人教版三年级英语上册Unit5Let’seat教案3.doc
人教版英语三年级上册第五单元教案
人教版英语三年级上册第五单元教案人教版英语三年级上册第五单元教案英语是通过英国的殖民活动传播到了世界各地，后因英美两国经济、军事和政治的世界领先地位而成为一种国际语言。
今天在这给大家整理了一些人教版英语三年级上册第五单元教案，我们一起来看看吧!人教版英语三年级上册第五单元教案1Father mother man woman作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit Two My family (2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and touch教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Introduce someoneStep2: Learn the new words1、Look at new pectures.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4: Summary and homework板书设计：Unit 2 My familyWho’s this man?He’s my father.作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words人教版英语三年级上册第五单元教案2 【课题】Unit 6B【课型】新授【教学目标】1、做一做听力题Lets chec，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣Lets chant.【教材分析】本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。
三年级英语上册教案人教版【精选5篇】
三年级英语上册教案人教版【精选5篇】三年级英语上册教案人教版【篇1】单元教学目标技能目标1．能用英语和他人打招呼、说再见；2．能用英语询问他人的姓名，能说出自己的英文名字；3．能够理解故事内容并能够分角色朗读故事。
知识目标1．字母：能读出字母Aa，Bb，Cc，Dd，书写正确；了解它们在单词中的发音。
2．词汇：话题词汇：能够指认、说出打招呼、道别及询问他人姓名的单词和短语hi，hello， goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。
情境词汇：能在语境中理解come，meet，children的含义。
3．句型：能用Hi．Hello!(；oodmorning．打招呼；能用What’syourname?询问他人姓名；能用Myname’s?I’m?作自我介绍。
情感、策略、文化意识目标1．培养和建立学生学习英语的乐趣以及信心；2．培养学生主动打招呼、乐意结识新朋友的意识。
单元内容分析教材以故事作为每个单元的开始，使学生在有意义、有趣味的故事语境中理解、体验语言的意义与用法，在理解和体验的基础上，在后续的课时中再专项学习词汇、句型，做听说读写的技能训练。
本单元的话题是Aboutme，语言的功能是打招呼、介绍自己。
第一(转载于:ky与Ann，Ken从不认识到认识，通过他们之间的对话呈现了打招呼、介绍自己的姓名、询问别人姓名的表达方式。
插图、情景、人物动作配合人物的对话，这样的呈现方式有利于学生达到《标准(20__年版)》一级技能目标中“能在图片的帮助下读懂简单的小故事”的相关要求。
故事中多次复现了主要句型，例如图3～5，都是询问和说明姓名的内容，这是为了语言学习的需要，也符合儿童的学习特点。
而且，由于故事情景的设置，这些重复很自然。
此外，有的内容是为了故事情节发展的需要，并不是重点学习内容。
例如，第二课图6中的ComeandmeetUncleBooky．三年级英语上册教案人教版【篇2】一、教学目标1、能听懂、会说新单词。
三年级上册英语教案(精选5篇)
三年级上册英语教案(精选5篇)三年级上册英语教案【篇1】教学目标：知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm,hand,leg,foot 等，以及运用此句型：This is +人称物主代词(his)+名词。
技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
教学重点：掌握人体各部位的词汇教学难点：运用简单的句型This is his ……进行描述。
区别head和hand.的读音。
教学准备：Card .Pictures .tapes . radio板书设计：Module10 Unit 1 This is his head.This is his head.leg.arm.foot.教学过程：Step 1:Warming up1. Sing a song: Stand up.2. Greeting: How are you?[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
Step 2: PresentationActivity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜)Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.Ss: (point to head and say after the teacher.) head.T: My head. (T and Ss do the action together.)Ss: My head.T： His head.Ss: His head.同样的方法教arm,hand, leg, foot.Activity 3：Guess the right words.1. 教师出示本课生词卡，引导全班读一遍。
三年级英语英语教案
三年级英语英语教案三年级英语英语教案11篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级英语英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级英语英语教案1一、教学内容句型：Canyouspellit,please?二、教具录音机；几张写好学生姓名的卡片。
三、课堂教学设计1．复习字母歌。
2．复习日常会话。
教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。
每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。
3．叫起一个学生，教师问：T：What"syourname,please?S：Mynameis…T：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。
并帮助这个同学回答：S：Yes,….(用英语字母将其姓名拼出)用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。
学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。
4．放录音。
第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。
5．学生两人一组进行练习。
操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。
小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。
6．在教师指导下，完成练习册上练习。
7．布置作业1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。
三年级英语英语教案2教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：课型：对话课学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。
人教版三年级英语教案5篇
人教版三年级英语教案5篇教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s(Diana). 教师对其他学生说:She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话.2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s…3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she.4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s …5.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来.询问学生:Who’s that man? Who’s that woman?引导学生回答:He’s Mr… She’s Miss/Mrs. …7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习.8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who theyare?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father,mother.教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中.9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容.10.让学生看书听录音,跟读课文对话._.让学生分组表演课文并展示.三趣味操练 (Practice)1.Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is myfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答.2.猜人请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏.(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围.)四扩展性活动(Add-activities)Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友.以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s thatboy/girl/man/woman? He’s… She’s…人教版三年级英语教案4一.教学分析:Let’s talk部分主要是会话学习.通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己.本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解.本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础.这是正式学习英语的第一节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要.Let’splay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语.Let’s sing 部分通过学唱歌曲〝Hello!〞,让学生感知英语学习带来的快乐.二.教学目标:1.知识目标:听懂.会说Hello./Hi.I m….2.能力目标(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼.自我介绍的日常用语.(2)能够按照正确的语音.语调及意群朗读对话,并能进行角色表演.能够听懂.会唱歌曲〝Hello〞.(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍.3.情感.文化目标(1)情感态度:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学.乐学英语的兴趣和愿望.(2)文化目标:了解中西方名字的不同形式.三.教学重.难点:1.重点:主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂.会说 Hello./Hi.I m….2.难点:自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性.四.教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.I’m….I’m your Englishteacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!2. Introduce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义.让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望.对回答较好的学生进行评价,鼓励.3. Enjoy the song 〝 Hello 〞.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说.Step 2 Presentation1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼B 数数字)鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心.2.教学Hello!T: Hello, boys andgirls.教师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼,板书.师教读.示范发音,注意重音.领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读.3.教学Hi!以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人.亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!替换,Hi!语气更随便一些.展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼.师与一生用Hello!/Hi!打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼.4.教学I’m….(1)展示情境图,教师先介绍自己,Hello, I’m….You can call meMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读,并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr 表示某老师.(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello,I’m….名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu_in/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书,初步了解东西方文化的差异),让学生看口型强调I’m的发音.师教读.示范发音.领读,生跟读,个读.(3)学生观察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼.(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍:Hello! /Hi! I’m….Step 3 Practice1.T:Listen and point. 观看视频,注意正确的语音.语调.T:Listen and repeat. 生跟读,模仿正确的语言.语调.2.Read in roles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文.3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习.4. 游戏〝击鼓传花〞.教师有节奏的敲击小鼓,学生传花.当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:Hello/Hi!I’m….如果学生已有英文名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中文名字代替. Step 4 Production1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片.一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习.先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流.2.自我介绍,互换自制名片由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片.再小组交流,最后全班展示交流.Step 5 Progress1.Summary:What have you learnedtoday?教师指板书,引导学生总结本课所学内容.如:见面打招呼.自我介绍用语等等.2.Homework:(1)听录音,跟读会话.(2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡.师可提供部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择.人教版三年级英语教案5A Let’s learn Let’s chant一.教材分析:Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser,ruler.单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣.Let’schant部分通过有节奏.有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇.二.教学目标:1.能力目标:(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an….(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣.2.知识目标:(1)听.说.认读pencil, ruler, eraser 和crayon.(2)理解Let’s chant的内容.(3)能听.说句子I have a/an….3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯.教育学生要爱惜文具.三.教学重.难点:1.重点:听.说.认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别.四.教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: 〝Hello〞.教师播放歌曲,师生拍手.挥手同唱.2.Free talk: Hello!/Hi! 师生.生生打招呼.3.分组自我介绍.Hello!/Hi!I’m….Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag猜一猜他们的书包里有什么.再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品.(二)单词导呈拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词.再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon,eraser四个单词.词形---词音---词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What s in it? 让学生猜测里面的文具.师从盒子里拿出实物铅笔说:〝Look!Apencil〞.师询问〝根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词.〞(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌).领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.(2)师拿着实物铅笔并做动作演示.说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子,问:What s this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励.师说Aruler.师询问〝根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词.〞(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音.领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.(2)师拿着实物尺子并做动作演示.说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Metoo!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What s in it?师说It s acrayon.师询问〝根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词.〞(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon.分两个音素示范发音.领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读.高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读.注意纠正crayon的发音.(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问〝根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon,eraser中选出所读单词.〞(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读.分三个音节示范发音.领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读.注意纠正eraser的发音.(2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser 引导学生展示橡皮,并说:I have aneraser. Me too!5.指板书整体认读单词.让学生观察板书句子,引导学生发现规律.T:What can you find?并进行总结:表达〝我有一….〞用I havea….但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.(三)听音正音放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读.纠正语音语调.(三)合作学习师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得.Step 3 Practice1.看口型猜单词.师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词.2.快看快说游戏.师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文.3.找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分.4.让学生听音,做Let s chant部分的活动.Step 4 Production1.介绍文具(1).师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….I have a/an….(2).生上前展示.(3).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示.2.玩Me too 游戏.(1).师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞.(2).小组内仿照示范进行练习,然后表演展示.3.Yes or no(情感教育).教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势_或√来表明立场,教师适时进行情感教育.Step 5 Progress1.Summary:T:What have you learned today? 生总结.2. Homework.:(1)听录音,仿读单词.(2)向家人用英语介绍文具.人教版三年级英语教案。
小学英语人教版PEP(三年级起点)三年级上册英语全册教案
Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程：绿色圃小学教育网绿色圃中学资源网1、热身 (Warm-up)教师用“Hello.”问候学生。
辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …（5）通过教学素材来展示Let’s talk部分的教学内容.3、活动、操练 (Activities/ Practice)情景表演4、课外活动(Add-activities)（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
三年级英语上册教案人教版(优秀10篇)
三年级英语上册教案人教版（优秀10篇）三年级英语教案模板篇一一、教学内容与分析1、Let’s talk本部分主要是会话学习。
通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤1、热身(Warm-up)不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示(Presentation)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr…。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练(Practice)（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。
Unit5Let'seat!(课件)人教PEP版英语三年级上册
Practice
Read after the recording.
Thank you.
Can I have some water, please?
You’re welcome.
Here you are.
Lead in
Let’s say
I’d like some___, please.
Here you are.
样表达：
A.Have some bread. B.Have some juice.
Summary
egg bread juice milk
head headache read ready bread
bread rice fish 鱼
米饭 juice
milk
bread rice egg
Practice and act.
Thank you.
Can I have some water, please?
Here you are.
I’d like some eggs. I’d like some bread. I’d like some juice. I’d like some milk.
人教PEP版三年级英语上 册
unit5 Let's eat!
教学目标
Can I have some water, please?
Lead in
Let’s say
TCsoahmnaenIk…hy?aovue.
I have some dHeelirceioyusoufoaorde. Who wants to eat? What should you say to me?
Pay attention to the pronunciation and the intonation.
Unit 5-课时3-Part C (教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册
教学重难点
学生动手Make a colour flip book并结合所学词汇句型进行独立表达。
教学准备
1.主题相关歌曲
2.单词和字母卡片
3.课本音频
一、教学过程
教学
环节
教学版块
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
1.Greetings+review
1.播放主题歌曲视频I sing a rainbow进行引入
1.学生可根据老师的问题联系身边熟悉的物品举例
2.学生观察图片回答问题
Part 3
TT: What colours do you like?
讲解活动要求并指导学生动手做卡片并完成colour flip book
3.效果
展示
Part 4
1.小组内进行练习，结合自己完成的colour flip book进行介绍
2.故事内容简短且紧扣单元主题内容，课堂结尾老师可以询问一些引导性的问题引发学生多思考，强化学生的理解。
先让学生看图片说出其中的颜色，然后播放音频，学生听对话并圈出正确答案；
核对答案，有必要的话可以再放一边音频进行讲解
学生听音频完成相应的练习
Part 2
1.TT: We know so many colours, but what do you know about these colours? What things do you know are red/yellow/blue...?
2.选取学生上台进行展示
(学生在练习前老师可以进行示范并讲解需要介绍的内容包含什么)
4.Reading time
片，猜测故事内容
2.TT: How can a sunflower grow up?
人教版三年级英语上册教案(全册)
人教版三年级英语上册教案(全册)Unit 1Hello教学目标：⒈听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
⒊能听说认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler⒋能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
⒌能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答教学重点：⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：⒈有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲课时安排：A 3课时B 3课时Unit 1Hello第一课时：教学目标：1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1教材相关人物的面具或头饰2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
小学三年级英语教学设计范本5篇
小学三年级英语教学设计范本5篇教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。
下面是小编为大家整理的关于小学三年级英语教学设计范本，希望对您有所帮助!小学三年级英语教学设计范本1一热身、复习 (Warm-up/Revision)(一)游戏——抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
(二)复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
(三)再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说“Yes. Pencil.”。
随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二呈现新课 (Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三趣味操练 (Practice)(一)请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
(二)学生自己动手制作名卡。
让学生用Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
(三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。
Unit 3-课时1-Part A(教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册
练习
1.展示Chen Jie, Binbin, Mike的问答，强调不同的回答。
2.讲解调查活动的要求，每位学生发一张调查表，可以事先让学生写上自己想调查的学生名字
3.学生相互问答完成调查（老师需要注意在学生调查时及时督促学生整句输出，尤其是答句部分，切勿只回答Yes或No）
Let’s learn
Letters
and sounds
1.引入
合唱字母歌
TT：Let’s sing alphabet song together.(让学生知晓字母名)
写下或多媒体展示Ii-Ll,教书写
TT：This is letter...Let’s trace together.(可以多种方式让学生写：本上写，用手指空中写，身体部位空中写)
3.老师做动作，学生猜测并说出对应的动物。然后可以邀请学生上台做动作让台下的学生猜。
3.重点讲解及练习
1. TT:nd Mike are talking. Let’s have a look.
2.播放音频，学生听。最后老师可提问Does Mike have a pet? Does Binbin have a pet?及Does Chen Jie have a pet?
2. TT: Can you guess whose hands are these?
3. TT: What animals do you know?
4. Now let’s sing a song about animals.
播放单元封面Let’s chant歌曲音频，然后可以结合TPR进行歌曲内容的讲解，最后可以再播放一遍音频，让学生跟着唱。
课程名称Unit3 Amazing animals
人教版小学三年级英语上册重点句型归纳
Unit1Hello!单元重点句型：1.I’m Miss Lee.我是李小姐。
分析: I’m = I am,意为“我是”。
发散思维:该句型用于做自我介绍。
当介绍别人的时候,一般用“This is …”,意为“这是……”。
2.— What’s your name?你叫什么名字?— My name’s Steven.我叫史蒂芬。
分析:这是询问他人姓名及回答的句型。
可以用“My name is …”或“I’m …”来回答,也可直接用姓名回答。
3.I have a cup.我有一个杯子。
分析:这是表达某人有某物的句型。
当主语是第三人称单数形式时, have要变成其第三人称单数形式has。
4.Hello.你好。
分析:用于打招呼问好。
当有人打招呼说hello时,我们可以回答hello或hi。
5.Goodbye.再见。
分析:用于告别。
一般回答bye或see you。
1.Me too!我也是!2.Open your pencil box.打开你的铅笔盒。
分析:该句为祈使句。
open的意思是“打开”,与close“合上,关闭”是一对反义词。
3.Show me your eraser.给我看看你的橡皮。
分析: show sb sth意为“给某人看某物”。
句中show的意思是“展示;给……看”,其后加代词作宾语时,要用其宾格形式。
me是宾格,意思是“我”。
4.Who’s there?谁在那里?分析:who’s=who is, 这是询问人的特殊疑问句。
5.Are you Jim?你是吉姆吗?分析:“Are you+某人?”是询问某人的姓名、职业、身份等的句型,用yes或no 回答。
are是be动词,意为“是”, you是人称代词,意思是“你;你们”, are常与第二人称you及第一、三人称复数连用。
6.— Let’s play! OK?我们一起玩儿吧!好吗?— Great!太棒了!分析:这是表示建议及回答的句型。
OK后加问号表示询问他人的意见。
2024年新人教版(精通)英语三年级上册全册教案
新人教版三上英语（精通）教学设计Unit 1 GreetingsLesson 1教学目标：1.学生能够用正确的英语问候语进行自我介绍和问候他人。
2.学生能够识别并说出自己的名字和他人的名字。
3.学生能够理解并运用基本的日常问候用语。
教学重难点：•重点：掌握基本问候语（Hello, Hi, What's your name? 等）和自我介绍的表达方式。
•难点：在实际情境中灵活运用这些问候语，特别是面对不同的人群和场合。
教学环节：Step 1: Warm-up and Revision快速问答，用中文询问学生的名字，引导学生用英语回答（如“你叫什么名字？”- “我叫XXX”）。
Step 2: Lead-in1.展示一张包含不同人物的图片，引导学生用中文描述他们正在做什么（如“打招呼”）。
2.引入英语问候语的重要性，激发学生的兴趣。
Step 3: Presentation and Practice1.播放录音或教师示范对话，学生边听边理解对话内容。
2.教授新词汇和句型（Hello, Hi, What's your name? I'm ... 等），并通过实物、图片或手势帮助学生记忆。
3.分组练习，学生两两配对，模拟对话场景进行练习。
Step 4: Consolidation1.设计一个“Meet and Greet”活动，让学生在教室内自由走动，用所学问候语与不同同学打招呼并询问对方名字。
2.教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误。
Step 5: Extension讨论不同场合下的问候方式，如第一次见面、老朋友重逢、告别等。
Step 6: Homework完成课后练习，包括书写自己的名字和简单的问候语对话。
教学目标：1.学生能够理解和运用“Good morning/afternoon/evening”等日常问候语。
2.学生能够通过听力和模仿练习，准确发出这些问候语的发音。
3.培养学生的礼貌用语习惯。
Unit 5 教案(新视野第三版3)
New Horizon College English (3rd edition)Book ThreeUnit FiveTeaching Objects:Non-English majors, undergraduates, Grade 15Teaching Aim:This unit addresses the topic When work is a pleasure- Will you be a worker or a laborer. Thus one teaching aim is to help students foster a good attitude toward work. Besides, various activi ties are designed to further develop the students’ listening, speaking, reading, translating and writing skills.Teaching Emphasis:1.Focus on the passage Will you be a worker or a laborer and Writing Style:contrastnguage PointsTeaching Process:The study of this unit:1.warming-up, reading comprehension and explanation of the paragraphs to recite(two periods)2.explanation and practice of language points including sentence patterns, phrasesand words , comments on the related exercises and writing devices. (two periods) Intensive ReadingSection A Will you be a worker or a laborer Warming-up activities2. Discussion(1) What do you pay special attention to when looking for in a job?(2) What does work mean to you?Compound DictationKey: roots; moral; attention to details; teachings, centuries; punish; sense of diligence; financial position; addicted to work; conflicting; abuse; extremely productive; upholdsAnalyze the structure of the passageIntroduction (paras.1-para.3): The introduction part, includes the first three paragraphs, providing a framework to differentiate among work, labor, and play.Body (paras.4- 8): Workers and laborers are different in many aspects.Conclusion (para. 9) Whatever job you choose, you must contend with this essential question: Will you be a laborer or a worker?Assignment:1. Review the passage and find out difficult sentences.2. Recite Para.93.Finish related exercises within one week:Exercise 3,4,5,6,7.Language FocusDifficult sentences1. What is necessary labor from the point of view of society is voluntary play from the individual’s personal point of view. (Para. 3)2. They hurl their passion into their work, be it physical like the work of a smith, or more mental like that of a scientist or an artist. (Para. 8)3. But while laborers are counting down the hours, workers are energized and focused, taking optimum pleasure in the task at hand. (Para. 9) Practical phrases1. name only / but a few 略举几例2. sink one’s teeth into sth.专注于做某事3. slave away 拼命干；苦干4. count down 倒数；倒计时5. at hand 手头的；需要马上处理的6. contend with sth. 必须处理；不得不应付New Words1.degrade: treat sb. without respect and make them lose respect for themselves. =lower;bemeanThe examination supervisor warned students not to degrade themselves by cheating on the exam. 监考老师警告学生不要在考试中舞弊，以免自取其辱。
人教版小学三年级英语教案
人教版小学三年级英语教案英语老师要营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
三年级英语教案对三年级英语老师的工作具有积极的影响，那么你知道如何写三年级英语教案？你是否在找正准备撰写“人教版小学三年级英语教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！#*****人教版小学三年级英语教案1教学目标：1.知识目标a.能听、说、拼读7个表示颜色的英语单词：red , yellow ,orange, blue, green, black, whiteb.学会运用句型：What colour is it ?It’s…Is it …? Yes/No.2. 情感目标对本课话题具有浓厚的学习兴趣，敢于开口，积极参与，乐于与他人交流。
3.能力目标(1)培养学生的注意力。
(2)培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
重点难点：学生熟练掌握颜色单词，并能灵活运用所学句型谈论生活中的颜色。
教具准备：1、多媒体课件2、自制单词卡片3、一些实物教学过程：Step One: Warming up(热身活动)1. Play a game.2. Let’s sing an English song.Step Two : Presentation and practice(呈现新语言知识和练习)1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?2. Help students to practise the word: red.3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?4. Learn the word: yellow.5. Teach the rhyme: The pear is yellow.6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize“ orange ”。
小学三年级英语人教版上册教案5篇
小学三年级英语人教版上册教案5篇小学三年级英语人教版上册教案（篇1）一、教学目标。
1、知识目标。
（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。
（2）进一步巩固句型：Do you like...？Yes，I do.／No，I dont.以及I like...和I dont like...2、能力目标。
能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。
3、情感目标。
使学生认识到人与动物之间的亲密友好的'关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。
二、教学重点。
能够听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点。
较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备。
多媒体课件、动物实物、若干动物名片。
五、学情分析。
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。
活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。
We love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
六、教学过程。
1、Leading in.T：Just now，we watched The Lion King，do you like animals？What can you see？Which animals do you like？Do you like panda？2、Pre—task Preparation.（1）Boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises.Listen and act.Hands up.Hands down.Act like a dog／cat／monkey.Fly like a bird.Swim like a fish.Jump like a rabbit.Run like a horse.Walk like an elephant.（2）CAI shows pictures of four animals tails.T：Look and guess.What animals are they？S：Its a dog／an elephant／a horse／a monkey.（3）CAI shows eight photos of animals.T：Look and say.What do you like？S：I like sheep...（4）Lets chant.Ss say the chant with T.小学三年级英语人教版上册教案（篇2）第六课时一、教学目标：1．能够听懂、会说Chant，并掌握句型：Where is ur …? Here it is.2．能够听懂并理解Str tie。
最新人教版.小学三年级上册英语课文翻译及单词(带音标)
人教版.小学三年级上册英语课文翻译及单词(带音标)PEP三年级上册英语课文及翻译Unit 1 HelloA Let’s talkHello! 你好！Hi! 你好！Hello! I’m WuYifan. 你好，我是吴一凡。
Hi! I’m Sarah. 你好！我是Sarah。
Bye, Miss White. 再见，White小姐。
Goodbye! 再见!A Let’s learnpencil铅笔 pen 钢笔 ruler尺子crayon蜡笔eraser橡皮Let’s doShow me yourpencil.给我展示你的铅笔。
Show me your ruler. 给我展示你的尺子Show me your eraser.给我展示你的橡皮。
Show me your crayon.给我展示你的蜡笔。
Show me your pen. 给我展示你的钢笔。
B Let’s talkHello! I’m Mike. What’s your name?你好！我是Mike.你叫什么名字？My name is Chen Jie. 我的名字叫陈洁。
Bye! 再见!See you! 再见!Let’s learnschool 学校bag 书包 book书sharpener卷笔刀pencil-case铅笔盒Let’s doOpen your pencil-case.打开你的铅笔盒。
Show me your sharpener.给我展示你的卷笔刀。
Close your book.合上你的书。
Carry your bag.背起你的书包。
Go to school.去上学。
Unit 2 Look at me A Let’s talkGood morning! 早上好！Good morning! 早上好！Hello!你好!Hi! 你好!This is John. 这是John.Nice to meet you. 见到你很高兴。
Let’s go to school. 我们一起去上学吧！OK！好的!Let’s learnhead头ear 耳朵 eye眼睛nose鼻子face 脸mouth嘴Let’s doTouch your head. 摸摸你的头。
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Unit 5 Let's eat教学目标与要求1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have some... I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2、能听说、认读cake, bread, water, milk, juice, fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时一、教学内容与分析1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some…\ Have some …2. Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I’d like some ....的用法。
二、课前准备1. 教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤1、热身（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。
Look at Mike andhis mother .What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice and eggs.(2)对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?Look ,I have juice,egg and bread.What would you like ？Please say：I’d like some…,please.Here you are.1、趣味操练：（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’d like some juice、bread，please. 全班每一列未一个小组进行比赛。
每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把I’d like some juice、bread，please.传给下一位学生。
最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。
速度又快又准的小组为胜。
（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
（3）让学生做Let's play 部分的活动。
教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、课堂评价做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 将所学的食物说给家长听。
板书设计：教学反思：第二课时一、教学内容与分析1. Let's learn.本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。
要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。
并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。
Have some…语用功能的理解。
2. Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备1、教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。
2、学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。
三、教学步骤1、热身(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱（2）游戏：找一找，拍一拍2、新课展示（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习PartA 学过的单词，引出新单词egg and milk。
教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。
Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“I’d like some…,please?(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。
请几位学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，利用句子I’d like some…进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some ….学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、趣味操练(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 游戏：什么不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课堂评价做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：教学反思：第三课时一. 教学内容与分析：1．Letters and sounds本部分只要学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。
2. Start to read(Find and say)Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。
二．课前准备：1．教师准备字母的图卡和词卡2．教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3. 教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4．教师准备该部分的录音器材。
三．教学步骤1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice (3-5 minutes)（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物或者饮料的单词（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
2．新课展示（Presentation）(1) 教师出示字母Nn,引出Oo字母。
教读大写Oo把大写O和小写o让学生认读。
再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的发音，然后引导学生推断O作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
2．趣味操练 ( Practice)(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。
如:I see big R,t…How many big Ps?4. 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第3部分的练习。
5. 课外活动（Add-activities）(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写6个字母。
板书设计：教学反思：B 部分第一课时一、教学内容与分析1. Let's talk.本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意2. Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二、课前准备1、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片2、教师准备以上饮料的图卡。
3、人物头饰和教学挂图4、录音器材三、教学步骤1、热身（1）Daily oral practice（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料的单词。
（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。
2、新课展示（1）放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating 和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答：water.教师说：Yes，water.教师多读几遍这个单词。
然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some…? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!（2）教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like .... Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。