创业教育视角下电子商务专业课程体系建设研究

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电子商务专业课内外创业教育探索

４从高职校学生的特点来看。一般说来，职校学．高生具有一定的人际交往能力、动手实践能力和吃苦耐劳的精神，有利于创业教育的开展。特别是高职校的这
毕业生继续求学深造的机会较少，多直接走向社会，大
、
电子商务专业实施创业教育的可行性分
析１从培养目标上看。．职业教育和创业教育都是从对个体和社会的功利和实用的角度来实现教育目的，即
网上的成功创业者（商）是电子商务专业学生学习网正的榜样与目标。所以说，进创业教育，推电子商务专业
契机。
形成独立的学校制度和体系，职业教育恰好为创业教育提供这样一个平台。也就是说，业教育和创业教育职无论在性质、任务、养目标，是在课程设置、习实培还实训等方面存在着许多共同点和相通之处。此外，职校高
有着独特优势。
都具有共同的目标价值取向。教育部《于加强职业教关
育人才培养工作的意见》明确指出，业教育是要培养职 “ 应生产、适建设、理、务第一线需要的德智体全面管服
发展的高等技术应用型人才 ” 。创业教育的培养目标在

创新创业教育与电子商务专业课程融合研究——以互联网旅游为例

创新创业教育与电子商务专业课程融合研究——以互联网旅游为例［摘要］文章以南昌师范学院互联网旅游课程为例，介绍了创新创业教育与电子商务专业课程融合的现状及时代要求，提出了课程融合要解决的四个主要问题，以及内容建设、资源建设、教学方法改革等课程融合的具体实施方法。

［关键词］创新创业；旅游电子商务；互联网旅游；课程融合［基金项目］南昌师范学院2020年校级教学改革研究项目（创新创业教育研究），创新创业教育与电子商务专业课程融合研究，编号：20CCYB022019年，国家《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》文件中提出产教融合、推动教育教学改革，为产业转型升级服务的要求。

全国高校双创教育的研究和实践不断走向深入，创新创业与专业教育的课程融合成为提升教育质量的核心问题。

在互联网环境下，我国旅游消费和旅游服务发生了巨大的变化，市场提提出了新的需求，倒逼旅游业的服务创新、管理创新和营销创新，为互联网旅游课程与创新创业教育融合创造了有利的条件和机遇。

一、课程现状及时代要求南昌师范学院从1994年就设立了旅游管理本科专业，在旅游信息化方向，最早是开设了《旅游信息化》、《酒店管理信息系统》等课程，2016年统一调整为《旅游电子商务》课程，2019年升级为《互联网旅游》课程。

（一）课程现状1.知识落后陈旧。

原《旅游电子商务》课程主要有旅游基础知识、电子商务基础知识和旅游电商应用三大版块，课程内容的前沿性和时代性不足，难以满足旅游从业者对新知识、新技能的知识要求。

2.技能设计不足。

原《旅游电子商务》课程突出理论教学，缺少技能训练和操作，旅游与电子商务的融合不足，也无创新创业知识和技能的融入，使得一门以技能见长的专业训练课呈现出理论牵强、技能不足的窘境。

3.育人素质不强。

旅游具有较强家国情怀、文化自信等素质教育等功能，基础知识《旅游电子商务》课程过多强调现有知识的专业教育，未能提供未来旅游发展前瞻性思考的教育引导，更没有培养思想品德优、具有社会责任感的“五有”新人的思政教育。

专业教育与创业教育的融合与实现——以电子商务专业为例

２１０１年１第１期月
高教论坛
ＨｉｈｒＥｄｕａｉｎＦｏｕｇｅｃｔｏｒｍ
Ｊｎ２１．．ａ．０１Ｎｏ１
专业教育与创业教育的融合与实现
以电子商务专业为例
蒋侃
（西大学广计算机与电子信息学院，广西南宁５００）３０４
般的创新创业知识，重要的，将社会发展、才更它人
作用，是也存在创业教育课程类型单一、盖面但覆窄、专业教学脱节等问题，法形成由专业到专与无
长，专长到创业的培养过程。由
虽然国内高校已普遍开展创业教育，是仍存但
在以下三个问题：
第一，学生创新意识和创业意识不足，生适大学应社会和创业能力不强。根据教育部公布的数据，２０年自主创业的本科毕业生只占毕业生总数的０５０４，０７、０８届大学毕业生自主创业比例分别．２０２０
学改革；化实践教学环节；强就业创业教育。创强加 ” 新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力，等学校应不断更新教育观念，革人才培养模高改式，革教育内容和教学方法，人才培养、学研改将科究、会服务紧密地结合起来，现从注重知识向更社实加重视能力和素质的转变，高人才培养的质量［。提】］专业教育与创业教育的结合是实施创新创业教育的关键途径，新创业教育不仅仅局限于传授一创

电子商务专业创业教育研究与实践

五、电子商务专业创业教的实践与思考
（）一实践效果
电子商务创业型实验教学是－种崭新的教育模式，目ｒ前没践是关键。为了探寻电子商务专业学生的创业教育模式，课题组笔者进行了创业型实验的尝试，无论对教指导我校电子商务专业学生完成了校内网上商城的建立，并指有成型的案例作参考，导学生利用已建好的网上商城开展实际交易。在网上商城的建学还是学习都有着十分重要的意义。本次创业实践的效果非常通过创业教育，既培养了学生的团队精神。又综合运用了立和实际运营过程中，大部分学生获得了可喜的进步，对网上创显著，业的过程有了一定的认识，并对创业过程中存在的种种问题进所学知识，还树立了项目运作的整体观。行了思索和讨论。整体来说，网上商城的建立带动了学生的创业
积极性，提高了学生的网上创业能力，但具体实践过程中仍存在
需要改进的地方。
在全国网络营销大赛中，获奖同学在被邀请参加培训中有
多家北京企业诚邀学生的加盟。因此，创业教育不仅是让学生提
高创业意识，学习更多的专业技能，获得更丰富的经验，更是提
实践的方案，并对其中存在的问题进行了分析，对电子商务专是意识。学生在充分对校园市场调研，了解消费对象的需求后，制定切实可行的创业计划的初步方粢。由指导老师指导学生进行网站设计，主要包含了大学生各类学习生活用品，网站可分类浏随着１９９９年起连续几年的高校扩招，我国高等教育的毛入览，提供供求信息发布，供求信息搜索，用户模块，留言板等相关同时学生充分发挥自己的专长，大胆创新、将网站 “ 提供信学率已突破２％，教育开始步人大众化教育，１高等大学生就业形功能，息、娱乐观众和销售产品” 这三类基本内容统一起来，实现网站势日趋严峻，高职院校更是首当其冲。高职院校要从根本上解决大学生就业难题和提高大学生的就业竞争力，除了更新现有人设计的目标，网站设计完成后，由电子商务专业学生对建站后期

信息化创业与电子商务课程整合的＂创新创业＂课程体系设计

Ｄｅｉｎｔｅ “ｎｏａｉｅ＆Ｃａｖｎｕ ”ＣｕｒｃｌｍｙｔｍｎＩｔｇａｉｎｏｓｇｈＩｎｖｔｖｒｉｇｏｔｒｉｕｕＳｓｅｏｎｅｒｔｏｆ
ＩｆｒａｉａｉｎＶｅｔｒｎｎｏｍｔｔｎｕｅａｄＥＣｕｓｚｏＣｏｒｅ
ＣｒｉｇｏｔＣｕｒｕｕＳｓｅＤｅｉａｖｎｕ；ｒｉｌｍｙｔｍｓｃｎｇ
创业教育落实到
随着电子商务（ｌｔｎｏｍｒｅ简称Ｅ）我国的Ｅｅｒｉｃｍｅｃ。ｃｏｃＣ在
ｄｍｍｅｃｏｒｅ．ＴｅｒｇｆｒａｄａｄｓｇｆｍａｅｖｒｂｅＣＵ＇ｙｔｍｈｃｏｎｎｓｂＯｏｒｅｏＣｏｒｅｃｕｓｓｈｙｂｉｏｗｒｅｉｎｏｎｕｅａｌＯ／￣ｓｓｅｗｉｈｄｍｉａｔｙＣｒｃｕｆＥｎＳｅｓ
快速发展和广泛应用。电子商务专业人才的数量需求和专对业知识要求在不断提高．电子商务专业也在短短的六年时间里快速发展到有４０多个普通本科高校队伍和每年数万学０生规模的交叉型新兴专业。电子商务专业作为与管理学、经
维普资讯
２００７年６月第２卷第３期８
江西教育学院学报（合）综ＪｕｎｌｆｉｇｉｎｔｕｅｆｄｃｔｎＣｍｒｈｎｉ）ｏｒａｏａｘＩｓｔｔｏｕａｏ（ｏｐｅｅｓｅＪｎｉＥｉｖ

基于创新创业导向的跨境电商实务课程教学改革与探索——以硅湖职业技术学院为例

Science &Technology Vision科技视界0引言2020,,,。

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1跨境电商实务课程培养目标,,64。

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2课程在教学过程中存在的问题2.1教材的不适用性,,,:;,。

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※基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2019SJA1405)。

作者简介:闫琴，讲师，硕士，研究方向为跨境电商。

基于创新创业导向的跨境电商实务课程教学改革与探索———闫琴(硅湖职业技术学院,江苏苏州215332)【摘要】近年来,作为我国外贸增长亮点和重要驱动力,跨境电商呈现出蓬勃发展的态势。

但与之不匹配的是跨境电商人才培养跟不上市场需求,尤其是符合市场需求的高素质的创新创业型跨境电商人才极度匮乏。

文章以硅湖职业技术学院开设的跨境电商实务课程为例,分析课程教学情况,找出课程教学过程中存在的问题,基于创新创业导向,将“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念贯彻到了课程教学改革中,提高课程质量,切实为高职院校培养高质量的创新创业型跨境电商人才提供参考依据。

【关键词】创新创业;实践性;跨境电商;新发展理念中图分类号:F713.36-4;G712文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.18.47156,、。

2.2教学方法与手段的落后性,、Wish、、eBay,,、;、,,,。

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2.3考核与评价的单一性,,、、、,,。

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3课程教学改革思路“”(“”,“”,),,“、、、、”,,。

3.1创新。

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3.2协调,“+”。

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3.3绿色。

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3.4开放。

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电子商务专业发展建设调研报告

电子商务专业发展建设调研报告一、电子商务专业总体发展态势分析2019年4月教育部、财政部发布《关于实施特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，总体目标是建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实施高质量发展。

其中应用技术解决生产生活实际问题，切实提高生产效率、产品质量和服务品质。

并面向脱贫攻坚主战场，服务乡村振兴战略，加强新产品开发和技术成果推广转化，推动中小企业的技术研发和产品升级，促进民族传统工艺，民间技艺传承创新。

其中，电子商务是发展最快也是最具潜力的行业。

据《中国电子商务发展报告2019一2023》的数据显示，2023年中国电子商务交易总额为37.21万亿元，同比增长4.5机新形势下，呈现出电商助力夺取疫情防控和经济社会发展双胜利、在线服务业电商呈现爆发式增长、社交电商形成普遍高效应用、电商加快驱动产业数字化转型、跨境电商创新取得新突破、丝路电商合作取得新进展等主要特点，在线服务业电商呈现爆发式增长。

社会经济发展需求就是高职院校人才培养的“指南针”，电子商务已成为全国高职院校优先发展的专业。

截至2023年年底，山西省开设电子商务专业的高职院校有23所，占高职院校总数的46%,是开设比率较高的专业之一。

山西的优质校、骨干校、示范校，以及后来的双高校，纷纷将电子商务专业建设作为抓手，通过电子商务专业建设带动其他专业建设。

二、我院电子商务专业在国内、省内的现状（一）整体专业建设水平我院电子商务专业成立于2000年，是省内最早成立电子商务专业的院校，经过多年的积累和发展，形成了自己的优势和特色。

专业培养质量高，整体专业建设水平走在全省前列，全国中上游水平。

我院电商专业是山西省高水平重点专业、省级1+x试点专业（网店运营和电子商务数据分析2项试点）、山西省高等职业教育骨干专业、山西省高等学校特色专业，并获中央财政支持。

高职院校电子商务专业创新创业教育问题研究

创新创业教育是高职院校电子商务专业人才培养的重要组成部分，一直以来都是诸多教师投入时间和精力进行研究的教学课题之一，对学生能力的全面发展与核心素养的提升有极为重要的推动作用。

随着经济社会的不断发展，电子商务专业人才存在较大缺口，社会各界人士都对电子商务专业创新创业教育予以高度关注和密切重视。

高职院校教师在开展创新创业教育的过程中，通过丰富学科教学手段与更新教学理念等多种途径，有效解决了教学期间出现的多种问题，使学生的创新创业能力与意识得到充分发展。

一、高职院校电子商务专业创新创业教育的现状（一）高职院校对创新创业教育的重视程度不高当前，高职院校对电子商务专业创新创业教育的重视程度不高，没有构建更加完善的课程体系，且投资力度较小，部分学科教师在教学期间仍然只是单纯地向学生简单介绍与创新创业相关的理论知识，没有与现实社会情况和人才岗位需求进行紧密结合，造成学生学用脱节、高分低能情况的出现，且课堂教学氛围一直没能得到很好的调动。

再加上高职院校的学生素质普遍有待提升，且其没有形成十分良好的自主学习意识，如果教师没能充分调动学生对创新创业教育参与的积极性和学习能动性，将会严重影响学生素养的增强，导致其最终获得的教育效果无法很好地达到预期程度。

如果此种情况继续发展下去，将会对后续人才培养与专业发展产生非常不利的影响。

（二）高职院校与相关企业缺乏有效合作与沟通高职院校人才培养的方向应当面向社会并符合相关岗位对人才的需求，然而，高职院校在对电子商务专业学生进行创新创业教育期间，与相关对口企业缺乏有效的合作与沟通，没能有针对性地为学生构建良好的平台，以提升其实践操作能力，只是让学生对相关知识进行学习。

此外，高职院校电子商务专业学生自身没有形成十分自觉的创新创业意识，他们的学习状态与课堂表现无法满足社会企业的需求，且学生对企业岗位人才的了解并不是十分全面，难以将其作为自身发展与努力的方向，导致部分学生往往会在接受创新创业教育的过程中产生茫然的情绪。

电子商务特色专业建设研究与实践——以无锡商业职业技术学院为例

专业建设目标，遵循专业建设规律，
价学校教学质量和综合竞争力的主
要指标之一，是特色专业建设的前
１４
二、电子商务特色专业建设的
实践
的思考，并且加强对学生的创业指
导，提高学生的创业成功率。
专业建设
电子商务特色专业建设研究与实践
（）二工学结合方式始终体现于
化机制，使电子商务专业学生专业实践能力得到极大提升，在行业和人才市场上享有很高的美誉度。
（以双师素质为核心组建专三）
岗位的“ 双类型岗位 ” 程体系，课即前２年按照网站编辑、网站设计、电子交易、网络营销、台业务运营管后
准等方面都不能因循守旧，要在创
突出成绩，教学质量逐年提高，毕业
生体系，有效地提高了学生的综合能力。
关键词：色专业建设；特电子商务；五三融合；才培养模式人
新中保持优势。
（）定性原则三稳
有探索性和创新性，无先例可循。因
依托，针对电子商务专业人才培养目标创立 “ 三融合” 五的人才培养模式，基于电子商务构建“ 双类型岗位 ” 课程
体系，并建立了强化实战的实践教学
在课程建设、师资队伍建设、实践教
此，特色专业建设要保持创新性原学条件建设、学生培养等方面取得则，在教育观念、培养模式和评价标
子商务专业建设过程中，将创业素质
教育始终贯穿于人才培养的全过程，工学结合方式始终体现于人才培养的

基于创业导向的电子商务专业实践教学体系的实践与思考

教育课程体系：注重创新创业教育的实践性特点，积极组织学生参加各类创新创业竞赛、模拟创业等实践活动，培养学生的创业意识、创新精神，提高创业能力。 ”根据资料统计，
绝大多数高校都开设有创业类课程，有的以讲座形式开设，有的以选修课形式开设，但大多是在高年级或毕业班学生中才开设，而且很少有学校把创业教育和专业教学、实践教学结合起来开来开设的，创业类课程起到的效果并不明显。近几年，网络经济迅猛发展，电子商务方面的人才需求量日益增大，这就为高职院校电子商务等相关专业基于创业导向的实践教学体系改革提供了良好的契机。湖北地区电子商务发展状况在中国电子商务第一轮的竞争中，一批知名电子商务平台企业占据了绝对优势，在中国电子商务产业中扮演着举足轻重的角色，如Ｂ２Ｂ电子商务平台：阿里巴巴、慧聪网等：电子商务零售平台：淘宝网、京东商城等；支付平台：支付宝、财付通等。而湖北没有一家具有重大影响力的企业，这决定了湖北企业在电子商务产业中没能成为规则和标准的制定者，只能成为电子商务的应用者例如，湖北本地的电子商务平台：汉正街电子商务平台（ｗｗｗ．ｇｏｈｚｊ．ｃｏｎ）ｒ、尔旗下众邦网（ｗｗｗ．ｚａｌｌｂａｎｋ．ｔｏｍ）、湖北企业网（ｗｗｗ．２１ｈｕｂｅｉ．ｃｏｍ）等在业界影响力甚微。近年来，传统企业纷纷通过开展电子商务来提升企业市场竞争力，例如：联想、ＴＣＬ、李宁、美特斯邦威、百丽、特步等。加入淘宝商城的湖北企业绝大部分为中小型的传统企业和个体网商新近成立的电子商务企业，绝大部分传统企业对电子商务应用还缺乏认识。猫人、太和、爱帝等汉派服

电子商务创业课程体系的构建分析

浅谈电子商务创业课程体系的构建分析【摘要】眼下电子商务专业存在一个严重的问题就是社会需求与人才培养严重脱节，其关键因素在于不合理搭建课程体系。

本文对设置的电子商务专业课程出现的问题进行了分析，并基于工作过程系统化进一步提出了具体的课程体系构建手段和课程体系构建思路。

【关键词】电子商务；创业课程；体系；构建网络创业实践及平台的兴起，向电子商务创业课程体系构建提出了现实要求。

构建电子商务体系的目的就是为了让其专业学生成长的需要获得满足，其构成体系基本涵盖了创业素养课程、创业观念课程和创业技能课程。

在实践中电子商务创业课程体系慢慢得以发展并不断完善起来，由最初的课程演变成相对独立的课程体系。

相比与传统课程体系，电子商务创业课程体系的创新之处就是对如何以教师为主导转化成以学生为主体这一根本性的问题进行了有效的回答。

1.形成电子商务创业课程体系的背景作为“职业性的教育”、“学术性的教育”之外的第三本教育护照的创业教育，被世界各国政府给予了高度关注，甚至被看成是美国经济奇迹创造的“秘密武器”。

我国政府1998年决定教育改革的重要内容为创业教育，并成立了中国创业研究中心，开始对我国的创业研究及推广进行了启动，教育部于2002年决定将清华大学、中国人民大学等9所学校列为创业教育试点学校，创业教育在各高校被纷纷探索、研究。

近几年，网上创业得到快速发展，经统计，只利用易趣、拍拍、淘宝等电子商务平台进行创业就达到100多万卖家，并有快速发展的趋势。

高校对这一情况极为关注，并提倡、鼓励学生进行电子商务创业，获得了比较好的效果。

2.构建电子商务创业课程体系的主要内容2.1创业技能课程电子商务创业技能课程是创业课程体系的核心部分。

电子商务创业技能具有很强的策略性，如与客户沟通的技巧、研究和揣摩客户心理、选择与定价商品等；还具有很强的技术性，如相应的摄影摄像知识、计算机知识、网络知识等。

主要有三类创业技能课程：计算机与网络类，如电子商务、图形处理技术、网络营销等；营销技能类，涵盖谈判与沟通技巧、推销技巧、营销策划能力等；淘宝实务类，如淘宝实务、淘宝基础等。

以创业为导向的高职电子商务类课程体系构建

２１００年１１月
湖北经济学院学报（文社会科学版）人
Ｊｕｎｌｆｂｉｎｅｉｃｎｍｃ（ｕａｉｅｎｏｉｌｃｅｃｓｏｒａｅｉｒｔｏＥｏｏｉｓｍｎｔｓｄＳｃａＳｉｅｏＨｕＵｖｓｙｆＨｉａｎ
１校企结合理念：．这是一种校企结合职业教育体制，力求将社会需求或企业需求与教育需求和个人需求结合在一起的
理念。四它以培养高职学生的操作能力和关键能力为主要目标，以企业电子商务工作过程为导向，程内容的确定以该专课业相应的职业行动能力需求为依据。２职业能力和创业能力培养理念。这是以高职学生职业．能力培养为基础的教育指导思想和教育模式。课程设计采用田
和实践课程体系课程设置 “２ ” 程体系注重实践教学环节，１主线，电子１３课以条即商务创业综合实训项目贯穿整个学习过程的始终．围绕学生
、
通过对企业进行调查分析，电子商务相关人才就业的单位主要集中在广大传统的中小企业，绝大多数中小企业需要专多能的复合型人才。电子商务复合型人才要求既具备一
式，以电子商务创业综合实训为主线，２个阶段进行。第一分阶段为电子商务初级创业阶段，要求学生熟悉电子商务网上创业的整个流程。掌握电子商务网上创业所必备的专业基础

创业教育模式在课程实践中的应用研究——以电子商务课程为例

— —
以电子商务课程为例
程丹
（广州体育职业技术学院，广东广州５０５）１６０摘要：随世界经济步入创业化的发展进程，业教育正成为当代社会的新潮流．文在总结国内外创业教伴创本
育文献的基础上。出基于创业教育的电子商务课程实践教学设计方案，提并构建了相应的课程考核体系．
业教育在课程设置、教学方式、教学成效等方面堪称世界创业教育之表率．比较有代表性的是百森商学院（ａｓｎＣｌｇ）哈佛大学（ｒａｄＵｎｖｒｉ）Ｂｂｏｏｌｅ、ｅＨａｖｒｉｅｓｙ和ｔ
斯坦福大学（ｔｆｒｎｖｒｉ）大利亚已经有近ＳａｏｄＵｉｅｓｙ．ｎｔ澳
业生从被动的求职者变为主动的创业者．从寻找工
作转为创造就业机会．２０世纪７年代以来．美国政Ｏ府设立了多种形式的基金来推动创业教育的发展．
收稿日期：０２０ — ９２１— １１
作者简介：程丹（９３）女，１８一，江西抚州人，广州体育职业技术学院体育产业系讲师．研究方向：电子商务
பைடு நூலகம்
八成的高校开设创业教育课程．并且将创业的思想融合到商科的各类课程中．高学生的创业技能．提由
联合国教科文组织发表的《ｌ世纪的高等教育：望２展与行动世界宣言》确提出：为方便毕业生就业，明 “ 培

高职电子商务创业课程体系构建——以义乌职业技术学院为例

二、现行创业教育课程体系构建设置的理念
总理念，人人皆能创业。构建以创业能力为核心培养的课程体系和教学体系。从课程设置上减少理论课，注重实践课程、操作课程、体验课程。从课程安排体现上先实践后理论的原则。大一、大二注重实践，大三强调理论。教学方法上强调个别教学、现场教学，做到 “ 创业与教学一体、企业运作与课堂教学合一 ” ，面向真实的全球商业环境，真正做到了教学做合一，学生创业和学习的主动性、积极性得到了充分发挥。
２
能力模块
软件学习与应用能力图形处理技术等电子商务创业策划与执行能营销策划讲座力
顾客开发与管理创业实战
自我学习、自我管理、自我提网络课程升能力适当的电子商务实现能力网页设计及网站建设良好的思想道德品质和心理素质思想政治讲座和实践３素质模块良好的身体素质体育
（一）分级设置课程体系
产品选择与推广创业实战客户心理分析与管创业实战理网络推广技巧创业实战图形处理技术、网页设计与网站管理
电子商务平台操作能力
除了现有各专业教育的教学计划中体现创业公共课程和实践教学
外，针对全院的电子商务创业的高技能人才培养，结合大学生电子商务
中图分类号：Ｇ４２３．０７文献标识９．－Ａ文章编号：１００９ — ４０６７（２０１３）０８ — ０９ — ０１
一
、
案例院校的创业教育实践
三、电子商务创业高技能的构成
围绕着电子商务创业的各方面技能，很多大学生从大一就开始创业。该创业教育对所有创业学生，要求具有一定的电子商务创业理论知识和理论学习能力，诚实守信、吃苦耐劳的创业素质，全面了解、熟练掌握电子商务创业流程的各个环节，具有比较强的电子商务创业技能，丰富的电子商务创业实践经验，能够独立操作一个电子商务创业载体的全部业务。经过三年的摸索，探索出创业班培养能力构建表如下表一

创新创业视域下高校电子商务实践教学体系的构建策略

创新创业视域下高校电子商务实践教学体系的构建策略随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了当今社会中不可忽视的一个重要方面，不仅仅改变了各行各业的商业模式，也对社会的整体发展起到了积极的推动作用。

作为高校教育工作者，如何构建一个适应创新创业视域下的电子商务实践教学体系，已经成为了摆在我们面前亟需解决的重要问题。

电子商务实践教学的重要性电子商务实践教学是高校电子商务专业的核心教学环节，它在培养学生创新创业能力、提升学生实际操作技能和理论知识运用能力上起着至关重要的作用。

通过电子商务实践教学，学生可以通过参与实际项目操作，更深入地理解和掌握电子商务的相关知识和技能，提高自己的综合素质和竞争力。

构建一个完善的电子商务实践教学体系对于高校电子商务专业教育具有重要意义。

1.明确培养目标，强化实践研究电子商务实践教学体系的构建首先需要明确培养目标，即要培养什么样的学生。

在当今社会创新创业的大潮中，高校电子商务专业的学生应当具备创新思维和实践能力，具有较强的市场洞察力和商业敏感度。

构建电子商务实践教学体系需要以培养具有全面发展的、适应市场需求的电子商务专业人才为目标，强化学生的实践研究能力，使学生能够在实际项目操作中不断提升自己的创新创业能力。

2.整合实践教学资源，推进课程改革实践教学资源的整合是电子商务实践教学体系构建的核心。

高校可以通过与行业合作，引入企业资源、行业人才和市场需求，为学生提供更加实践性的教学环境。

高校还可以开设多元化的实践教学课程，包括实践教学、实习实训、创业实践等，推进课程改革，提高实践教学的针对性和有效性。

3.搭建创新平台，促进学科交叉创新平台的搭建是电子商务实践教学体系构建的重要环节。

高校可以通过搭建创新实验室、创业孵化基地、科技企业等平台，为学生提供更多的创新创业机会和实践平台，促进学科交叉，拓展学生的知识面和视野，培养学生的综合能力和创新精神。

4.引进国际先进理念，拓展全球视野电子商务已经成为了全球性的产业，高校电子商务实践教学体系的构建还需要引进国际先进理念，拓展学生的全球视野。

电子商务专业建设计划

电子商务专业建设计划标题：电子商务专业建设计划一、引言随着全球互联网的快速发展，电子商务行业正在迎来前所未有的机遇和挑战。

为了满足社会对电子商务人才的需求，我们制定了电子商务专业建设计划。

该计划旨在建设一个全面的、与实践紧密结合的电子商务教育环境，为我国电子商务行业的发展提供优质人才。

二、建设目标本计划致力于建立一个具有以下特点的电子商务专业：1、适应行业发展需求，注重学生实际操作能力的培养。

2、课程设置丰富多样，涵盖电子商务的各个方面。

3、实践教学与理论教学相结合，提高学生解决实际问题的能力。

4、拥有一支经验丰富、教育背景强大的师资队伍。

三、建设内容1、专业介绍：本专业旨在培养具备电子商务系统规划、设计、实施和管理能力的高素质人才。

学生将系统学习电子商务技术、商务模式、市场营销等方面的知识，并掌握电子商务系统的规划、建设和运营管理技能。

2、课程设置：课程将涵盖电子商务基础、网络营销、电子商务安全、电子商务物流、电子支付等核心课程。

同时，还将开设数据分析、网页设计、电商项目管理等拓展课程，以增强学生的综合素质和技能。

3、实践教学：为了提高学生的实践操作能力，我们将建立电子商务实验室，提供各种电子商务平台模拟操作环境，同时与知名电商企业合作，开展实践教学和实习活动。

4、师资队伍：我们将积极引进具备电商行业经验和优秀教育背景的教师，建立一支经验丰富、教学水平高的师资队伍。

同时，鼓励教师参与电商实践和科研活动，以提高教学质量和水平。

四、总结本电子商务专业建设计划旨在培养具备综合素质和实践能力的电子商务人才，以满足行业发展的需求。

我们将通过优化课程设置、加强实践教学和打造强大的师资队伍等措施，全面提升电子商务专业的教学水平和人才培养质量。

我们相信，在不久的将来，我们的电子商务专业将成为行业内的重要力量，为推动我国电子商务行业的发展做出积极贡献。

电子商务专业建设方案电子商务专业建设方案随着互联网技术的快速发展，电子商务行业在全球范围内迅速崛起，为适应这一趋势，许多高校纷纷开设电子商务专业。

创新创业型人才培养视域下电子商务专业实践教学体系建设探索

ｚｏ，ｈｊｎ，ｈｎｈｕＺｅｉｇｉａａＣ
实验为主、实践内容陈旧、教师自身缺少实践活动，致学导
１社会发展与电子商务人才需求
近年来，电子商务给世界贸易格局和经济增长方式带
生在实习、业方面缺乏实践经验，业技能较差。创专
通过遍布全国的企业电子商务应用案例调研，给我们最重要的启示是，电子商务专业教学要从单一的课程体系过渡到更能够体现灵活性和能力特色的知识体系，从实验教学过渡到更具社会化和本地化特征的实践教学上来。企业电子商务项目的成功取决于商务模式的创新，电子商务模式的创新依赖于创业型人才，才的培养则在于创人新创业教育，而其中重要的教育环节是实践教学。但是，在
创业之路成为多数毕业生的创业首选，电子商务专业的毕
新需求实践教学是电子商务人才培养中的重要环节本文
针对专业特点．合实际．构建电子商务专业人才创新创结就
业能力培养的实践体系进行探讨
滞后。
ｅｃｌｔｒｉｉｇＡｃｒｉｇｔｔｅｍａｒｅｔｒｎｅｌｙｒｅｔｅａｎ．ｃｏｄｎｈｊａｅａｄｒａｔ，ａｎｔｎｏｏｆｕｉｃｎｔｃｉｇｐａｔｅｃｒｃｌｍｓｓｍｆｒ — ｏｅｃａｒｏｓｕｔｒｃｉｕｒｕｕｙｔｃｍｍｒｅｍｏｒｎｃｉｅｏｅｊ
高校仍是 “ 论＋实践 ” 教学模式，践环节以软件模拟理的实

电子商务创业课程体系的构建与师资配备

创业提供了一个新契机，越来越多的大学生投入到网商的行列中来。创业教育也在各大高校悄然兴起，对于电子商务创业的
课程设置与师资培育，是一个值得研究的课题。
关键词：电子商务；创业教育；课程建设；师资培养
中图分类号：Ｃ，６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７ｌ —ｌ５８０（２０１３）ｏ２ —ｏ０５３ —０２
一
课程既有普通高等教育的普遍性，又有其个性，创业技能的培养离不开实践课程的支撑；其次是注重课程体系与区域经济发展的协调性，创业教育应立足区域经济发展模式，这样有利于教学实践和社会服务，也是学生充分利用社会教学资源的基本前提；再次是课程体系与师资培养的互动性，课程建设的基本是师资队伍的配备与建设，在课程构建的过程中要充分考虑师资的发展状况与配备能力。（－）体系构建在课程体系的构建中，可以把课程分为三个层面。第一个层面以引导学生入门为主要目标，通过务创业。对学生的激励，激发他们的创业热情。在这个层面电子商务创业教育的目标设定的课程安排中，可以将学院在创业教育中取得的成电子商务创业的最终目标是培养学生利用电子绩、优秀校友故事等内容加入到体系中，鲜活实际，商务创业的能力。为了实现这个目标，学院需要培效果良好，既起到了教育作用，也是创业文化的传养一批优秀的创业指导教师，构建一套适用的课程承。除此之外，将电子商务发展趋势、基本网络平台体系，为需要的学生提供专业的教育服务。创业教的操作规范与技巧介绍给入门的同学。第二层面以育的关键是师资的培养，有了好的教学资源，培养创业务拓展类课程为主，在这个层面的课程设置中，要业学生才能拥有基础保障。课程体系是框架，可以注重对学生能力和业务的拓展训练，指导他们进行帮助学生和老师进行规范化学习，并不断的积淀和业务升级和市场拓展。以电子商务为例，在学生们沿袭。学习了基本的零售电子商务技能之后，引导他们进二、电子商务创业课程体系构建行网络批发、国际电子商务和传统实体创业的尝试。（一）基本原则第三个层面的课程设置旨在帮助学生从不规范的网创业课程体系建设中，要注重对最终目标设定络销售向公司化运作转化角色，围绕公司运作、供应的解析，基本原则要有利于教学目标的实现。目标链管理、外部环境、法律法规、外贸平台等内容进行可以分为三个方面，首先是理论与实践的结合，创业课程的安排与体系构建。

基于创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建

ｌ著ｊ人才ｌ１
＜二三； ≤ ≥三
ＰＲｏＮＥＣＡＩＥｓＤＵＴＯＮ
基于创业教育的高校电子商务专业
实践教学体系的构建
典型应用型专业，故该专业的教学强调理论与实践内容的摘要：创业教育是当前高等教育研究中新的课题，本文针对电子商务专业的特点，提出了建立基于创业教育的开放合，特别强调对实践教学环节的要求。在创业教育的思想响下，对培养复合性人才的电子商务专业的实践体系提出新的挑战，因此，本文结合目前创业教育对创业能力培养求的热点，来建立新型的开放性的电子商务专业的实践体适应创业教育对电子商务人才培养的需求。
而随着现代信息技术的发展，当今社会新技术、新工种、
新行业不断涌现，岗位职业越来越不稳定，岗位界限也越来越模糊，学科专业之间相互交叉与渗透，不断向综合化、整体化方向发展，因此，在新的形势下，时代迫切需要复合型综合型人才。电子商务专业的综合性和应用性，符合人才培养的新趋势，然而，目前电子商务专业教学与就业培养方向的培养定位模糊，而陷入市场对电子商务人才需求的巨大缺口，而高校电子商务人才培养 “ 鸡肋 ” 的两重天局面。因此，电子商务专业的人才培养如何走出自己的特色，我们认为，以创业能力培养为另一导向，培养具有创新精神、创业能力的人才，能使电子商务专
展开。
型人才。这对于缓解和解决高校毕业生的就业压力，以及
培养具有生存能力、竞争能力和创业能力的复合人才，具有重要的现实意义。电子商务专业是一门跨度大的新兴学科，涉及到经济、管理、法律、计算机等多个领域，是知识复合、技能复合的