小学英语桂教版+3年级+下册+Lesson 10+教案+ (2)
三年级下册英语教案-Module10第一课时Unit11~2外研版(三起)
三年级下册英语教案－Module 10第一课时Unit 1 1~2 外研版（三起）教学内容本课是外研版（三起）三年级下册英语Module 10第一课时Unit 1的内容。
主要围绕“家庭”这一主题展开，通过学习本课，学生能够理解和掌握家庭成员的英语表达，如“father”, “mother”, “brother”, “sister”等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能用英语介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力和小组合作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭的情感，增强家庭观念。
教学难点1. 家庭成员的英语表达，特别是“brother”和“sister”的区分。
2. 句子“I have a ”的运用。
教具学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，录音机。
2. 学具：英语课本，练习本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲“Family Finger”，引起学生对家庭的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：教师通过PPT展示家庭成员的图片，引导学生学习家庭成员的英语表达，并通过录音机播放标准发音，让学生跟读。
3. 小组活动：学生分小组，用英语介绍自己的家庭成员，练习句型“I have a ”。
4. 课堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计1. 在黑板上画出家庭成员的图片，并标注英语单词。
2. 写出重点句子“I have a ”，并引导学生进行替换练习。
作业设计1. 学生用英语写出自己的家庭成员，并画出相应的图片。
2. 家长协助孩子完成作业，鼓励孩子用英语介绍家庭成员。
课后反思教学难点详细补充和说明在三年级下册英语Module 10第一课时Unit 1的教学中，识别和掌握家庭成员的英语词汇是基础，而正确区分和使用“brother”和“sister”这两个词则是教学中的难点。
科普版小学英语三年级下册【教学设计】Lesson 10(科普社)
Lesson 10It’s cold同步练习◆教学目标【知识目标】1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：cold, go, home, nose, close, still, go home。
2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：It’s so cold.Are you cold?Yes, I’m cold.【能力目标】会说简单的天气情况；会询问对方对天气的感觉，并会做出回答。
【情感目标】鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】会说简单的天气情况；会询问对方对天气的感觉，并会做出回答。
Tape recorder, MultimediaStep 1 Let’s talk1. 导人对话：本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。
教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。
(1) 第一部分对话为：-- Oh, it’s so cold! Are you cold?-- Yes, I’m cold, Mum.(2) 第二部分对话为：-- Then let’s go home.-- OK.(3) 第三部分对话为：-- Oh, your nose is red. Are you still cold, Tom?-- Yes, Mum.(4) 第四部分对话为：-- Then let me close the door.-- Thank you, Mum.2. 操练：(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。
(2) 同桌间充当不同角色进行对话。
(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。
Step 2 Let’s learn1. 导入主题句：Is it cold?Yes, it is. / No, it isn’t.2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。
三年级下册英语教案-Lesson10WhereDoTheyLive∣冀教版
教案：三年级下册英语教案Lesson10 Where Do They Live∣冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够用英语简单描述人物和地点。
（3）学生能够通过图片和情景，理解并运用一般现在时。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流。
（2）学生能够通过观察图片和情景，运用英语进行推理和判断。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生友好相处、互相帮助的品质。
二、教学内容1. 单词：classroom, office, bathroom, kitchen, living room, bedroom, garden, farm, zoo, park2. 句型：Where do they live? They live in theclassroom/office/bathroom/kitchen/livingroom/bedroom/garden/farm/zoo/park.三、教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：学生能够用英语描述人物和地点，以及运用一般现在时。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、课件等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
（2）学生表演上一节课学过的歌曲。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一些图片，引导学生用英语描述图片中的人物和地点。
（2）学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人物和地点。
3. 呈现（15分钟）（1）教师向学生展示课件，呈现本课的生词和句子。
（2）学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
4. 练习（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用英语描述人物和地点。
（2）学生完成练习册上的相关练习。
5. 巩固（5分钟）（1）教师组织学生进行游戏，巩固本课所学内容。
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer Period 3 湘少版(三起
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer Period 3 湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并口头表达职业名称的英文单词。
2.学生能够运用所学的句型描述人物的职业。
3.学生能够正确发音、拼写和理解单词：waiter, driver, police officer, doctor, farmer, teacher, cook, singer。
4.学生能够对与工作有关的问题进行简单的交流。
二、教学内容1.新单词：waiter, driver, police officer, doctor, farmer, teacher, cook, singer。
2.句型：“Is he/she a …?” “What does he/she do?” “He/She isa …”3.问答练习。
三、教学过程1. 创设情境老师从教室外请一位穿制服的来宾猜职业，然后学生一起猜测这位来宾的职业，并且学生要用英文回答，例如：Is he a doctor? What does he do? He is a police officer.2. 学习新单词老师呈现出新单词，让学生跟读、认读和发音。
然后老师可以示范一个正确的发音，在板书上写出来，并带着学生一起大声读几遍。
3. 学习新句型老师通过示范和反复练习，使学生掌握句型：“Is he/she a …?” “What does he/she do?” “He/She is a …”。
例如：Is she a teacher? What does she do? She is a cook.4. 问答练习老师将学生分为小组，让他们一起练习熟练掌握句型，在小组内进行问答练习。
孩子们可以穿上自己所喜欢的服装或制服,通过模拟互动的方式，更好地理解和记忆单词和句型的用法。
5. 作业布置老师可以布置课堂练习或者课外作业，例如让学生描述他们家人或朋友的职业，然后在下一节课上与同学之间进行分享和对话。
三年级英语下册优秀教学设计Lesson10WhereDoTheyLive冀教版(三年级起)
教学设计一、教学目标1. 知识目标能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
能正确运用“Where do they live ?”询问别人居住的位置。
能根据实际情况用英语简单介绍自己的家人或朋友的居住地。
2. 能力目标能正确运用所学的句型和词汇，简单介绍家人或朋友的居住地。
能在图片的帮助下，正确运用一般现在时描述主语的特征。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容本课是冀教版三年级起始年级英语下册第十课，主要介绍一般现在时和家庭成员的居住地。
本课主要学习一般现在时，以及与家庭成员居住地相关的词汇和句子。
三、教学重点与难点1. 重点：能听懂、会说、会读本课的生词和句子，能正确运用一般现在时描述主语的特征。
2. 难点：一般现在时的运用，以及如何根据实际情况用英语简单介绍自己的家人或朋友的居住地。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如问候、询问身体状况等，引导学生进入学习状态。
2. 导入（10分钟）教师通过PPT展示一些家庭成员的图片，引导学生用英语描述这些家庭成员。
例如：“This is my mother, she is a teacher.”学生可以自由发挥，用英语描述自己的家人。
3. 新课呈现（15分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。
同时，教师可以通过举例、讲解等方式，让学生理解一般现在时的概念和用法。
4. 课堂练习（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示一些与本课相关的练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。
教师可以分组让学生进行竞赛，激发学生的学习兴趣。
5. 小组活动（10分钟）教师将学生分成小组，让他们互相询问家庭成员的居住地，并用英语进行回答。
例如：“Where does your father live ? He lives in Beijing.”学生可以自由发挥，用英语描述自己家人或朋友的居住地。
三年级下册英语教学设计-Lesson10-人教精通版 (2)
三年级下册英语教学设计-Lesson10-人教精通版 (2)一、教学目标1.能够听懂、理解并运用以下句型：–Can I have any cookies, please? (请给我一些饼干吗？)–Sure. Here you are. (当然，请)–How many cookies? (要几个饼干？)–Three, please. (请给我三个。
)–Thank you. (谢谢。
)2.能够用英语正确表达自己在购物时的需求。
3.培养学生的英语口语能力，提高学生的语言交际能力。
二、教学重点1.句型的听、说、读、写。
2.对话的听、说、读、写。
三、教学难点1.对话的流畅、逻辑性。
2.口语表达能力的培养。
四、教学过程1. Warm-up (10分钟)1.教师说出五个食物单词，让学生读音并说出相应的图画。
2.教师问学生：“今天你们想吃点什么？可以说出来吗？”一些小学生会主动地接过话题，说出自己想要吃的食物。
另外一些则有些害羞，学科老师应该通过温馨的气氛和开放的态度，鼓励每一位学生勇敢说出自己的想法。
2. Presentation (15分钟)1.教师通过图片、声音等方式向学生展示一段对话：“高尔夫取了一盘饼干，他请求可以吃一些。
”•George: Can I have any cookies, please?•Ann: Sure. Here you are.2.然后，教师向学生展示另一张饼干的图片，问道：“George问了Ann ‘CanI have any cookies, please?’。
Ann用了什么回答呢？思考一下。
接着老师为学生展示答案’Sure. Here you are.’。
”教师可以指着图画上的文本，来帮助学生更好地理解对话的内容。
3.教师再通过对话的方式向学生介绍“要几个饼干？”、“请给我三个”，“谢谢”等常用语，并鼓励学生跟着老师说一遍。
3. Practice (20分钟)1.教师将学生分为两人一组，分角色一人扮演买家一人扮演卖家进行对话练习。
三年级下英语教案-Lesson10WheredotheyLive-冀教版
教案：三年级下英语教案 Lesson 10 Where do they Live 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和文字，理解并运用Where do they live? 和回答句进行问答。
（2）学生能够在情景中正确使用一般现在时。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。
二、教学内容本课的主题是“Where do they Live?”，主要学习与地点相关的词汇和句子。
通过描述不同人物和地点，学生能够运用一般现在时进行问答。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 难点：一般现在时的运用，以及地点词汇的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的内容，通过问答方式检查学生的掌握情况。
（2）学生自由交谈，分享自己喜欢的地点和人物。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生观察并描述人物和地点。
（2）教师通过提问，引导学生思考并回答问题。
3. 呈现（10分钟）（1）教师出示PPT，展示本课的生词和句子。
（2）教师引导学生跟读，讲解生词和句子的意思。
4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用所学知识进行问答。
（2）教师出示图片，学生用英语描述人物和地点。
5. 巩固（10分钟）（1）学生完成练习册的相关题目。
（2）教师出示单词卡片，学生进行认读和拼写。
六、板书设计板书设计如下：Where do they Live?1. 在城市里2. 在农村里3. 在海边4. 在山上七、作业设计1. 学生完成练习册的相关题目。
2. 学生制作单词卡片，进行认读和拼写练习。
2023三年级英语下册Unit10Isheafarmer第2课时教案湘少版
- 设计职业调查表，让学生在课后采访家人、朋友或社区中的不同职业人士，了解他们的工作内容和日常生活。
2. 拓展建议
- 鼓励学生在家中与家长一起进行职业扮演游戏，用英语模拟职业对话，增进亲子互动的同时，提高英语口语表达能力；
教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握本节课的职业词汇，如：farmer、doctor、teacher、driver等；
- 学会使用一般现在时态描述人物的职业特征，如：“Is he a...? Yes, he is./No, he isn't.”；
- 能够运用所学句型进行简单的对话交流，如：“What does he/she do? He/She is a...”；
小组内讨论该职业的日常工作、所需技能以及个人对这一职业的看法。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括职业描述和一般现在时态的应用。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 建议学生关注新闻报道中与职业相关的内容，了解社会对不同职业的需求和期待，培养学生的职业规划意识。
作业布置与反馈
1. 作业布置
- 听力作业：听课文录音，跟读并模仿对话，家长签字确认。
- 口语作业：与家长进行角色扮演，用英语讨论家庭成员的职业，录制小视频。
- 写作作业：完成一份关于自己理想职业的英文小短文，至少包含三个职业描述句子。
其次，我发现学生在口语表达方面存在一些问题。有些学生缺乏自信，不敢开口说英语，而有些学生在语法和词汇选择上存在困难。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上增加更多的口语练习机会，例如角色扮演和小组讨论。同时，我还计划在课后为学生提供一些口语练习的资源，如在线语音识别软件，以便他们在家中也能进行口语练习。
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer 第二课时 湘少版(三起)
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer 第二课时湘少版（三起）一、教学内容本课时的教学内容是“Is he a farmer?”。
主要涉及以下方面：1.词汇： farmer、police officer、firefighter、doctor、teacher2.语句：Is he a farmer? Yes, he is. / No, he isn’t.二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时所讲授的五个职业词汇，以及正确的问答句结构。
2.技能目标：学生能够准确地表达自己所见的人物来自何种职业背景。
3.情感目标：培养学生对不同职业的认识和尊重，激发他们对未来职业的探索和兴趣。
三、教学准备1.PPT和投影仪2.单词图片卡片3.本课时PPT练习题4.小纸条和笔四、教学过程1. 课前热身（1）先出示五个职业的图片卡片，让学生看图片并回答问题：“What’s this?” “It’s a farmer / police officer / firefighter / doctor / teacher.”（2）然后让学生看完图片卡片后，将卡片翻过来，不看卡片的单词，看看自己能否说出每个职业的英文单词。
（3）接着，老师出示其他职业的卡片让学生猜测，练习他们对新单词的学习和记忆。
2. 新单词学习（1）老师出示五个职业的单词图片卡片，分别读出这五个单词，并鼓励学生跟着老师一起说一遍。
（2）接着，老师出示一段小对话：Teacher: Is he a farmer? Student: Yes, he is.然后再将问答给学生演练一下，注意提醒学生要正确使用“Yes, he is”或“No, he isn’t”回答。
（3）学生一起读课文，再针对每个单词进行感性认知，例如：“What does a farmer do?”“A farmer plants crops and raises animals.” 以此激发学生对不同职业的探究和认知。
三年级下册英语教案-Unit10IsheafarmerPeriod2,3湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 10 Is he a farmer? Period 2,3 湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版（三起）三年级下册英语第10单元第2、3课时，主题为“Is he a farmer?”。
教学内容围绕询问职业及回答，包括新单词如“farmer”、“teacher”、“doctor”等，以及句型“Ishe/she a ?”的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的职业名称，并运用句型询问他人职业。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的新单词，并能够运用句型“Is he/she a ?”询问他人职业。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 正确发音新单词，尤其是多音节单词。
2. 理解并正确使用句型“Is he/she a ?”进行询问。
3. 区分不同职业的英语表达。
教具学具准备1. 教学课件：包含本节课的单词、句型及图片。
2. 录音机：播放课文录音。
3. 职业卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 热身活动：播放与本节课相关的英语歌曲，让学生跟唱，营造英语学习氛围。
2. 新课导入：通过展示课件中的图片，引导学生学习新单词。
3. 句型练习：通过角色扮演活动，让学生练习句型“Is he/shea ?”。
4. 听力练习：播放课文录音，让学生听并跟读。
板书设计1. 新单词：在黑板上列出本节课的新单词，并用不同颜色粉笔标注。
2. 句型：在黑板上写出句型“Is he/she a ?”，并用箭头标注句子结构。
作业设计1.抄写新单词。
2.完成练习册中与本节课相关的练习。
3.用英语描述家庭成员的职业。
课后反思本节课通过多种教学方法，如歌曲、图片、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。
大部分学生能够掌握新单词和句型，但在发音和句子结构方面仍存在一些问题。
三年级英语下册unit 10教案设计
3B Unit 10 Do you play...?大丰市新丰镇中心小学卞丽华教学内容：牛津小学英语教材3B Unit10 Do you play…？教学目标：1、能听懂、会说乐器类单词：a piano、a violin、a guitar2、能听懂、会说日常交际用语：Do you play…？ Yes，I do. /No，I don’t.3、提高学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和在现实生活中运用英语的能力。
教学重点：乐器类单词及日常交际用语。
教学难点：单词的正确发音、日常交际用语的运用。
教具准备：自制小奖品、水果、课件（课前准备活动：齐唱动画儿童歌曲《Hello！ How are you？》。
）Step 1 Warming-up1. T：Today is Dingding's birthday.(米老鼠Dingding出现打招呼) He likes music very much. Let's sing "Happy birthday" to him, Ok?齐唱《Happy birthday to you!》边唱边拍手。
2. T：Now, Let's play a game. If I'm right. Clap your hands. If I'm wrong. Stamp your feet. Do you understand? Ss: Yes.T: My coat is blue. This is a book. That's a pencil-box. I like this apple/banana... (随地取材，生根据对错拍手或跺脚。
)Step 2 Presentation and practice1.（由游戏引入） T: Do you like this apple? S：Yes./No.师引入句型Yes, I do. /No, I don't.2. Look, Dingding is coming. I'll give him a present--play the piano. 师弹钢琴引导生齐唱《Hi, Dingding!》Oh, what am I doing? I'm playing the piano. Follow me: piano （升降调）板书，各种形式操练。
Unit10Isheafarmer_(课件)湘少版英语三年级下册
windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy
Cc Dd Ee Ff Gg Hh
teacher
/ˈtiːtʃə/
farmer
/ˈfɑːmə/
postman
/ˈpəʊstmən/
nurse
/nɜːs/
doctor
/ˈdɒktə/
driver
She's a teacher. Is she a teacher Yes, she is. No, she isn't.
Is he a farmer No,he isn't. He is a driver.
Is she a doctor No,she isn't. She is a nurse.
Is he a farmer Yes, he is.
Is he a doctor Yes, he is.
他是一位农民吗？
是的，他是。
他是一位农民吗？
不，他不是， 他是一位邮递员。
她是一位护ห้องสมุดไป่ตู้吗？
是的，她是。
单词 teacher, farmer, postman doctor, driver, nurse 三英一中，26个字母默写1遍
语音过关
1,Unit10的AB部分，单词需要拼读字母。
2，少儿3 第38页的第七课，
每周星期一和星期三晚上八点前 过关语音
/ˈdraɪvə/
She is a nurse. She's a nurse.
She is = She's He is = He's
He is a postman. He's a postman.
最新-三年级英语下册 unit10 period2教案 湘少版 精品
Unit 10 It’s a cold day.Period 2Basic aims of this lesson:1.to go over the words and the sentences in period 12.to read the text in part A3.To learn the story in part D4.Try to act as part CImportant points:1.To read the story in Part D, and get the idea2.to act the storyDifficult points:The story, the sentence: Can I borrow your blanket, please Teaching aids:Tape and radio, pictures and cardsStep1 warming upGreetings:How are you? I’m fine, thank you.How about you?I’m not very well.I’m sorry.Thank you. You are kindSing and chantSing a song “The more we get together”Chant “wheels, wheels, wheels”Free talkWhat color do you like?Is this a pear?What’s the weather like?Step 2 Review1.show the pictures and go over the new words in period 12.Have a match, show the word cards quickly, see who can say the words the most quickly.3.Listen to the tape and repeat the text, have some groups to act the textStep 3 Presentation and drill1. To play the game in Part CChoose the cards, ask and answer in pairs3.Look at the pictures in part D, guess the meaning of the story4.To learn the story in part D5. Have a task: T: I have many things here, what do you want?Ss ask for what they want : can I borrow your …?6. Listen to the tape and read the storyRead it for many times and act the dialogueStep 4 Consolidation1.act the story, and show it to class2.read the words and sentencesHandwriting on the BbUnit 10It is a cold day.What do you want?Can I borrow your blanket?。
小学英语湘少版三年级下册《Unit 10 Is he a farmer》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语湘少版三年级下册《Unit 10 Is he a farmer?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一) 语言目标1. 词汇:能听懂、会说、认读单词teacher,farmer,postman,nurse,doctor,driver2. 句型:能初步运用“Is he a ...?”“Yes, he is./No, he isn’t.”“Is she a ....?”“Yes, she is./No, she isn’t.”询问他人职业,并能对别人的询问做出恰当的回答。
(二) 应用目标1. 能在图片或课件的帮助下说出相关职业名称2. 能通过物品来判断其相应的职业,并作出正确的回答。
2学情分析学生在经过了一个多学期的英语学习后,已经对英语有了很浓厚的学习兴趣,但个别学生学习态度不端正,学习效果不理想。
3重点难点1. 重点:能听懂、会说、认读单词teacher,farmer,postman,nurse,doctor,driver,并能初步运用“Is he a ...?”“Yes, he is./No, he isn’t.”“Is she a ...?”“Yes, she is./No, she isn’t.”来询问他人职业,并能对别人的询问做出恰当的回答。
2. 难点:postman中间的t发音不应太重4教学过程教学活动1【导入】Step 1 Warming－up1.Greetings T:Class begins.Good morning,class. Ss:Good morning,Miss Cao.T: Sit down,please. Ss;Thank you.2.T:Can you sing the song? Ss:Yes. T:Now,let’s begin.Are you sleeping?....设计意图:以熟悉的歌曲,让大家很快地进入英语的学习氛围中来。
2【讲授】Step 2 Presentation and drill1.New words(1)Learn words T:I’m your teacher.Then,what does he do?(画面) He is a farmer.So,today, we’ll study Unit 10 Is he a farmer?(板书)Read after me. T:Look at the picture.What does he do? He is a farmer. 教师展示画面,用升降调带读单词teacher,请学生开火车读,然后拼读板书在四线格中教师单词farmer,driver,nurse,doctor.postman. 设计意图:用图片的展示,能够更直观的学习这六个职业词。
科普版小学三年级英语下册lesson 10教案
科普版小学三年级英语下册lesson 10教案Lesson 10 It,s cold 教学内容:Let,s read和Let,s talk教学目标:1(知道元音字母o在开音节中的读音～并能拼读含字母o的开音节单词。
2(掌握go、home、cold三个生词。
3(掌握以下句型:It,s so cold:Are you cold, Yes～I am.教学重点:1、元音字母O在开音节中的读音。
2、Let,s talk教学难点:元音字母O在开音节中的读音。
教学易混点:相对开音节和绝对开音节。
教学方法:1、复习法、2、练习法、3、简笔画情景教学法、4、角色表演法。
教具准备:小黑板、录音机。
教学过程:一.复习检查:1.复习单词:复习已学过的单词～其中要求掌握的单词可由教师说英文～让学生拼写英文并写出中文意思。
对要求会说的词～可由教师说英文～让学生跟说并说出中文词义。
2.三分钟自由对话。
二.导入新课～出示课题:Lesson 10 It,s cold.(一)导入Let,s read.1(复习单词:复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音～复习5个元音字母的名称音。
2(复习已学过的开音节词:教师出示game～plate～she～we～fly～kite～hi～bike～like～line～why等单词～让学生拼读并说出是相对开音节还是绝对开音节。
3(复习字母O在开音节中的读音,1,说明字母O常出现在相对开音节中～有时也出现在绝对开音节中.字母O在开音节中读字母名称音[əu].,2,在黑板上写go、no、home、Coke等单词～让学生根据这些词的结构判断是什么音节～哪几个是相对开音节～哪几个是绝对开音节。
并让学生试着拼读一下～最后教师做示范拼读:go [g] no [n]home [h] [m] Coke [k] [k]说明:有一些以O结尾的开音节词是例外的～O不读[əu]而读作[u:],如do[du:],to[tu:],who[hu:]等～要加以注意.(二)操练1(拼读Let’s read 中8个含字母O的开音节单词:可先让学生判断他们是相对开音节还是绝对开音节,只有go一词是绝对开音节～其余均是相对开音节,。
小学英语三年级下册Lesson10教案实际应用试讲
关于小学英语三年级下册Lesson10的教案实际应用试讲教案基本信息教材版本：人民教育出版社PEP(三年级下册)课时：第十课课型：听说课时间：30分钟教学目标知识：在认读和听懂字母组合j_以上的单词的基础上，通过朗读和听说单词，掌握字母组合j_以上的单词的音、形、意，并运用所学的单词进行语言表达。
能力：通过听、说、模仿、运用的方式，提高学生的英语素养和自信心。
情感态度：通过课文，引导学生养成热爱课程、学习积极的好习惯。
教学重难点重点：认读、听懂单词j_以上的字母组合单词，并运用所学的单词进行语言表达。
难点：音标j_以上的字母组合的音的发音。
教学过程Step 1 Warm-up（通过问候，引入学生话题和情感教育）T：Good morning/afternoon, boys and girls!S：Good morning/afternoon, teacher!T：How are you today?S：I'm fine, thank you. / I'm not feeling very well today. / I'm so happy today.T：Today, we are going to learn a new lesson about some words starting with j_. Do you like to learn new words in English?S：Yes, we do.T：Good job! Let's start our lesson.Step 2 Presentation(Presentation of new words through pictures and sounds)T：Look at the picture on the screen. What do you see?S：I see a jellyfish.T：Yes, very good. The word “jellyfish” starts with the letter j. What other words do you know that start with the letter j?S：Jump，jacket，jeans，jog，jogging……T：Great! Now look at this picture, what is it?S：It's a guitar.T：Yes, the word is “guitar”, but it doesn't start with j. What if we change the word "guitar" a little bit, whatwill it become?S：Juitar? No, it's not a word.T：Right, it's not a real word. But what about this one? (Show a picture of a jug) What is it?S：It's a jug.T：Yes, and if we change it a little bit, it becomes "jugle". But again, it's not a real word. So, what is thenext letter that we can add to guitar and jug to make it areal word?S：jT：Very good. So, now let's see some words starting with the letter j that we will learn today. (Show pictures and flashcards with the following words: jellyfish, juice, jacket, jog, jump, jeans)T：Let's learn how to pronounce the letter j. Watch me and repeat after me. /dʒ/ /dʒ/ (Repeat several times)T：Now, let’s practice saying the words using /dʒ/.S：(read the words together)T：Great job! Now that you know how to pronounce these words, let's play a game.Step 3 Game(An interactive game to reinforce the new words and pronunciation)T: Students, I’ll give you 5 seconds to name a word beginning with "j" and make an action. (Example: jump and show me your jumping action)S: (name "j" words and make an action)T: Good job! Let’s say them together. (Say the words together with the actions)Step 4 Practice(Teacher-led and pairwork practice to reinforce the new words and sentence structures)T: Now that we know the new words, let’s try to make some sentences using these words. I’ll say a sentence an d you repeat after me.S: (repeat after the teacher)T: I love to jump on the trampoline.S: I love to jump on the trampoline.T: She is wearing a yellow jacket.S: She is wearing a yellow jacket.T: My mom gave me a glass of juice.S: My mom gave me a glass of juice.T: Let’s try to make some sentences by ourselves. Turn to your partner and try to make a sentence using one of the words we learned in class.S: (Students make a sentence with their partner)T: Good job, let me hear some of your sentences.S: (Some students share their sentences)Step 5 Wrap-up(Review of the key points and reflection)T: Great job, boys and girls! You did a wonderful job today! Now, let’s review what we learned today. What letter do the words we learned start with?S: jT: What is the pronunciation of the letter j?S: /dʒ/T: Can you tell me some words that start with the letter j?S: (students name some words)T: Very good! What did you learn from today's lesson?S: We learned new words starting with the letter j and how to pronounce the letter j correctly.T: Excellent! Now let’s sing a song about the letter J together.(Play the song "The Letter J Song" and students sing along)T: Okay, boys and girls, it's time to say goodbye. See you next time.S: Goodbye, teacher!ConclusionIn conclusion, the Lesson 10 of the PEP English textbook for third grade is an interesting and engaging lesson which aims to build student’s ability to recognize words starting with the letter j and pronounce them correctly. Through various activities like group discussions, games, matching words with pictures, and sentence construction, students are able to learn and practice new words. By the end of the lesson, all students are able to recite new words, understand their meani ng, and use them in sentences. The teacher’s appropriate use of interactive methods enhances student’s engagement in the classroom, allowing them to interact with one another and learn in an encouraging environment while having fun.。
三年级英语下册Module 10 Unit 2教案(新版外研版)
三年级英语下册Module 10 Unit 2教案(新版外研版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 备课教师教师所在单位学校备课日期XX-6-13使用教师教师所在单位学校使用日期科目英语版本外研社第10模块，第1单元课题名称Unit2She’sgotanorangesweater.课时2教学对象三年级一、教材内容分析本模块的教学内容是谈论衣物。
第一单元的课文情景是Sam和Amy参加学年末学校英语节的演出，两人在后台换衣服。
他们选择了一些衣服，分别打扮成滑稽的小丑和美国西部牛仔。
这时，Lingling通知他们马上就轮到他们上台演出了，两人在匆忙中准备上台。
二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）语言知识：功能：谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。
语法：I’vegot…Haveyougot…?yes,Ihave.No,Ihaven’t.He/Shegoestoschoolby….词汇：havegot,sweater,bed,line,about,animal,sport,haven’t=havenot,dress,coat,T-shirt,hasgothasn’t=hasnot,by,bus,car.听说：I’vegot…Haveyougot…?yes,Ihave.No,Ihaven’t.He/Shegoestoschoolby….读写：havegot,haven’t=havenotby,bus,car.情感态度：在小组活动中与其他同学积极配合和合作。
文化意识：在学校和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
任务：调查同学上学时采取的交通方式。
三、学习者特征分析本单元的主要内容是谈论衣物，大家对不同衣服的名称很感兴趣，乐于了解英语名称，在九模块中已经学习了一些衣物的名称，学生已有些基础。
四、教学策略选择与设计积极运用所学英语参与游戏活动。
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一、教材分析
本板块通过图画呈现“能做某事”的主题。
新词swim,sing,cook,speak,English并将他们放在句型中加以应用。
在此基础上运用做调查的活动形式学习和运用Can…? Who can…?
这两个问句及相应答语
二、教学目标
1、知识目标
（1）能够听、说、认读句型Can…?Who can…?及相应答语。
（2）能听懂、会说、会读swim,sing,draw，cook,speak,English并能在具体情境中加以运用
（3）能听懂并跟读课本中的句子
2、能力目标
（1）能够运用所学举行谈论“能做某事”的话题
3、情感态度、文化知识、学习策略
（1）大胆说、演英语，积极与他人合作，共同完成学习任务体会英语学习中的乐趣。
（2）在调查中了解他人的兴趣爱好学会欣赏他人的有点
三、教学重难点
1、重点：
（1）能听懂会说新单词swim,sing,cook,draw , speak,English
（2）能听懂会说主要句型Can…?Who can…?并能够在实际情景中进行运用
2、难点：词组speak English的发音
四、教学准备
1、教师：教学挂图，多媒体课件，单词卡，课堂奖励，
2、学生：课本
五、教学流程设计
1、热身活动
播放有本科单词的小动画。
2、新知识呈现与操练
1.课件呈现课文上的人物教师说明人物：They can do different things . What can they
do?,教师可将人物头像排成一列相关动词排成一列让学生听录音连此岸。
将人物与单词配对。
2.教师可以以提问抢答的形式“what can a fish do?”然后学生抢答。
3、巩固拓展
同桌间或小组成员间以一问一答的形式完成问答。
六、作业布置
1、听录音跟读三遍
2、询问父母“Can…?”。