北京亮起来了说课稿
《北京亮起来了》的说课稿
《北京亮起来了》的说课稿《北京亮起来了》的说课稿小学语文二年级下册教材，是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究开发中心联合编著而成的，这册教材体现了与以往教材不同的特点，今天我就和大家交流的第１２课《北京亮起来了》这篇课文所体现出的新特点，谈一点感受。
《北京亮起来了》这篇课文是第三单元安排的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。
因此，教材体现出的第一个特点就是它围绕专题整合教材内容。
第二个特点是大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童的生活。
《北京亮起来了》这篇课文是原先教材没有，新挑选的内容，它反映了首都的新貌。
通过阅读，图片展示可以让学生们看到首都的英姿焕发和勃勃生机。
教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。
《北京亮起来了》课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
掌握了这些特点我们在备课时才会得心应手。
《北京亮起来了》一文以优美的笔调描绘了北京美丽的夜景，在备课中我们应注意以下几点：１、在自由阅读中了解文章介绍的景点是长安街──环形路──王府井──故宫，方位(空间顺序)，应通过板书将景点交待清楚。
２、在自由读中弄清每一个景点美在哪里。
３、在朗读背诵中欣赏优美的词句。
４、全文都围绕“亮”字写美，这篇课文，我计划用两个课时来完成以下的教学要求：⑴知识和技能方面：①认读生字，会写生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑵过程与方法：通过自读大致了解北京的夜色美。
北京亮起来了说课稿陆萍
12、《北京亮起来了》说课稿石泉县城关第一小学陆萍一、说教材本文出自九年义务教育六年制小学语文第四册第12课，当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成一座不夜城。
作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的北京的灯光一一描述。
文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。
本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。
学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。
二、说目标1、教学目标：（1）了解课文内容，感受首都夜晚的美景，激发学生对北京的热爱之情。
（2）学会本课生字，认识生字。
正确读写由生字组成的词语。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学重点：本课的重点是识字和有感情地朗读课文。
3、教学难点：难点是对词语和句子的理解。
三、说教法学法大多数的学生没有见过北京的夜景，很难理解课文中描绘的情景，但是借助媒体就能很好地解决这一难题。
利用多媒体，插图使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。
教学过程中，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力，提高综合素质，培养“自主、合作、探究”的意识。
积极创设和谐氛围，充分发挥以学生为主体，教师为指导的作用。
达到事半功倍的教学效果。
四、说教学过程（一）启发谈话1、观看北京长安街夜景的视频，说说看到的感受。
（喧一环节的设计目的是激发学生的学习兴趣，把学生带入情景，激发求知热情）。
2、看课文插图投影片，这里画的是什么地方？（图一：长安街，图二：故宫）。
3、你觉得这些地方在夜晚的时候美吗？用一个词来形容。
4、大家说得真好，课文也写得很美，我们一起看看吧！（二）学习课文1、自由读文，找一找哪个自然段写北京城特别美。
（指名回答）2、指名读第一自然段，你知道了什么？（此处设计目的是在读中感悟，在读中思考）3、默读第二自然段，这段写的是什么地方？你觉得哪儿美？画出相关句子。
小学语文《北京亮起来了》说课稿
小学语文《北京亮起来了》说课稿小学语文《北京亮起来了》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是精心整理的小学语文《北京亮起来了》说课稿，希望对大家有所帮助。
小学语文《北京亮起来了》说课稿1一、说教学目标1、教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
背诵自己喜欢的部分。
通过观看图片，增强对北京的热爱之情。
2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
3、学习准备教师：制作课件学生：正确朗读课文二、教法和学法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
三、课堂教学设计一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。
陈老师的教学设计主要分五大环节：1、引题激趣整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
2、学习课文在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。
初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。
《北京亮起来了》优秀说课稿（通用5篇）
《北京亮起来了》优秀说课稿《北京亮起来了》优秀说课稿（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《北京亮起来了》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《北京亮起来了》优秀说课稿1一、说教学目标1、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
背诵自己喜欢的部分。
（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。
（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。
）2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。
）3、学习准备（1）教师：制作课件；（2）学生：正确朗读课文；（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）。
二、教法和学法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。
三、课堂教学设计一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。
陈老师的教学设计主要分五大环节：1、引题激趣整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
《北京亮起来了》说课稿
《北京亮起来了》说课稿一、说教材语文课本里有很多文质兼美的课文，《北京亮起来了》就是其中的一篇，它是义务教育课程标准实验教材人教版第四册中的一篇课文。
这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们展现了一个夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的热爱。
语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。
《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。
2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
重点是识字写字，积累词语；难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。
二、说教法学法教无定法，贵在得法。
建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。
该理论强调了学习的主动性。
由此我采用了学生自学为主，教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。
同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，自己感悟。
三、说教学流程1、联系旧知，导入新课上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述《北京》一课的内容。
）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样的风景呢？瞧——（揭示课题）《北京亮起来了》（通过联系旧知，既复习了原来的知识，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今天的学习内容，激发了学习兴趣，达到了温故而知新的目的。
）2、感知课文，快乐识字（1）自由读课文，感知课文的大概内容（新课程指出，无论是阅读富有情节变化的童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注重的是对本文整体的把握。
二年级语文《北京亮起来了》一等奖说课稿
二年级语文《北京亮起来了》一等奖说课稿《二年级语文《北京亮起来了》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级语文《北京亮起来了》一等奖说课稿一、说目标1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的，课文紧扣美丽的祖国，可爱的家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的'好材料。
2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。
教学目标：（1）、会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；（3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
激发热爱自己祖国的情感。
教学重点：（1）、教会学生识记生字。
（2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。
二、说教法和学法根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。
三、说教学过程（一）、创设情境，激情导入。
出示多媒体“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。
（二）、初读课文，整体感知，学习生字1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
3．检查学生学习生字的情况。
小学二年级语文北京亮起来了第一课时说课稿
小学二年级语文北京亮起来了第一课时说课稿小学二年级语文北京亮起来了第一课时说课稿小学二年级语文北京亮起来了第一课时说课稿1一、说教材《北京亮起来了》是小学语文的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于方面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
教科书以专题为组织单元，专题设计了八个专题，本文选自第三专题。
紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，自理兴建流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文正色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
二、说教学目标1、教学目标：(1)会认15个生字，会写2个生字。
初步理解新词在课文中的意思。
（2）、正确流利地朗读课文，通过观看图片初步感知北京夜景的美。
（我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求，确定了本科的教养、教育和发展目标。
）2、教学重点：（1）学会本课生字生词。
（2）读文，初步感知北京夜景的美3、教学难点：（1）正确掌握本课生字新词，并学会应用。
（2）正确、流利地朗读课文。
（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学会生字、积累词语，初步感知北京夜景的美，激发学生对首都北京的热爱之情。
）4、教具准备：生字卡片、多媒体课件（我是根据小学生的年龄特点而准备教具的）三、说教法和学法根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功的达成教学目标。
北京亮起来了说课稿
《北京亮起来了》说课稿一、导入，产生向往上课伊始，播放北京夜景图，我引导学生走进夜幕中美丽的北京，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。
二、初读，体验一番美感记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。
此环节，我利用云平台中朗读配音功能范读课文，学生边听边思考“每当夜幕降临，北京哪些地方亮起来了？”学生会找出文中长安街，立交桥，王府井、西单商业街，故宫等景点，大致地把握了行文的线索，有的会联系文中开头和结尾的有关词句交流北京留给他们整体的一个印象，也有的会从直感上抒发对美丽的北京由衷地赞叹。
阅读一般都要经历一个整体──部分──整体的过程,从小培养学生一种从文本信息中捕捉重要的信息，获得一个总体的印象，将厚书读薄的阅读品质可以让学生受益终生。
三、研读，品悟一番美景本文主体部分的行文线索非常清晰，遵循长安街──环行路上──王府井、西单商业街──故宫的线索，让学生潜入语言文字细细品读，抛出主问题：你最喜欢什么地方的夜景，找找哪些词语和句子写出了亮与美？１、欣赏长安街、天门城楼的图片，感受动静结合的美：课文第二段与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
”一句学生较难理解。
为了突破这一学生认知上的难点，我出示了长安街、天门城楼的图片，结合形象的画面，帮孩子理解“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。
大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽的，就仿佛是银河从天而降，流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。
一动一静，给北京的夜增色不少。
２、拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美：第三段有一句：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
我请学生将“犹如”换成其他的词，学生会找到“好像”、“就像”等。
运用找近义词的方法，学生轻而易举地理解了“犹如”的意思。
北京亮起来了说课稿_二年级语文教案_模板
北京亮起来了说课稿_二年级语文教案_模板《北京亮起来了》说课稿邵尚斐尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的题目是二年级下册第14 课《北京亮起来了》。
教材分析：本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
教学方法：1. 利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。
2. 运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。
3. 通过层次背诵法，让学生自由读--看图读--填空试背--背诵，降低难度，以便好的掌握课文。
教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：1.会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。
背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。
教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。
三、为了达成以上教学目标。
我设计了以下几个教学过程。
1、创设情境、激趣导入。
2、初读课文、识记字词。
3、图文对照、朗读感悟4、回顾整理、尝试背诵。
5、拓展延伸、升华情感。
教学过程：一、创设情境，激趣导入：同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。
上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。
我们就来学习第14 课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。
板书课题3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样？对亮应该重读，下面让我们再读一遍。
二、初读课文识记字词1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。
配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。
2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。
说课稿《北京亮起来了》
《北京亮起来了》识字教学说课梁素红一、说教材《北京亮起来了》是人教版课程标准用书第四册第三单元的一篇写景文章。
课文描绘了首都北京五光十色、辉煌明亮的夜景，具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
本组课文围绕“爱祖国、爱家乡”专题编写，通过学习本篇课文，能加深学生对祖国的认识和热爱，并激发他们认识祖国的渴望和赞美祖国的感情。
学情分析：二年级的学生以形象思维为主，这一阶段的儿童共同的心理特征是：活泼好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，记忆力较强，但学得快，忘得也快。
因此，识字教学应注重让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中。
根据教材特点以及二年级学生的认知水平，设定第一课时的教学目标为：二、教学目标：１、知识与能力目标：1、认识“幕、临”等15个字，会写“烁、辉、雄”等12个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
２、过程和方法目标：多种形式读文，以巩固生字，并初步了解课文内容。
３、情感、态度、价值观目标：激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教学重点：1、认识“幕、临”等15个字；2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：会写“烁、辉、雄”等12个字。
三、说教法学法教法：情境教学法：展示图片，播放音乐，激发学生的兴趣与主动性。
读书指导法：自由读、检读、同桌互读、齐读，让学生在读中识字，体会情感。
自主探究法：引导学生质疑探究，调动其自主性。
学法：四、说教学过程（一）借助媒体，激趣导入新课程标准把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。
低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，导入显得尤为重要。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我配以音乐分别播放北京白天与黑夜的图片，激趣导入，冲击学生的视觉，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。
北京亮起来了说课稿
北京亮起来了说课稿各位老师今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题通过学习这篇教材学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽增强他们对祖国的认识和热爱并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情本文文质兼美语言生动、优美的词语字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽结合低年级的要求改变传统教学方式让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识是实施素质教育深化教育改革全面提高教育质量的有效途径教学时陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望充分展示自己各方面的才能和学习成果下面我把说课内容分成三部分：一、说教学目标1、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文感受首都北京夜晚的美丽景色背诵自己喜欢的部分（2）通过观看图片增强对北京的热爱之情（我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求确定了本课的教养、教育和发展目标）2、教学重点：有感情地朗读课文感受首都北京夜晚的美丽景色增强对首都北京的热爱之情（我是依据实验教材编写的指导思想结合本课教材的特点通过本课的教学引导学生积累词语激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情）3、学习准备（1）教师：制作课件（2）学生：正确朗读课文（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）二、教法和学法根据教材的特点和配合学生的年龄特点运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面使学生通过形象感受来理解课文并通过多种形式的朗读法民主交流等手段让学生在轻松愉快的环境中接受知识教学过程中创设愉悦和谐的情感氛围充分发挥以学生的主体老师为指导的作用成功地达成教学目标三、课堂教学设计一开始上课陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境把学生引入课文激发他们的学习兴趣紧紧抓住学生的注意力使他们积极主动地参与学习这样的设计活跃课堂气氛适合低年级学生的年龄特点为了使教学取得较好的效果陈老师依据课改教材的特点配合学生本身的年龄特点主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识用奔放、激情满怀的声音表现出对祖国的热爱之情陈老师的教学设计主要分五大环节：1、引题激趣整节课我们用去北京旅游展开课堂教学由于学生们对去旅游很感兴趣就认真去学习课文这样的设计有利于激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛适合低年级学生的年龄特点2、学习课文在初读课文前陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好如果在读课文时你遇到不懂的字你会办”通过启发式的提问培养学生良好的读书方法初读课文时陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文老师充分发挥学生为主体的原则使学生在无压力的情景中较好地完成熟读课文的教学任务（这是根据素质教育的要求课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的）在学习文段过程中陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习她采用了先教给学生学习的方法然后指导学生总结学法运用学法自读自悟充分体现学生的自主性让学生在轻松愉快的学习中培养学生良好的学习习惯陈老师通过自制课件让学生通过多种形式来读课文活跃了课堂气氛调动了学生的积极性使学生学得开心学得投入（这是根据师生互动生生互动的教学方法来设计教学的这个环节能充分展示学生的表演才华发挥学生的想象能力培养了学生的创新意识增强师生间的亲和力）3、在实践活动中首先老师借助多媒体播放音乐接着让学生背诵自己喜欢的段落最后说感受、说变化这样安排从儿童的年龄特点出发4、在课外活动中陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听以及把收集的资料向小伙伴说说以此来进一步让学生认识家乡的变化同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力5、总结全文总结课文时陈老师用多媒体播放新旧家乡建筑物等方面的图片给学生一些与课文相关的知识以促进对课文内容的理解和知识的拓展板书设计：北京亮起来了北京亮起来了（爱）明亮辉煌设计板书意图：1、这样板书简洁扼要它清晰地展示了课文的主要内容是课文的精华起到画龙点睛的作用2、同时又以形式的美感吸引了学生符合低年级学生的审美情趣。
2022北京亮起来了说课稿
2022北京亮起来了说课稿北京亮起来了说课稿1一、说教材语文课本里有许多文质兼美的课文，《北京亮起来了》就是其中的一篇，它是义务教化课程标准试验教材人教版第四册中的一篇课文。
这篇课文描写了北京城各个地方的夜景，给我们呈现了一个夜晚的北京，它是如此地光明，如此地辉煌，激发了学生对首都北京、对祖国、对家乡的酷爱。
语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，依据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：1、会认"幕"等15个生字，会写"束"等12个字。
2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。
背诵自己喜爱的部分。
3、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的酷爱之情。
重点是识字写字，积累词语；难点是感受北京的漂亮夜景，激发情感。
二、说教法学法教无定法，贵在得法。
建构主义理论认为，学生不是被动地学问接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的说明。
该理论强调了学习的主动性。
由此我采纳了学生自学为主，老师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。
同时，新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采纳的学法是学生自主学习，合作沟通，自己感悟。
三、说教学流程1、联系旧知，导入新课上学期，我们曾走近北京，还记得那一课吗？（学生能说就说，老师概括描述《北京》一课的内容。
）师：对，这是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎样的风景呢？瞧--（揭示课题）《北京亮起来了》（通过联系旧知，既复习了原来的学问，牵出学生对北京的原有印象，又引出了今日的学习内容，激发了学习爱好，达到了温故而知新的目的。
）2、感知课文，欢乐识字（1）自由读课文，感知课文的也许内容（新课程指出，无论是阅读富有情节改变的童话、故事，还是诵读古诗、诗歌，注意的是对本文整体的把握。
《北京亮起来了》说课稿
以情为线，以读为基——《北京亮起来了》说课稿一、说教材《北京亮起来了》是小学语文义务教育课程标准第四册第三组教材。
这是一篇写景的文章。
紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
二、说教法、学法语文教学要培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神。
为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采用了创设情境法, 现代信息技术教学法,直观教学法，自主识字法，合作学习等方法,引导学生自主合作学习、讨论、交流，为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生自主合作学习的局面。
根据以上认识及二年级的学生已具有一定的自主识字和阅读的能力的特点，我预设了以下教学目标。
三、教学目标预设1、认识本课15个生字，正确书写“辉、煌、烁”3个生字；2、正确、流利地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽；3、学习课文第1自然段，联系生活，结合图片，理解“灯的海洋”、“光的世界”、“夜幕降临”等词的意思。
根据这样的教学目标，我确定的教学的重点为：正确掌握本课生字新词，并学会应用。
教学的难点为：理解“灯的海洋”、“光的世界”、“夜幕降临”等词的意思；基于以上认识，我预设了以下五个教学环节：（一）创设情景，揭示课题（二）初读课文，自主识字（三）利用规律，学习新词（四）结合图片，学习第一自然段（五）学写生字：“辉、煌、烁”下面我具体阐述一下教学设计及设计意图。
四、教学过程预设；（一）创设情景，揭示课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《北京亮起来了》说课稿
一、说教材：
课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
文章的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让文章增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
根据教材的特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、结合重点词句，自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
3、增强对首都北京的热爱之情。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
二、说教法：
夜晚的北京是“灯的海洋，光的世界”。
课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。
怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：
1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。
通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、关注学生的情感体验。
如果说以往的教学注重的是语文知识、语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识，这是学好语文的前提。
3、以读代讲，注重朗读指导。
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。
三、说学法：
运用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主选择学习内容，通过小组合作的形式探究学习内容，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主的教学氛围。
由扶到放，图文结合，
自读自悟，感受北京夜景的美。
利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。
四、说教学过程：
为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计
1、入情入境，揭示课题。
2、初读文本，学习字词。
3、研读文本，品悟美景。
4、课外拓展，情感延伸。
（一）入情入境，揭示课题。
课前请同学们在优美的音乐声中欣赏几幅北京的秀丽风光，老师什么话也不说，期待学生慢慢欣赏，待所有学生都能够集中注意力去欣赏图片的时候，提出问题：同学们，知道这是哪里的美丽风光吗？（北京）【设计此环节其目的在于让同学们入情入境】对，在上学期我们曾经学过一篇课文《北京》，还记得课文内容吗？让我们一起来背一背。
【此环节目的是加强前后知识的联系性，既回顾了以前所学过的知识，又为新知识的学习做好铺垫】在这一课中我们一起欣赏北京白天秀丽的风光，那到了晚上，北京会变成什么样呢？那就让我们一起去畅游夜幕下的北京城吧。
【通过这个问题引起学生学习的兴趣从而揭示课题。
】板书课题。
（二）、初读文本，学习字词。
1、课前大家已经预习过课文了，检查一下大家的预习情况。
为了提高学生的识字兴趣，我设置了“我会读”的环节检查由生字组成的词语的认读，其中包括四字词语，也有本课中出现的北京地名。
词语中要求认识的二类生字都加注了红点提醒同学们注意。
采用分行读、个人读、齐读等形式检查生词的预习。
2、将生字从词语中剔除出来，再次认读。
认读之后给学生一分钟时间，让孩子自己采用不同的方法识记生字。
【此处同学们在交流识字方法的时候，不能加以限制】针对学生的回答，找出“焕”、“烁”、“煌”都具有相同的偏旁火字旁，引导学生注意火字旁的写法：笔顺、捺画变成点；与“煌”可以组成词语的还有“辉”，这个字跟前面三个字一样都是左右结构，左窄右宽，但是偏旁却不同，“辉”，光辉，太阳光，所以他应该是光字旁，而不是火字旁。
然后安排了“我会写”的环节，请同学们在课后的田字格里认真书写这四个生字，从而完成生字的书写指导。
（三）、研读文本，品悟美景。
1、接下来安排学生分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：“夜晚的北京是什么样的？”引导学生找到“灯的世界光的海洋”【设置这个环节一方面检查同学们朗读课文情况，另一方面是想让同学们能够从整体上把握北京夜晚的样子。
】板书词语：灯的海洋光的世界。
2、是啊，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
那“灯的海洋，光的世界”又说明了什么呢？（灯多，灯美，光美）文中有些四字词语就是描写灯光美的，请你来找一找都有哪些这样的
词语？【在这里设计这个环节是为了引导学生从词语中去感受语言文字的魅力，引导学生积累运用】。
出示四字词语，指导朗读。
把四字词语再放到课文中再请同学们来朗读，回归文本，感受语言文字的美。
3、把词语放到课文中再读课文，小组合作交流，发表自己的意见，说说“我最喜欢北京的哪个地方？给我留下了什么样的感受？”
4、小组汇报交流，重点指导“古老的故宫变得年轻了。
一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
”这一句的朗读。
【在这里，通过这一句话的指导朗读，体会“古老”与“年轻”】
5、长安街、环形路上、王府井、西单商业街、故宫都变成了灯的海洋，光的世界，整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
让我们一起走进夜晚的北京，去切实感受一下北京的明亮与辉煌吧！出示北京夜景图配乐欣赏，谈谈自己欣赏完之后有什么样的感受？【在这里同学们会发出由衷的赞叹声？教师可以再次追问：为什么？因为很美，哪里美？北京美。
北京是什么？是我们的首都啊，是我国政治文化的中心，北京这样美，我们感到怎么样？】引出骄傲及自豪感，为情感的延伸做铺垫。
（四）、课外拓展，情感延伸。
1、带着自豪感与骄傲再读课文，欣赏图片的同时，分组朗读课文。
在这里设计了教师引读的环节。
通过一句“北京亮起来了”引读文章2—5段，将同学们的感情带入高潮。
2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！北京亮起来了，首都亮起来了，我们的中国亮起来了。
让我们在一起齐读课题“北京亮起来了”。
3、北京亮起来了，首都亮起来了，中国亮起来了，我们生活的金周村也亮起来了。
让我们再来看一看我们美丽的周村。
周村亮起来了，淄博亮起来了，山东亮起来了，我们的中国亮起来了，中国就像一颗璀璨的夜明珠将永远屹立在世界的东方。
4、布置课外作业：试着用今天所学过的词语写一写我们城市的夜景。