任务驱动法在高中数学教学中的应用

文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ｚ ｏ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一０ ０ ７ ６ — ０ １
合运用新 旧知识 ， 培 养 了 学 生 的 综 合 思 考 ②根据 例题 ， 学 生 应 按 新 旧 相 关 知 识 能 力。 来 设 计 情景 ， 分析 任 务 并 寻 找 相 应 的 答案 。 （ ２ ） 根 据 数 学 课 堂 内 容 设 计 情 景 提 出 ③ 根据 例 题 的 说 明 ， 老 师 的 引导 ， 学 生 和分析任务 。 计算 出相关任务要求 。 在数学课 堂上 ， 明确 目标 后 ， 老 师 要 设 ④完 成 任 务 后 ， 进 行 交 流 和 评价 ， 提 高 计 与 课 堂 相 关 的 学 习 主体 和 学 习 情 景 ， 引 学 生 实践 能 力 和 创 新 能 力 。 导学生带 着真实的任 务进入学 习情境 中， 解析如 下 ： 使 学 习直 观 化 和 形 象 化 。 老 师 不 要 急 于 讲 （ １ ） ２ ０ ０ ９ 年 Ａ型 进 口车 每 辆 税 款 ＝ ３ ２× 解， 要分 析 为 何要 提 出相 关 的 任 务 ， 使 学 生 ２ ５ ％＝８ （ 万元） 在 预 习过 程 中 去 寻 找 相 应 的 答 案 ， 并 找 出 ２ ０ ０ ９ 年 Ａ型 进 口车 每 辆 含 税 价 格＝３ ２ ＋ 那 些 要 用 到 旧 知识 ， 那 些 需 要新 知 识 ， 学 生 ８ ＝４ ０ （ 万元） 更 加 明 确 学 习 任 务 的 目标 ， 有 助 于 学 生 解 ２ ０ ０ ９ 年Ｂ 型 车的价 格 ≤４ ０ Ｘ ０ ９ ０ ％ ＝ ３ ６ （ 万 决 问题 的 思 维 能 力 和 学 习方 式 ， 这 样 有 效 元 ） 的激发学生的 联想和兴趣 ， 让 学 生 在 不 知 Ｂ 型车 平 均 每年 至 少 下 降（ ４ ６ － ３ ６ ） ／ ５ ＝２ （ 万元） 不觉中吸收相关的 知识。 （ ３ ） 根 据 数 学 课 堂 内容 ， 完成相关任务 。 当 明 确 了 任 务 目标 ， 设 计 相 关 情 景 和 分 析任 务 ， 共 同完 成 任 务 。 任 务 强调 学 生 的 主 动性 ， 独立 性 ， 结 合 当前社 会 的 发 展 培 养 学生的探 索式的学 习方法和技 能 ， 及 与 他 人合 作 的 能 力 。 老 师 对 学 习 活 动 应 进 行 有 效 的 组织 ， 组 织学 生 的合 儿 和 交 流 ， 在 完 成 任务过程 中 ， 老 师要 恰 当 的 启 发 学 生 的思 维， 开 阔 学 生 的视 野 和 引导 学 生 去 完 成 相 关 任 务并 进 行 总 结 。 （ ４ ） 根据任 务完成情况 ， 进 行 交 流 和 评 价。 为 了 巩 固学 生 所 学 知 识 ， 当 完 成 任 务 后， 由于 每 个 学 生 的 思 维 方 法 和 出 发 点 不 同， 应 组 织 学 生 进 行 归 纳总 结 、 反思 和 巩 固 的 交 流和 评 价 。 通 过 相 互评 价 ， 提 高学 生的 评价能力 ， 创新能力 。 答： 平 均 每 年 至 少 下 降２ 万元 。 （ ２ ） ５ 年 到 期 时 这 笔 钱 连 本 带 息 ＝３ ３× （ １ ＋１ ． ８ ％） ５ ＝ ３ ６ ． ０ ７ ８ ９ （ 万元） ３ ６ ． ０ ７ ８ ９ 万元 ＞３ ６ 万元， 所以 够买 一辆 Ｂ
用。
关键 词 ： 教育方案 理念 高中数 学教 学 任 务驱动 法 应 用 中图 分类号 ： Ｇ ４ ２ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ “ 任 务驱动法 ” 就是在 教学过程 中 ， 学 生在教 师的帮 助下 ， 紧 紧 围绕 共 同 的 任 务 活 动中心 ， 通 过 对 学 习资 源 的 积 极 主 动 应 用， 引导 学 生 产 生 一 种学 习实 践 活 动 。 它 要 求“ 任务 ” 的 目标 性 和 教 学 情 境 的 创 建 。 使 学 生 带 着 真 实 的 任 务 在 探 索 中学 习 。 在 高 中数学 教学中 ， 抽 象 性 比较 大 ， 运算 多 ， 学 生二极 分化严重 ， 导 致 部 分 学 生 对 高 中 数 学 教 学 产 生 的 消极 的 学 习态 度 。 本 文 通 过 “ 任务驱动法” 教 学方 法 在 高 中数学 教学 中 的 应 用 来 引导 学 生 去 学 习 ， 让学生 在学 习 中 不断 地 获 得 成就 感 ， 激 发 他 们 的 求 知 欲 望， 形 成 感 知 心 智 活 动 的 良性 循 环 ， 从 而 培 养 出独 立探 索 、 勇 于 开 拓进 取 的 自学 能 力 。
摘 要： 随 着经济的不断 发展科技 的不 断进 步， 社会教 育不断 改革适应新形 势社会 的发展 ， 在新课 程教 育 中， 教 育专家提 出 了各种各样教 育方案和教 育理念 ， 教 师们也在工作 中不断吸取 经验 ， 寻找合 适的教 学方法 。 特 别是 针对 高中数 学方 面， 老 师应从 引导 学生去主动探 索和 互动协作的 学习， 引导 学生学习实践活 动方 面去寻求 新的教 育方法 ， 本文针对 高中数 学 学科来介 绍“ 任 务驱 动法” 在 高中数 学教 学中的应
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Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅｄ Ｕ Ｃａｔ １ ＯＮ Ｉ ｎｎ ｏｖ Ｂｔ ｉ ｏ Ｒ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
教 育教 学方 法
任务驱动法在 高中数学 教学中的应用
刘 洋
（ 吉林 省 伊通满族 自治 县第 一 中学校 吉林 伊Baidu Nhomakorabea １ ３ ０ ７ ０ ０ ）