八年级物理温度优质课配套学案
人教版物理八年级上册3.1《温度》优秀教学案例
1.采用情境教学法，以生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用实验教学法，让学生亲身体验温度变化，提高学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法，引导学生探究温度计的使用方法，培养学生的合作能力。
4.运用案例分析法，让学生运用温度知识解释生活现象，提高学生的问题解决能力。
5.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
2.实验演示：进行一个简单的温度变化实验，如热水冷却实验，引发学生对温度变化的好奇心。实验是物理教学的核心，通过实验演示，能够让学生直观地观察到温度变化，培养学生的观察能力和实践能力。
3.分组讨论：将学生分成小组，让学生合作探究温度计的使用方法，通过实践操作和讨论，共同解决问题。这种小组合作的学习方式，能够培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的表达能力和交流能力。
2.同伴评价：让学生互相评价，给予意见和建议，促进学生的共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结教学中的优点和不足，不断优化教学策略。
四、教学实践
1.课堂导入：通过生活实例或实验情境，引导学生认识温度，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：清晰讲解温度的概念、计量单位、测量方法等知识，确保学生掌握。
2.作业反馈：查看学生的作业完成情况，发现学生的错误和问题，针对性地进行讲解和辅导。
3.教学改进：根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸与拓展
1.开展温度相关的课外活动，如制作温度计、调查气温变化等，培养学生的实践能力和创新能力。
2.组织学生参观气象站、科学馆等场所，让学生深入了解温度在实际应用中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与温度相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，如温度计量单位的换算、温度计的使用练习等。
人教版八年级物理(上册)《第3章第1节温度》优秀教学案例
3.小组合作：本节课通过组织学生进行小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作精神。学生在小组内共同探究温度计的制作方法，相互学习、交流，提高了实验技能。同时，小组成员共同分析实验结果，讨论温度计的准确性、稳定性等问题，培养了学生的分析能力。
结合本节课的内容，我设计了一个实验活动：让学生自己动手制作一个简易的温度计，并观察它在不同温度下的表现。通过这个活动，学生可以更好地理解温度的含义，提高对温度测量工具的认识。
在教学过程中，我将注重引导学生从生活实际出发，思考温度在生活中的作用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在探究中掌握温度相关知识，培养学生的实践能力和团队协作精神。
4.反思与评价：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点，并通过自我评价和同伴评价，让学生找出自己的不足之处，明确改进方向。教师对学生的学习情况进行总结评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高自我认知和自我提升的能力。
2.鼓励学生提出问题，共同探讨温度计的制作方法、使用注意事项等。
3.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价、提问，促进学生间的互动。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如温度概念、摄氏度定义、温度计的制作原理等。
2.强调温度在生产、生活中的应用，如农业、医疗等领域。
3.提醒学生关注环保，节约能源，保护环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示冬夏季节的气候变化，让学生感受到温度在生活中的重要性。
八年级物理上册学案设计：3.1温度学案设计(含解析)
第1节温度学习目标1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度.3.学会用温度计测量温度.自主探究一、温度1.温度指.2.摄氏温度的单位是,符号是.3.摄氏温度的规定: .二、温度计1.家庭和实验室常用温度计是根据的规律制成的.2.实验室温度计的量程是,分度值是.体温计的量程是,分度值是.寒暑表的量程是,分度值是.3.温度计的使用方法(1)会“估”:估计液体的温度.(2)会“选”:使用温度计前,首先了解它的、和.(3)会“放”:温度计的玻璃泡要被测液体中,不要碰到或.(4)会“读”:待温度计示数再读数;读数时温度计的玻璃泡要继续,视线要与温度计中液柱的液面.(5)会“记”:记录温度时,要在测量值后写单位“”.三、体温计阅读课本P50,思考:1.体温计和实验室温度计在结构上有什么不同?使用方法有什么不同?2.体温计示数为什么只升不降?【反馈练习】1.-20 ℃的正确读法是( )A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度2.在下图温度计中,甲的示数为;乙的示数为.3.小刚用一只水银温度计测量烧杯中水的温度,如图所示.请指出他在使用温度计时存在的两个问题..课堂检测1.人的正常体温(口腔舌下)大约是,读作.2.下面关于常用温度计的使用中,错误的是( )A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数3.两支没有甩过的体温计的读数都是39 ℃,经过消毒后直接用来测量体温是37.5 ℃和40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数分别是( )A.37.5 ℃和40 ℃B.40 ℃和40 ℃C.39 ℃和40 ℃D.39 ℃和39 ℃4.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计,同时插入一杯热水中,过一会儿则看到( )A.两支温度计水银柱上升的高度相同,示数相同B.内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大C.内径粗的温度计水银柱升得较高,示数较大D.内径粗的温度计水银柱升得较低,两支温度计示数相同5.在用“温度计测水的温度”实验中,试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列: .A.取一只适当的温度计B.估计被测水的温度C.把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中D.认清温度计的最小刻度值E.观察温度计的量程F.让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿,等示数稳定G.从水中取出温度计H.对温度计进行读数6.如图所示是体温计和实验室常用温度计,请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.(1) ;(2) ;(3) .参考答案自主探究一、温度1.物体的冷热程度2.摄氏度℃3.一标准气压下,冰水混合物的温度为0 ℃,沸水的温度为100 ℃,分成100个等份,每个等份为1 ℃二、温度计1.液体的热胀冷缩2.-20~110 ℃ 1 ℃35~42 ℃0.1 ℃-30~50 ℃ 1 ℃3.量程分度值零刻度线全部浸入容器底容器壁稳定后留在被测液体中相平℃三、体温计1.体温计里面的毛细管更细、更精确,而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.体温计使用前要甩一甩,其他温度计不能甩.2.水银变冷收缩,水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡,所以仍指示原来的温度.【反馈练习】1.D2.24 ℃-18 ℃3.温度计碰到了容器底;视线与温度计中液柱的液面不相平课堂检测1.36.5 ℃三十六点五摄氏度2.D3.C 解析:根据体温计的特点,使用前用力甩一下,玻璃泡上方的水银才能回到玻璃泡中;两支没有甩的体温计的读数都是39 ℃,没有甩一下而直接用来测量病人的体温,若病人的体温高于39 ℃,体温计中的水银会上升,测量值是准确的,应为40 ℃;若病人的体温低于39 ℃,体温计中的水银柱不会下降,依然显示39 ℃,选项C正确.4.D 解析:同一杯热水的温度示数是相同的,玻璃泡内的水银量相等,受热膨胀程度相同,即体积增大相同,内径粗的温度计的水银柱上升的高度大,选项D正确.5.BAEDCFHG6.(1)体温计有缩口,实验室用温度计没有(2)体温计可以离开被测物体读数,实验室用温度计不能离开被测物体读数(3)体温计用前要甩,实验室用温度计不能甩2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．下列说法中正确的是A．只有力的大小会影响力的作用效果B．物体质量的大小跟它所受的重力成正比，其比值是定值C．提高物体稳定程度的方法之一是降低物体的重心D．物体的质量和所受的重力都不受地理位置的影响2．两个实心物体a、b的体积与质量的关系如图所示。
八年级物理 温度 学案
滦平七中学案活页
检测、学习、一、情境导入
引入:同学们,一年有四个季节,每个季节给人的冷热感觉都不同,我们来说说春夏秋冬四季的感觉。
提问：这些天气变化与什么有关？
总结：我们把物体的冷热程度叫,“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的.要准确地知道物体的温度,必须借助于测量工具——.本节课我们将学习温度的有关知识.
二、新课讲授温度计的种类和构造
1、温度计的种类:、、。
2、自制液体温度计
在小瓶里装一些带颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。
思考：
此“温度计”放在热水中液面位置较，放到冷水中液面位置较，自制温度计的工作原理是。
3、温度计构造：
学生活动:观察实验室用温度计,回答问题:
温度计有几部分构成？
(1)上面的数字和字母是什么意思?
(2)它能测量的最高温度、最低温度各是多少?
(3)它的分度值是多少?
(4)0 ℃是怎样确定的?100 ℃又是怎样确定的?1 ℃是怎样确定的?
三、温度计的使用
1、使用前，观察它的，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看清它的，以便准确读数。
人教版八年级物理上册 3.1 温度(学案 )
人教版八年级物理上册 3.1 温度（学案）一、学习目标1.了解温度的定义和单位；2.掌握温度的测量和转换方法；3.了解温度的影响和应用。
二、学习内容1.温度的定义；2.温标及其转换；3.温度的测量方法；4.温度的影响和应用。
三、学习重点1.温度的定义和单位；2.温度的测量和转换方法。
四、学习难点1.温度的测量方法；2.温度的影响和应用。
五、学习过程1. 温度的定义和单位温度是物体冷热程度的度量，用于描述物体内部分子运动的活跃程度。
温度的单位是摄氏度（℃）。
2. 温标及其转换常用的温标有摄氏温标、华氏温标和开氏温标。
它们之间的转换关系如下：•摄氏度与华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9；•摄氏度与开氏度的转换公式：℃ = K - 273.15。
3. 温度的测量方法常见的温度测量方法有以下几种：•温度计：利用物质的热胀冷缩原理，通过测量物质体积的变化来判断温度；•红外测温仪：利用物体的红外辐射能量来测量温度；•热电偶：利用两种不同材料形成的热电偶，在温度变化下产生电势差，从而测量温度。
4. 温度的影响和应用温度对物体的性质和行为有一定的影响，例如：•温度升高，物体的分子热运动加剧，导致物体体积膨胀；•温度升高，物体的电阻也会随之增大；•温度升高，许多物质会发生热膨胀现象；•温度变化还会引起物体的相变。
温度在日常生活和科学研究中有着广泛的应用，例如：•温度测量在气象、医学、工程等领域中起着重要作用；•温度控制在工业生产和家用电器中非常重要，可以保持设备的正常运行和延长使用寿命。
六、学习小结本节课我们学习了温度的定义和单位，了解了常见的温标及其转换关系。
此外，我们还学习了温度的测量方法和温度对物体的影响和应用。
通过本节课的学习，我们对温度有了更深入的理解，并且了解了温度在日常生活和科学研究中的重要性。
七、课后练习1.现在气温是18℃，请问摄氏温标下对应的华氏温度是多少？2.将20℃转换为开氏温度。
八年级物理温度教案
教案概述：本节课主要针对八年级学生，是物理课程中关于温度的一节课。
通过本节课的学习，学生将能够理解温度的概念、温度计的原理和使用，以及热量传递的方式。
同时，通过实例和实验的引导，培养学生观察现象和实验操作的能力。
教学目标：1.知识目标：-理解温度的概念及温度计的原理和使用方法。
-掌握热传导、热辐射和热对流的基本概念及特点。
2.能力目标：-运用所学知识解释常见现象，如物体的膨胀、焦虑等。
-通过实例和实验操作，培养学生观察现象和实验操作的能力。
-培养学生进行小组合作、讨论和交流的能力。
3.情感目标：-培养学生探究科学问题、勇于表达自己观点的兴趣和习惯。
-培养学生积极参与小组合作、共同探索的意识。
教学重点：1.温度的概念及温度计的使用方法。
2.热传导、热辐射和热对流的基本概念及特点。
教学难点：1.学生理解温度和热量之间的关系。
2.学生理解不同形式的热传递的区别。
教学方法：1.探究式教学法：通过实例和实验引导学生发现问题、探索规律。
2.合作学习法：通过小组合作、讨论和交流，激发学生学习兴趣。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以向学生提问：“你们知道温度是什么吗？”并请学生回答。
然后，教师可以使用一个温度计来让学生观察并解释温度计的工作原理，并介绍温度计的使用方法。
Step 2：温度的概念与温度计（20分钟）1.教师通过讲解和示意图，向学生解释温度的概念，即物体的热度高低的度量。
2.教师介绍温度计的种类和工作原理，并通过实际操作让学生观察温度计的读数和温度计的工作原理。
3.教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，如“温度高的水和温度低的水哪个融化冰块的速度更快？为什么？”等。
Step 3：热传递（30分钟）1.教师介绍热传递的三种方式：热传导、热辐射和热对流。
并通过示意图和实例向学生解释每种方式的特点和应用。
2.教师指导学生进行小组活动，让学生分别选择一个实验现象，观察和描述现象，并运用所学知识解释现象发生的原因。
人教版八年级物理导学案设计：3.1 温度
3.1 温度【学习目标】1、温度的概念2、摄氏温度的规定方法、温度符号、单位符号、认读方法3、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数4、知道体温计的特点【课前自学】1、温度是表示物体的的物理量，测量温度的工具是，其工作原理是液体的。
2、1）摄氏温度的表示符号2）在一个大气压下冰水混合物的温度规定为____℃,沸水即开水的温度规定为____℃,将两者中间平分100等份,每个等份就是____℃。
3）你会读这些温度吗？1℃、, 0.1℃、, -5℃3、观察P48图3.1-2完成填空：实验室温度计的量程是________,分度值是________。
体温计的量程是________,分度值是________。
寒暑表的量程是________ ,分度值是________。
【课堂导学】1、观察：温度计的基本构造。
玻璃外壳、玻璃毛细管、玻璃泡、刻度、温标（单位），体温计还有细弯管。
2、摄氏温度的规定：把标准大气压下的温度为0℃，把标准大气压下的温度定为100℃。
3、液体温度计的使用：①估计被测物体温度，选择合适的温度计②测量时，温度计的玻璃泡要与被测物体③温度计的玻璃泡不能接触容器的④待示数稳定再读数⑤读数时，温度计不能离开被测物体⑥眼睛的视线应与温度计，与温度计内的液面⑦记录数值和单位●温度计的工作液体不选用水。
因为水的热胀冷缩有反常现象，在同样受热与遇冷时，水的温度变化小。
4、练习使用液体温度计。
5、体温计结构：玻璃泡与细玻璃管的连接处有一段细弯管量程：分度值：液体：使用：读数时，温度计可以离开人体。
但使用前必须用力甩几下。
【课后固学】1．夏天的早晨，自来水龙头流出水的温度最接近于( )A 0℃。
B 25℃。
C 50℃。
D 75℃。
2.下列估值中合理的是( )A 、正常人的体温是37℃。
B 、教室门框的宽度2米。
C 、普通成人体重120千克。
D 、人正常步行速度10米/秒。
3、某温度计的示数为-18℃。
对这个示数的读法下列正确的是哪个? ( )A ．负18度或摄氏零下18度B ．负18摄氏度或零下18摄氏度C ．负18度或零下18度D ．负18摄氏度或摄氏零下18度4、使用读数是37.8℃的一支体温计，未使升上去的水银甩回到玻璃泡里，就用来先后测量两个病人的体温，如果他们的实际体温分别是37.6℃和38.7℃，那么这支体温计上的读数将是 和 。
人教版八年级物理上册3.3《温度》优秀教学案例
（五）作业小结
1.课后作业：要求学生完成课后练习，巩固温度相关知识。
2.拓展作业：鼓励学生观察生活中的温度现象，撰写观察报告，提高学生的实践能力。
3.预习任务：布置下一节课的预习任务，让学生提前了解下一节课的内容，提高课堂学习效果。
3.小组合作，提高合作能力
案例中，学生分组进行合作学习，共同完成实验、讨论、汇报等任务。这种教学策略有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和表达能力，使学生在合作中相互学习、共同成长。
4.实践性实验，增强实际操作能力
本案例注重实验操作，让学生亲自动手测量温度，掌握温度的测量方法。这种实践性实验有助于提高学生的实际操作能力，使他们在实践中感受物理知识的魅力。
3.温度对物体性质的影响：教师通过讲解温度对密度、体积、电阻等物理量的影响，让学生了解温度与物体性质的关系。结合生活实例，解释这些现象在现实生活中的应用。
4.实验演示：教师进行温度测量实验，展示如何使用温度计、热像仪等工具进行温度测量，让学生了解实验操作方法。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，针对教师提出的问题进行讨论。问题如：“温度对我们的生活有哪些影响？”“如何正确测量温度？”等。
3.设计多元化的评价方式，如实验报告、小组汇报、课堂问答等，全面评价学生的学习成果，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的温度变化现象，如热水冷却、冰块融化等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出温度的概念。
2.提问：“同学们，你们知道什么是温度吗？温度与我们的生活有什么关系？”让学生自由发言，分享他们对温度的认识。
人教版八年级物理上册《温度》优秀教学案例
3.情境创设与问题导向的有机结合：本案例通过情境创设和问题导向，激发了学生的学习兴趣和思考能力。例如，通过播放与温度相关的科普视频和展示生活实例，引发学生对温度的好奇心和探究欲望；通过提出温度相关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养了学生的解决问题能力。这种教学方式不仅使学生能够主动参与学习，而且培养了学生的思维能力和创新能力。
2.使学生了解温度计量单位摄氏度，掌握摄氏度的换算方法。
3.培养学生正确使用温度计测量物体温度，并能进行数据处理和分析的能力。
4.引导学生了解温度在生活中的应用，如烹饪、医疗等领域，并能运用温度知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生体验和观察不同温度现象，培养学生从实际问题中提出温度的概念。
1.结合生活实例，引导学生理解温度的概念。通过让学生感受不同温度的物体，如热水、冷水、冰块等，使他们对温度有直观的感受，从而更好地理解温度的定义。
2.借助实验，让学生深入了解温度计的使用方法。设计一个简单的实验，让学生亲自操作温度计，观察温度计的读数变化，从而加深他们对温度计的认识。
3.创设情境，培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。通过设置一些与温度有关的问题，如烹饪、医疗等领域的温度应用，让学生运用所学的温度知识进行分析和解题。
（二）问题导向
1.引导学生关注与温度相关的实际问题，如为什么冬季要穿保暖衣物、如何测量食物的温度等，激发学生解决问题的欲望。
人教版物理八年级上3.1温度优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握温度的概念，理解温度是描述物体冷热程度的物理量。
2.让学生熟悉摄氏度作为温度单位，了解温度计的构造和原理。
3.培养学生正确使用体温计和寒暑表测量温度的方法，提高学生的实践操作能力。
4.使学生了解温度在生产、生活中的应用，培养学生的应用意识。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生认识温度概念，培养学生从生活中发现物理现象的能力。
2.提问：同学们，你们对温度有什么了解？温度在生活中的应用有哪些？
3.总结：温度是描述物体冷热程度的物理量，它在我们的生活中有着广泛的应用。今天，我们就来学习温度相关的知识。
（二）讲授新知
1.温度概念：引导学生理解温度是描述物体冷热程度的物理量，解释温度与热量、温度计的关系。
2.摄氏度单位：介绍摄氏度的定义、历史背景，让学生熟悉摄氏度作为温度单位。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例为导入，如天气变化、生病就医等，引发学生对温度的关注，激发学习兴趣。
2.设计实验情境，如热水冷却实验、冰块熔化实验等，让学生直观地感受温度变化，增强对温度概念的理解。
3.利用多媒体手段，如动画、视频等，展示温度在生产、生活中的应用，拓宽学生的视野。
4.创设问题情境，如体温计为何能准确测量体温、寒暑表如何适应不同气温等，激发学生的探究欲望。
人教版物理八年级上3.1温度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册第三单元3.1温度，旨在让学生理解温度的概念，掌握温度的计量单位和测量方法，以及温度在生活中的应用。通过本节课的学习，学生应能理解温度是描述物体冷热程度的物理量，会用摄氏度作为温度单位，掌握体温计和寒暑表的使用方法，以及了解温度在生产、生活中的重要性。
八年级物理温度教案
八年级物理温度教案一、教学内容本节课选自八年级物理教材第三章第一节《温度》。
详细内容包括温度的概念、温度的单位及换算、温度的测量工具——温度计的使用方法和注意事项。
二、教学目标1. 了解温度的概念，理解温度与物体冷热程度的关系。
2. 学会温度的单位及换算，掌握摄氏度与华氏度的相互转换方法。
3. 学会使用温度计测量温度，并能正确读取温度计的数值。
三、教学难点与重点难点：温度的单位换算，温度计的使用方法。
重点：温度的概念，温度的测量和读取。
四、教具与学具准备教师准备：温度计、热水、冷水、实验器材。
学生准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个温度计，让学生观察温度计的读数。
提问：同学们知道温度是什么吗？温度与物体的冷热程度有什么关系？2. 温度的概念（10分钟）教师通过讲解，让学生了解温度的概念，并强调温度与物体冷热程度的关系。
3. 温度的单位及换算（10分钟）教师介绍摄氏度和华氏度两种温度单位，并讲解它们之间的换算方法。
4. 温度计的使用方法（15分钟）（1）教师演示温度计的使用方法，强调注意事项。
（2）学生分组进行实验，用温度计测量热水和冷水的温度，学会正确读取温度计的数值。
5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一道关于温度换算的例题，让学生学会运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习（5分钟）学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 温度的概念2. 温度的单位及换算3. 温度计的使用方法4. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是温度？温度与物体冷热程度有什么关系？（2）摄氏度与华氏度如何换算？（3）使用温度计测量温度时，应注意哪些事项？2. 答案：（1）温度是表示物体冷热程度的物理量。
温度与物体冷热程度成正比，温度越高，物体越热；温度越低，物体越冷。
（2）摄氏度与华氏度的换算公式为：F = 1.8C + 32（其中，F为华氏度，C为摄氏度）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了温度的概念、温度的测量和换算。
温度学案(八年级物理)
课题：温度计(一)姓名班级导学目标知识点1、温度的概念；2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；3、了解生活中常见的温度；4、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。
导法：实验法、归纳法、讨论法导学时间：1课时导学过程课前导学1、温度是表示的物理量；2、液体温度计是利用的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是、、。
3、常用的表示温度的方法是。
温度计上有一个字母℃，表示的是。
4、摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。
分成100等分，每一等分叫，写作。
5、在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的；课堂导学1、温度概念：2、师生共同做4．1–1实验，实验说明：凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
3、探究温度计的工作原理：演示课本4.1--2(1).液体温度计是根据的规律制成的；(2).玻璃泡内的液体一般是等。
4、摄氏温度：规定5、37℃读作；—4.7读作6、指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
7、探究温度计的使用：将温度计分给学生，测量所给的烧杯中水的温度，总结归纳正确使用温度计的方法：教师引导、学生归纳总结课堂练习1．右图中几个温度计的读数分别是甲：乙：丙：丁：2．零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______或_______；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作_____，记作_____。
3．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃~42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃~50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃~105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
课后练习4．该选哪一项？(1)温度反映的是物体的( )A.体积大小B.运动快慢C.冷热程度D.振动快慢(2)-20℃的正确读法是( )A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度(3)下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察5．下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。
《温度》人教版八年级物理上册(公开课专用) (10)
《温度》导学案一．学习目标1、知道温度计的工作原理2、知道摄氏温度的规定方法及单位符号；了解生活中常见的一些温度值3、学会正确使用温度计测量液体的温度并正确读数；知道体温计的特点二．基础知识落实1、温度的测量工具是___________。
2、摄氏温度的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度规定为____℃；沸水（即开水）的温度规定为____℃；将两者中间平分100等分，每一格就是____℃。
3、温度计的原理： _____________4、你会读这些温度吗：1℃、0.1℃、-5℃？其中的“℃”或“C”表示的含义是。
三．实验表格四．思考根据科学研究，无论采用什么方法降温，温度也只能非常接近-273.15摄氏度，不可能比它更低，能不能以这个温度为零度来规定一种表示温度的方法呢？如果他每一度的大小与摄氏度相同，那么这两种温度应该怎样换算？第二课时教学目标一、知识与技能1.了解声音可以传递信息；2.了解声音可以传递能量；3.知道什么是超声波和次声波；4.了解超声波和次声波的特点；5.了解现代技术中与声有关的知识应用。
二、过程与方法通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
三、情感态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点了解声音可以传递信息，了解声音可以传递能量。
教学难点现代技术中与声有关的知识应用。
教学设施可乐瓶、酒精灯、橡皮膜、多媒体。
教学方法探究、讨论、启发。
教学过程一、设问题的情境，引入新课1.引入（1）游戏：通过一组（五人）说悄悄话的情景动画，说明声音能传递信息。
教师提问：这个游戏说明声音有什么作用呢？2.引入（2）(1) 教师提问：通过学习声现象，知道了声的频率比较广，包括人耳能感觉到的那部分声（频率在—20000 Hz的声）、超声（频率高于20000 Hz的声）和次声（频率低于20 Hz的声），声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。
八年级物理：温度学案
八年级物理：温度学案一、学习目标1、理解温度的概念。
2、熟记生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
(也就是在使用温度计过程中应注意什么?)重点：认识各种温度计、学会使用温度计测量温度。
难点：温度计在使用中的注意事项、温度计的度数练习。
二、学习活动在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来描述物体的冷热程度。
这样是否能准确区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确测量温度的高低?【任务一】阅读课本47-48页，填写下面的问题：1、温度的定义：_________________________。
在生活和生产中常用__________作为温度的单位，符号是______。
2、温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系? 为什么有这样的关系? 液体温度计的原理：_____________________________(图3.1-1)【任务二】观察课本48页图3.1-2几种常见的温度计，温度计上都标有刻度，是怎样划分的?3、0℃是如何规定的(注意条件)：________________________________________100℃如何规定的(注意条件)：_______________________________________把______和______之间分成_________，每个等份代表__________.例1、冰水混合物的温度是_________读作_________。
沸水的温度是_________读作_________。
绝对零度(77页小资料)是_________读作_________或_________。
【任务三】阅读课本49-50页，如何正确使用温度计?4、使用温度计前，首先要看清它是_______，然后看清它的______，还要特注意__________。
例2、使用温度计时，首先要观察它的_______和认清它的_______。
小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值：甲________,乙_________,丙___________,丁__________。
人教版物理八年级上册3.1温度 学案设计
八年级物理学科导学案主备审核日期
学习
课题
第三章第一节温度
学习目标知识与技能：理解温度计的工作原理；了解生活中常见的温度值；并会用温度计测量温度。
过程与方法：通过观察和探究，了解集中温度计的构造及工作原理
通过观察和实验了解温度计的使用方法。
情感、态度与价值观：通过实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
重点：温度计的使用
难点：温度计的工作原理
学习准备
一．试一试：
由这个体验可知，身体感知温度（可靠不可靠）
二．想想做做
使用课桌上的自制小瓶，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。
1、观察到的现象：
2、自制小瓶是根据什么原理来测量温度：
导
学
达
标
三、研究学习
1、阅读课本48页课文“摄氏温度”，填写下空
在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规
定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄
氏温度的单位是。
2、阅读课本P48小资料，填写下空
（1）标准大气压下水沸腾（沸点）（）（2）人的正常体温（）
（3）标准大气压下冰水混合物（凝固点）（）（4）舒适的室温（）
3、生活中常用的温度计：
4、将温度计的温度写在括号中（课本52页：动手动脑学物理第1题）
（）（）（）（）
四、实验：用温度计测量水的温度
1、图中有A、B、C、D四种测量水温的操作正确的是（）
2、思考下图的读数方式是正确的是（）
A
B
C
俯视（）
平视（）
仰视（）。
人教版八年级物理学案：3.1温度
温度主备：修订：八年级物理备课组审核：一、学习目标1、知道温度的概念单位以及测量温度的工具。
2、知道温度计的构造、工作原理以及分类。
3、会用温度计是测量温度。
4、知道体温计的常识。
二、探究新知（一）、温度；（1）、定义：。
（2）、测量工具：。
（3）、单位规定：。
（4）、温度计的构造；。
（5）、制作原理：。
（6）、分类：。
例1：图3-3画出了四种测水温的方法，其中正确的是哪个?( )例2：图3-4是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。
你能读出它们此时的示数分别是多少吗?甲的示数为，乙的示数为。
例3：某温度计的示数为-18℃。
对这个示数的读法下列正确的是哪个? ( )A．负18度或摄氏零下18度 B．负18摄氏度或零下18摄氏度C．负18度或零下18度 D．负18摄氏度或摄氏零下18度A B C D图3-320101020甲乙图3-4（二）、体温计：（1）、量程及分度值：。
（2）、原因；。
（3）、使用；。
例4：用体温计测某人的体温，水银柱上升到37.5℃刻度处，如果不甩几下，直接用这支体温计先后去测实际体温分别是37℃和39℃的人的体温，那么这支体温计的示数将分别是( )A．37℃、39℃ B．37℃、37.5℃C．37.5℃、39℃ D．37.5℃、37.5℃三、课堂巩固1、温度是指物体的__________。
单位是________，符号℃。
2、常用温度计是根据液体_________的性质制成的。
3、量程：所能测的最____温度和最____温度；分度值是______所代表的值。
4、体温计量程：____℃—_____℃；分度值：0.1℃5、冰水混合物温度规定为___℃；沸水温度规定为_____℃6、温度是表示的物理量。
常用温度计是根据性质来测量温度的。
7、温度计上的字母C表示采用的是温度，它把____________的温度规定为0度，把 _______________的温度规定为100度，0度和100度之间分为100等分，每一等分作为摄氏温度的一个单位叫做____ ，一15℃读作________。
人教版初二物理上册温度(学案)
人教版初二物理上册温度（学案）年级：八年级科目：物理课型：新授课主备人：陈军主审人：邓如升陈锦丽学习小目的：1.看法并了解温度的概念。
2.了解生活环境中罕见的温度。
3.会用温度计测量温度及读数。
〔重难点〕学习重点：1、摄氏温度的规则及其读法和写法。
2、实验室温度计的运用方法。
学习难点: 体温计、实验室温度计和寒暑表在结构，测量范围、分度值和运用方法上的区别。
教学进程:第一局部学习探求主效果1.温度和温度计探求进程：第一步：自学探求自学要求：阅读课本P47，了解相关概念，独立完成下面内容：1、叫温度。
越热的物体温度越。
越冷的物体温度越。
第二步：互学探求阅读P47〝温度计〞局部协作要求：小组内相互协作讨论，交流，核对答案〔教员片面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，搜集展评的素材〕。
1、只凭觉得判别温度是＿＿＿＿〔选填〝牢靠〞或〝不牢靠〞〕的，所以要做到准确地判别温度，就要运用＿＿＿＿。
2、自制温度计，在不同的温度下，观察液柱的高度变化。
〔1〕.你观察到什么现象？〔2〕.这说明温度越高，液体的体积越________〔选填大或小〕，这就是________现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制造原理是什么？现象：原理：4、小组讨论后总结：(1)温度计的结构：，，，(2)温度计的任务原理：常用的液体温度计是应用液体的的性质制成的。
5、看课本图4.1-8了解罕见的温度计有哪些？，，第三步：展学探求：展现第二步探求的结果。
展评要求：〔借助讲台，给大家展现自己小组的效果。
并且向同窗们征求不赞同见，让全班同窗参与出去完善答案。
〕主效果2.摄氏温度。
探求进程：第一步：自学探求自学要求：阅读P48〝摄氏温度〞局部，1、温度计上的℃表示。
第二步：互学探求协作要求：分小组讨论，相互提问相互回答，然后加以补充完善，构成共同的效果。
〔教员片面巡视，适当参与各个小组讨论，关于一般小组加以推进〕2、摄氏温度的规则：在一个大气压下，把的温度规则为0℃，把的温度规则为100℃，在0℃和100℃之间分红100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
八年级物理：温度导学案三-最新教学文档
八年级物理：温度导学案三一、学习目标：1. 知道温度的概念。
2. 了解生活环境中常见的温度。
3. 会用温度计测量温度。
二、重点：摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：(一)我们把物体的叫做温度。
想想做做先把两只手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗?完成后小组讨论：只凭感觉判断温度可靠吗?放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的(填冷或热)。
结论：。
(二)阅读温度计部分，然后进行试验：自制温度计。
要求：(试验完成后，小组讨论后总结回答)：1.你观察到什么现象?2.这说明温度越高，液体的体积越 (选填大或小)，这就是现象，这说明常用温度计的制作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
3.温度计的构造：。
(三)阅读摄氏温度部分，完成以下填空。
(1)温度计上的字母C或℃表示。
(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
(3)-15.6℃读作：或。
温馨提示：小资料中的一些温度值要了解，如：酒精的凝固点、沸点针对训练：动手动脑学物理，1、3题(四)阅读温度计的使用和体温计部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
2.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。
3.体温计的量程是，分度值是体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡;使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
3.1《温度》-2024-2025学年八年级物理上册同步讲义全优学案(人教版)
人教版八年级物理知讲练考全优学案第三章《物态变化》 3.1《温度》（教师版）一.温度1.温度表示物体的__________。
2.温度的常用单位是__________，单位符号是_______。
规定：在一个标准大气压下__________的温度为0℃，______的温度为100℃，它们之间分成100等份，每一等份就是__________。
某地气温-3℃读做：______________________________。
知识拓展：温度的国际单位是开尔文（K），-273.15℃=0K，这是温度下限，目前人类科技还不能达到这个温度，只能接近。
这个温度称之为绝对零度。
二.温度的测量3.测量温度的工具是温度计（常用液体温度计）①温度计构造：下有________，里盛酒精、水银、煤油等液体；内有粗细均匀的_____，在外面的玻璃管上有均匀的_________。
②温度计的原理：利用液体的__________进行工作。
4.实验室用温度计的使用规则：（1）使用前：观察它的量程，判断是否适合测量待测物体的温度，认清它的分度值方便读数。
（2）使用时：①.温度计的玻璃泡应该__________在被测液体中，不要碰到__________；②温度计玻璃泡浸入被测液体中稍微等一会，待____________________再读数；③读数时：玻璃泡要____________________，视线与温度计中液柱的液面__________。
【1.冷热程度 2.摄氏度℃冰水混合物沸水 1℃负3摄氏度或零下3摄氏度 3.玻璃泡玻璃管刻度线热胀冷缩4.浸没容器底或容器壁温度计的示数稳定后继续留在被测液体中相平】5.体温计由于其特殊构造（有一个很细的缩口），热胀冷缩只能使其示数上升，下降则必须使用外力（甩几下），所以，体温计测体温时如果没有甩几下，只能测量的高于原来示数的温度，低于或等于原来示数的温度都显示为原来的温度。
例如，温度计原来的示数为37.5℃，若被测温度高于37.5℃时如38℃，则显示被测温度38℃；若被测温度低于等于37.5℃如36.8℃、37℃和37.5℃则都显示为37.5℃，即不能测量低于37.5℃的温度。
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课题：温度计学科：八年级物理
动手动脑学物理（一）
1.温度的单位是,记作.
2.摄氏温度是这样规定的:把冰水混合物的温度规定为,把标准大气压下沸水的温度规定为.
二、温度计
动手动脑学物理（二）
1、关于常用温度计的使用中，错误的是（）
A．温度计不能用来测量超过它的量程的温度；
B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；
C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；
D．读数时，要把温度计从液体中拿出来读数。
2.下图表示的测量液体温度和读数的方法中，正确的是( )
3、某同学在测量盐水的温度时，按照温度计的使用注意事项，安排操作步骤如下，
A.让温度计与被测盐水充分接触几分钟
B.估计盐水的温度
C.选取适当的温度计
D.温度计的液柱不再升高时读取数据
E.取出温度计
操作步骤的正确顺序为。
目标检测
1．-20℃的正确读法是( )
A．零下20度B．零下摄氏20度
C．负摄氏20度D．零下20摄氏度
2.图中有A、B、C、D四种测量水温的操作，正确的操作是（）
3. 以下温度中最接近23℃的是（）
A．人感觉温暖而舒适的房间温度
B．青岛市冬季最冷的室外温度
C．健康成年人的体温
D．冰水混合物的温度
4.读出温度计的示数分别为、。
自我挑战：
1.甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆里冰块多些，乙盆里的冰块少些，甲盆放在阳光下，乙盆放在房子里，两盆冰块都未完全熔化，那么：
A，甲盆水的温度比乙盆的高；B，两盆水的温度相同；
C，甲盆水的温度比乙盆的低； D，必须用温度计测量后才知道。
2.现有两只温度计，玻璃泡内的煤油一样多，但是玻璃管的内径不同，把它们同时插入同一热水杯中，它们煤油柱上升的高度和温度示数是（）
A.上升高度相同，示数相同
B.内径细的上升高度大一些，示数也大一些
C.上升高度不同，示数不同
D.内径粗的上升高度小一些，示数相同
★3.把一支没有刻度的温度计，放在冰水混合物中，测得水银柱的长度为5cm，放在沸水(1标准大气压下)中测得水银柱的长为25cm，当水银柱长为12cm时，所显示的温度为
A．25℃B．35℃C．48℃D．60℃。