课题1生活中常见的盐1(学案)

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课题1 生活中常见的盐

第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐教学设计学习目标：1、了解生活中几种常见盐（食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙）的性质及用途。

2、知道粗盐提纯的步骤及各步骤操作时的注意事项。

3、初步总结酸、碱、盐之间发生反应的条件，得出复分解反应的条件。

学习重点：1、碳酸盐的检验方法2、复分解反应的条件学习难点：复分解反应的条件【课前预习】1、盐是一类组成里含有和的化合物。

2、写出常见的碳酸钠、碳酸氢钠的化学式及俗称。

3、从海水中获得的盐属于，通过、、等方法可变成我们食用的精盐。

4、写出下列物质中主要成分的化学式：食用碱，发酵粉，石灰石及大理石。

5、举例说出你学过的基本反应类型：；；。

【课内探究】【课后延伸】1、鉴别化合物中含有碳酸根的最简单方法是：A、加入盐酸后产生的气体通入澄清的石灰水出现浑浊B、加盐酸后产生的气体使燃着的木条熄灭C、加热时产生的气体使燃着的木条熄灭D、加热时产生的气体通入石灰水出现浑浊2、列各组物质能在同一溶液中大量共存的是：A、NaCl，HCl，MgSO4，Cu(NO3)2B、AgNO3，NaCl，Mg(NO3)2，NaOHC、Ca(OH)2，NaNO3，Na2CO3，NH4ClD、HCl，K2SO4，NaOH，NaNO33、别将下列各组物质同时加到足量的水中，能得到无色透明溶液的是A、NaNO3,Ba(OH)2,HNO3B、H2SO4,NaNO3,Na2SO4C、H2SO4,NaNO3,FeSO4D、CaCl2,Na2SO4,BaCl24、判断复分解反应能否发生，不必考虑的是A、是否有气体生成B、是否有沉淀生成C、是否有水生成D、金属的活动性5、甲已丙丁四瓶溶液分别是K2CO3， Ba(NO3)2，H2SO4， K2SO4中的一种，其中甲分别能与已丙丁发生反应，则甲是A、K2CO3B、H2SO4C、Ba(NO3)2D、K2SO46、怎样验证水垢、珍珠、蛋壳的主要成分是碳酸钙？7、种物质两两相混是否能发生反应？若能反应，写出方程式。

课题1__生活中常见的盐教学设计

课题1 生活中常见的盐教学设计（第一课时）教学目标：1、知识与技能：①认识几种生活中常见的盐。

②知道氯化钠的用途。

③学会粗盐初步提纯的操作方法。

2、过程与方法：①让学生通过阅读教材相关内容，培养学生归纳整理知识的能力；②通过探究粗盐初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题的能力、实验操作能力。

3、情感态度与价值观：①认识到化学与生产、生活有密切的联系；②通过相关图片的展示，培养学生热爱社会生活的情怀。

教学重点①氯化钠的用途；②过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

教学难点学会粗盐提纯实验的操作方法。

教学用具：仪器：烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、剪刀、药匙、滴管、火柴。

药品：粗盐教学过程：第一课时复习巩固：〔提问〕：ppt展示，进行物质的分类。

〔学生〕：思考并回答，〔导入〕：由食盐的重要性，引入盐。

〔讨论〕：学生了解知识，引导学生阅读课文P72－73页。

〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。

〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。

本节课我们先来探讨有关食盐的知识。

新课讲授：〔板书〕：一、氯化钠〔提问〕：如何书写氯化钠的化学式？〔学生回答〕NaCl 、俗名：食盐。

〔板书〕：1、化学式：NaCl ，俗名：食盐。

〔设问〕：氯化钠是我们熟悉的一种物质，它在生活中有那些用途呢？〔板书〕：2、氯化钠的用途：引导学生阅读课文P72－73页的有关内容。

〔小结〕：生活中作调味品、腌渍食物；医疗上配制生理盐水；农业上选种；交通上用于清除公路上的积雪等。

〔提问〕：氯化钠在自然界的分布？〔过渡〕：氯化钠在自然界的分布很广，我们生活中的食盐就是通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水将其水份蒸发得到含杂质的氯化钠——粗盐，再将粗盐提纯得到精盐。

如何将粗盐提纯呢？〔板书〕：3、粗盐的提纯：〔讨论〕：⑴粗盐中含有较多的可溶性杂质（氯化镁、氯化钙）和不溶性杂质（泥沙等）可通过那些步骤来制取精盐?⑵过滤器的准备和过滤操作应注意那些问题？〔学生回答，教师补充〕：1、除去可溶性杂质可选择一种或几种化学试剂将杂质反应掉，同时又不引入新的杂质。

课题1　生活中常见的盐教学设计教案

课题1 生活中常见的盐教学设计教案第一篇：课题1 生活中常见的盐教学设计教案教学准备1.教学目标1.1 知识与技能：(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。

(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。

(3)掌握碳酸根离子检验的方法。

(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。

1.2 过程与方法：(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。

(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。

1.3 情感态度与价值观：(1)意识到化学与生产、生活的关系。

(2)进一步增强学好化学的信心。

(侯德榜事迹)2.教学重点/难点2.1 教学重点(1)过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

(2)酸、碱、盐的反应——复分解反应。

(3)碳酸根离子的检验方法。

2.2 教学难点(1)分析粗盐提纯实验的误差。

(2)归纳复分解反应及其条件。

3.教学用具实验用具：仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、滤纸、剪刀、蒸发皿、酒精灯、火柴、纸、试管、带导管的塞子、滴管；药品：粗盐、碳酸钠、盐酸、澄清石灰水、碳酸氢钠。

4.标签教学过程第一课时：氯化钠。

[复习]什么叫盐? [回答]在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。

[追问]生活中的盐常指的是哪种物质? [回答]食盐(主要成分是NaCl)。

[追问]食盐与盐是什么关系? [回答]盐是一类物质的总称，食盐属于这类物质中的一种。

[介绍]化学中的盐，除了食盐外，还有好多种，如：硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠，我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。

[过滤]生活中的盐除食盐外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠，大理石等。

本节课我们先来探讨有关食盐的知识。

[板书]一、氯化钠[提问]如何书写氯化钠的化学式? [学生]NaCl、俗名为食盐。

[板书]1．化学式：NaCl，俗名：食盐。

课题1 生活中常见的盐1(导学案)

②滤纸被玻璃棒捅破
2．产率偏低的原因：
③溶解时未充分搅拌。
④蒸发时液体可能被溅出。
⑤转移时固体可能洒落等。
总结：略
学生回答
学生阅读
回答问题
认识自然界的分布
学生阅读后回答
学生回答
观看录像
分析造成的后果
与实际联系起来
与实际联系
认识常见的盐
认识盐
联系实际
学会粗盐初步提纯的操作方法
学会分析、解决问题
作业：书后作业
②你所知道的氯化钠的组成如何？体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？为什么？能否过多地食用食盐？氯化钠有那些重要的用途？它在自然界的分布情况怎样？
投影：1．氯化钠的组成
2．氯化钠的用途
3．氯化钠的分布
（归纳、总结要根据新教材的特点，符合学生的认知规律，不一定要形成完整的概念。）
过渡：
粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性的杂质
第十一单元课题一生活中常见的盐
教学过程[第一课时]：教师源自动学生活动设计意图
情景导入：
同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加那些调味品？
解答小结：
最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐（主要成分是NaCl）。
介绍导入：
同学们，我们化学中的盐是指组成里含有金属离子和酸根离子的一类化合物，不仅仅指食盐，而且有些盐是有毒的，如我国曾发生过多起因误将工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）当作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
引导讨论：
①粗盐初步提纯需要那些步骤？
②过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？
③整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？
[活动与探究]：粗盐食盐

课题1生活中常见的盐导学案

课题1 生活中常见的盐第一课时1、知识与技能：（1）、通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的性质和用途。

（2）、学习粗盐的提纯2、过程与方法：(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。

(2)会用实验探究了解粗盐的提纯。

3、情感态度价值观：学习化学应理论联系实际。

进一步增强学习化学的兴趣。

结合实验探究酸和碱之间的反应及其应用。

通过观察、分析、归纳、联系生活、活动实践学到知识。

一、自主学习（一）回忆：由和构成的化合物叫盐。

（二）、读一读读课本内容72-73页内容（73页第1自然段为止）（三）、填一填1、我们生活中常见的盐除食盐外还有、、、、等也属于盐。

2、食盐的主要成分是，是色体，溶于水，其水溶液呈性。

3、氯化钠在自然界中广泛存在，用晒盐或用、煮盐，都可以使水分蒸发，得到。

粗盐中含有多种杂质（氯化镁、氯化钙等）和不溶性杂质（泥沙）。

粗盐通过、、、、等处理，可以得到初步提纯。

4、氯化钠的化学性质化学性质—NaCl 与H 2O 的反应提示：NaCl 与H 2O 在通直流电的条件下能反应，生成NaOH 、H 2和Cl 2书写化学方程式：4、氯化钠的用途：（1）、医疗上用氯化钠配制（质量分数为）。

（2）、农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来。

（3）、工————用氯化钠为原料制取。

（4）、生活中用于等，是重要的调味剂。

（5）、在冬天，还可用于消除。

5、思考学习什么怎样学习体验学习（1）生活中的盐常指的是哪种物质?（2）食盐是盐，盐就是食盐。

你认为是否正确？请说出理由。

（3）[问题三]食盐与盐是什么关系?（4）我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件，你猜测是什么原因吗？二、粗盐提纯【思考1】什么是粗盐？粗盐中含有哪些杂质？粗盐提纯的步骤:【思考2】要将粗盐初步提纯(即除去粗盐中的不溶性杂质─泥沙)应采用什么方法？主要有哪些步骤？【思考3】什么是蒸发？蒸发操作应该注意什么？[小结]学习测评1、下列说法正确的是（）A 、盐都能食用，故称食盐B 、盐就是食盐，易溶于水C 、盐都有咸味，都是白色晶体D 、盐是一类物质的总称2、我的笔记：。

(完整版)课题1 生活中常见的盐 (导学案2019)

第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐课时1（学案）姓名：_______________[学习目标]1.了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠等盐的俗称及在日常生活中的主要用途。

2.掌握碳酸根离子的检验方法。

[教学重点]:1．氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠等盐的俗称及在日常生活中的主要用途。

2．碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验[教学难点]: 碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验。

自主预习：（知识储备）1、酸由______和________离子构成，碱由_________和__________离子构成，酸碱中和的实质是酸中的______离子与碱中的______离子反应结合成_______。

2、写出碳酸钙与稀盐酸反应的化学方程式：___________________________,水和二氧化碳是由___________分解产生的（写化学式）？这种物质是由盐酸中的________离子和碳酸钙中的_____________ 离子转化而来的（写离子符号）？3、写出二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式：________________________,生成的白色沉淀是___________，它含有由_______离子和_____________ 离子构成的（写离子符号）。

自主学习：（请自学课本72-73页和76页资料卡片后完成下列填空）1.日常生活中所说的“盐”通常指，化学中的“盐”是指一类组成里含有___________________________的_________。

3.将下列盐类物质的名称和化学式按要求填在横线上。

（1）有类似氯化钠的外观和味道，但有毒的工业用盐例如： ___________ ；（2）重要的调味品、配制生理盐水、腌制蔬菜、清除积雪的是 __________，其水溶液呈_____ 性, 生理盐水中溶质质量分数为；（3）用于生产玻璃、造纸和制洗涤剂的物质是 _________，其水溶液呈_____性,我国化学家__________先生发明的联合制减法中的“碱”就是指这种盐；（4）用于治疗胃酸过多、制做糕点所用的发酵粉中的主要成分是_________ ；（5）可用来做补钙剂、建筑材料的是____________；（6）溶液呈紫色，常用于配制消毒液的物质是____________。

课题1 生活中常见的盐第1课时（解析版）

课题1 生活中常见的盐第1课时导学案【学习目标】1·认识盐的概念及生活中常见的盐；2·认识氯化钠在生活中的用途及海水晒盐；3·认识Na2CO3、NaHCO3、CaCO3的存在与用途。

【学习过程】一、创设情境、导入新课从前有一个国王,他很喜欢吃糖,于是他就问他的厨师说:“这个世界上什么东西最好吃?”厨师说:”这个世界上最好吃的是盐.”国王很生气,于是把厨师关了起来,同时命令全国人民只能吃糖,不准吃盐.过了一段时间后,他发现他的国民个个都愁眉苦脸的,而且有很多人出现了不同的症状.于是他不得不取消了这项命令。

从这个故事里,结合书本,你对食盐的作用了解了多少?二、自主学习、合作探究☆知识：氯化钠一、观看PPT，阅读课本，完成学案。

1、氯化钠在自然界中分布广泛：氯化钠在自然界中分布很广，除了海水里含有大量的氯化钠外，盐湖、盐井、盐矿中也蕴藏着氯化钠。

2、观看视频，了解氯化钠用途。

①重要的调味品：（主要存在于细胞外液）工业用盐含亚硝酸钠（NaNO2）不可食用！②医疗上配制生理盐水；③农业上用盐水选种；④工业上用作化工原料:氯---碱工业；⑤生活中腌制各种菜肴；⑥公路上的积雪融雪剂。

3、观看视频，了解人们怎样获取粗盐，提纯出精盐？（1）获取：通过晾晒海水或煮盐井水，盐湖水等，可以蒸发除去其水分，得到含有较多杂质的氯化钠晶体——粗盐。

思考：海水晒盐的原理是什么？风吹日晒，海水蒸发，溶剂的量减少，食盐晶体析出。

（2）提纯步骤：称量；溶解；过滤 :过滤的要点(一贴二低三靠)；蒸发结晶:(是否需要把水全部蒸干再熄灭酒精灯?)称量(左物右码)；计算产率。

（3）思考①在溶解、过滤、蒸发中都用到了玻璃棒,它的作用分别是什么? 溶解：搅拌，加速溶解；过滤：引流；蒸发结晶：搅拌，使液体受热均匀。

②在过滤过程中，若滤液仍浑浊，则可能的原因有哪些？操作过程中液面可能高出滤纸的边缘。

滤纸被玻璃棒捅破。

☆知识：碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙一、碳酸钠（Na2CO3）1、俗名：纯碱、苏打。

课题1生活中常见的盐(第一课时)

盐的种类
总结词
盐的种类繁多，根据阳离子和酸根的不同，可以分为不同的盐类。
详细描述
盐的种类繁多，根据阳离子和酸根的不同，可以分为不同的盐类。例如，食盐（氯化钠）、硫酸钠（芒硝）、碳酸钠（纯碱）等。这些盐类在化学性质、用途和工业生产等方面都有所不同。
盐的来源与分布
总结词
盐的来源主要有天然形成和人工合成两种方式，分布广泛。
为独特。
食盐的用途与作用
调味品
食盐是最常用的调味品之一，能够增加食品的味道和口感，提升食欲。
防腐剂
食盐具有防腐作用，能够抑制细菌生长，延长食品的保存期。
生理需求
食盐是人体必需的微量元素钠的主要来源，对维持人体正常生理功能具有重要作用。
04
盐与健康
食盐摄入量与健康
适量摄入
食盐是人体必需的矿物质之一，适量摄入对维持人体正常生理功能至关重要。
课题1 生活中常见的盐(第一课时)
• 盐的概述 • 盐的化学性质 • 生活中的盐 • 盐与健康 • 盐的其他应用
01
盐的概述
盐的定义
总结词
盐是由金属阳离子（如钠、钾）与酸根阴离子（如氯、硫酸根）结合而成的化合物。
详细描述
盐是生活中常见的物质，通常是指由金属阳离子（如钠、钾、镁等）与酸根阴离子（如氯、硫酸根、硝酸根等）结合而成的化合物。这些离子结合后，形成结晶状的物质，通常为白色或无色，具有特定的化学性质和用途。
食盐的性状
食盐为白色或略带灰色，有光泽，易溶于水，味咸。
食用盐的种类与区别
精制盐
经过加工提纯，杂质含量较低的食盐，纯度高，适用于烹饪和食品加工。
海盐
直接从海水中提取的食盐，含有较多的杂质和微量元素，味道较为原

生活中常见的盐教案(第一课时)

第十一单元盐、化肥课题1生活中常见的盐(第1学)教学目标1．知识与技能 (1)了解氯化钠组成及其在生活中的主要用途。

(2)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。

2．过程与方法会对实验中出现的问题进行分析归纳。

3．情感态度与价值观意识到化学与生产、生活的关系。

教学重难点过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

一、课前先学1、氯化钠的化学式为，俗称为，它对于人体正常的生理活动必不可少，不可摄入过多、也不可过少。

纯净的氯化钠是固体，溶于水，溶解度随温度的升高而，但变化。

2、海水晒盐、盐井水、盐湖水煮盐的原理是。

3、粗盐提纯的步骤：、、、。

（比较：实验室中粗盐提纯的步骤：、、、。

）4、氯化钠在日常生活中用来和腌渍食品、医疗上用来制生理盐水、工业上用于制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气、盐酸等化工产品。

二、课堂探究1、问题讨论（1）什么叫盐? 食盐与盐是什么关系?（2）食盐是我们非常熟悉的一种物质，它与我们日常生活关系非常密切。

那么通过大家的预习及生活经验，说一说食盐在生活中都有哪些用途?2、媒体使用[介绍]化学中的盐，除了食盐外，还有好多种，如：硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠，我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。

生活中的盐除食盐外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠，大理石等。

3、学生交流4、展示（1）在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。

生活中的盐有食盐(主要成分是NaCl)，盐是一类物质的总称，食盐属于这类物质中的一种。

（2）食盐在生活中的用途1．食盐是一种重要的调味品。

2．医疗上用氯化钠配制生理盐水。

3．农业上可以用氯化钠溶液来选种。

4．食盐可以用来腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，腌制成各种风味独特的食品。

5．公路上的积雪也可以用氯化钠来消除。

(教师给学生的发言予以鼓励)[教师补充]除了以上用途外，食盐还有很多用途。

如：1．清晨起来喝一杯淡盐开水，可治大便不通。

《课题1 生活中常见的盐》导学案(共4课时)

第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐第一课时第一课时导学目标知识点：1、氯化钠的性质及其用途。

2、过滤，蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。

3、了解几种常见盐的化学式。

课时：1课时导学方法：联系实际—归纳总结—实验探究导学过程：一、课前导学：1、常见的盐（填化学式）：碳酸钠：碳酸氢钠：硫酸铜：氯化钠：高锰酸钾：大理石：硝酸银：氯酸钾：2、氯化钠的用途：①②③④⑤3、过滤时“一贴二低三靠”的内容。

二、课堂导学：（一）氯化钠1、化学式：俗名：。

2、氯化钠的物理性质：食盐的主要成分，白色晶体，熔点801℃，沸点1413℃，味咸，中性，有杂质存在时潮解。

（二）氯化钠在自然界里分布很广。

自然界中的、、、中蕴藏有大量的氯化钠。

（三）讨论：氯化钠有哪些用途？1、医疗上：2、农业上：3、食品业：4、工业上：5、交通上：四、活动与探究：粗盐的提纯（学生讨论（1）、（2））粗盐初步提纯实验器材：实验步骤：1、溶解用托盘天平称取5.0 g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 m L水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止。

观察食盐水是否浑浊。

称量剩下的粗盐，计算10m L水中约溶解了多少克粗盐。

2、过滤仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色，如滤液浑浊，应再过滤一次，两次后仍浑浊，应查找原因。

3、蒸发把所得澄清滤液倒入蒸发皿，把蒸发皿铁架台的铁圈上，用酒精灯加热并用玻璃棒不断搅拌，待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。

利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。

4、计算产率用玻璃棒把固体转移到纸上，回收到指定的容器中，将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。

〔交流与讨论〕：1、在溶解、过滤、蒸发操作过程中，都用到玻璃棒，分别起什么作用？溶解：过滤：蒸发：2、过滤的注意事项：一贴二低三靠。

（学生口述）注意：盐与食盐的区别：食盐不等于盐，食盐是一种物质，而盐是一类物质，食盐是盐的一种。

学生归纳总结本节课内容。

课堂练习：1、公路积雪会引起交通事故，撒食盐能使积雪很快融化。

课题1生活中常见的盐教学设计

第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐（第一课时）一、教材与学情分析本课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。

考虑到后三种盐在组成上的共性及相关内容量的平衡，将四种盐分成两部分：一是氯化钠的用途、在自然界的存在及晒制，并由此引出粗盐提纯的实验活动——学习蒸发操作，进一步训练溶解、过滤等操作技能。

二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简单介绍了这三种盐在生活生产中的用途，通过化学实验来认识到盐的化学性质。

进而概括出复分解反应的概念、谈论得出复分解反应发生的条件。

本节课分为2课时。

二、设计思想本单元主要是酸碱盐部分盐的学习，包括常见盐的认识、盐的化学性质的掌握，其中重难点是盐的化学性质的学习。

本节内容主要是认识食盐、粗盐的提纯，食盐是生活中最常见的盐，每家每户每天都会用到食盐，借助于这样的生活体验，以问题的形式引导学生思考，结合课本归纳、总结食盐有哪些用途、食盐在自然界中的分布。

对于粗盐的初步提纯，学生能理解为何要进行提纯，但对如何进行初步提纯需要进一步引导。

对此，引导学生从溶解性思考：是不是可以先将粗盐溶解再将固液分离？过滤后的到溶液，如何将其转化成固体呢？这样一步步找出提纯的步骤、方法，最终达到提纯的目的。

三、教案【教学目标】1.通过阅读和实验探究，认识生活中常见的盐及其用途。

2.学会如何对粗盐进行初步提纯。

3.充分认识到生活中处处有化学，激发爱国热情和学习激情。

【教学重难点】重、难点：粗盐的初步提纯。

【课前准备】①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、托盘天平、粗盐、水。

②多媒体电脑。

【教学过程】创设情境：以“盐城“一词引入，盐城自古与盐有着紧密联系，到现在依然如此，在我们盐城很多地方有盐场，如滨海、响水。

其实在生活中，我们每天都在吃盐。

那这里所说的盐是我们化学上的盐吗？问题引导：1. 化学上的盐是什么？（盐的定义前面已经提及过，现在引导学生回忆）2. 家里的盐是化学上的盐吗？（明确食盐是盐，盐不仅仅是食盐的观点）3. 家里炒菜每天都要用食盐，我们知道没有盐就会食之无味。

(word完整版)课题1生活中常见的盐导学案(提升展示)

硝酸( ）硫酸钡（）纯碱（）
目标2：会归纳酸的化学性质且会正确书写化学方程式
①酸溶液能跟酸碱指示剂起反应.
酸能使色石蕊试液变色，色酚酞试液色
②:酸能跟多种活泼金属起反应，通常生成盐和氢气。
金属＋酸＝盐＋氢气（置换反应)
Zn＋H2SO4＝Fe＋HCl＝
金属活动性顺序(要背熟)排在氢前面的
课题1、生活中常见的盐（提升展示）学生姓名
学习目标：见下面具体内容
环巩固当堂检测
导学过程：
目标1:会对酸碱盐氧化物进行物质分类
写出下列物质的化学式并标明是酸、碱、盐还是氧化物
高锰酸钾（ )硫酸（ )氯化铁（ )
氢氧化钠( ）氯化钡( ）二氧化锰（ )
盐酸（）熟石灰（ )氨水（）
目标3：会归纳碱的化学性质且会正确书写化学方程式
①：碱溶液能使色石蕊试液变成色，色酚酞试液变成色。
②：碱+非金属氧化物=盐＋水
Ca（OH)2+CO2=NaOH+CO2=
③碱+酸=盐+水
氢氧化铝和盐酸反应
④碱＋盐→新碱＋新盐（反应物中的碱和盐要可溶，生成物符合复分解反应条件）
氢氧化钙和纯碱反应
像氢氧化钠、氢氧化钙这样的碱在水溶液中能解离出和离子，,即在不同的碱溶液中都含有相同的，所以碱具有相似的化学性质;
硫酸铜溶液和氢氧化钠的反应
纯碱溶液和熟石灰溶液的反应。
④盐1＋盐2→ 盐3＋盐4（反应物中的盐和盐要可溶，且生成物符合复分解反应条件）
氯化钡溶液和硫酸钾溶液的反应
目标５：巩固复分解反应
1、定义：
2、特点:AB+CD=+（原子团一般不变，双交换，价不变）

课题1 生活中常见的盐导学案(第一课时)

化学导学第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐 (第一课时)学习目标、要求：1.认识几种生活中常见的盐.2.知道氯化钠的用途.3.学会粗盐初步提纯的操作方法学习重点、难点：1.了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙在日常生活中的用途；2.知道复分解反应的特征；知道复分解反应发生反应的条件，并能够初步判断那些酸碱盐之间能够发生复分解反应。

3.归纳、总结能力的提高.学习过程：一、温故知新1.实验室中有A、B两种溶液，经测定，A溶液的pH=4.5，B溶液的pH=10.2。

则A溶液呈____性，能使紫色石蕊溶液变____色；B溶液呈______性，能使无色酚酞溶液变______色。

2.Ph=_____时，溶液呈_______性；pH>______时，溶液呈_____性；pH<_____时，溶液呈_____性。

3.中和反应的含义是_____________________________________________。

4.用来中和酸性土壤（用化学方程式表示）_______________________________。

二、走进新课1、化学中的盐，是指一类 __________________________________________2.请列举氯化钠的用途（1）、__________（2）、__________ （3）、__________ （4）、 ___________ （5）、___________3、粗盐提纯的步骤：____________________________________。

4、过滤需要哪些仪器： ____________________________________5、溶解时玻璃棒的作用是：__________________ 过滤时玻璃棒的作用是：____________，蒸发时玻璃棒的作用是：__________________。

6、蒸发应注意四点：①加入蒸发皿的液体不应超过蒸发皿容积的____________ ；②在加热过程中，应用____________不断搅动，防止____________ ；③ ____________ 应停止加热，利用余热把溶剂蒸发完；④取下未冷却蒸发皿时，应把它放在____________ 上，而不能直接放在实验台上。

课题1 生活中常见的盐导学案

课题1 生活中常见的盐（第1课时）[学习目标]1、了解并识记氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠等盐的化学式、俗称、主要用途以及相关化学方程式。

2、知道粗盐提纯的步骤及注意事项【学习重点】目标1.2[学习过程]一、先自学课本68—71页，再完成下列填空，最后小组交流，答疑解惑1.日常生活中所说的“盐”通常指，化学中的“盐”是指一类组成里含有离子和离子的化合物，如不仅指食盐的。

2.氯化钠：化学式（），俗称，用途：医疗上的生理盐水用配制的；农业上可以用来选种；工业上可以为材料制取等。

生活中可以用腌制食品，不仅风味独特，还可延长保存时间，公路上的积雪还可以用来消除。

3.碳酸钠：化学式（），俗称、，其水溶液显性。

广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。

碳酸氢钠：化学式（），俗称，是配制糕点所用的的主要成分之一。

碳酸钙：化学式（），天然存在的、的主要成分就是碳酸钙，它是重要的材料，还可用作剂。

4.粗盐提纯：（1）粗盐提纯的步骤是：、、、，各步使用的仪器分别为：溶解：烧杯、；过滤：带铁圈的铁架台、、烧杯、；蒸发：带铁圈的铁架台、蒸发皿、、。

（2）在试验中要注事项：（3）过滤操作要领：“一贴二低三靠”的含义是：“一贴”：“二低”：“三靠”：（4）蒸发时，要不断有玻璃棒，以防。

待蒸发皿中出现时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。

二、合作探究，互助达标：探究一：小组讨论：粗盐提纯实验，滤液浑浊的原因：探究二：观察教师演示实验，完成课本72页表格；三、当堂训练，巩固提高：完成作业手册26-27页6、7.8.9题四、回顾目标，反思自悟1、把本节课的具体收获说给朋友听。

2、说出自己的困惑或解答朋友的困惑。

五、课外作业，拓展延伸1、将“混合物、纯净物、单质、化合物、金属单质、非金属单质、氧化物、酸、碱、盐”填在对应的括号里（）如：（）如：（）如：（）（）如：（）如：（）如：（）如：2、根据课本109页“部分酸、碱、盐的溶解性表”完成下列表格物质（）（）（第2课时）[学习目标]1.掌握碳酸根离子的检验方法；2.能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生；3.速记溶解性表[学习重难点]:目标1和目标2[学习过程]一、自主学习，合作探究，展示交流，互助达标探究一：碳酸根离子的检验方法1、书写下列反应的化学方程式:（1）碳酸钙与盐酸：（2）碳酸钠与盐酸: （3）碳酸氢钠与盐酸:2、思考：上述三个反应中，都是含有离子的盐与盐酸反应，生成物中都有和3、总结：碳酸根离子的检验方法是：取少量待测物于试管中，再向试管中加入，若有生成，将产生的气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变，则说明该物质中含有碳酸根离子。

【人教版】九年级化学下册：课题1生活中常见的盐学案

课题 1生活中常有的盐学习目标1.加深认识“盐”的观点。

2.认识氯化钠在自然界中的存在、构成、性质、用途以及在人体中的生理功能。

3.复习过滤操作的重点，学习蒸发操作的技术。

掌握分别、提纯固体混淆物的方法。

重点难点过滤、蒸发操作的技术培育。

课前准备1、学生多渠道采集四方面的资料：①平时生活中，你所见到的氯化钠实物。

②食盐与人体健康的关系。

③氯化钠在平时生活及工农业生产中的用途。

④氯化钠在自然界的存在状况，人们是如何从自然界中获得氯化钠的？2、（ 1）常有的金属离子：（2）常有的酸根离子：（3）请说出过滤操作中的“一贴、两低、三靠”指的是引入新课下面是 2008 年 2 月 24 日网易的一篇新闻报导的一部分，阅读有关资料回答有关问题：中新社深圳二月二十四日电：深圳比亚迪企业二月二十三日所发生的六十三名职工疑似食品中毒，当前已造成两人死亡。

截止二十四日，三名中毒人员仍在龙岗中心医院重症病房监护救治。

中毒事件发生于二十三日上午，深圳比亚迪企业的部分职工到工厂门口的一间无牌证小食店吃早饭，出现疑似食品中毒症状。

共波及六十三名职工，此中两人经急救无效死亡，住院治疗十九人，医学察看四十二人。

在深圳比亚迪企业厂区外，警方在一些小食店的外头拉上了红色的封闭线，严禁人员入内。

据认识，比亚迪企业后门有二十多家无牌证小食店，春节前有关部门曾将小食店关停，但到春节后，小食店又陆续开门营业。

事情发生后，深圳有关部门领导已赶赴现场，实时启动应急方案，睁开防控与救治工作，依据流行病学检查、现场卫生学检查及实验室检测结果状况综合剖析，并依据此次事件的有关特色，深圳警方确立此次事件是因为部分食品或水受到亚硝酸盐污染而惹起的中毒事件。

问题：1.开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？2.经过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？自主学习一、氯化钠的用途、散布经过阅读课本72 页掌握以下内容：1、化学中的盐是指一类构成里含有离子和离子的化合物。

课题1生活中常见的盐1(学案)