必修三蜀道难康保民

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高中语文人教版必修三文档：第2单元 4 蜀道难含答案

4 蜀道难本课话题——责任感朗读——课文中的名段一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。

这是面对险恶的蜀道，李白关心友人安全，更是为国分忧。

是责任感让诗人向统治者提示了蜀地的危险性，暗示统治者要加强防范，确保国家的安宁。

链接——生活中的素材1．昭君出塞戍边将士浴血奋战，无辜父兄沙场喋血之时，大汉美女王昭君坚定了出塞的决心，战胜了和亲路上的艰险，用她那纤柔的双肩，负起两个民族和平的责任。

从此，没有了三千里连营呼啸的杀气。

2．弗兰克的责任美国意大利移民弗兰克创办的小银行遭劫破了产。

当他决定偿还那笔天文数字般的存款时，所有的人都劝他：“这件事你是没有责任的。

”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。

”他用三十年的艰苦努力，最终偿还完最后一笔“债务”。

他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，为世界留下了一笔真正的财富。

背诵——相关名言警句责任感与机遇成正比。

——威尔逊责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。

——歌德一切人生观和价值观，离开了责任感，都是空谈。

——季羡林我们生到这个世界上来是为了一个聪明和高尚的目的，必须好好地尽我们的责任。

——马克·吐温我们不是为自己而生，我们的国家赋予我们应尽的责任。

——西塞罗[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音噫吁嚱．．．()()() 鱼凫．()石栈．() 猿猱．()萦．岩峦() 扪参．．历井()()抚膺．() 巉．岩()喧豗．() 砯．崖()万壑．雷() 峥嵘．．()()崔嵬．() 豺．狼()吮．血() 咨嗟．．()()【答案】yīxūxīfúzhàn náo yínɡmén shēn yīnɡchán huīpīnɡhèzhēnɡrónɡwéi chái shǔn zījiē第2步识记通假——奥妙无穷方块字所守或匪亲(“匪”通“非”)第3步一词多义——看我七十二变(1)当⎩⎪⎨⎪⎧西当．太白有鸟道（介词，在）一夫当．关，万夫莫开（动词，阻挡，把守）木兰当．户织（介词，对着）募有能捕之者，当．其租入（动词，两者相抵）诚不足以当．之（动词，承担）(2)绝⎩⎪⎨⎪⎧枯松倒挂倚绝．壁（形容词，极高的）则请立太子为王，以绝．秦望（动词，断绝）率妻子邑人来此绝．境（形容词，与世隔绝的）而绝．江河（动词，横渡）以为妙绝．（形容词，极点）佛印绝．类弥勒（副词，很，非常）(3)坐⎩⎨⎧以手抚膺坐．长叹（形容词，空，徒）停车坐．爱枫林晚（介词，因为，由于）坐．法去官（动词，触犯）项王、项伯东向坐．（动词，坐下，坐着）(4)或⎩⎨⎧云霞明灭或．可睹（副词，也许，或许）左右或．欲引相如去（代词，有人）一食或．尽粟一石（副词，有时，偶尔）所守或．匪亲（连词，倘若）(5)去⎩⎨⎧连峰去．天不盈尺（动词，距离）沛公已去．（动词，离开）为汉家除残去．秽（动词，除去，除掉）第4步词类活用——词性变异含义迥(1)砯．崖转石万壑雷(名词作动词)冲击(2)西．当太白有鸟道(名词作状语)在西面(3)上．有六龙回日之高标(名词作状语)在上面(4)下．有冲波逆折之回川(名词作状语)在下面(5)问君西．游何时还(名词作状语)向西(6)侧身西．望长咨嗟(名词作状语)向西(7)朝．避猛虎，夕．避长蛇(名词作状语)在早上；在晚上(8)使人听此凋．朱颜(动词的使动用法)使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青(9)砯崖转．石万壑雷(动词的使动用法)使……滚动(10)猿猱欲度愁．攀援(动词的为动用法)为……发愁第5步文言句式——特殊句式多留意(1)蜀道之难，难于上青天！(状语后置句)译文：蜀道难行，真比登天还难！(2)嗟尔远道之人胡为乎来哉！(宾语前置句)译文：唉，你这远方的人为什么到这里来呢？(3)但见悲鸟号古木。

《蜀道难》教案(人教版高一必修三)共3篇

《蜀道难》教案(人教版高一必修三)共3篇《蜀道难》教案(人教版高一必修三)1《蜀道难》教案(人教版高一必修三)作为一首经典的古诗，李白的《蜀道难》在高中语文教学中占有很重要的地位。

作为《唐诗三百首》中的一首，它不仅仅在诗歌的形式和技巧上表现出色，在文化底蕴和历史价值方面也有非常重要的意义。

本文将本人教授《蜀道难》的完整教案与大家分享。

一、教学目标1. 理解本文的主题和情感。

2. 掌握本文的语言技巧和韵律，增强诗歌欣赏能力。

3. 了解唐代交通运输的状况及其在文化交流中的意义。

二、教学重点1. 理解本文的主题和情感。

2. 掌握本文的语言特点和韵律，加深诗歌欣赏能力。

三、教学难点1. 掌握唐代交通运输的状况及其在文化交流中的意义。

2. 理解李白的情感和文化背景对本文的影响。

四、教学方法和内容1. 探究诗歌的主题和情感。

a. 师生共同讨论文章的主题和情感体验。

b. 通过诗歌的字面和隐喻，引导学生探究人生苦难和坚韧不拔之间的关系。

c. 利用情感教育课程引导学生回顾自己历史上的挫折和困难，拓宽视野，共同找到积极向上的策略。

2. 学习赏析技巧和语言技巧。

a. 列出诗歌的韵律和特点，例如押韵和对句的运用等。

b. 分析语言的隐喻和象征含义，例如关于风景和人物描述中的象征意义。

c. 探究李白的语言技巧和诗歌艺术，了解其在唐代文学史中的地位和影响。

3. 探究唐代交通运输的状况和文化交流的意义。

a. 分析文章中关于道路的描述，如路况和交通工具的使用。

b. 了解唐朝时期的路线和开发情况，以及路线如何影响了文化、军事和经济交流。

c. 通过唐朝时期的史书和文学作品，了解文化传承的历史意义。

五、教学手段1. 书面材料：《蜀道难》的诗歌文本和文化背景介绍。

2. 视觉材料：图片、地图和影片等展示唐代时期的文化特征和交通状况。

3. 情感教育材料：个人经历和经典书籍等，帮助学生体验人生的困难和挫折带来的成长和启迪。

六、教学效果的评估1. 课堂讨论：分组讨论学生对文章的理解和感受，以及学生对文化和历史的理解。

《蜀道难》优秀教案(人教版高一必修三)共3篇

《蜀道难》优秀教案(人教版高一必修三)共3篇《蜀道难》优秀教案(人教版高一必修三)1《蜀道难》优秀教案(人教版高一必修三)《蜀道难》是唐代诗人李白所作，他在散逸行人途中，途经岷江沿途，经泸州、江油、绵竹、成都等，历尽艰难险阻，终于抵达目的地。

《蜀道难》以雄浑恢弘和苍凉壮美的艺术形象，结合自身经历和对南北文化的比较，表达了他的壮志豪情和对人生的思考，体现了诗人追求真、善、美的价值追求。

一、教学目标1.了解《蜀道难》的背景、内容、意义，并理解其中的意象和情感。

2.掌握承接性句式“嗟乎”，认识并学习诗歌运用的修辞手法及其表达的情感。

3.培养学生的审美能力，提高他们的文学鉴赏和文化素养。

4.鼓励学生涉猎更广泛的文化知识，结合自己的生活体验和情感体验，体验文学作品的美和思想的力量。

二、教学重点1.对文本的感悟和分析。

2.对蕴藏在文本中的形象、节奏和情绪的理解。

3.掌握承接性句式“嗟乎”的意义和运用。

三、教学难点1.理解《蜀道难》的意象和情感。

2.承接性句式的学习运用。

四、教学方法1.情感阅读法：在阅读《蜀道难》时，老师可以提供足够的信息和背景知识，并引导学生倾听、体验和感悟诗歌中的情感和意义。

2.讲解法：通过讲解古代诗歌的基本解释方法和技巧，帮助学生理解诗歌中的难点和精髓。

3.分析法：通过以句、词、字为单位的分析，提高学生对文本重点的理解和掌握能力。

五、教学过程：1.导入先播放一段关于《蜀道难》的视频介绍，引起学生对文本的注意力。

2.阅读与讲解：在学生读完全文后，老师可以用以下步骤来讲解：(1)文本背景介绍诗人在西川，因庐山一别，即连日感慨，触景生情，通过对那些在蜀道上苦于辛酸、苦到痛不欲生的人的感叹，表达了自己的壮志和国家统一的心愿。

(2)重点句子分析在阅读诗歌过程中，人们不难发现，“嗟乎”的使用非常频繁。

例如，“嗟乎，前人误我，使我西来难此路”，这一句子可以看出，这道路并不是只为现在的读者苦难，古人也同样经历着这样的痛苦，如果不能直达意义，读者们借此诗也不一定就是赞叹《蜀道难》的历史长河，而是对于自己生活在当下的一种反思。

蜀道难的课件-蜀道难的课件教材

蜀道难的课件:蜀道难的课件教材《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。

下面是整理的蜀道难公开课教案，以供大家阅读。

蜀道难公开课课件《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。

这一单元的内容主要是唐代诗歌。

作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。

这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系;另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。

在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。

这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。

因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。

通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。

在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。

使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。

《蜀道难》是一个乐府旧题。

在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。

高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。

而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。

在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。

而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。

因此，在《蜀道难》的教学上，意象是一个跳板，它连接着学生的已知与未知。

学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。

针对学生对诵读古诗的畏缩情绪，我决定以两条主线贯穿全课。

一条主线在于从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受一首诗歌。

另一条主线在于梳理分析《蜀道难》的句法特点、主旨情感和表现手法上的特点，探究李白对乐府旧题诗的创新和超越，进而探讨李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风。

人教版高一语文必修三《蜀道难》课文

噫吁戏!
危乎高哉。

蜀道之难，难于上青天。

蚕丛及鱼凫，开国何茫然。

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉!
剑阁峥嵘而崔嵬。

一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇。

磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。

蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

教材简说：
一首《蜀道难》，给人的感觉不仅仅入蜀之路的艰难，更多的是人生之路的艰辛，“噫吁戏，危呼高哉!”人生旅途谁没有这样的感叹呢?特别是像李白一样具有“一鸣惊人，一飞冲天”的远大理想、要求“济苍生”“辅社稷”“安黎元”的人，人生之路更是艰难。

在《蜀道难》里，李白用他那高超的艺术手法，丰富奇特的想象，把这样艰难的人生之路表现的淋漓尽致。

(完整word版)《蜀道难》教案(人教版高一必修三)

《蜀道难》教案（人教版高一必修三)陕西省佛坪县中学王宝杰教学三维目标知识与技能：1．了解唐代诗歌发展历史，了解诗人李白的生平和创作.2．感受诗歌的意境美和声韵美3．体会李白诗歌的浪漫主义风格。

过程与方法:4、把握诗歌结构上回旋往复的特色和想象夸张的艺术特色。

情感态度与价值观:5、了解李白怀才不遇,壮志难酬的苦闷和激愤之情.教学重点:目标1、2。

教学难点：目标3、4。

教学方法：诵读法、启发法教学准备：多媒体课时安排:2课时教学步骤及过程：第一课时一、教学导入:在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙"。

他是谁？（明确:李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗-—(看学生反应)“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

我们以前学过他的哪些作品?（学生回答后）今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。

（课件显示课题）二、解题及写作背景。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。

本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力.唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生变乱的可能。

诗中强调“所守或匪亲,化为狼与豺”,就是指此而言.顾炎武《日知录》卷二十六说:“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。

时人共言锦城之乐,而不知畏途之险，异地之虞,即事成篇,别无寓意.”孟《本事诗高逸》载“李白初至长安，贺知章往访,见《蜀道难》：‘称欢者数四，号为谪仙.’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。

另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。

由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品,大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。

三、回顾李白生平和作品特点.李白（701—762），字太白，号青莲居士.祖籍陇西成纪,先世隋时因罪徙西域.他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡.李白自青年时，即漫游全国各地。

原创《蜀道难》

蜀道难
李白
太白山长安
青泥岭
大巴山秦岭剑阁
青藏高
蜀中
成都
巫山山长江
北原
脉
云贵高原
西
东
南
诗歌的意境美
一叹两蜀峨地道眉相来青隔历泥之之之久奇高山高蜀鸟古木之悲子规空山之愁蜀道之难二叹连峰去天之近路险难于上青天飞湍瀑流之喧三叹剑防锦阁守城地多虽势为乐险豺非要狼家人恶
热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格笔落惊风雨，诗成泣鬼神。－－－杜甫
变幻莫测的笔法
神奇的想பைடு நூலகம் 大胆的夸张
浪漫主义的诗情
诗言志
蜀道也是“人生道”
唐代蜀中商品经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年(742)李白初入长安时所作。《蜀道难》是乐府古题，古词都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。在诗中，作者极力描绘蜀地山川的险要，预示这样的地理条件易为野心家所利用，以期唤起朝廷的注意。因而诗中寄寓着作者的隐忧，反映了作者对国家的忠诚和对人民的关怀。

人教版高二语文蜀道难文言知识点

人教版高二语文蜀道难文言知识点一、写作背景本诗大概作于唐玄宗天宝初年，即安史之乱前。

唐代时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没存心识到这一地域局势险峻，自古为封建盘据之地，随时有发生事变的可能。

二、正音噫吁嚱 yī x ū x ī巉岩chán 石栈 zhàn 喧豗h uī猿猱náo 砯崖 pīng 飞湍 tu ān 崔嵬 wéi扪参历井 mén shēn 吮血shǔn三、实词概括尚黄鹤之飞尚不得过尚且尚贤使能崇尚，尊敬赵王使使视廉颇尚能饭否还危危乎高哉高危如累卵危险正襟危坐正，正直去去门十里认为界距，距离阳虎去齐走赵走开除残去秽除去，去掉有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦前去，到去绝假舟楫者非能水也，而绝江河横渡能够横绝蛾眉巅超出佛印绝类弥勒特别独与迈乘小舟至绝壁下峻峭率老婆邑人来此绝境与世隔断△解说加点的字1. 猿猱欲度愁攀附为忧愁，为动用法2.令人听此凋朱颜使凋零，使动用法3.砯崖转石万壑雷使转动，使动用法4.侧身西望长咨嗟向西，名作状5.蜀道之难，难于上青天比6.西当太白有鸟道面对7.而后天梯石栈方钩连交流相连8.上有六龙回日之高标使动用法，使展转 ; 盘旋9.猿猱欲度愁攀附超出10.青泥何盘盘多么11.但见悲鸟号古木只12.雄飞雌从绕林间跟从13.连峰去天不盈尺离满14.枯松倒挂倚绝壁靠15.飞湍瀑流争喧豗急流16.砯崖转石万壑雷拟声词用如动词，冲击17.一夫当关，万夫莫开人挡18.所守或匪亲同“非”19.朝避猛虎，夕避长蛇互文见义20.锦城虽云乐固然21.侧身西望长咨嗟深深[ 人教版高二语文蜀道难文言知识点] 有关文章：。

高二语文必修3知识点归纳：蜀道难

高二语文必修3知识点归纳：蜀道难【导语】以下是xx为大家推荐的有关高二语文必修3知识点归纳：蜀道难，如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。

所守或匪亲。

“匪”，同“非”，不是。

二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。

地崩山摧壮士死。

壮士，古义：年轻强壮的力士;今义：豪壮而勇敢的人。

三、找出下列句中的词的词类活用意义。

猿猱欲度愁攀援。

愁，为动用法，“为……发愁”。

使人听此凋朱颜。

凋：使动用法，译为”使……凋谢”。

砯崖转石万壑雷。

转：使动用法，译为“使……滚动”。

侧身西望长咨嗟。

西：名词作状语，译为“向西”。

四、解释下列句中一词多义词的意义。

尚：黄鹤之飞尚不得过。

尚且。

尚贤使能。

崇尚，尊重。

赵王使使视廉颇尚能饭否。

还。

危：危乎高哉。

高。

危如累卵。

危险。

正襟危坐。

正，端正。

上屋骑危。

屋脊。

去：去门十里以为界。

距离。

阳虎去齐走赵。

离开。

除残去秽。

除掉。

有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦。

前往。

五、指出下列句中文言特殊句式。

蜀道之难，难于上青天。

介词结构后置句。

嗟尔远道之人胡为乎来哉。

宾语前置句。

但见悲鸟号古木。

省略句，省略介词“于”。

雄飞雌从绕林间。

省略句，省略介词“于”。

六、重要虚词。

难于上青天。

于：介词，译为“比”。

开国何茫然。

何：多么。

黄鹤之飞尚不得过。

尚：尚且。

但见悲鸟号古木。

但：只。

嗟尔远道之人胡为乎来哉。

胡：为什么。

【同步练习题】一、阅读《蜀道难》第一段，完成1～4题。

1.作者在这一段中写“尔来四万八千岁”这一时间概念，用意是什么?答：________________________________________________答案：写时间是为了说明古蜀国历史久远，这么长时间不与秦塞相通，足见蜀道之难。

这样写时空杂糅，烘托蜀道的艰险。

2.作者开篇即慨叹蜀道“危乎高哉”，对下面行文有何作用?答：_________________________________________________答案：这样感叹一句，是为引出下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回川、扪参历井。

高二语文人教版必修三蜀道难教案

高二语文人教版必修三蜀道难教案教学目的1、了解作者生平及创作。

2、了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体知识。

3、体会诗歌的艺术作风、表现手法，提高诗歌欣赏才干。

4、掌握相关的言语知识，背诵全诗。

5、培育热爱祖国大好河山的感情。

教学重点1、诗歌表达的思想感情。

2、品味本诗的意境、作风、章法、气候和基调等艺术表现手法。

教学难点对诗歌宗旨及寓意的了解、讨论、评析。

教学方法协作与探求学法指点诵读教具(资料) 多媒体、图片板书设计一叹蜀道高而难行——去之难二叹蜀道险而可畏——境之凄清险峻三叹蜀道战祸之烈(防) ——居之难以夸张的语调点出主题，奠定雄放的基调；内容层层深化,有一唱三叹之效作业阅读下面的唐诗，回答以下效果：塞下曲李白五月天山雪，无花只要寒。

笛中闻折柳，春色不曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

⑴诗歌表现了怎样的思想感情？⑵简明评析一下本诗的表现手法？教学后记教学进程一、导入新课提起诗歌大家酒会想到唐诗，说到唐诗大家就会想到李白。

请大家跟我一同回想背诵高二学过的他的«梦游天姥吟留别»。

诗中通篇记叙梦境中的山水。

作者灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云；神游八极，自在驰骋，像田野的马。

在他的诗里，在他的梦中，李白抖去凡世的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态，上穷碧下黄泉。

他的心机在时空之中毫无拘束地畅游。

明天，我们一同来读读他的«蜀道难»，领略一下作者为我们描画的蜀道上的奇丽险峻的山水，感受作者对国度命运的忧虑。

二、简介蜀道，图片、音乐欣赏蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。

沿线地势险要，山峦叠翠，风景峻丽，关隘众多，唐代李白有〝蜀道难，难于上青天〞的描画。

栈道为无路可通之处，人工凿壁插以木枋，上铺木板而成的现代悬空通道。

远望似乎悬空小阁，故称栈阁。

充沛反映了古蜀道之险绝困难与古人坚韧顽强的毅力。

剑门关,是蜀道上最重要的关隘。

必修三《蜀道难》精校版解词

《蜀道难》（必修三P36)噫吁嚱,危．【高，补充词义：正直，如危言危行。

】乎高哉！蜀道之难,难于上青天！蚕丛及鱼凫【蚕丛、鱼凫是远古蜀国名.】，开国何．【多么】茫然．．【完全不知道的样子】。

尔．【那,那时】来．【以来】四万八千岁，不与秦塞．．【秦地。

秦国自古称为四塞之国.塞,山川险要的地方】通人烟。

西当太白．．．．【西面有太白山】有鸟．道．【只有鸟儿飞行的道路】，可以横绝．．【飞越】峨眉巅。

地崩山摧壮士死．．．．．．．【指“五丁开山”的故事】,然后天梯．．【指高险的道路】石栈【．．．俗称“栈道"】相钩连。

上有六龙．．【传说太阳神的车子由羲和驾驭六条龙拉着,每天在空中行驶】回．【回转】日之高标．．【指可以作一方标志的最高峰】，下有冲波．．【波涛滚滚】逆折．．【倒流】之回．川．【回旋的急流】。

黄鹤．．【黄鹄，善飞的大鸟】之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

青泥何．【多么】盘盘．．【形容山路曲折盘旋】，百步九折萦岩峦。

扪．【摸】参历井．．【山高入天，人在山上，可以用手触摸星星，甚至要从星星中间穿过。

参、井，星宿名。

春秋战国时期，人们把黄道带分为十二次，各有定名，每次以二三星宿为星官，分别配属于各诸侯国，称为分野.秦是井宿的分野，蜀是参宿的分野,由秦入蜀，故称“扪参历井”.】仰胁息．．．【仰着头,屏住呼吸。

胁息：屏住呼吸】，以手抚膺．【胸口】坐．【徒，空，白白地】长叹。

问君西游．．【指入蜀】何时还，畏途巉岩．．【高而险的山岩】不可攀!但．【只、只是，补充同义词：相如度秦王特以诈佯为予赵城、直不百步耳、唯利是图、后山有坦途，抵中山，第半日耳、顾计不知所出耳】见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规．．【杜鹃,又名杜宇,相传为蜀国古望帝魂魄所化，啼声哀怨动人】啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋．【使……凋谢,指脸色由红润变铁青】朱颜。

连峰去．【距离】天不盈．【满、足】尺,枯松倒挂倚绝壁。

飞湍．．【奔腾的急流，湍：急流】瀑流争喧豗．．【喧闹声】,砯．【冲击】崖转．【使转动】石万壑雷。