学案新人教版学习目标:把握探究题的思维角度与方法,规范答题。

学习过程:一、探究题答题模式。

二、练习。

第9车厢(2011浙江)【俄罗斯】米哈依尔.扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。

我来到了火车站,我买的是第2车厢的票。

我走近列车一看,前三节车厢根本就没有!买了前三节车厢票的旅客拎着大包小裹在站台上慌慌张张地来回走着。

有一些乘客已经来回找了好几趟了,反复数了这次列车的车厢,但1到3车厢前面没有,后面没有,中间也没有。

而且连列车长也找不着了。

列车员都不知道他哪去了。

我气愤地去找了站长:“第15次列车的列车长哪去了?”站长说:“他就在前三节车厢里。

”当时我一点都感觉不出站长的答复有什么可笑了,因为外面已经吵成了一团。

最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一次列车。

最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。

一个月后,我收到了从里加寄来的道歉信和因为这次“事故”被处罚的人的名单。

而最有意思的是我还收到了一位基辅读者的来信。

这位读者在信中说:“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。

请你们赶快派一名记者来,我肯定不会让你们白跑一趟的!”因为他没有具体写到底是怎么回事,所以报社也就没有派记者过去——这样的信编辑部每天都要收到很多封。

后来我去基辅出差,不管怎么样我还是带上了那封信,在一个傍晚去拜访了写信人。

我觉得他是不会随便开玩笑的。

他不是在信中说不会让我们白跑一趟吗?他果然没让我白跑一趟。

我坐的那次列车没有前三号车厢,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。

买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢车票。

破解小说阅读题(四)-小说探究课件

破解小说阅读题(四)-小说探究课件

破解小说阅读题(四)——小说探究探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

纵观近几年高考试题,小说考查的探究题的类型主要有这样几类:思想意蕴与情感意蕴类探究、情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究、标题类探究。

题型一 思想意蕴与情感意蕴类探究题思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,重点指文本给读者的思考和认识。

情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬。

思想意蕴探究重在探究小说的思想性、认识性,情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。

“4角度”解答思想意蕴与情感意蕴探究题1.从小说的标题入手有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻象征义、双关义、引申义等。

如《祝福》就具有双关义。

2.从小说的形象和情节入手小说的形象角度是探究的最主要角度,把这个角度展开,有人物形象、物象两个角度。

人物形象角度又可分为主要人物角度和次要人物角度,而从人物角度探究,却又必然与情节联系在一起,应为“情节中的人物”,即人物在情节发展中所体现的经历、境遇和结局等。

因此可从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中,去挖掘小说所要揭示的社会意义。

3.从作者的思想倾向入手从作者的思想倾向上入手,就是先抓住文本里不同的人、事、物,再分别探究作者对他们或它们的情感态度,或者通过抓住小说中流露作者情感思想倾向的关键性词语或语句来把握。

4.从作品的时代背景及典型的环境描写入手联系时代背景,认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印,把握人物形象所折射出的时代特征,达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。

题型二 情节类探究题情节类探究题主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性。

探究情节安排要“五虑”人物形象类探究题探究人物形象主要有以下三个方面:一是探究人物性格的特征(如人性弱点)、命运成因;二是探究人物形象的真实性、典型性;三是探究人物性格、人物命运给人的启示。

2011届高考语文 二轮考点突破复习 3.2小说阅读 环境类考题破解 新人教版

2011届高考语文 二轮考点突破复习 3.2小说阅读 环境类考题破解 新人教版

2011二轮语文考点突破复习3.2小说阅读环境类考题破解一、(2010·辽宁)阅读下面的文字。

完成1~4题。

洗澡王安忆行李房前的马路上没有一棵树,太阳就这样直晒下来,他已经将八大包书捆上了自行车,自行车再也动不了了,那小伙子早已注意他了,很有信心地骑在他的黄鱼车上。

他徒劳地推了推车,车却要倒,扶也扶不住,小伙子朝前骑了半步,又朝后退了半步,然后说:“师傅要去哪里?”他看了那人一眼,停了一下,才说:“静安寺。

”小伙子就说:“十五块钱。

”他说:“十块钱。

”小伙子又说:“十二块钱。

”他要再争,这个时候,知了忽然鸣了起来,马路对面原来有一株树,树影团团的,他泄了气似的,浑身没劲。

小伙子跃下黄鱼车,三五下解开了绳子,将书两包两包地搬上了黄鱼车。

然后,他们就上路了。

路上,小伙子问他:“你家住在静安寺?”他说:“是。

”小伙子又问:“你家有浴缸吗?”他警觉起来,心想这人是不是要在他家洗澡?便含含糊糊地说:“嗯。

”小伙子接着问:“你是在哪里上班?”“机关。

”“那你们单位里有浴缸吗?”小伙子再问。

他说:“有是有,不过……”他也想含糊过去,可是小伙子看着他,等待下文,他只得说下去:“不过,那浴缸基本没人用,太大了,需要很多热水。

”路两边的树很稀疏,太阳烤着他俩的背,他俩的汗衫都湿了,从货站到静安寺,几乎斜穿了整个上海,他很渴,可是心想:“如果喝汽水,要不要给他买呢?”想到这里,就打消了念头。

小伙子又问道:“你每天在家还是在单位洗澡呢?”他先说“在家,可一想到这人也许是想在他家洗澡,就改口说“单位”。

这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用,就又补了句:“看情况而定。

”那人接着问:“你家的浴缸是大还是小?”他不得已地说:“很小。

”“怎样小?”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。

”“那你就把水放满,泡在里边;或者站在里面,用脸盆盛水往身上泼,反倒比较省水。

”“是的。

”他答应道,心里却动了一下,望了一眼那人汗淋淋的身子,想:其实让他洗个澡也没什么,可是想到女人说过“厨房可以合用,洗澡间却不能合用”的一些道理,就没再想下去,这时候已到了市区,两边的梧桐树高大而茂密,知了懒洋洋地叫着。

高考语文二轮复习专题三小说阅读含解析

高考语文二轮复习专题三小说阅读含解析

小说阅读根据小说文体特点和高考命题特点,以及考生一轮复习掌握情况来看,存在以下问题的较多:1.小说作用类题目命题角度繁多,情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等,考生在答题时常因找不出思考角度而失分。

2.人物形象特点的概括分析,考生很容易得分,但想得高分很难,细节处理有较多问题,需要进一步对症下药。

3.艺术技巧赏析题仍是考生的失分重灾区,二轮复习需要进一步强化,帮助考生进一步建立知识理论体系,并打磨解题细节。

4.小说探究题,对于小说探究题,虽然考查角度较多,但无非是对小说三要素和主题的深度挖掘,特别是情节、形象的探究,其思考角度同以上3类题目基本一致,故本书不再专门讲解。

本拉分考点在后面第4讲,只重点讲解“主旨意蕴”“标题意蕴”的探究。

第1讲小说作用题小说作用类题目,包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用,这是小说阅读的常考点。

这四类题目因其综合性较强,考生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。

一、通法指导——“4+1”个角度全知晓“四循环+一读者”准解小说作用题小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑,另外还可以加入读者的感受。

即这四类作用类题目,除了考虑其对本身的作用外,还要考虑其他三方面,最后还要有读者的感受,这就是我们归纳的“四循环+一读者”模式。

答题时,可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。

要注意分条、分点表述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据,力求答题的条理性、规范性。

当然,这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到,答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。

标题作用类除了“四循环+一读者”外,还要注意挖掘标题内涵,并思考自身表达特点:运用双关、比喻、象征、对比等手法。

[典例印证](2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用?[参考答案] ①突出了吴秋明心理学博士的身份(情节与人物的关系),说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(情节与主旨的关系);②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(情节与全文情节的关系);③引出下文,马骁驭对吴秋明产生了新认识(情节与全文情节的关系);④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫(情节与全文情节的关系)。

高考语文二轮考点突破复习3.1小说阅读情节类考题破解新人教

高考语文二轮考点突破复习3.1小说阅读情节类考题破解新人教

高考语文二轮考点突破复习3.1小说阅读情节类考题破解新人教高考语文二轮考点突破复习3.1小说阅读情节类考题破解新人教一、(近·陕西)阅读下面的文字,完成1~4题。

保护人(法)莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。

玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。

不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。

起初,他简直有点飘飘然了。

为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。

后来出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压抑不住要去保护别人的欲望。

无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,我现在当参事了,很想为您出点力.如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。

我在这个位置上,是有权力的。

〞一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助.他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信,他写给所有的官吏。

他感到幸福,无比幸福。

一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。

雨越下越大。

他只好在一个房门口躲雨。

那儿已有个老神父.在当参事前,他并不喜欢神父。

自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。

他看看神父,关切地问:“请问您到哪一区去?〞神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。

〞“如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。

我到行政法院去。

我是那里的参事。

〞神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意.〞玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。

〞神父回答:“不,我有事。

〞“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。

〞神父好像挺为难,吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事……一点小误会。

您不会感兴趣的。

是……是一件内部的……教会方面的事.〞“哎呀,这正属行政法院管.您尽管吩咐我好了。

〞“先生,我也正要到行政法院去。

您心肠真是太好了。

高考语文二轮复习考点突破第一篇 啃下高三备考的硬骨头 三、小说阅读 第四节 探究类考题破解课件

高考语文二轮复习考点突破第一篇 啃下高三备考的硬骨头 三、小说阅读 第四节 探究类考题破解课件

2.探讨作者的创 (2008· 江苏)《侯银匠》15题:小说题为“侯银匠”, 作背景和创作意 但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排 图 的理由。 3.对作品进行个 性化的阅读和有 创意的解读 4.阅读感悟或启 示 (2010· 陕西)《保护人》第(4)题:这篇小说以“保护 人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多 方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你 的观点并作分析。 (2010· 浙江)《静 流》16、结合文中弟弟的经历, 写出你的两点成长感悟。
⑤罗永才呆望许久,才进了院子。那匠人手并不停,只抬起脸:“你找 俺?”罗永才递了一根烟过去,半蹲下,低着腔说:“想麻烦王师傅,给 洗块碑。”匠人道:“洗块什么样的?”“要两米的,青白石的料子。什 么时候能成?”“打今儿个算,要十日。”罗永才交了押金,匠人接了, 放在地上,随手拾块碎石压住,打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上 什么也没有,只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去,匠人接 了,一字一顿念了一遍,然后折叠成一个小块,装进兜里,讲:“十日后 你来拉呗。”就不再理罗永才,低下头,又一锤一锤,洗手下的那块石碑 去了。 ⑥罗永才第三回去山王庄,才五六天,他有些不放心。那又是个好天,响 响晴。他一直往匠人家里去,进了院子,果然又见那匠人在石料边,坐成 一团修行,木了样的,只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来,也不惊, 也不乍,手里也不停,只是讲:“时候还没到呢。”顿了一下,又讲: “来找俺的,都是那样个心绪。不如你就上山上转转,心里就好受了。” 罗永才低头看碑,已经洗出个大概,清白厚实,幽深远澈。便敬了匠人一 根烟,闲坐片刻,起身往山上去了。
⑦那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。春阳暖 融融的,温意无尽,枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力,

高考语文二轮复习资料 144《探究类试题突破》课件 新人教

高考语文二轮复习资料 144《探究类试题突破》课件 新人教
亲”的主题不相冲突。
Dongde ——懂得命题规律,明白答题技巧
命题规律 对于探究类试题,命题者总喜欢把探究点放在主旨意 蕴上,从主题角度设题方式通常有:找出体现小说主题的 句子(或用自己的话概括作品的主题);结合全文主题,谈 谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法;读了全文 后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你 的一点体会);有时也会考查与主题有关的小说标题的含义 或作用。
教你答题 要领提示——回答时一是注意观点鲜明,如此题可以 是同意,也可以是不同意;二是注意结合文章进行分析, 如同意,可以从文章中找出根据,像“我”对马裤先生的 不当言行不加以制止,“我”对自己缺乏反思精神等;三 是注意条理性。
答案示例——(观点一)同意,“我”也有人性弱点。 ①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任 之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻 薄;③“我”对自己缺乏反思精神。 (观点二)不同意,“我”没有人性弱点。 ①“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;② “我”在事件中言行很少,性格特征不明显;③“我”在 小说中主要起连缀情节的作用。
“第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手, ‘你金家伙!你金家伙!’……”
“你金家伙?是日本话,还是骂人的话?” “‘你金家伙’,台湾话‘你真正好’也!我们爷儿 俩的手紧紧地握着,两股热流交会,一切嫌隙都被血般的 事实给溶化了!”彭先生说到这里,向张医师挤了一下 眼,微笑着,“所以,我要奉劝诸位,血型不可不验,它 实在有意想不到的妙用!” 故事讲完了,大家觉得非常有趣,林先生首先说: “血型不可不验,明天就去验。张医师,先给我挂个 号。” “对!对!血型不可不验。”大家同声地说。
大家笑起来了,彭先生接着讲: “我是很乐观的,我总以为我们结婚以后,一定会把 我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来,我的 愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚子进去,就让 我风里雨里站在门口,我真想冲进去。可是我心疼秀鸾, 到底还是忍住了。” “真惨!”林太太不胜唏嘘。 “倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。” “有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!” “好大胆子!”有位先生插嘴。
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2011二轮语文考点突破复习3.4小说阅读探究类考题破解一、(2010·浙江)阅读下面的文字,完成1~5题。

静流弟弟迷恋音乐,不仅迷恋流行歌曲,也迷恋中国古典乐器。

他常常在夜里吹奏笛子,声音清越,吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后,弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。

我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵,弟也喜欢,我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。

红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲,唱得投入而动情,虽然只有我一个观众。

弟说,他要考艺术院校。

这当然没有成功,父亲认为那是不务正业,严厉禁止。

弟在那年高考中落榜了。

为了实现愿望,弟又转向别的途径,准备去当文艺兵,这最后也没实现。

弟心灰意冷,对音乐的追求就此止步。

他常常迷茫地望向远方,——人世浩瀚,哪条才是他要走的路?对于父亲的横加干涉,弟是心怀怨怼的。

他整日整日地不回家,在外面游荡,抽烟,喝酒,看录像,甚至赌博。

父亲对于弟的不成器是彻底失望的,竟日摆着一副恨铁不成钢的表情,看也不看弟一眼。

他们犹如宿敌,冷战,僵持,中间横亘着大片大片的沉默,黑夜般深不可测,没有光亮。

那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默,是什么时候开始消融,最后随风化为流水的,我不得而知。

我那时已在江南。

弟有时写信,有时打电话,内容里渐渐多了关于父亲的信息。

初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后,终于体会到了现实巷闾烟火的不易。

弟才知道,父亲对于他的要求,并非仅仅是为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求。

相应的,在经历过我的一些波折后,父亲对弟也渐渐有了释然。

父亲终于明白,子女的人生是无法由他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那一个。

柔软悄悄而来,来自两个血脉相连的男人,如静海深流。

在四处求人碰壁后,父亲拿出积蓄,为弟买了出租车。

弟把自己安顿在皖北那个小城,结婚,生子,开始了平淡的人生。

尘埃随之落定。

一年的秋日,我自江南回去探亲,家人聚在一张饭桌上,吃着饭菜,说着闲话,屋外,秋阳融融。

饭后父亲递一支烟给弟弟。

弟弟点火,两人抽一口,吐出,对望,烟圈上旋,被风吹着,袅袅散去。

一切都在不言中,生活似乎在和解与体恤中,平静地向前流去,父亲展望着他含饴弄孙的晚景。

如果,生活仅仅如此按部就班地向前走去,父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。

波澜总在不经意间降临人间。

弟的孩子,我的侄儿,在出生一年后,被诊断为孤独症患者。

不能接受现实的是我父亲。

他,在一夜间,叶落萧萧,只剩下虬枝无言地指向天空。

弟第一次发现了父亲的软弱,那貌似强大的外表下,也有不堪一击的所在。

他一边安慰父亲,鼓励妻子,一边筹款,四处求医。

竭尽人事,要为侄儿打开那扇自闭的门。

弟开始不停地讲话,虽然他讲得口干舌燥,侄儿一点反应也没有,弟说,他不会放弃。

父亲第一次知道了弟是执著的,像蒲草,看似柔弱,实质有坚韧自持的力量。

在弟的从容面前,父亲到底接受了现实,他什么也没说,拍拍..弟弟的肩膀,把退休工资卡交给了弟弟。

弟不要,父亲露出怒目的本色,喝令..脊背,走出大门。

..他收下。

然后挺直此后,父亲就是那个随传随到的人,只要弟需要,他总在那里,并一直守在那里。

弟临走时,悄悄叮嘱我:爸老了,有时犯糊涂,在你这里,你精心点。

我说,你放心吧。

弟走后,父亲说,看看,你弟变能干了。

我说,是,弟一直都很能干。

父亲对弟的赞许是在他走后才说出来的。

(改编自李丽娟的作品)1.文章开头写弟弟迷恋音乐,这对后文叙事有什么作用?答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突作铺垫。

2.品味文中加点的动词,简析它们分别表达了父亲怎样的心理。

(1)拍拍:__________________________________________________________________(2)喝令:________________________________________________________________(3)挺直:________________________________________________________________答案①“拍拍”:表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。

②“喝令”:以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。

③“挺直”:既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心,又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。

3.联系全文,指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解,直至理解信任的几个主观原因。

答:_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案①弟弟终于体会到了生活的艰辛(或“弟弟知道了父亲对他的要求,也是生活本身对他的要求”);②父亲终于明白,子女的人生是无法由他设计的;③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车;④弟弟发现了父亲的软弱;⑤父亲知道了弟弟的执著、坚韧。

4.文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案①运用比喻,以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可);②独立成段,过渡自然简洁;③叙事者“我”通过评说,表达感受、看法。

5.(本节目标对应题)结合文中弟弟的经历,写出你的两点成长感悟。

(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________答案(示例)①成长就是学会承担责任,懂得关心、体谅父母。

②成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。

二、阅读下面的小说,完成6~9题。

黑羊(意)卡尔维诺(1)从前有个国家,里面人人是贼。

(2)一到傍晚,他们手持万能钥匙和遮光灯笼出门,走到邻居家里行窃。

破晓时分,他们提着偷来的东西回到家里,总能发现自己家也失窃了。

(3)他们就这样幸福地居住在一起。

没有不幸的人,因为每个人都从别人家里偷东西,别人又再从别人家里偷,依次下去,直到最后一个人去第一个窃贼家行窃。

该国贸易也就不可避免地是买方和卖方的双向欺骗。

该国政府也是个向臣民行窃的犯罪机构,而臣民也仅对欺骗政府感兴趣。

所以日子倒也平稳,没有富人和穷人。

(4)有一天——到底是怎么回事没人知道——总之是有个诚实人到了该国定居。

到了晚上,他没有携袋提灯出门去偷,而是待在家里抽烟读小说。

(5)贼来了,见灯亮着,就没有进去。

(6)这样持续了有一段时间。

该国的人感到有必要向他挑明一下,纵使他想什么都不干地过日子,可他没有理由妨碍别人干事。

他天天晚上待在家里,这就意味着有一户人家第二天没了口粮。

(7)诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。

从此他也像他们一样,晚上出门,次日早晨回家。

但他不行窃。

他是诚实的。

对此,你是无能为力的。

他走到远处的桥上,看河水打桥下流过的情形。

每次回家,他都会发现家里失窃了。

(8)不到一个星期,诚实人就发现自己已经一文不名了;他家徒四壁,没有任何东西可吃。

但这算不了什么,因为那是他自己的错。

不,总之是他的行为使其他的人很不安。

因为他让别人偷走了他家的一切却不从别人家那儿偷任何东西。

这样总有人在黎明回家时,发现家里没被动过——那本该是由诚实人进去行窃的。

(9)不久以后,那些没有被偷过的人家发现他们比别的人家富了,就不想再行窃了。

糟糕的是,那些跑到诚实人家里去行窃的人,总发现里面空空如也,因此他们就变穷了。

(10)同时,富起来的那些人和诚实人一样,养成了晚上去桥上的习惯,他们也看河水打桥下流过的情形。

这样,事态就更混乱了。

因为这意味着更多的人在变富,也有更多的人在变穷。

(11)现在,那些富人发现,如果他们天天去桥上,他们很快也会变穷的。

他们就想:“我们雇那些穷的去替我们行窃吧。

”他们签下合同,敲定了工资和如何分成。

自然,他们依然是贼,依然相互欺骗。

但形势表明,富人是越来越富,穷人是越来越穷。

(12)有些人富裕得已经根本无须亲自行窃或雇人行窃就可保持富有。

但一旦他们停止行窃的话,他们就会变穷,因为穷人会偷他们。

因此他们又雇了穷人中的最穷者来帮助他们看守财富,以免遭穷人行窃,这就意味着要建立警察局和监狱。

(13)因此,在那个诚实人出现后没几年,人们就不再谈什么偷盗或被偷盗了,而只说穷人和富人;但他们个个都还是贼。

(14)惟一诚实的只有那个诚实的人,但他不久便死了,是饿死的。

6.“看河水打桥下流过的情形”的描写重复出现,其表意有什么不同?请作简要分析。

答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)诚实人因为无力反抗偷和被偷的荒诞逻辑,只能离开自己的家,让人偷他家的东西。

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