陈宗兵__全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选五年级语文《只拣儿童多处行》教案
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案
苏教版五年级下册只拣儿童多处行教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：只拣、儿童、多处、行等。
（2）能够理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
（2）通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看儿童的图片，引导学生谈论儿童的特点，激发学生对儿童的兴趣。
（2）让学生猜测“只拣儿童多处行”的意思，引导学生思考儿童成长过程中需要关注的问题。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）合作探究：分组讨论“只拣儿童多处行”的道理，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说‘只拣儿童多处行’？”“我们应该如何关爱儿童、关注儿童成长？”等问题，引导学生深入理解“只拣儿童多处行”的道理。
（2）让学生分享自己身边的关爱儿童、关注儿童成长的例子，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我眼中的儿童”为题，写一篇短文，描述自己眼中的儿童以及关爱儿童、关注儿童成长的方式。
（2）让学生关注身边的儿童成长问题，提出自己的建议和想法，培养学生的社会责任感。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了“只拣儿童多处行”的道理，引导学生认识到关爱儿童、关注儿童成长的重要性。
同时，通过“只拣儿童多处行”的道理，引导学生树立正确的价值观。
五年级下《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案
五年级下《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案《只拣儿童多处行》公开课教案1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童疑惑春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童疑惑春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯洁和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、同学自学课文，学习生字新词１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、同学质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成百上千儿童疑惑春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，考虑：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与小朋友们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
４、练习有感情朗读。
四、课堂练习１、写字指导。
２、同学描红，临写。
３、誊写词语。
第二课时一、过渡导入１、提问：“儿童疑惑春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人疑惑春何在，只拣儿童多处行”呢？２、指名回答。
五年级下《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案
《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对儿童生活的喜爱和赞美之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
3.2感受作者对儿童的关爱和期待，激发学生关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2体会作者对儿童的关爱和期待。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题《只拣儿童多处行》，引导学生关注课题，思考：为什么作者要拣儿童多处行？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生朗读技巧。
3.课文解析3.1教师引导学生分段落解析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。
4.生字词学习4.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读、理解。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论5.1教师提出问题：课文中的儿童给你留下了什么印象？作者是如何赞美儿童的？5.2学生分组讨论，分享自己的看法。
6.情境体验6.1教师创设情境，让学生扮演课文中的儿童，进行角色扮演。
6.2学生通过情境体验，感受课文中的情感。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生完成课后作业：结合课文，写一篇关于儿童生活的短文。
8.2家长监督孩子完成作业，并签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
2.生字词学习环节，注重学生的实际运用，提高学生的语言表达能力。
3.课堂讨论和情境体验环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
苏教版小学语文五年级下册《只拣儿童多处行》2课时教学设计
《只拣小孩多处行》教课方案一、课文简析：《只拣小孩多处行》是第一单元“春色无穷”的第二篇课文。
本单元安排了4篇课文，指引学生感悟春色美，领会一年之计在于春。
《只拣小孩多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所遇到的春游的小孩，表现了小孩的活力勃勃、开朗高兴的神态，表达了冰心奶奶对我们少年小孩的喜欢以及所寄望的希望。
b5E2RGbCAP二、教课目的：知识与技术目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
p1EanqFDPw2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第5至9自然段。
3、领会本课比喻句的含义及其作用。
、理解冰心奶奶为何说“游人不解春安在，只拣小孩多处行”就会找到春季，领会文章表达的思想感情。
过程与方法目标：5、经过品词析句、想象阅读、研究体验等方法感觉春色无穷、小孩的开朗活力和冰心对小孩的喜欢。
感情目标：6、感悟课文的语言，领会小孩和春季的花儿同样是那么活力勃勃，令人快乐；感觉冰心奶奶对充满活力的少年小孩的喜欢以及所寄望的希望。
DXDiTa9E3d三、教课重难点：领会小孩和春季的花儿同样是那么活力勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为何说“只拣小孩多处行”就能找到春季。
RTCrpUDGiT四、教具准备：多媒体课件。
五、教课过程：第一课时一、创建情形、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春季在哪里》（出示春季的画面）你累积了哪些相关描绘春季的诗歌？学生集体背诵沟通。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春季，贺知章从柳树身上感觉到了春风的气味。
你会去哪儿找寻春季？（学生简单沟通）5PCzVD7HxA3、出示诗“小孩不解春哪处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
小孩不知道春季在哪里，只知道拣游人多的地方去找春季。
他们认为人多的地方，必定是春色最美的地方，我国今世有一位有名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春季，冰心奶奶到哪儿去找春季的呢？（板书课题）jLBHrnAILg4、学生读课题怀疑：为何找寻春季要“只拣小孩多处行”？【设计企图：播放音乐把学生带入轻松欢乐的学习气氛中，激发他们学习的兴趣；背诵相关春的诗歌既帮助学生学会累积又引入到要学习的课文上。
《只拣儿童多处行》教学案例Microsoft Office Word 97-2003 文档
《只拣儿童多处行》教学案例【背景分析】在新课改的指导下，让学生在课堂之间活跃，放飞想象的翅膀，打开心灵的窗口，这是尤为重要的。
因此，我在苏教版五年级课文《只拣儿童多处行》的教学中，时刻根据文本内容，通过开拓创新的教学设计，引导学生感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
另外，我还运用了多媒体，利用信息技术向学生展示与此相关的图片，让学生真正感受课堂的美好！【案例描述】这是一篇语言优美、情感纯真的散文，作者冰心以其欢快的笔调描写了从香山归来，在颐和园巧遇一群儿童的情景，赞美了美丽的春光，赞美了充满活力的儿童。
片段1：师：读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？在句中找关键词。
生：生命力旺盛、新鲜美丽、快乐。
师：读出“生命力旺盛”。
师：再读，读出“新鲜美丽、快乐”。
媒体展示朱自清《春》最后三段话：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
”师：让我们来读读，感受春天的气息。
（生读）片段2：师：为什么只拣儿童多出行，就能找到春天？生：因为少年儿童多处，就有自然春光。
生：因为儿童本身就是最美好的人间春光。
板书：儿童就是最美好的春光！出示：有人不解春何在，只拣儿童多出行。
师：你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？生：爱春天。
生：爱儿童。
生：爱一切美好的事物。
师：那么这时，在冰心奶奶的眼中，海棠就是……？生：就是儿童了，儿童和海棠一样美丽，一样旺盛，一样充满活力，一样有勃勃生机。
师：是的。
写了海棠实际就是在写儿童，这就是“言在此而意在彼”的托物传情的写作手法。
【案例反思】教学《只拣儿童多处行》一课时，我以课后的一个思考题：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？为切入口。
带领学生着重围绕两个方面进行学习：一是感受课文中那群春游的孩子们的快乐；二是感悟冰心奶奶对孩子无限喜爱的感情。
一、重视阅读，引发感悟教学中，本人坚持以阅读感悟作为理解课文的主要手段：一读让学生把书读正确、读流利、读得声情并茂；二读让学生读懂课文的主要意思，培养学生整体把握课文的能力；三读让学生充分地进行语言实践，学生带着问题去寻找、去探究，引领学生抓住关键语句，体会这些语句在表情达意方面的作用；四读引导学生认真分析，领会文本的内涵，让学生感受到春光的美好，儿童的美好。
教案《只拣儿童多处行》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选姓名：王秀瑛王家强学校名称：诸城市明诚学校联系地址：山东省诸城市南环路53号苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册《只拣儿童多处行》教案设计教案背景：1、面向学生：（1）□中学（2）学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）学生利用百度搜索了解冰心及作品。
（2）学生利用百度搜索春天生长的植物，重点是海棠花。
（3）学生利用百度搜索了解春天的公园、学校、乡村城市的图片。
教学课题：3、只拣儿童多处行。
教材分析：《只拣儿童多处行》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学五年级下册第一组以“春光无限”为主题中的第三篇课文。
这篇课文是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。
按照“我们”的行踪，写了四部分：1、“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
2、“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。
3、我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏海棠花。
4、写“我”的感想。
教学目标：/view/c2b48f70f242336c1eb95ea5.ht ml1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。
体会少年儿童与春天里充满着旺盛生命力的花的共性，感受这样写的表达效果。
（2）学习本课生字，积累优美词语。
（3）说话训练，体会比喻句的含义和作用，发展学生的想象思维。
（4）写一写我眼中的春天。
2、过程与方法（1）通过多媒体直观教学，唤起学生对春天的热爱，探究春天的欲望。
（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让学生感受春天的美好，体会作者寄情于景的写作方法。
3、情感、态度、价值观（1）激发学生热爱春天，热爱自然的欲望。
（2）通过感受春天的生机，及儿童的朝气，找到共性，培养孩子热爱生活，积极进取的人生观和价值观。
教学重难点：/Lesson/yw10/Lesson_40428.html1、教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
五年级教案《只拣儿童多处行》第二课时教学设计之二
五年级教案《只拣儿童多处行》第二课时教学设计之二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。
2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。
教学过程：一、复习导入。
1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？〔冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。
她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。
随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。
〕学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。
2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？〔游人不解春何在，只拣儿童多处行。
〕〔复习第一个问题，表达从整体入手。
第二个问题也很重要，与结尾照应。
前面的只拣儿童多处行，是她确定的一个意见；后面那么是实践的证明。
〕二、讲读第二段。
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？〔这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。
〕1、讲读第3自然段。
〔1〕自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？〔2〕交流。
〔很多孩子；谈笑、休息、游玩。
〕〔3〕大屏幕出示第3自然段，引读。
〔师引〕我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是〔生读〕座无隙地！女孩子〔师引〕也有些孩子〔生读〕大概是〔师引〕湖面〔生读〕无数坐满儿童〔这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。
〕2、引读第4自然段。
〔师引〕既然知春亭畔座无隙地〔生读〕我们就沿着〔师引〕没想到，在转弯的地方〔生读〕总和〔师引〕知春亭和园门口〔生读〕大概是〔这段话是一个过渡，引读一带而过。
老师的两处引，提示了地点。
〕3、讲读第5、6自然段。
过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？〔1〕听录音朗读第5自然段。
交流，品读。
这几棵海棠开得怎么样？〔开得多而密：开满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。
开得旺，生机勃勃：喷、飞泉。
春天不可抵挡的力量。
小学五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案、教学设计
4.家庭作业：请家长协助学生完成以下任务：
-与孩子一起讨论课文中的重点句子和修辞手法，帮助孩子巩固所学知识。
-家长陪伴孩子阅读课后阅读文章，共同探讨文章中的关爱儿童主题，引导孩子关注社会现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入课题，如讲述一个关于儿童成长的感人故事，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
-故事选择应与课文主题相关，让学生在聆听过程中自然过渡到课文学习。
-通过提问方式，引导学生思考故事中的儿童成长问题，为课文学习奠定情感基础。
2.提问：“同学们，你们在成长过程中，有没有遇到过特别关爱你们的人？这些人给你们带来了哪些影响？”让学生分享自己的经历，进而引出课文主题。
4.情感态度方面，学生对于关爱儿童、关注社会的意识较为淡薄。教师应结合课文内容，引导学生体验文中情感，培养其同理心和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《只拣儿童多处行》的深层含义，把握作者的情感表达。
-鉴于学生年龄特点和认知水平，深入理解课文内涵是一项挑战，需要教师通过生动讲解、情境创设等方式，帮助学生感悟作者对儿童的关爱和对生活的热情。
小学五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《只拣儿童多处行》的生字、新词，如“拣”、“行”、“岔道”等，并能正确书写和应用。
-能够运用词典、课后注释等工具，自主查找生字、新词的含义。
-通过小组合作、讨论的方式，互相分享学习心得，提高词汇理解和记忆能力。
(苏教版)语文五年级下册《只拣儿童多处行》优秀优秀教学案例
（四）总结归纳
1.在小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。我让学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，引导他们深入思考课文中所蕴含的道理和价值观。
2.我还设计了一个与课文内容相关的活动，让学生通过实践活动，进一步巩固所学知识，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文《只拣儿童多处行》，让学生感受到作者冰心奶奶对儿童的关爱和喜爱，使他们懂得尊重和关心他人，培养他们具有良好的情感态度。
2.让学生从课文中感受到生活的美好，激发他们对生活的热爱和向往，培养他们积极向上的人生态度。
3.通过对课文的学习，让学生认识到阅读的重要性，培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的文学素养。
2.在讲解过程中，我运用了一些教育心理学原理，如认知冲突、启发式教学等，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和独立思考能力。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责组织本组的讨论和交流。我为每个小组提供一些与课文内容相关的问题，如：“课文中的冰心奶奶为什么只拣儿童多处行？她对儿童有哪些关爱和期望？”等问题，引导学生在小组内展开讨论。
4.教育学生要珍惜时光，努力学习，长大后为我国的繁荣昌盛做出自己的贡献，培养他们具有良好的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入学习状态，我设计了一个与课文内容相关的情景。我准备了一些儿童玩具、图片等物品，将课堂氛围营造得轻松愉快，让学生感受到儿童的天真活泼，唤起他们对童年生活的回忆。
3.小组合作：我组织了学生进行小组合作学习，让他们在讨论和交流中互相学习、互相成长。这种合作学习不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
五年级下册语文《只拣儿童多处行》课文及教案
五年级下册语文《只拣儿童多处行》课文及教案五年级下册语文《只拣儿童多处行》课文及教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面给大家带来关于五年级下册语文《只拣儿童多处行》课文及教案。
五年级下册语文《只拣儿童多处行》课文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了!我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。
我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看?”她忸怩地笑着说：“好看。
”我又笑问：“怎么好法?”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。
五年级下册语文教案-《只拣儿童多处行》 苏教版
《只拣儿童多处行》教学设计教学内容：苏教版小学语文五年级下册第2课第二课时。
教学目标：1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
教学准备：课件教学过程：一、导入课前板书好：游人不解春何在，只拣儿童多处行1.师：上节课，我们了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗，谁来读一读？2.齐读。
3.指名说说这句诗的意思。
4.读题。
二、围绕“儿童多”学1—4自然段。
过渡：冰心奶奶说只拣儿童多处行就能找到春天。
现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天。
1.自读课文1-4自然段，画出课文中反映“儿童多”的句子，你是从哪些词语感受到儿童多的，用着重号标出来。
最后，结合所标出的词语练习读一读。
2.指名汇报，结合学生的汇报随机出示句子。
（1）从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
3.引：屏幕上这些句子都反映了儿童非常多，再选择你最喜欢的句子读一读，谈谈这个句子还带给你什么感受。
苏教版五年级语文下册只拣儿童多处行教学设计
苏教版五年级语文下册只拣儿童多处行教学设计语文教学设计是提高语文课堂教学质量的一种重要手段，小编在此整理了苏教版五年级语文下册只拣儿童多处行教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册《只拣儿童多处行》教学设计1教材简析：《只拣儿童多处行》是苏教版五年级下册第一单元的一篇课文，这是著名作家冰心写的一篇文质兼美的散文。
这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
教学目标：1、体会本课比喻句的含义及其作用。
2、理解为什么只拣儿童多处行，就能找到春天，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
3、领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
教学重、难点：1、理解为什么只拣儿童多处行，就能找到春天。
2、领会课文的中心思想。
教具准备：自制多媒体课件教学流程：一、激趣导课回顾师：同学们，自古以来，就有无数文人墨客赞美儿童，歌颂儿童，有一位名人曾说过这样一句话每一位儿童都是天才的诗人。
现在，老师出一道题考考你们，看你们会不会，要开动自己的小脑筋哟。
(课件出示：用上比喻的修辞手法填写：儿童是;儿童是;儿童是。
)1、学生发挥想象力，交流自己的看法。
2、师过渡：孩子们真的不愧是天才的诗人，你们的确让人不得不喜爱。
我国著名的作家冰心奶奶曾写过这样一句话，她说：儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。
孩子们，你们看，冰心奶奶给了你们多高的评价啊!现在就让我们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》，看看在冰心奶奶眼里，儿童是什么?3、指导学生回顾课文的主要内容。
二、品读探究感悟(一)、师过渡：现在让我们自由读课文，用划出体现冰心奶奶只拣儿童多处行的句子。
1、学生采用自己喜欢的方式读课文，用笔标记。
2、交流自己划出的句子，教师相机用课件出示：(1)、品读成千盈百的孩子小天使这句话。
五年级语文下册《只拣儿童多处行》教学设计
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《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。
联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。
二、教学目标。
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
（一）基础性的目标：1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵第五至第九自然段。
（二）创新性的目标：1、通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。
2、在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。
三、教学重、难点。
1、重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美2、难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。
四、教学准备。
为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
五、教法与学法。
苏教版小学五年级下册《只拣儿童多处行》教案.doc
苏教版小学五年级下册：《只拣儿童多处行》教案－1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。
ﻪﻭ2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
ﻭﻭﻪﻭ３、认识9个生字,会写１１个字,要求掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
ﻭﻭ教学重点：ﻭﻪﻭ理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行,体会文章表达的思想感情。
ﻭﻭﻭ感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么教学难点：ﻭ令人快乐。
ﻪﻭﻭﻪ教具准备:光盘、挂图ﻪﻪ第一课时ﻭﻪ教学目标：ﻭﻭﻪ1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
ﻭﻪ2、认识9个生字,会写1１个字，掌握匣子、大概、匆匆、ﻭﻭ教学重点:海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
ﻭﻪ练习正确、流利、有感情地朗读课文。
ﻭ教学难点:ﻭﻪﻭ在语言环境中理解、体会新词。
ﻪﻭ教学准备：ﻭ演示文稿。
ﻪﻭ教学过程:ﻪﻭ一、创设情景导入，激发学生兴趣ﻪﻭ1、课前播放《春天在哪里》歌曲(出示春天的画面)ﻭ2、谁知道有关描写春天的诗歌?ﻭ３、出示诗儿童不解春何处,只拣游人多处行。
齐读,猜诗意。
ﻭﻭ儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ﻭ二、板书课题,读中审题ﻪﻭﻪ读懂了什么?还有哪些不懂的问题？ﻭﻭ三、初读课文ﻭﻪﻭ1、自由读课文，要求读正确。
ﻪﻭ２、检查读书情况。
ﻪﻭﻭ因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
ﻭﻭ3、教师相机教学生字词。
ﻪﻭ四、围绕行字理思路ﻪﻭﻪﻭ１、默读课文，划出作者游览的行踪顺序ﻭﻭﻪ板书:ﻭﻪﻭ园门口知春亭玉谰堂ﻭ五、课堂练习ﻭﻪﻭ１、写字指导。
ﻪ２、学生描红,临写ﻪ3、练习朗读课文。
ﻪﻪ六、布置作业ﻭﻪﻪ抄写词语。
ﻭﻭﻭ教学目标:ﻭ第二课时ﻭﻪﻭ1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在,只拣儿童多处2、能正确、流利、有感情行，体会文章表达的思想感情。
小学五年级下册《只拣儿童多处行》教学设计
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教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字，会写11个字，掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿。
教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗儿童不解春何处，只拣游人多处行。
齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位着名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么还有哪些不懂的问题三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕行字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。
2、学生描红，临写3、练习朗读课文。
六、布置作业抄写词语。
五年级语文教案 在只拣儿童多处行-全国优质课一等奖
一、课文简析：《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。
本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。
《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、教学目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百”等。
、座无隙地、涌流、解数2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
三、教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程：第一课时一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? (板书课题)4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”?二、初读感悟，学习字词。
1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
只拣儿童多处行_教案
五年级下册语文《只拣儿童多处行》教学设计青山乡孙堰小学：陈以兵【教材分析】这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。
字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
课题是对一句诗句的改写，精炼又富有哲理。
文中流露出作者对儿童的喜爱和对未来的美好希望。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，第5~9自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、，感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐，激发热爱自然的情感。
【教学重难点】通过品文析句，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃的场面，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。
课时划分：两课时第一课时教案【课时目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。
【教学重点】理解“儿童不解春何在”的意思。
【教学难点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
【教法与学法】整体感知，拎主线的方法。
【教学准备】课件【教学过程】一、诗歌导入，巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。
现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗？（课件播放《春天在哪里》）2.听歌谈感受。
（你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么？学生自由说）3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢？生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》……①指名几位学生背古诗交流。
②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”（1）、提示“拣”字的写法。
（2）、指名读（3）、谁说说这句话是什么意思？（老师指点：“解”是明白、知道的意思。
这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。
）1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
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只拣儿童多处行
陈宗兵
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4. 通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重难点：
教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：
教学课件
板书设计：3、只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边
玉澜堂（花儿——儿童）
儿童多处就是春
教学过程：
第一课时
一、经典诵读
二、导入揭示课题，简介作者
1.课前播放《春天在哪里》歌曲。
2.出示春景图，谈话：春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿
童也不例外。
古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。
冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
3.板书课题：只拣儿童多处行
释题。
指名说，预设：（拣：挑选。
）
4.今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——谈谈你们知道的。
（关爱生回答。
）
三、学生自学课文，学习生字新词
1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2.学习生字。
3.学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫
查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数
指名说一说词语的意思，预设：
座无隙地：没有一点空隙。
忸怩：不好意思。
成千盈百：数量多。
儿童不解春何在，使出浑身解数：儿童不知道春天在哪里，就选游人多的地方走。
）
使出浑身解数：使出全身本领。
4.因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
（关爱生读。
）
四、再读课文，理清脉络
1.指名分段读文，思考作者的游览路线。
2.交流。
板书：
园门口---------成千盈百孩子
知春亭畔-------无数孩子
玉澜堂---------大海棠树
3.安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
五、课堂练习
1.写字指导，学生描红，临写。
指导“盈”“畅”字的写法。
2.熟读课文，抄写词语。