《幸福是什么》教学设计方案_教案教学设计
2023最新-《幸福是什么》教学设计【优秀9篇】
《幸福是什么》教学设计【优秀9篇】《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，这次帅气的为您整理了9篇《《幸福是什么》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《幸福是什么》优秀教学设计篇一教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：1、出示“幸福”这个词语2、齐声朗读3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文：1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。
请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？2、交流讨论。
（三位青年找幸福的事）3、这三位青年明白幸福是什么了吗？出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（齐读）设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
三、学习课文：1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读B、他们为什么会感到幸福呢？C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。
（讨论---采访）设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。
《幸福是什么》教案优秀7篇
《幸福是什么》教案优秀7篇《幸福是什么》教案篇一教学要求1、使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自身出声读全文，考虑1、课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。
）2、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1、默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？2、指名几个同学说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。
）五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情六、朗读全文，提出不理解的词语和句子七、安排作业读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。
第二课时一、复习提问，引入本课时，激发兴趣1、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。
）2、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面俺们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
《幸福是什么》教案(最新8篇)
《幸福是什么》教案（最新8篇）篇一：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
篇一1、自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2、你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？篇二：《幸福是什么》教学设计篇二【教学目标】1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【教学重点、难点】1、通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。
2、找出三个牧童所说的话，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。
【课时安排】一课时【教学准备】多媒体【教学过程】一、预习探究：1、板书：幸福。
（学生齐读）关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？（学生根据已有经验回答）2．是呀，在你们的眼中幸福是儿时手中的泡泡，是与伙伴的嬉戏，是妈妈的香吻，幸福到底是什么？今天让我们一起探讨去“幸福”这个话题。
板书：幸福是什么。
3、检查课前预习情况，教师指正读音。
二、合作交流（以自学为主）1、提出自读要求：同学自由读课文，结合课文的内容，想一想课文主要讲了那些内容？最终明白了幸福是什么？学生根据课文内容以及自己的理解回答。
师总结：是呀，（出示智慧女儿的话）指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。
引导认真学习这节课）三、反馈纠正：1、提问：三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？课件出示：三个牧童清理老泉，挖水井的图片2、他们做的怎么样？又发生了什么事？智慧女神的出现，对孩子们说了什么？出示重点：祝你们幸福接下来三个孩子做了什么？就这样过了多久？3、提问：那课文的主人公，三个青年在这十年里是怎么寻找到自己的幸福呢？（此处学生可以自由选择，先说哪个青年都可以，教师适当进行引导。
《幸福是什么》教学教案(优秀7篇)
《幸福是什么》教学教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《幸福是什么》教学设计(优秀3篇)
《幸福是什么》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《幸福是什么》优秀教学设计（精选14篇）
《幸福是什么》优秀教学设计（精选14篇）《幸福是什么》优秀教学设计（精选14篇）作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《幸福是什么》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《幸福是什么》优秀教学设计篇1教学目标1、掌握本课的字词，积累好词好句。
2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
3、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。
4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。
教学重点难点1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2、联系实际，体会幸福的含义。
教学准备让学生了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的认识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。
教学过程：一、唱歌导入，揭示课题1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）2、揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。
（板书课题）二、快速读文，理解大意1、自由朗读课文，理解字词，感知大意。
2、请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。
3、提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？（学生齐读）三、编故事，深化理解1、指导阅读：三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。
他们是怎么弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。
（学生划句子，读课文，交流，梳理三个表年的经历）2、组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。
（学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。
）四、联系实际，体会幸福1、组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？（学生说出自己所了解的事迹，也可讨论社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的认识）2、组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？（学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。
2023最新-《幸福是什么》教学教案【优秀5篇】
《幸福是什么》教学教案【优秀5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？这次为您整理了《幸福是什么》教学教案【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《幸福是什么》教案篇一一、概述1.本课属于鲁教版小学语文四年级（上）第十课。
2.课内自读课，需要一课时。
3.这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
4.幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
二、教学目标分析1、知识与技能：认识4个生字；2、过程与方法：能够速读课文，了解故事，深层次理解幸福；3、情感态度与价值观：能联系实际说说幸福的含义，从身边发现幸福，体会幸福。
三、学习者特征分析学生现状1、有比较好的预习习惯；2、阅读的速度不过快，需要在速读方法上加以指导；3、通过调查谈话知道，受年龄等因素的制约，学生对幸福的理解比较模糊。
四、教学策略选择与设计基本理念：自主、合作、探究式教学。
教学与活动策略：在指导学生速度的基础上展开小组互助学习。
实施过程中的关键问题：及时发现并引导小组活动中出现的问题，避免学习活动的表面肤浅。
五、教学资源与工具设计教学资源：1、多媒体课件；2、有关课文重点生字的fiash资料；3、学生课下搜集有关幸福的文章和诗歌。
4、有关幸福的歌曲，《幸福在那里》《太阳光金亮亮》。
六、教学过程（一）、导入新课出示目标1、同学们，大家看着奥运福娃图片，听着有关幸福的歌曲，坐在宽敞明亮的教室，在一起高兴的上课，你是否感到自己很幸福呢？是呀，只要用心观察，你会发现，我们周围有很多和幸福有关的事物，我们处在幸福之中。
幸福是什么教学设计(15篇)
幸福是什么教学设计（优秀15篇）幸福是什么教学设计篇一教学目标：1、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
2、能把课文演一演。
教学重点：1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
教学难点：1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
一、谈话导入1、师：今天老师给大家带来一位动画朋友。
出示“大耳朵图图”图片：师：喜欢图图吗？不光大家喜欢，老师也很喜欢活泼可爱的图图，最喜欢的是动画片中每个故事后面的“胡图道理”。
老师曾记得图图谈到过这两个字：幸福。
板书：幸福师：谁还记得当时图图是怎么说的？图图说：有爸爸妈妈的疼爱就是最大的幸福。
2、师：关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家，你是怎样理解幸福这个词语的？学生讨论。
师：听了大家的交流，老师很为你们感到高兴。
今天这节课，我想和大家再次走进课本，一起探讨“幸福”这个话题，看看文中的主人公是怎样理解幸福的？板书：幸福是什么二、整体感悟课文1、师：上节课我们对课文有了一个整体的了解。
故事比较长，我们通过读，把文章分成了几部分？谁能用“课文先讲……再讲……接着讲……最后讲……”把课文的主要内容讲给大家听。
注意要把话说得简练一点。
学生讲。
2、师：这是一篇童话故事，童话故事不仅有趣，还蕴涵着一些道理，读了这篇文章，你有什么感受？提示：通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
三、深入研读1、让学生默读第一部分内容，划出描写三个牧童挖出清泉后他们心情的句子。
板书：又快乐又兴奋师：他们为什么又快乐又兴奋？他们为什么要挖清泉？哪位同学说说你的看法。
提名2－3名学生回答，其他学生补充评价。
2、让学生默读第二部分内容，思考当那位美丽的姑娘喝了泉水，称赞他们做了一件好事后，孩子们的心情怎样？提示：又快乐又激动让学生联系课文题目，让学生思考此时三个牧童理解什么是幸福了吗？从哪里可以看出来？姑娘是怎么回答的？之后孩子们是怎么做的？3、师：为了寻找幸福，孩子们都照自己的话去做了。
《幸福是什么》教案【优秀6篇】
《幸福是什么》教案【优秀6篇】《幸福是什么》教案篇一a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）一、火眼金睛（辨字组词）（8分）牧（）砌（）导（）密（）收（）切（）异（）蜜（）二、花落谁家（选字填空）（15分）密蜜（）蜂秘（）（）糖茂（）紧（）戴代带佩（）（）头（）表（）领爱（）恳垦勤（）（）切开（）（）荒（）求三、词语巧搭配（18分）（）（）（）（）的花环（）的姑娘（）的泉水（）（）（）（）（）（）（）地流着（）地流着（）地喊道（）（）（）四、找朋友（请写出下列词语的近义词）（3分）诧异──（）仍旧──（）痕迹──（）五、把课文中自己喜欢的句子摘抄下来（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）六、巧填关联词（在括号里填上合适的关联词，并选用所填的两个关联词写句子）（3分）1、（）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（）告诉你们。
2、他们（）只做了一件小事，（）给别人带来了多么大的好处啊！3、我（）当过消防队员，（）做过花匠。
4、（）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（）我感到很幸福。
5、三个孩子（）把泉眼疏通了，（）把堵泉口的杂物清理了。
所填的关联词中选两个分别写句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、添枝加叶（照样子扩句）（12分）例：泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
1、树叶飘落。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、小鸟在唱歌。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、太阳放射光芒。
幸福是什么教案(最新7篇)
幸福是什么教案(最新7篇)《幸福是什么》优秀教案篇一【教学目标】1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
【教学重难点】教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天，老师带来一首歌，我们一起唱，好吗？师播放《幸福拍手歌》，教师和学生一起边唱歌边做动作。
2、师：怎么样？开心吗？你感到幸福了吗？3、师：幸福到底是什么呢？就让我们一起在课文中寻找答案吧！师板书题目《幸福是什么》设计意图：通过唱歌、做动作这种特殊的引入方式来调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习。
师：刚才同学们唱歌唱得可真不错，不知道预习得是不是也很不错呢？设计意图：根据本课生字少的特点和学生做了充分的课前预习的情况，对于生字的学习，不需要花费过长时间，通过个别读和全班读，相信学生能够对本课的词语较好地掌握。
三、自学探究，品味幸福。
（一）寻找幸福1、自己默读课文，思考问题。
第一个问题：三个孩子为什么要挖水井？（别人能有水喝）师：他们是在做一件好事，那他们做的好事引来了谁呢？（智慧的女儿）是智慧的女儿让他们去寻找幸福的，那他们找到幸福了吗？找到的幸福是什么？设计意图：本课是自读课文，而且文章浅显易懂，围绕文章的主题提出几个问题，让学生边读边悟，有利于提高学生的阅读理解能力，也更能够激发出学生对幸福的深入认识。
第二个问题：三个牧童找到的幸福是什么？2、分组读三个牧童认为幸福是什么的话，读出人物内心的幸福之情。
找一个学生读：“我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
”师：他读得怎么样？谁来评价一下。
《幸福是什么》教案(优秀3篇)
《幸福是什么》教案（优秀3篇）《幸福是什么》教案篇一一．说教材《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。
这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。
主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养学生的独立阅读能力；二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。
二．说教学内容文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略：1．教学目标（1）认识6个生字。
在实现这一目标时，我用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。
（2）略读课文，了解课文内容。
（教学重点）在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。
（3）体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（教学难点）在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。
（4）引导同学们合作表演课文内容。
在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演。
2．课前准备：幻灯片光盘3．教学安排：1课时三。
说教法与学法1、情境教学法2、引导自学学习法3、情境表演学习法四。
说教学流程1、以音乐导入，激发学习兴趣。
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。
10《幸福是什么》教案 优秀教学设计 3篇
《幸福是什么》教学设计教学目标1．知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2．情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3．技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学过程一、唱歌导入，揭示课题1．带领学生齐唱《幸福拍手歌》，在热烈的气氛中板书“幸福”二字，请两位同学来读。
提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解）2．揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。
（板书：是什么？）齐读课题二、以练导学，初读课文接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。
请同学们打开书，自由放声读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？1.练习一：自己读读下面的字词，并抄一遍彼此（）枯枝败叶（）铁锹（）树杈（）诧异（）勤勤恳恳（）耕地（）麦子（）义务（）①请两位同学到黑板上抄写，落实“杈”和“恳”的写法。
②同学相互指出哪个最容易读错。
落实“锹”的音。
③学生带读，跟读2.练习二：用上“练习一”的两个字词填空，并连起来讲讲课文讲了一个什么故事？时间（）注意有两个时间地点（）人物（）事情（）交流讨论：十年前，三个小孩到森林里疏通了泉眼，在智慧的女儿引导下去寻找幸福，十年后，他们回到村子，都明白幸福是什么了。
3．这三位青年明白幸福是什么了吗？出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（学生齐说）三、情境朗读，感悟幸福这三位青年是怎样寻找并认识幸福？请同学们再次读读课文，分别用不一样的符号在文中标记出来，并读一读。
交流：（一）我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
幸福是什么的教学设计范文（精选13篇）
幸福是什么的教学设计幸福是什么的教学设计范文（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的幸福是什么的教学设计范文（精选13篇），希望对大家有所帮助。
幸福是什么的教学设计篇1【内容分析】《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
【教学目的】1．在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。
2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，联系生活实际懂得幸福的含义。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学方法】讲授法、自主学习法。
【教学过程】一、导入新课。
利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》，教师与学生一起歌唱拍手。
导入课题，展现问题——幸福是什么。
展现课件，总结幸福的种类是多样的，可是幸福到底是什么？今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。
二、检查复习情况。
检查生字词，挑选一名“小老师”带读，帮助纠正，适时表扬。
讲解生字词。
三、初读课文，感知大意。
同学们，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）（学生举手回答问题）看来同学们的自学能力真的很强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
（课件展示）四、细读课文体会幸福同学们思考一下，这篇童话主要是用了什么样的记叙手法？（事情发展顺序）有哪位同学能够告诉我，事情发展顺序要去怎么交代事情呢？（起因、经过、结果。
《幸福是什么》教学设计最新4篇
《幸福是什么》教学设计最新4篇《幸福是什么》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
【教学重点】1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
【教学难点】1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）⑴牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
⑴小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐⑴智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫很好地尽自己的义务吗？（义务就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的很好地尽自己的义务。
）⑴反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑴谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
2、演课本剧：⑴分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑴学生排练，教师巡视。
⑴汇报演出。
3、本课小结。
（根据当时情景而定）【板书设计】10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的【教学后记与反馈】这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。
故事情节奇异，充满了幻想。
在教学时，我以讨论幸福是什么为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。
幸福是什么的教学设计范文(精选13篇)
幸福是什么的教学设计范文（13篇）下文是我为您精心整理的《幸福是什么的教学设计范文（13篇）》，您浏览的《幸福是什么的教学设计范文（13篇）》正文如下：幸福是什么的教学设计篇1【内容分析】《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
【教学目的】1．在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。
2．读懂课文内容，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3．受到热爱劳动、乐于助人的教育，联系生活实际懂得幸福的含义。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学方法】讲授法、自主学习法。
【教学过程】一、导入新课。
利用多媒体播放出音乐《幸福拍手歌》，教师与学生一起歌唱拍手。
导入课题，展现问题——幸福是什么。
展现课件，总结幸福的种类是多样的，可是幸福到底是什么？今天我们就通过《幸福是什么》一课来寻找答案。
二、检查复习情况。
检查生字词，挑选一名“小老师”带读，帮助纠正，适时表扬。
讲解生字词。
三、初读课文，感知大意。
同学们，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！全班快速的默看课文，边看边思考，本课讲了一个什么样的故事？（课件展示问题）（学生举手回答问题）看来同学们的自学能力真的很强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
（课件展示）四、细读课文体会幸福同学们思考一下，这篇童话主要是用了什么样的记叙手法？（事情发展顺序）有哪位同学能够告诉我，事情发展顺序要去怎么交代事情呢？（起因、经过、结果。
）很好，那么同学们思考一下，第几段到第几段是交代事情的起因的？第几段到第几段又是交代事情的经过与结果的？第一部分：同学们仔细阅读课文，第一部分的起因是什么？（学生回答。
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《幸福是什么》教学设计方案
课题名称
《幸福是什么》
科目
语文
年级
四年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
四年级是儿童成长的一个关键期。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。
学习语文就是听、说、读、写，要求孩子多听和多看、多写、多想、多改。
四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练。
语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的的义务，做出对人们有益的事情”。
2.体会幸福的含义。
二、过程与方法
1.从读课文入手，引导学生在阅读课文的过程中，思考课文主要内容。
看课文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？
2.讲述自己对幸福的理解。
三、知识与技能
1.读准字音。
读通句子。
讨论交流。
2.分角色表演课文中的故事。
教学重点、难点
1.了解故事内容。
2.体会课文中所讲的幸福的含义。
教学资源
1、自制多媒体课件。
2、多媒体教室。
《幸福是什么》教学过程
《幸福是什么》
教学活动过程
描述1
1、导入新课：师生互动，激趣谈话导入。
童话的语言是生动的，童话的故事是吸引人的，童话中讲述的道理是令人难忘的。
《巨人的花园》让我们明白了什么？
（快乐应和大家分享）
今天，我们再读一篇童话故事。
题目是：《幸福是什么》
我们一定会有新的收获！
①、每个人都想得到幸福，那么，幸福到底是什么呢？
（比如，能给你们上课，我感到很幸福！）
谈谈你认为幸福到底是什么呢？（出示课件2）
②、幸福是一个谜，问一千个人，就会有千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，（出示课件1）看看我们能从故事中找到什么样的答案？
《幸福是什么》
教学活动过程
描述2
2、阅读课文，品味故事，感悟幸福。
①、先默读课文，后细课文。
思考：本课文讲了一个什么故事？（出示课件3）
问题一：本课文讲了一个什么故事？
（提名学生回答，其它学生进行补充和评价）
提示：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
（出示课件4）
（出示课件5）十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
问题二：文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？（出示课件6）问题三：读准生字词（出示课件7）
彼此铁锹树杈诧异小麦义务
问题四：故事起因是什么？
a、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
b、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
c、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
d、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
提示：因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
e、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情。
②：整体感悟课文（出示课件8）
问题一：说说自己对幸福的理解
把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获、体会或疑问。
提示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（出示课件9）
问题二：重点词句段落的品读：
（出示课件9）我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
（出示课件10）我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
（出示课件11）我耕地，地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。
我也感到很幸福。
《幸福是什么》
教学活动过程
描述3
3、深入研读，发挥个人的想象空间。
①、三个青年是怎样找到幸福的？（出示课件12）（听音乐想幸福）问题一：（出示课件1／12）第一个青年是怎样给病人治病的？病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？
问题二：（出示课件2／12）第二个青年当消防员、当花匠的时候会做些什么？人们会对他说什么？他又有什么样的感受？
问题三：（出示课件3／12）你能想象第三个青年种的“麦子养活了很多人”的情景吗？
②、童话的特点
问题一：为什么智慧的女儿会来到三个牧童的身边？（出示课件1／13）
提示：（智慧的女儿）引导青年自己寻找、体会幸福的真正含义。
让三个青年十年后终于明白了幸福的真正含义。
（出示课件2／13）问题二：你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？
提示：不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。
问题三：智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。
喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？
《幸福是什么》
教学活动过程
描述4
4、拓展延伸
①、回忆在生活中有没有自己觉得幸福的事？
注重发生在自己身边的时事，讲述自己对幸福的理解。
体会课文中所讲的幸福的含义。
（出示课件14）
（智慧的女儿的话很好地回答了这个问题）请全体同学齐读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。
清理老泉(方便人们)
给病人治病(恢复健康)
做过很多事(对别人有用)
②、分组合作，学生分角色扮演。
（出示课件15）
a、学生分角色扮演描写三个青年相遇那段课文。
故事表演。
1、五人一组，自由组合，分角色表演。
（准备）
（1）、一人做旁白，一人做智慧的女儿，三人做牧童。
（2）、重点演三个人合作疏通泉眼、每个人寻找幸福时，各自是怎样做的？怎样想的？认识到什么？
2、汇报演出，作出评议。
(快者快学，慢者慢学，可以创编，教师分层指导。
)
第一幕——
时间：从前的一天。
地点：树林的老泉旁。
人物：牧童甲、牧童乙、牧童丙、智慧姑娘。
布景：(略)
牧童甲：来，咱们来把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?
牧童乙、牧童丙：(快乐地喊)好!
第二幕——
时间：十年后的一天。
地点：树林的小井旁。
人物：青年甲、青年乙、青年丙、智慧姑娘。
布景：(略)
青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、青年丙：你弄明白幸福是什么了吗?
b、结合课文，展开想象，配以动作，理解课文。
③、教师总结：
其实幸福就在我们的身边，在我们点点滴滴的生活中。
（出示课件16）孩子们：幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。
让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！。