内涵发展,重在质量

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学校工作计划——求真务实谋求发展,真抓实干提高质量

求真务实谋求发展，真抓实干提高质量——周原镇第一初级中学2012-2013学年度第二学期学校工作计划2013年上半年，学校各项工作以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和国家、省市中长期教育改革发展规划纲要，自觉落实2013年陈仓区教育行政工作会议精神，全面推进素质教育，努力使学校各项工作再上新台阶。

一、指导思想以“双高双普”、“六大工程”、“内涵发展”、“提升质量”为抓手，大力推进高效课堂教改实验，做出特色，干出实效，求真务实，真抓实干，以德育为先导，以教学为中心，以安全工作为重点，进一步加强学校内部管理，抓好教师队伍建设，进一步提高学校的办学层次和水平，着力打造特色教育品牌，努力办出人民满意的“活力教育”、“和谐教育”和“幸福教育”。

二、工作措施（一）德育工作1、抓好教师队伍建设，强化德育意识。

学校以党支部为龙头，以评选“最美教师”为突破口，以铸师魂，树师德，强师能，创一流为重点，努力塑造周原一中师德形象。

继续做好班主任的培训工作，尤其对新班主任和班务工作少于3年的班主任，通过交流、参观、学习、讲座等形式，不断提高他们的工作水平和能力。

同时，加强班会课的指导，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。

2、加强学生日常行为教育，增强文明素养。

（1）深化爱国主义教育。

继续规范每周一的升旗仪式，做到学期有计划，周周有主题。

充分发挥“校园广播台”、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，对学生进行“五爱”教育。

学校政教处及团委、少队部要以重大节日，重要人物和重要纪念日为契机，如利用“植树节”、“清明节”、“五四青年节”等重大节日及传统节日，开展形式多样、生动活泼的体育、文化和科普活动，培养学生的个性特长，组织开展“文明美德伴我成长”等主题教育活动，继续开展“周原一中文化艺术节”主题活动，培养学生爱国、爱劳动、爱生活、讲文明行为习惯和良好的心理素质，进一步推进校园文化建设。

（2）狠抓养成教育。

从《中学生日常行为规范》入手，把基础文明行为养成教育抓实、抓细、抓持久。

提高教育质量凸显办学特色着力推进教育内涵式发展

提高教育质量凸显办学特色着力推进教育内涵式发展内涵式发展是深化教育改革的必经之路，也是促进教育科学发展的必然要求。

全国、省、市教育工作会议及中长期教育改革和发展规划纲要都明确提出“要进一步树立以内涵发展为核心的教育发展观”，胡锦涛总书记在主持中央政治局第26次集体学习时也指出“力推进教育内涵式发展，着力提高人才培养水平，推动教育事业科学发展，办好人民满意的教育”。

推进教育内涵式发展已成为当前及今后一个时期教育事业科学发展的战略重点与路径选择。

南长教育准确把握区域教育改革发展脉搏，以“质量”和“特色”为发展主题，努力走出一条具有南长特色的质量强教之路，加快推进区域教育的率先发展、内涵发展、科学发展。

一、突出重点。

切实有效提升教育质量质量是教育的生命线，提高教育质量是教育改革发展的永恒主题和中心任务。

要进一步健全完善教育质量保障体系，切实把质量提升落实到教学改革、队伍建设、教育科研、管理创新等各个环节中去，抓住重点，力求实效。

1、进一步深化以生为本的教学改革。

要树立生本理念，确立正确的学生观和教育观。

以生为本的教学改革，核心是改进教师的教、改进学生的学，归根到底是为了改进学生的学。

因此，既要面向全体学生，提高整体发展水平，又要尊重每一位学生的个性特点，关注每一位学生的成长，使每一位学生都获得最佳的发展。

要从时代发展的要求出发，把着力点放在培养学生学习兴趣：提高学生学习能力上，放在引导学生应用知识、提高实践能力上，放在促进每一位学生的成长、服务学生全面协调发展上。

要探索创新学校生本教学有效模式。

学校生本教学模式的创新应当成为每一所学校、每一位老师的自觉追求。

要通过探究性、体验性、师生互动、合作交流、生动活泼的教学活动，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生真正学会学习、学会做事、学会高质量的共同生活。

同时关注差异，因材施教，探索、实践有效分层教学。

以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设

以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设前言根据教育部及省教育厅的要求，我校将要接受教育部本科教学工作合格评估。

此次评估是国家教育部对我校本科教学工作、师生员工的精神风貌和学校各项工作的一次全面检阅和全方位评价。

评估结果将直接关系到我校生存和发展。

本次评估是我校改革发展的一次重要机遇，也是对我校广大共产党员、干部和广大师生员工一次重要考验。

全面了解评估、全身心地参与各项评建工作是每一个闽院人应尽的责任。

自2008年3月我校开展评建工作以来，学校各项工作依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则紧锣密鼓地展开。

为了广泛地宣传评建工作的重大意义，普及本科教学工作合格评估的基本知识，介绍我校现状及迎评工作的基本情况，号召全校师生员工积极参与评建工作，我们编印了《闽江学院迎接本科教学工作合格评估宣传手册》。

希望全校师生员工认真学习评估宣传手册，齐心协力，扎实工作，以饱满的热情、高度的责任心、积极的姿态投入到迎评创建工作中去，为闽江学院的明天谱写更加辉煌的篇章。

本手册中如有不妥之处，敬请广大师生员工提出宝贵意见。

编者二〇一〇年九月1、什么是本科教学工作合格评估？本科教学工作合格评估是未参加过上一轮评估的新建本科院校按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》来接受教育部评估。

2、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。

学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。

3、本科教学工作合格评估的依据是什么？以《中华人民共和国高等教育法》为依据。

4、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

质量发展重在质量重在信誉

质量发展重在质量重在信誉尊敬的各位领导，各位同事，大家下午好！很高兴能有这次机会站在这里，谈一谈自己关于企业发展与质量和信誉之间关系的理解。

说到企业，人们第一时间想到的是这个企业生产什么产品的？质量如何？信誉如何？因此，企业发展重在质量，重在信誉。

众所周知，为客户提供满足客户要求的优质产品，是一个企业生存发展的最跟本保障。

我们所说的质量一般是指产品的实物质量，而我今天所说的信誉，也就是通常所说的诚信。

俗话说，金无足赤，人无完人。

意思一目了然，再好的企业生产出的产品，也不能达到百分百的合格，我们努力生产出合格产品的同时，也要求我们要用拥有优质高效的团队为产品售前及售后进行服务，力争达到百分百的顾客满意。

一个有责任的管理者和员工应该为所生产的产品质量负责，无数事实以证明，勇于认识错误不但能推动事情的发展，更有助于解决问题，然而事实上，我们似乎都不愿意认错，因为潜意识里，认错就意味着失败，认错就意味着接受处罚，但那是因为我们还没有认识到，勇于面对错误就是代表着诚信，一个没有诚信的企业根本无法在激烈的市场竞争中立足，海尔集团总裁张瑞敏怒砸不合格冰箱，凭着这样的诚信信誉把海尔品牌做成了中国唯一入围全球500强品牌之一，这是领导层旗帜鲜明重视企业质量信誉的最直接体现，其价值不可估量。

海尔企业能从一个濒临破产的集体企业发展成为现在这样具有影响力的企业，谁又能否认不是企业重视产品质量讲信誉的结果呢？良好、过硬、稳定的产品质量，才是企业发展立足之本。

客户享受高品质产品供应心里得到满足，同时也增强对企业的认同，进而提升对企业的信心。

从而达到同企业长期合作的认知，企业又何愁不发展呢？作为辽沈工业集团的一份子，产品质量的好坏同我们每名企业员工都休戚相关，产品的生产离不开人、机、料、发、环、测六想项因素，但是人的因素起到至关重要的作用，生产中我们要细心一点，责任心强一些，力求生产出更多更好的合格品，少出废品，为了我们的企业的发展尽自己的一份力，因为，我们是企业的主人，企业的生存和发展同我们的生活息息相关，企业为我们提供赖以生存的经济来源，假如我们不用心工作，那将是自毁长城，自挖墙脚，自断后路，因此，企业发展重在质量，重在信誉，要让这些成为现实要靠我们每名企业员工的共同努力来实现，为了企业发展和繁荣，同时也为了我们自身生活的要求，让我们全体员工共同努力，生产出更多更好产品，让优质的产品和优质的服务托起辽沈集团公司美好的明天。

教师招聘考试题库《国家中长期教育改革与发展规划纲要》必看考点最新版(二)

教师招聘考试题库《国家中长期教育改革与发展规划纲要》必看考点最新版(二)1、单选题《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》提出，到 2020 年，普及学前_____年教育，基本普及学前_____年教育，有条件的地区普及学前_____年教育。

A : 三两一B : 一两三C : 两三一D : 两一三参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查学前教育的普及度问题。

【参考答案】B【名师点睛】学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。

遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。

到 2020 年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

重视 0 至 3 岁婴幼儿教育。

2、填空题为加强国际交流与合作，《教育规划纲要》提出坚持以开放促改革、促发展。

开展____、____的教育交流与合作，进步我国教育国际化水平。

参考答案: 多层次宽领域3、单选题大力实施人才强教、人才强校战略，把_____建设作为战略主线，贯彻教育改革发展的全过程。

A : 教师队伍B : 管理人员培养C : 名教师D : 教育家参考答案: A本题解释:【答案】A。

4、单选题《教育规划纲要》提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，明确_____ 年要达到_____。

_____A : 2012；4%B : 2012；5%C : 2020；4%D : 2020；5%参考答案: C本题解释:【答案】C。

5、单选题《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务(职称)系列，在中小学设置_____教师职务(职称)。

A : 正高级B : 副高级C : 中级D : 初级参考答案: A本题解释:【答案】A。

6、单选题创新人才培养模式，要注重_____A : 学思结合B : 因材施教C : 知行统一D : 以上都对参考答案: D本题解释:【答案】D。

7、填空题《教育规划纲要》指出，要树立以____为核心的教育发展观。

“开创高质量发展新局面”心得体会7篇

“开创高质量发展新局面”心得体会7篇“开创高质量发展新局面”心得体会（精选篇1）“内涵式”发展是企业发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，相对于“外延式”发展来说，更注重内在品质和潜力挖掘。

烟草企业发展至今，面对的新形势、新压力，必须走内涵式高质量发展的道路才能更好地立足于发展，奉献于社会。

烟草企业坚持内涵式增长与外延式发展并重，奋力开创高质量发展新局面的同时，必须要分清内外优先次序，只有内涵足够，本领强大，才能进一步拓展外延，打开新的局面，迎接新的挑战。

那么烟草企业“内涵式高质量”究竟是什么？如何才能坚持走好“内涵式高质量”道路？一、明要义，懂内涵。

所谓烟草企业“内涵式高质量”发展，其实就是主要依靠提高自身素质而降低成本、提高质量、提高效益，属质量效益型发展模式。

内涵式发展之路的核心要义就是相对于外延式发展而言的，更注重内在品质和潜力挖掘，不追求一般意义上的规模扩大和数量增加。

主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。

有以下表现形式：同样的资金投入应发挥更好的效益，即单位产品的成本降低，或单位资金投入的产出增加；一般体现在人（管理人员、服务人员）和物（工作条件、手段、方式的性能、效果）的自身效能的提高；是一种可以持续的发展，良性的发展，无须不断增加资金的投入来支撑正常的发展；发展的难度更大并不象外延式发展只要有钱就行，关键靠大量的精力和思想的投入（科技含量更高）。

说白了，就是要有一种可以支撑企业发展的核心文化，在此文化背景下的员工经过奋力拼搏，不断提高自己的各方面能力，达到与企业同频共振、同命运共呼吸，与企业融合为一体，具有可挖掘的深层潜质，切实为创造出有品质的高质量产品，赢得市场的青睐和顾客的满意。

二、明方向，重执行。

每个烟草企业都有自己“内涵式高质量发展”的出发点和落脚点，可以开创适合本企业的独特道路，实现本企业的发展目标。

提升城市品质内涵加快推动高质量发展

快新旧动能转换、推动高质量发展，需要在发展导向、发展动力、发展环境上全面发力。

建设质量城市、知识产权城市、信用城市，进一步强化重质量创品牌的导向，增强区域自主创新能力，优化整体营商环境，是实现高质量发展的关键和重点。

2018年年初威海市及下辖的荣成市同时荣获全国社会信用体系建设示范城市，我们又迅速启动国家质量强市示范城市、国家知识产权示范城市创建工作，三项工作一并研究、一并部署、一并落实，实现“三城联创联建”，擦亮“质量威海”“创新威海”“信用威海”的城市名片，为推动高质量发展提供动力支撑和环境保障。

一、推进“质量威海”建设，把高质量发展的导向融入城市血脉质量城市是高质量发展的直接体现，产品和服务质量直接决定着发展质量，拥有品牌的多少提升城市品质内涵加快推动高质量发展张海波加直接体现着城市形象，执行标准的高低直接影响着区域发展层次。

目前，威海拥有中国驰名商标35件、山东省著名商标133件，拥有中国名牌产品19个、山东名牌产品247个、山东省服务名牌88个，越来越多的自主品牌、技术标准、产品服务走向世界。

去年我市新增国际标准2项、国家标准77项、行业标准53项，越来越多的企业通过掌握标准提升了市场竞争力。

威海市创建全国质量强市示范城市，是基于良好质量工作基础之上自我加压，通过建设质量强市，加快培育一批具有市场竞争力的质量标杆企业，培育一批具有市场美誉度的知名品牌，把规模优势、质量优势转化为价值优势和效益优势，让质量与品牌成为创新驱动、转型发展的核心要素和可靠保证；通过建设质量强市，为群众提供更多的优质产品、优质工程、优质服务，更好满足广大人民群众的美好生活需要，让全社会分享到更多的“质量红利”。

坚持产业为王、项目为王、企业为王，强化企业在质量强市建设中的主体作用。

企业是经济发展的主体，是推动高质量发展的中坚力量，只有企业发展质量提高了，质量强市建设才会有坚实的基础。

我们注重引导企业强化“质量就是生命”的理念，落实企业质量主体责任，将“工匠精神”注入企业文化，把高质量发展的要求体现到高端化产业发展上，体现到高质化项目实施上，体现到高效益企业培育上。

校长修炼素养要有五个度

校长修炼素养要有五个度当前,基础教育课程改革进入了第一轮试验的总结阶段,这是一个更加注重质量和效益的时期。

影响课改成效的因素很多,校长的引领作用就显得十分关键。

就基础教育课程改革方法论而言,作为校长,就要统筹兼顾各方面的积极因素,特别是要调动教师的工作积极性,全方位整合与发挥教师的能动性、创造性,激发他们更大的改革热情,创新更佳的工作方式,推进课改科学发展,有序发展,持续发展,内涵发展,以最优的改革成果惠及学生,全面提高教育质量。

具体说来,校长要从以下五个方面来修炼素养,提升领导力。

贵在自觉,认识要有高度校长既是管理者,又是领导者,只有站得高、看得远,才能高绩效地推动学校科学发展、可持续发展。

校长的领导力就是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系,能够激励他人产生自愿地在组织中做出卓越成就的动力。

校长的领导力就是校长在实现学校目标,推动学校发展过程中把握学校发展的使命,并动员全校师生员工围绕这个使命而奋斗的一种能力。

领导力和管理之间有很大的关系。

管理是领导力的一部分。

管理强调理智和控制,是把一群人组织起来完成一个共同的目标;管理解决的是“做什么”“如何做”问题,而领导力解决的是“为何做”的问题。

一个校长可能是能干的管理者,具有很强的执行力,但不一定具备卓越的领导力。

也就是说,校长办学,弄清楚“如何做”非常重要。

只有明确了“如何做”,才能有来自内心深处的激情,才有可能带领师生员工朝着使命的方向去努力。

学校现代化管理的根本目标是校长引领教师形成共同的价值观,增强学校的凝聚力和发展力,增强教育行为的合理性、科学性。

在近20年的学校管理中,我首先潜心研究的就是学校的发展规划和工作计划。

为此,我通过各种途径,循着以下思路进行调研:1.学校发展的瓶颈问题是什么?突破瓶颈获得可持续发展的出路在哪里?2.目前同类学校发展的前沿问题是什么?未来三年发展的必然趋势是什么?3.现在周边地区及国内同行最先进的理念和策略是什么?竞争对手的策略是什么?4.教职工讨论的热点和最关心的问题是什么等等。

高等教育内涵式发展评价指标体系研究

高等教育内涵式发展是相对于先前的高等教育外延式发展而言的，是一种转型升级式发展[2]。外延式发展重视外在的数量增加和规模扩张，内涵式发展是一种以质量提升为核心的适度规模发展 [3]，更加注重规模、质量、效益和结构的协调发展[4]，突出公平性、开放性、协调性、创新性、共享性[5]。通过构建高等教育内涵式发展评价标准，明确评价指标，有利于更好、更快地推动高等教
育内涵式发展进程[6]。目前，国内很多学者对高等教育内涵式发展进行了
一些研究。黄小芳[7]、吴玫[8]从不同维度对高等学校内涵式发展指标体系进行了分析，王洪新等人[9]分析了高等教育内涵式发展中存在的问题，杨秀娟[10]基于“双一流” 建设，马廷奇[11]结合“双万计划”，范笑仙[12]基于高等教育哲学视角，对高等教育内涵式发展进行了研究，郭健[13]、康翠萍等从 [14] 不同方面对高等教育内涵式发展进行了定性分析研究。
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2021 年 19 期
高教学刊 Journal of Higher Education
前沿视界
表 1 高等教育内涵式发展指标评价结果统计表
一级指标及权重
Ui
权重 Wi
质量要素 U1
0.4167
人力要素 U2
0.1619
财力要素 U3
0.1979
二级指标及权重
Uij
权重 Wij
合成权重
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Abstract: It is an inevitable choice for higher education to move forwards the connotative development in a certain stage. The research on the evaluation index system of connotative development of higher education is conducive to improve the management level of higher education and accelerate the connotative development of higher education. Through the analytic hierarchy process and fuzzy comprehensive evaluation method, this paper constructs the evaluation index system of connotative development of higher education and quantifies the index weight, and evaluates the connotative development level of higher education. The research results show that, among the 19 specific indicators, talent training, discipline construction, and financial resources are the most important indicators in the connotative development of higher education, among which talent training is the most important. The overall level of connotative development of higher education in our country is in a good level, but there are still some shortcomings, we need make improvements in some aspects such as discipline construction, production, teaching and research, leadership level, management level, the quantity and allocation of financial resources and organizational structure, can the connotative development of higher education be met.

以人为本促进学校内涵发展

以人为本促进学校内涵发展辽宁省凌海市第一高级中学陈焕友校长【摘要】学校是培养人才的地方，这一特殊性决定了学校管理要以人为本。

无论是校长对教职工的领导约束，还是教师对学生的教育培养，都属于对人的管理。

在实践中，我深刻地感到：学校管理只有坚持“以师为本”“以生为本”，才能发挥教师的作用，调动学生的积极性，培养更多更优秀的人才，提高教育教学质量，促进学校内涵发展。

【关键词】以人为本内涵发展学校内涵发展也是一种特色发展，是学校可持续发展的内驱力。

学校内涵发展应是以先进的办学理念为指导，以教师队伍建设为保障，以立德树人为根本，以发展学校特色为品牌的发展；是以追求质量为目标的发展；是落实科学发展观，促进学校可持续发展的必然之路。

几年来，我校以“高起点、创特色、高质量、创名校”为办学目标，以科学发展观为统领，坚持以人为本，在确定办学理念，建设教师队伍，进一步提升办学质量、加快校园文化建设、发展学校特色上下功夫，边实践，边探讨，边总结，边整改，形成了具有强大生命力的办学特色，促进了学校的内涵发展。

一、科学定位办学理念，引领学校内涵发展确立先进的办学理念，才能准确定位学校内涵发展的办学方向。

这几年我们一直在“以人为本，和谐发展”的办学理念下指导学校的改革与实践。

“以人为本”有两个方面含义：教育应该“以生为本”，把一切为了促进学生的健康成长发展作为学校教育的根本任务，要面向全体学生，关爱每一个学生，公平对待每一个学生，承认学生的差异，用发展的眼光去审视学生，用积极的态度去欣赏学生；办学应该“以师为本”，充分信任教师，充分发挥教师的智慧，引领教师朝专业化的轨道发展，关注教师对个人成长发展的需求，用赏识和发展眼光去看待教师，承认教师能力上的差异。

“和谐发展”包括教师的专业化发展、学生的全面发展和学校的可持续发展。

学校的和谐发展应该以教师专业化发展为关键，以学生的全面发展为目标，以学校可持续发展为追求的境界。

二、“以师为本”，保障学校内涵发展科学规范的管理方式、运行机制是学校内涵发展的关键所在。

注重内涵发展提高办学质量

务实的教学方法，特别要重视
历和学习要求，课程要根据学现代化教学手段的运用，创设
优化教师队伍
师资队伍建设是学校工作的重中之重，建设高素质的
教师队伍，才有高水平、高质量的老年教育。为此，我们主要采取四项措施：是健全教一
育资源配置、学校管理、办学经费投入等许多方面，进行整
校园，办老年人满意的优质教经费来源渠道不变，教学上接合统筹，协调共享，有力地推育。让学员在老年大学享受终受市校指导，市老年大学发挥进了学校健康、快速发展。身教育的快乐，越活越年轻，越过越充实。
研究并及时解决老年大学在经办学条件等方面加快发展。三
课程设置多样化。镇江
费、编制、场所等方面的实际是大力发展基层老年学校，有老年大学十分重视课程建设，６个专业、７４门困难和突出问题，广开渠道，条件的街道、镇依托社区教目前已拥有４
学是全社会的共同责任。各级分校的办学，要求按照规范党委、府将此列入工作职责，政展特色以及老年群体生理心
理特点。
完善管理制度０口目－．，－１．＿・Ｋｚ－ｊ

四个重在

一、“四个重在”提出的背景2009年12月24日至25日，省委经济工作会议在郑州召开。

会上，卢展工强调，贯彻好中央经济工作会议和省委经济工作会议精神，持续目前经济社会发展的好势头，在实践中需要坚持“四个重在”：坚持重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民。

我查了网上的信息，早在卢书记执政福建时就有过这个提法，可见这是卢书记一贯的思想。

卢书记执政河南时间不长，但他亲民、务实、重视经济发展、关注民生等许多举措，赢得了群众的好评！四个重在的提出对推进中原崛起，实现新跨越有重要的现实意义！“四个重在”是一个有机统一的整体，不仅需要我们在推动经济又好又快发展中准确把握，也需要我们在加强和改进党的建设，推进新形势下党的建设新的伟大工程中认真思考、准确把握。

“四个重在”具有很强的思想性、理论性、指导性、前瞻性，是对河南改革开放３０年来实践经验的科学总结，体现了科学发展观的基本内涵，体现了党性党风的基本要求。

深刻领会“四个重在”，凝聚科学发展共识，对全面建设小康社会、奋力实现中原崛起具有十分重要的意义。

二、四个重在的内涵1、重在持续:我们干任何工作都要有持续发展的意识：发展是硬道理，发展是第一要务，发展是第一要义，发展是人民群众的根本利益，必须始终把发展摆在十分突出的位置，用发展的办法解决发展中存在的矛盾和问题。

要有持续发展的思路和举措：改革开放特别是进入新世纪以来，我省不断探索发展的战略、思路和举措，形成了中原崛起的总体战略。

持续发展的思路和举措，就是紧紧围绕中原崛起这个总体战略，系统梳理中原崛起的总体思路，完善提升中原崛起的总体布局，认真总结中原崛起的总体举措，持续坚持科学发展、推动中原崛起的伟大事业。

要在中原崛起总体战略的基础上，研究形成一个比较完整、比较系统的和中央促进中部地区崛起规划相呼应、相衔接的总体纲要、总体规划，把这些年我省在发展中形成的、经过实践证明是正确的发展思路整合起来，持续地做下去。

要有持续发展的进程：要始终坚持“一高一低”，使我省的GDP增速高于全国平均水平、人口自然增长率低于全国平均水平。

提高教育质量提升办学品味

提高教育质量提升办学品味在区委区政府的正确领导下，在区教育局和教科研中心的关心指导下，我镇教育以提高教育教学质量为中心，以规范教育教学常规和发展学生核心素养为着力点，大力促进学生发展、教师发展、学校发展，走“精准提质、改变提高、发展提升”的内涵发展之路，教育教学工作不断迈向新高度，教育教学质量持续提升。

近几年，两处中学、前燕光彩小学被评为“泰安市教书育人先进单位”。

现将我镇抓教育教学工作的做法汇报如下：一、质量为重，精准提质。

强化质量意识。

在师德考评、年度考核、评优选模中加大质量权重，把教学质量作为教师发展的名片，把质量满意度作为学校发展的标尺，大力表彰教学质量优秀的教师，引导全镇教师凝心聚力提质量。

严格学情检测，促进学风、教风、校风的转变。

完善家校联合的检测机制，学情检测邀请家长进校巡视，确保组织严密，诊断数据准确，为今后改进教学工作和家校共育提供有力依据。

建立质量抽测机制：采取全镇小学不定时抽测和两处中学定时竞测的方式，尤其是对学考科目，实行镇级阶段性测评，掌握教情学情，采取措施，改进教学。

建立质量约谈机制：检测后，镇教委对有关学校责任人进行质量约谈，对不达标学校责成相关人员分析原因，采取整改措施，迎头赶上。

建立精准帮扶机制：在学校层面，镇教委组织质量研判、常规会诊、送课进校等活动，引导教师打造高效课堂。

在教师层面，采取校长约谈教师、学校教研组跟踪指导、镇兼职教研员跟进帮扶三项措施提高薄弱学科教学质量。

发挥镇兼职教研员的作用，开展全镇范围内学科教研活动，提供专业引领，架起全镇教师交流合作的桥梁，成为我镇教学质量提高的关键途径。

在学生层面，各校加强励志教育，营造合作竞争的学习氛围。

实施全员育人导师制，加大学困生转化力度，强化边缘生帮扶指导，采取方法渗透、知识帮辅、心理疏导、家校结合的精准帮扶措施，大面积提高教学质量。

二、服务为上，改变提高。

镇教委办把职能定位于“服务”、“指导”，以人为本、服务至上，全心全意为学校、校长、师生发展服务，从而全镇形成了校长为师生服务、教师为学生服务、学校为社会服务的良好局面，推动了学校管理层服务意识的增强和管理水平的提高，营造了干群和谐、风清气正的教育环境。

新时代公民受教育权：内涵发展、多重挑战与权利救济

新时代公民受教育权：内涵发展、多重挑战与权利救济目录一、新时代公民受教育权的内涵发展 (2)1. 受教育权的基本定义与重要性 (3)1.1 受教育权的含义及起源 (4)1.2 公民受教育权在新时代的重要性 (5)2. 受教育权的内涵演变 (6)2.1 传统教育模式的受教育权 (7)2.2 新时代教育模式下的受教育权拓展 (8)二、公民受教育权的多重挑战 (9)1. 社会经济发展带来的挑战 (11)1.1 经济发展不平衡对受教育权的影响 (11)1.2 社会变迁带来的教育需求变化 (12)2. 教育资源分配不均的问题 (13)2.1 城乡教育资源差异 (15)2.2 区域教育资源不均衡 (15)3. 教育质量与教育公平的问题 (17)3.1 教育质量对受教育权的影响 (18)3.2 教育公平面临的挑战 (19)三、公民受教育权的权利救济 (21)1. 法律保护与司法救济途径 (22)1.1 宪法及法律对受教育权的保护 (23)1.2 司法救济途径及实践案例 (24)2. 教育行政救济与教育申诉机制 (26)2.1 教育行政部门的救济措施 (26)2.2 教育申诉机制的建立与完善 (27)3. 公民社会参与与监督途径 (28)3.1 公民社会组织的参与和监督作用 (30)3.2 媒体监督与网络时代的公民参与四、新时代公民受教育权的促进策略与发展方向31一、新时代公民受教育权的内涵发展教育公平与机会均等：新时代公民受教育权要求政府和社会共同努力，保障每个公民享有平等的教育权利，消除城乡、贫富、性别等方面的教育差距，为公民提供公平的教育机会。

教育质量与素质教育：新时代公民受教育权要求提高教育质量，注重培养学生的综合素质和能力，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。

要推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，为国家的发展和社会的进步做出贡献。

终身学习与自主发展：新时代公民受教育权要求实现终身学习，鼓励公民在不同的阶段和时期都要不断学习和更新知识，提高自身素质。

教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见

教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见作者：来源：《云南教育·视界》2010年第01期我国义务教育已经全面普及,进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。

面对全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化的新任务,面对将人力资源大国建设成人力资源强国的新形势,面对人民群众要求接受更加公平和更高质量教育的新期待,需要全面贯彻落实科学发展观,进一步推进义务教育均衡发展。

现就此提出如下意见:一、按照《义务教育法》要求,将推进均衡发展作为义务教育改革与发展的重要任务1.地方各级教育行政部门要在同级政府的领导下,从贯彻落实科学发展观,建设社会主义和谐社会、促进教育公平的高度,把义务教育作为教育改革与发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重,按照促进义务教育均衡发展的法律要求,以适龄儿童少年接受更加公平更高质量的义务教育为目标,合理配置教育资源,不断提高保障水平,大力推进素质教育。

东部地区和中西部有条件地区要在推进教育现代化过程中,不断深化改革,提升义务教育均衡发展水平。

广大中西部农村地区要不断夯实义务教育发展基础,在巩固提高义务教育普及水平的基础上,大力推进义务教育均衡发展。

2.地方各级教育行政部门要以提高教育质量为核心,通过制度建设和机制创新,整体提高教育教学水平,促进义务教育的内涵发展和均衡发展。

要以大力提高农村地区、经济欠发达地区、少数民族地区、边疆地区和薄弱学校义务教育水平为重心,进一步加大财力、人力、物力等方面的支持力度。

要进一步完善农村义务教育经费保障机制,提高保障水平。

要以县级行政区域内率先实现均衡为工作重点,大力推进区域内学校与学校之间义务教育均衡发展,积极鼓励有条件的地方努力推进区域与区域之间义务教育均衡发展。

3.省级教育行政部门要加大指导和统筹力度,制订和完善本地区义务教育学校基本办学标准,完善出台支持薄弱地区义务教育均衡发展的政策措施,加强对义务教育均衡发展状况的督导和监测,督促本行政区域内教育行政部门切实履行推进义务教育均衡发展职责。

校长在教师表彰大会上的讲话稿

校长在教师表彰大会上的讲话稿----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。

您的努力学习是为了更美好的未来！校长在教师表彰大会上的讲话稿篇1 尊敬的各位老师：大家上午好!今天，我们全体教师欢聚一堂，共同庆祝人民教师的光辉节日并召开合隆镇小学百名优秀教师表彰大会，在这喜庆的时刻，我谨代表合隆镇中心校全体领导，并以我个人的名义，向辛勤耕耘、默默奉献的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!回顾合隆小学的发展，在农安县教育局的正确领导下，在合隆镇政府的鼎力支持下，在广大教职工的共同努力下，我们全面贯彻执行党的教育方针，坚持以“尊重的教育”为办学理念不动摇，实现了教学条件的彻底改善和教育教学质量的全面提升。

现在极目望去，过去贫瘠落后的校舍已被崭新的楼房所代替，硬化一新的校园里，宽敞的活动空间时刻雀跃着孩子们心灵里一个个灵动的梦想。

教师们心系学校发展，情系学生成长，在新课改的海洋中努力探索学科教学的真谛。

数年如一日，真正做到了在平凡的岗位上切实践行人民教师崇高的职业道德，恪守了人民教师的神圣职责。

从这个意义上讲，我们光荣，我们无愧，我们无悔!08年合隆镇中心校教学楼落成、09年中心校水冲厕所建成、今年中心校风雨操场硬化完毕，06年到现在村小重建校舍所。

20xx年农安县县政府表彰我们合隆中心校囊括了基础教育改革示范校、教育质量先进校、教育科研先进校等全部七个奖项，中心校刘艳杰老师录相课被中央电教馆采用，中心校张文会老师长春市新课标解读大赛获得一等奖;中心校王艳丽老师、李雪花老师代表农安县到长春市参加讲课比赛等等，这其中的拼搏始终充满着勇敢和不屈，印证着执着和奋发，凝结着全体老师的心血和汗水。

在此，我衷心感谢全体教师的无私拼搏和全镇教师在学校发展道路上的团结奉献!同志们!面对今天所取得的成绩，我们一定要保持清醒的头脑，清醒认识基础教育面临的严峻形势和我校所面临的激烈竞争和挑战，积极迎接新的考验。

国有企业高质量发展的内涵和特质与实现路径

国有企业高质量发展的内涵和特质与实现路径高质量发展是中国经济发展的重大战略方向，但其实现需要微观企业主体的高质量发展作为支撑。

企业是宏观经济发展的微观主体，是中观产业发展的基本组织，因此，企业高质量发展是经济高质量发展的关键。

目前，对于高质量发展的研究主要聚焦于宏观层面的经济高质量发展，微观层面的企业高质量发展研究相对较少。

国有企业改革是经济体制改革的中心环节和重要方面，对于推动企业高质量发展具有重要意义。

国有企业改革不仅在宏观上推进了社会主义市场经济体制的建立和完善，而且在微观上培育和打造了一批具有较强活力、控制力、影响力和抗风险能力的新型国有企业，同时催生与激活了一批颇具创造力、成长性与竞争力兼具的民营企业。

然而，国有企业仍然存在一些现实问题，如“大而不强”、布局偏“重”、体制不顺、机制不活、动力不足等。

因此，通过体制机制改革、发展方式转变和强身健体，推动国有企业迈向高质量发展是当前国有企业改革的目标方向。

高质量发展是宏观经济和中观产业的必然要求，需要以微观企业主体的高质量发展为支撑。

国有企业改革是推动企业高质量发展的重要任务，其改革方向是通过体制机制改革、发展方式转变和强身健体，推动国有企业迈向高质量发展。

国有企业的高质量发展具有多样性。

企业的使命和功能定位会直接影响企业运行的制度逻辑，从而进一步影响企业的发展质量。

虽然国有企业整体上都具有“国家使命”，但不同企业个体的“国家使命”和功能定位是多样化的。

因此，在国有企业的运行中，需要考虑其差异性。

不同使命和功能定位的异质性，既是深化国有企业改革和推动国有企业发展的逻辑起点，也导致国有企业个体运行的制度逻辑差异，从而引起国有企业个体高质量发展的差异化与多样化。

作者探讨了公益类、商业一类和商业二类国有企业在高质量发展的七个特质上表现出的差异性。

国有企业的高质量发展受到多重约束。

企业高质量发展是一个具有一定标准设定的绝对概念，也是一个与以往发展状态或范式相比较的相对概念。

我们应该办什么样的学校？

我们应该办什么样的学校？学校要走内涵发展之路，要有自己的特色，有自己的文化，有自己的灵魂。

教育要回归教育的需要，要为人的终生发展奠基，要让每一位走出的学生具备持续发展能力。

学校要贯彻低重心教学策略，要面向全体学生，要科学、合理地布置作业，努力减轻学生课业负担，培育身心健康富有创新精神的接班人。

标签：内涵发展回归低重心《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出：树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

如何适应新时期的社会需求，我们该如何办学？（一）关于学校内涵发展的思考——回归教育的需要。

什么是“学校”？《现代汉语字典》中的定义：学校是对人进行教育的机构。

可见“对人进行教育”应是学校的职能。

那么，什么是“教育”，学校应对人进行什么样的教育？学校应把人教育成什么样？朱永新教授日前提出，现在中国教育的当务之急是回到教育的原点，“教育回归教育的需要”。

他指出教育是培养人的，是通过塑造美好的人性，培养美好的人格，让孩子们能够真正拥有一个美好的人生，同时能够建设一个美好的社会。

学生不是为分数活着，也不是为考试活着，甚至在一定意义上不是为就业活着，教育是为了让人成为一个社会学意义上的人，教育是为了让人类获得更美好的未来，是为了让人类走向更美好的明天，教育应该是幸福完整的生活。

如果我们学校的内涵发展背离了教育应有的命意，而成了一个可以拿考试成绩来肯定或否定一个学生的全部，这个民族这个国家的发展不是很令人担忧吗？所以，教育要回归教育的需要，要为人的终生发展奠基。

（二）关于教学质量的思考——促进学生全面健康发展。

我们都知道“教学质量是学校发展的生命线”，那我们应该追求什么样的教学质量？教育质量是否就等于考试成绩，等于升学率？“君子爱财，取之有道”，我们应该追求在学生身心健康成长下的“绿色升学率”，如果是靠加重学生的学业负担、延长学生的学习时间从而损害了学生的身心健康、扼杀了学生的学习欲望取得的，就不应该提倡，因为这种行为不异于杀鸡取卵，无异于竭泽而渔，这是急功近利，是对学生、对社会、对民族未来的极端不负责任。