最新《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》教案_1
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1●教学目标知识目标1．反复研读课文，探讨理解文章主旨。
2．深入领会作者对寓言新颖独到的见解。
3．认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
4．积累词语：信而好古、衣锦还乡、高超出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。
能力目标1．培养学生发现和独立解决疑难问题的能力。
2．培养学生的创新思维，逐步有从司空见惯的事物中获取新认识的能力。
德育目标培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。
●教学重点1．理清思路，探讨文章主旨。
2．结合语境，理解难句含意。
●教学难点1．引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。
2．探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。
3．认识作者与卢梭观点明确提出的各自角度。
●教学方法1．问答法。
（鼓励学生大胆质疑问难，教师针对性地解决学生疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2．讨论法。
（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让学生展开充分的讨论，培养他们自己解决问题的能力）《伊索寓言》教案2知识与能力1.让学生了解伊索及《伊索寓言》2.学会读寓言故事的方法3.根据理解多角度地概括寓意4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。
情感与态度使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。
过程与方法重视教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。
教学重点引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。
教学难点学会阅读寓言故事的方法。
教学过程一.激趣引导1.激趣导入。
学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。
2.出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。
故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》3.《伊索寓言》的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）《伊索寓言》的结构特点：先讲故事再讲寓意二.品读作品，掌握方法1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。
2023年《伊索寓言》语文教案
2023年《伊索寓言》语文教案2023年《伊索寓言》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。
[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章学习，使学生了解《伊索寓言》的基本情况，提高阅读兴趣，掌握阅读策略，培养阅读能力。
1.2 教学内容1.2.1 《伊索寓言》的作者、背景及特点1.2.2 阅读指导方法及技巧第二章：走近《伊索寓言》2.1 寓言故事简介介绍《伊索寓言》中的经典故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，使学生对寓言故事有所了解。
2.2 寓言故事的作用分析寓言故事在生活中的启示和教育意义，引导学生认识寓言故事的价值。
第三章：阅读指导策略3.1 自主阅读指导学生运用自主阅读策略，提高阅读效果。
3.2 合作学习组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相学习，共同进步。
第四章：寓言故事解析4.1 分析故事情节引导学生理解寓言故事的情节，把握故事主题。
4.2 解读寓意帮助学生挖掘寓言故事中的深层含义，理解寓意。
第五章：阅读实践5.1 选择适合自己的寓言故事进行阅读鼓励学生根据自己的兴趣和实际情况选择合适的寓言故事进行阅读。
5.2 分享阅读心得学生将自己的阅读心得进行分享，互相交流，共同提高。
第六章：深度讨论与反思6.1 讨论故事背景与现实联系引导学生探讨寓言故事背后的历史背景与社会现实，思考其对当今社会的启示。
6.2 反思个人行为与寓言关联鼓励学生从自身出发，联系个人经历，思考如何在生活中运用寓言故事中的智慧。
第七章：创意表达与写作7.1 寓言故事改编指导学生将经典寓言故事进行改编，发挥创意，提高写作能力。
7.2 个人原创寓言故事鼓励学生创作自己的寓言故事，培养创新思维和文学素养。
第八章：寓言故事表演8.1 角色分配与排练组织学生进行寓言故事的表演排练，分配角色，准备表演。
8.2 表演展示让学生通过表演的形式，展示自己对寓言故事的理解和演绎，增强表达能力和团队合作精神。
9.1 学生自评与互评引导学生进行自我评价和同伴评价，反思学习过程，提高自我认知。
第十章：拓展阅读与推荐10.1 推荐相关阅读材料为学生推荐与《伊索寓言》相关的其他阅读材料，如其他寓言故事集、相关文学作品等，鼓励深入阅读。
《伊索寓言》阅读指导课教案
读《伊索寓言》，品智慧人生———二年级阅读指导课教学设计阅读目标:1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
教学过程：一、火眼金睛识价值1、认识伊索的坎坷经历同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。
但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
我们在一起过了好多年快活的日子。
后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。
醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。
我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
伊索寓言课外阅读指导课教案
《狐狸和葡萄的故事》
得不到的东西都是不好的
诉苦经可免旁人分甜头
《驴子跟狼的故事》
错行仁义反受其害
行医者时或草菅人命
小结：中间部分为对九个寓言故事所作的“眉批”式“翻案”。这一散文结构章法，大概最相宜于以上所述的作者的写作主张和风格特色了。具体说来，作者对这九个寓言故事作的“翻案”文字，又有“反对”、有“引申”。“反对”体现“两柄”观，就是说寓言故事本身里面包蕴了一“柄”，作者拉来与之相反相违的另一“柄”作对照看。“引申”体现“多边”观，就是将寓言故事本身里包蕴的一边，或“应用到旁的方面”，或续“上下文”，不待说，这里的“引申”，既有方位上的挪移，又有程度上的深化。属前者“反对”的有“蝙蝠的故事”“牛跟蛙的故事”“老婆子和母鸡的故事”“驴子跟狼的故事”等；属后一类“引申”的有“蚂蚁和促织的故事”“狗和它自己影子的故事”“天文家的故事”“乌鸦的故事”“狐狸和葡萄的故事”等。
2、 文章开头讲伊索寓言“大可读得”，文章末尾又讲“寓言要不得”且“不宜做现代儿童读物”，这里不是矛盾了吗如何解释。（三重安慰）
第一，这是一本古代的书，读了可以进增我们对于现代文明的骄傲
第二，它是一本小孩子的读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。
第三，这部书大都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程！我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论，大有发迹后访穷明友，衣锦还乡的感觉。
船离开了帆，它怎么也主宰不了自己，只能凭风浪使唤，在水面上滴滴溜溜地打着旋儿，一个大浪扑来，船便沉入了海底。
那片帆呢，自从离开了船，它怎么也伸不直腰，无力地躺在水面顺水漂流，最终成了块破布。过了几天，它便静静地躺在水底与鱼为伍了。
第三课时
《伊索寓言》阅读交流课
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。
2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。
3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。
4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。
教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。
【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。
】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。
1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。
①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。
于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。
”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。
狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。
乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。
狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。
〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。
狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。
牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。
〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。
一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。
由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。
其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
《伊索寓言》教学设计(通用14篇)
《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
快乐读书吧整本书阅读《伊索寓言》教学设计优质课一等奖 (2)
师:课下，大家也可以像他们一样表演故事。相信，你们也能把一本厚厚的书编成有趣的剧本，把故事读得更清楚，印象更深刻。
6.师：这个寓言故事告诉我们什么道理呢？ （指名回答）
(三)联系生活，悟道理。
师:同学们，我们常说“寓言是生活的一面镜子”，虽然我们的伊索寓言大多以动物为主人公，但他们都具有了人的思想和感情，你的身边有像故事主人公一样的人吗?听听这位同学的感受吧。（指名说）
2.师小结:懂得带着疑惑去读，你们都是爱思考的孩子。是的，伊索寓言中有许多动物出现在不同的故事中，他们的性格也不尽相同，接下来，我们一起读故事，品形象，看看有什么好方法理清人物和故事。
(二)通过阅读、表演，品形象。
1.出示《不曾见过狮子的狐狸》故事内容，生默读。
2.师：狐狸几次遇见狮子？每一次遇见狮子的表现一样吗？小组交流合作，抓住关键词语，填入表格。
【设计意图】了解学生阅读进度;通过游戏、讲故事和展示好词佳句积累本的环节，了解学生阅读情况。这一板块重在让学生展示前段时间阅读收获，给予肯定，激发持续阅读的兴趣。
二、策略指导，扫除障碍
(一)交流阅读障碍。
1.师:寓言故事篇幅虽短，但藏着引人深思的大奥秘，可不是那么容易读懂的呢!你们在阅读时有遇到什么困难吗?（生交流疑惑）
(二)图文对对碰，了解阅读情况。
1.师:你们已经读了这么多寓言故事，合上书还记得吗?老师想跟你们玩一个图文对对碰的游戏，根据插图猜一猜，这是书中哪则寓言故事，你们敢接受挑战吗?
2.出示《狐狸与葡萄》《乌鸦喝水》《龟兔赛跑》的插图，猜一猜相对应的故事。（指名猜）
3.师小结:通过插图，你们一下子就找到了对应的故事
小学整本书阅读推进课、指导课教学设计授课教师源自姓名单位学科
《伊索寓言》教学设计（精选13篇）
《伊索寓言》教学设计《伊索寓言》教学设计（精选13篇）在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的寓言故事吧，寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？下面是小编为大家收集的《伊索寓言》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《伊索寓言》教学设计篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的'思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
一、《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解＜伊索寓言＞的基本情况，激发学生阅读兴趣。
2. 指导学生正确阅读＜伊索寓言＞，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读＜伊索寓言＞，引导学生学会思考人生哲理，培养品德素养。
三、教学内容：1. ＜伊索寓言＞的基本情况介绍2. ＜伊索寓言＞的阅读方法指导3. ＜伊索寓言＞中的哲理思考四、教学过程：1. 导入：介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及特点，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读指导：讲解＜伊索寓言＞的阅读方法，引导学生正确阅读。
3. 案例分析：选取＜伊索寓言＞中的典型故事，分析其中的哲理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己阅读＜伊索寓言＞的心得体会。
5. 总结提升：总结＜伊索寓言＞中的哲理，引导学生思考人生。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对＜伊索寓言＞的阅读理解程度。
3. 品德素养：关注学生在讨论中的表现，评价其对人生哲理的思考和品德素养的提升。
附：＜伊索寓言＞简介＜伊索寓言＞是古希腊时期的一部寓言故事集，作者伊索。
这部作品通过动物形象，生动地反映了当时的社会现实，传递了作者对人生的思考和感悟。
＜伊索寓言＞中的故事短小精悍，富有教育意义，至今仍广为流传。
六、教学重点与难点：重点：1. 掌握＜伊索寓言＞的基本情况和特点。
2. 学会正确阅读＜伊索寓言＞，提高阅读理解能力。
3. 理解并感悟＜伊索寓言＞中的哲理。
难点：1. 如何引导学生正确理解＜伊索寓言＞中的象征意义。
2. 如何激发学生对＜伊索寓言＞的兴趣，培养阅读习惯。
七、教学准备：1. 准备＜伊索寓言＞的文本材料，包括电子版和纸质版。
2. 准备与＜伊索寓言＞相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备小组讨论的教室环境，确保学生可以舒适地展开讨论。
八、教学方法：1. 讲授法：介绍＜伊索寓言＞的基本情况和阅读方法。
《伊索寓言》阅读交流会阅读指导课教学设计
《伊索寓言》阅读交流会阅读指导课教学设计一、教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3.、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2.生：①仔细阅读《伊索寓言》。
②认真做好读书笔记。
四、教学过程：(一)、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
）材料：伊索介绍2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快自我发现1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。
《伊索寓言》阅读指导课教案
《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点，能够正确朗读和理解寓言故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中领悟人生道理，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，了解寓言故事的特点。
2. 第二课时：阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 第三课时：分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理。
4. 第四课时：进行寓言故事角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。
5. 第五课时：总结学习收获，进行课堂交流和分享。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，引导学生关注寓言故事的特点。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 合作探讨：分组讨论故事中的角色形象和传达的道理，培养学生合作探究的能力。
4. 角色扮演：选取一个寓言故事，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的角色。
5. 课堂交流：邀请学生分享自己的学习收获，进行课堂交流和讨论。
四、教学评价：1. 学生能够正确朗读和理解寓言故事，体现学生阅读能力的提升。
2. 学生能够分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理，体现学生文学素养的提高。
3. 学生能够在角色扮演活动中积极参与，表现出色，体现学生表演能力的提升。
4. 学生能够在课堂交流中分享自己的学习收获，体现学生合作交流能力的提升。
五、教学资源：1. 《伊索寓言》原著或改编版本。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 角色扮演道具和服饰。
4. 教学课件和教学素材。
5. 课堂交流分享表格。
六、教学准备：1. 课前请学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概。
2. 准备教学课件和教案，确保教学内容清晰明了。
读伊索寓言教案8篇
读伊索寓言教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伊索寓言名著阅读指导课教案
伊索寓言名著阅读指导课教案教学目标：1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、激发学生对阅读的兴趣。
教学准备：1、认真阅读《伊索寓言》。
2、做好读书笔记。
教学过程：一、谈话导入寓言是一种带有劝喻性的小故事。
通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。
《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。
二、了解《伊索寓言》伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。
这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表现当时的社会关系。
这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。
三、一睹为快、自我发现1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或表演给其他同学看。
2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然后与已读过的同学进行比较。
3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲故事，再点明寓意。
四、边读边聊，汲取营养伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。
这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。
伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。
我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。
希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。
1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。
2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。
以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。
4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指导性。
5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验，思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。
6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。
伊索寓言 阅读指导课公开课教案教学设计 一等奖【精品】
《伊索寓言》课外阅读指导课教学设计1 ．归纳《伊索寓言》的特点，总结读寓言故事的方法。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
1 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。
1．子细阅读《伊索寓言》，认真做好读书笔记。
2 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。
朗读讲故事交流感悟读书笔记一、激趣导入。
让学生讲述自己读过的寓言故事，从而引出《寓言故事》。
二、学生交流、展示自己课前搜集到的资料：了解伊索和《伊索寓言》。
伊索，公元前6 世纪的古希腊寓言作家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。
《伊索寓言》相传为公元前6 世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350 余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
它已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。
三、归纳《伊索寓言》的特点。
1 、教师出示几篇寓言故事的名称，学生根据名称讲故事或者表演；2 、教师带领孩子边小结，边板书：《伊索寓言》的特点主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对照结构特点：先讲故事，再点明寓意。
四、品读作品，掌握方法。
(多媒体展示)怎样品读寓言呢？1．品析形象2．了解手法3．归纳寓意(一)读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》，品析形象。
1)讲述故事，分析形象。
乌龟和鹰乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。
鹰劝告他，说他根本不能飞行。
可乌龟再三恳求,鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。
乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨。
这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人势必失败。
《伊索寓言》整本书阅读导读课(教案)
（三）学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《伊索寓言》相关的实际问题，如如何在生活中辨别是非。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过寓言故事学习道德观念。
2.培养学生的道德观念：引导学生从寓言故事中领悟人生哲理，树立正确的道德观念，培养良好的品德；
3.发展学生的思维品质：以寓言故事为载体，激发学生思考，培养逻辑思维、批判性思维等思维品质；
4.提高学生的审美鉴赏能力：分析《伊索寓言》的语言、情节、人物形象等，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力；
5.增强学生的语言表达能力：通过课堂讨论、创作寓言故事等方式，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高语文综合运用能力。
3.引导学生通过阅读，理解寓言故事中的道理和寓意，培养学生的道德观念和思考能力；
4.分析《伊索寓言》的语言特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力；
5.结合生活实际，鼓励学生创作属于自己的寓言故事，激发学生的想象力和创造力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文化素养：通过阅读《伊索寓言》，让学生了解世界文化经典，拓宽文学视野，提高文化素养；
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍部分学生们理解起来相对容易，但在案例分析时，有些学生对寓言的深层含义理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘故事背后的道理，帮助他们真正领悟寓言的智慧。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。但我也注意到，部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在接下来的课程中多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的参与度。
《伊索寓言》名著阅读指导课教案
《伊索寓言》名著阅读指导课教案[教学目标]1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学重点、难点]交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
[教学准备]1、仔细阅读《伊索寓言》2、认真做好读书笔记。
[教学过程]一、导入前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。
明确：伊索：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
（ppt）它的内容主要包括三个方面：见书本p184-185二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！要求：（１）口齿清晰（２）富有感情、语速适中、声音洪亮、明确：学生推荐作品并说明理由。
三、想一想，多角度灵活理解寓意——《狮子与老鼠》寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以《狮子与老鼠》为例，尝试不同角度理解寓意。
明确：[启示]1、做人要守信2、要知恩图报3、善有善报4、每个事物都各有所长，也各有所短。
5、时运转变时，强者也会需要弱者的帮助四、寓言的特点下面我们来归纳一所寓言的特点：1、结构：故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻）3、主人公：以动物为主4、修辞：拟人、夸张5、运用丰富的想象五、归结读书方法，形成板书：1、了解作者，熟悉内容；2、细读片段，理解寓意；3、归纳特点，进行创作。
六、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。
寓言作品除了欣赏以外，我们还可以试着进行写作。
学生课堂写作。
作品展示：（寓言）船和帆浙江省永嘉县实验中学七（8）班厉高翔指导师：吴雪谦船和帆本是一对形影不离的好兄弟，它们俩紧密地配合着，运走了一批又一批的货物，受到了人们的称赞。
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读《伊索寓言》，品智慧人生———二年级阅读指导课教学设计阅读目标:1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
教学过程：一、火眼金睛识价值1、认识伊索的坎坷经历同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。
但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
我们在一起过了好多年快活的日子。
后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。
醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。
我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧1、分析人物在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生1、联系生活谈感受在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片来，没个够。
请你结合刚才我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧！生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结是啊，看动画片要适可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它当成一项任务来完成的话，我相信那对你没有任何好处。
学生，学习最重要，如果你能抛开一切心思杂念――专心学习，那么考出好成绩就只是时间问题了。
我们不能象鸫鸟一样目光短浅，桃金娘的果实固然好吃，可吃到连危险接近都不知道的时候，也就意味着死离你不远了。
2、总结方法刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活1、引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）阅读目录《狐狸和葡萄》《小男孩与蝎子》《狼与鹭鸶》《掉在井里的狐狸和公山羊》《寡妇与母鸡》《徒劳的寒鸦》《站在屋顶的小山羊与狼》《老猎狗》《善与恶》《山震》《蚂蚁与屎壳郎》《公鸡和宝玉》《小鹿与他的父亲》《山鹰与狐狸》《马与马夫》2、学生自读3、班内交流：你读了什么故事？有什么感想？4、总结延伸：《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。
让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
蚂蚁与屎壳郎夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。
屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。
蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。
”这是说，尽管风云变化万千，未雨绸缪的人都能避免灾难。
公鸡和宝玉一只公鸡在田野里为自己和母鸡们寻找食物。
他发现了一块宝玉，便对宝玉说：“若不是我，而是你的主人找到了你，他会非常珍惜地把你捡起来；但我发现了你却毫无用处。
我与其得到世界上一切宝玉，倒不如得到一颗麦子好。
”这是说自己需要的东西才是真正珍贵的。
小鹿与他的父亲有一天，小鹿对公鹿说道，“父亲，你怎么还怕狗呢？你比他高大，比他跑得更快，而且还有很大的角用于自卫。
”公鹿笑着说：“孩儿，你说得都对，可我只知道一点，一听到狗的叫声，我就会不由自主地立刻逃跑。
”这故事说明，激励那些天生胆小、软弱的人毫无用处。
两只口袋普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。
他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。
因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。
这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。
山鹰与狐狸山鹰与狐狸互相结为好友，为了彼此的友谊更加巩固，他们决定住在一起。
于是鹰飞到一棵高树上面，筑起巢来孵育后代，狐狸则走进树下的灌木丛中间，生儿育女。
有一天，狐狸出去觅食，鹰也正好断了炊，他便飞入灌木丛中，把幼小的狐狸抢走，与雏鹰一起饱餐一顿。
狐狸回来后，知道这事是鹰所做，他为儿女的死悲痛，而最令他悲痛的是一时无法报仇，因为他是走兽，只能在地上跑，不能去追逐会飞的鸟。
因此他只好远远地站着诅咒敌人，这是力量弱小者唯一可以做到的事情。
不久，鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩。
有一次，一些人在野外杀羊祭神，鹰飞下去，从祭坛上抓起了带着火的羊肉，带回了自己的巢里。
这时候一阵狂风吹了过来，巢里细小干枯的树枝马上燃起了猛烈的火焰。
那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了，并从树上掉了下来。
狐狸便跑了过去，在鹰的眼前，把那些小鹰全都吃了。
这故事说明，对于背信弃义的人，即使受害者弱小，不能报复他，可神会惩治他。
马与马夫从前，有个马夫，他偷偷地把喂马的大麦卖掉了，但仍每天给马擦洗，用梳子梳理马毛。
马对马夫说道：“如果你真心想要我长得美，就不要再卖掉喂我的大麦了。
”这是说，那些虚情假意的人用花言巧语和小恩小惠去贿赂别人，却把别人最必需的东西夺走了。
附《伊索寓言》部分故事狐狸和葡萄饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。
看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。
”这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
狼与鹭鸶狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。
他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。
狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？”这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。
小男孩与蝎子有个小孩在城墙前捉蚱蜢，一会儿就捉了许多。
忽然看见一只蝎子，他以为也是蚱蜢，便着两手去捕捉他。
蝎子举起他的毒刺，说道：“来吧，如果你真敢这样做，就连你捉的蚱蜢也会统统失掉。
”这故事告诫人们，要分辨清好人和坏人，区别对待他们。
掉在井里的狐狸和公山羊一只狐狸失足掉到了井里，不论他如何挣扎仍没法爬上去，只好呆在那里。
公山羊觉得口渴极了，来到这井边，看见狐狸在井下，便问他井水好不好喝？狐狸觉得机会来了，心中暗喜，马上镇静下来，极力赞美井水好喝，说这水是天下第一泉，清甜爽口，并劝山羊赶快下来，与他痛饮。
一心只想喝水信以为真的山羊，便不假思索地跳了下去，当他咕咚咕咚痛饮完后，就不得不与狐狸一起共商上井的办法。
狐狸早有准备，他狡猾地说：“我倒有一个方法。
你用前脚扒在井墙上，再把角竖直了，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。
”公山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。
狐狸上去以后，准备独自逃离。
公山羊指责狐狸不信守诺言。
狐狸回过头对公山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。
”这故事说明，聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果，然后才去做。
寡妇与母鸡有个寡妇养着一只母鸡，母鸡每天下一个蛋。
她以为多给鸡喂些大麦，就会每天下两个蛋。
于是，她就每天这样喂，结果母鸡长得越来越肥，每天连一个蛋也不下了。
这故事说明，有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。
徒劳的寒鸦宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。
众鸟都跑到河里去梳洗打扮。
寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。
指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。
宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。
众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。
于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。
这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。
站在屋顶的小山羊与狼小山羊站在屋顶上，看见狼从底下走过，便谩骂他，嘲笑他。
狼说道：“啊，伙计，骂我的不是你，而是你所处的地势。
”这故事说明，地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。
山震有一次，一座大山发生了大震动，震动发出的声音就像大声的呻吟和喧闹。
许多人云集在山下观看，不知发生了什么事。
当他们焦急地聚集在那里，担心看到什么不祥之兆时，仅看见从山里跑出一只老鼠。
这是说庸人多自忧。
善与恶力量弱小的善，被恶赶走到了天上。
善于是问宙斯，怎样才能回到人间去。
宙斯告诉他，大家不要一起去，一个一个的去访问人间吧。
恶与人很相近，所以接连不断地去找他们。
善因为从天上下来，所以就来得很慢很慢。
这就是说，人很不容易遇到善，却每日为恶所伤害。
老猎狗一条老猎狗年轻力壮时从未向森林中任何野兽屈服过，年老后，在一次狩猎中，遇到一头野猪，他勇敢地扑上去咬住野猪的耳朵。
由于他的牙齿老化无力，不能牢牢地咬住，野猪逃跑了。
主人跑过来后大失所望，痛骂他一顿。
年老的猎狗抬起头来说：“主人啊！这不能怪我不行。
我的勇敢精神和年轻时是一样的，但我不能抗拒自然规律。