基于探究性学习的高中英语教学探讨
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教 研 前 沿
２ ０ １ ３年 ３ 月２ ８日
基于擦究性学习的高中英语教学擦讨
文／ 欧春晓 摘 要： 探 究式教学能够提 高高 中课 堂的教学质量 。 首先探析 了探 究式课 堂教学的 内涵， 然后介绍高 中英语探究性教学 的原则， 最 ’ 三、 高 中英语教学 中探究性学习的实施路径 １ ． 为学生创设探究性学 习的情境 高 中英语课程 内容 丰富， 新教材 中结合英语 国家的文字语 言
所学知识 ， 解决实际问题 ， 是符合素质教育 目 的 的教学方法 。 作为
教师 ， 在探究式课堂上 的作用 区别于传统教学方式 中的灌输式教
一
高 中英语新 教材 中的课 文 Ｔ ｈ ｅ Ｍ ｉ ｌ ｌ ｉ ｏ ｎ ｐ ｏ ｕ ｎ ｄ Ｂ ａ ｎ ｋ — ｎ ｏ ｔ ｅ 就 是
个创设情境表演的好 的范文 。教师在引导同学们学习了该篇文 学， 主要任 务是引导学 生 自主学习 、 独立思 考 ， 调动学 生思 考问 章后 ， 可按照文 中的故事情节 ， 改编成一个短剧 ， 让学生参 与短剧 题、 解决 问题 、 提出问题 的积极性 ， 同时营造 良好 的以学生为主体 表演 ， 这样既能培养学生 的团队协作 能力 ， 又能使学生通过短剧表
主学 习、 独立思考 、 举一反三就无 从谈 起 ， 在实施探究性教学的课
堂 中应 当充分调动学生 的兴趣 ， 从兴趣 出发 ， 激发学 生参 与课 堂、
主导课堂 的热情 ， 这是保证课堂教学取得 良好效果 的前提 。
２ ． 可行 性原 则
或视频使学生 了解文中所描写的地震的实景 ， 通过影片的情境再现 ， 结合文 中英文文字的叙述 ， 体会英文描写 的感觉 ， 学 习英语描 写的
后总结 出实施高 中英语探 究性学 习的路径， 希望能给高 中英语教学水平的提高提供帮助。
关键词 ： 探 究性 ； 情境 ； 英语教 学 课堂是 老师传递知识 、 学生 获取知 识的主要场所 ， 课 堂质量
的好坏决定着教学质量的好 坏 ， 如何提高课堂效率是每位教师都
十分重视的问题。 探究式教学方法作为一种新的教学方式在高 中
的课 堂 氛 围 。
演磨练意志 ， 树立英语学 习和对话的信心 ； 既能提高学生的英语 口 语水平 ， 提高学生对英文语 言文学的感悟能力 ， 又能提高学生 口语
对 话 的 能力 。
二、 高中英语实施探究性教 学的原则
１ ． 趣 味 性 原则
兴趣是最好的老师 ， 是人类从事某项活动的源动力。学习也 不例外 ， 兴趣是激发热爱学习情感 的催化剂 ， 也是学习的基础。 实 施探究性教学同样也离不开兴趣 ，如果学 生对课堂不感兴趣 ， 自
探究式 的教学方式充分调 动了学生学 习的积极性 和主观能 是通过诗歌朗诵 、演讲 、互动的形式将教材中的文化意境 再现出 动性 ， 给学生充分 的学习 自由和 自由思考的空间 ， 学 生通过学 习、 来 ，使参 与表演和观看表演 的同学都能通过亲身参与其中体会 到 质疑 、 讨论 、 实践 、 思考 ， 将所 学的知识深刻理解 和融会贯通 ， 通过 更 深 刻 的英 语 文 化 ， 积 累更 多 的英 语 语 言 。
除情境表演外 ， 教师还可 以通过现代 多媒体教室 的便利性 播
放英文原 文短 片或经典英文 电影 的片段 ，使学生切身体会地道的
英文语境和英 文发音方法 。如在学 习完课文 Ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｑ ｕ ａ ｋ ｅ ｓ 后， 许多 学生可能对地震没 有直观的印象 ， 教师可以收集一些地震 的视频 片段 或电影 ， 重 现地 震发生时 的惨状 ， 文 中对 Ｓ ａ ｎ ｆ ｒ ａ ｎ ｃ ｉ ｓ ｃ ｏ的地震 描写较具体 ， 教师可以从网络上 下载 Ｓ ａ ｎ ｆ ｒ ａ ｎ ｃ ｉ ｓ ｃ ｏ 地震时的记录片
体 的操作方式是以学生 为主体 ， 学生在教师 的启发和引导下 自主 蕴。因此 ，教师通过创设探究性学习的语境引导学生参与情境 表 学习、 独立思考 、 讨论合作 ， 围绕现行 的教材 ， 结合课堂外 的社会 演 ， 有利于学生学习语言文化 和探究英 文的语言魅力 。
实践 和生 活 ， 举一反 三 ， 将教材 和老师灌输 的知识通过 自己的消 化和提炼变成 自己熟练掌握 的知识。 情境表演是探究性学 习的重要方 式 ， 教师通 过创设情境表 演 的环境 ， 让学生重现英文教材 中的故事情 节 、 对话 和人 物内心 ； 或
英语课堂上得以应用 ， 是一种值得分享和共同探讨 的教学方式。
一
和文化 ， 采 用探究式 的教学方式 ． 十分适合 高 中英语 这种需要 情
感和语境 的学科 。 采用探究性教学方式能够充分引导学生在 自由、
、
探 究 式 课 堂 教 学 的 内 涵
以探究式的方式在课堂 中进行教学即是探究式课 堂教学 ， 具 活泼的环境 中 ， 自身体会 、 自身参与学 习英语和英语国家的文化底
语感 。
２ ． 引导 学 生 进 行 探究 ห้องสมุดไป่ตู้ 学 习
教师是探究性课堂的导师 ， 引导学生积极参与课堂讨论和思 考， 教 师的提 问是引导学生思考 的最佳 方式 ， 但提 问题 的角度和
内容应 当结合高 中学生的知识面和心里特点 ，应当 由简入繁 ， 循
在探究性 学习课堂 中， 老师 同样起着至关重要的作用 ， 学生能 过 于专业 和问题难度太大 ， 学生长期 不能正确 回答 问题 ， 容易丧 否参与探究性 学习并取得 良好的学 习效果很大程度上取决于老师 失信心和参与讨论的热情 。同样过于刁钻的问题 ， 往往会误导学 的引导方式方法是 否合理 ， 弓ｌ 导方 向是否正确 。 英语教师应该引导 生考 虑问题的方式和观察生活 的方 式 ， 容易使学生 过于钻 “ 牛角 学生理解课本 内容 ， 同时使学生在探究过程中 ， 掌握学习英语的方 尖” ， 不利于课堂结 合实际 ， 课堂结合社会 。 法 和技巧 ， 树立起正 确的情感与价值观 ， 提高英语 的运用能力 。 高 ３ ． 现实性原则 中英语新教材的编写结合现实 ， 循序渐进 ， 具有较好 的引导性 和语
２ ０ １ ３年 ３ 月２ ８日
基于擦究性学习的高中英语教学擦讨
文／ 欧春晓 摘 要： 探 究式教学能够提 高高 中课 堂的教学质量 。 首先探析 了探 究式课 堂教学的 内涵， 然后介绍高 中英语探究性教学 的原则， 最 ’ 三、 高 中英语教学 中探究性学习的实施路径 １ ． 为学生创设探究性学 习的情境 高 中英语课程 内容 丰富， 新教材 中结合英语 国家的文字语 言
所学知识 ， 解决实际问题 ， 是符合素质教育 目 的 的教学方法 。 作为
教师 ， 在探究式课堂上 的作用 区别于传统教学方式 中的灌输式教
一
高 中英语新 教材 中的课 文 Ｔ ｈ ｅ Ｍ ｉ ｌ ｌ ｉ ｏ ｎ ｐ ｏ ｕ ｎ ｄ Ｂ ａ ｎ ｋ — ｎ ｏ ｔ ｅ 就 是
个创设情境表演的好 的范文 。教师在引导同学们学习了该篇文 学， 主要任 务是引导学 生 自主学习 、 独立思 考 ， 调动学 生思 考问 章后 ， 可按照文 中的故事情节 ， 改编成一个短剧 ， 让学生参 与短剧 题、 解决 问题 、 提出问题 的积极性 ， 同时营造 良好 的以学生为主体 表演 ， 这样既能培养学生 的团队协作 能力 ， 又能使学生通过短剧表
主学 习、 独立思考 、 举一反三就无 从谈 起 ， 在实施探究性教学的课
堂 中应 当充分调动学生 的兴趣 ， 从兴趣 出发 ， 激发学 生参 与课 堂、
主导课堂 的热情 ， 这是保证课堂教学取得 良好效果 的前提 。
２ ． 可行 性原 则
或视频使学生 了解文中所描写的地震的实景 ， 通过影片的情境再现 ， 结合文 中英文文字的叙述 ， 体会英文描写 的感觉 ， 学 习英语描 写的
后总结 出实施高 中英语探 究性学 习的路径， 希望能给高 中英语教学水平的提高提供帮助。
关键词 ： 探 究性 ； 情境 ； 英语教 学 课堂是 老师传递知识 、 学生 获取知 识的主要场所 ， 课 堂质量
的好坏决定着教学质量的好 坏 ， 如何提高课堂效率是每位教师都
十分重视的问题。 探究式教学方法作为一种新的教学方式在高 中
的课 堂 氛 围 。
演磨练意志 ， 树立英语学 习和对话的信心 ； 既能提高学生的英语 口 语水平 ， 提高学生对英文语 言文学的感悟能力 ， 又能提高学生 口语
对 话 的 能力 。
二、 高中英语实施探究性教 学的原则
１ ． 趣 味 性 原则
兴趣是最好的老师 ， 是人类从事某项活动的源动力。学习也 不例外 ， 兴趣是激发热爱学习情感 的催化剂 ， 也是学习的基础。 实 施探究性教学同样也离不开兴趣 ，如果学 生对课堂不感兴趣 ， 自
探究式 的教学方式充分调 动了学生学 习的积极性 和主观能 是通过诗歌朗诵 、演讲 、互动的形式将教材中的文化意境 再现出 动性 ， 给学生充分 的学习 自由和 自由思考的空间 ， 学 生通过学 习、 来 ，使参 与表演和观看表演 的同学都能通过亲身参与其中体会 到 质疑 、 讨论 、 实践 、 思考 ， 将所 学的知识深刻理解 和融会贯通 ， 通过 更 深 刻 的英 语 文 化 ， 积 累更 多 的英 语 语 言 。
除情境表演外 ， 教师还可 以通过现代 多媒体教室 的便利性 播
放英文原 文短 片或经典英文 电影 的片段 ，使学生切身体会地道的
英文语境和英 文发音方法 。如在学 习完课文 Ｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｑ ｕ ａ ｋ ｅ ｓ 后， 许多 学生可能对地震没 有直观的印象 ， 教师可以收集一些地震 的视频 片段 或电影 ， 重 现地 震发生时 的惨状 ， 文 中对 Ｓ ａ ｎ ｆ ｒ ａ ｎ ｃ ｉ ｓ ｃ ｏ的地震 描写较具体 ， 教师可以从网络上 下载 Ｓ ａ ｎ ｆ ｒ ａ ｎ ｃ ｉ ｓ ｃ ｏ 地震时的记录片
体 的操作方式是以学生 为主体 ， 学生在教师 的启发和引导下 自主 蕴。因此 ，教师通过创设探究性学习的语境引导学生参与情境 表 学习、 独立思考 、 讨论合作 ， 围绕现行 的教材 ， 结合课堂外 的社会 演 ， 有利于学生学习语言文化 和探究英 文的语言魅力 。
实践 和生 活 ， 举一反 三 ， 将教材 和老师灌输 的知识通过 自己的消 化和提炼变成 自己熟练掌握 的知识。 情境表演是探究性学 习的重要方 式 ， 教师通 过创设情境表 演 的环境 ， 让学生重现英文教材 中的故事情 节 、 对话 和人 物内心 ； 或
英语课堂上得以应用 ， 是一种值得分享和共同探讨 的教学方式。
一
和文化 ， 采 用探究式 的教学方式 ． 十分适合 高 中英语 这种需要 情
感和语境 的学科 。 采用探究性教学方式能够充分引导学生在 自由、
、
探 究 式 课 堂 教 学 的 内 涵
以探究式的方式在课堂 中进行教学即是探究式课 堂教学 ， 具 活泼的环境 中 ， 自身体会 、 自身参与学 习英语和英语国家的文化底
语感 。
２ ． 引导 学 生 进 行 探究 ห้องสมุดไป่ตู้ 学 习
教师是探究性课堂的导师 ， 引导学生积极参与课堂讨论和思 考， 教 师的提 问是引导学生思考 的最佳 方式 ， 但提 问题 的角度和
内容应 当结合高 中学生的知识面和心里特点 ，应当 由简入繁 ， 循
在探究性 学习课堂 中， 老师 同样起着至关重要的作用 ， 学生能 过 于专业 和问题难度太大 ， 学生长期 不能正确 回答 问题 ， 容易丧 否参与探究性 学习并取得 良好的学 习效果很大程度上取决于老师 失信心和参与讨论的热情 。同样过于刁钻的问题 ， 往往会误导学 的引导方式方法是 否合理 ， 弓ｌ 导方 向是否正确 。 英语教师应该引导 生考 虑问题的方式和观察生活 的方 式 ， 容易使学生 过于钻 “ 牛角 学生理解课本 内容 ， 同时使学生在探究过程中 ， 掌握学习英语的方 尖” ， 不利于课堂结 合实际 ， 课堂结合社会 。 法 和技巧 ， 树立起正 确的情感与价值观 ， 提高英语 的运用能力 。 高 ３ ． 现实性原则 中英语新教材的编写结合现实 ， 循序渐进 ， 具有较好 的引导性 和语