幼儿珠心算的兴趣高效教学方法总结
如何教珠心算
如何教珠心算珠心算是一种古老而又神奇的计算方法，通过珠心算的训练，可以帮助孩子们提高计算能力、思维逻辑以及专注力等。
那么，如何教授珠心算呢？下面将介绍一些简单有效的方法。
1. 培养孩子的兴趣在教授珠心算之前，首先要培养孩子对珠心算的兴趣。
可以从一些有趣的数字游戏入手，例如使用彩色的珠子进行简单的加减乘除运算，让孩子感受到珠心算的魅力。
2. 渐进式的学习珠心算的学习需要有一个渐进的过程。
开始时，可以先从简单的计算开始，例如两位数的加法和减法。
逐渐增加难度，让孩子逐步掌握更复杂的运算方法。
3. 创造性的练习珠心算的练习可以通过一些创造性的方式进行，例如使用卡片或者纸条模拟珠子的排列，让孩子进行运算。
同时，还可以鼓励孩子发挥想象力，设计一些有趣的计算题目，激发他们的学习热情。
4. 视频教学和互动讨论在教授珠心算的过程中，可以利用一些教学视频辅助教学。
视频可以展示珠心算的基本技巧和方法，让孩子更加直观地了解珠心算的应用。
此外，还可以组织一些互动讨论，让孩子们分享彼此的学习心得和困惑，从而促进彼此的学习。
5. 耐心和鼓励在教授珠心算的过程中，需要保持耐心和鼓励。
珠心算对于初学者来说可能存在一定的难度，但只要持续地练习和复习，就能够掌握其中的技巧。
对于孩子的每一个进步和努力，都要给予及时的肯定和鼓励，激发他们对珠心算的兴趣和自信心。
总结起来，教授珠心算需要培养孩子的兴趣，通过逐步的学习和创造性的练习，加深他们对珠心算的理解和熟练度。
同时，结合视频教学和互动讨论，帮助孩子更好地掌握珠心算的技巧。
最重要的是，要给予孩子耐心的指导和鼓励，让他们享受学习珠心算的过程。
通过以上方法，相信孩子们能够更好地学习和掌握珠心算，提高他们的计算能力和思维逻辑。
珠心算不仅是一种计算方法，更是培养孩子们专注力、创造力和自信心的有效工具。
让我们一起激发孩子们的学习热情，探索珠心算的奇妙世界。
珠心算教学心得经验交流3篇
珠心算教学心得经验交流珠心算教学心得经验交流精选3篇（一）作为一名珠心算教师，我希望与你分享一些我在教学中的心得体会：1. 创设良好的教学氛围：在珠心算教学中，学生需要非常集中的注意力和思维力。
作为教师，我们需要创设一个积极、活跃的学习氛围。
我们可以使用有趣的教具、与学生互动的游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 注重基础训练：珠心算是一门基础技能，需要在学生的早期阶段进行系统的基础训练。
这包括对算珠的熟练掌握、快速读取和操作数字的训练等。
只有打好基础，学生才能在以后的学习中取得更好的进展。
3. 强化实践训练：珠心算是一门实践性很强的学科，学生需要不断地进行实践训练，才能真正掌握这门技能。
我们可以设计一些实际问题，让学生运用珠心算的方法解答，帮助他们理解和应用珠心算的实际价值。
4. 打破思维定式：在珠心算教学中，学生可能会形成一种思维定式，只会按照固定的方式进行操作。
我们需要引导学生打破这种思维定式，培养他们灵活的思维能力。
可以通过设计一些开放性的问题，鼓励学生寻找不同的解题方法和思路。
5. 个性化教学：每个学生的学习能力和水平都不同，作为珠心算教师，我们应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法。
我们可以根据学生的掌握情况，进行分组或个别辅导，帮助他们充分发挥自己的潜力。
总的来说，珠心算教学需要我们注重培养学生的自信心和动手能力，在教学过程中保持耐心和耐心，并用多种方式启发学生的思考。
希望以上经验可以对你有所帮助！珠心算教学心得经验交流精选3篇（二）珠心算表演是一种非常有挑战性和吸引力的才艺表演形式。
下面是一些我个人在珠心算表演中的经验和交流：1. 从基础开始：在学习珠心算表演之前，要先掌握珠心算的基本技巧。
比如，要熟悉各种珠心算的计算方法和技巧，以及如何使用珠心算工具。
只有掌握了基本的珠心算技能，才能更好地进行表演。
2. 注重练习：珠心算表演需要高水平的运算能力和快速的反应能力。
怎样教幼儿珠心算
怎样教幼儿珠心算珠心算是一种古老而独特的计算方法，通过手指和珠子的组合来进行运算，对于幼儿的智力发展和数学能力的培养有着重要的作用。
如何教幼儿珠心算是一个值得探讨的问题，本文将从以下几个方面进行论述。
一、培养幼儿的空间观念在教授珠心算之前，首先需要培养幼儿的空间观念。
可以通过引导幼儿观察周围的环境及物体，并让幼儿描述其形状、大小和位置等，培养他们对空间的感知和理解能力。
此外，还可以通过一些游戏如拼图、积木等来锻炼幼儿的空间思维能力。
二、引导幼儿掌握珠心算的基本操作在教授珠心算的过程中，需要逐步引导幼儿掌握珠心算的基本操作。
首先，可以让幼儿逐个认识珠子，并进行珠子的排列和组合，让他们熟悉珠子的构造和特点。
然后，可以通过示范和引导，让幼儿学会在珠子上进行加、减、乘、除等基本运算。
可以逐步增加难度，让幼儿进行多位数的计算，培养他们的数字概念和运算能力。
三、创设情境，提高幼儿的兴趣在教授珠心算的过程中，可以创设一些情境，增加幼儿的参与度和兴趣。
例如，可以用故事情节来引导幼儿进行珠心算的计算，或者设计一些游戏，让幼儿在游戏中进行珠心算的操作。
通过情境的创设，可以使学习变得更加有趣和具有挑战性，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、巩固和拓展幼儿的学习成果在幼儿掌握珠心算的基本操作后，需要进行巩固和拓展，以确保他们的学习成果能够得到有效的应用。
可以设计一些练习题或者游戏，让幼儿进行反复的练习和运算，巩固珠心算的技巧和能力。
同时，还可以拓展幼儿的学习内容，引导他们进行更加复杂和有挑战性的珠心算计算，提高他们的计算速度和准确性。
五、培养幼儿的思维能力和创造力珠心算不仅可以训练幼儿的计算能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在教授珠心算的过程中，可以鼓励幼儿灵活运用珠子进行计算，并引导他们思考和解决一些数学问题。
通过培养幼儿的思维能力和创造力，可以提高他们的问题解决能力和创新思维，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园珠心算的教学总结
幼儿园珠心算的教学总结篇一：幼儿园珠心算教学工作总结珠心算活动的开展，要以园为本，要以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发，为每一个幼儿的发展创造机会。
我们的做法是：坚持以年级组的计划为指针，以初期制定的工作计划为指导，加强珠心算教学工作的常规管理，合理利用家长资源，不断去探索、创新珠心算的教学方法，发掘幼儿的潜能，并为每一个幼儿的发展创造机会与条件。
现将我们的工作汇报如下：一、加强理论知识学习，转变教学观念。
我们在本学年组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》等，立足我园实际，坚持以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕新课程改革，切实履行好“研究、指导、服务”的工作职能，全面落实市珠心算中心教研组工作要点，以保教处工作意见为指导，加强教学研究和常规管理，规范学科组的职能，凸显珠心算教学的特色。
一年来，我们经常组织老师通过各种媒介个别搜集、集体学习、“沙龙”研讨，及时了解全国各地珠心算的动态，让每位老师从中慢慢领悟、有机结合、高效渗透的一些要素，让老师们提高认识，增强教育改革的责任感、使命感和紧迫感，自觉推进以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的素质教育，范文TOP100让全体珠心算教师转变教学观念，真正地做到珠心算与幼儿数学教育的有机融合。
二、加大教学研究力度，提升珠心算教学质量。
珠心算是依靠孩子脑中算珠的图象，仿照珠算的方法进行计算。
可以说，它是一门很枯燥的学科，孩子在学的过程中也容易出现畏难情绪。
为此，首先，在本学年的年级组活动中，我们重点去研读新教材《快乐珠心算》、制定学年教学进度、分析教案、落实教学细则、形成计划等，其中的每一步骤，必须讲究实效，切忌形式。
其次，结合教学改革现状和教学的实际需要，我们倡导利用多媒体教学的优势上好新授内容，向课堂要质量。
我们的做法是要求先周备课，在每次新授内容的安排上我们要求专职珠心算老师带领备课组的老师集体出谋划策、从目标的定位、新授内容的重难点、活动设计、课件制作、制作数量充足的学具等方面逐一落实完善。
幼儿珠算教学总结范文
时光荏苒，转眼间本学期的幼儿珠算教学已接近尾声。
回顾这段时间的教学历程，我深感责任重大，也收获颇丰。
以下是我对幼儿珠算教学的一些总结和反思。
一、教学目标的设定与实施本学期，我根据幼儿的认知特点和发展需求，设定了以下教学目标：1. 培养幼儿对珠算的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
2. 使幼儿掌握珠算的基本操作方法，如拨珠、算珠的摆放等。
3. 培养幼儿的数感和计算能力，提高他们的数学思维水平。
在教学过程中，我采取了以下措施：1. 创设有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，通过故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习珠算。
2. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深，逐步引导幼儿掌握珠算的基本操作方法。
3. 注重个别差异，因材施教。
针对不同幼儿的学习特点，给予针对性的指导。
二、教学成果与反思经过一学期的教学，孩子们在珠算学习方面取得了以下成果：1. 大部分幼儿能够熟练地操作算盘，掌握珠算的基本方法。
2. 幼儿的数感和计算能力得到了一定程度的提高。
3. 幼儿对珠算产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习。
在教学过程中，我也发现了一些问题：1. 部分幼儿对珠算的学习兴趣不高，需要进一步激发他们的学习积极性。
2. 部分幼儿在操作算盘时，存在手眼协调能力不足的问题，需要加强训练。
3. 教学过程中，个别幼儿的注意力不集中，需要加强课堂管理。
三、改进措施与展望针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1. 丰富教学内容和形式，设计更多有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。
2. 加强对个别幼儿的辅导，提高他们的手眼协调能力。
3. 优化课堂管理，提高幼儿的注意力。
展望未来，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。
我相信，在全体师生的共同努力下，幼儿的珠算教学一定会取得更加优异的成绩。
珠心算学期教学工作总结共3篇
珠心算学期教学工作总结共3篇珠心算学期教学工作总结共1珠心算教学总结本学期，我担当一班级四班珠心算的教学工作，一班级同学刚刚结束幼儿园的生活,正处于形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。
刚接触数学这个科目的同时，把珠心算这一类学习技巧灌输给同学们，势必利于同学以后的学习。
经过这学期的教学实践，我对学习珠心算的优势总结如下：1、提高学习效率很多幼儿自从升上学校一班级后，面对大量的作业都会感到畏惧，或者做作业做到11点，那是由于在幼儿园阶段小孩没有养成做作业的习惯，做4-5题则感到辛苦，更何况做40-50道题目呢！学习珠心算后它可以提高你的计算力气，让你能在短时间内完成很多作业，从而让小孩对做作业产生兴趣和养成做作业的习惯，一般较聪慧的小孩学习了珠心算三个月后均能在一天内完成400道算术题（每道题为5个字码，例如40-7+3-9）。
那么400对40，那真的是大巫见小巫。
也有很多家长会选择去参预一些语数英等的补习班，通过延长学习时间来达到提高成果的方法，但这样做在这快餐社会中已经慢慢失去了优势，学习珠心算就象之前说的做作业，学了的同学一般都能按时完成，并能腾出时间干别的事情，能准时睡觉，明天有充分的精力上好每节课，争取在短时间做更多的事情，而不是延长时间做更多的事情。
假如你每天做作业做到11点，那么明天你确定上课没有精神，听不懂老师讲什么，最终又补习，这样是一种恶性循环。
2、提高自信念珠心算它是一种能让小孩在最短时间内学会计算的一门学科，而且精确无误地计算出算术题，这不行思议的结果让小孩觉得很有成功感，再加上家长和老师赐予的鼓舞，最终让小孩觉得学习很有意义。
3、珠心算是分析解决问题的利剑珠心算是一种在脑海里预备盘的算术。
这样的一种算术它可以培育小孩习惯用图去分析和解决问题，就如我读一串很长的数字，你是很难找出有什么特别的信息，就如股市里的数据，只有数字，你很难看出些什么，但我们将他画成K 线图，那你就很清楚这些数字的规律，并且一眼就看出很多东西。
如何教好幼儿珠心算
一、根据幼儿的年龄特点.确定不同的教学方式。
（一）让小班幼儿玩算盘.在玩中学习根据《幼儿园教育指导纲要》编写的幼儿园数学教材.在小班第二学期设置了"感知5以内的数量"的活动内容。这时把算盘当作老师的教具.幼儿的学具、玩具.利用算盘梁下的珠码认识1～4的数量概念.效果非常好。在认识算盘时.我以积极调动幼儿的各种感官为原则.在区域角布置了"可爱的算盘家".教幼儿涂涂、画画、贴贴.做"算珠宝宝".玩"给算珠宝宝盖房子"的游戏："框是快乐的算盘家.横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上.一二三四住楼下"。幼儿在唱唱、做做、玩玩中不知不觉地掌握了算盘的结构。在教幼儿清盘时.我先让幼儿观察拇食指夹在一起的动作象什么?小朋友说："老鹰嘴巴".我顺着幼儿的想像将双手清盘的动作编成儿歌："两只老鹰嘴巴尖.咬住横梁飞中间.算珠宝宝快快跑.离梁靠框躲两边。"形象生动、朗朗上口的儿歌把孩子顺利引入珠算的世界。 4岁左右的孩子具有新奇好动的特点.注意力时间短.不太关注抽象的数字.对算盘的珠动和声响更感兴趣。我在教幼儿认识1～4的数后.启发幼儿在算盘上拨出各种形状并说出像什么。如拨出1 2 3 4.像小旗子.拨出4 4 4 4似饼干.拨4 1 1 1 4像小板凳。
珠心算工作总结
珠心算工作总结本文为大家共享珠心算工作总结相关范本模板，以供参考。
珠心算工作总结第1篇二期课改犹如清爽自然的风，为孩子带来更深远、宽阔的天空。
二期课改今日，珠心算活动的开展，要以幼儿进展为本的理念，突出幼儿进展的自主性和能动性，注意早期幼儿的潜能开发，为每一个幼儿的进展制造机会。
一、运用多种方法激发幼儿学习的爱好“喜自爱中来”，爱好是幼儿最好的老师，几乎全部的教学都会从培育幼儿学习爱好为教学切入口，珠心算活动也不算例外。
当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的感动，拿起来大玩一通。
那时，对珠心算的宠爱之情全溢于言表。
但进入真正学习、训练阶段后，会令他们开头的学习热忱减退、消逝，更有甚者转成厌烦、恐惊心理。
如何让孩子起初产生的短暂的、临时爱好得以保持呢：首先让幼儿体验胜利的喜悦，当孩子有进步时或退缩时老师赐予适当的鼓舞和嘉奖，例如：开头时是五角星、贴贴纸、大班幼儿可以是学习用品：纸、笔等橡皮;每学期结束后给优胜者发奖状;还可以在教学过程中让幼儿成为嬉戏的组织者，从而体验胜利感，激发幼儿再次学习的爱好。
其次，要以嬉戏的形式开展珠心算活动;最终老师还要定期观看幼儿的表现，准时与幼儿沟通，了解幼儿的状况。
我班的一位小伴侣在一次珠心算复习活动中，我发觉他拨得很慢，于是对他说：“你每天回家只拨了一遍。
”他抬头朝我看了看，谁知，他回家对妈妈说：“老师怎么知道我只拨了一遍，她是孙悟空吗?”从今以后他再也没拨过一遍，从这件事可以看出老师与幼儿一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高。
从而让孩子单纯的外在爱好转化成了内在的学习动力。
二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会波利亚曾说过：“学习任何学问的最佳途径是自己去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。
”因此，我在活动中多方制造条件,为幼儿主动学习供应时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿。
怎样教幼儿珠心算
怎样教幼儿珠心算珠心算是一种利用算盘进行计算的心算方法，对于幼儿的思维发展和数学能力的培养有很大的帮助。
通过珠心算的训练，幼儿不仅能够提高计算速度，还能够锻炼注意力和集中力。
下面将介绍一些教幼儿珠心算的方法和技巧。
1. 熟悉算盘首先，要让幼儿熟悉算盘的基本构造和使用方法。
可以给幼儿看一些关于算盘的图片或视频，让他们了解算盘的作用和原理。
然后，让幼儿亲自动手使用算盘，教他们如何摆放珠子和进行基本的加减运算。
2. 逐步引导在教幼儿珠心算的过程中，要循序渐进，逐步引导他们掌握更复杂的计算技巧。
可以从简单的加法开始，逐渐引入减法、乘法和除法等运算。
对于每一种运算，可以先给幼儿解释清楚运算的规则和要点，然后进行一些例题的练习。
3. 创设情境为了增加幼儿对珠心算的兴趣，可以创设一些有趣的情境来进行教学。
例如，可以给幼儿出一些有关生活的问题，让他们利用珠心算方法解决。
这样一来，幼儿不仅能够体验到珠心算的实际运用，还能够加深对计算的理解。
4. 练习巩固除了理论的教学，练习也非常重要。
给幼儿提供大量的练习题，让他们经常进行珠心算的训练，提高计算速度和准确度。
可以分阶段地给幼儿设置一些闯关式的练习，让他们逐渐提高难度并完成挑战。
5. 引导思考除了让幼儿掌握珠心算的技巧，还要引导他们进行思考和推理。
在教学中，可以给幼儿一些有关珠心算的问题，让他们自己思考并提出解决方法。
通过这种方式，幼儿的思维能力和创造力也会得到锻炼。
6. 创设竞赛为了激发幼儿的学习积极性，可以组织一些珠心算比赛或游戏，让幼儿在竞争中提高自己的计算能力。
比赛可以分为个人赛和团体赛，每个孩子都有机会展示自己的才能，同时也能够培养合作和集体荣誉感。
7. 多种方式结合教幼儿珠心算并不局限于传统的面对面教学，可以结合多种方式来进行。
例如，可以利用教育软件、互动游戏和在线课程等多种工具，让幼儿在多种环境中进行珠心算的学习和练习。
总结起来，教幼儿珠心算需要耐心和方法，要逐步引导幼儿掌握计算技巧，创设情境增加兴趣，多形式的练习巩固知识，培养思考和解决问题的能力。
珠心算教学总结范文
时光荏苒，转眼间一个学期的珠心算教学工作已接近尾声。
回顾这段时间，我在教学实践中不断探索、总结，现将本学期珠心算教学工作总结如下：一、教学目标的实现情况本学期，我根据学生的实际情况，制定了切实可行的教学目标。
在教学过程中，我注重培养学生的珠心算技能，提高他们的计算速度和准确率。
通过一学期的努力，大部分学生已基本掌握了珠心算的基本技巧，能够在算盘上进行简单的加减运算。
以下是我对学生学习成果的具体总结：1. 学生对珠心算基本技巧的掌握情况良好。
他们能够熟练地进行珠心算的拨珠、定位、读数等操作，为后续学习打下了坚实的基础。
2. 学生的计算速度和准确率有所提高。
通过本学期的学习，学生的计算速度明显加快，准确率也有所提高，能够较好地完成课堂练习和作业。
3. 学生的学习兴趣和自信心得到提升。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，使他们在学习珠心算的过程中获得成就感，从而增强自信心。
二、教学方法的改进与优化为了提高珠心算教学效果，我不断尝试和改进教学方法，以下是我在教学方法上的主要改进：1. 采用情境教学法，将珠心算教学与实际生活相结合。
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习珠心算，提高他们的学习兴趣。
2. 运用多媒体技术，丰富教学内容。
利用多媒体课件展示珠心算的操作过程，使学生对珠心算有更直观、形象的认识。
3. 注重个别辅导，关注学生的学习差异。
针对学生的不同学习水平，进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习热情，培养他们的团队协作能力。
三、教学反思与改进措施在教学过程中，我认真反思了自己的教学行为，总结出以下不足之处：1. 部分学生对珠心算的学习兴趣不高，需要进一步激发他们的学习积极性。
2. 在教学过程中，对个别学生的学习差异关注不够，需要加强个别辅导。
针对以上不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：1. 创设更多有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣。
珠算式心算运用与总结五篇范文
珠算式心算运用与总结五篇范文第一篇：珠算式心算运用与总结珠算式心算运用与总结什么是珠心算？全称珠算式心算，以珠算作为基本模式，在大脑中按珠算的基本原理进行的运算。
通俗地说就是大脑里打算盘。
珠心算属于形象心算，符合儿童的认知规律与思维特点，儿童通过实际的珠算操作，就可以逐步导入与掌握。
珠心算从中国传统文化珠算延伸发展而来，是中国的非物质文化遗产。
实践证明，它是目前世界上最理想的算法。
珠心算，通常根据阿拉伯数字进行计算，而阿拉伯数字是世界上最优秀的数字，书写十分便捷，因而被全世界所通用。
阿拉伯数字与珠心算两者结合，可以说强强联手、珠联璧合、完美无缺。
如何实现珠心算教学最优化？笔者认为应把握以下要点：一、以开发儿童智力潜能为目标开展教学教育的目的之一是开发智力潜能，珠心算开发儿童智力潜能是开展珠心算教学的目标，尤其数字化信息时代，提高人的综合素质，挖掘人的智力潜能就显得更重要，它远远超越了珠心算本身。
珠算开发脑功能具有独特作用，珠心算教育的开智作用源于充分发挥了珠算多种功能，在此，应从两方面去挖掘和理解：珠算本身具有开发智力的功能，珠算算法与珠心算独有教学形式的结合是又一开发智力的途径，实验结果已经证实非常显著。
中央教科所《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》课题的结题报告中得出这样的结论：珠心算“能显著促进儿童智力的发展，一方面的可能原因是它符合心理的一般认识，儿童的思维发展阶段是以形象思维为主导形式的，一般在四年级出现向逻辑思维为主的过渡。
”“其二，珠心算也不仅仅是培养儿童强大的形象思维能力，还与珠算方法的内在逻辑相结合，在脑中实现高效的脑算。
”“其三，在反复的前期练习过程中，手脑眼耳等全面配合，将对脑内神经网络产生作用”。
笔者以其多年的教练经验体会到：珠心算时，从接收数的信息开始，在大脑中将数转换成算珠映像，在右脑完成整个运算(即珠心算)过程后，最后将脑中珠像转换成数输出，这一运算过程需要记忆、注意、思维、想象等智力因素的参与，如果没有这些智力因素的参与．珠心算是无法实现的。
珠心算总结课(汇总3篇)
珠心算总结课第1篇在过去的一段时间里，我有幸担任珠心算教师，通过这段时间的教学实践和总结，我对珠心算教学工作有了更深入的理解和体会。
在这里，我想分享一下我的教学工作总结。
1、我深刻意识到珠心算教学需要细心耐心。
学生在学习珠心算的过程中，需要大量的练习和指导。
我发现，只有在细心耐心地引导学生、纠正他们的错误，他们才能更好地掌握珠心算的技巧和方法。
因此，我在教学过程中注重与学生的互动，及时发现并纠正他们的错误，以提高他们的学习效果。
2、我发现珠心算教学需要注重启发式教学。
在教学过程中，我不仅仅是简单地xxx心算的技巧和方法，更重要的是引导学生去思考、去探索。
我会设计一些启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐领悟珠心算的规律和技巧，从而更加深入地理解珠心算。
3、我还发现珠心算教学需要注重实践操作。
珠心算是一门实践性很强的学科，学生只有通过大量的实践操作，才能真正掌握其中的技巧和方法。
因此，我在教学过程中注重组织学生进行实际操作，让他们通过实践来巩固和提高他们的珠心算能力。
4、我认识到珠心算教学需要注重激发学生的学习兴趣。
珠心算是一门需要大量练习的学科，如果学生缺乏学习兴趣，他们很难坚持下去。
因此，我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习珠心算的过程中感受到乐趣，从而更加积极地投入到学习中来。
总的来说，通过这段时间的珠心算教学实践，我对珠心算教学有了更深入的理解和体会。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助。
珠心算总结课第2篇时间飞快，20xx年的上半年即将过去，回顾这半年来的就业工作，是在艰辛与快乐中走过来。
通过学习与工作，各方面有了较大的提高，较好的完成学校下达的任务，就业率达到98%以上。
这半年的总结如下：一、就业工作中的总结xxx接手就业这方面的工作，觉得是小菜一碟，但慢慢得深入工作后，觉得不可轻视。
学生就业时间是有旺季与淡季之分的，何为旺季与淡季呢？10月到5月份则为旺季，其他季节则为淡季。
珠心算教学心得与小结（推荐5篇）
珠心算教学心得与小结（推荐5篇）第一篇：珠心算教学心得与小结珠心算教学小结本学期我校新组建了一个兴趣班，快乐珠心算。
边摸索边教学，现就珠心算教学过程中所总结出来的一些心得体会做一下介绍与小结一．珠心算教学心得在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。
老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。
老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要求学生按时完成布置的作业与练习任务，遵守教学秩序与纪律，保持教师的威信。
另一方面，要加强与学生的沟通，与学生保持融洽的关系，及时了解学生对所学内容的掌握情况，以便为下一步教学做好铺垫。
老师与学生家长之间，也要建立起联系。
并要求家长在条件具备的情况下积极配合老师的教学工作，在家做好孩子的督促辅导工作。
家长也要主动负责地配合老师促进孩子的学习，正确引导孩子进行学习。
从目前的教学效果来看，家长平时引导配合较多的孩子与平时没有家长配合教学的孩子相比，前者无论在纪律性以及接受能力以及学习进度以及做题的准确性与做题的速度上都有明显的优势。
珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。
兴趣是最好的老师，学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的，有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。
因此，培养学生们的兴趣非常重要。
在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让老师教起来很省心。
但是，也有一部分学生，特别是有些学生实在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。
对于这方面，我采取了一些措施。
对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。
这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的学生，现在都能积极主动地昨晚题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予奖励。
珠心算工作总结范文（2篇）
珠心算工作总结范文浅谈珠心算教学方法珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。
我园与大家艺校尝试开展了这项特色教学活动近____年的时间，在____年里我们觉得对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，但是我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。
学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤：一、认识算盘学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。
为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干。
孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。
接着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。
二、数珠互译训练。
孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。
数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。
由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。
数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。
三、拨珠练习首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。
先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠5拨下拨上都用食指。
为了让幼儿掌握正确的拨珠指法，开始时要求幼儿边拨边念口诀，如拨1，边拨边念：拇指拨上1，食指拨下1。
幼儿教育中珠心算教学的实施
幼儿教育中珠心算教学的实施一、珠心算教学的教学方法1. 渐进式教学在进行珠心算教学时，可以采取渐进式教学方法。
即从简单到复杂，从易到难地进行教学。
首先从珠心算的基本概念开始教授，帮助幼儿了解珠心算所采用的计数方法和计算技巧，然后逐步引导他们进行珠心算的实际操作，不断提高他们的计算能力和技巧。
2. 游戏式学习在进行珠心算教学时，可以采用游戏式学习的方式。
通过设计各种珠心算相关的游戏，如珠心算对抗赛、珠心算快乐谜语等，并适时设置奖励机制，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 多感官教学珠心算教学中可以采用多感官教学的方式。
通过视觉、听觉和触觉等多种感官的刺激，帮助幼儿更好地理解珠心算的概念和技巧，加深他们对珠心算的印象，提高他们的学习效果。
二、珠心算教学的实施过程1. 引发学习兴趣在进行珠心算教学之前，可以通过给幼儿介绍珠心算的来历和特点，展示珠心算的魅力，并结合一些有趣的珠心算实例和故事，引发幼儿学习的兴趣和好奇心。
2. 组织珠心算课程在幼儿教育机构或学校中，可以组织专门的珠心算课程，安排专业的珠心算教师进行授课。
珠心算课程可以包括珠心算基础知识的讲解、珠心算技巧的演示和练习等内容，帮助幼儿系统地学习和掌握珠心算的相关知识和技能。
3. 每日坚持练习在进行珠心算教学的还可以鼓励幼儿进行每日坚持的珠心算练习。
可以设计一些珠心算练习题，并鼓励幼儿每天进行一定时间的珠心算练习，帮助他们巩固理解和提高计算能力。
4. 培养自信心在进行珠心算教学的过程中，教师要注重培养幼儿的自信心。
可以适时给予幼儿一些肯定和鼓励，激发他们的学习动力，让他们在学习珠心算的过程中逐渐建立起自信心，提高学习的积极性和效果。
5. 珠心算比赛和表演可以组织珠心算比赛和表演活动，让幼儿有机会展示自己学到的珠心算技巧，增强他们的学习成就感和自豪感，激发他们对学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。
1. 提高幼儿的计算能力通过学习珠心算，幼儿可以掌握更加高效的计算方法和技巧，加快计算速度，提高计算准确率，培养他们的计算能力和技能。
幼儿教育中珠心算教学的实施
幼儿教育中珠心算教学的实施
珠心算是一种古老的计算方法，它通过运用心算的方式，将数字变成物象，在脑海中
进行运算。
在幼儿教育中，珠心算教学的实施可以起到很大的作用，有助于提高幼儿的计
算能力、注意力、思维逻辑和综合能力。
一、培养幼儿的注意力和集中力
在进行珠心算教学之前，需要引起幼儿的兴趣和注意力，可以通过介绍珠心算的原理
和优势等方式来激发他们的兴趣。
在具体的教学过程中，教师可以采用各种多样化的教学
方法，如游戏、竞赛等，来吸引幼儿的注意力和兴趣，提高他们的集中力。
二、培养幼儿的思维逻辑能力
珠心算教学需要幼儿运用一系列的计算方法和规则，从而培养和发展幼儿的思维逻辑
能力。
在具体的珠心算教学中，教师可以逐步引导幼儿理解珠心算的基本原理和运算规则，培养他们的思维逻辑能力。
可以通过一些具体的实际问题和例题，让幼儿灵活运用珠心算，培养他们的问题分析和解决能力。
三、提高幼儿的计算能力
珠心算教学是以快速正确地计算为目标的，通过进行珠心算的运算训练，可以有效提
高幼儿的计算能力。
在进行珠心算教学时，教师需要根据幼儿的学习能力和水平，有针对
性地进行教学设计和训练安排，逐步提高幼儿的计算速度和准确性。
教师还可以通过一些
比赛和比拼的方式，激发幼儿的学习积极性，提高他们的计算能力。
四、培养幼儿的综合能力
珠心算教学需要幼儿在脑力运算的基础上，还要发展手眼协调能力和记忆力等综合能力。
在珠心算教学中，教师可以设置一些不同类型的计算题目，让幼儿通过手指操作珠子
来进行计算，这样不仅能够培养幼儿的手眼协调能力，还可以提高他们的记忆力和反应能力。
珠心算教学经验点滴
珠心算教学经验点滴珠心算这一学科对少年儿童智力的早期开发、增强记忆、减轻学生的计算负担、促进其他文化课成绩的提高、培养速算人才和将来更好地为社会主义现代化建设服务具有深远的意义。
通过几年来的教学实践,主要谈以下几点体会。
一、减小坡度,培养兴趣学前班和一年级的学生一般都在6～8岁,这个年龄段的儿童形象思维、机械记忆都比较强,好奇心、模仿能力也都很强。
抓住学生的这一心理、生理特征,由浅入深,循序渐进,能够充分调动学生的学习积极性。
打算盘不同于其他学科,要求学生有韧性,并且要高度集中注意力。
例如,在教定数时,我采用了登山夺红旗比赛的方法,这里的登山夺红旗就是使学生掌握拨珠的方法,并在此基础上加快拨珠速度,看谁又准又快,谁就站得最高,就能夺得红旗、登上冠军的宝座。
每个学生个个极力想取得好成绩。
这样一来,学生的热情有了,使学生在乐中学,玩中学。
没多久,定数加减全部达标,不但提高了学生的拨珠速度和准确性,而且增强了他们的求知欲。
同时,也使学生能在学习中意识和感觉到自己的智慧和能力,体验到创造的激情和自信。
二、因材施教,循序渐进人常说:“万丈高楼平地起”,没有坚实的基础,就盖不成高楼大厦。
要想使孩子成为速算能手,首先要打好基础。
从坐姿到拨珠我都一一纠正,直到达标为止,在教学过程中,我把面向全体和因材施教结合起来。
每节课的练习题我总是分三个层次,位数行数较少的题,让稍差的学生来答,这样他们能够顺利地完成任务,并从中体验到成功的喜悦,同时也增强了他们的自信心,对其他科的学习也有益处。
位数、行数适中,难度稍大,但经过思考,中等生也可以完全答出,这样会使中等生更加相信自己的能力。
位数、行数稍多的题,让上等生来答,这对于那些轻而易举就能计算出普通题的上等生来说,是智力开发的好机会,也是磨炼学生意志的好时候,能够让各个层次的学生都体验到学习珠算的乐趣。
三、掌握方法,强化训练珠心算是一门以训练为主的学科,我们在教学过程中,采用的训练方式为练习——讲解——练习。
幼儿园珠心算教学工作总结(2篇)
幼儿园珠心算教学工作总结(2篇)幼儿园珠心算教学工作总结1时间总是在不经意间流逝，转眼一学期的珠心算教学工作结束了。
现将本学期的珠心算工作总结如下：一、运用多种方法激发学生学习的兴趣，兴趣是学生最好的老师，几乎所有的教学都会从培养学生学习兴趣为教学切入口，珠心算教学活动也不例外。
当孩子们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。
那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。
但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。
如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、可以是学习用品：学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。
其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。
我班的一位小朋友在一次珠心算复习活动中，我发现他拨得很慢，于是对他说：“你每天回家只拨了一遍。
”他抬头朝我看了看，谁知，他回家对妈妈说：“老师怎么知道我只拨了一遍，她是孙悟空吗？”从此以后他再也没拨过一遍，从这件事可以看出教师与幼儿一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高。
从而让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。
二、大胆放手，给学生自主学习的空间在活动中我努力创造条件，为学生主动学习提供时间与机会，让他们与环境、与同伴、与老师之间进行多维互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给他们。
学生通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。
在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的幼儿发现规律总结经验，从而带动弱势群体；又在听心算活动中鼓励学生自己开放录音机，完成任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养幼儿珠心算兴趣高效教学方法总结
数的概念是抽象的，而幼儿的思维是具体形象的，所以，在幼儿园开展单纯的数的教学是非常困难的，这就要求我们幼儿教师为幼儿提供很好的学习用具，而算盘就是最理想的学具。
但是幼儿对这一事物既感觉到新鲜又感好奇，这就为进一步利用它奠定了良好的基础。
但是并非有了学具就能顺利地利用它。
珠脑速算对于幼儿来说是一项非常难懂的学科，这就要求我们在教学中采取多种方式来提高幼儿的求知欲，在教学中为了让幼儿顺利地入门，我总结出如下几点教学经验：
（一）抓住时机，让幼儿懂得怎样“玩”算盘
在幼儿初识算盘时，都会产生一些好奇心理，所以他们不会听教师的指导而自己或推、或拨或摸，忙的不亦乐乎，看到这场景使我灵机一动，说：“今天我们一起来玩算盘。
”这一句话使幼儿立刻产生了“玩”的浓厚兴趣。
我就顺势介绍了算盘的“家”即算盘各部位的名称，然后介绍怎样“玩”即运用某个手指拨某一个珠。
这样一来幼儿对算盘这一新鲜的事物产生了浓厚的兴趣，很快便掌握了清盘、握盘、拨上珠、拨下珠的方法。
（二）取形象化教学，提高幼儿的学习兴趣
在教幼儿学习定数时，如果照搬，一定是非常枯燥无味的，按本幼儿既不感兴趣又难以
理解。
针对这一现象，我采取了形象化教学，把梁上珠、梁下珠定位楼上、楼下，个位档为本家，十位档为十家，百位挡为百家；把凑数定为小孩，补数定为大人，加数为客人。
例如：学习定树3的连加时，我形象地将每次加3说成每次本家来了3位客人，第一次来了3位客人住在本家楼下，第二次来了3位客人住在楼上，并且要带走楼下的两个小孩（满5减凑数2）。
而第三次来3位客人又住在楼下，第四次请的客人本家不够住，于是到十家借住，但是要带走本家大人7（即进位减补数7）这样的学习方法使幼儿既感兴趣，又记的扎实。
除此之外，我还采取了总结法，比较法等进行教学定数的加法，取得了一定的效果。
（三）强调原则性，找出规律，将幼儿放在学习的主体地位。
在幼儿掌握1——5这几个定数的学习的基础上，向幼儿交代了补数、凑数。
为了便于幼儿记忆，我自编了补数歌、凑数歌。
这样幼儿对凑数和补数了解后，又通过一个定数加减法的学习，总结出加法的原则：即加法满5减凑，进位减补；减法破5加凑，退位加补。
这样规律掌握后在以后几个定数的学习中，逐渐变换学习方法，采取教师引导，幼儿自己想出拨珠方法，这种学习方法使幼儿成为学习的主体，提高了幼儿的求知欲和自信心，从而对珠算的学习更感兴趣。
（四）循序渐进，不断强化和提高幼儿的熟练程度
珠脑速算的最终目的是要达到脑算，达到脑算这一目标就必须使幼儿在大脑中形成脑印象图，形成脑印象图的唯一途径就是要熟练珠算，这就要求在学习后要不断练习。
由于幼儿自觉性较差，针对这一事实，我就和家长沟通，使幼儿在家庭和幼儿园都有人督促练习，使
珠算练习不间断，所以我班幼儿的珠算拨打比较熟练，效果比较好。
经过一年半的教学，使我懂得了由于这一学科在我园是刚刚起步，以后的路还很长，我要不断地学习和探索，总结更多更好的经验，为早日实现幼儿脑算而不懈努力！。