五年级作文教学案例
小学五年级上册作文个性化辅导教案
小学五年级上册作文个性化辅导教案教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。
下面由我为大家整理关于小学五年级上册作文个性化辅导教案，供大家参考。
小学五年级上册作文个性化辅导教案1教学目标1、会在生活中寻找可以写作文的材料，小学五年级作文课。
2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
教具：投影片教学过程第1课时一、审题，明要求1、出示课题：这件事__________比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么?二、自学习作提示1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流，小结。
横线上要补充这件事对你的感受习作要求：1、选择生活中的小事来写，小学五年级作文《小学五年级作文课》。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。
这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。
事情经过是分几步写具体的：先写一个下雨天的早晨，我们来到学校;再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳;接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣;最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的`习作内容?四、指导选材1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么?5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。
列提纲，把事情经过分几步写清楚。
哪部分印象最深?第2课时一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
(人教新课标)五年级语文下册：雨写景作文优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握雨的写景方法，学会从不同的角度观察雨，如视觉、听觉、触觉等，使作文更加生动形象。
2.培养学生运用修辞手法描绘雨景，如比喻、拟人等，增强作文的艺术效果。
3.引导学生运用合理的结构安排作文，包括引言、正文和结尾，使作文更加条理清晰。
4.让学生学会通过雨的描写表达自己的情感和感悟，使作文更具个性化和深度。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种雨景图片，让学生感受雨的美丽和多样性。
2.模拟雨天环境，如播放雨声、湿漉漉的地面等，让学生身临其境，激发写作欲望。
3.组织学生进行户外雨中活动，如雨中漫步、雨中游戏等，让学生亲身体验雨的触感和氛围。
4.创设想象空间，让学生想象自己是在雨中遇到了什么有趣的事情，或者雨给自己带来了怎样的感悟。
4.举例优秀雨写景作文，分析其优点和技巧，让学生有所借鉴。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选定一个雨景主题，讨论并完成一篇雨写景作文。
2.组内成员相互分享自己的写作思路和感悟，共同讨论并修改作文。
3.每组选出一个代表，进行全班分享，其他学生倾听并给予评价和建议。
4.教师总结各组的优点和不足，引导学生进行进一步的改进和提高。
3.分享自己曾经遇到的有趣雨景，激发学生对雨写景作文的兴趣。
4.宣布本节课的主题和要求，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.讲解雨写景作文的基本结构和要素，如引言、正文和结尾等。
2.教授如何通过视觉、听觉、触觉等方面来观察和描述雨，使作文更加生动形象。
3.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的艺术效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，让学生懂得珍惜和保护自然环境。
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
2.教师讲述自己与自然的故事，分享自己的写作经验，引发学生对自然写作的思考，为新的学习任务做铺垫。
3.教师提出问题，如“你们对自然有什么样的感受？”“你们认为自然对我们的生活有什么意义？”等，引导学生进行思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等，让学生了解作文的框架。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1.引导学生关注自然，激发写作兴趣；
2.分析优秀作文的特点，让学生了解优秀作文的写作规律；
3.通过对优秀作文的欣赏与讨论，引导学生学会观察、思考和表达；
4.结合学生实际，进行写作指导与练习。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，运用多媒体教学手段，直观展示优秀作文，增强学生的直观感受。通过本节课的学习，使学生在写作方面取得明显的进步，提高他们热爱自然、保护自然的意识。
2.教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作过程和努力，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
3.学生之间进行互相评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同进步。
4.教师定期对学生的写作进行总结和反思，调整教学策略，以更好地促进学生的写作能力发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示自然风光，如山水、花草、动物等，引导学生关注自然，激发学生对自然的热爱。
人教新课标五年级上册语文教案第七单元作文指导优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例选自人教新课标五年级上册语文第七单元作文指导课。本单元以“人与自然”为主题，引导学生关注自然、热爱自然、保护自然。通过前面的学习，学生已经掌握了相关的语文知识，对自然有了初步的认识。但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等问题。因此，本节课旨在通过优秀教学案例的展示与实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
五年级上册《习作1》教师教案
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
一、教学背景分析
1.1 教学对象
本教案针对实验部编版五年级语文上册学生，着重介绍《习作例文》教材内容。
1.2 教学目的
通过本教案的设计，帮助学生掌握《习作例文》的写作技巧和方法，提高写作
能力。
1.3 教学时长
本教案设计为2个课时。
二、教学内容安排
2.1 课前准备
在开始教学之前，教师应对本节课内容做好准备，并准备好课堂所需教材和教具。
2.2 教学步骤
第一节课
1.引入：通过一个小故事或问题引出本节课的教学内容。
2.介绍《习作例文》的背景和重要性。
3.分析范文：“我的家乡”为例，解读作者的写作手法。
4.练习：让学生仿照范文写一篇关于自己家乡的短文，并相互交流修改。
第二节课
1.复习前一节课的内容，学生展示自己的练习成果。
2.引入新的范文：“我的假期”，讲解写作技巧。
3.练习写作：“写一篇关于假期生活的文章”，学生在课堂时间完成作业。
4.每组选一篇优秀的作文进行朗读和评价。
三、教学反思
经过本次教学，《习作例文》教学效果较好。
学生在写作过程中展现出了较好的表现，能够运用所学的写作技巧进行创作。
但在教学过程中，还需注意拓展学生的写作思路，引导其注重细节描写，提高文采。
未来，在教学过程中，可以增加更多的写作范文，让学生在模仿中掌握写作技巧。
另外，通过多样化的写作练习和小组合作，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平。
希望通过持续不断的教学实践和反思，能够更好地引导学生热爱写作，提高语文素养。
小学作文教学案例【3篇】
小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
小学作文教学案例我是“故事大王”
小学作文教学案例 我是“故事大王”这周，咱们班进行了一次别开生面的习作课。
这一切都源于猛然间的“一个念头”，同时，也是受史春霞教师习作课的启发。
起初，我只是让小孩们搜集名人故事，进行语文园地二的“口语交际”，小孩们都十分兴奋，妙珂同窗先开了口：“教师，我能够摘抄到自己的本子上吗？”“固然能够！”我微笑着告知小孩。
有的问：“教师，我能够打印出来吗？”“能够的！”就如此，小孩们把这件事都放在了心上。
第二天，第二节是我的语文课，当说完“上课”等一系列的话语以后，我静静地在黑板上写了几个大字——我是“故事大王”。
这时，娃娃们有点按捺不住了，杨教师出马了，说：“你们明白游戏的规那么吗？先不讨论，待教师讲完竞赛规那么以后，咱们就正式开始！”“好！”，他们异口同声地说出了同一个字，教室刹时安静了。
之前布置作业的时候，我给学生交待：搜集完资料，自己要把名人故事读通顺、字音读准确了才能站在讲台上和大伙儿分享。
这一天，我把学生分成了八个小组，每一个小组可能五六个人，每人都要分享自己搜集的故事，一个人分享完毕后，其他成员负责打分，得分最高者为本组的“故事大王”。
这节课大伙儿似乎都沉醉其中，乐在其中，学在其中。
最终选出了八个“故事大王”，最终进行班级“故事大王”的选拔，票数最高者为最终获胜者。
待一切竞赛终止以后，杨教师又上场了，杨教师说：“请同窗们看一下31页的习作要求，第二单元的作文主题是：熟悉的人的一件事。
”现在此刻，我坏坏地笑了笑，对小孩们说：“这次的习作大伙儿就写写杨教师吧，恰好能够把咱们方才咱们进行的“我是‘故事大王’”的竞赛写一写。
”他们听了以后都惊呆了，似乎被教师给“坑”了一样。
就如此，他们带着既兴奋又不太甘心的表情开始了他们的第二次习作。
今天的我，改着作文，同时也在窃喜。
因为实践证明，习作其实真的没有想象中的那么困难，只要咱们有方式、有技术、敢想、敢做、敢试探，所有困难的情形都能弄定！教师潜能无穷大，学生方能无穷发挥。
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。
2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。
3.培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。
2.如何在习作中展现自己的观点和情感。
三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生笔记本和笔。
四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。
2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。
4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。
5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。
五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。
六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。
以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。
作文情景教学案例
作文情景教学案例一、教学目标。
1. 让学生学会细致观察，并用生动的语言描述美食的色香味等特征。
2. 激发学生的创作灵感，提高学生的作文写作能力。
二、教学对象。
小学五年级学生。
三、教学情景创设。
1. 美食导入。
（上课铃响，老师提着一个大袋子走进教室，脸上带着神秘的笑容）老师：“同学们，今天咱们不上那种规规矩矩的作文课，咱们来一场特别的旅行。
”（一边说一边从袋子里拿出一个精美的餐盒）“看，这就是咱们旅行的‘交通工具’。
”同学们都好奇地伸长脖子，眼睛直勾勾地盯着餐盒。
2. 观察美食。
老师：“来，每个小组派一个代表上来拿一盒。
”（把餐盒分发给各个小组）老师：“现在，咱们面前的这个小盒子里啊，装着超级美味的东西。
但是在吃之前，咱们得先好好观察观察它。
就像探险家发现了新宝藏，得先把宝藏的样子看清楚了再动手，对吧？”同学们都仔细地看着餐盒，眼睛里闪着光。
老师：“大家看看这美食的颜色，谁能形容一下？就像画家描述自己的画作一样。
”学生A：“老师，我这个是寿司，米饭白白的，上面的三文鱼片红红的，还有绿色的海苔包着，就像一个彩色的小枕头。
”老师：“哇，这个形容太棒了！那再闻一闻，这气味又像什么呢？”学生B：“寿司的味道有点淡淡的海腥味，但是又混合着米饭的清香，就像海风轻轻吹过稻田的那种感觉。
”（其他同学都笑了，觉得这个描述很有趣）3. 品尝美食与情感体验。
老师：“好了，观察得差不多了，现在可以小小地品尝一口，但是别一下子吃完哦，要细细品味。
”（同学们开始品尝，教室里响起一片轻轻的咀嚼声和赞叹声）老师：“吃着这个美食，你们心里是什么感觉呀？是像中了彩票一样兴奋，还是像在温暖的阳光下打盹儿一样舒服呢？”学生C：“老师，我吃这个寿司的时候，感觉自己就像在海边的小船上，吹着海风，特别惬意。
”老师：“那你能不能把这种感觉和寿司的味道、口感结合起来说说呢？”学生C：“寿司在嘴里凉凉的、滑滑的，三文鱼软软的，嚼起来还有点弹性。
每一口都充满了大海的味道，我闭上眼睛，就仿佛自己坐在一艘小船上，周围是蓝色的大海，阳光洒在身上，那种惬意的感觉就和寿司的美味一起在心里散开了。
五年级上册第二单元作文教学设计案例反思
五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计课时数： ___________一、谈话导入，激发兴趣我回到家乡一一与同学联络、聚会地点一一与同学、老师见面、交流（学法指导：以画助作）抓住学生的个体进步进行评价。
五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学案例巩义市第二小学李菲菲教学目标1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学准备1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、等）2.多媒体课件教学流程一、谈话导入，激发兴趣1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2.提岀习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源（一）说家乡1.师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…2.提示思路，让学生自主想象，建构文字。
家乡二十年后的变化家乡面貌一家用设施__广场设备---学校变化__景物__人3.小组交流在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展。
（二）谈变化提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。
注重于学法的指导，介绍变化。
⑴以全概貌：按行程顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化，重点突出。
⑵（学法指导：以画助作）⑵以点说面：秉点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。
五年级上册《习作1》授课教案
五年级上册《习作1》授课教案授课教案
一、教学目标
1.了解精简有效的写作方式
2.掌握措辞的技巧，提高写作水平
3.了解叙事写作的方法与技巧
二、教学重点
1.何运用精简有效的写作方式
2.掌握措辞的技巧，提高写作水平
三、教学难点
1.如何运用不同的形式与结构完成叙事表达
2.根据自身情感及经验进行叙事创作
四、教学过程
1.导入
1）使用“快乐句子”活跃学生的思维活动
2）介绍今天的主题：掌握叙事写作的方法与技巧
二、呈现
1）通过分组让学生用60个字完成事件的总结
2）讲解叙事写作的形式和结构原则，及大众喜爱的叙事写作模式三、锻炼
1）如何运用措辞的技巧提高叙事写作水平
2）不同的形式与结构的叙事表达
四、巩固与拓展
1）通过阅读相关材料，探究叙事写作更深层次的规律和技巧
2）通过较难的例子锻炼并拓展学生写作的能力
五、作业
1）让学生在家中记录一天的经历，并用100个字进行叙述
2）让学生自主完成下一个阅读故事的互评工作
六、教学效果评估
1）通过分组讨论和互评，检验学生在思考、表达和创造方面的成果
2）对整堂课程的内容、难度、方法和效果进行充分评估和反思
七、教学资源
1）教材、课件、教案和参考书
2）小组及团体合作形式丰富化的教学资源
八、教学成果
1）学生掌握了叙事写作的方法及技巧
2）学生在措辞准确和写作结构上有了显著进步
3）学习兴趣得到提高，思维能力和写作能力也同步得到提升
以上教案由某机构互联网自主撰写，如有雷同不是巧合。
小学五年级语文作文写作教案
小学五年级语文作文写作教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解作文的基本要素和结构；2.学习如何选择合适的话题进行写作；3.培养写作的逻辑思维和表达能力。
二、教学重点：1.作文的结构和要素；2.如何选择适合的写作话题。
三、教学难点：如何培养学生的逻辑思维和表达能力。
四、教学准备：教师准备范文、黑板、彩笔等教具。
五、教学过程：1.导入：教师可通过简单的问答方式与学生互动，询问他们对作文的认识和他们喜欢写作吗。
2.讲解作文的基本结构和要素：教师讲解作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾，并分别说明每个部分的作用和注意事项。
3.讲解如何选择写作话题：教师通过举例的方式，引导学生如何选择适合的写作话题。
教师可以给学生提供一些相关的话题，并让学生思考并选择他们感兴趣的话题进行写作。
4.范文示范：教师可以选择一篇适合五年级学生的范文进行示范。
示范时要注意讲解范文的结构和要素，并解释为什么这篇作文写得好。
5.学生练习：让学生根据自己选择的写作话题，进行作文练习。
老师可以在黑板上给予适当的指导和帮助。
同时，鼓励学生尽量发挥自己的想象力，写出自己的观点和感受。
6.展示与分享：学生完成作文后可以互相交流和分享彼此的作品。
鼓励学生表扬和提出建议，帮助他们进一步提高写作水平。
7.作业布置：布置每个学生写一篇与自己生活相关的作文，并鼓励他们在作文中运用本节课所学的知识和技巧。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和要素有了初步的了解。
但在学生的实际写作中，仍然存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等。
因此，今后的教学中还需进一步加强对学生的指导和辅导，帮助他们提高写作水平。
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案
五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。
2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。
3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。
4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。
5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。
第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。
2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。
3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。
4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。
5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。
五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。
2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。
3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。
六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。
下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。
以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。
五年级上册《习作1》课堂教案
五年级上册《习作1》课堂教案课堂教案一、课程背景写作是语文学科最核心的能力之一，也是学生在中小学阶段必须要掌握的必备技能之一。
而在这个过程中，教材的选择及教学方法的实践是非常关键的，必须要经过老师的精心设计与规范引导。
为此，我们针对小学五年级上册，设计了一节名为《习作1》的课程，旨在为学生提供最基础的写作知识与实践。
二、教学目标1.了解文章的基本结构与要素；2.学会如何构思文案，并从不同角度全面考虑问题；3.能够流畅、清晰地表达自己的想法，并注意语言、结构与组织的正确使用。
三、教学内容1.文章结构与要素的讲解将文章分为导入、正文、结论三个部分，然后详细讲解每个部分所要涵盖的内容与重点。
2.构思与细节训练要求学生对具体题材进行思考，并围绕这个主题展开自己的思想与情感；同时，老师会针对不同学生群体的特点，讲解如何从不同角度、层次深入挖掘问题。
3.写作技巧实战演练通过教师与学生互动，了解重点难点，相互讨论探究表达方式，最终在思路、语言、组织等方面通过积极的实践，体验写作的乐趣和功效。
四、教学形式本课程采用多种教学形式，如教师讲解、学生讨论、现场演练等方式。
教师将通过示范进行引导，让学生们在完成该课程的过程中充分体验自己写作的能力，从而获取更多的写作技能，并根据实际情况做出相应的反馈与指导。
五、教学效果通过本课程的训练，学生们能够进一步明确自己的思路，从而在表达自己的意见和看法方面更加准确、清晰和地道。
同时，也能够增强学生们的写作兴趣和写作激情，提高其就文化、社会、自然科学等课外方面的内容进行阅读、思考和写作的能力。
六、总结五年级上册《习作1》课程的设计旨在帮助学生掌握基础写作能力，明确写作目标。
在教学方法、教材选择、考核方法等方面，也要严格把控。
希望今后能够不断完善课程，为更多学生提供更好的写作培训服务。
作文教学优秀案例
作文教学优秀案例一、教学背景。
在作文批改中，我发现很多学生写作文就像记流水账，比如写“周末的一天”，就从早上起床、刷牙洗脸，到吃早饭，然后写做了会儿作业，看了会儿电视，最后睡觉，平平无奇，没有重点，也缺乏情感和细节描写。
为了改变这种状况，我精心设计了一次作文教学课。
二、教学目标。
1. 让学生认识到流水账作文的问题所在。
2. 学会抓住一个重点事件或场景进行详细描写。
3. 能够运用多种描写手法（如细节描写、心理描写等）让作文生动起来。
三、教学过程。
1. 趣味导入。
我走进教室，一脸神秘地对学生们说：“今天，我要给大家讲一个超级无聊的故事。
”然后我就开始像念流水账一样讲起来，“从前有一个人，他早上起来了，他穿好衣服，他吃了早饭，他出门了，他走在路上，他看到了一棵树，他继续走，他到了一个商店，他在商店里看了看东西，然后他就回家了，他吃了晚饭，他睡觉了。
”讲完后，我问学生：“你们觉得这个故事怎么样？”学生们都大喊“好无聊”。
我笑着说：“那你们很多人的作文就和这个故事差不多哦，那就是传说中的流水账作文。
”2. 剖析流水账作文。
我拿出一篇典型的学生流水账作文，投影在大屏幕上。
然后和学生们一起分析，“你们看，这里每一件事都只是简单地提了一下，就像我们刚刚讲的那个无聊的故事一样。
没有写出自己的感受，没有描写周围的环境，没有把一件事特别精彩地展开。
这样的作文就像一杯白开水，没味道。
”3. 寻找闪光点。
我又给学生们展示了一篇虽然有点流水账痕迹，但有部分写得还不错的作文。
我指着其中一段描写他在公园看到一朵小花的部分说：“看这里，他虽然前面写得有点像流水账，但是这里他写到了小花的颜色，像火一样红，还写了小花在风中轻轻摇曳，好像在跳舞。
这就是一个闪光点，如果我们把这个部分展开，那这篇作文就会精彩很多。
”这时候学生们眼睛里开始有了亮光，好像发现了新大陆。
4. 实战演练。
我给学生们出了一个题目“一次难忘的旅行”，然后说：“现在我们要把流水账变成精彩的故事。
小学生作文教学案例【优秀9篇】
小学生作文教学案例【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级作文教学案例
小学五年级语文作文教学[案例] 设计思路：
小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段1：
师：（小黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是??
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是
平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是??
希望是??
希望是??
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
??
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
片段3：
出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特
之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊？
难道友谊？
难道友谊？
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
??
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶??
教学反思：
一、课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂
所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。
这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。
一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，
都是课程资源。
二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。
适当地给学生增加一定的片段练习。
在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。
形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、现代教育更充满人性美。
重视了学生的能动性，积极性和创造性。
教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。
本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。
还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。
巩固学生运用排比句的能力。
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