《培养小学生学习数学兴趣的研究》课题设计设计方案.doc

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激发学生学习数学兴趣课题方案

激发学生学习数学兴趣，提高教学成效课题研究方案一、问题的提出小学数学为一门基础课，其抽象性和逻辑严密性常使学生感到难以理解，学习起来枯燥乏味。

有一部分学生对数学产生害怕的心理，随之会产生厌学情绪。

要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。

随着时间的推移，精力就明显呈下滑趋势。

要让学生在有效的时间里保持良好的学习状态，老师要想方设法激起学生的兴趣，变被动、疲倦的学习为积极主动、快乐的学习。

孔圣人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要想让学生“乐之”，则需要激发学生的学习兴趣。

大凡对数学保持浓厚兴趣者，则会全神贯注地学习，千方百计地去认识和解决数学问题。

著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。

”反之，如果对学习没有兴趣，就会视学习为一种苦役，丧失了信心就没有学习效率，成绩下降。

因此，引发学生学习兴趣，并通过多种教学方法、手段去诱导学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使人体的多种感官参与学习，学生的兴趣就会得到有效的保护，形成一种教与学的需求状态，从而有效地提高课堂的教学效率。

只有激发学生的学习兴趣在数学学习中学生才能得到有效发展，全面的提高。

二、课题研究目的为学生的数学学习提供兴趣发展的动力，从而不断地提高学习数学的兴趣。

使他们在数学教学活动中，欢乐、主动地学习，体验数学的快乐，从而最大限度地发展学生的兴趣，提高教学成效。

三、研究目标1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者，更好地提高教师的业务水平。

2、通过课题研究，从成功的案例中探索出一整套系统的、可操作的、有成效的，具有推广价值的激发学生学习数学的教学策略，并服务于教师的数学教学。

3、通过课题研究，使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦，发展思维、张扬个性、升华情感、完善人格，全面提高数学的综合素养。

提高小学数学兴趣课题教研计划【4篇】

提高小学数学兴趣课题教研计划【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学兴趣数学教案

小学兴趣数学教案
教学目标：
1.培养学生对数学的兴趣和热爱；
2.引导学生从日常生活中发现数学的美妙之处；
3.激发学生学习数学的动力。

教学内容：
通过生活中的实例引导学生探讨只要了解数学是如何应用的，数学就不仅仅是一种抽象概念，而是一种美妙的艺术。

教学准备：
1.准备各种有趣的数学实例；
2.图片展示板。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师可以给学生出示一些有趣的数学实例，引导学生分享自己对这些实例的看法，并激发学生对数学的兴趣。

二、发现数学之美（15分钟）
1.让学生观察周围的环境，找出身边的数学元素；
2.让学生互相分享自己发现的数学之美，激发学生的好奇心和探索欲。

三、数学游戏（15分钟）
教师设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体会数学的乐趣，同时加深对数学知识的理解。

四、小结（5分钟）
教师引导学生总结今天的学习内容，强调数学是一门有趣的学科，鼓励学生在日常生活中多发现数学之美。

五、作业（5分钟）
布置作业：要求学生回家后找出身边的数学元素，并用文字、图片等形式记录下来。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对数学的兴趣和热爱会有所提高，同时也激发了他们对数学的学习动力。

教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，让学生在愉快的氛围中感受数学之美。

如何培养小学生对数学的兴趣

如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。

然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。

本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。

一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。

教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。

此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。

二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。

同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。

三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。

教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。

此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。

四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。

例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。

对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。

五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。

教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。

此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。

六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。

教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。

农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告

农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告篇一：小学数学良好学习习惯的培养的策略研究开题报告“数学教学中学生学习兴趣的培养问题研究”的开题报告一、课题研究的背景和意义[一] 课题研究依据学习兴趣顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。

学习兴趣是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”。

是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动，从而提高教学效率。

理论依据1．建构主义学习理论建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

2．人本主义教学理论人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。

3．有效教学理论以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。

“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。

[二]现状分析：小学生数学学习兴趣的现状当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。

尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。

课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。

久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。

严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。

切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。

五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？

五年级数学教案：如何激发学生学习数学的兴趣？数学是一门重要的学科，是我们生活中不可或缺的一部分，学习数学是非常必要的。

但是，对大多数孩子来说，数学课程似乎是枯燥的、难以理解的一部分，学习数学变得无聊且无趣。

这种感受让很多孩子对数学产生了抗拒和抵触情绪。

如何激发学生学习数学兴趣呢？一、建立良好的关系一个孩子对数学的兴趣是与老师间的关系息息相关的。

如果老师能够和孩子建立良好的师生关系，孩子会更自然地接受老师所教授的知识。

老师应该学会倾听学生的声音，了解学生的需求和兴趣，以帮助学生培养对数学的热情和兴趣。

二、创造积极的学习氛围老师应该努力创造一个积极的学习氛围，通过不同的教育技巧鼓励学生积极参与到自己的数学学习中来。

教学课堂应该是有趣的、开放的，鼓励孩子在学习中去探索、发现和出错，这样能够给学生留下一个愉悦的印象，从而激发他们的学习兴趣。

三、使用视觉教学法孩子们都是喜欢看和做的，视觉教育法是一个非常好的选择。

老师可以使用题目解析技巧，如图形、表格和条形图等，同时也可以组织形象生动的数学游戏，唤起孩子们的好奇心和兴趣，让他们更加深入地了解和享受数学学习的过程。

四、提供有个性的指导每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子在数学学习上的要求也是不同的。

老师应该给予每个孩子更多关注，并提供个性化的数学指导。

老师可以给予不同的学生不同的挑战，让他们在思考中快乐成长。

五、建立应用意识数学学习似乎容易脱离实际应用，这让很多孩子难以理解为何要学习这些东西。

老师应该让孩子了解数学的应用和实际意义，例如在日常生活中的测量和计算等，让他们知道数学对于生活的重要性，相信这样会吸引孩子的兴趣。

结语孩子们学习数学，如果不能激发他们的学习兴趣，就很难爱上这个学科。

作为老师，我们应该努力帮助学生找到爱数学的乐趣，让他们在学习中快乐成长。

以上一些建议希望能够给大家带来一些帮助，让成为一位出色的数学教育者。

《培养小学生学习数学兴趣的研究》课题方案

《培养小学生学习数学兴趣的研究》课题方案太白山新区小学李会娥一、课题的提出“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。

”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。

兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。

它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。

然而在当前，在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无兴趣，从而使他们的学习非常被动。

据研究，统计，至少有40%的小学生对数学学习感到困难，成为学困生。

这种状况的延续，既不利于素质教育、创新教育的实施，也不适应当前教育教学改革的发展趋向。

而且在这种模式下，学生对于学习的兴趣将会越来越没有，他们往往将学习当作一种应付老师、家长的任务，或者认为是人生不可违背的一项义务。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”数学学习的最高境界也许就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学乐学境界的到达。

让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担。

”然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，相对其它学科而言不愿学的学生多一些，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。

数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。

数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供了广阔的舞台和研究发展空间。

为此，根据我班的实际情况，我确定了《培养小学生的学习数学兴趣的研究》课题。

二、研究目标、内容与对象1、目标：充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提高学生学习数学的兴趣，使学生想学数学、爱学数学、学好数学。

2、内容：（1）小学生学习数学兴趣情况调查分析。

（2）学校、社会、家庭对小学生学习数学兴趣的影响分析。

数学教案：培养孩子们对数学的兴趣和好奇心

数学教案：培养孩子们对数学的兴趣和好奇心数学是一门比较严谨的学科，对很多孩子来说，它可能并不是最感兴趣的科目。

但是，作为一门非常重要的学科，无论从学习上还是从人类文明的进步上来看，都需要我们去重视它。

而作为一名教师，如何能够在数学教学中培养孩子们对数学的兴趣和好奇心，已经成为我们教师们需要认真思考和解决的问题之一。

在这篇文章中，我将分享几个个人的看法和一些实践经验，希望能够对各位有所启发。

一、开动脑筋多设计趣味性的问题孩子们的好奇心是比较强烈的，只要老师把问题设计得有趣，他们就会持续地追问不已。

而这种好奇心常常伴随着求知欲，使得孩子们不仅仅对问题本身感兴趣，还会在解决过程中乐于思考和探索。

在教学中，开动脑筋多设趣味性的问题是我们应该非常重视的一点。

对于小学阶段的学生，可以从日常生活中引入一些有趣的问题，例如“你家楼下小卖店的老板大约赚了多少钱一年？”“一元零钱最多能放几枚？”等等。

这些问题不仅具有趣味性，还可以让学生们在解决过程中得到实际的思维锻炼。

对于中学甚至是高中阶段的学生，可以适当提高一些问题的难度，比如“一个人每天需要喝多少水才能够满足身体的需求？”“为什么月亮会有不同的形状？”等等。

这些问题不仅需要学生们运用到已有的知识点，更需要他们具备一定的创新和探索能力。

二、积极创设生动的案例相对于枯燥的教材内容，生动的例子往往更能够吸引孩子们的注意力。

在教学中积极创设生动的案例，不仅能够帮助孩子们更好地掌握知识点，还可以让他们感受到数学的实际应用场景和意义。

以平面几何为例，我们可以通过构造生动的例子来辅助教学。

比如，我们可以通过让学生们自己制作各种各样的图形，分析其面积、周长、角度等特征，并通过多个案例之间的比较，让他们更加深入地理解知识点。

三、选择合适的教具和游戏除了例子之外，教具和游戏也是培养孩子们兴趣和好奇心的非常关键的两个因素。

合理的教具选择和对应的游戏设计，可以让数学教学变得更加生动有趣，使得学生们可以在轻松有趣的氛围中学会掌握知识。

如何培养小学生的数学兴趣

如何培养小学生的数学兴趣数学是一门较为抽象和理论性较强的学科，因此对于许多小学生来说，对数学的学习兴趣常常较低。

然而，培养小学生的数学兴趣对于他们未来学习和发展非常重要。

在本文中，将探讨一些方法和策略，以帮助小学生培养数学兴趣。

1. 实际应用数学数学的应用是培养学生兴趣的重要因素之一。

教师可以通过向学生展示数学在日常生活中的实际应用，来增强他们的兴趣。

通过做实际问题的数学推理和解决实际情境，学生可以体会到数学的实用性。

例如，可以通过制作简单的日程表或者测量物体的长度来帮助学生理解数学在实际生活中的作用。

2. 创造性数学培养小学生数学兴趣的另一种方法是通过创造性的数学活动。

这些活动可以提供给学生发挥想象力和创造力的机会，从而使他们对数学感到有趣和有挑战性。

例如，可以鼓励学生设计和构建简单的几何模型，或者发展自己的数学游戏和谜题，以激发他们的兴趣。

3. 提供多样的学习资源多样性的学习资源可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用，并激发他们对数学学习的兴趣。

教师可以使用教学视频、数学游戏、数学应用软件等多样的资源来增强学生对数学的兴趣。

此外，教师还可以为学生提供数学图书、问题集和挑战性的数学题目，以激发学生对数学的探索欲望。

4. 融入实践活动将数学知识融入实际活动中，可以激发学生对数学的兴趣。

教师可以组织学生参观科学馆、数学展览或者实地考察，让学生亲身感受到数学的应用和魅力。

此外，教师还可以设计一些探索性的实验和项目，让学生动手实践，从而增强他们对数学的兴趣和理解。

5. 鼓励合作学习合作学习是培养学生数学兴趣的有效策略之一。

通过在小组中进行讨论和合作，学生可以互相帮助、分享思路，从而增强他们对数学的兴趣。

教师可以设计一些小组活动，例如解决数学问题、讨论数学概念等，以促进学生的合作学习和兴趣培养。

总之，培养小学生的数学兴趣需要教师采取多种策略和方法。

通过实际应用数学、创造性的数学活动、提供多样的学习资源、融入实践活动和鼓励合作学习，可以帮助学生更好地理解和喜爱数学。

激发兴趣的数学教案二年级

为了激发二年级学生对数学的兴趣，本人设计了以下的数学教案，希望能够帮助学生从中体会到数学的魅力。

一、教学目标1.了解数字1-100的大小关系。

2.认识奇偶数，能够判断1-100的数字的奇偶性。

3.掌握简单加减法。

二、教学内容及方法1.数字1-100的大小关系的教学。

教学重点：数字大小比较方法。

教学要点：（1）数轴的引入，让学生了解用数字1-100表示的数轴。

（2）导入问题：“小明和小李身高一样，你们知道数值相同的数字是多少吗？”可以在数轴上演示出这个数值的位置。

（3）在数轴上找规律，让学生掌握1-100的数字大小关系。

（4）复习练习，让学生能够熟练掌握数字1-100的大小关系。

教学方法：讲解与实践相结合的方法。

2.奇偶性的教学。

教学重点：能够判断1-100左右的数的奇偶性。

教学要点：（1）数字的奇偶性的引入。

（2）学生一起口算1-100的数字的奇偶性。

（3）颜色区分奇偶数，以便学生能够快速准确的判断每个数字的奇偶性。

（4）教师提供简单的加减法例子来帮助学生学习。

教学方法：口述与实践相结合的方法。

3.加减法的教学。

教学重点：掌握简单加减法，能够用数字1-100左右进行简单的加减法计算。

教学要点：（1）数字1-100加减法计算的引入。

（2）让学生用手指数数的方法进行简单加减法运算。

（3）通过综合练习来巩固学生的计算能力。

教学方法：实践与口述相结合的方法。

三、教学过程1.数字1-100的大小关系的教学。

（1）上台板书数轴1-100，引导学生了解数轴的表示方法。

（2）老师提出问题：“小明和小李身高一样，你们知道数值相同的数字是多少吗？”指导学生在数轴上找到相应的位置。

（3）给出一些数字，让学生自己找出这些数字在数轴上的位置，并让学生在班级中互相询问和回答。

（4）老师带领学生一起找规律，掌握数字1-100的大小关系。

（5）出一些数字，让学生在课堂上测验此节课所学的数字大小关系。

2.奇偶性的教学。

（1）口算1-100的数字的奇偶性。

数学兴趣课实施方案

数学兴趣课实施方案数学是一门抽象而又具有挑战性的学科，许多学生对数学学习兴趣不高，甚至存在畏难情绪。

因此，如何设计一门吸引学生兴趣的数学兴趣课，是当前教学改革中亟待解决的问题。

本文将从课程内容、教学方法、评价方式等方面，提出一些数学兴趣课的实施方案。

首先，数学兴趣课的课程内容应该紧密贴合学生的实际生活，注重数学知识与实际应用的结合。

可以选取一些有趣的数学问题，如数学游戏、数学趣题等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。

同时，可以引入一些与数学相关的科普知识，如数学在现实生活中的应用，数学在科技发展中的作用等，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

其次，数学兴趣课的教学方法应该多样化，注重启发式教学。

教师可以采用讨论、探究、实验等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的数学思维和创新能力。

同时，注重培养学生的团队合作精神，可以设计一些小组合作的数学活动，让学生在合作中相互学习、相互促进，提高学习效果。

此外，数学兴趣课的评价方式也应该灵活多样，注重发展性评价。

除了传统的考试和作业外，可以引入一些项目作业、展示评价等形式，让学生通过实际操作和展示来展现他们的数学学习成果。

同时，注重对学生的学习过程进行评价，关注学生的思维过程和解决问题的能力，而不仅仅是结果。

综上所述，设计一门吸引学生兴趣的数学兴趣课，需要从课程内容、教学方法、评价方式等方面进行综合考虑。

只有通过多样化的教学手段和灵活多样的评价方式，才能真正激发学生对数学学习的兴趣和热情，提高他们的数学学习效果。

希望本文提出的数学兴趣课实施方案，能够对广大教师在数学教学改革中有所启发，为培养学生的数学兴趣和提高数学学习效果提供一些参考。

《如何培养小学生的数学学习兴趣》课题研究总报告

《如何培养小学生的数学学习兴趣》课题研究总报告康县云台镇中心小学唐金平我校申报的甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题《如何培养小学生的数学学习兴趣》自2018年7月23日立项以来，课题组全体成员按照任务分工有计划、有步骤地进行各项研究工作，截止目前已进入结题阶段。

现就课题报告陈述如下：一、研究的基本观点和主要结论（一）基本观点：我们常说，兴趣是最好的老师。

兴趣即爱好，人只有发自内心的喜欢做一件事，才有可能把它做好。

学习数学也是一样，只有学生爱学，有了学习数学的兴趣，才会把它学好。

但近年来，学生的厌学思想日趋严重，特别是对数学学习毫无兴趣，这种现象，越到高年级，表现越突出。

就拿我校来说，数学教学质量呈逐年下滑趋势，部分班级数学合格率不足60%，生均分低至60分，其中40分段学生各班均占10%左右。

这种不良状况的延续，不但影响学校素质教育的实施，而且严重制约着学校的进一步发展。

究其原因，就是学生对数学学习没有兴趣。

“兴趣”是个古老而又年轻的话题，古今中外许多的教育家、心理学家都对其做过许多的研究。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，这也是他对自己获得巨大成功的经验总结。

因此，激发学生的学习兴趣，可以使学生在学习数学的过程中，始终保持高度的注意力、敏锐的观察力、正确的判断力和活跃的思维力。

数学是一门具有较强的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性的学科，学生在学习数学的过程中，由于内容知识抽象，无论是对概念的理解还是对方法的掌握，往往都需要时刻保持清晰的头脑，运用正确的思路，才能知其所以然。

同时，随着年级的升高，数学知识内容也会越来越难，往往就会有许多学生对数学学习失去信心，从而导致成绩直线下滑。

正因为如此，在数学教学过程中，我们应该想方设法激发学习兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。

（二）主要内容一是通过座谈或设置调查问卷，了解全校小学生的数学学习兴趣情况，并对调查数据进行综合分析，重点归纳学生不愿意学习数学的原因；二是在调查的基础之上，小组成员进行分工，针对兴趣不足的各种原因分别进行研究；三是在研究的基础上进行阶段性小结，汇总小组数据，形成阶段性成果；四是把阶段性成果再次应用到实际教学中，检验研究成果的可行性及其结果；五是再次论证并进一步修改数据，形成最终结果，撰写结题论文。

数学小课题研究方案

数学小课题研究方案数学小课题研究方案「篇一」课题:如何提高小学生计算准确率的研究一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的.基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。

在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。

可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。

1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。

培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。

因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。

2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。

数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。

在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。

这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。

对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。

因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。

原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。

知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。

非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。

1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。

只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。

小学数学小课题研究方案

小学数学小课题研究方案小学数学小课题研究方案>方案一：小学数学小课题研究方案一、目的意义1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。

"不同的人在数学上得到不同的发展"，是课程提出的基本理念之一。

通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。

2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。

3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。

开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。

二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好"具体形象思维逐步向抽象思维"的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。

三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。

在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。

2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。

3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。

4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊>投稿。

5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。

方案二：《小学数学练习设计的有效性研究》课题研究方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。

培养数学兴趣：小学一年级数学教学教案

这是一篇关于培养小学一年级学生数学兴趣的教案，旨在通过有趣的教学方式激发学生的学习热情，帮助他们在初学阶段就能够喜欢数学并且取得好的学习成绩。

一、教学目的通过本次教学活动，帮助学生们：1. 理解数学在日常生活中的重要性。

2. 掌握1-10数字的基本认知和简单计算。

3. 培养学生对数学的兴趣和热爱，帮助他们建立自信。

二、教学内容1. 数字认知为了确保学生们在数学上取得好的成绩，他们需要先学会数字的认知和计算。

我们将关注数字部分的教学。

过程中，我们可以采用以下教学方法：1.1 数字书写练习通过让学生书写数字的方法，教师可以帮助学生们更好地理解数字和它的书写方式。

例如，教师可以在黑板上绘制一个数字，通过练习让学生模仿和书写。

教师还可以印制练习纸，供学生在课后练习使用。

1.2 数字游戏数字游戏可以帮助学生们巩固他们的数字认知能力。

例如，我们可以安排一个数字找不同游戏，这个游戏中，教师将放置两个数字并将其中一个数字稍微修改，要求学生找出不同之处并标出来。

1.3 数字拼图数字拼图是一个有趣的活动，可以帮助学生们巩固数字的认知。

在这个游戏中，教师可以通过将数字拆分成两半并混合，将学生们组织成小组，让他们通过重新组合数字来练习。

2. 简单计算一旦学生们掌握了数字的基本认知，我们可以帮助他们开始掌握简单的计算方法。

过程中，我们可以采用以下教学方法：2.1 加法和减法游戏加法和减法游戏可以帮助学生们理解和掌握数字的联系，可以帮助他们掌握数字方程式的基本概念。

例如，我们可以在纸牌上写入简单的加法和减法方程式，让学生们通过卡牌的摆放方式练习计算。

2.2 数学问题解决通过在教室中提出一些有趣的数学问题，教师可以帮助学生们理解和掌握数字的逻辑。

例如，教师可以提出这样一个数学问题：如果一条短线的长度为1，一长线的长度应该是多少？2.3 数字拼图和方程式重组通过制作数字拼图和生成数字方程式，我们可以帮助学生们更好地理解数字的联系以及简单的计算方法。

《培养孩子数学兴趣的方法和技巧》教案二

培养孩子数学兴趣是家长和教育者们共同面临的挑战。

数学是一门重要的学科，不仅对个人发展有益，也对社会进步起到了重要作用。

对于家长和教育者来说，培养孩子对数学的兴趣十分重要。

但并非每个孩子天生就对数学感兴趣，如何培养孩子对数学的兴趣呢？本教案将从多个角度为大家介绍培养孩子数学兴趣的方法和技巧。

一、创造数学学习的氛围我们需要创造一个良好的数学学习氛围，让孩子感受到数学是有趣的、充满挑战的学科。

具体来说，可以通过以下几个方面来实现：1. 利用科技手段丰富数学教育资源。

当前，科技手段的应用已经为家长和教育者提供了更加多样化的数学教育资源。

在互联网时代，家长可以通过在线数学教育平台、数学APP等途径获取到大量的数学学习资料，如数学游戏、动画等等。

这些丰富的教育资源不仅能够激发孩子的学习兴趣，也能够提高他们数学学习的效率。

2. 设计趣味性强的数学活动。

当孩子们觉得数学是有趣的，他们对数学的学习就会更加主动、积极。

我们可以设计一些趣味性强的数学活动来吸引孩子的注意力。

比如，通过制作数学游戏、开展数学竞赛、组织数学俱乐部等，都是很好的数学活动，能够培养孩子的数学兴趣，提高他们的数学能力。

3. 营造有挑战性的数学环境。

孩子们天生有好奇心和求知欲，如果我们能够为他们提供有挑战性的数学环境，他们就会对数学产生浓厚的兴趣。

比如，通过让孩子解决具有一难度的数学问题、进行有趣的实验、开展数学探究等活动，都是可以提高孩子们数学兴趣的好方法。

二、注重数学教学方法的选择在培养孩子数学兴趣上，教学方法也是一个非常关键的因素。

对于教育者和家长来说，选择正确的教学方法是培养孩子数学兴趣的前提。

这里，我们推荐以下几种教学方法：1. 激励式教学法。

激励式教学法是一种通过激励孩子来激发他们的学习兴趣的教学方法。

具体来说，可以通过奖励制度、评分制度、竞赛制度等方式，来激励孩子进行积极学习，从而弥补孩子在数学学习上的不足。

2. 情景式教学法。

情景式教学法是一种通过情景设计来引导孩子学习的教学方法。

培养对数学的兴趣的班会教案

培养对数学的兴趣的班会教案为了培养学生对数学的兴趣，一个精心设计的班会教案是非常重要的。

通过在班会课上引导学生探讨数学的趣味性，可以激发他们学习数学的积极性和兴趣。

下面是一个培养对数学兴趣的班会教案：活动目标：
1. 帮助学生了解数学在日常生活中的应用和重要性。

2. 激发学生学习数学的兴趣和热情。

3. 提高学生对数学的自信和学习动力。

活动准备：
1. 准备数学相关的趣味题材，如数学谜题、数学游戏等。

2. 准备实物道具，如计算器、尺子、几何图形模型等。

3. 设计互动环节，如小组讨论、抢答游戏等。

活动流程：
1. 开场引导：通过引用数学名言或数学趣事，引起学生对数学的好奇和兴趣。

2. 数学趣题：提出个性化的数学问题，让学生在小组内合作思考，并分享解题思路。

3. 数学游戏：设计数学相关的游戏环节，如数学连连看、数学填字游戏等，增加学生对数学的互动和参与性。

4. 数学竞赛：组织抢答比赛或团体竞赛，奖励表现突出的学生，激
发学生学习数学的热情。

5. 结语引导：通过总结活动内容，强调数学在生活中的实用性和重
要性，鼓励学生积极学习数学并培养对数学的兴趣。

通过以上精心设计的班会教案，可以有效培养学生对数学的兴趣，
激发他们学习数学的主动性和积极性，提高数学学习的效果和成就感。

希望学生们在这样的班会活动中，能够更加热爱数学，发现其中的乐
趣和美好，不断提升数学学习的能力和水平。

愿大家都能在数学的海
洋中畅游，享受数学带来的快乐和成就感！。

教案二实用,培养一年级学生数学兴趣

教案二实用，培养一年级学生数学兴趣。

一、教案二的实用性教案二是以一年级数学为主题的教学方案，主要针对适龄儿童小学入学后不习惯早起，保育主义思想影响的现象，提出了一系列新颖的教学方式。

这些方式包括“以兴趣为导向”、“以游戏为主”、“以活动为载体”等，使学生在充分体验数学的趣味性和实用性的基础上，主动探究学习，提高学习兴趣。

“以兴趣为导向”是教学中的重要环节。

以前，我们常常把学生从幼儿园的保育中拉扯出来，不少孩子抵触学校及上课。

为了解决这个问题，教案二提出以兴趣为导向，采用各种适龄儿童感兴趣的元素，引导孩子了解、爱上数学。

比如，春季的数学课堂里教师可以借助春姑娘的光临引入打鸟、算数的游戏，它们大大提高了学习效果，把枯燥无趣的数字融入游戏中，激发孩子的学习兴趣。

“以游戏为主”可以大大减轻孩子们的学习负担。

游戏是孩子们天生的玩耍方式，是一种自然而然的活动，有游戏与否，对于儿童成长和健康是必不可少的。

其中，数学游戏就成了他们快乐、轻松地学习数学的有效途径。

在教案二中提出了各种适合一年级数学教学的有趣、富有挑战性的游戏。

比如“百宝箱”，让孩子们通过猜数算数的方式掌握数学公式、巩固知识；还有“数学探险”，孩子们可以通过完成任务、解决难题等方式进行数学反应。

这些游戏采用贯彻了游戏化思维，教师把学习内容、学习目标、学习方法和学习结果穿起来，营造出一种愉悦、奖惩体系清晰的游戏氛围，达到了提高学习效果，增强学习积极性和参与度的目的。

“以活动为载体”可以巧妙地引导孩子们进行数学探究。

在教案二中，教师的角色不仅是知识的传递，还要充当数学探究中的引导者、帮助者，许多数学知识点和活动形式都是以教师“提供”和“引导”为基础的。

通过参加游戏和活动，孩子们可以掌握数学思维方法和技巧技能，提高数学素养，通过实践提升创造意识，从而增强自信和独立思考的能力。

二、教案二对一年级学生数学兴趣的培养作用教案二充分体现了以学生为主体的课堂教学，增强了学生的主观能动性，对于培养学生兴趣有关键作用。

兴趣数学活动策划方案模板

兴趣数学活动策划方案模板一、活动背景在当今社会，数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础。

然而，由于传统的数学教学方法单一，缺乏趣味性，导致学生对数学的兴趣不高。

因此，为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性，我们策划了一系列兴趣数学活动。

二、活动目标1. 激发学生对数学学习的兴趣和热情；2. 提高学生的数学素养和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作和创新思维能力；4. 增强学生的自信心和动手能力。

三、活动内容1. 数学游戏竞赛设立一系列趣味数学游戏，如数独、数学迷宫等，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。

通过竞赛的方式，激发学生的求胜欲望，提高他们的学习动力。

活动流程：（1）选拔阶段：各班级举办初赛，选拔出优秀代表队参加校级比赛。

（2）校级比赛：组织校内数学游戏竞赛，决出校级冠军队伍。

（3）区域比赛：校级冠军队伍参加区域比赛，与其他学校的优秀队伍竞争。

（4）总决赛：由区域比赛获胜的队伍参加总决赛，争夺数学游戏竞赛的总冠军。

2. 数学研究课堂利用课余时间，开设数学研究课堂，让学生集中讨论和解决一些有挑战性的数学问题，培养他们的分析和解决问题的能力。

活动流程：（1）策划有趣的数学问题，如数学推理、几何图像分析等。

（2）邀请数学教师授课，引导学生思考和讨论。

（3）开展小组讨论，并让学生分组展示他们的解题过程和思路。

（4）评选出最佳解题小组，并给予奖励。

3. 数学应用创新大赛组织学生参加数学应用创新大赛，鼓励他们运用数学知识解决实际问题，培养他们的动手实践和创造能力。

活动流程：（1）宣传和报名阶段：通过宣传海报、广播、校内网站等途径，向全校学生宣传数学应用创新大赛，并开展报名工作。

（2）培训环节：为参赛学生提供数学应用和创新理论的培训课程，提高他们的应试能力。

（3）比赛环节：组织学生在规定时间内完成数学应用创新题目的设计和解答，并由专业评委进行评分和评选出优胜者。

（4）颁奖典礼：在校内举办庆祝活动，表彰获奖学生，并给予奖品和证书。