9月分个案分析
小班9月份个案观察记录
小班9月份个案观察记录根据小班9月份的个案观察记录，以下是我对一名学生的观察和评估：姓名：小明性别：男年龄：5岁观察日期：2024年9月1日至30日背景信息:小明是一名五岁的男孩，上学期刚刚入读幼儿园。
他是一个活泼好动且好奇心旺盛的孩子。
根据和父母的交流，他在家庭环境中表现良好，能够遵守家规并与兄弟姐妹和睦相处。
然而，在幼儿园的课堂环境中，他在自制力、社交技能和注意力等方面存在一些困难。
观察记录:1.自制力:在9月份的观察中，小明在自制力方面有所提高。
他能够遵循老师的规则，等待自己的轮次，不再过于冲动地插队或打断他人的发言。
然而，有时他仍然会出现一些注意力分散的情况，需要老师的提醒才能保持专注。
2.社交技能:小明在与同伴的互动中有了一些进步。
他能够与其他孩子进行合作游戏，并且愿意分享玩具和食物。
然而，在一些情况下，他还是会显得有些自我中心，不太能够站在他人的角度去考虑问题。
他也需要继续学习如何与其他同学建立友好的关系。
3.注意力:小明的注意力在9月份有了一些进步。
他能够在教师的指导下完成课堂上的任务，并在大部分时间内保持注意力集中。
然而，在有些时候，他会分心并且难以集中精力完成课堂活动。
他还需要学习一些专注力训练的技巧，以帮助他更好地控制自己的思维。
4.语言能力:小明在语言表达方面有了一定的提高。
他能够用简单的句子表达自己的想法和需求。
然而，他还需要继续扩展自己的词汇量，并提高语言的流利性。
教师鼓励他多参与课堂讨论和和同学进行对话交流，以提高他的语言能力。
评估与建议:综合以上观察记录，小明在自制力、社交技能、注意力和语言能力方面都有了一些进步。
然而，他仍然需要进一步加强这些技能。
教师可以通过游戏和互动的方式，提供更多的机会让他练习自控和社交技能。
此外，在教学过程中可以使用一些注意力训练的活动，以帮助他提高集中精力的能力。
教师还可以鼓励他参与更多的口语练习，并提供更多的语言表达机会。
总结:小明在9月份的个案观察中显示出一些积极的变化，并取得了一些进步。
九月个案观察
个案观察恒恒入园后用餐习惯改善一、观察描述在刚刚步入幼儿园小班的新生群体中，恒恒是一个尤为引人注目的孩子。
他独特的饮食习惯在用餐时表现得“淋漓尽致”：每当午餐开始，恒恒总是怀揣着一种严谨甚至有些仪式感的态度，仔细审视餐盘中的每一份食物，从主食到菜肴，再到汤品，他都会一一打量，仿佛是在评估它们的“口味合格证”。
一旦确认了食物的种类和口感符合自己的喜好标准，他通常会象征性地吃上两口米饭，作为开餐的信号。
随后，他将所有菜肴与米饭一股脑地倒入汤中，开始边搅拌边玩耍，仿佛把餐桌当成了实验室，把食物当作了实验材料。
这种游戏式的进食方式导致他仅仅进食少量混合事物，最终往往会被整碗倒掉。
通过与恒恒妈妈的深入沟通，我了解到这一行为模式在家中同样存在且持续已久。
妈妈在喂食过程中常常扮演着主导角色，而恒恒则显得较为被动，他似乎更乐于将注意力集中在食物带来的触感、声音等感官体验上，而非真正意义上的进食。
这种互动模式无形中强化了恒恒对食物的玩乐心态，使其在幼儿园的用餐时间里难以建立起良好的饮食习惯。
二、教师反思面对恒恒的用餐问题，我们班级内三位老师进行了研讨。
恒恒的行为不仅反映出了家庭环境对其生活习惯形成的影响，也揭示了我们在引导幼儿适应园内集体生活方面的策略尚有不足。
我们意识到，对于刚入园的小班新生而言，帮助他们逐步适应并建立起良好的生活习惯是一项至关重要的任务。
这需要我们在日常生活活动中付出更多的耐心和细心，通过正面引导、互动游戏等多种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中逐渐养成良好的生活习惯。
同时，我也认识到与家长的沟通的重要性。
为了实现家园共育的目标，我们必须加强与恒恒家长的沟通交流，共同探讨解决恒恒用餐问题的有效策略。
只有家园携手合作，才能真正促进幼儿全面发展。
三、教育策略1.个性化调整餐量：针对恒恒的情况，我们采取了“少量多次”的盛饭策略，减少他初次面对大量食物时的压力，鼓励他逐步尝试并享受进食的过程。
2.分离饭菜与汤：为避免恒恒继续将饭菜混合搅拌，我们先让他食用餐盘里的事物，等到他的餐盘事物用完后，再把汤端给他享受，避免菜汤同时出现，他就会想要再次去搅拌事物。
大班九月教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某市一所幼儿园的大班。
在这个学期，幼儿园的老师们发现孩子们在进入大班后，学习习惯、生活习惯等方面出现了一些问题。
为了帮助孩子们更好地适应大班的学习生活，老师们决定开展一系列的教育活动，以期提高孩子们的综合素质。
二、案例描述1. 问题表现（1）学习习惯方面：孩子们在学习过程中，注意力不集中，容易分心；书写不规范，字迹潦草；完成作业的速度较慢，质量不高。
（2）生活习惯方面：孩子们的生活自理能力较差，如穿衣、洗脸、整理床铺等；缺乏时间观念，不能按时完成任务；饮食习惯不佳，挑食、偏食现象严重。
（3）社交能力方面：孩子们在与同伴交往过程中，沟通能力较弱，缺乏合作意识；在集体活动中，表现自我，不能尊重他人。
2. 案例实施（1）制定教育目标根据孩子们在各个方面的表现，我们制定了以下教育目标：①培养孩子们良好的学习习惯，提高学习效率。
②提高孩子们的生活自理能力，养成良好的生活习惯。
③提升孩子们的社交能力，培养合作意识。
（2）开展教育活动为了实现教育目标，我们开展了一系列教育活动：①学习习惯培养：开展“专注力训练”、“书写规范”等活动，提高孩子们的注意力、书写能力。
②生活习惯培养：开展“我是生活小能手”活动，让孩子们学会穿衣、洗脸、整理床铺等基本生活技能；开展“时间管理”活动，培养孩子们的时间观念。
③社交能力培养：开展“我是小小外交家”活动，让孩子们学会与人沟通、合作；开展“集体活动”活动，培养孩子们的团队合作精神。
（3）家园共育为了更好地促进孩子们的成长，我们与家长进行了密切的沟通与合作。
通过家访、家长会等形式，了解孩子们在家的表现，向家长传授育儿经验，共同为孩子们的成长助力。
三、案例结果经过一段时间的教育活动，孩子们在各个方面都有了明显的进步：1. 学习习惯方面：孩子们的注意力集中程度提高，书写规范，完成作业的速度和质量有所提高。
2. 生活习惯方面：孩子们的生活自理能力增强，能按时完成任务，饮食习惯有所改善。
小班九月份幼儿个案观察记录(创造性游戏区域)
小班九月份幼儿个案观察记录（创造性游戏区域）
观察地点：幼儿的创造性游戏区域。
观察策略：指导天悦熟悉创造性游戏，对其产生兴趣。
观察实录：
天悦今天扮演的是爸爸角色，他注意到娃娃的头发有点乱，向我提出要用梳子帮娃娃扎辫子，我拿了个发束给她，他说想给宝宝弄得漂亮点，我建议他给宝宝洗个头，烫个卷发，并引导他回忆妈妈在理发店的过程。
对游戏情节进行了相应的指导，让他参与到理发店的游戏中去。
分析与措施：
观察中不难发现，天悦正处于学习、成长和模仿的敏感期，著名的教育学家蒙台梭利曾说过“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的。
周围的环境、人们的行为，象一个个的镜头、定格在孩子的脑海里，从而达到模仿学习的目的。
”这就说明孩子模仿性强，学习性强。
但是孩子辨别是非的能力还不完善，往往对自己的模仿对象照单全收，不能区分哪些是正确的，是可以模仿的，哪些是不正确的，是不能模仿的，所以在这个时期对幼儿模仿的积极引导就显得尤为重要。
（一）净化孩子成长环境，引导家长关注幼儿的模仿行为。
通过与天悦父母的几次交流不难发现，天悦父母特别重视孩子的教育，在生活中也注意以身作则，重视身教以及孩子成长的环境，所
以天悦的生活经验不仅丰富，模仿能力也从小得到了很高的培养。
（二）教师以身作则，正确引导幼儿。
虽然天悦有着丰富的生活体验，但在活动中好几次不知道如何继续下去，这就需要教师给与正确的及时的指导，如“怎么让娃娃头发更加柔顺啊？洗头怎么洗？”“妈妈在理发店里怎么烫头发的啊？”这些具有启发性的语言引导幼儿进行正确的模仿。
9月份隐患分析总结报告
我公司存在的隐患问题主要出现在采掘和机电方面：
1、机电设备检测方面存在漏洞，同时要加强监测设备投入。
2、采掘现场记录不完善，未能达到实际效果。
提出来的问题均无重大隐患，主要都是一些细节方面的漏洞，各专业负责人要严格执行质量标准化标准，逐步加大细节管理力度。
四、重大安全生产隐患
本月我公司无重大安全生产隐患
五、10月隐患治理计划
对经常出现的隐患要进行全方位覆盖检查，对重复出现的隐患进行重点监控，对采掘工作面等敏感地点的一般隐患要进行跟踪落实。
1、对岗位人员培训，强化操作达标训练。
2、加强运输和工作面安装的管理。
4、加强掘进工作面支护质量，严禁空顶作业。
5、加强班组管理，杜绝三违现象。
6、加强各职能科室软件资料管理。
隐患分析报告
一、排查情况
11月份，上级相关部门和我公司共进行了10次安全隐患检查，其中上级单位检查7次，具体为：省厅检查2次，县煤炭工业局检查1次，集团公司检查4次。我公司分别于9月6日、9月15日、9月23日进行3次自检。10次检查共提出隐患问题123条。
二、隐患整改情况
针对本月检查提出的123条隐患问题，我公司严格按照“五落实”要求已逐条制定了整改方案并积极进行整改。目前xxx条隐患问题已全部整改完毕，并闭合销号，未整改隐患：
1、掘进机不具备自动化，不能实现自动截割未配运控台。
2、采煤工作面未实现区域自动化，采煤机不具有远程监控。
3、主要固定岗位不具备无人值守条件。
4、未建立能够指导矿井安全高效生产的煤炭资源/储量、煤层构造、煤质瓦斯地质、顶底板、水文地质、工程地质等条件的可视化系统。
三、隐患类别分析
通过对xxx条隐患进行分类、分析汇总，通风专业24条，占比例20%；地测防治水专业18条，占比例15%；采煤专业13条，占比例11%；掘进专业16条，占比例13%；机电专业6条，占比例5%；运输专业16条，占比例13%、安全管理专业15条，占比例12%；职业卫生专业1条，占比例1%；应急救援专业4条，占比例3%；调度专业7条，占比例6%、地面设施专业3条，占比例2%。
九月保教分析总结报告
九月保教分析总结报告九月的保教工作取得了一定的进展和成果。
通过对本月的保教活动进行分析和总结，可以帮助我们进一步改进和优化工作方法，提升保教质量和效果。
一、保教活动回顾本月我们组织了一系列多样化的保教活动，包括学习活动、游戏活动、艺术活动等，旨在激发幼儿的学习兴趣和发展潜能。
1. 学习活动：本月的学习活动注重培养幼儿的认知和学习能力。
我们通过组织小组活动、观察实验等方式，引导幼儿主动参与学习，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。
2. 游戏活动：游戏活动是幼儿保教的重要环节，可以帮助幼儿增强动手能力和想象力。
本月我们制定了多个游戏方案，包括角色扮演、拼图游戏等，让幼儿在游戏中获得乐趣的同时，锻炼他们的社交能力和动手能力。
3. 艺术活动：艺术活动可以培养幼儿的审美能力和创造力。
本月我们组织了绘画、手工制作等艺术活动，让幼儿发挥想象力和创造力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
二、保教工作亮点1. 创新活动设计：本月我们注重设计创新的活动内容，引入新颖的教育资源和方法，让保教活动更有趣味性和参与性。
同时，我们根据幼儿的兴趣和特点，量身定制活动方案，让每个孩子都能找到自己的乐趣和发展空间。
2. 照顾个别差异：我们重视对每个孩子的个别关怀和培养，根据幼儿的特点和需求，制定差异化的教育计划和个别化的辅导方案，提供更好的保育教育服务。
三、保教工作改进方向1. 多元化活动：尽管本月的保教活动已经多样化，但还需要进一步丰富活动类型和内容。
我们可以考虑引入音乐、体育等更多元的活动形式，满足幼儿的多样化需求，推动他们全面发展。
2. 教师培训：为了提升保教质量和教师能力，我们需要加强教师培训工作。
通过组织专题培训、分享会等形式，帮助教师更新教育理念和教学方法，提高他们的教育专业素养。
四、保教工作展望未来，我们将继续以幼儿为中心，注重保教活动的质量和有效性。
我们将不断创新活动内容和形式，提升幼儿的参与度和学习效果。
同时，我们将加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业素养，为幼儿的全面发展提供更好的保育教育服务。
小班9月份个案观察记录小班个案观察记录20篇
小班9月份个案观察记录小班个案观察记录20篇我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说。
对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素。
午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。
嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。
一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
从以上的表现可以看出，周紫涵是一个多重性格的小朋友，在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
1. 以尊重为原则，多与周紫涵小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。
2. 教师多观察周紫涵，抓住教育契机对她进行随机教育。
3. 家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。
最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
[由.duanmeiwen.]下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。
这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。
九月小班区域游戏幼儿个案观察分析案例分析报告
九月小班区域游戏幼儿个案观察分析案例分析报告九月小班区域游戏幼儿个案观察分析案例分析报告观察对象:贝贝班 XXX 观察时间:星期六观察情景:今天，角色游戏正常开展，孩子们自主选择区域进行游戏。
王石磊选择了菜场，只见他和李巷伸商量好各自的任务就忙开了，王石磊主要负责整理各种菜。
他先把大的菜从一堆杂乱菜中挑出来，一一按类别分别摆放。
正当他在认真摆放菜时，看见隔着墙的姚宇龙把他整理好的菜往外扔。
这下，他可生气了，说:“你别扔啊!我理好了。
”姚宇龙不听，还是照样扔着玩，王石磊只好走过去对他说:“你怎么这样，我理好的菜被你弄乱了。
”姚宇龙狡辩说:“我没弄乱。
”“你有，我看见了。
你明明就是把我理的菜弄乱了。
”王石磊理直气壮地说。
但游戏还是继续进行着。
王石磊见没人来买菜，就自言自语地说:“如果我说菜是免费的，那肯定就有人来买菜。
”没想到，这话被姚宇龙听到了，他更来劲了，继续玩弄着菜。
这下，王石磊急得大声说:“你别玩了，好不好?待会我还要卖菜呢!”“你不是说这些菜是免费的吗?”“我没有说，你在胡说。
”王石磊马上为自己解围。
可是，两人的争辩没有停止。
最后，王石磊只能求助于老师，说:“老师，我拿姚宇龙没办法，他不听我的。
”“那你有没有说菜是免费的呢?”我蹲下身问他。
王石磊不吭声了，点头表示自己是跟自己说的。
“既然自己说过，就不怕承认，你再跟姚宇龙说清楚自己的道理，我想他肯定不捣乱了。
”我鼓励着跟他说。
“可是，老师，我真的不知道怎么对他说，你帮我说说吧。
”王石磊急了。
后来，在老师的调解下，两人又恢复到各自游戏区域里进行游戏了。
分析:王石磊在玩“菜场”游戏时非常认真，他知道自己所扮演的角色，并把每种菜理得很整齐。
可是遇到玩娃娃家的姚宇龙捣乱时，他显得非常生气，一而再再而三地跟他说不要弄乱，可姚宇龙非但不听，还增加弄乱次数，加上他自己跟自己说的话让姚宇龙听见了，使得菜场游戏出现了他人认为免费菜的情况，那姚宇龙就更有理由弄乱菜了。
九月个案记录(大二班)
1．现在的孩子都是独生子女，每位家长都是非常宠，孩子想要得到的东西家长总是依着她，特别是爷爷、奶奶。有的爷爷、奶奶不懂教育方法，认为宠就是爱，其实错了。我认为“严就是爱，宠就是害”。有一次，倪琳的爷爷来接孩子时，我与他进行了交流：我们如何来帮助孩子养成良好的习惯等等。
2．在幼儿园里经常进行晨间谈话，用故事的形式让孩子一起来讨论我们身边出现的事情，并且让幼儿说说我们应该怎样改正不良行为习惯。让新生慢慢适应我们幼儿园的生活、学习环境。
二00九——二0一0学年度第一学期
幼儿个案记录
班级
大二
幼儿姓名
倪琳
记录人
朱彩娥记录时间ຫໍສະໝຸດ 9月份情况分析：倪琳是本学期来的插班生，一开始各方面的习惯对孩子来说肯定不适应。如第一天吃点心时，她一手拿着一包牛奶，一手拿着一块饼干，愣着不动，对着老师看。我看见了就走到倪琳的面前，耐心地对她说：“孩子怎么了，快吃点心呀！”她两眼瞪着，热泪盈眶，眼睛一眨满脸是泪水，对我说：“老师我不要吃饼干。”我问她：“你为什么不要吃饼干呢？”
后来，我就对她进行教育，和她讲每次吃点心的道理，吃了牛奶和饼干小朋友会长大，身体更健康。
接着在吃中餐时，倪琳也好像又碰到困难了，老师把小朋友的饭菜都盛好了，回过去看看她一碗饭一口也没有吃，一动也没有动。我走到她的桌旁对她说：“倪琳吃饭啦！怎么啦？”她接着说：“老师我不会用筷子，夹不住，我不吃了。”后来我就坐在她的身边，用手帮手地教她怎样拿住筷子，才能把饭菜夹进嘴巴。最后自己终于拿起筷子来吃饭，看她吃得很高兴，一会儿把自己饭碗里的饭菜全部用完了。我等她放了饭碗，把她搂在我的怀里，摸了摸她的小辫子，我看这辫子扎得不太好，就与她亲热地进行交流，问道：“这辫子是谁帮你梳的。”她说：“是爷爷”。当时我很感动，后来才知，这孩子生下一个月后，就是爷爷带的，一直带到现在。因此，爷爷比较宠爱，可能在习惯方面爷爷没有重视。
小班9月份个案观察记录小班个案观察记录20篇
小班9月份个案观察记录小班个案观察记录20篇我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说。
对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素。
午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。
嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。
一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
从以上的表现可以看出，周紫涵是一个多重性格的小朋友，在群众面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
1. 以尊重为原则，多与周紫涵小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。
2. 教师多观察周紫涵，抓住教育契机对她进行随机教育。
3. 家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。
最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
[由.duanmeiwen.]下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。
这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。
9月幼儿个案观察表
版次：A/1
幼儿个案观察分析
班级
大二班
记录教师
詹云开
观察时间
2013.9.21
观察对象黄俊棠幼儿年龄5岁幼儿性别男
幼儿情况描述
性格内向，依赖性较强，动手能力较差，自理能力较懒弱，，吃饭、穿衣等也少不了老师来帮忙。
观察记录及分析
在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时，在进餐过程中出现发呆现象，一天，洗好手之后，孩子陆陆续续坐下准备进餐。刚进来时，有的孩子在说话，我看见棠棠也在和曼丽在聊天。我提醒幼儿吃饭时说话这很危险，孩子都静了下来，只听到棠棠还在低声地说着。我走到他身边，做了个“嘘”的动作，他安静了下来。他对碗里的饭、菜似乎没什么胃口，用勺子在里面翻来翻去，接着就开始用勺子“切”饭了。
教育干预的效果
较之前相比，幼儿在进食上有了小小的进步，进餐习惯有所改变，能做到进餐不说话，安静进餐。
家园教育措施
1、幼儿对饭菜似乎并什么胃口，进食习惯也不好。良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他饮食习惯的培养。
2、帮助家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平衡知识，帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。
3、请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让黄俊棠明白进餐时讲话是很危险的，挑食是不好的。
9月个案
蓝天幼儿园2014学年度第一学期小班个案跟踪观察记录表教师：严虹日期观察实录教育措施效果与分析9月1日今天是开学第一天，很多孩子都情绪不稳定，哭的哭，闹的闹。
可是，肖晗之小朋友很快就能适应环境，可到了吃饭的时候，吃饭不专心，速度很慢。
很多时候需要老师多次提醒，或者直接老师喂饭。
对于自己不喜欢吃的菜，就会扒在一边不碰。
与肖晗之妈妈沟通后了解到，在家里吃饭，一般都是奶奶喂。
在家的时候，小朋友吃饭吃的慢，奶奶就很主动的喂饭。
导致现在孩子在园吃饭需要老师多提醒，不会主动把饭放进嘴巴里，不会自己很认真的吃完一顿饭。
对于吃饭问题，我也及时的与肖晗之妈妈沟通。
妈妈很配合，说在家会鼓励孩子自己吃饭，拒绝奶奶喂饭。
在园，老师也会在与孩子单独沟通的情况下，多鼓励孩子自己吃饭，鼓励孩子不挑食。
9月3日肖晗之小朋友是个很调皮的女孩子，上课从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话。
在一天中，有无数的小朋友跟我投诉她打人，每次批评了都说改，可是不到半分钟又有小朋友来投诉了，真是令我们头痛！这个小朋友的自控能力非常差！她想要什么东西一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。
这就是很典型的自私以自我为中心的独生小孩子！从平时和家长的交谈中我们可以看到，她的家人对她是非常的千依百顺，想要什么就给什么，不给就会大哭，一哭家长就会妥协，所以养成了她这种自私的性格希望与其家长沟通后，可在家多督促，多教育9 月10日开学已经一周了，每次吃早点、午饭、午点，甜甜总是吃二三口就不吃了，然后开始东张西望，一个人玩，于是与家长交流，得出的结果是孩子在家也是这样的，没事的。
我听了，真是火不打一处来，怎么有这样的家长。
我首先要做的就是让家长改变教育方法，告诉家长用这种无所谓的态度去教育自己的孩子，是一种不负责任的态度，这样的教育结果会是很严重的。
告诉孩子不吃饭会肚子饿，营养不良会生病的，让孩子知道不吃饭或边吃边玩的做法是不对的。
幼儿园大班新9月班级质量分析
幼儿园大班新9月班级质量分析一、引言幼儿园大班新9月班级质量分析，是对幼儿园大班在新学年9月份开展工作的质量进行评估和分析。
本文将从教育目标、教学内容、教学方法、课堂管理、教师素质等方面进行分析，以期提出合理的改进意见和建议，以提升班级教育质量。
二、教育目标分析1.认知目标：大班幼儿应培养良好的学习习惯，掌握生活常识和基本认知能力。
2.情感目标：鼓励幼儿在个人交往和集体活动中培养自信心、友爱心和合作精神。
3.德育目标：培养幼儿良好的品德和社会道德素养。
三、教学内容分析1.语言表达：注重培养幼儿的听、说、读、写的能力，激发幼儿的语言表达兴趣。
2.数学启蒙：通过游戏、实物操作等形式培养幼儿的数学概念、逻辑思维和数学基本技能。
3.美育培养：开展各种美术、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
4.身体协调：注重幼儿体育活动的开展，培养幼儿的动作协调性和体能素质。
四、教学方法分析1.情景教学法：通过创设情景和游戏活动，吸引幼儿的注意力，培养幼儿的兴趣。
2.启发式教学法：引导幼儿主动思考问题，培养幼儿的思维能力和创造力。
3.合作学习法：鼓励幼儿之间的互助合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
五、课堂管理分析1.规范课堂秩序：建立规范的上课仪式和规矩，营造良好的学习氛围。
2.分组合作：采用分小组合作的方式，培养幼儿的团队合作精神和交往能力。
3.个别辅导：针对学习困难的幼儿，提供个别辅导和补充教育，帮助他们跟上学习进度。
六、教师素质分析1.专业素质：教师应具备扎实的专业知识和教育技巧，不断提高自身的教学能力。
2.爱岗敬业：教师应热爱工作，以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
3.善于创新：教师应善于创新教学方式和方法，提高教学效果。
七、改进意见和建议1.针对个别幼儿学习困难的问题，加强个别辅导和补充教育，帮助幼儿提高学习能力。
2.加强与家长的沟通和合作，共同配合幼儿的教育和成长。
3.提供更多的实践活动和探索性学习机会，培养幼儿的动手能力和创造力。
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幼儿园大班个案分析
董军霞
这一周于子钧连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。
只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。
老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。
时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。
棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。
我看到她这么喜欢玩线，就说：“于子钧小朋友喜欢线，是吗?老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。
不过，你要现在就睡。
”时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。
离园时间到了，于子钧是她奶奶来接的。
我就这件事和她聊了起来。
原来于子钧小时候是个早产儿，不足三斤，以为不能存活。
后来在奶奶的精心护养下，居然活下来了，但到两岁时还不会走路。
于是，全家人对她更是疼爱有加，生怕她抱在手里冷了，含在嘴里化了。
这样，她倍受宠爱，就产生了以自我为中心的小太阳式的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。
另外，她的爷爷奶奶生了二个儿子，等到孙辈养了一个女孩，自然欢喜不已，再加上是早产儿，有幸养活，当然百般呵护。
由于太宠了，所以养成了不睡午觉的习惯。
措施：
1、提高幼儿的认识。
我在幼儿园经常与它单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的生长。
并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并
适时地表扬她。
就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿睡着了，这正是老师所希望的。
2、与家长取得共识。
对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，我特意与她的父母、祖父母交换了意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。
通过与幼儿交谈、鼓励、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，于子钧不愿睡觉的习惯有所改变。
现在，她能做到小朋友睡，自己也跟着睡，被卧里不做小动作。