一上：认位置
一年级认位置前后左右顺口溜
一年级认位置前后左右顺口溜
上是北来，下是南左，是西来，右是东，小朋友们要分清。
前面是东，后面是西，左面是南，右面是北上，北下南左西右东。
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
两人面对面左右正相反。
你左是我右，你右是我左。
位置关系上和下形影不离好朋友。
判断谁上谁在下，确定标准是关键。
位置与方向：早晨起床面向阳，开动脑筋想一想；前是东来后是西，左是北来右是南；伸出左右两只手，东南西北记得牢；地图方位有规定，上是北来下是南；左是西来右是东，小朋友们要分清。
让你上，你就上，扭扭捏捏不像样！叫你下，你就下，依依不舍像啥样；咕碌咕碌，纸皮纸皮打纸皮，上上下下左左右右前前后后，咕碌咕碌一，咕碌咕碌二，咕碌咕碌三，准备上山打老虎；前面是东，后面是西，左面是南，右面是北，上北下南左西右东。
一年级数学上册2.1 认识“上、下、前、后”
课后作业
位置
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂练习
位置
把 放在小狗的后面， 放在小狗的前面， 放 在小狗的上面， 放在小狗的下面。
课堂练习
位置
填“上”“下”“前”“后”。
人在自行车的（ 上 ）面。
自行车在人的（ 下 ）面。堂练习位置填“上”“下”“前”“后”。
小勇在小丽的（ 前 ）面。
小丽在小勇的（ 后 ）面。
小丽
小勇
课堂练习
位置
小东前面是 小玉 。 小云在小华的 前面 。
课堂练习 填一填
位置
在树的( 上 )面； 在树的( 下 )面； 在 的( 下 )面； 在 的( 上 )面。
课堂练习
位置
小红在小丽的( 前 小美在小红的( 后 小丽在小美的( 前 小红在小美的( 前
)面， )面， )面， )面。
课堂小结
位置
1. 上、下是一组相对的位置关系， 位置在高处的物体为上，低处的物 体为下。
位置
在
下面
在
下面
在
下面
在
下面
举手发言：谁在谁的下面？
探究新知
位置
在
下面
在
下面
在
下面
在
小组讨论： 能直接说谁在上面，谁在下面吗？ 应该怎么说？
下面
探究新知
位置
有时要找到参照物才能说 清楚谁在谁的上面，谁在谁的下 面，这样才能确定物品的位置。
探究新知
位置
小组讨论： 这些交通工具谁在谁的前面，谁在谁的后面呢？
人教版 数学 一年级 上册
苏教版一年级上册数学教案：认位置
认位置教学内容：教科书第9页。
教学目标：1.让学生理解上下、前后、左右的含义，初步学会用上下、前后、左右描述物体间的相对位置关系。
2.在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点、难点：让学生认识左右，并用左右来描述物体的相对位置。
教具准备：挂图、粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：一、预习反馈。
1.游戏：小朋友，我们一起来拍手游戏。
我说，大家一起做：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍。
指一指哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
2.谈话：课堂上想发言怎么办？（举手）对呀，如果一起说，谁也听不到你说的是什么，你一举手，老师就知道你想发言，老师让说，再站起来说，表示对老师对同学有礼貌。
3.说明：那想发言举哪只手呢？请把它举起来。
你知道举的这只手是什么手吗？这只手在身体的右边，就叫做右手。
你还用右手干什么？猜一猜在身体左边的这只手叫什么？（左手）4.引导学生认识左耳、右耳、左眼、右眼、左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
二、明确任务。
1.口令，做动作：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
2.揭题：我们在认识了上下、前后、左右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。
板书课题：认位置。
三、自主探索、交流反馈。
1.出示主题图——教室。
提问：图上画的是什么地方？教室里有些什么？告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2.谈话：观察图，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面吗？（多请几名学生回答，要求把话说完整。
）3.谈话：刚才这几位小朋友说的两句话就描述了小刚和小芳的位置关系。
我们不光要会用左右描述人于人的关系，还要会描述物体之间的关系。
你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？4.同桌讨论，看能不能完整地说两句话。
在全班交流。
四、当堂训练。
1.指导：你还能用左、右描述其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？（同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认位置》一年级数学上册教案篇1[教学目标]1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
[教学过程]一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。
围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。
苏教版一年级数学上册 第四单元《认位置》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾一、主要内容1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。
2、辨别左右方位（1）利用学生的已有生活经验明确判断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物时通常也是用右手。
（2）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
让学生在轻松的环境中逐步掌握知识。
3、当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为判断的主体，通过观察辨认位置关系（1）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。
（2）前后关系，只要求学生在具体情境中说明自己的前面有什么，后面有什么，不要求学生说明具体情境中两个物体的前后关系。
如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的关系就不宜用前后来表达。
二、基础题1.画一画2.想一想，连一连三、易错题1.家在哪里，连一连优选精练一．选择题（共5小题）1．如图中，小兰的后面是（ ）A．小强B．小东C．小丽2．我们上下楼梯都要靠（ ）走。
A．两边都可以走B．右边C．左边3．从左边数，猴子坐在的第（ ）节车厢里。
A．第2节B．第3节C．第4节4．我用（ ）手拿。
A．左B．右C．无法判断5．观察图片，下列说法错误的是（ ）A．在鸭子的上面B．的下面有鸭子和小鱼C．大鸭子的右边有2只小鸭D．小鱼在的下面二．填空题（共10小题）6．看一看，填一填。
（1）小华排在最 面，小强排在最 面。
（2）小丽从前数和从后数都是第 。
7．我会排队。
前面有 只小动物，后面有 只小动物。
排第 ，排第 。
后面有 只小动物。
8．在横线上填“上”、“下”。
（1）小鸟在小猴的 面。
（2）小兔在小猴的 面。
（3）小鸟在小兔的 面。
一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案
一年级语文《认位置（上下、前后）》教案一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后的位置关系，能正确运用上下、前后描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学内容1. 上下：物体在垂直方向上的位置关系，如：天上、地下、树上、树下等。
2. 前后：物体在水平方向上的位置关系，如：前面、后面、左边、右边等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会用上下、前后描述物体的位置。
2. 难点：培养学生运用上下、前后描述物体位置的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习上下、前后的位置关系。
2. 运用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：卡片、图片、实物等。
2. 教学场地：教室。
六、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍上下、前后的概念，并用实物或图片进行展示。
3. 讲解与示范：讲解上下、前后的位置关系，并示范如何用上下、前后描述物体的位置。
4. 实践练习：学生分组进行实践，运用上下、前后描述物体的位置。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，并进行拓展训练。
七、课堂小结1. 学生回顾本节课所学的内容，巩固上下、前后的位置关系。
2. 教师总结学生课堂表现，给予鼓励和表扬。
八、课后作业1. 学生运用上下、前后描述家庭中的物品位置。
2. 家长参与评价，了解学生学习情况。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 针对学生掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
十、拓展活动1. 组织学生进行“位置大冒险”游戏，提高学生的空间想象力。
2. 开展“我是小小导游”活动，让学生运用上下、前后描述景点的位置。
六、教学过程1. 课堂活动一：通过PPT展示生活场景，如教室、家庭、公园等，让学生指出场景中物体的上下、前后位置关系。
一年级认位置教案
教案：一年级认位置教学目标：1.学生能够通过视觉识别物体的位置，包括上、下、左、右等方向。
2.学生能够正确描述物体的位置关系，如在椅子的左边、在书架的上面等。
教学准备：1.大型物体模型或图片，如椅子、书架等。
可使用教具或自己制作。
2.包含上、下、左、右等方向词的图片或卡片。
教学过程：引入新内容：1.让学生观察教室里的椅子和书架，并请一名学生模拟坐在椅子上。
问其他学生，这名学生是坐在椅子的哪一边？2.引导学生回答，并提问其他的位置关系，如书架的上面、椅子的下面等。
帮助学生认识不同位置的特点。
练习1：1.准备上、下、左、右等方向词的图片或卡片。
2.将这些图片或卡片放在教室的不同位置，让学生观察，并说出每个位置的方向词。
3.随机选择一个位置，要求学生找出这个位置并说出对应的方向词。
练习2：1.根据学生的年龄和注意力，可以选择使用大型物体模型或图片来进行该练习。
2.让学生观察教室的各种物品，并描述它们的位置关系。
3.为了帮助学生更好地理解，可以借助音频、视频等多种媒体资源，展示不同物体的位置关系。
巩固和拓展：1.给学生发放一张纸和一支笔，让他们根据自己所在的位置，描述他们与教室里物品的位置关系。
2.让学生互相交流并对比，看看彼此的描述是否准确。
总结：1.归纳总结学生学习了哪些方向词和位置关系。
2.强调每个方向词的正确意义和用法。
3.鼓励学生在日常生活中观察并描述物体的位置，帮助巩固和拓展所学知识。
教学反思：本节课通过视觉观察教室里物品的位置，引导学生学习方向词和物体位置关系。
通过不同的练习形式，在游戏化的过程中提高学生的参与度和学习兴趣。
同时，通过巩固和拓展环节，培养学生的观察能力和描述能力，使他们能够更好地理解并运用所学知识。
一年级上册数学认识位置
褚文锦
1、遵守课堂纪律 2、遵守游戏纪律 3、坐姿端正
你说我做
1
上
下
3
2
前
后
同学们， 哪边是左？ 哪边是右？
左
右
汽车方向盘在左侧。
同学们都学会找左右了吗？
敢不敢接受挑战，请举起你的右手！
接下来我要带着你们一起来找一找 生活中的左右，赶紧开动小脑筋哟！
右手可以干什么，请大家举例说明
向上看一看，向下瞧一瞧； 指一指前方，把手背在后方； 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
相同的一侧时才能进行比较
1．说一说你相邻的同学是谁？ 2．做一做．
把
放在
的上面，
把
放在
的左边，
把
放在
的右边．
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
在 的左边
的右边是
在
的左边，
在
的右边。
PAR T O N E
前
后
（ ）排在最前面，排在最后面的是（ ）。
的前面是（ ），（ ）排在
的后面。
从前面数 排第（ ）4示物体的位置？
上、下
前、后
左、右
谢谢聆听
一年级上册数学课件-4 认位置
★
▲
▲
★
■
■
找伙伴
你想让谁和谁成为好伙伴呢?快来帮他们走到一起吧！
看谁提得妙！ 看谁说得好！ 看谁说得多！
小朋友们， 这节课你学到了什么?
今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 假使活着本身是失败毁灭伤感和贫困。那么死了也便是幸福和咏叹生命的歌曲。 对待生命要认真，对待生活要活泼。 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚搀扶，是痛苦时抹去泪水 的一缕春风。 人工智能和天然愚蠢无法相提并论。 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。 严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。——夸美纽斯
聪明的孩子：
你知道我们学过的
表示位置的词有哪些吗？
1、做游戏。 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。
2、说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
看谁提得妙！ 看谁说得好！ 看谁说得多！
动物运动会
红花的左边有几朵花？右边呢？
一共有多少个小朋友？
在 和 的前面画 ★ ，后面画 ▲ ，上面画 ● ，下面画 ■ 。
学习进步！ 当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。
先淡后浓，先疏后密，先远后近，交友之道也。
认位置
(复习)
学习目标：
❖ 1、让学生在具体情境中体会上下、前后、左 右的位置关系，复习并掌握用上下、前后、 左右等词描述物体间的相对位置关系。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。
二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。
但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。
2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。
如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。
同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。
每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。
完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。
本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。
因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。
同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。
3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。
同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。
3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。
《认位置（上下、前后）》教案
《认位置（上下、前后）》教案第一篇：《认位置 (上下、前后)》教案苏教版数学一年级上：《认位置(上下、前后)》教案［教学内容］?教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。
?［教材简析］?本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。
“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。
?本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。
?［教学目标］?1?在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
?2?能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
?3?在分组学习中培养小组合作学习的意识。
?［教学过程］?一、谈话引入，揭示课题?1?观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友……)?2?设疑：它们之间有什么样的位置关系呢??3?揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书：认位置)?二、讨论交流，感悟新知?1?出示主题图——教室。
?提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)?告诉学生图中四个小朋友的姓名。
?2?讨论交流。
?(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置(2)小组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。
??(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说??3?分组讨论。
?提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系??讨论后汇报：?地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
?小红在小平的前面，小平在小红的后面。
?……?4?联系教室真实场景，感悟位置关系。
一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案
一年级语文《认位置(上下、前后)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握上下、前后的位置关系，能够正确运用上下、前后描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的日常生活能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握上下、前后的位置关系，能够正确运用上下、前后描述物体的位置。
难点：能够灵活运用上下、前后描述物体的位置。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境让学生感知上下、前后的位置关系。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验上下、前后的位置关系。
3. 采用问答教学法，引导学生主动思考、主动表达。
四、教学准备：1. 准备教学课件，包括图片、动画等。
2. 准备教学道具，如玩具、卡片等。
3. 准备教学场地，如教室、走廊等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片、动画等引导学生认识上下、前后的位置关系。
2. 讲解演示：教师通过教学道具、示范动作等讲解上下、前后的位置关系，让学生在实际操作中感知和理解。
3. 练习巩固：学生分组进行游戏，运用上下、前后描述物体的位置，教师巡回指导。
5. 作业布置：让学生运用上下、前后描述家庭、学校等环境中的物体位置。
六、教学拓展：1. 引导学生运用上下、前后位置关系，创作简单的画作。
2. 组织学生进行实地观察，如观察教室里的物品，用上下、前后描述它们的位置。
3. 开展家庭作业，让学生与家长一起，用上下、前后描述家庭环境中的物品位置。
七、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对上下、前后位置关系的理解和运用。
2. 作业批改：检查学生运用上下、前后描述物体位置的能力。
3. 学生互评：让学生互相评价对方在游戏中的表现，促进互相学习。
八、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 积极探索新的教学资源，如教学课件、教学道具等，丰富教学手段。
九、课后作业：1. 学生运用上下、前后描述家庭环境中的物品位置，并以绘画或文字形式呈现。
一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案
一年级语文《认位置(上下、前后)》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并运用上下、前后的位置概念，描述物体的相对位置。
1.2 过程与方法通过观察、实践、交流等活动，培养学生观察、思考和表达的能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的空间观念和合作意识。
第二章：教学内容2.1 教学重点学生能够正确运用上下、前后的位置词汇，描述物体的相对位置。
2.2 教学难点学生能够灵活运用上下、前后的位置概念，解决实际问题。
第三章：教学准备3.1 教具准备准备一些图片或者实物，用于展示和练习位置概念。
3.2 教学环境教室里需要有一些空间，以便学生进行观察和实践。
第四章：教学过程4.1 导入通过一个简单的谜语或者故事，引起学生对位置概念的兴趣。
4.2 讲解用图片或者实物展示，向学生讲解上下、前后的位置概念，让学生理解并能够运用。
4.3 实践让学生分组进行实践活动，通过观察和实践，巩固对位置概念的理解。
4.4 交流学生分组讨论，分享自己在实践中的发现和体会，培养学生的表达和交流能力。
第五章：作业布置5.1 课堂作业让学生在课堂上完成一些相关的练习题，巩固所学内容。
5.2 家庭作业布置一些有关位置概念的练习题，让学生在家庭中进行练习，巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的回答、实践表现等，评价学生对上下、前后位置概念的理解和运用情况。
6.2 作业评价通过学生完成的练习题，评价学生对位置概念的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 相关活动组织一些与位置概念相关的活动，如位置接力赛、位置猜谜等，激发学生的学习兴趣。
7.2 资源推荐推荐一些与位置概念相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。
第八章：教学反思8.1 教学效果反思教学过程中学生的参与度、理解程度等，评价教学效果。
8.2 改进措施根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和措施。
第九章：教学计划9.1 课时安排根据教学需要，合理安排每个课时的教学内容。
青岛版一年级上册数学认识上下、左右、前后(课件)
）边 ）边
4、他们分别是谁？请写上名字。 ⑴小静在小兰的左边。 ⑵从右往左数，小刚排第1，小青排第4。
（小青） （小静）（小兰）（小刚）
9
3
8
4
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
认识上下、前后、左右 在认识位置时，有时需要我们说清楚 谁在谁的左面/右面/前面/后面。
综合实践作业 用语言准确表达出同学们的相对位置
认识位置 认识左右、上下、前后
学习任务一: 1、初步感知身体和生活中的左右。 2、用语言准确表达物体的相对位置。
__在__左边 __在__右边
评价标准： 1、能准确辨别左右。 2、表达准确，语句完整。
课前导入
石头、剪 子、布。
我赢了， 我先发令。
左左右右
哪边是左， 哪边是右？
探究新知
哪边是左，哪边是右？ 我用右手写字。
右
哪边是左，哪边是右？
稍息时，伸左脚。
左
上
哪边是左，哪边是右？
下
楼
梯
要
靠
左右
右
行 。
哪边是左，哪边是右？
左
右
学习任务二： 1、根据要求动手摆一摆物体的位置，并用能准确说出物体的 相对位置。 __在__的上面 __在__的下面 __在__的前面 __在__的后面
评价标准： 1、摆放正确。 2、表达准确，语句面
在
的后面
1. 填“上”“下”“前”“后”。 （1）
人在马的（ 上 ）面。 马在人的（ 下 ）面。
2. 填“上”“下”“前”“后”。 （2）
男孩在球的（ 后 ）面。 球在男孩的（ 前 ）面。
3. 填一填。
（1）梨子的（ 是橙子。
人教版小学数学一年级上册 位置 归纳总结
第二单元位置
1、认识上、下
体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后
体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
小学数学一年级上册《认位置》课件2 (1)
我叫小明 我叫小刚
我叫小红 我叫小花
国旗在黑板的什么位置？ 小明在小刚的什么位置？
我叫小明 我叫小刚
我叫小红 我叫小花
在 的上面 在 的下面 在 的前面 在 的后面
观察教室里人和物的位置关系 在 的上面
在 的下面
在 的前面
在 的后面
摆一摆
小动物我后面是谁？Fra bibliotek我前面是谁？我前面是 哪几只小动物？
欢迎小朋友们到我们动 物家族做客！
我前面有 位同学，后面有 位同学。
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 牛奶下面是（ 白菜） （白菜）上面是牛奶 （ 鸡蛋）下面是苹果
你还能怎样说？
今天 你学到了什么本领？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小朋友们动手摆一摆
上下楼梯 请靠右走
谁 走 错 了 ？
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在 的右边是 在 在
的左边
的左边， 的右边。
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？ 我前面是 哪几只小动物？
今天，你学会了什么？
小芳说： “小明坐在右边”。
这种说法对吗？
小明 小刚
小红 小芳
为什么？
“小明坐在 小红的左边”。
小明 在 小红 的左面 小红 在 小明 的右面 小明 小刚 小红 小红 在 小芳 的前面 小芳
小芳 在 小红 的后面
小组里说一说、指一指：
教室里人和物的位置关系？
在 在 在 在
的左面 的右面 的前面 的后面
国旗在 黑板 的上面 黑板 在国旗 的下面
小明 小刚 小红
小明在小刚 的前面
小芳
小芳在小红 的
在我的左面 在我的右面 在我的前面 在我的后面
做游戏
左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。
说一说
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜 ）上面是牛奶 （鸡蛋 ）下面是苹果