用红色德育文化育人
让红色文化陪伴学生成长——谈红色文化在中学生中的渗透
让红色文化陪伴学生成长——谈红色文化在中学生中的渗透摘要：红色文化的德育教育对学生成长具有很大的影响。
充分开发和利用红色文化资源，可以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，让其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们德育教育的伟大作用。
关键词: 红色文化德育教育红色影片红色歌曲红色活动红色教育一、把“红色文化”融入到“德育教育”之中(一）红色文化的内涵红色文化包含精神文化和物质文化两种形态。
精神形态的红色文化包括革命战争年代和社会主义建设实践中所形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、焦裕禄精神等等，蕴涵着爱国为民、坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、不怕牺牲等等精神，这些精神是中华民族精神的升华，是社会主义先进文化的精髓。
物质形态的红色文化是反映这些革命精神的载体，包括革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等等，其直观形象，具有较强的熏陶渲染性和实践教育性。
二、红色文化在中学生中的渗透中学生是未来社会的创造者，接班人，红色文化的德育教育对他们成长具有很大的影响。
充分开发和利用红色文化资源，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，让其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们德育教育的重要作用。
社会在不断进步，科技在不断的发展，现在的中学生接收的信息量非常大，良莠不齐，而中学生由于年龄小，社会阅历低，很容易被社会上的一些不良风气感染。
有一部分中学生的人生价值观出现了扭曲，主要表现有：利己主义、对国家、集体利益漠不关心；公德意识欠缺、缺少吃苦精神和奉献精神；不愿意学习、诚信意识缺失、考试舞弊等严重现象。
例如去年我教的八 4 班的严伟城，他平时不爱学习，但到考试的时候又很在乎自己的成绩，想尽办法去作弊，希望成绩能高一些，把头抬得高高的去看周围没有用东西盖住试卷的同学的卷子。
我们运用红色文化中蕴涵的正确的人生价值观对学生加以引导，教育他要做个诚实的人，能偷看一时，不能每次都可以偷看到，当真正的要用知识的时候，没有真材实料，是没有用的，这只是自己欺骗自己的行为。
浅论红色文化的育人价值及实现路径
93浅论红色文化的育人价值及实现路径杨泽利（天津职业大学，天津 300410）摘 要：红色文化是在中国的革命历史、国家建设和改革开放中不断形成和发展起来，具有中华民族性格和意志的精髓。
红色文化的传承与发扬要通过高校教育实现。
新时代，高校要在创新思政教育中融入红色文化，将红色文化中的优秀民族精神在年青一代中发扬，培育大学生的爱国主义信念，坚定中国特色社会主义的政治方向具有十分重要的意义。
关键词：红色文化；育人价值；路径红色文化是中国共产党领导广大人民群众，自新民主主义革命开始，经过社会主义建设和改革开放所创造和发展起来的先进文化。
…习近平总书记曾多次在讲话中强调：“实现以文化人、以文育人就要通过中华民族的精神财富来实现”“要把党的故事、革命的故事讲好，在日常生活与学校教育中将革命传统、爱国主义、思想道德教育做好，传承红色基因，确保江山永不改色。
”上述论述，为我们保护传统文化中的革命文化、弘扬红色传统、传承红色基因指明了前进方向，提供了根本遵循。
在中华民族伟大复兴的征程中弘扬红色文化，用传统文化的革命精髓滋养大学生的理想信念，发挥红色文化“润物无声”作用具有重要意义。
一、红色文化内涵和特征（一）红色文化内涵人类革命历史进程中，涌现了一批批热血战士，为中华民族的复兴和崛起前赴后继，创造了属于中国人自己的革命文化，为中华民族传统文化增添了源自民族的血色精彩。
红色文化是中国共产党自1921年成立之日起，在领导中国革命的伟大斗争中积淀、形成，并在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发展的红色资源、红色传统和红色精神。
红色文化是中国共产党先进文化的象征，是符合中国社会发展的文化，是先进文化的重要组成部分，是对传统文化的继承与发展，它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，经过特定历史时代和特定生活的磨砺，至今仍然润物无声地影响着人们的思想和行为方式。
（二）红色文化的特征1.科学性。
红色文化始终以马克思主义为核心的文化，其本质是辩证唯物主义和历史唯物主义，它符合社会发展的客观规律，是一种科学的先进文化。
传承红色基因践行立德树人
传承红色基因践行立德树人发布时间：2022-11-29T06:24:02.019Z 来源：《教学与研究》2022年第14期56卷作者：常红艳[导读] 习近平总书记指出，革命传统资源是我们党的宝贵精神财富常红艳石嘴山市第七小学教育集团一、实施背景习近平总书记指出，革命传统资源是我们党的宝贵精神财富。
要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。
红色基因是信仰的种子、精神的谱系，是常学常新的生动课堂，在学生中加强“红色文化”教育，促进“红色文化”传承，对于提升学生的思想道德修养，引领校园文化健康发展，具有深远意义。
因此，学校加强广大学生的思想道德建设，挖掘红色文化资源，吸取红色文化的宝贵精神财富,培养学生确立积极的奋斗目标、价值取向和精神追求，引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大中国梦而发奋学习、不懈奋斗。
二、主要做法为贯彻落实校园治理工作，夯实立德树人根本任务，学校扎实推进 “红色教育进校园”工作，进一步升华同学们爱党、爱国境界与情怀，2021年以来，学校将红色教育作为学生德育工作的主线，通过主题班会、演讲比赛、知识竞赛、手抄报比赛、研学实践等活动，让学生受到了深刻爱国主义、红色教育，有力地促进了学生素质的全面发展。
重视仪式教育，上好爱国主义第一课。
抓好开学典礼学期开学的首要仪式，培养学生的爱国情感，激励学生立志保效祖国。
认真落实升降国旗制度，坚持把升旗仪式作为开展爱国教育的重要形式，根据传统节日和纪念日，确定每月的国旗下演讲主题，有计划的组织开展国旗下演讲活动，加强并做好时事政策教育、爱国主义教育。
开展“红旗飘飘引我成长”演讲朗诵比赛，在活动中培育和践行社会主义核心价值观，教育引导广大少先队员学党史、知党情、感党恩、听党话、跟党走。
打造红色课堂阵地。
学校积极组织思政、语文、数学、音乐等学科教师进行教研、集体备课，在教学中融入红色精神，打造红色课堂。
如，在道法课堂中讲解长征精神、延安精神、载人航天精神、雷锋精神等优秀品质，把“四史”教育、“三爱”教育的内容有机融入课堂教学；语文课带领学生领悟诗中字里行间的深沉的爱国之情；在音乐课上，教师教唱的《歌唱祖国》《没有共产党就没有新中国》《我和我的祖国》等一首首红歌就是爱国主义教育的生动教材。
追寻红色印记,激扬青春力量德育案例
追寻红色印记,激扬青春力量德育案例在红色精神的引领下，挖掘学校的办学历史和文化内涵，经我镇中心校领导和我校领导班子成员共同商讨决定，决定“追寻红色印记，激扬青春力量”德育活动。
（一）课程育人首先是编写相关的教材。
学校通过搜集本地的红色文化史料，将校情、乡情整理汇编成可以对学生进行德育的校本教材。
通过校本课程的实施，拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生良好的思想道德，弘扬学生的爱国主义精神。
另外,学校还开设“德育课堂”，通过听红色历史故事，学红色革命历史，读红色经典书籍，看爱国主义影视剧，讲革命精神和个人理想，演红舞唱红歌等多种形式，开展革命传统教育，弘扬红色精神。
其次发挥课堂主渠道作用，推动红色文化进课堂，将革命教育和课堂教学结合起来。
课堂学科教学是推动红色文化建设的主要渠道。
红色经典曾经激励了中国几代人，其深厚的哲学、人生以及智慧价值已经被实践所证明，是培养正确的人生观、价值观、荣辱观的永不过时的好教材，所以在我们的语文、思想品德、音乐、美术等科目中，应适当增加红色教育的内容和比例，引导孩子们学习红色精神，继承红色传统，把这一宝贵的精神财富永远传承下去。
（二）文化育人学校创建了“完小校史馆”，馆内大量的人物事迹、丰富的图片史料，使师生们进一步受到革命先烈精神的熏陶和洗礼。
（三）活动育人①学校要求每天上午和下午的课前唱，各班都得唱红歌。
②学校老师们自主创编了《红星闪闪》课间操，将五首经典红色儿歌串烧并配编适合小学生的健美操动作，利用每天30分钟的阳光大课间，全体师生跳红操，既增强体质又在潜移默化中接受红色文化的洗礼。
③加强新生的入学教育和新少先队员的入队教育。
④结合“清明节”、“五一”、“六一”节、“七一”节、“八一”、“十一”、“一二九节等重大纪念节日，举办红色历史讲座，开展红色知识问答、红色诗词朗诵、红色故事演讲、红色文化征文、红歌演唱比赛、红色图片展览、红色实践活动、红色影片展播等丰富多彩的与学校特色建设相关的红色文化教育活动，通过各种蕴涵红色文化的竞赛活动的开展和作品的展示丰富红色校园文化的内涵。
红色文化在小学德育教育中的实践与思考
红色文化在小学德育教育中的实践与思考摘要：红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,不仅蕴含着丰富的精神意义，还象征着我国特定阶段的历史文化。
所以，教师应充分利用好红色文化资源,结合当地红色文化故事,发挥红色文化的育人价值，帮助学生树立爱国情怀，促进学生实现全面发展。
本文通过对红色文化在我国小学德育教育中的实践现状进行思考和分析,旨在促进红色文化与小学德育教育的有效融合，以此促进我国小学德育教育事业的发展。
关键词：红色文化小学德育融合教学实践思考引言红色文化，象征的是革命先辈不畏牺牲的奉献精神，是开国元勋不畏艰险的战斗精神，是前辈科学家坚持探索的研发精神……将红色文化渗透到小学德育中，不仅可以优化德育教育的教学内容，还能使学生对革命历史产生新的认知，从而更加努力的学习，努力成为能够肩扛伟大复兴重任的时代接班人。
在小学德育教育中融合红色文化不仅可以加强学生信念教育，还有利于培育和践行社会主义核心价值观的精神动力，促进中华优秀传统文化的有力传承。
一、红色文化融入小学德育教育的意义新课程改革标准中所推行的素质教育，再一次无形中强调了小学教育体系中德育教育的重要性。
“树人先立德，无德不成人。
”众所周知，思想教育在我国教育体系中所占的比重越来越大。
在当今社会，道德品质成为衡量一个人好坏的重要标准。
因此，小学阶段作为奠定素质教育基础的黄金教育时间，一周一到两次的思想品德课的课程安排对于当代德育教育的要求来说显然是不够的。
思想教育应当贯穿教育始终，并且不能只是流于形式[1]。
（一）有利于开展理想信念教育现代青年生活在一个和谐强大的美好时代，没有见证过战争，也没有经历过饥荒，没有啃过树皮，也没有爬过雪山。
人人都知要爱国，可是却很少人知道如何爱国。
通过在德育教育中融入红色文化，能够让学生更加直观地了解中国的红色历史，了解中国是怎么在一步步遭受列强蚕食的时候，在中国共产党的带领下又顽强地站起来，了解前仆后继的爱国人士是怎样在艰难的环境中摆脱东亚病夫的称号，从而在学生的心里埋下爱国的种子，也让学生意识到，爱国不能流于表面，而是要体现在行动中。
红色文化教育在小学德育教育中的作用探究
红色文化教育在小学德育教育中的作用探究1. 引言1.1 红色文化教育的含义红色文化教育是指以中国革命历史、革命英雄、革命精神、红色传统等为主要内容的教育活动和教育内容，旨在传承和弘扬中国共产党领导下的革命传统和优良文化，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱革命事业的思想感情和品质，促进学生全面发展的教育理念。
在红色文化教育中，强调的是传承和发扬中国革命文化，加深学生对中国革命历史的了解，激发学生的爱国主义情感和社会责任感，促使学生在德育教育中培养正确的价值观和行为准则，树立正确的人生理想和追求，为社会主义建设贡献力量。
通过红色文化教育，可以有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任感，为他们的成长和发展奠定坚实的思想基础。
1.2 小学德育教育的重要性小学德育教育的重要性体现在多个方面。
德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径，是学校教育的基础性工作，对学生的全面发展至关重要。
通过德育教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的品德和行为习惯。
小学德育教育对培养学生良好的心理素质和社会适应能力也具有重要意义。
在小学阶段，学生的心理和行为习惯正在形成阶段，德育教育可以引导学生建立健康的心态，培养积极向上的情感和态度，促进学生更好地适应社会。
德育教育也对学生树立正确的人际关系观和社会责任感起着重要作用，可以使学生更好地融入集体，与他人和谐相处。
德育教育还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和自身修养。
通过德育教育的引导和培养，学生不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以在思想品德、社会活动等方面得到全面发展，为将来的成长奠定坚实的基础。
小学德育教育的重要性不可忽视，是学校教育的重要任务之一。
2. 正文2.1 红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用是非常重要的。
爱国主义是中华民族优良传统文化的核心之一，也是中国共产党一贯倡导的核心价值观之一。
立德树人,践行“红绿蓝”本色教育
立德树人，践行“红绿蓝”本色教育作者：姚雁来源：《中国德育》2019年第09期近年来，浙江省平湖市职业中等专业学校秉承“敬精”校训，以立德树人为己任，以红色德育为主线，探索形成了“红绿蓝”本色育人路径。
一、红色：弘扬红船精神，践行红色德育学校在红色文化的基础上开展理想信念教育，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
学校通过红色德育让坚定的信念、高尚的情操在学生心中生根发芽。
“生于南湖之畔，心怀红色梦想，踏寻先辈足迹，践行红船精神，牢记敬精校训，勇做时代新人，匠心筑梦未来，携手共创辉煌！”2019年3月26日上午7：30，整齐嘹亮的声音响彻平湖市职业中等专业学校整个校园。
1，000余名身穿迷彩服的高一学生在田径赛场上整装待发。
这个由26支队伍组成的6个出征营即将步行20公里前往南湖革命纪念馆。
这是学校开展“徒步嘉兴”活动的第十一个年头。
十一年来，我校依托“徒步嘉兴”活动，不断培养学生吃苦耐劳、克服困难的勇气与意志，不断树立与坚定学生牢记革命传统、争做时代青年的信念。
高一的军训和“徒步嘉兴”活动，高二的军事文化节，校园舞台上的红文、红歌、红舞、红剧……十一年的积淀根植的是“红色基因”，厚实的是“红色土壤”。
近年来，学校建成了“红船学堂”、倡导“红色阅读”、开发了红色课程、开展了红色活动、营造了红色文化、发起了红色行动。
课程明向，活动筑基，文化浸润，最终促进学生理想信念的有力生成。
二、绿色：助力乡村振兴，开展春苗行动培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，形成学生的家国情怀是本色教育的聚焦点之一。
2017年5月，在“两学一做”党建引领的感召下，平湖市职业中等专业学校以职业教育需要充分对接社会、对接产业、对接地方为理念，发起了“春苗行动”。
“春是生命涌动的源泉，苗是孕育希望的象征;春是乡村田野的关怀，苗是学校学生的昵称;春是教育魅力的诠释，苗是教育对象的表达;春是家园美丽的期盼，苗是报效社会的执着;春是幼苗生长的催发，苗是红花盛开的历史。
活动育人润德于心-------“三色”德育孕育“和雅”少年
活动育人润德于心-------“三色”德育孕育“和雅”少年教书育人德为先，全面发展能为本。
教科书不是孩子的世界，世界才是孩子的教科书。
书本并非知识来源的唯一途径，教育也并非只为获取冰冷的分数，比分数更重要的还有身心健康、动手能力、创新意识、实践能力等。
因此，我校秉承活动即教育、参与即收获、经历即成长的育人理念，立足一片红色热土、一茶飘香四海地域特色围绕“让每一片绿芽都享受阳光”的办学理念，以及和于心雅于行的校训，开展了形式多样的主题活动，培养“表有雅容、里有雅德、闲有雅趣”的和乐文雅少年，走出了一条活动育人润德于心德育教育实践之路。
一．红色根脉强基（有理想肯奋斗）开化是衢州唯一的革命老区县，是一方红色热土。
我校积极创建“红情绿意、和心雅行”党建品牌，常态化开展红领巾心向党系列活动。
1.组建国旗班双减”以来，开化县城东小学组建32人的国旗护卫队，利用课后托管时间开展训练，孩子们洒下的是汗水，收获的是健康的体魄、坚毅的品格和满腔的爱国情和报国志。
因为热爱，他们不叫苦不叫累；因为热爱，他们咬牙坚持。
家长的赞许、同学的钦佩，是他们最强的动力。
2.重走红军路都说“苦不苦想想红军两万五，累不累想想革命老前辈”我们认为如今衣来伸手饭来张口的小皇帝是无法靠想象来感受革命建设之苦的。
为改变秋游就是吃游的现状，孩子们喝凉水、啃土豆、秋游毅行13公里，文明其精神、野蛮其体魄，重温长征，梦回长津。
这是一次红绿相融的研学活动，是对70年前那场维护世界和平正义抗美援朝战争的铭记，又在倡导绿色低碳生活方式；是一次身体和心理上的双重较量，意志和毅力上的双重考量，也是一堂生动的思政课，更是一次精神洗礼和爱国主义教育。
让学生深深懂得学习之路恰如毅行之程，人生如同马拉松，输赢不在起跑线，而是毅力和体力的比拼，唯有坚持才是最后的赢家。
3.共筑强国梦居安思危、不忘国防童心共筑强国梦。
孩子们在扫地雷、炸碉堡、拼刺刀、攻城拔寨、野战包扎、渡江作战、国防知识竞赛等军事体验项目中渡过六一儿童节，新生入学礼的美好时光。
浅谈本土红色文化融入小学德育教育的有效途径
浅谈本土红色文化融入小学德育教育的有效途径【内容摘要】：本土红色文化是一座城市在历史的长河中积淀的宝贵精神财富。
学校要深挖本土红色资源，充分发挥其优势，利用革命遗址、革命历史纪念馆、英雄人物故事等红色教育资源，结合课堂教学，校园内外综合实践活动等渗透德育教育，使学生在学习和实践中了解革命先辈英勇事迹，树立坚定理想信念、厚植爱国情怀，让学生真正成为红色基因的传承者、实践者。
【关键词】：本土红色文化德育教育有效途径《义务教育课程方案》（2022 年版）中，明确提出“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素养上下功夫。
”要求将社会主义先进文化、革命文化等重大主题教育有机融入课程，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。
红色文化是中国共产党在领导人民开展革命、建设和改革的历史实践中形成的物质财富和精神瑰宝，蕴含着深厚的历史文化底蕴和丰富的育人价值。
家乡许昌是一块有着悠久历史和光荣革命传统的红色土地，无数的英雄和先烈用热血守护了这片土地，为中国革命和许昌的解放及发展立下了不朽功勋。
作为特级英雄杨根思所在部队驻地，杨根思“三不相信”精神代代传承，生生不息。
许昌市依托全市革命旧址、纪念馆、党史馆等，以红色故事为主线，以红色精神为内涵，确定了“觉醒”、“逐梦”、“开拓”、“奋进” 四个主题的 19 个党性教育基地、主题党日活动基地和红色教育基地，形成了独特的本土红色文化。
学校致力将本土红色文化融入学校德育教育中，开拓有效途径，切实用红色的英雄故事激励人，用红色的优良传统鼓舞人，用红色的历史教训警示人，用红色的成功经验启迪人，坚定孩子理想信念，让其成为红色基因的传承者、实践者。
一、本土红色文化融入德育教学学校深挖本土红色资源，搭建红色活动平台，提升教师的师德修养和课堂教学能力，让本土红色文化更好的融入德育教学课堂。
1.“传承红色基因，分享红色故事”——本土红色故事宣讲活动。
学校德育突破口构建“红色”校本德育课程
56德育作为一项教育活动，其功能的发挥会受到各种因素的影响和制约。
基于社会、学校、家庭等因素，德育开展有其艰难曲折的地方，也有其驳杂烦琐的地方。
在当前背景下，上海市奉贤区曙光中学（以下简称“曙光中学”）的德育开展也面临实效低下的困境，追根溯源，是学校德育工作存在一定问题。
首先是德育现状与其应有地位间的不平衡。
在高考指挥棒的作用下，教学工作势必成为学校工作的重中之重，相对而言，对德育的重视程度不够容易使其处于被忽视的位置。
其次是德育内容比较空洞，没有凸显学生的主体地位，对学生道德品质发展规律的把握和尊重明显不够，较多情况下只是停留在说教的层面，缺乏时代元素，更缺少联系生活实践的真问题。
再次，德育方法比较单一枯燥，容易流于形式。
随着时代的发展，高中学生的观念、行为方式等都发生了较大改变，千篇一律的德育方法使学生感觉味同嚼蜡，成为用来装饰门面的“花架子”。
最后，学校对德育课程设计缺少统筹思考，导致德育课程化建设，特别是德育校本化的探索与实践较为缺失。
长期以来，学校的德育校本课程呈现散点式、碎片化发展，没有体系可言，又谈何实效。
总之，学校德育工作没有结合区域或学校实际情况，缺少对学校所在区域优质教育资源的整合，无法成为学校德育课程校本化的有利依托。
基于以上问题，面对长期以来德育实效不高的困境，如何突破是曙光中学努力探索的方向。
立足学校红色历史，打造校本德育课程“主旋律”曙光中学作为一所有近百年历史的学校，从创立伊始就烙下了深深的红色印记。
在白色恐怖笼罩的大革命时期，李主一、刘晓等老一辈革命家根据上级指示，于1927年创办私立曙光中学，在此建立中共奉贤第一个党支部，成立奉贤县委。
1956年，学校复校，当时物质条件极度匮乏。
全校师生在传授和学习科学文化知识的同时，在校园内开辟农垦基地，自力更生、自给自足。
1995年，学校成为“奉贤县爱国主义教育基地”，依托校史，提炼学校精神内核，创设学校红色文化环境。
2011年，学校异地新建，以市级课题《基于校史传统的学校特色创建的实践研究》为引领，奏响“铸洪炉之魂、布洪炉之体、丰洪炉之肌”的“红色精神”培育特色发展三部曲。
用好红色资源，培育时代新人——萍乡市创新推进红色文化育人走深走实
红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造、积累的先进文化，承载着中华民族不断奋起的深刻印记，内蕴着中国共产党人的智慧和担当，具有穿越时空的不朽价值。
它既为国家发展、社会进步和民族复兴提供动力源泉，也为全体中华儿女奋力实现中国梦提供不竭的精神滋养。
近年来，萍乡市教育局多措并举，在全市中小学校积极推进红色文化走进课堂、走进头脑、走进学生的心灵，深入开展未成年人思想道德建设，大力弘扬爱国主义精神，培育和践行社会主义核心价值观，用红色文化引领学生健康成长，在全市各级各类学校营造出鲜明的红色文化氛围。
一、缅怀纪念，传承龚全珍的精神在萍乡提到红色文化的传承者，就不得不提及甘祖昌将军与“老阿姨”龚全珍。
一位是解甲归田当农民、一心投入社会主义农村建设的将军，一位是西北大学高才生、一心只做教育的“老阿姨”。
他们是莲花县开出的“并蒂花”，是不忘初心、永葆本色的共产党人，是我们学习的楷模。
我们一行首站来到了莲花县坊楼中学。
莲花县坊楼中学创建于1957年。
“老阿姨”龚全珍于创校之年入职，这是她从新疆回到莲花县工作的第一站。
来到莲花县坊楼中学校门口，首先映入眼帘的是一块巨石，石头上是“老阿姨”龚全珍亲笔写下的“坊楼中学”四个大字。
这四个大字，笔法圆润、笔力遒劲。
走进“老阿姨”龚全珍曾经工作过的学校，我们心中感慨万千。
这是一所典型的农村中学。
学校并不大，但是，在这样一所农村中学，从校长到老师到学生，均以“老阿姨”龚全珍为榜样，努力成为红色文化的传承者、践行者。
莲花县坊楼中学“老阿姨”龚全珍题字石碑郭海元校长来到坊楼中学已经有10余年。
他曾用好红色资源，培育时代新人———萍乡市创新推进红色文化育人走深走实因毛伟峰(《成功密码》编辑部)参与编写了《师德楷模———龚全珍》一书，抢救性地挖掘出不少发生在“老阿姨”龚全珍身上的事迹。
他向我们介绍道，甘祖昌将军与“老阿姨”是莲花县的名人，是师生的楷模。
以榜样育人、以德育德的做法是他从老人几十年如一日地做着平凡而伟大的事情的精神中探索出来的。
红色文化在小学德育教育中的价值及应用
红色文化在小学德育教育中的价值及应用【摘要】青少年是祖国的未来，是社会主义的接班人，他们思想道德水平的提高，不仅是关系学生个人的生存与发展，也关系到国家的进步与未来。
红色文化作为我国特有的民族文化，具有极强的人格塑造能力和潜藏的德育功能，可以引导学生以正确的态度对待学习，培养学生之间的团结协作精神以及互帮互助精神，同时为国家培养各个领域所需人才，是推进小学德育体制改革的优质资源。
在新课程中，将红色文化融入小学课程教育是对学生进行道德教育的有效手段。
本文分析了红色文化在小学德育教育中的价值，并探讨了在教学中的具体应用策略。
【关键词】红色文化小学教育价值与应用基础教育【正文】随着当下时代的发展进步，德育越来越受到重视。
德育教育通常是指政治教育，思想教育，法纪教育和道德品质教育。
红色文化是中国共产党人、先进分子和人民群众在革命战争年代创造的先进文化，具有丰富的革命精神和丰富的历史文化内涵。
红色文化是一种重要资源，既包括物质文化，也包括非物质文化.因此，社会发展的一个重要步骤，是在学生的日常教育过程中，加强红色教育；与此同时，将红色文化全面融入德育教育体系，也可以传承革命精神、增强文化自信。
一、分析小学德育教育中的现状改革开放以来，我国人民生活水平明显提高，在一定程度上激发了精神文化需求。
为了更好地迎合市民的需要，社会上出现了不同形式的文化，并逐渐渗入小学。
有些文化不仅大大削弱了小学德育，反而使其难以推行。
与此同时，随着社会文明的进一步发展和进步，素质教育逐渐受到教育界和整个社会的重视。
其中，德育是素质教育的核心内容之一，而德育问题又是目前素质教育中最严重的问题。
尽管所有学校都在努力提高学生的德育水平，但仍然存在严重的不足和缺陷。
因此，新时代学生思想政治教育应促进文化领域教学观的转变与发展。
新时代红色文化要在学生思想政治教育中积极突出其思想领域的重要作用，并得到实际应用，表达中华民族特有的精神内涵。
要使新时代思想政治教育的学生实现与红色文化的有机融合，必须建立一个全面的体系，优化、创造和形成新时代学生思想政治教育的主渠道、阵地、主平台，从而，加强学生对红色文化教育课堂的反思，以便在学生思想政治教育中更有效地实现红色文化的价值。
大学生红色文化的德育实践主题
大学生红色文化的德育实践主题Xx中学“传承红色精神，加快新县发展”主题教育实施方案一、指导思想:为培养学生健康.积极向上的学习情趣，把红色文化引进校园、走进课堂、进入学生的心灵，用红色文化引领学生健康成长。
根据新县县委宣传部《关于在全县开展“传承红色精神，加快新县发展”系列宣传教育活动的实施意见》精神和新教体发(2013)18号文件精神，结合学校实际，制定本方。
二、教育目标做人目标:文明礼貌，自立自强。
热爱集体，关爱他人。
做事目标:遵章守纪，自信乐观。
团结向上。
诚实守信。
学习目标:不怕困难，敢于胜利。
按时作息，勤奋学习。
生活目标:生活自理，不挑吃穿。
艰苦朴素，勒俭节约。
.三..活动内容(一)专题教育方面1、创建红色育人品牌。
深入贯彻《实施方案》精神，旗帜鲜明不断加大交园爱国主义和革命传统教育的力度。
充分挖掘和利用新县的红色资源，大力宣传宣传继光精神，充分发挥其宣传教育功效，广泛开展红色乡土教材、红色籍进校园，革命传统教育、红色故事进课堂活动，积极营造“红色”育人氛围，把红色资源转化为教育资源，着力打造“红色校园”。
不断总结.深化和主进“英雄故乡好学生”评选表彰活动，使之成为我校加强革命传统教育和新乡势下开展未成年人思想道德建设的重要工作品牌。
整合当地的红色教育资京，开展创建红色育人“一校一品牌”活动，及时总结活动经验，提炼品牌主迈，提升育人效果。
2、红色题材标语、雕塑、画像进校园。
学校校在校园张贴老一辈无产阶及革命家名言名句、革命场景画，在校园营造浓厚的革命传统教育氛围。
3、大力开展红色文化学习宣传活动。
各班通过故事会、演讲会、座谈会、征文比赛、国旗下讲话、主题班队会等有效形式，大力开展学习宣传活力，充分发挥宣传教育功效。
4、积极开展红色教育实践活动。
学校充分利用爱国主义教育基地，大力干展红色教育主题实践活动，不断提高教育效果。
5、红色歌曲传唱。
在广大青少年学生中广泛开展红色经典歌曲传唱活在学生由开金“每周唱—红歌”汪动结合“。
关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究[003]
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关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究一、红色文化作为我国特有的宝贵文化资源，在小学德育教育中起着至关重要的作用。
红色文化是指以中国共产党为核心的革命文化和历史文化，包括革命遗址、革命文物、红色资源等，以其深厚的思想内涵和时代价值，为培养社会主义建设者和接班人提供了重要的思想资源。
目前，随着国家不断提倡红色文化教育，小学德育教育将红色文化融入教育中已成为时代发展所必需。
二、红色文化资源的特殊价值1.红色文化资源能够激发学生爱国主义情感红色文化资源是新中国的历史文化遗产，在中国革命史中具有不可替代的地位。
小学生正处于思想发展的关键时期，通过红色文化教育，能够强化学生爱国情感，让其明白祖国需要我们用实际行动去维护和发展。
2.红色文化资源能够启示学生革命精神红色文化资源是革命先烈们留下的笔墨，是他们为了民族独立和人民幸福付出的宝贵财富。
小学生通过研究革命先烈的事迹，能够看到他们的坚强意志和革命精神，从而进一步激励学生们学习先进，争做有理想、有信仰、有担当的新时代革命事业的建设者和接班人。
3.红色文化资源能够加强学生历史观念红色文化资源是历史的见证人和记录者，它可以帮助小学生更好地了解祖国历史文化的美好传统和灿烂成就。
通过红色文化教育，学生可以深刻认识到一个国家、一个民族的历史是其自身发展的前提。
只有加强历史意识，才能更好地继承和发扬中华优秀文化，为祖国的发展做出新的贡献。
三、策略研究1.红色文化教育活动的生动形象为了使学生更好地了解和感受红色文化价值，学校可以在德育课堂上增设红色文化教育专题，通过图片、文物、讲解员等多种表现形式，生动展示红色文化的瑰宝，引导学生感悟红色文化背后的思想和历史内涵。
比如，可以组织学生参观一些革命遗址，让他们耳闻目睹革命历史，让历史更加生动、具体、形象。
可以带领学生参观那些为中国发展埋下了伏笔的历史事件，通过参观军事重地、学习先烈事迹、走进红色文物陈列馆等方式，让学生了解革命先辈的英勇事迹，增强他们的民族自豪感和了解历史的同时，也能增强对党的信仰和维护祖国利益的决心。
教师如何做到红色育人
教师如何做到红色育人红色文化是党和人民长期的革命和建设事业中创造的宝贵精神财富，是激励中华民族奋勇向前的动力，也是促进新时代中学生健康成长的精神宝藏。
青少年是民族的未来，中学生的世界观、人生观和价值观关系着中国的前途和命运。
作为班主任教师，在日常的班级德育工作中，要充分发挥红色文化的育人价值，善于抓住有利的教育契机，选择适合中学生的方式方法，巧育新时代“红孩子”。
那么如何做到红色育人。
一是培育“红孩子”，先做“红老师”。
教师是传承红色文化的主导者和引导者，在实施红色教育中扮演着举足轻重的角色。
要培育“红孩子”，我们必须先做“红老师”。
首先，我们要有热爱党、热爱祖国的高尚情感，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，有“为党育人、为国育才”的使命与担当，有矢志不渝、无私奉献的品质。
只有真正将红色教育作为自己义不容辞的责任与使命，红色教育才能真正有温度。
此外，“要给学生一碗水，教师就得有一桶水。
”在红色教育中也是如此。
要成为“红老师”，教师必须自觉接受红色教育，通过不断学习，及时挖掘整理红色教育素材，让自己的红色教育有精度、有高度，又贴地气。
二是善于挖掘红色教育素材。
班主任开展红色教育不能仅仅对照课本进行照本宣科机械地完成任务，而是随时挖掘教育素材，抓住有利的红色教育契机，随时随地渗透红色教育。
抓住社会热点、挖掘新闻素材班主任要及时关注和整理日常有关红色文化的社会热点和新闻素材，并以此为教育契机，利用班会课和零碎时间对学生进行教育。
例如，在中国隆重纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年期间，战斗英雄的英勇事迹、《为了和平》等纪录片等素材都能够使学生感受先烈们的英雄气概和丰功伟绩，感念当今美好生活的来之不易。
拓展教材背景，将教育效果优化在各学科教材中有很多涉及红色文化的背景和事例，任课教师要充分挖掘其中的育人价值，拓展相关的历史背景，将教育的效果优化。
同时，班主任也应该时常翻阅各学科教材，挖掘里面的红色教育素材，配合任课教师强化教育。
小学红色德育实施方案
小学红色德育实施方案一、前言。
红色德育是指以革命传统教育为主要内容的德育教育。
在小学阶段，红色德育的实施对学生的思想品德建设具有重要意义。
为了有效推进红色德育工作，制定并实施小学红色德育实施方案至关重要。
二、总体目标。
小学红色德育实施方案的总体目标是培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感态度，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的社会责任感和使命感，促进学生全面发展。
三、具体内容。
1.开展红色教育课程。
通过红色教育课程，让学生深入了解革命先烈的英勇事迹，感受革命精神的伟大力量。
学校可以组织学生走进革命纪念馆、革命旧址等地，开展主题教育活动，让学生亲身感受红色教育的魅力。
2.举办红色主题活动。
学校可以定期举办红色主题活动，如“红色经典诵读比赛”、“革命先烈故事分享会”等，引导学生通过活动参与感受红色文化的魅力，增强对红色精神的认同和理解。
3.开展红色主题教育实践。
学校可以组织学生参与红色主题教育实践活动，如参观革命纪念馆、参与社区红色文化传承活动等，让学生亲身体验红色精神的力量，增强对红色文化的认同和理解。
4.强化红色教育管理。
学校要加强对红色教育工作的组织领导和督促检查，建立健全红色教育工作机制，确保红色教育工作的顺利开展和有效实施。
四、保障措施。
1.加强师资队伍建设。
学校要加强对红色教育课程的研发和教师培训，提高教师红色教育理论水平和实践能力，确保红色教育课程的高质量实施。
2.建立红色教育宣传平台。
学校要建立红色教育宣传平台，充分利用校园广播、校报、校园网站等宣传媒介，加强红色教育宣传工作，营造浓厚的红色教育氛围。
3.加强家校合作。
学校要积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的红色教育成长，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
五、结语。
小学红色德育实施方案的制定和实施，对于培养学生正确的思想品德、增强学生的社会责任感和使命感具有重要意义。
学校要切实加强红色教育工作，营造良好的红色教育氛围，为学生健康成长提供坚实的思想道德支撑。
红色文化在小学德育教育中的应用价值和策略
红色文化在小学德育教育中的应用价值和策略摘要：“立德树人”是新时代教育的根本任务。
在立德树人教育中，地方红色文化资源的价值不容小觑。
在小学思政教育中引入红色资源，不但能增强思政教育的实践性，充实教学内容，还有利于红色基因的传承、学生思想水平的提升和思想政治教育质量的提高。
本文分析和阐述了红色文化在小学德育教育中的应用价值和策略，希望更好的助推小学德育教育的有效落实，使红色文化在小学校园内得到有效的弘扬与传承。
关键词：小学德育教育；红色文化；应用引言对小学生而言，要准确理解其中包含的思想内涵有一定难度，这既影响学生的学习效果，也给教师的教学带来很多困难。
红色资源作为一种看得见、可感知的教育素材，不但能够诠释深刻道理，还和思政教育在育人目标上有同一性，把红色资源应用在小学思政教育中，可以提高学生对红色文化的认同感，有效提升思政教育的质量。
因此，教师要学会利用红色资源，让小学阶段的思政教育变得鲜活、生动，促使育人成效显著提升。
一、小学德育教育中红色文化的应用价值（一）引导学生建立正确的三观红色文化的引入，能够使学生进一步认识到个人的命运与国家民族的命运息息相关，借助红色文化，能够对小学生进行理想信念教育，使其从小就建立起有益于国家和社会的理想信念，能够更好地对广大小学生进行思想引领，使其将个人理想与国家理想相衔接。
并且，红色文化本身具有丰富的精神内涵，其中蕴藏了顽强拼搏，自强不息，实事求是等优良品质，将其纳入到小学德育教育中，能够有效提高小学生的思想觉悟，使其在正确的三观引导下，在未来成长发展的道路上走得更加稳健、长远。
（二）助推爱国主义教育的展开对小学生开展德育教育，其根本目的在于培养学生建立起良好的道德品质，而加入红色文化，能够更好的推进爱国主义教育的落实。
爱国主义始终是德育教育的永恒主题之一，尤其在当前物质生活极大丰裕的现实环境中，小学生的生活条件逐渐优越，且长时间的远离硝烟战火，这也会在一定程度上淡化小学生的民族情感和爱国主义精神。
红色育人工程实施方案
红色育人工程实施方案一、背景。
红色育人工程是党的教育方针的具体体现，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
当前，随着社会的发展和变革，红色育人工程的实施显得尤为重要和紧迫。
因此，我们制定了以下红色育人工程的实施方案。
二、目标。
1. 培养学生坚定的社会主义信念，树立正确的世界观、人生观、价值观；2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强爱国主义精神；3. 培养学生勤奋好学、刻苦钻研的学习态度，培养创新精神；4. 培养学生具有坚强的意志品质和优良的道德品质；5. 培养学生具有团结协作、乐于助人的集体主义精神。
三、实施措施。
1. 加强红色教育。
通过开展主题班会、红色经典朗诵、革命传统教育等活动，引导学生深刻领会革命先烈的丰功伟绩，增强爱国主义情感，坚定理想信念。
2. 加强思想政治教育。
组织开展形势政策教育、爱国主义教育等活动，引导学生正确看待国家大事、社会热点，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 加强实践教育。
开展志愿服务活动、社会实践活动等，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的团结协作精神和乐于助人的品质。
4. 加强课外教育。
丰富学生的课外活动，开设红色课程、国学课程等，引导学生主动学习国学经典，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
5. 加强师生互动。
建立健全师生互动机制，增强师生之间的情感交流，增强学生的自信心和自尊心，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、保障措施。
1. 完善制度建设。
建立健全红色育人工程的实施机制和评估机制，确保工程的顺利推进和有效实施。
2. 加强师资队伍建设。
加强对教师的培训和教育，提高教师的红色教育水平和教学能力，为红色育人工程的实施提供有力的保障。
3. 加强家校合作。
积极引导家长关注学生的思想政治教育，加强家校之间的沟通和合作，共同推动红色育人工程的实施。
五、总结。
红色育人工程的实施是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力和支持。
我们相信，在全校师生的共同努力下，红色育人工程一定能够取得丰硕的成果，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
红色文化在小学德育教育中的价值及应用
红色文化在小学德育教育中的价值及应用发布时间：2022-03-17T17:14:13.710Z 来源：《中国教师》2022年3月下作者：杨静[导读]杨静四川省宜宾市戎州实验小学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）3-202-02中国特色社会主义核心价值观的涵养源泉主要是红色文化，其一直都饱含着相对鲜明、浓郁的意识形态以及政治属性。
在我国，历史是最好的德育教科书，目前对德育教育领域而言，非常重要的任务之一在于如何从中国历史，尤其是革命历史经验中继承中华民族精神与文化传统。
目前我国小学生生活在一个十分开放的环境汇总，各种良莠不齐的思潮都极大冲击了校园，因此对我国基础教育来说，急需解决的问题之一是如何充分利用学校各种教育资源，尤其是本土红色文化资源，通过令学生身临其境的方式，积极培养学生民族精神，帮助学生形成良好道德品质与文明行为，探索出适宜小学生红色文化教育的模式，以本土红色文化改良我校校风、学风，提升学校品味，打造催人奋进的书香校园。
一.红色文化在德育教育中的作用1.有利于引导学生形成正确的价值观在德育教育体系中全方位引入红色文化能够有效引动各个学生形成正确的价值观。
这主要是因为红色文化本身就是我国社会民众的重要精神财富，同时也蕴含了顽强拼搏等各类优良品质。
而红色文化元素在德育体系中的引入，不仅能够传承发扬红色文化所蕴含的中国梦等信念，同时也可以提高小学生的思想觉悟，对于他们未来的成长与发展来说是非常有利的。
红色文化中经典题材在课本中的应用，不仅可以使红色文化中伟大的理想信念以及精神得到发扬与传承，还可以更好的引导学生树立正确的三观，尤其是帮助未成年人树立正确的政治信念。
2.显著拓展了德育教育的整体范围在当前素质教育全面贯彻的背景下，很多小学都开始在课堂教学中开展德育教学。
而红色文化的引入则显著拓宽了德育教育的开展范围，使得德育教育活动能够更好地在课外时间进行，同时也能够通过实践活动等各类新方式有效开展。
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用红色德育文化育人
——坞根镇中心小学张文华
红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整合形成起来的一种特定的文化类型，是中华民族的宝贵精神财富。
红色基因是中国共产党人的精神内核，也是中华民族的精神纽带，鼓舞着一代又一代人为实现伟大复兴的中国梦而坚强自立、勇往直前。
发挥红色文化的教育暨是提升民族精神，更是传承红色基因。
对培养青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，促进社会协调发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
德育工作是一项长期的系统工程，在推动基础教育课程改革的进程中，我校依托红色资源优势，充分发挥革命老区的优势，进一步转变观念，统一思想，提高认识，以红色德育文化传承优秀的革命文化。
以红色德育文化培养具有社会主义核心价值的小公民。
以红色德育文化树立正确的人生观。
不断探索新形势下依托本地的红色文化资源发展具有本校特色的德育文化教育，工作具有针对性、主动性、实效性，逐步形成具有老区特色的小学红色德育育人的新模式。
一、让红色环境育人
校园环境是师生赖以学习、工作、生活的外部条件，是校园内在精神的外化，体现了一所学校的文化内涵。
红色校园环境建设，让学生耳濡目染，实现环境育人。
1、创建校园红色宣传阵地
橱窗、宣传栏是校园文化建设的重要载体，学校将进行全新改造，使之成为学校红色教育宣传阵地的一块亮点。
围绕“红色教育”这一主题，把活动中评比出来的优秀作品，定期展出，如：手抄报、书画作品、摄影作品、优秀作文等。
让每一道墙壁会说话，让每一道墙壁能育人，教学楼的墙壁布置成“红色画廊”，悬挂红二师的相片及相应的故事，无声地述说革命故事。
教室“红色”环境的营造，如：教室一角开辟出“红二师烈士角”，定期刊出红二师的革命事迹的黑板报，建立“班级红色图书角”，引导学生学习革命历史，感召革命精神。
2、组建校园红色活动阵地
学生是受教育的主体，李萍在《浅谈小学生道德教育》一文中指出“民族精神教育
的培养应从培养学生的社会化入手，社会化是一种过程，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。
”学校成立“红二师文化”少年工作室，以学生为主体，融入社会，研究红二师的文化，设立专题研究组，如：解说员组、宣传组、故事组、采访组、时事报告组、好人好事组、网络负责小组。
在校园网中开辟出“红色专栏”，由网络负责小组成员把活动中积累的材料发布出来，发动全校学生点击进入察看、交流。
3、营造校园红色文娱阵地
佛山炎黄文化研究会副会长陈勇新在《充分发挥业余文艺作用的思考》一文中指出“在现实生活中，长期接受优秀文艺作品薰陶的人，大多数人都能追求真善美，远离假恶丑。
潜移默化正是文艺活动主要的固有功能，它在促进人们形成正确的思想观念的过程中，具有其他形式不可替代的特殊作用。
”为了营造校园红色文娱阵地，学校规定每月的第四周为“红色主题周”活动，校红领巾广播站利用晨会和午间播放红色歌曲或讲述红色革命故事，每个班级学唱一首“红歌”，观看一场爱国主义题材动画片或电影。
在此基础上，每学期组织一次“红色歌曲班班唱”、“红色小歌手”比赛，发挥文艺活动团结、鼓舞的作用，开创学校德育工作新局面。
二、让红色精神融入课程中
课堂教学是学校教育的主渠道，我们在传授知识、培养能力的同时，重视德育，从中渗透学生的道德品质教育。
为了把红色精神教育与学科教学紧密结合起，学校以红二师烈士的故事为主要内容，编制校本课程《红色热土》。
1、校本课程的教学
校本课程《红色热土》纳入到课程的建设中，在时间上保证每周一课时。
在教学质量方面，学校出台一系列的措施，加强教学管理，如：编制校本课程《红色热土》的课程标准，制定教学计划，撰写教学反思，组织校本课程的教学研讨会，举行校本课程《红色热土》教学设计比赛，编制“《红色热土》优秀教案集等。
把活动融入到课堂教学中，结合教材内容，召开主题班会，如：“手拉手、心连心，我为烈士添光彩”、“清明时节忆先烈”等，除此以外，在思品、社会、语文等学科教材中都有蕴涵民族精神教育内容的课文，教师要精心设计教学内容，把民族精神教育内容有目的、有意识地渗透给学生。
2、校本课程的课外实践
社会实践是人的品德形成的关键，我们变被动地接受社会影响为主动地利用社会的作用来对小学生进行道德品质教育。
因此，校本课程《红色热土》的教学，要与课外实
践紧密结合。
在各种节日、重大历史事件和历史人物的纪念日时，以活动为载体，吸引学生广泛参与，如：清明节，开展“弘扬先烈精神，树立远大理想”的民族精神教育活动；在庆祝“七一”建军节时，开展“老区儿童心向党”为主题的系列教育活动；建队节时，“光荣入队，做革命接班人”活动。
在学生学完整套课程，了解整个红二师的战斗全程后，组织六年级学生“沿着红军的足迹，重走红军路”，进行一次全面地实践尝试。
让学生沿着当年红二师的足迹，从坞根游击大队党代会旧址到红十三军游击大队成立旧址，从黄湾至玉环海门直至乐清，重走红军路，把课内学习与课外实践紧密结合起来。
三、让红色实践活动育人
红色德育文化的核心是爱国主义教育，教会学生学会爱、感受爱、奉献爱是学校红色实践的基点，更是学生培养目标之一。
学生主动性发展，最高水平的能动、自觉的规划自身的发展，成为自己发展的主人，是我们教育成功的重要标志。
我们从“讲——写——画”着手，把对学生红色精神教育内化为学生自觉的行为，让学生成为自己发展的主人。
1、我口述我言——小小故事家擂台赛
讲故事是孩子们喜闻乐见的形式，对弘扬红军精神，民族精神、革命精神，促进未成年人思想道德建设起到了非常重要的作用。
在举办讲红色故事擂台赛之前，首先让学生融入社会，走访老红军，听老红军讲红二师战士的故事，收集“红色故事”。
从“班级红色故事家”擂台赛到“学校红色故事家”擂台赛，选出“小擂主、金奖、银奖”，这样的活动定期举行，给学生提供一个自我展示的平台，学生通过讲红色故事，感受到民族精神。
2、我手写我心——小小作家明星赛
由“红二师文化”少年工作室的队员发布征文启事，征文可以安排在清明节扫墓结束后，或观看电影后，或听故事后，写出自己的读后感或是观后感。
挑选出了其中的优秀作品并进行了表彰，再在学校橱窗里展示。
学校发挥学生的智慧，在各班学生中广泛征集班级感恩格言，经筛选后，统一制作成标牌，悬挂在各班教室门口。
美化校园环境，优化班级文化，让感恩教育潜移默化地影响学生。
3、我手画我想——小小画家图片展
学校举办“民族精神代代传”宣传画册的征集活动，让学生发挥奇思妙想设计出自己心中美妙的图案。
可以使用手绘素描稿，也可以是电脑绘画作品。
画面内容是：红二
师当年的战斗画面，坞根的发展变迁，坞根经济发展的现状、未来发展方向和重大举措等，让学生在“画家乡”中感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡。
实践证明，将红色德育文化运用于学校教育，既是继承传统和开拓创新的统一，也是加强和改进学校德育工作的有效途径，通过开展红色文化教育活动，使学生深刻地感受到革命传统的精神内涵和教育魅力，深受红色文化的熏陶。