综合性学习《桥》教学案例(九年级上册)
《桥》教学反思(15篇)
《桥》教学反思(15篇)身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是为大家收集的《桥》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桥》教学反思1一、教材背景《桥》是九年义务教育课程标准五年级下册的一篇讲读课文。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的光辉形象。
二、设计理念《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，而且修辞方法的运用，增强了文章的表现力。
所有这些，都为学生提供了很好的素材。
在设计这一课时，我力图在三个方面有所体现。
一是创设民主、平等的课堂氛围，要上得情趣盎然。
让学生真正成为学习的主人，自主地学习。
充分地让学生去读文、思考、交流、表达等。
（本节课的开始，我让同学们读词语，发现给出的词语的'共通特征引出都是这都是描写洪水的词语，然后通过字词来找句子，感悟作者的写法，充分让学生自己找到洪水的特点，比喻、拟人修辞手法的运用的好处。
感悟情感，读出感情来。
）二是让学生在读中感悟，读中思考。
让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。
（特别值得一提的是，我将他们带入情境要求学生像豹子一样吼出来时，那个坐在教室后面的小男生平时是一个特别调皮的孩子，但是我发现还是要发掘他们的优点，在这堂课上让我有一种惊艳的感觉，这让我思考以后要多花时间，精力去和他们交流，他们还是很愿意表现自己的。
）三是达到人文性与工具性的和谐统一。
（读写听说要贯穿课堂，最后的结尾我是这样设计的，先让学生读一首赞美老汉的诗，让学生带着这种情境来学习。
《桥》评课稿(15篇)
《桥》评课稿《桥》评课稿120xx年3月23日我在红旗实验小学瑞安优质课评比活动上, 听了李中华老师执教的《桥》受益匪浅。
李中华老师这整堂课的构思非常完整, 清晰。
课堂无可挑剔, 显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。
记得一位老师说过, 作为一线教师要“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。
”语文教学应做好语言文字的训练, 突出语言的理解, 积累和感悟来构建简约, 实用阅读教学的课堂。
李中华老师执教《桥》一课正是体现了这样的理念。
他独具匠心的教学设计, 娴熟的课堂调控能力给我留下很深的印象。
李老师的课朴实又出众, 他没有用花哨的影像和ppt背景来渲染洪水侵袭村庄的场面。
但是, 老师直面主题, 清晰明了, 明确目标, 集中感悟, 很好地通过语言文字形象去感知人物形象。
其实这一教学方式更能体现一个教师的教学能力、把握课堂和掌握学生的能力。
这一堂课中有以下几个亮点, 是值得我学习的地方：一、简简单单教语文——从预习反馈开始李老师没有用花哨的导入, 矫揉造作。
在用一句简单的话引出新课题后, 就开始进行预习反馈, 从抓住文章的关键短语入手, 分为描写洪水的短语、描写人的短语、描写汉的短语和关键词入手, 通过字词学习的同时, 直接让学生走进文本, 拉近学生和文本的距离。
之后, 让学生概括写作顺序和内容。
这让学生对文章有了整体把握, 在学生脑子里有了对四幅画面的大概轮廓想象。
之后, 李老师引导学生带着任务, 开展扎实有效的自主学习 , 展开对第一幅画面的进一步感知和联想。
他要求学生默读课文1-6自然段: 用“——”划出“水猛”的句子, 用“﹏”划出“人慌”的句子, 用“○”圈出深深感染你的字词, 发现作者表达上的秘密, 想一想这样写的好处, 简要批上你的体会。
李中华老师的课题上简简单单, 非常明了的告诉学生要做什么, 他设计的每一个步骤都符合学生的学习习惯和思维逻辑, 使学生进入文本快, 掌握文本也快。
《桥》教学设计（通用20篇）
《桥》教学设计《桥》教学设计（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桥》教学设计篇1单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。
掌握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。
能按指定的要求积累词语。
2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。
3、掌握“体会用词要准确”的方法。
4、学习在一定的情景中能即兴说几句“请求”的话。
5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。
教学目标：1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。
教学难点：了解文中介绍的四种字体课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。
突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
学生交流2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4、板书课题：家乡的桥朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
部编版语文(五四制)六年级上册13《桥》名校教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册13《桥》名校教学设计一. 教材分析《桥》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，讲述了一位老共产党员在面对洪水暴发时，为了保护村民的生命财产安全，舍己为人、英勇牺牲的故事。
通过这篇课文，让学生感受共产党员无私奉献的精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写、情节发展等方面有一定的认识。
但在情感体验、价值观的塑造方面仍需引导。
此外，学生对于课文中的修辞手法、词语用法等还需进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受共产党员无私奉献的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的掌握2.理解课文中的描写手法和修辞手法3.情感体验和价值观的塑造五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.表演教学法：通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.相关图片和视频资料3.生字词卡片4.课文剧本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洪水暴发的场景，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要讲解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意感情色彩的把握。
教师适时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，如：共产党员有哪些品质让你感动？为什么？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你遇到洪水暴发，你会怎么做？引导学生从课文中学到的精神中汲取力量。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调共产党员无私奉献的精神。
7.家庭作业（5分钟）让学生课下搜集有关洪水暴发的资料，了解洪水危害，增强防范意识。
四年级上册语文综合性学习活动教案：《桥之旅》
《桥之旅》语文综合性学习活动设计北师大版四年级上册语文第五单元《桥》【活动背景】北师大版四年级语文上册第五单元，以《桥》为主题，编排了两篇主体课文《飞夺泸定桥》《桥之思》，自读课文《北京的桥》《看桥人》，链接“语文主题丛书”中的《小桥》《我长大了要造桥》等13篇文章。
通过一系列的阅读活动，学生初步了解桥的功能，感受桥的发展历史，欣赏桥的建筑风格；体会桥增强了路与路、人与人之间的沟通和交流，让自然及社会变得更加和谐美好。
文本相关桥的内容学生只是从文字或图片中去了解、体会的，引导学生将视角切题身边的桥——“安平桥”“晋江大桥”“泉州湾跨海大桥”……，走进桥的世界，将生活即学习理念融入学习活动之中，激发学生的探究欲望，培养学生搜索信息、提取信息等语文综合性学习能力。
【活动目标】1. 拓展阅读实践，了解有关桥的知识，领略丰富的桥文化。
2.培养观察思考及收集整理资料的综合学习能力,学会分享交流，提高语言表达能力。
【活动对象】四年5班【活动时长】历时两周【活动流程】一、准备策划阶段1.确定探索桥的内容：泉州的古代的桥、泉州现代的桥、泉州桥的诗2.确定探索桥的方法：①实地考察：到实地观察、作记录、并拍摄。
②上网查询：学习对资料进行整理下载，摘取所需资料。
③摘录资料：复印、摘抄、概括总结。
二、实践活动阶段（历时两周）1.文本主题学习：第五单元“桥”2.语文主题学习丛书拓展阅读：“桥”的故事。
3.课外拓展阅读：阅读相关文章、上网查询、做摘抄笔记、积累资料。
4.链接生活中的桥：引导学生在家长的带领下，实地观察、了解泉州的桥。
三、合作学习，交流汇报阶段【课前准备】1. 学生通过课外阅读摘录的资料。
2. 汇报交流的PPT3. 学生绘制的桥的思维导图。
【教学流程】一、链接生活，走近桥1.文本回顾，阅读桥师：学习了《桥》这一主题单元，我们感受到了泸定桥的惊险气势，领略了北京桥的无限风韵，同时，我们也悟到了关于桥的内涵与诗意，品读了桥的美文——（设计意图：通过一系列的阅读活动，学生初步了解桥的功能，感受桥的发展历史，欣赏桥的建筑风格；体会桥增强了路与路、人与人之间的沟通和交流，让自然及社会变得更加和谐美好。
(完整)《桥》评课稿
(完整)《桥》评课稿
《桥》评课稿
余亦可老师的课，思路清晰，结构严谨干练，充满激情。
从词语教学，整体感知，到文本学习,重点句的感悟，充分体现扎扎实实教语文的理念,让学生得到实实在在的收益。
在教学中，余老师紧紧抓住两条线来展开:一、以描写雨水和洪水的句子进行教学,让学生划找句子,朗读感悟山洪的肆虐。
余老师注重引导领悟课文在表达方法上的特点。
抓住“像泼。
像倒.”引导学生体会文本运用简短的句、段来渲染紧张的气氛；以“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”辐射文本中的比喻、拟人等的修辞方法的运用,引导学生了解这些句子对文章描写所起到的生动形象，增强表现力的作用，让学生充分感悟了当时危急的情况，同时对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。
再读句子，紧张之情也就水到渠成了。
二、以老汉的言行来展开教学，让学生划找句子，朗读感悟洪水中老汉如屹立不倒的山。
在感受老汉这个优秀共产党员的形象时，余老师引导学生联系语言环境，激发想象，想想“为什么老汉会受人拥戴？”，引导学生将课文中虽然没有用语言文字描述出来但与课文内容关系密切的情景在头脑中浮现出来,以加深学生对课文的感悟、理解。
在最后师配乐引读，使老汉的人性美达到了高潮，使学生深深地体会到老汉就像一座山，是一座人们获得生存希望的靠山，一座屹立不倒的山,更是一座桥,一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”……
余老师凭着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术,以读为本,读中感悟，使课堂充满浓浓的人文情怀。
余老师实实在在地引领着学生，扎扎实实地提高学生语文综合素养。
《桥》教学反思
《桥》教学反思《桥》教学反思1《桥》这篇__情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用于简短的句、段来渲染紧张的气氛；3、大量运用了比喻、拟人等修辞方法，增强了表现力。
根据小学语文课程标准的要求，我将本课的教学目标设定：1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会__的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点。
根据本课教材特点和五年级学生的认知规律，我确定本课的教学重点是通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
与老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；教学难点则是理解题目所蕴含的深意。
《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。
而老汉——却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。
故事非常感人。
这篇__的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。
《桥》教学反思2《飞夺泸定桥》一课学习完了，心里感慨颇多，有为自己的设计感到满意，对学生的表现叫好的一面，也有因自己没有抓住时机引导而遗憾的一面。
为了在今后的教学中扬长避短，吸取经验教训，特反思如下：这一课是精读课文，首先让学生汇报交流有关资料，如关于红军在长征中所经历的千难万险、泸定桥的地理位置及重要的战略地位、当时敌、我双方的态势等。
通过交流，学生了解了相关知识，为本课学习打下了基础。
在教学本课时教师先让学生交流本节课中最想深入研究的内容。
《桥》教学反思精选七篇
《桥》教学反思《桥》教学反思「篇一」《跨越海峡的生命桥》向我们讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
我在第一课时的教学中，主要注意了以下几个方面：一、有意识地创设情境。
一开始上课我就通过声情并貌地朗读将学生带到了1999年9月22日，并通过环境的渲染来反衬小钱的处境。
学生在这种情境的创设下，一入课堂就有感觉，激起了学生的学习兴趣，唤起了他们对小钱的关怀与同情之心。
二、词语的学习围绕着学生的学习实际来选择。
本课的词语有很多。
在选择时，我主要挑选了学生易错的词语如：白血病、辗转、间隔、骨髓等，尤其是髓的读音不仅是学生，就连我们大人都非常容易读错，很难纠正。
课堂上我通过学生多种形式的读，帮助学生巩固字音，为后面读文扫清障碍，让学生在课堂上真正的理解记住。
对于凋谢、绽放、含苞等词语，我让学生用话来造句子，在句子中理解。
并配以图片使学生理解他们的不同含义。
三、借助对比感悟，深化课文理解作者在细节描写上多次运用对比，使故事更具感染力。
在教学中，我有意引导学生进行对比体会、朗读：将“灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”与杭州的美景联系起来，让学生体会到景色虽好而小钱的生命却即将逝去的悲哀。
四、不足与遗憾。
在课文学习中，对学生朗读指导还欠缺。
引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用自己的声音把感情表达出来。
学生有时朗读表达不够充分，例如：重点理解"这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放"。
学生体会到生命的美好，可贵，体会到生命将逝的悲哀，感受到骨髓移植的必要性，急迫性。
应读出这些感受来，学生朗读时并没有把这种情感通过声音表达到位。
课堂上这一环节就让学生读了两遍过去了，没有达到朗读的目的。
如当时，老师能够给予恰当的范读，从声音带动学生，将会对学生进一步感受文本，提高学生的朗读能力起到作用。
部编版语文六年级上册桥说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥说课第【1】篇〗《桥》说课稿一．说教材《桥》是部编教材小学语文六年级上册第四组课文中的一篇精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
当洪水袭来的时候，在窄窄的木桥前，他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学情六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。
三、说教学目标基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1.掌握9个生字，正确读写课文中出现的生词。
2.通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3.领悟课文在表达上的特点。
四、说重点难点在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
五、说教法、学法对于六年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
六、说教学过程。
本课我将设计以下教学环节：（一）检查预习，导入新课。
（二）感受危况，引生入境。
（三）解决重点，体会精神。
（四）重回题目，解决难点。
（五）领悟写法，体会效果。
（六）课后练笔，延续情感。
综合性学习《桥》 教学案例(人教版九年级上册)
综合性学习《桥》教学案例(人教版九年级上册)教学目标知识目标：1．通过图书、网上桥梁资料的搜索归类和对本地桥梁的实地考察，认识多种自然桥的特点和功能，领略我国丰富的桥文化，提高文化素养；2．比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍具体的桥3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
技能目标．养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。
情感目标：培养对祖国桥梁事业的向往之情，对我们劳动人民智慧的敬仰之情，对家乡的热爱之情[活动准备]学生准备1、教师按照桥梁知识、桥梁文化两个基本方向把学生分为两大组。
两个大组再根据学生自定的研究方向细分为若干小组。
（如桥梁历史、桥梁分类、桥梁世界之最、桥的传说故事、桥的诗歌、桥梁图片、桥梁新解等等）2、教师对学生进行搜索、实践指导；3、学生用半个月时间进行资料的采集整理准备。
教师准备1．了解关于桥的力学原理及桥的分类等科学知识，准备一些相关资料和图片；2．了解当地的各种桥的情况。
教学方法：交流讨论法、展示法教学时间：一课时教学过程一、教师导入世间之桥，随处可见。
数目之众，无人知晓。
或跨于悬崖峭壁之上，或卧于江河湖海之中，或在闹市中分流车马行人，或在花园里装点流水人家。
独木桥畔，有外婆的歌谣；石拱桥下，有家乡的明月；铁索桥里，有船夫的号子；风雨桥边，有诗人的沧桑。
那么，同学们到底对桥和桥文化了解多少呢。
这节课我们就开做一个探讨。
二、说说你眼里的桥1、说出你知道的桥的名字2、交流桥的分类我们知道不同的桥有不同的作用，不同的桥有不同的历史地位。
请大家考虑一下，桥有多少中分类。
a、桥梁按建筑结构形式分为：梁桥、板桥、拱桥、钢结构桥、吊桥、组合体系桥（斜拉桥、悬索桥）等。
b、桥梁按使用性分为公路桥、公铁两用桥、人行桥、机耕桥、过水桥、风雨桥（文人墨客都喜欢在风雨桥边吟诗作画，抒发情感，这种桥可不能漏掉）等；c、按跨径大小和多跨总长分为涵洞、小桥、中桥、大桥、特大桥；d、按行车道位置分为上承式桥、中承式桥、下承式桥；e、按使用年限可分为永久性桥、半永久性桥、临时桥；f、按材料类型分为木桥、圬工桥、石桥、钢筋砼桥、预应力桥、钢桥等。
《桥》教案五年级
《桥》教案五年级以下是《桥》教案五年级的文章：教案概述：本教案根据五年级学生的学习内容和教学要求，以课文《桥》为主题，设计了一系列教学活动，旨在帮助学生通过阅读和理解课文，掌握相关的词汇和语法知识，培养学生的语言表达和思维能力。
一、教学目标：1. 通过阅读《桥》这篇课文，学习和掌握相关的词汇和词语。
2. 理解课文的主要内容和情节，掌握故事的基本情节和结构。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用简洁连贯的语言描述故事情节和人物形象。
4. 引导学生思考桥的作用和重要性，培养学生的观察和思考能力。
二、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的桥，讨论桥的作用和重要性。
并展示一些桥的图片，让学生感受桥的美丽和功能。
2. 复述课文：让学生复述课文《桥》的主要情节和人物形象。
鼓励学生用简洁连贯的语言描述桥的造型和颜色。
3. 课文阅读理解：分段阅读课文，学生自主阅读并回答问题，再进行小组讨论。
教师在其中给予指导和帮助。
4. 课文理解拓展：让学生想象自己是课文中的人物，分析他们的心情和想法，并进行小组分享。
鼓励学生用自己的语言描述自己的思考和理解。
5. 课文语法点梳理：结合课文中的语言点，对一些重要的语法知识进行梳理和总结，帮助学生巩固相关的知识点。
6. 语言运用：创设情境，让学生运用所学的知识，编写一篇关于桥的文章。
鼓励学生用丰富的词汇和句子结构来表达自己的观点和感受。
7. 总结：教师对本节课进行总结，回顾学生的学习内容和进展，强调桥的作用和重要性。
三、教学反思：通过本节课的设计和实施，学生对课文《桥》的理解和掌握得到了提高。
学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，表达自己的观点和理解。
同时，通过相关的语法学习和运用，学生进一步巩固了语言知识。
然而，教师在引导学生进行思考和讨论时，可以更加深入和具体一些，以激发学生更多的思考和表达。
此外，在课堂时间的安排上，可以再增加一些扩展的活动，使学生的学习更加丰富和有趣。
六年级语文上册《桥》教案
六年级语文上册《桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和句子的含义，了解文章的主题和背景知识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、讲解等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文章所传达的人文精神和思想，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，增强人文素养和社会责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文中重要词汇和句子的含义，掌握文章的主题和背景知识。
2. 难点：引导学生深入理解文章所传达的人文精神和思想，培养他们的阅读兴趣和习惯。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些有关桥的图片和视频，引导学生进入《桥》的主题，激发他们的学习兴趣。
2. 初步感知：让学生快速阅读课文，并回答一些有关课文内容的问题，帮助他们初步了解课文内容。
3. 深入分析：引导学生深入分析课文内容，通过小组合作、讨论交流等方法，理解文章中重要词汇和句子的含义，掌握文章的主题和背景知识。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 总结归纳：通过总结归纳，回顾本节课的主要内容，强化学生对课文的理解和记忆。
5. 拓展延伸：通过展示一些与桥相关的图片和资料，引导学生了解更多的背景知识和人文精神，加深对课文的理解和认识。
同时，可以布置相关主题的写作任务，巩固学生的语文能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、问答、讨论、演示等。
2. 教学手段：PPT演示、视频播放、图片展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：引导学生完成课堂练习，如填空题、选择题等，检测学生对课堂知识的掌握情况。
2. 作业：布置相关主题的阅读任务或写作任务，巩固学生的语文能力。
3. 评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况等多种方式进行评价。
同时，鼓励学生进行自我评价和互相评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频、图片等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备等。
《桥》教学设计教案
《桥》教学设计教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《桥》这篇美文，了解桥的种类、结构、功能等相关知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识和同情心，使他们能够感受到桥梁对人类社会的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
2.教学难点：引导学生理解桥梁对人类社会的作用和重要性，培养学生的同情心。
三、教学过程设计Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或描述桥梁的形状、结构和功能，引发学生对桥梁的思考。
2.引导学生讨论桥梁对人类社会的重要性和作用。
Step 2：阅读（15分钟）1.学生分小组阅读《桥》这篇美文。
2.学生在阅读过程中，注重理解文中涉及的桥的种类、结构和功能等相关知识。
3.学生阅读完毕后，小组内讨论并总结桥的一些基本特点和作用。
Step 3：讲解（15分钟）1.教师引导学生讨论、总结桥的种类、结构和功能，并进行讲解。
2.教师通过图片或实物，向学生展示不同种类、不同功能的桥梁，让学生更加直观地了解桥梁的重要性。
Step 4：合作探究（20分钟）1.学生分小组，每个小组选定一个他们熟悉的桥梁案例，并通过、采访等方式，了解该桥的设计过程、结构特点以及对当地社会的影响等相关情况。
2.学生利用获取到的信息，设计一个新的桥梁方案，并进行讨论。
3.学生通过小组之间的交流和分享，总结出设计桥梁所需考虑的因素以及桥的功能。
Step 5：表达（15分钟）1.学生展示他们设计的桥梁方案，并解释设计的理由和思路。
2.教师引导学生对其他小组的设计进行分析和评论，并引导学生根据提出的问题进行深入思考和探讨。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1.教师向学生介绍国内外著名的桥梁案例，并进行讲解。
桥教案3篇_15
桥教案3篇桥教案篇1一、教学目标：1 通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以和乐曲中所具有的中国民族特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所发生的影响。
2在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识，发明性地表示歌曲；通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞，抒发自身热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。
3通过“采集与分享”活动，增强收集信息，查找资料的能力，并能在信息交流中了解到一些有关中外音乐文化交流的知识。
4学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
教学重点：通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以和乐曲中所具有的中国民族特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所发生的影响。
教学难点：在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识，发明性地表示歌曲；通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞，抒发自身热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。
1、感受音乐所表达的情感，以和乐曲中所具有的中国民族特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所发生的影响。
2、通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞，抒发自身热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。
1这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请同学们在热情欢快的音乐声中走进教师。
2请同学说说对《迎宾曲》的初步感受。
3教师介绍歌曲表示的主题和时代背景。
（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请同学再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表示的内容是何时，何地，何事。
（1）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会？4视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。
5 请同学聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。
6请同学说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？7教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力的表示了中外朋友在广交会上欢聚的场景和喜悦的心情。
同时，广东音乐素材的使用起到了传达民族文化，宣扬家乡等的作用。
初中美术教学课例《桥》教学设计及总结反思
教学过程 当地的侗族民俗习惯、民俗活动有密切联系。 3、河北省赵县的安济桥，建于隋朝，是世界上最
早的敞肩石拱桥。4、上海浦东大桥；厦门大桥；韶关 市区五里亭大桥。
5、引导学生展开讨论：生活中看到过哪些桥梁？ 这些桥梁的造型有何不
同？（对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步 的认识。）
3、教师：古往今来，桥梁一直扮演着推动社会进 步、经济发展、文化交流的角色，人们对桥梁也倾注了 许多美好、丰富的情感。今天，我们就用简易的桥梁折 纸设计立体贺卡，表达一份对朋友的友情吧，一起来搭 一座建往心灵的桥梁吧。
初中美术教学课例《桥》教学设计及总结反思
学科Hale Waihona Puke 初中美术教学课例名
《桥》
称
《桥》是七年级下册的主题，选择这一主题为教学
任务，设计公开教学，在课堂中，以活力为主，紧扣教
案，步步深入，突出两个特点：1.将桥梁和动手动脑的
手工创作有效的结合起来；2.以桥梁美好的寓意加强美
教材分析 育，与新课程完美结合。
教学重点：1.古今中外各种优秀桥梁设计中的造型
与结构；2.桥梁的使用功能和造型特点。
教学难点:学生尝试提出设计与制作的合理性，运
用简易材料搭建桥梁。
知识目标：通过欣赏，学生能够学习桥梁的基本知
识，了解桥梁的基本构造。
部编版六年级上册第四单元《桥》教案
部编版六年级上册第四单元《桥》教案一、教学目标1. 会写“咆、哮”等8 个字，会写“咆哮、惊慌”等11 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3. 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4. 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
二、教学重难点1. 教学重点- 体会老支书的高尚品质，理解题目“桥”的含义。
- 学习作者通过人物语言、动作、神态等描写表现人物形象的方法。
2. 教学难点理解课文最后以“桥”为题目的深刻含义。
三、教材分析《桥》是部编版六年级上册第四单元的一篇课文。
这个单元的主题是“小说”，单元语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
- 内容方面：本文讲述了一位老支书在洪水肆虐时，为了保护村民，无私奉献、舍己为人，用自己的生命为村民筑起了一座生命之桥的感人故事。
小说情节跌宕起伏，扣人心弦，通过描写洪水的凶猛和村民们的惊慌失措，衬托出老支书的镇定自若和英勇无畏。
- 表达特点：作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。
同时，通过对老支书的语言、动作、神态等细节描写，生动地刻画了人物形象，使读者如临其境，如见其人。
此外，环境描写也为推动情节发展、烘托人物形象起到了重要作用。
四、教学方法情境创设法、问题引导法、小组合作法五、教学过程（一）趣味导入（3 分钟）- 播放洪水爆发的视频片段，创设情境，让学生直观感受洪水的凶猛和破坏力。
- 提问：如果你身处这样的洪水之中，你会有怎样的感受？你觉得在这种情况下，人们最需要的是什么？- 引出课题“桥”，激发学生的阅读兴趣，思考这座“桥”在文中有着怎样特殊的意义。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。
- 出示生字词，指名认读，正音。
- 运用多种方式理解“咆哮、狞笑、放肆、势不可当”等词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。
《桥》教学反思(合集15篇)
《桥》教学反思(合集15篇)《桥》教学反思1《桥》是人教版五年级下册的一篇课文。
__塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
讲述了老汉面对狂奔而来的洪水，以自己的威信、沉着指挥、大公无私，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
语文，讲求的是工具性和人文性的统一。
我个人很赞同这样的说法：语文课，要琅琅书声，更要静思默想；语文课，要整体感知，更要咀嚼涵咏。
将“文”化为“语”，把__语言内化为自己的感悟，通过交流，通过朗读表达出来，这样的课才是有“语文味”的语文课。
本着这样的.宗旨，试教后，采取许多老师的建议，我删剪了许多人文性说教的环节，最后紧紧围绕教学重点——“感悟老汉形象，感受共产党员气概”展开教学，着力在环境的渲染、人物的神态、语言、动作等方面下力气。
并始终通过对关键词句的咀嚼体味、反复诵读来实现文本解读，引导学生“角色体验”走进人物内心，与“老汉”进行心灵的对话。
让学生在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶、精神的洗礼和人生的启迪，争取让工具性和人文性得到和谐统一。
一、以“读”为主线，关注学生的“体验”。
首先是多种形式的读，强调学生的自主感悟。
让生自由练读描写洪水凶猛咆哮的句子，展示读最好的一句；串读咆哮的洪水和人们的慌乱表现；默读课文7—23段，划划描写老汉表现的语句，你感受到老汉是个怎么样的人；齐读送给老汉的赞歌等等，为学生搭建与文本直接对话的平台。
其次反复读，强调学生多角度的阅读。
对含义深刻的字词或句子，需要反复引导读，拓展学生思维的空间。
我在学生交流了对“揪”字的感受后，带着自己的理解读这句话，在读中加深体验，感受老汉的精神魅力。
二、拉近文本与学生的距离，营造与文本内容相似的氛围。
考虑到__内容与学生生活经验有一定差距，我在课前谈话中剪辑穿插了洪水的录象片段，串读洪水语句时配上洪水汹涌澎湃的声音，让学生进入了文本氛围。
这对后面成功地感受老汉形象起到了重要的铺垫作用。
《综合性学习：说不尽的桥》(桥文化)教案8
《综合性学习：说不尽的桥》（桥文化）教案8
一、研究的背景与目的：
《新课程标准》明确指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
”语文教学如果能够从单一的书本教学中走出来，走向广阔的社会，面向更广阔的群体，不仅能让学生掌握更全面的知识，还能让学生在综合性学习中得到锻炼，能够更好地观察社会，适应社会。
为此，我尝试着让学生走出课堂，走向社会，设计了以古越桥文化”为主题的探究性学习，学习收集、分析、归纳关于民居的知识与信息，让学生在体验感受中不断学习新的知识，完善自己的知识体系。
二、综合性学习实践设计思路
绍兴是一座着名水城。
悠悠古纤道上，绿水晶莹，石桥飞架，轻舟穿梭，是典型的江南水乡。
学生也对家乡的桥有一定的了解，不仅天天从桥上经过，可以最近距离地观察研究，还可以从父辈祖辈那里可以得到第一手资料。
因此，我准备把这次活动分成以下几个环节：
1、查阅资料、搜集信息
2、筛选、处理信息。
《桥梁》实用汉语中级教程(上)
《桥梁》实用汉语中级教程（上）教案课程名称：中级汉语综合授课班级：汉语言本科二年级授课时间：秋季学期课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分；本课程为《中级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语必修课，共108学时，6个学分。
（二）课程简介、目标与任务；本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课，其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。
同时也为他们升入高一年级打下基础。
此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。
本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。
教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。
（三）先修课程要求；与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；在中级汉语综合（上）之前，学生已经系统学习了初级汉语综合（上、下），在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。
中级汉语综合（上）的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。
本课程在中级汉语综合（上）的基础上，辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习，为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。
（四）教材与主要参考书：中级汉语综合（上）以《桥梁》实用汉语中级教程》（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下：1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年；2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年；3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年；4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年；5、商务馆学汉语词典（双色本），商务印书馆，2007年；6、商务馆学汉语近义词词典，商务印书馆，2009年。
综合性学习《说不尽的桥》课堂教学实录_教案教学设计
综合性学习《说不尽的桥》课堂教学实录（轻音乐中）师：茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。
人类在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。
这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，更主要的是在这几千年里，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。
今天就让我们一起走进桥的世界，让我们的两位主持人引领大家去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。
下面，让我们一起先来欣赏一些中外名桥，在音乐声中，等待两位主持人上场。
让同学们注意，这些桥也许会为你下面的活动有所帮助。
（播放幻灯片“中外桥梁大观”，同时欣赏歌曲《北京的桥》）两位主持人(张子木、张雪芬)上场第一环节：知识桥木：看了这么多世界各地、风情万种的桥，真是让我大开眼界。
你呢？芬：的确，我也是受益匪浅。
下面就让我们进入一个紧张、激烈的抢答环节，来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。
木：首先，由我来介绍一下比赛规则。
黑板上有一座雄伟的大桥，它就是知识桥，也是我们本节课要完成珠目标，竖着的分为4组，我们以组的形式为单位来竞赛，在第一个环节中每答对一题就可前进一格，以红旗来表示，答错不扣分，答的不完整本组同学可以补充，在本节课结束后，哪一组率先过桥，哪一组就是这次竞赛的冠军，当然，我们希望每组的同学能顺利渡过这座桥。
好，现在让我们来看第一题。
芬：读题：1，桥从形式的角度主要分为哪些？生1：梁桥、吊桥、浮桥，拱桥、立交桥等。
木：很不错，恭喜第四组首先得到一枚红旗！（黑板上画红旗，以后相同）木：读题：2，建桥的常用建材有哪些？生2：钢铁、水泥、木材、……木：还差一种，想一想，我们刚学的赵州桥是用什么建的？生2：石头木：真棒！第四组连获两个红旗了，其他组的同学可要加把劲啊！芬：读题3，我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥？生3：赵州桥木：能说出它的所在地吗？陈：河北赵县。
木：好，给第三组同学一个红旗。
木：读题4：现存最早，桥洞最多的石桥是哪座桥？芬：这个题稍有难度，不过如果仔细看书了，也是可以很快找到的。
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教学目标
2．比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍具体的桥3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；
技能目标．养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。
情感目标：培养对祖国桥梁事业的向往之情，对我们劳动人民智慧的敬仰之情，对家乡的热爱之情
[活动准备]
学生准备
1、教师按照桥梁知识、桥梁文化两个基本方向把学生分为两大组。
两个大组再根据学生自定的研究方向细分为若干小组。
（如桥梁历史、桥梁分类、桥梁世界之最、桥的传说故事、桥的诗歌、桥梁图片、桥梁新解等等）
2、教师对学生进行搜索、实践指导；
3、学生用半个月时间进行资料的采集整理准备。
教师准备
1．了解关于桥的力学原理及桥的分类等科学知识，准备一些相关资料和图片；
2．了解当地的各种桥的情况。
教学方法：交流讨论法、展示法
教学时间：一课时
教学过程
一、教师导入
世间之桥，随处可见。
数目之众，无人知晓。
或跨于悬崖峭壁之上，或卧于江河湖海之中，或在闹市中分流车马行人，或在花园里装点流水人家。
独木桥畔，有外婆的歌谣；石拱桥下，有家乡的明月；铁索桥里，有船夫的号子；风雨桥边，有诗人的沧桑。
那么，同学们到底对桥和桥文化了解多少呢。
这节课我们就开做一个探讨。
二、说说你眼里的桥
1、说出你知道的桥的名字
2、交流桥的分类
我们知道不同的桥有不同的作用，不同的桥有不同的历史地位。
请大家考虑一下，桥有多少中分类。
a、桥梁按建筑结构形式分为：梁桥、板桥、拱桥、钢结构桥、吊桥、组合体系桥（斜拉桥、悬索桥）等。
b、桥梁按使用性分为公路桥、公铁两用桥、人行桥、机耕桥、过水桥、风雨桥（文人墨客都喜欢在风雨桥边吟诗作画，抒发情感，这种桥可不能漏掉）等；
c、按跨径大小和多跨总长分为涵洞、小桥、中桥、大桥、特大桥；
d、按行车道位置分为上承式桥、中承式桥、下承式桥；
e、按使用年限可分为永久性桥、半永久性桥、临时桥；
f、按材料类型分为木桥、圬工桥、石桥、钢筋砼桥、预应力桥、钢桥等。
3、说说你知道的有关桥的成语、歇后语、俗语等
4、用“最——的桥是——”写一组排比句
（上海的罗山路立交桥最高，总高五层；杭州湾大桥最长，它的建成意味着中国已由桥梁大国跻身桥梁强国之列。
）
（重庆是山城、江城、雾都、陪都，现在又有了桥都的美誉。
重庆的光嘉陵江和长江上就有53座大桥。
）
三、讲讲你了解的桥的故事
同学们为我们描绘了那么美丽的桥的画面，应该说每一座桥都凝聚着我国劳动人民的勤劳智慧、汗水泪水，每一座桥都见证着一段辉煌的历史，都有一个美丽的传说，一个动人的故事。