中小学继续教育第一天,课时三,五行

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一年级语文上册《金木水火土》教案

一年级语文上册《金木水火土》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，章节为《金木水火土》。

详细内容包括：五行概念介绍、五行特点、五行相互关系以及日常生活中的五行现象。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握五行（金、木、水、火、土）的基本概念，了解五行之间的相互关系。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心，激发学习兴趣，增强对传统文化的认识。

三、教学难点与重点教学难点：五行相互关系的理解。

教学重点：五行概念、特点及相互关系的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、五行卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于五行的小故事，引发学生对五行的兴趣。

2. 新课内容展示：展示五行（金、木、水、火、土）的PPT，介绍五行的概念、特点及相互关系。

3. 例题讲解：讲解五行相互关系的例题，引导学生思考。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成五行相互关系的练习题。

六、板书设计1. 五行概念、特点。

2. 五行相互关系图。

3. 课堂小结。

七、作业设计1. 作业题目：请结合日常生活，列举五行现象，并说明它们之间的相互关系。

2. 答案示例：金：金属制品；木：树木；水：液体；火：火焰；土：土壤。

五行相互关系：金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握五行概念、特点及相互关系的情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

2. 拓展延伸：引导学生了解五行在中医、风水、五行说等方面的应用，拓宽知识面。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 板书设计。

4. 作业设计。

5. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的设定教学难点：五行相互关系的理解。

1. 使用生动的实物或图片，展示五行之间的相互关系，如金属剪刀剪断木头、水流灭火等。

一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

2《金木水火土》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册(统编版)

统编版（2024）语文一年级上册《金木水火土》教案及反思一、教材分析《金木水火土》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇富有童趣的科普类文章，通过五个自然段分别介绍了金、木、水、火、土这五种自然元素。

文章采用简洁明了的语言，通过生动的比喻和形象的描述，使学生能够轻松理解每种元素的特点和作用。

在教学中，这篇课文不仅能够帮助学生认识自然界的基本元素，还能够激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生的观察力和想象力，体现了古人对世界的初步认识。

课文以对子的形式呈现，节奏明快，易于诵读，有助于学生在诵读中识字，感受汉语言的韵律美。

二、教学目标【知识与技能】：1.认识“一、二、三、四、五”“上、下”7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个字。

2.学生能够正确朗读课文，理解并记忆金、木、水、火、土的基本特征。

【过程与方法】：1.认识田字格，掌握正确的书写姿势和握笔方法，初步感受汉字的书写美。

2.通过朗读、讨论和实践活动，学生能够掌握基本的阅读理解技巧和信息提取能力。

【情感态度与价值观】：1.初步了解五行学说，感受中国传统文化的魅力。

2.培养学生对自然界的兴趣和尊重，激发探索自然奥秘的热情。

三、教学重难点【教学重点】：理解金、木、水、火、土各自的特点和在自然界中的作用，感受中国传统文化的魅力。

【教学难点】：如何将抽象的自然元素与学生的生活经验相结合，使学生能够更深刻地理解课文内容。

四、学情分析一年级学生年龄在6-7岁之间，也刚刚进入小学，认知特点以直观形象思维为主，对自然界的事物充满好奇心。

他们已经具备一定的语言表达能力和基本的阅读能力，但对抽象概念的理解能力有限，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

此外，学生的书写能力较弱，需要教师耐心指导。

五、教学方法和策略1.诵读法：通过反复诵读课文，让学生在诵读中识字，感受汉语言的韵律美。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解“金木水火土”的含义。

2024年一年级语文教案《金木水火土》

2024年一年级语文教案《金木水火土》一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一单元《金木水火土》。

具体内容包括：认识“金、木、水、火、土”五个汉字，理解五行概念；学会通过五行特点进行观察、思考与表达；了解五行在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读“金、木、水、火、土”五个字，并理解其五行概念。

2. 能力目标：培养学生通过观察、思考，运用五行特点进行表达的能力。

3. 情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，提高对语文学习的热情。

三、教学难点与重点教学难点：理解五行概念，并能运用五行特点进行表达。

教学重点：正确认读“金、木、水、火、土”五个字，学会观察、思考与表达。

四、教具与学具准备教师准备：五行教具（金、木、水、火、土实物或图片）、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：五行学具（金、木、水、火、土实物或图片）、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示五行相关图片，引导学生观察、讨论五行特点，激发学生兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示五行教具，引导学生认识“金、木、水、火、土”五个字。

（2）教师通过讲解五行特点，帮助学生理解五行概念。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：“金可以做成什么？”引导学生运用五行特点进行思考与表达。

（2）教师示范回答，并讲解思路。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据五行特点，完成练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书五行字：金、木、水、火、土。

2. 板书五行特点，如：金硬度大、木生长、水流动、火燃烧、土包容。

七、作业设计1. 作业题目：运用五行特点，描述你身边的物品或现象。

2. 答案示例：太阳是火，它给我们带来温暖和光明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否能正确认读五行字，理解五行概念。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围环境，发现生活中的五行现象，并进行描述。

组织学生进行课堂分享，提高学生的观察力和表达能力。

2024最新-一年级上册语文金木水火土教学设计及反思最新4篇

一年级上册语文金木水火土教学设计及反思最新4篇下面带来新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案，目标是让学生认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画。

本文是人美心善的小编演员帮大家收集整理的一年级上册语文金木水火土教学设计及反思最新4篇，欢迎参考。

一年级上册语文《金木水火土》教案篇一设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1、生字卡片。

（师生）2、本课生字相对应的图片。

（教师）3、课件。

（教师）课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4、播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3、小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）（2）第二行中“金木水火土”指的。

是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

2024年小学一年级《金木水火土》教案(通用9篇)

2024年小学一年级《金木水火土》教案（通用9篇）小学一年级《金木水火土》教案篇1教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。

教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。

2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学准备：教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

学生：每人一套“一”等7个生字字卡。

教学时数：两—三课时。

教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

(一)复习(PPT示)：1.认读以下生字。

天你他地人我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

3.朗读课文《天地人》(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。

那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题，要求学生留心观看。

2012年中小学教师继续教育培训初级学员作业

2012年中小学教师继续教育培训初级职称学员作业第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，）1. 请结合工作实际，分析中小学教师专业标准提出的四个基本理念。

答：《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。

为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。

“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。

“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。

2.个体的效能信念主要受到四个方面的影响。

第一，掌握的经验，这是形成高的效能信念的最有效方面。

通过掌握的经验来发展效能信念，不是运用已经形成的习惯完成任务从而获得成功的体验，而是要运用认知的，行为的、以及自我调控的工具来管理不断变化的生活环境。

如果人们只体验到简单的成功，就会急功近利，并很容易因失败而气馁。

真正的能经受住失败考验的效能信念必须有经过持久的努力从而克服困难取得成功的体验。

第二，通过观察榜样而获得的替代性体验也能影响个体的自我效能。

看见与自己相似的人通过不懈的努力而取得成功，会令人们相信自己也具有参与活动的能力。

同样，观察到别人通过高努力而失败也会降低自己的效能信念，降低动机水平。

榜样对个人效能信念的影响主要受个人与榜样之间相似程度的影响。

相似性越大，榜样成功与失败的事例越具说服力；如果榜样与个人很不同的话，个人的效能信念就不会受榜样的强烈影响。

第三，社会说服也是增强个人取得成功信念的重要因素。

用语言说服人们相信自己具有完成给定任务的能力，会使人在遇到困难时付出更大的努力。

第四，效能信念还部分依赖于进行能力判断时的生理和情绪状态。

部编版一年级上册《金木水火土》教案

部编版一年级上册《金木水火土》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《金木水火土》章节，主要内容包括五行（金、木、水、火、土）的基本概念，五行之间的相互关系，以及生活中常见的五行现象。

二、教学目标1. 让学生了解五行（金、木、水、火、土）的基本概念，掌握五行之间的相互关系。

2. 培养学生观察生活中五行现象的能力，激发学生对自然科学的兴趣。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：五行之间的相互关系，生活中五行现象的观察。

教学重点：五行基本概念的理解，五行现象的发现与表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、五行卡片、挂图。

学具：五行画报、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示五行（金、木、水、火、土）的图片，引导学生说出五行的名称，从而引出本节课的主题。

2. 新课内容：（1）教师发放五行卡片，引导学生观察卡片上的图案，说出五行的基本概念。

（2）通过挂图，讲解五行之间的相互关系，如：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金。

3. 实践活动：（1）分组讨论，每组找出生活中常见的五行现象，并进行汇报。

（2）学生制作五行画报，展示五行现象。

4. 例题讲解：（1）出示例题：请找出下列物品中属于金行的物品。

（2）学生回答，教师点评。

5. 随堂练习：（1）完成课本第5页的练习题。

（2）教师批改，反馈练习情况。

六、板书设计1. 五行（金、木、水、火、土）2. 五行关系：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金3. 生活实例七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你生活中的五行现象。

（2）简述五行之间的关系。

答案：（1）生活中常见的五行现象：金：硬币、铁器；木：树木、家具；水：雨水、河水；火：火焰、灯光；土：土地、尘土。

（2）五行关系：金生水，如金属容器可以装水；水生木，如水分滋养树木；木生火，如木材可以燃烧产生火焰；火生土，如火焰烧过的灰烬成为土壤；土生金，如土壤中可以提炼金属。

《金木水火土》教案含教学反思

《金木水火土》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握五行（金、木、水、火、土）的概念及其相互关系。

2. 培养学生对中国古代哲学的兴趣和认识。

3. 提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

二、教学内容：1. 五行概念的起源和发展。

2. 五行之间的相生相克关系。

3. 五行在中医、风水、命理等领域的应用。

4. 五行与自然、季节、五味、五色等的关系。

三、教学重点与难点：1. 五行概念的内涵和外延。

2. 五行相生相克关系的理解和应用。

3. 五行在不同领域的具体应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解五行的概念、起源、发展及其应用。

2. 案例分析法：分析五行在实际生活中的应用实例。

3. 小组讨论法：探讨五行之间的相互关系及作用。

4. 实践操作法：让学生尝试运用五行知识解释生活中的现象。

五、教学安排：1. 第一课时：五行概念的起源和发展。

2. 第二课时：五行之间的相生相克关系。

3. 第三课时：五行在中医、风水、命理等领域的应用。

4. 第四课时：五行与自然、季节、五味、五色等的关系。

5. 第五课时：五行知识的实际应用及教学反思。

教学反思：在教学过程中，我发现学生对五行的概念和相生相克关系较为容易理解，但在应用方面存在一定的困难。

为了让学生更好地掌握五行知识，我在课堂上结合了大量的生活案例，引导学生尝试运用五行原理进行分析。

我还组织学生进行小组讨论，让他们在互动中加深对五行知识的理解。

在今后的教学中，我将继续优化教学方法，注重培养学生的实践能力。

我还计划增加一些有趣的实践活动，如让学生尝试运用五行知识进行风水布局，以提高学生的学习兴趣和积极性。

我也将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。

六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解五行概念的起源和发展，引导学生了解五行的重要性。

2. 讲解五行：详细讲解五行（金、木、水、火、土）的含义及其相互关系。

3. 案例分析：分析五行在中医、风水、命理等领域的应用实例，让学生更好地理解五行知识。

2024中小学开学第一课教案

2024中小学开学第一课教案一、教学目标1.让学生了解新学期的学习目标和要求。

2.培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.增强学生的责任感和自律意识。

4.引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容1.新学期学习目标和要求2.团队协作与沟通能力的培养3.责任感与自律意识的培养4.正确价值观和人生观的引导三、教学过程第一环节：导入1.教师以轻松愉快的语言与学生互动，了解他们暑假期间的生活和学习情况。

2.引导学生分享暑假期间的美好时光，激发他们对新学期的期待。

第二环节：新学期学习目标和要求1.教师简要介绍新学期的课程设置和学习内容，让学生对整个学期有一个大致的了解。

2.针对不同年级和学科，教师提出具体的学习目标和要求，引导学生明确自己的学习任务。

第三环节：团队协作与沟通能力的培养1.教师组织学生进行团队游戏，如“信任背摔”、“穿越毒液河”等，让学生在游戏中体验团队协作的重要性。

2.教师引导学生进行小组讨论，分享团队协作的心得体会，提高沟通能力。

第四环节：责任感与自律意识的培养1.教师通过案例分享，让学生认识到责任感与自律意识在学习、生活中的重要性。

2.教师引导学生进行自我反思，制定新学期的学习计划，提高自律意识。

第五环节：正确价值观和人生观的引导1.教师以身边的故事或新闻事件为例，引导学生树立正确的价值观，如诚信、尊重、关爱他人等。

2.教师组织学生进行主题讨论，如“如何成为一个有道德的人”、“我的理想”等，引导学生思考人生的意义。

2.教师鼓励学生发表对新学期的展望，激发他们的学习热情。

四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。

2.课后收集学生的反馈意见，了解他们对新学期的认识和准备情况。

3.定期检查学生的学习计划执行情况，评估他们的自律意识。

五、教学资源1.教师准备相关案例、故事和新闻事件，以便在课堂上进行分享。

2.准备团队游戏道具，如绳子、椅子等。

3.制作课件，辅助教学。

《金木水火土》教案统编版

《金木水火土》优质教案统编版一、教学内容本节课选自统编版小学《道德与法治》一年级上册，第一章《走进大自然》，第三节《金木水火土》。

内容主要包括五行（金、木、水、火、土）的概念、特点及相互关系，通过学习使学生对五行有基本的认识，培养学生的观察、思考及动手操作能力。

二、教学目标1. 让学生掌握五行（金、木、水、火、土）的基本概念和特点，了解五行之间的相互关系。

2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，激发学生对自然科学的热爱。

3. 引导学生树立环保意识，养成爱护自然资源的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：五行之间的相互关系及在生活中的应用。

教学重点：五行（金、木、水、火、土）的基本概念、特点及环保意识培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、五行图片、实物展示（金属、木头、水、火、土）。

学具：学习单、彩笔、五行卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示五行图片，引导学生说出五行名称，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：（1）教师讲解五行（金、木、水、火、土）的基本概念和特点。

（2）学生通过观察实物展示，加深对五行的理解。

3. 实践活动：（1）分组讨论，探讨五行之间的相互关系。

4. 例题讲解：（1）讲解五行在生活中的应用，如金属制品、木材加工、水利发电等。

（2）引导学生发现生活中的五行，培养学生的观察力。

5. 随堂练习：（1）学生完成学习单上的练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。

（2）强调环保意识，教育学生爱护自然资源。

六、板书设计1. 板书金木水火土2. 内容：（1）五行基本概念及特点（2）五行之间的相互关系（3）五行在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的五行例子，至少5个。

（2）简述五行之间的相互关系。

2. 答案：（1）金属制品、木材家具、水力发电、火柴、土地种植等。

（2）五行之间相互制约、相互依存，如金属可以加工成木材，水可以灭火等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对五行的基本概念、特点掌握较好，但对五行之间的相互关系理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。

2024年部编版一年级上册语文金木水火土精彩教案

2024年部编版一年级上册语文金木水火土精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第一单元《金木水火土》。

教学内容主要包括：认识金、木、水、火、土五个字，理解它们的基本意义；学会正确书写这五个字，并能运用它们进行组词；通过故事、儿歌等形式，培养孩子对五行元素的认知。

二、教学目标1. 让学生掌握金、木、水、火、土五个字的基本意义，并能正确书写。

2. 培养学生运用这五个字进行组词的能力，提高词汇量。

3. 增强学生对五行元素的认识，激发他们对自然界的探索兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确书写和运用金、木、水、火、土五个字。

教学重点：掌握这五个字的基本意义，培养五行元素的认知。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、五行元素卡片。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示五行元素图片（金、木、水、火、土），引导学生说出它们的名字，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解（15分钟）详细讲解金、木、水、火、土五个字的基本意义，通过组词、造句等形式帮助学生理解。

3. 示范（10分钟）在黑板上示范书写金、木、水、火、土五个字，边写边讲解笔画、结构，让学生跟着书写。

4. 练习（10分钟）随堂练习：让学生在练习本上独立书写这五个字，教师巡回指导，纠正错误。

5. 应用（10分钟）让学生运用金、木、水、火、土五个字进行组词，提高他们的词汇量。

六、板书设计板书分为两部分：一部分展示金、木、水、火、土五个字的书写，另一部分展示这五个字的组词。

七、作业设计1. 作业题目：请用金、木、水、火、土五个字各写一个词，并解释它们的意义。

答案示例：金：金色；木：树木；水：水果；火：火焰；土：土地。

2. 作业要求：字迹工整，组词正确，意义明确。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后收集与金、木、水、火、土相关的成语、诗句，提高他们的语文素养。

重点和难点解析1. 教学内容的理解与运用2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的示范与指导5. 作业设计与课后拓展延伸一、教学内容的理解与运用教学内容是教学活动的核心，对金、木、水、火、土五个字的理解与运用是本节课的重点。

第一单元+2+金木水火土2021至2022学年一年级上册语文(精华讲堂)部编版

经典句式
“弯弯的月儿小小的船”，这一句式中运用了比喻和夸张的修辞手法，将弯月比作小船，形象地描绘出了弯月的形状和大小。
词语理解
如“闪闪的星星”中的“闪闪”，形象地描绘了星星闪烁的光芒；“ 蓝蓝的天”中的“蓝蓝”，则表达了作者对美好天空的向往和赞美。
相关拓展与练习
拓展阅读
推荐阅读叶圣陶先生的其他作品，如《稻草人》、《春宴琐谭》等，以进一步了解他的文学风格和教育思想。
课后练习
课后可以布置学生朗读并背诵课文，同时可以设计一些相关的练习题，如词语搭配、句子仿写等，以加深学生对课文的理解和运用能力。
06
复习与测试
本单元复习内容与安排
复习知识点
本单元主要涉及拼音、生字、词语、句子等基础知识，以及阅读理解和写作的基本技能。
复习时间安排
本单元复习时间建议安排为4周，每周进行一次小测试，最后一周进行综合测试。
。
每个季节都有其代表性的景物和活动，如春天是绿草和燕子，夏天是荷花和青蛙，秋天是枫叶和
松鼠，冬天是雪人和寒风。
文章语言简洁明了，易于理解，适合低年级学生阅读和学习。
重点词句解析
“绿草地上闹青蛙”，这里的“闹” 字用得非常生动，形象地描绘了青蛙跳跃的情景，表达了夏天的生机勃勃。
“秋天松鼠藏松果”，这里的“藏” 字形象地描绘了松鼠在树林中寻找松果的情景，表达了秋天的丰收和快乐。
02金木水火土源自金木水火土的认知金木水火土是五行元素
金、木、水、火、土是五行中的五个基本元素，它们在五行学说中占据重要的地位。
金木水火土与自然界的联系
金代表金属，木代表植物，水代表水源，火代表火源，土代表土地，它们与自然界的元素和能量有着密切的联系。

部编版《金木水火土》优质教案

部编版《金木水火土》优质教案一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册《金木水火土》单元第一课。

教学内容主要包括：认识金、木、水、火、土五个汉字，了解它们的基本含义；学习课文中的词语和句子；了解古代“五行”观念。

二、教学目标1. 认识金、木、水、火、土五个汉字，掌握它们的正确书写和发音。

2. 理解课文内容，了解金、木、水、火、土的基本含义，培养对自然现象的认知。

3. 培养学生观察、思考、表达能力，激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解“五行”观念，掌握五个汉字的正确书写和发音。

2. 教学重点：学习课文中的词语和句子，培养对自然现象的认知。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、五行卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、五行卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示五行卡片，引导学生说出自己认识的五行元素，激发学生兴趣。

2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生感知五行元素与自然现象的关系。

3. 讲解：详细讲解金、木、水、火、土五个汉字的发音、书写和含义。

4. 实践情景引入：举例生活中的金、木、水、火、土现象，让学生用所学词语进行描述。

5. 例题讲解：讲解课文中出现的词语和句子，引导学生正确运用。

6. 随堂练习：让学生在练习本上书写五个汉字，并进行朗读练习。

7. 小组讨论：分组讨论五行元素在生活中的应用，培养学生观察、思考、表达能力。

六、板书设计1. 金、木、水、火、土五个汉字，配以相应的图片。

2. 课文中的重点词语和句子。

3. 五行元素在生活中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，用金、木、水、火、土五个字描述一个你熟悉的自然现象。

2. 答案示例：春天，树木发芽，绿叶茂盛，这是木的力量；夏天，烈日炎炎，阳光照耀大地，这是火的力量；秋天，金黄的稻谷成熟，丰收的季节来临，这是金的力量；冬天，白雪皑皑，水滴成冰，这是水的力量；大地孕育万物，滋养生命，这是土的力量。

2019年中小学继续教育笔记

【师德师风】于永正：身教无痕，做学生喜欢的老师于永正：身教无痕，做让学生喜欢的老师通过介绍于永正老师的先进事迹，希望老师们能学习于老师身上的优秀品质，树立为教育事业奋斗终身的崇高理想。

学习新的教育理念，不断提升自己的专业素养，适应未来社会发展的需要。

本课程的特色：近几年，社会上出现了很多关于老师的负面新闻，师生关系紧张，个别人的师德出现了问题，“新形势下究竟做一名怎样的人民教师？” 这一问题一直困扰着工作在一线上的老师们。

“ 榜样的力量是无穷的” ，从先进的典型人物身上汲取精神给养，感受大师们优秀的品质，在学习、交流中提升自己，完善自己，做一个学生喜欢的老师。

介绍于永正老师的事迹，文字、图片、视频有机结合到一起，给您带来一场视听盛宴。

【师德师风】沈茂德：教育热土上爱的坚守者沈茂德：教育热土上爱的坚守者课程目标：通过介绍沈茂德老师的先进事迹，希望老师们能感受到沈老师与众不同的自我定位，领略到他馨香远播的师德风采，和他那与时俱进的创新学者风范。

在学习中更新教育理念，提高专业素养，促进专业成长。

本课程的特色：每一位教师都在平凡的岗位上地做着寻常的工作，每一位教师的辛勤付出工作都会有所收获，可是你见过自称“农夫” 的教师吗？你可曾见过把每个学生都看作金矿的老师呢？今天这节课里我们就将结识这样一位坚守教育热土三十几年，把学生当作“金矿”的“农夫”老师。

快跟我一起开始今天的课程吧！【师德师风】钱易：教育是我一生钟情的事业钱易：教育是我一生钟情的事业作为一位教师，不仅仅要丰厚的底蕴，渊博的学识，也要有强烈的责任感，同时更要有对学生的真情关怀。

希望通过本节课的学习，我们可以从大师的身上获得启示，以大师为榜样，将我们的青春和热情都能融入到爱的事业里，让我们的生命也幻化出最绚丽的色彩。

【师德师风】用《论语》的智慧，涵养师德用《论语》的智慧，涵养师德“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求。

教师是学生增长知识和思想进步的导师。

《金木水火土》(教案)

其次，在讲解五行相生相克的关系时，我采用了简单易懂的比喻和案例分析，使得这个难点变得更容易让学生接受。但从学生的反馈来看，这部分内容仍然有些难以消化。在今后的教学中，我需要继续寻找更有效的教学方法，帮助学生突破这个难点。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现相当不错。他们在合作中发挥各自的优势，共同解决问题。但在实验操作过程中，我也发现部分学生对实验步骤和方法掌握不够熟练，导致实验结果不够理想。因此，在以后的实践中，我要加强对学生实验操作的指导，提高他们的实践能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解五行（金、木、水、火、土）的基本概念。五行是古代中国人对自然界的概括和总结，它们分别代表着不同的元素和特性。五行在我国传统文化中具有重要的地位，影响着人们的日常生活和思想观念。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，春天万物生长，与木行相关；夏天炎热，与火行相关。通过这些案例，了解五行在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
（4）培养珍惜资源、保护环境的意识
-难点：学生可能难以理解五行与资源、环境的关系。
-解决方法：通过讲解五行与自然界的关系，引导学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
在教学过程中，教师要关注学生对重点内容的掌握，针对难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养其主动探究、实践操作和解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五行（金、木、水、火、土）的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对五行的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

金木水火土教案小学语文统编版2024一年级上册

《金木水火土》教案【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，会写汉字。

【情境主题】“探索五行奥秘”第1课时【课时目标】1.通过听读、联系生活、追溯字理等方法，认识“一、二”等5个生字。

2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。

3.正确朗读课文。

【教学过程】一、情境导入1.老师：“同学们，你们知道我们生活中有哪些有趣的现象吗？预设：比如太阳升起、月亮变化、植物生长等。

”学生可自由回答，老师引导这些现象和五行密切相关。

2.老师：“再来看看这些图案？它们分别代表了什么？”学生回答，老师引导。

3.老师：“今天，我们要学习一篇有趣的课文《金木水火土》，它将帮助我们解密这些现象背后的奥秘。

”4.学生齐读课文标题《金木水火土》。

任务一：五行儿歌，声入人心导入：让我们一起来完成第一个任务：五行儿歌，声入人心。

1.教师范读，学生朗读，读准字音。

首先，让我们跟随教师一起范读五行儿歌，并思考儿歌中讲了哪些数字。

教师范读时，大家要认真听并思考。

听完之后，教师可以带领学生们一起朗读五行儿歌。

接下来，我们会分别进行几个小步骤，帮助大家更好地理解和掌握儿歌。

（1）教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪些数字？教师范读五行儿歌，学生们认真倾听并思考，儿歌中提到了哪些数字。

（2）教师范读，学生跟读。

接下来，学生们可以跟随教师一起朗读五行儿歌，加深对儿歌的记忆和理解。

2.数手指，学习“一二三四五”。

预设：我们会让学生们数手指来练习数字一到五。

3.数水果，练习一二三四五。

预设：完成数水果练习，然后是看图连一连游戏。

让学生们根据图片内容将数字一一对应起来。

通过这样的游戏，学生们可以更好地理解和记忆五行儿歌的内容。

任务二：图文并茂，五行成像1.初读课文，多读几遍，读准字音。

教学中的“金木水火土”-2019年精选教育文档

教学中的“金木水火土”策划人语：“生长”代表着生命的主体，把它作为课堂教学的主题，就代表着以生为本的教育思想。

法国启蒙思想家卢梭提出“教育即生长，生长本身就是目的”，美国教育家杜威对此作了进一步阐述：“‘教育即生长’言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。

”我国陶行知、陈鹤琴的“教育应当培植生活力，使学生向上长”，也强调教育必须为儿童的健康成长服务。

这些都给了“生长课堂”在理论上的支撑。

“生长课堂”是一种教育隐喻，它有助于我们更好地理解教育。

我们认为，“生长课堂”预示着课堂教学应有的生命意识，有生命的体验，有生命与生命的交往和互动，有生命的不断完善和超越。

世间万物要更好地“生长”，离不开“开放”的环境，终极目的就是为了促进“生长”，尤其是学生的成长。

“开放”与“生长”之间是一种手段与目的、过程与结果的依存关系。

本组文章围绕“开放理念下的生长课堂，能生长出什么？”这一话题展开讨论。

（策划组稿：xx）《易经》中的五行观点认为任何事物都是由阴阳五行构成的，万事万物皆具有金、木、水、火、土的形式和形态。

五行学说最早在道家学说中出现。

它强调整体概念，描绘了事物的结构关系和运动形式。

如果说阴阳是一种古代的对立统一学说，五行则可以说是一种原始的普通系统论。

在建筑装饰中，原材料需用到实实在在的“金、木、水、火、土”，而在整个设计的过程中，又要讲求和谐与平衡，这恰于五行的平衡理念相吻合，我们的教学也可以看成是一个复杂的信息系统，同样需要和谐与平衡。

那么，教学需要怎样的“金、木、水、火、土”以及如何做到相互之间的协调？这是我们需要思考的问题。

一、“xx”――让教学价更高“金”的意象，首先使人想到金光闪闪的高贵，这不由得让我们联想到教学的价值问题。

（一）教学需要“xx果子”教学需要让学生得到什么？这是每一个教师都在思考的涉及教学价值的问题。